第一篇：《人民藝術家一齊白石》教學設計-小學

教學過程

一、激趣導入——《喜蛛圖》

1、王老師今天要給你們猜個謎語：小小諸葛亮，獨坐軍中帳??

2、出示齊白石作品《喜蛛圖》放大稿，并和原稿進行對比。你們知道它是誰畫的嗎?

3、板書課題：(齊白石)【設計意圖】通過大小對比，以齊白石作品在今天的藝術價值為導入，讓學生發出由衷贊賞。同時，也對齊白石產生了濃厚的興趣。

二、觀看錄像——品人生

1、那么，關于齊白石，同學們都有哪些了解呢?你還想知道些什么呢? 學生踴躍的說出自己對齊白石的了解，并提出了很多問題。

2、教師進行歸納總結、板書。

①人生經歷②繪畫題材③表現方法④藝術特色

【設計意圖】引導學生自主提出疑問，教師根據學生的回答進行歸納總結，使學生在潛移匕中學會有目的的去欣賞。

3、播放齊白石“人生經歷”錄像 問：齊白石的一生主要經歷了哪幾個階段? 學生帶著問題觀看短片，對齊白石的人生經歷進行總結： ①木匠生涯②拜學詩畫③五出五歸④衰年變法⑤藝術巨匠

【設計意圖】學生一邊直觀的了解齊白石的人生經歷，一邊思考尋找問題的答案，培養學生自主發現、解決問題的能力。進一步理解齊白石所取得的藝術成就和他的人生經歷是密不可分的。

三、初步感受——題材廣

課件：齊白石的山水、花鳥、人物作品。問：齊白石一生都畫過哪些內容? 學生回答，教師總結。

【設計意圖】讓學生初步感受齊白石的作品，了解他山水、花鳥、人物樣樣精通，繪畫題材非常廣泛。

四、自主探究—花鳥冊

1、課件：播放齊白石作品①《梅花蝴蝶》②《蘭草蚱蜢》③《楓葉螳螂》

2、欣賞《齊白石》畫冊

小組討論：

①昆蟲和植物的畫法有什么不同？

②這兩種不同的畫法融合在一起，使畫面產生一種什么樣的效果? 教師小結并板書

【設計意圖】讓學生欣賞齊白石的花鳥畫，引導俐門運用美術的語言對作品進行分析。從而了解齊白石作品“兼工帶寫”的表現方法，解決本課重點

3、課件：《可惜無聲—花鳥工蟲冊》

齊白石為什么給這套畫冊起名為“可惜無聲”呢? 學生說出自己的想法，教師總結。

【設計意圖】通過欣賞《可惜無聲一一花鳥工蟲冊》，讓學生感受齊白石對生活、大自然的熱愛之情，以及作品清新、質樸的美。

五、對比分析——蝦一絕

1、課件：《群蝦圖》

設問：誰能談一談你對這幅畫的初步印象和感受? 齊白石畫的蝦和生活中的蝦有哪些相似的地方，又有哪些不似的地方?

2、出示齊白石的畫理名言，學生談談自己的理解，教師總結并板書。【設計意圖】學生對比分析齊白石的《群蝦圖》，體會齊白石筆下的蝦來源于生活并高于生活，正像他所說的“作畫妙在似與不似之間”，也是我們今天所說的形神兼備，理解齊白石作品的藝術特色，解決本課的教學重點。

3、課件：齊白石畫蝦錄像 l 看了齊白石畫蝦，你覺得他是一個什么樣的人呀? 【設計意圖】通過觀看齊白石畫蝦，讓學生感受這位藝術大師的人格魅力，對藝術堅持不懈的追求精神。

六、聽音構思——意蘊深

1、課件：蛙叫和水流的聲音。

學生先聽音構思“蛙聲十里出山泉”的畫面，再欣賞齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》。

【設計意圖】先讓學生聽音作畫，培養他們的想象力，體會用繪畫表現聲音的難度之大·再欣賞齊白石的經典之作，把大師的作品與自己的想法進行對比，更加深刻的體會大師豐富的想象力，以及中國畫的深遠意境。

七、有感而發——談感受

請同學們，把你對齊白石的認識、學習本節課的收獲、或是對齊白石某一幅作品的感受，用美術的語言，或自己的話和大家分享一下。學生踴躍發言，談自己的感受。

【設計意圖】以談感受的形式，鍛煉學生運用美術語言進行欣賞評述的能力。解決本課的教學難點。

八、詩書畫印——中國風

1、課件播放：齊白石故居視頻

齊白石不但是一位博古通今的國畫大師，他也是一位詩人，書法家和篆刻家?? 【設計意圖】通過課件，加強學生的視覺感受，從中了解齊白石是一位全能的藝術大師，體會筆下的作品無不透露著對美好生活的體驗和向往，并始終固守著中國文化的特色和精神，洋溢著地地道道的中國味道!

學習效果評價設計

1、觀察法

觀察學生是否全神貫注的欣賞作品，是否對欣賞活動表現出一定的熱情，對觀察不得要領的學生應加以正確的指導。

2、討論法

組織學生以小組合作的方式，討論齊白石花鳥畫作品的表現方法，從而了解學生對作品的反應和理解程度。

3、談感受

通過學生表達自己的感受，了解學生是否能夠用簡單的美術語言，把自己的想法更清楚的表達出來。能否從對齊白石的認識、他的某一幅作品、或是自己學習本節課的收獲這幾個方面進行描述。

第二篇：人民藝術家齊白石教學設計

1、《人民的藝術家——齊白石》教學設計 教學目標：

1.顯性目標：通過資料的收集和學習，了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

2.隱性目標：體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。教學重難點：

1.教學重點：通過學習欣賞齊白石的作品，了解他的藝術成就、藝術特色和藝術表現。2.教學難點：運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：

師生課前收集的相關文字和圖片資料。教學過程：

一、組織教學： 檢查工具的擺放。

二、設問引入

1．上個世紀，我國涌現出了一大批優秀的藝術家，其中有一位著名的國畫大師在1953年被國家文化部授予“人民藝術家”的稱號，你知道他是誰嗎？（生答）

2．出示課題，板書：人民藝術家——齊白石

三、學生交流資料：

1．誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所了解齊白石？ 2．請2～3位同學介紹收集到的關于齊白石的信息。3．師小結：小故事——從木匠到人民藝術家

齊白石1863年生于湖南湘潭，出生貧苦家農家，幼而好學，讀過半年私塾，12歲始學木匠，善雕花。27歲時才正式拜當地文人拜少蕃、胡沁園為師，學習詩文、書畫、篆刻。40歲后，五次出遠門游歷，助長了技藝。60歲在陳師曾的支持下，進行“衰年變法”，閉門專攻寫意花鳥，借鑒諸家之長，再結合自己的氣質修養，形成自己獨特的繪畫風格，畫風、境界有了質的飛躍，成為一位詩書畫印全才的藝術家。

四、引導欣賞：

1.欣賞P2右下：齊白石花鳥魚蟲作品，小組交流：（1）你最喜歡哪幅？

（2）畫家是懷著怎樣的心情表現的？（3）怎樣才能表現得這樣生動？

生匯報，師小結：齊白石十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來畫。它筆下的這些花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結果，因此生動、親切而又質樸。

在眾多的花鳥魚蟲作品中，白石老人所畫的蝦、蟹堪稱一絕。接下來讓我們看看齊白石最擅長畫的蝦吧！

2.欣賞P2左上《群蝦》，小組交流：

（1）你覺得白石老人的蝦畫得如何？（鮮活、有生命力）（2）他是怎樣把蝦表現得如此鮮活的？ 生匯報，師小結：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。河蝦與對蝦的結合，創造了藝術中的“蝦”。3.齊白石筆下的絢麗世界

白石老人一生作品豐富，有但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。下面分組欣賞以下幾幅畫，討論后匯報：（1）P3下《荷花蜻蜓》

①荷花和蜻蜓的表現方法有什么不同？

寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，乃白石晚年獨創，前無古人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。②這樣的畫面有什么樣的效果？

粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。（2）P3右《蛙聲十里出山泉》 ①畫作是如何表現詩句的？

看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產生聯想。②說說你看畫的感受。

展現了畫家豐富的想象力和創造力，筆簡意遠。

師補充簡介：這是51年老舍持清人查初白詩句“蛙聲十里出山泉”請白石老人作的一幅畫。

（3）P3左《竹樓荷塘》

①看到這幅畫，你有什么感受？ 寧靜、樸實、深遠，詩一般的意境。

②讀一讀P3中的這首詩，結合起來理解這幅畫。4．詩書畫印的全才

剛才第三組讀到的詩也是出自齊白石之手。他不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

欣賞P3書法、詩文、篆刻作品，說說欣賞后的感受。書法：氣象雄渾、自然純樸、稚拙而富有情趣 詩文：清新質樸，感情真摯

篆刻：布局奇特、雄奇奔放、氣勢縱橫宏大、用刀如筆、下刀肯定、一氣呵成。

五、小結回眸

1．欣賞了齊白石的詩書畫印，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術大師？他一生又為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）

小故事：一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術教科書。

在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數幅。

他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規定的繪畫量。

2．你知道白石老人最喜歡表現什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）3．他的作品主要有什么特點？（畫簡意深、生動質樸、鮮活而有情趣）

六、學生作業

1．作業要求：選擇書中你最喜歡的一幅作品，寫寫自己獨特的觀后感（可從意境、表現方法、畫面效果、感受等方面入手）或者談談你學完本課后的收獲。2．生作業，師巡視指導

七、總結延伸

1．請部分學生讀一讀自己的觀后感或收獲。

2．齊白石一生有上萬幅作品，如果你感興趣，可以通過上網等方式查閱了解更多相關知識。

第三篇：《人民藝術家一齊白石》教學設計-小學

第六屆全國中小學美術課評選活動（2011）

一等獎 美術課教案

《人民藝術家一齊白石》教學設計 王京燕

北京市海淀區清河第四小學

授課年級：五年級

教材：人美版《美術》第十冊第一課 教師教齡：13年，職稱：小教一級 指導思想與理論依據(一)指導思想

本課為“欣賞·評述”學習領域。依據《美術課程標準》，應著重培養學生掌握美術欣賞最基本的方法，不斷提高學生欣賞和評述的能力，能夠運用一些簡單的美術語言描述美術作品和表達自己的感受。

教師引導學生從齊白石的人生經歷、繪畫題材、表現方法、藝術特色四個方面，認識他所取得的藝術成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神。(二)理論依據

1、接受理論認為，一部作品創作完成后，不能把讀者(觀眾)的藝術接受過程看成是消極受教過程，讓藝術的接受者都只能等待著藝術家的擺布。因此，不該過份地強調審美接受中的思想灌輸功能，應鼓勵學生根據已有的生活經驗、審美情感大膽表達自己對齊白石及他作品的認識，從而激發他們的主體意識，發揮主體作用。

2、美國藝術評論家沃爾夫曾說過：“鼓勵他們獲得批評能力的一個最有效的方法是讓他們用最明白無誤的語言把自己對藝術作品的感受寫出來”，因此，本課我讓學生以談感受的形式，表達自己對齊白石的認識、作品的理解等。

教學背景分析

一、教材分析：

本課教材主要以齊白石最受人稱道的繪畫題材——_花、鳥、蟲、魚；最令人折服的藝術修養一詩、書、畫、印；最使人著迷的氣韻品格——畫簡意深、筆墨率真為切入點，展現了齊白石一生對藝術的追求和熱愛。

單就中國畫一項而言，齊白石山水、人物、花鳥，樣樣精通，兼工帶寫，無所不能。但是，我認為齊白石所涉及到的藝術類別中，面目最多、數量最大、成就最高的還是他的花鳥畫。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點放在了對他花鳥畫的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點水。

從這套教材中涉及到的美術欣賞·評述課來看，大約能分為這么三類：一類為以畫家為主專題欣賞；一類為主題性欣賞，如建筑欣賞、自然景觀欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術欣賞等；第三類為每課的隨堂欣賞。就《人民藝術家一齊白石》這一課，我主要從兩個方面來闡述它在這套教材體系中的位置。

(一)從以一名畫家為專題的欣賞來看。第二學段的《畫家凡高》，第三學段的《人民藝術家——齊白石》、《20世紀的藝術大師——馬蒂斯》，都是以一名畫家為主的專題欣賞。從第二學段能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。到第三學段能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，欣賞·評述的階段目標由易到難。

通過學習《畫家凡高》，學生已經初次對一位畫家，進行了專題欣賞，了解他所取得的藝術成就。在此基礎上，本課通過對畫家齊白石的專題欣賞，引導學生能用一些簡單的美術語言表達自己的感受。

(二)從齊白石作品在不同學段的隨堂欣賞來看。齊白石的作品《百世多吉》、《和平鴿》、《荔枝蜜蜂》、《柳橋獨步》分別在第一、二、三學段中的“造型·表現”領域中出現，通過隨堂欣賞，讓學生逐步感受中國畫的形與色，齊白石作品的筆墨情趣，為五年級“欣賞·評述”課《人民藝術家—_齊白石》的學習起到了一定的鋪墊作用。

二、學生情況分析

(一)五年級的學生，已經具備一定的欣賞評述能力，但他們對運用簡單的美術語言，表達自己對藝術作品的感受和理解，還有待提高。

(二)學生在課上隨堂欣賞過齊白石的作品，但對他的認識很粗淺，大部分學生只知道齊白石擅長畫蝦。他們在領悟、理解、文化藝術積累上，還不足以對齊白石這位藝術大師進行全面的解讀。

(三)通過這節課的學習，教師要有意識的引導、鼓勵，并傳授給學生如何全面地認識一位畫家及他的藝術作品，有目的的進行欣賞活動，從而提高學生美術語言的表達運用能力及欣賞能力，激發他們對中國傳統繪畫的熱愛之情。

三、參考資料：

1、《齊白石一從木匠到巨匠》屢立新著—一北京出版社

2、《大畫家齊白石》余耀康著—一上海辭書出版社

3、《齊白石蝦蟹》《齊白石草蟲》《齊白石山水人物》等系列畫冊——湖南美術出版社

4、《怎樣上好欣賞·評述課》劉世彬蔡琳華著——西南師范大學出版社

5、音像資料： 百家講壇《水墨齊白石》系列講座——主講 屢立新 《中國繪畫欣賞——齊白石》講座——主講 楊琪 教學目標、重難點

1、知識與技能：了解齊白石的生平，知道他是一位詩、書、畫、印全能型的藝術家。能夠用簡單的美術語言表達自己的感受。

2、過程與方法：教師通過講授，使學生在課堂上獲取更多的信息。并以問題、對話、小組探究、對比分析等方法，引導學生進行有目的的欣賞。

3、情感態度價值觀：激勵學生學習齊白石老人熱愛生活、大自然，一生勤奮，對藝術的不懈追求精神，培養他們對中國文化的熱愛之情。

4、教學重點：了解齊白石作品“兼工帶寫’’的表現方法和“似與不似的藝術特色。

5、教學難點：用簡單的美術語言，表達對齊白石作品及個人的感受。

教學過程

一、激趣導入——《喜蛛圖》

1、王老師今天要給你們猜個謎語：小小諸葛亮，獨坐軍中帳??

2、出示齊白石作品《喜蛛圖》放大稿，并和原稿進行對比。你們知道它是誰畫的嗎?

3、板書課題：(齊白石)【設計意圖】通過大小對比，以齊白石作品在今天的藝術價值為導入，讓學生發出由衷贊賞。同時，也對齊白石產生了濃厚的興趣。

二、觀看錄像——品人生

1、那么，關于齊白石，同學們都有哪些了解呢?你還想知道些什么呢? 學生踴躍的說出自己對齊白石的了解，并提出了很多問題。

2、教師進行歸納總結、板書。

①人生經歷②繪畫題材③表現方法④藝術特色

【設計意圖】引導學生自主提出疑問，教師根據學生的回答進行歸納總結，使學生在潛移匕中學會有目的的去欣賞。

3、播放齊白石“人生經歷”錄像 問：齊白石的一生主要經歷了哪幾個階段? 學生帶著問題觀看短片，對齊白石的人生經歷進行總結： ①木匠生涯②拜學詩畫③五出五歸④衰年變法⑤藝術巨匠

【設計意圖】學生一邊直觀的了解齊白石的人生經歷，一邊思考尋找問題的答案，培養學生自主發現、解決問題的能力。進一步理解齊白石所取得的藝術成就和他的人生經歷是密不可分的。

三、初步感受——題材廣

課件：齊白石的山水、花鳥、人物作品。問：齊白石一生都畫過哪些內容? 學生回答，教師總結。

【設計意圖】讓學生初步感受齊白石的作品，了解他山水、花鳥、人物樣樣精通，繪畫題材非常廣泛。

四、自主探究—花鳥冊

1、課件：播放齊白石作品①《梅花蝴蝶》②《蘭草蚱蜢》③《楓葉螳螂》

2、欣賞《齊白石》畫冊

小組討論：

①昆蟲和植物的畫法有什么不同？

②這兩種不同的畫法融合在一起，使畫面產生一種什么樣的效果? 教師小結并板書

【設計意圖】讓學生欣賞齊白石的花鳥畫，引導俐門運用美術的語言對作品進行分析。從而了解齊白石作品“兼工帶寫”的表現方法，解決本課重點

3、課件：《可惜無聲—花鳥工蟲冊》 齊白石為什么給這套畫冊起名為“可惜無聲”呢? 學生說出自己的想法，教師總結。

【設計意圖】通過欣賞《可惜無聲一一花鳥工蟲冊》，讓學生感受齊白石對生活、大自然的熱愛之情，以及作品清新、質樸的美。

五、對比分析——蝦一絕

1、課件：《群蝦圖》

設問：誰能談一談你對這幅畫的初步印象和感受? 齊白石畫的蝦和生活中的蝦有哪些相似的地方，又有哪些不似的地方?

2、出示齊白石的畫理名言，學生談談自己的理解，教師總結并板書。【設計意圖】學生對比分析齊白石的《群蝦圖》，體會齊白石筆下的蝦來源于生活并高于生活，正像他所說的“作畫妙在似與不似之間”，也是我們今天所說的形神兼備，理解齊白石作品的藝術特色，解決本課的教學重點。

3、課件：齊白石畫蝦錄像 l 看了齊白石畫蝦，你覺得他是一個什么樣的人呀? 【設計意圖】通過觀看齊白石畫蝦，讓學生感受這位藝術大師的人格魅力，對藝術堅持不懈的追求精神。

六、聽音構思——意蘊深

1、課件：蛙叫和水流的聲音。

學生先聽音構思“蛙聲十里出山泉”的畫面，再欣賞齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》。

【設計意圖】先讓學生聽音作畫，培養他們的想象力，體會用繪畫表現聲音的難度之大·再欣賞齊白石的經典之作，把大師的作品與自己的想法進行對比，更加深刻的體會大師豐富的想象力，以及中國畫的深遠意境。

七、有感而發——談感受

請同學們，把你對齊白石的認識、學習本節課的收獲、或是對齊白石某一幅作品的感受，用美術的語言，或自己的話和大家分享一下。學生踴躍發言，談自己的感受。

【設計意圖】以談感受的形式，鍛煉學生運用美術語言進行欣賞評述的能力。解決本課的教學難點。

八、詩書畫印——中國風

1、課件播放：齊白石故居視頻

齊白石不但是一位博古通今的國畫大師，他也是一位詩人，書法家和篆刻家?? 【設計意圖】通過課件，加強學生的視覺感受，從中了解齊白石是一位全能的藝術大師，體會筆下的作品無不透露著對美好生活的體驗和向往，并始終固守著中國文化的特色和精神，洋溢著地地道道的中國味道!

學習效果評價設計

1、觀察法

觀察學生是否全神貫注的欣賞作品，是否對欣賞活動表現出一定的熱情，對觀察不得要領的學生應加以正確的指導。

2、討論法

組織學生以小組合作的方式，討論齊白石花鳥畫作品的表現方法，從而了解學生對作品的反應和理解程度。

3、談感受

通過學生表達自己的感受，了解學生是否能夠用簡單的美術語言，把自己的想法更清楚的表達出來。能否從對齊白石的認識、他的某一幅作品、或是自己學習本節課的收獲這幾個方面進行描述。

第四篇：《人民藝術家——齊白石》教學案例反思

《人民藝術家——齊白石》教學案例反思

一、主題內涵：

1、當前美術新課程走向：學習美術的目的并不是讓學生都成為美術家，而是為了提高學生的審美素養，所以僅僅局限于美術學科內部的教育，將難以全面實現美術教育的價值。因此，在保留美術課程系統性的同時，教師在設計美術作業時應該進行加強學科間聯系和交流的嘗試，注重美術知識和其它學科知識的融合。如通過尋找語文、音樂、科學等各學科與美術學科相關的教學內容，然后從知識、能力等方面來找其中的橫向聯系，找到其結合點等，并且根據情況，重新設計美術作業，從而實現有機整合，達到綜合學習、靈活運用的目的。

2、美術與語文的整合：美術形式和語文形式是兒童表達內心世界的最直接的方式，雖然兩者形式不同，卻可以相互誘導。豐子愷先生曾經說過：“有生即有情，有情即有藝術。故藝術非專科，乃人所本能；藝術無專家，人人皆生知也。”老師要用自己的一雙慧眼，準確地尋找滲透藝術教育的聯結點，巧妙而自然地讓學生體驗并融入其中，讓你的課堂到處充滿美，讓學生在自由、愉悅的氛圍中學到了知識，陶冶了情操，凈化了心靈。

3、善用欣賞交流法，發展兒童的鑒賞及表達能力：美術教學應注重對學生審美能力的培養。在教學中，應當遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，而應當通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。通過欣賞名家作品，了解名家名畫，敘述藝術家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發學生，對學生的精神起激勵、凈化、升華的作用。

二、案例及分析：

齊白石老先生是現代繪畫史上非常有影響的中國畫大師。1953年被授予“人民藝術家”稱號。齊白石為什么能從普遍的木匠成為藝術大師？他喜歡表現什么？其作品特點是什么？為此，教師引導學生在觀察、欣賞、分析、討論中了解畫家的作品特點、作畫品性、作畫風格。具體操作如下：

1、搜集交流已有知識取得收獲。

課前請同學們收集有關齊白石的其人、其畫、其事，在搜集的過程中學生已對大師有一定的了解，其次，請他們在課上進行交流和歸納，“我國最擅長畫蝦的畫家是誰？”“你能介紹一下他嗎？”??通過交流，同學們知道了“一天不畫畫心慌，五天不刻印手癢。”“不教一日閑過”的典故，了解了白石老人的生平及作畫品性。

2、欣賞評述代表作品取得新知 當學生對白石老人有了初步的認識后，接下來進一步細致地學習大師的畫作、書法、篆刻，引導學生從多方面對大師進行解讀，以體現學生的主體性和自覺性。

“畫中的蝦與生活中的蝦一樣嗎？畫家是怎樣表現蝦游動的姿態的？”“請看白石老人的這張畫，畫中的蜻蜓與荷花的表現手法一樣嗎？這兩種不同方法的融合帶給畫面一種怎樣的效果？”??老師拿出幾幅有代表性的作品，給學生感悟藝術作品的機會，引導學生比較、欣賞、分析，從而知道白石老人尤喜將闊筆大寫的花卉與工細草蟲合于一圖的作畫特色以及“自己畫出自己的面目”、追求神似的作畫精神。

“齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人??，是集詩、書、畫、印于一身的‘巨匠’。在這些方面，談談你的認識。”學生對于白石老人的欽佩逐步加深，對畫家的藝術風格也領悟更深了。

3、精彩點評經典作品提升興趣

“老師給你們出個畫題：蛙聲十里出山泉，你會畫些什么呢？”“白石老人就畫了一幅，其中還有一個小故事：此圖是白師老人91歲時為我國著名文學家老舍畫的一張水墨畫，有一次??”接下來，老師用生動的語言為學生講述了一個小故事，同學們一個個豎起耳朵，聽完，都贊嘆不已，畫面上雖然沒有青蛙的身影，但是卻可以引發人們無限的遐思，這種詩情的意會和靈感的迸現既體現了文人畫追尋的至高境界，又是藝術家童心的率真流露。

4、改變豐富作業形式提煉成果

根據書上的作業提示：請選擇一幅你喜歡的作品，寫一篇觀后感，或談談你對本課學習的收獲。我也曾猶豫了很久，美術作業卻讓學生寫，這樣可行嗎？是否要作改變？學生們會寫嗎？最終，我決定作一次嘗試，我也相信，在本課學習的基礎上，學生一定是有所收獲的，寫未免不是一件容易的事，同時，我在作業要求上增加了一條：字數100字左右。剛開始，學生是擔心的，驚呼聲一片，但在我最后一條宣布后，一個個卸下了心理負擔，實際上，很多同學在不知不覺中都寫了近兩三百字，也有寫500多的，而且都是真實感受。

三、案例反思：

美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創設一定的文化情境，增加文化含量，是學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

新教材、新課標使美術課必須會涉及到其他學科或其他范疇，我在美術教學中注意把與之有關的其他學科知識帶到美術課中，學生感覺到知識的巧妙融合。文學的語言環境和理解能力對學生了解和掌握美術的繪畫創作的背景、故事和技能的學習、運用有很大的幫助，美術教師在平時就應該有意識地引導學生多看好書，上課時多點請學生運用口頭表達的形式把心中所想的東西表達出來，課后作業的安排上，也可以讓學生自己先用文字表達的形式對自己的作業進行評價，字數不用限制，有感覺是可以多寫，沒有感覺時可以少寫。問題也不用限制，可以是詩歌、散文、也可以是“記流水帳”的形式。時間長了，學生敢說、敢想了，對畫家畫作的欣賞也有東西可以說了。

附學生觀后感原稿一篇：

同學們，你們知道我最佩服誰嗎？那就是人民藝術家——齊白石。齊白石爺爺出生在湖南湘潭縣一個貧苦的農民家庭。他小的時候砍柴、放牛??只讀過一年書。他的畫技高超。

我最喜歡齊白石爺爺的《群蝦》圖，當我第一次看到這幅作品時，非常佩服齊白石。瞧！那蝦的神態、蝦的動作、蝦的顏色，栩栩如生。

聽說齊白石爺爺不僅是畫家，還是書法家、詩人和篆刻家。由于他的勤奮而留下了大量作品，知道這件事以后，我覺得我在齊白石爺爺的眼里顯得太渺小了。我攥住拳頭，用指甲緊扣手心，暗自決定：今后，我一定要努力學習，做一個象齊白石爺爺一樣的偉人！

齊白石爺爺之所以能成為一個偉大的人物，全離不開他每天的觀察和堅持，這真是“功夫不負有心人”啊！

經過這件事，我明白了一個道理：只有凍死的蒼蠅，沒有累死的蜜蜂。

第五篇：《人民藝術家——齊白石》教學設計(完成)

《人民藝術家——齊白石》教學設計

教學目標：

1.了解齊白石的藝術成就、藝術生涯、藝術特色等，能運用藝術語言（如寫意、工筆、虛實等等）描述一幅自己喜歡的作品，并表達自己的獨特感受。

2.體會“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要認真觀察生活，才能感受到美；激發學生對民族藝術的熱愛之情。教學重點：

通過欣賞齊白石的作品，了解他的藝術成就、藝術特色和藝術表現。教學難點：

運用藝術語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。課前準備：

學具準備：搜集齊白石相關文字和圖片 教具準備：齊白石相關文字介紹和他的作品 教學設計：

一、謎語導入

（課件出示1）：“小小一條龍，胡子硬似棕。活著沒有血，死了渾身紅。”——（蝦）

問：說起蝦，同學們會想到哪位畫家？

——齊白石，因為齊白石擅長畫蝦。（課件出示2）并板書課題：齊白石

二、學生交流資料：

1．誰能用自己的語言簡單地向大家介紹你所了解齊白石？（請2～3位同學介紹收集到的關于齊白石的信息。）（課件出示3）

2、關于齊白石，你還想知道些什么？（課件出示4）（預設：齊白石的童年？——人生經歷 齊白石畫過什么畫？——繪畫題材 他的畫是用什么方法畫的？——表現方法 齊白石的畫有什么特點？——藝術特色）

（板書：人生經歷 繪畫題材 表現方法 藝術特色）就讓我們帶著問題，主要從人生經歷、繪畫題材、表現方法和藝術特色這幾個方面來了解一下齊白石吧！

二、講授新課

1、故事道出人生經歷。（播放影像后出示課件5）

齊白石，一位博古通今的國畫大師，1863年他出生于湖南湘潭一個貧苦的農村里，同學們請看，這座河塘邊破舊的房子，就是他小時候生活的地方，因為家里很窮，放牛、砍柴成了他童年時候的主要生活。（一、木匠生涯）15歲這一年，齊白石開始學做木匠，學習雕花木工，你們看，這木床上人物的圖案，就是他在20多歲時雕刻的。（二、拜學詩畫）直到27歲，齊白石才正式的拜當地文人胡沁園為老師，學習詩文、學習書畫、學習篆刻。（三、五出五歸）從1902年開始，40歲的齊白石用了8年的時間5次云游名山大川，開闊了眼界，也助長了自己山水畫繪畫的技能。（四、衰年變法）60歲的齊白石本當該退休的年紀，卻在大畫家陳師曾的支持下，在人生的衰年被自己的繪畫風格進行了徹底的改變，借鑒諸家之長，學習吳昌碩等人的畫法，用了10年的時間辛勤的探索，終于自創了紅花墨葉的畫法，從此享譽世界。（五、藝術巨匠）到1953年這位歷盡了蒼桑，飽嘗了人情冷暖的世紀老人，在93歲高齡的時候被我國文化部授予了代表至高榮譽的稱號——人民藝術家。（板書：人民藝術家）

（問：通過同學們剛才看過的短片，齊白石的一生都經歷了什么？ 學生回答五個階段）板書：木匠——巨匠

（引出繪畫題材內容：據不權威的統計，齊白石一生的作品現在的存世量大約就有3萬多張，咱們一起來看看齊白石他畫過哪些內容？）

2、通過欣賞作品了解繪畫題材（出示作品欣賞）

（出示課件6-19：山水6-

8、花鳥：9-

13、人物：14-16）

（觀看課件后問：齊白石畫過哪些題材的畫？）（學生回答：山水、花鳥、人物）

（問：同學們知道齊白石最擅長畫什么畫嗎？）

（同學們分一分，哪些是花鳥作品，哪些是山水作品，哪些是人物作品？）回放課件6-16 后再放課件17-19 課件放后說： 白石老人一生作品豐富，不但擅長花鳥，還有大量的山水和人物作品。其中齊白石最擅長的是花鳥作品。同學們請看齊白石畫的《荷花蜻蜓》。（課件出示20）老師有兩個問題（同學們小組討論）：

（1）、荷花和蜻蜓的表現方法有什么不同？（寫意和工筆結合）（2）、這樣的畫面有什么樣的效果？（豪放與細膩、虛與實的對比）

3、通過對比發現表現方法（1）作品《荷花蜻蜓》 ①荷花和蜻蜓的表現方法有什么不同？（板書：工 寫）寫意與工筆結合。師簡介：工蟲花卉，即兼工帶寫，是齊白石晚年獨創，前無古 人。即蟲以工筆而花卉用寫意的方法。②這樣的畫面有什么樣的效果？

粗與細、虛與實的強烈對比，豪放與細膩、動靜結合，妙奪天工，奇趣盎然。（2）欣賞齊白石其他兼工帶寫的作品

齊白石他十分熱愛身邊的花鳥蟲魚，所以把它們都當作有感情的生命來畫。它筆下的花鳥魚蟲是他長期觀察和寫生的結果，因此生動、親切而又質樸。有人做過一項統計，齊白石他光畫過的植物就有65種之多，他畫過的昆蟲更是天上飛的，地上跑的，水里游的數也數不清，你們看看這些只是他畫作的一部分。（課件出示30）

（引藝術特色內容：你們知道齊白石在眾多的繪畫題材中，齊白石最擅長的是畫什么？學生回答：蝦）下面我們就繼續來欣賞齊白石的群蝦圖

4、欣賞作品，分析藝術特色

出示課件31《群蝦》，小組交流：

（1）你覺得白石老人的蝦畫得如何？（鮮活、有生命力）（2）他是怎樣把蝦表現得如此鮮活的？

生匯報，師小結：白石老人潛心鉆研畫蝦幾十年，他畫的蝦源于生活而高于生活。最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態多變，活靈活現了。

（3）對比真蝦圖片和齊白石畫的蝦，真蝦身體是6節，畫中的蝦是5節。(課件出示32——33)師總：這是因為齊白石在長期的繪畫過程中通過觀察、寫生提煉出來的蝦，他覺得5節的蝦身比六節的蝦身更靈動，更威風。齊白石說過一句特別有名的話（課件出示34）：作畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。似與不似，也就是像與不像，這也是齊白石作品的藝術特色。

就是這樣一位大師，也有為難的時候，在1951年的前后，齊白石的好朋友大文豪老舍先生給齊白石出了一道難題（4句詩）：A、清代詩人査慎行的“蛙聲十里出山泉”；B、趙執信的“凄迷燈火更宜秋”；C、近代詩人蘇曼殊的“手摘紅櫻拜美人”和“幾樹寒梅帶雪紅 ”。

三、欣賞作品

1、《蛙聲十里出山泉》（課件出示35）

有一天，大文學家老舍先生就拿著清人査慎行的一句詩去向齊白石求畫，我們看是哪一句詩 “蛙聲十里出山泉”（1）如果讓你來為這句詩配畫，你會怎樣表現？

（2）畫作是如何表現詩句的？ 看著蝌蚪，仿佛隨著流水，聽到了蛙鳴，使人產生聯想。（3）說說你看畫的感受。

展現了畫家豐富的想象力和創造力，筆簡意遠。

2、《竹樓荷塘》（課件出示36）（1）看到這幅畫，你有什么感受？

清新淡雅、寧靜、樸實、深遠，詩一般的意境。（2）讀一讀這首詩，結合起來理解這幅畫。

“人生能約幾黃昏，往夢追思尚斷魂。五里新荷田上路，百梅祠到杏花村。”

對《竹樓荷塘》的解讀：你看，在這幅畫里，畫面上的竹樓靜靜地矗立在一片荷塘中，荷塘中荷葉連連，一朵朵荷花婷亭玉立；那一角竹樓悄悄地藏于大山之后，這就更加襯托了竹樓的小巧與典雅；遠近的荷花的大小與墨色都不一致，而且排練隨意，錯落有致。通過這樣的對比，就更加突出了那荷塘的深遠、寧靜、清新淡雅。

四、小結（課件37）

1、這節課，我們一起欣賞了齊白石的書畫，我想問問大家，他如何能從普通的木匠變成藝術大師？他一生又為什么會留下大量的作品？ 勤奮刻苦

2、你知道白石老人最喜歡表現什么嗎？（花鳥蟲魚等生活中最常見的事物）

3、他的作品主要有什么特點？似與不似（畫簡意深、生動質樸、鮮活而有情趣）

4、同學們，這節課讓我們知道了齊白石他確實是一位名副其實的大畫家，同學們，其實齊白石他不僅是一位大畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。同學們，你們以后再去了解與欣賞他這些方面的作品，一代宗師齊白石，他以天才的能力開創了獨具個性的畫風，他的筆墨和意境始終恭守著中國文化的特色和精神，也就是20世紀，一百年來出了那么多的藝術大師，但是大家依然會不約而同的把齊白石列為第一位的真真原因。

板書設計：

人民藝術家——齊白石 人生經歷 木匠——巨匠 繪畫題材 山水、花鳥、人物 表現方法 工 寫 藝術特色 似與不似

《人民藝術家——齊白石》教學流程

人生經歷 課件1-5 播放影像 繪畫題材 課件6—19 表現方法 課件20—30《荷花蜻蜓》 藝術特色 課件31—34《群蝦圖》 作品欣賞：

1、課件35《蛙聲十里出山泉》

表現齊白石豐富的想象力和創造力、意境深遠。

2、課件

36、《竹樓荷塘》

表達感受，清新淡雅、寧靜、樸實、深遠、詩一般的意境。

《人民藝術家——齊白石》教學板書設計

人民藝術家——齊白石 人生經歷 木匠——巨匠 繪畫題材 山水、花鳥、人物 表現方法 兼工帶寫 藝術特色 似與不似

課 題：人民藝術家——齊白石

主講人：蔣華全學 校：蓬溪縣蓬南鎮惠民小學