第一篇：綠色和紫色的畫教學設計

《綠色和紫色的畫》教學設計

一、設計理念。

新課程走到了今天，我們不再滿足于課堂的活躍和開放，而是開始關注美術課堂的有效性和可操作性。本教案力求在學生自主探究的基礎上體現美術課堂基礎知識，基本技能的掌握；體現美術課堂的人文，審美的滲透；體現美術課堂的生活性和趣味性。

二、教材分析。

通過這節課的學習，認識三間色中的綠色和紫色的色相，體驗色彩在生活中的重要作用。引導學生分別欣賞以綠色、紫色為主的圖片和繪畫作品，提高學生色彩的感知能力。通過欣賞，感受綠色帶給人們的清靜、涼爽的感覺，感受紫色帶給人們的神秘的、夢幻般的感覺。學會用科學的方法認識和解釋色彩的世界，提高學生運用色彩的能力和創造力。

三、學情分析。

在《橙色的畫》的基礎上，學生對三原色和間色已經有所了解。但是由于學生對色彩知識接觸不多，欣賞、對比、分析，感受色彩現象還有一定難度，剛剛嘗試用同色系做畫，對色彩的運用不太熟練。

四、教學目標。

1、顯性內容與目標。

應知：通過聯系生活實際，欣賞美術作品，動手調色、染色，使學生認識綠色和紫色的色相，知道它們是由哪兩種原色調和而成的，并在此基礎上認識到它們使畫面構成特殊的藝術效果。應會：分別嘗試用一種主要的顏色（綠色或者紫色），繪制一幅美術作業。

2、隱性內容與目標。

培養學生對生活中色彩美的觀察興趣，懂得通過欣賞、對比、分析，感受色彩現象，在情感體驗中提高色彩美感意識，增強學生色彩的感受能力和表現能力。

五、教學重難點。

重點：會調綠色、紫色，感知以它們為主的畫面帶給人們的不同美感，了 解與其相關的顏色。

難點：學習利用一種主要顏色來表現畫面的簡單方法。

六、學習準備。圖片、色相卡、水粉顏料、水粉筆、紙、調色用具等。

七、教學流程。

（一）復習導入。

師：上節課我們學習了橙色的畫，誰能說說橙色是用什么顏色調出來的？ 生：紅色+黃色=橙色。

師：看來孩子們學的很不錯。今天老師給你們帶來兩樣蔬菜，你們來看看是什么顏色的？ [ 出示青椒、茄子] 【使學生體會到，生活中處處有色彩，藝術和生活息息相關。導出色彩：綠色、紫色。】

生：綠色和紫色。師：[板書：綠色、紫色]

（二）新授。

1、教師演示調色。

師：知道這兩種顏色分別是由哪些顏色調出來的嗎? [演示兩種顏色調配] 生：觀察總結。

師：我們知道，紅、黃、藍是色彩王國中的老大，其他顏色誰也調不出它們來，所以我們把紅、黃、藍叫做“三原色”。那么，像綠色和紫色這樣由兩種顏色調配而成的顏色稱為間色。【復習舊知識，引出新知識，激發學生探究和學習新知識的欲望。】

2、學生 嘗試調色。

師：你們是不是也想嘗試一下調色呀？請小朋友們用水粉筆調一調綠色和紫色。看看你有什么發現？

生：嘗試調色并涂在卡紙上。

師：巡視指導，并隨機抽出學生作業展評。

師：我們來看 A同學調出來的紫色不漂亮，像棕色，怎么辦？誰來說說？ 生：要藍多紅少。

師：謝謝你為大家提供了寶貴的經驗！生：再調一次。

師：我們再來看兩位同學調的綠色，你有什么發現？ 生：顏色深淺不同。

3、認識色卡。

師：出示綠色色卡，為什么會這樣？

生：調綠色過程中，藍色越多，調出的綠色越深，黃色越多，調出的綠色越淺。

師：出示紫色色卡，為什么會這樣？

生：紫色的話，我們可以加白色，白色加得越多，顏色就越淺。【學生通過動手調色，培養學生注意觀察、思考和提出問題的能力。經過實踐、討論領會體會調色過程中，調出的色相與用的顏色的分量有關。通過探究解決了調紫色的教學難點。】

4、出示課題。

師： 生活中有很多綠色和紫色的東西或場景，你都知道有哪些呢？[出示有關圖片] 【通過討論觀察，了解綠色和紫色就在我們的身邊，我們的生活離不開色彩。啟發學生注意觀察生活，善于思考。】

師： 綠色和紫色這么漂亮，今天我們就來研究一下“綠色和紫色的畫”。[板書課題] 【揭題】

5、欣賞感受。（1）走進畫里。

師：比較兩幅作品《池塘》、《回娘家》

請大家走進這樣的畫里，你有什么感覺？[出示課件] 師：請用適當的詞語形容畫面給你的感覺。

生：綠色的畫給人清靜、涼爽的感覺。紫色的畫給人神秘、鮮明的感覺。師：不同的顏色會使畫面產生不同的效果，帶給人不同感受。（2）找出差異。

師：這兩幅畫都是以一種顏色為主來表現的，你能看出它們在用色方法上有什么不同嗎？

生：討論，反饋。運用了相似的顏色，就是差不多的顏色。

師：請你們找一找色卡上相近的顏色，再比較兩幅畫在用色方法上的差異。生：添加了鮮明的色彩。就是完全不同的色彩。用色方法不同，畫面也會產生不同效果。

（3）學習方法。

師：欣賞完了大人們的作品，再來看看教材上小朋友們的作品是怎樣用綠色或紫色表現的。

生：以綠色為主的畫并不是一點不能使用其他顏色，可以運用偏藍等與綠色相關的顏色。紫色為主為主的畫也可以添加一些藍色、黃色等，但主要還是以紫色為主。）【感受色彩的不同效果，理解色彩在生活中的重要作用。鍛煉學生的色彩感受能力和語言概括能力。訓練學生對色彩的判斷能力，引導初步認識色彩間的對比關系，發現規律。】

6、設想創作。

師：如果讓你選擇一種顏色畫一幅畫，你打算畫什么？用什么顏色畫？ 生：紫色的葡萄，牽牛花，茄子；紫色的魚，臉，衣服；紫色的空氣，夜晚……綠色的草，樹，鳥，天空，衣服，春天…… 【拓寬創作思路，提高可操作性。】

（三）學生創作。

師：選擇綠色或紫色為主畫一幅畫。在畫以前找出自己彩色筆中的綠色或紫色，還有它們相關的顏色。建議直接用彩色筆畫，不能用鉛筆起稿。【自愿選擇完成作業的方式，使學生更好得完成色彩表達。】

（四）師生評價。

1、創作過程中，教師及時對學生的作品進行評價。【有助于同伴間的學習。】

2、展示，介紹自己的作品。

師：說一說自己畫的是什么？對哪方面比較滿意？ 生：比如構圖、樣子、顏色。

【通過欣賞與交流，培養學生豐富的色彩感受能力。給學生具體的評價標準，有利于學生評價和表達。】

（五）拓展。

展示用紫色和綠色為主畫的同一內容的畫，感受完全不同的美感。同學們回家去可以試一試，找找不同的感受。

【感受不同的色系帶給人不同的美感，提高學生的審美素養和對美術的興趣。】

八、板書設計：

綠色和紫色的畫

黃色+藍色=綠色 紅色+藍色=紫色

第二篇：綠色，紫色的畫教學設計

教學目標：

1、通過調色活動，了解綠色和紫色是由哪兩種原色調和成的，知道它們是間色。

2、能以綠色或紫色為主，繪制一幅作品。

3、培養學生對生活中色彩美的觀察興趣，能通過欣賞、對比、分析等方法感受色彩現象，增強學生色彩的感受能力和表現能力。教學重點：運用不同的綠色、紫色來完成一幅畫。教學難點：學習以一種顏色為主來表現畫面的簡單方法。課前準備：

學具準備： 圖畫紙、水粉顏料、水粉筆、調色盤、水彩筆 教具準備： 課件

教學設計：

一、組織教學、檢查工具。

二、導入：

1、復習三原色，回憶橙色是怎么產生的。紅黃藍是三原色，把紅色和黃色調和在一起變成了橙色，像橙色這樣用兩種原色調和而成的顏色我們叫它間色。

2、觀察課件中綠色和紫色的是怎么產生的。

將藍色和黃色調和在一起，發生了什么變化？將藍色和紅色調和在一起，又有什么變化？

小結：藍+黃=綠 藍+紅=紫（板書）綠色和紫色都是由原色調和成的，所以我們叫它間色，橙綠紫就是三間色。

3、今天我們就來創作綠色和紫色的畫。（出示課題）

三、講授新課：

1、嘗試調色。

你想不想也來體驗一下這個魔術？請第一組的同學用水粉調一調綠色，第二組的同學調一調紫色，調好后，在紙上畫一畫。同桌之間比較一下，你們調配出來的綠色或紫色一樣嗎？有什么不同？這是為什么？（學生發言）

小結：

綠色：①適量的多添加些藍色或黃色，就能調出深淺不同的綠色。②顏料盒里有很多種藍色和黃色，加入的藍色或黃色不同時，調出的綠色也不一樣。

紫色：①藍色或紅色不能加的太少，不然就調和不出紫色。

②加的藍色多調出的紫色就偏藍，加的紅色多，調出的紫色就偏紅。

2、老師發現大家調出的紫色都稍微有些暗，不鮮艷，你有什么辦法讓它們變得更亮麗？

（學生發言）小結：加入適量的白色，白色越多，紫色就越淺。

3、我們生活中很多地方都有綠色和紫色的身影，你都在哪里發現了它們呢？（學生發言）

4、課件欣賞生活中綠色和紫色的物品、風景。

5、欣賞《池塘》、《回娘家》

① 小組討論，這幅畫是以什么顏色為主？走進這樣的畫里，你有什么感受？請選擇合適的詞語形容它給你的感受。

[貼出詞語：寧靜、熱鬧、神秘、柔和、鮮明、穩定]

《池塘》是以綠色為主的畫，這幅畫給人寧靜、柔和、穩定的感覺。《回娘家》是以紫色為主的畫，給我們熱鬧、神秘、鮮明的感覺。看來不同的顏色會使畫面產生不同的效果，帶給人不同感受。

②這兩幅畫都是以某一種顏色為主表現的，你能看出它們在用色方法上有什么不同嗎？小組討論。

《池塘》用了差不多的顏色，也就是相近的顏色。

《回娘家》添加了對比鮮明的色彩。

看來用色方法不同，畫面也會產生不同效果。

③欣賞了藝術家的作品，你發現其中的奧秘了嗎？綠色的畫只能用綠色嗎？紫色的畫只能用紫色嗎？對，綠色的畫指以綠色為主的畫，紫色的畫指以紫色為主的畫，為了達到不同的效果，我們可以適當的添加其他顏色。

6、欣賞小朋友們的作品。作品都表現了什么？你最喜歡哪一幅？

7、教師示范。

色彩的魅力可真大呀！傳說色彩王國的公主就特別鐘愛紫色。她太喜歡紫色了，瞧！她穿著紫色的衣服，連頭發也染成了紫色。國王賜給她一座城堡，特別漂亮。我們一起去看看吧。

（教師示范繪畫過程、涂色方法，演示漸變色的繪制方法。）

8、如果讓你畫一幅綠色或紫色的畫，你打算畫什么？

四、布置作業：

1、畫一幅綠色或紫色的畫。

2、可適當添加其它顏色提升畫面效果。

3、構圖飽滿、構思新穎。

五、學生創作，教師輔導。

六、展示、評價。

七、小結：

同學們，今天我們用靈動的雙眼發現了生活中的色彩美，并用細膩的畫筆表現了色彩的美麗，課下請你繼續用善于發現美的眼睛挖掘生活中更多的美吧！

板書設計：

藍+黃=綠 藍+紅=紫

第三篇：綠色和紫色的畫公開課教案

綠色和紫色的畫

教學目標:

1、知識與技能 鞏固間色概念，會用原色調出綠色和紫色。知道改變兩種原色的比例調出多種綠色和紫色。以綠色或紫色為主色調，完成一幅作品。

2、過程與方法 通過觀察、想象、欣賞、交流，感受綠色和紫色所表達的情感。利用欣賞藝術作品，豐富對色彩關系的認識與理解。

3、情感、態度和價值觀 認識色彩的豐富性，初步感受色彩和諧統一帶來的美感。教學重點:

會用三原色調出綠色和紫色。知道改變兩種原色的比例能調出多種綠色和紫色，體會它們帶給人的視覺感受。會運用綠色或紫色為主色調處理畫面，表達感受。教學難點:

在突出主色調的同時，能恰當地搭配鄰近色或對比色，使畫面色彩和諧統一。教具準備: 國畫材料及工具、課件、實物投影儀 教學過程:

一、復習舊知

導入新課

1、上節課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，請大家回憶一下橙色是怎么調出來的？生答：紅+黃=橙，師貼出色塊，紅+黃=橙，師問，它給你的感覺是什么？生答：橙色給人溫暖的感覺。師貼出色塊，綠色和紫色。師問這是什么顏色？生答：綠色和紫色。那么他們倆又是怎樣調配而成的呢，會給人如何的感受呢，我們就帶著這些疑問來一探究竟。

2、揭題板書:今天我們要學習課題是綠色和紫色的畫。

二、新授、嘗試、感知

1、復習原色，認識間色:（1）我們知道自然界中有三種顏色是不能用其它顏色調出的，它們就是三原色紅、黃、藍。

（2）師說，下面我們來做一個小實驗，用三原色紅、黃、藍怎樣調配，才能調出綠色和紫色。大家敢不敢挑戰一下？生，敢。師，好，實驗現在開始。師巡視并指導。實驗結束。師問，綠色是怎樣調配出來的？學生回答，綠色是由黃色和綠色調配出來的。讓學生在黑板上貼出色塊，黃+藍=綠。那么紫色是怎樣調配出來的？學生回答，紫色是由藍色和紅色調配出來的。讓學生在黑板上貼出色塊，藍+紅=紫。通過我們剛才做的小實驗我們發現了綠色是由黃色和藍色調配出來的，紫色是由藍色和紅色調配出來的。那么調出來的顏色屬于什么？生答，間色。得出定義:師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

2．了解間色的多樣性并嘗試調和出豐富的間色

（1）大家現在看看自己調色盤中的綠色和紫色，和別人比較一下。你發現了什么？生答：顏色不太一樣。師問：怎么不一樣，能詳細說一下嗎？生答：有的顏色深有的顏色淺。師問：為什么會有這種現象？生答：用了不同數量的兩種原色。

（2）出示色相漸變圖，師：大家看一下這兩組漸變圖，就是因為用了不同數量的兩種原色才出現這么多種綠色和紫色。師指著幻燈片說，大家看看這幾個顏色，哪個顏色用的多，哪個顏色用的少。生回答：這個顏色多一些，那個顏色少一些。大家再看看這幾個顏色，哪個顏色用的多哪個顏色用的少。生回答：

（3）下面我們的實驗就要升級了，請同學們動手試一試，用數量不同的兩種原色調和出豐富的間色。大家想不想再挑戰一下？生，想。要求：調出來的間色就用實心小圈依次從左到右在宣紙上表現出來，綠色一行，紫色一行。我們先調綠色再調紫色。看誰調和的間色最豐富。師，實驗現在開始。師巡視并指導。實驗結束，師，看來大家調和的間色都很豐富，你們非常的棒。

三、欣賞、深化感知

1、在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的？

2、出示關于綠色的圖片，師問：同學們，當你看到綠色的時候會產生什么樣的感覺？同桌交流自己的感受。學生回答：清凈，師問：我還想聽聽別的同學的感覺，生答：涼爽的感覺等。

3、出示關于紫色的圖片，師問：同學們，當你看到紫色的時候會產生什么樣的感覺？同桌交流自己的感受。學生回答：神秘，師問，還有誰來回答，生答，夢幻的感覺等。

4、觀賞綠色和紫色的畫并感受。觀賞完后，師問，綠色和紫色的畫完全是用綠色和紫色畫的畫嗎？在綠色和紫色的畫中還能用其他顏色嗎？

5、師示范，綠色的畫，示范內容綠葡萄，邊畫邊講解，學生觀察。

四、學生創作，教師指導

1、以綠色或紫色為主色調創作一幅畫。

2、教師巡視并指導。

五、作品評價 小結本課

1、師選出5幅學生作品，到講臺前展示，學生分析評價。

2、師問這節課你都學會了什么？學生回答。

3、教師總結：通過這一階段的學習，我們認識了三原色紅、黃、藍，學會了三間色橙、綠、紫的調配方法及創作橙色、綠色和紫色的畫，在以后的生活當中我們更要去體會色彩帶給我們的魅力，因為色彩無處不在。

第四篇：紫色風鈴教學設計

教學目標：

1、運用學過的方法，自主認識十個生字，能規范、端正、整潔地書寫8個字，注意間架結構，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態，體會人物情感。

3、聯系生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩、關心他人。

教學重、難點：

學習生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

學生：布置學生在家或到商店去看一看風鈴，聽一聽它的聲音。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示實物，激趣導入

同學們見過風鈴嗎？它會發出怎樣的聲音呢？好聽嗎？聽了之后有什么感受？如果你有這么一串風鈴，會把它掛在哪里？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？

二、初讀課文，初略了解課文內容

1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準每個漢字的音，邊讀邊畫

出生字、詞語。

2、匯報自己讀懂了什么？

3、師歸納，并指導歸納。

——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在—

——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

三、學習生字

1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

2、利用生字卡片開火車讀，檢查學生掌握生字的情況。提醒學生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

3、指名分段讀課文，讀后評議，練習把課文讀正確、流利。

四、指導寫字

1、出示生字。

2、學生用喜歡的方法記憶生字，在小組內交流記字方法，抽生匯報。

3、你能給生字組詞嗎？

4、請同學們認真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點。

5、生抄寫，師巡視。

五、作業布置與指導

1、練習朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

復習引入

出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？這節課，我們繼續學習第七課《紫色的風鈴》。

這一課的生字，你還認識嗎？

出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)

讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）

愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞

讀中體會，品味感情

孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好。（抽生評，正音）

剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么？

——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關句子讀一讀（抽學生匯報）[小還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內交流。通過組內交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？

①理解詞語。采用換詞法、聯系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。

愣住：呆住了，沒想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）

布滿：散布、分布。

皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

寂寞：清凈、孤獨。

②理解句子。

⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？

（因為紫風鈴發出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）

（妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）

⑵同學們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？

（利用空余時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）

⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）

紫風鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學生回答）

課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：

風兒一吹，紫風鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-

一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。

（第一句是單指風鈴的聲音；第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思）

指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧！

孩子們表現真不錯。請你們在小組內自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？

（先小組內練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。）

二、你喜歡妮妮嗎？為什么？

交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？

三、拓展遷移，升華感情

妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽？

四、積累與運用。

孩子們，這個故事實在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。

抽學生匯報自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎？

總結。

孩子們在這節課中表現好極了，希望你們說到做到，做一個尊敬長輩的好孩子。

六、作業。

把這個故事演一演或把你這節課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽

第五篇：紫色風鈴教學設計

紫色風鈴教學設計 教學要求：

1、知識與技能

（1）認讀10個生字，會寫8個生字。

（2）正確流利有感情地朗讀課文，體驗尊敬老人的美德。

2、過程與方法

（1）在朗讀中了解故事。

（2）在表演中體驗尊敬老人的美德。

3、情感態度價值觀 做一個尊敬老人的好孩子。重點和難點

1、認讀10個生字、會寫8個生字。

2、正確流利、有感情朗讀課文。體驗尊敬老人的美德。課時劃分 兩課時

第一課時教學設計 教學目標

1、認讀10個生字，會寫8個生字。

2、正確地朗讀課文。教具準備 教學掛圖 教學過程

一、談話導入

1、同學們，你們見過風鈴嗎？它會發出什么聲音呢？

2、（出示掛圖）這里有一只風鈴，誰來說說它是什么顏色？

3、金壇我們來學習這節課《紫色的風鈴》，4、識字“鈴”字。（1）后鼻音要讀準。（2）用鈴字擴詞。