第一篇：《紫色的小花》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。掌握聯系具體語言環境理解重點字詞的方法。

3、體會課文最后一句話的內涵，領會美的真諦。

教學重點：

學習聯系具體語言環境理解重點字詞。

教學難點：

體會課文重點詞句的含義。

教學過程：

一、導入： 上節課我們已經認識了一朵小花，它的名字叫什么？（玫瑰花）它是什么顏色的？（紫色），這節課我們將進一步了解這朵紫色的小花，齊讀課題 檢查詞語：

這篇課文有很多優美的詞語，我們一起來回顧一下。

開火車讀卡片：嬌嫩 黎明 皺紋 滾動 誕生 綻開

二 師生互動學新知： 導語：

紫色的小花是一朵剛剛誕生的小花，它在夜晚一點一點的綻放，同學們知道嗎？白色象征著純潔，綠色象征著生命，紫色代表著高貴，幾片紫色的花瓣圍攏在一起，簇擁著圓圓的花蕾，這朵小花美嗎？（美）讀文，畫句子

下面同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀完之后再畫出寫小花美麗的句子 學習寫小花美麗的句子（1）第一句

①你喜歡這句話里的哪個詞？

②嬌嫩：這是一朵剛剛誕生不久的小花，是一朵即將綻放生命光彩的小花，所以說它的花瓣是嬌嫩的，那么還有哪些新生事物是嬌嫩的？（嬰兒皮膚，草芽）嬌嫩的東西如果用力過大的碰會怎么樣？（破）讀這個詞的時候要柔柔的，小心的，誰能來讀一讀

舒展：同學們和老師一起做動作，雙手合攏好像一個含苞待放的花蕾，慢慢的張開，伸直，花蕾就開放了，這個詞你能感受到什么？花開的速度怎樣（慢）怎么讀這個詞？

③指名朗讀

（2）第二句

①哪個詞吸引了你？

②精神一振：振在字典中有兩種解釋：把書翻到第58頁，我們一起完成這道題，花瓣們的精神一振，說明他們精神煥發，情緒飽滿，我們也像花一樣精神一振，做一做這個動作，情緒飽滿的讀一讀這句話。

③指名朗讀

（3）第三句

①指名讀

②顫動，滾動 ：這句話里有兩個帶動的詞是什么（顫動 滾動），露珠是什么形狀的?(球形的)，所以用滾動，那什么是顫動呢？顫動應該是怎樣的動？聽老師這有一句話：她的嘴唇在微微顫動，顫動是什么方向的動（上下），滾動和顫動能顛倒位置嗎？（不能），我們以后在寫作的時候也一定要準確的用詞。顫動的花瓣，滾動的露珠，讓你感受到什么？（把小花寫活了，一種動態的美）。

③出示圖片：同學們想不想看看綻放后的小花是什么樣子的？老師請同學們欣賞一幅優美的圖畫，把你的感受讀出來。

④指名朗讀 學習小花的語言

（1）導語：晶瑩剔透的露珠在紫色花瓣的映襯下，也變成美麗的紫色，紫色的花瓣在露珠的點綴下顯得更加的璀璨，耀眼，這真不愧是一朵美麗的小花啊！然而，我們不單單要關注小花光艷的外表，更要關注它的內心，下面讓我們一起走進小花的內心世界，去感受它的情感變化，同學們快速瀏覽一遍課文，找一找課文有幾處小花的語言（三處）。

第二篇：《紫色的小花》的教學設計

教學目標:

1、認識六個生字,會寫八個生字。了解冒號、引號的一般用法,并學習使用。

2、掌握聯系具體語言環境理解關鍵詞語的方法,并能借助關鍵詞語理解課文內容及作者所表達的感情,領會美的真諦。

3、能正確流利地朗讀課文,并能嘗試積累,選擇自己喜歡的語句進行背誦。

教學重點:

1、形容詞的修飾作用,體會作者用詞的準確和生動的表達。

2、掌握聯系具體語言環境理解關鍵詞語的方法

教學難點:體會課文中重點詞句的含義

教學準備:

課文插圖、生字卡片

教學時數:2課時

第一課時

教學目標:

1、認識課文中出現的生字、生詞,并掌握寫法。知道“誕生、舒展、綻開、展示”等詞的含義。

2、能正確流利地朗讀課文,并能嘗試積累,選擇自己喜歡的語句進行背誦。

3、了解冒號、引號的一般用法,并學習使用。

教學重點:

能正確流利、有感情地朗讀課文,并嘗試積累。

體會作者用詞的準確和生動的表達。

教學過程:

一、由題導入,激發興趣。

1、板書本板塊主題——花的向往

什么是向往?說說你向往什么?

想知道花兒的向往嗎?讓我們一同走進本板塊的學習——花的向往。

2、今天我們來學習第一篇文章《紫色的小花》。

這個課題讓你產生了哪些疑問?

在學生提出問題的基礎上,引領學生走進文本,到文中去尋找答案。

二、初讀課文,疏通文字,感知文章內容。

1、自由讀一讀課文,讀準生字的讀音,沒能順暢讀下來的地方反復讀幾遍。

2、畫出自己最喜歡的詞、句,并簡單注明原因。

3、畫出自己的疑問。

4、師領全班齊讀(師大聲讀,生跟隨輕聲讀)

5、用自己的話說一說課文向我們講了一件什么事?

三、再讀課文,學習基礎知識。

1、指名朗讀課文。

在朗讀的同時,結合文章的具體語言環境學習生字、生詞。

嬌嫩、誕生、延長、黎明、水滴、綻開、滾動、栗子花

2、指導書寫“延”“黎”“滴”“滾”,這幾個容易寫錯的字。

3、指導學生區別“粟”和“栗”。

4、強調“綻”的讀音。

5、理解“舒展、展示”這兩個詞語的意思,并結合句子進行換詞

四、品讀課文、體會感情

1、自由讀文,自己喜歡的部分可以積累下來,并說出自己為什么喜歡?

2、指導有感情朗讀課文

3、指導讀對話部分,了解冒號、引號的一般用法。

冒號(1)表示提起下文

(2)表示引出解釋或說明

引號(1)行文中直接引用的話

(2)需要著重論述的對象

(3)具有特殊含義的詞語

學生根據自己的理解完成課后填標點的練習

板書設計:

紫色的小花

嬌嫩、誕生、延長、黎明、水滴、綻開、滾動、栗子花、皺紋

第二課時

教學目標:

1、掌握聯系具體語言環境理解關鍵詞語的方法,并能借助關

鍵詞語理解課文內容及作者所表達的感情,領會美的真諦。

2、文中形容詞的修飾作用,體會作者用詞的準確和生動的表達。

3、體會課文中重點點詞句的含義。

教學難點:體會課文中重點點詞句的含義

教學過程:

一、復習導入

讀卡片過生字關:嬌嫩、誕生、延長、黎明、水滴、綻開、滾動、栗子花、皺紋

背誦自己喜歡部分:指名背誦

二、你認為這是一朵怎樣的小花?

1、漂亮的。

①課文中幾次寫到了紫色小花的樣子,找到,讀一讀。說說你為什么說紫色的小花是漂亮的。

第一自然段:紫色的小花還沒有完全綻放,這時候她還不是很美,花瓣上還有一點皺紋。

第四自然段:花瓣伸直了,連掉在花瓣上的露珠也變成紫色的了。這是紫色的小花已經很美了。

第五自然段:紫色的小花完全綻開了,顏色都在閃光,美極了。

②指導朗讀:怎樣來讀出小花的美呢?注意停頓、語速、語調。

2、驕傲的。

③文中幾次寫到了小花的語言?分別在那幾個自然段?想想為什么小花是驕傲的。

第三自然段:應該向太陽展示我們全部的美。全世界都將看著我們,看著我們紫色的花瓣。小花認為自己是世界上最美麗的。

第六自然段:看天空也在變成紫色,這是因為我們的美,全世界都將是紫色的。夸大了自己的美麗,認為世界都和自己一個顏色。可見小花是多么的驕傲。

④指導朗讀:試著體會小花驕傲的心情,來讀一讀小花的語言。

3、無知的。

⑤吃驚——看到自己從沒有看到過的事物或現象而感到萬分驚訝。

⑥小花為什么吃驚?看到了周圍的變化,尤其是顏色的變化,在她看來,世界就應該是紫色的,怎么會有這么多種顏色呢?從中能看出小花的無知。

⑦指導朗讀:吃驚的語氣怎樣讀?

4、好奇的、好學的。

⑧提出了自己不懂得問題:為什么……

⑨栗子花的話是什么意思呢?多姿多彩的世界才是美麗的!

⑩世界上還有什么顏色,快來告訴小花吧……

三、想象一下,小花聽了這些話會說些什么?

四、文中出現了()的花瓣,說一說從這些詞中你體會到什么?

五、你喜歡這朵美麗的小花嗎?讓我們帶著對小花的喜愛、對美好生活的向往,再來讀一讀這篇課文。

六、完成課后練習

作業:讀課文,完成:小花聽完栗子花話后會想什么呢?

板書設計

紫色的小花

漂亮的 驕傲的 無知的 好學的世界應是多姿多彩的

第三篇：紫色的小花教材解讀_

長春版小學語文三年級下冊《紫色的小花》教材解讀

西陽鎮大崗子九年制學校

李艷杰

第一部分：單元內容的整體解讀。《紫色的小花》是長春版小學語文三年級下冊第八板塊的一篇童話故事。這個板塊選取了三個篇目——《紫色的小花》《小池》以及《花兒學校》。三者之間既有聯系又有區別：《紫色的小花》描述的是一朵玫瑰花在初開之時，從以為世界只有一種顏色，那就是紫色，到了解了世界上各種事物的顏色是不同的，是一個有關花的童話故事；《小池》是宋代詩人楊萬里所作的一首七言絕句，描寫了在晴天里的一個小池塘泉水潺潺，小荷初綻的美好畫面；《花兒學校》是印度著名詩人泰戈爾所做的一篇富于想象力的兒童詩，從兒童的視角，用豐富生動的筆觸描繪出一個可愛的花兒的世界，讀后令人耳目一新。可以說，這三篇課文正無論從寫作手法上，還是從表達的意境上，都是學生學習語言的典范佳作。如果我們細細地品讀課文，不難發現，本板塊所選取的性格各異，描寫的鮮活生動的花兒們，不正像我們身邊那些或可愛的，或頑皮的，或積極向上的兒童嗎？用我們的視角去理解花兒們的向往，并借以樹立我們的人生理想，增強我們前進的動力，正是本版塊的用意所在。

第二部分：所選課節的內容解讀。教材分析：本課是一篇清新、淡雅，給人以回味、啟迪的優美散文，也是一個優美的童話。紫色的小花在夜間悄悄開放，伴隨著晨光、滾動著露珠綻開，它們要把自己全部的美展示給全世界——因為它們確信“全世界都將是紫色的”。在絢麗的陽光下，白色、鮮紅色、粉紅色、天藍色、綠色相繼出現，繽紛的色彩讓玫瑰花“吃驚”。“如果世界上的一切都是一樣的顏色，那就沒有美了。”栗子花的回答點名了美的真諦。紫色的小花聽了栗子花的回答會想些什么呢？課文戛然而止，給人無限遐思的空間、想象的余地。

課文有兩條線索，圍繞它進行閱讀教學。一條是明線，即從結構上分：第一部分從開頭到“全世界都將是紫色的”，講的是紫色的玫瑰花在夜間開放，要把自己全部的美展示給全世界，認為“全世界都將是紫色的”。第二部分從“一會兒”到最后，講的是繽紛的色彩讓玫瑰花“吃驚”，栗子花告訴它“如果世界上的一切都是一樣的樣色，那就沒有美了。”；另一條是暗線，即：紫色的小花在認識這個世界的過程中，它的外貌和心理發生哪些變化。

根據教材的特點和學生的實際，我確立了本節課的教學目標。教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解冒號、引號的一般用法，并能學習和使用冒號和引號。

4、掌握聯系具體語境理解關鍵詞語的方法。

5、形容詞的修飾作用，體會作者用詞的準確和生動的表達。

6、理解課文內容，體會文中關鍵語句，如文末栗子花的話的內涵，領會美的真諦。

第三部分：所選課節的教學設計。

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學更是學生的個性化行為。

本節課我力求從整體入手，采取了靈活的教學方法，結合我校的小課題《激發學生興趣，提高課堂效率》，第二課時的閱讀教學，通過找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中聯系上下文，結合生活實際理解句子。同時注重引導學生在朗讀體會含義深刻的句子，從讀中感悟作者解釋的深刻的道理。

教學過程： 第二課時：

一、復習詞語，導入新課

二、朗讀感悟，理解內容

教師進行配樂范讀課文，同時提出一個問題：一邊聽一邊想：這是一朵怎樣的小花？接著讓學生自讀課文，一邊讀一邊用筆畫一畫重點的語句。寫一寫自已體會到的內容．生自學時間給予５分鐘．我的設計意圖上把探究知識的任務充分地留給學生，讓他們能夠在自已的認識空間上理解文章內容．培養學生的自學能力，這是非常關鍵的。預設學生匯報交流的內容：

學生Ａ在說這是一朵美麗的小花時，讓他在文章找到關鍵詞句，如嬌嫩，舒展，皺紋等，并指導學生讀出小花的美．在學生匯報三四自然段時，抓住抖動，顫動，滾動三個詞．體會它們不同的含義后應設計這個的一個拓展訓練：填詞語．１，圓珠筆在桌上（），２，老師氣得嘴唇微微（）３，紅旗在天空中微微（）．這樣的詞語訓練可以使學生更真切地感受到聯系具體語境理解關鍵詞語的方法．

師：晶瑩剔透的露珠在紫色花瓣的映襯下，也變成美麗的紫色，紫色的花瓣在露珠的點綴下顯得更加的璀璨，耀眼，這真不愧是一朵美麗的小花啊！然而，我們不單單要關注小花光艷的外表，更要關注它的內心，下面讓我們一起走進小花的內心世界，去感受它的情感變化，同學們快速瀏覽一遍課文，找一找課文有幾處小花的語言（三處）課件出示。

學生Ｂ在匯報這是一驕傲的小花時，讓學生說內容的同時，指導朗讀：請你讀出它驕傲的話語來．

學生Ｃ在匯報這是一朵驚訝的小花時，應讓學生讀出驚訝的語氣． 學生D匯報這是無知的小花。小花為什么吃驚？看到了周圍的變化，尤其是顏色的變化，在她看來，世界就應該是紫色的，怎么會有這么多種顏色呢？從中能看出小花的無知。同時指導朗讀。

學生E匯報這是好奇的、好學的小花，找出相應語句，有感情地朗讀。

三、多元理解，拓展思維 出示課件，齊讀栗子花的話

同學們猜想一下，如果世界上只有一種顏色，會是什么色？（白色 黑色 紅色）如果是白色，我們看見的所有東西，包括我們自己都是白色，你的心情會怎樣？（害怕 痛苦），全是白色的世界還是美麗的世界嗎？什么樣的世界才是美麗的呢？（五顏六色，五彩繽紛的），是啊，五彩繽紛的世界才是真正美的世界，這才是美的真諦啊

③ 根據你對美的理解來填一填這幾個空

我覺得-------------才是美，在美的世界里，有---------色的----------，有--------色的----------------，有--------------色的-------------?? 我愛這-----------的世界。

在拓展練習中，栗子花和紫玫瑰的意見明顯不一樣了，讓學生討論一下誰說的對？你想對這朵小花說點什么呢？我想這朵小花聽了一定會明白其中的道理的，那它會對栗子花說些什么呢？這樣設計充分尊重了學生獨特的情感體驗，呵護學生的靈性，相信每一個學生就是一朵紫色的小花，在與他人交流自己的閱讀感受，是文章耐人尋味的結尾在學生的認識升華中明朗化。

四、延伸思考，認識提升。在課文總結時：同學們，上了這節課，你一定有許多收獲？你得到了哪些感受呢？多姿多彩的世界才是美麗無比的，單一的色彩是枯燥乏味的，人也是一樣，不同社會角色的人構成了這紛繁美麗的社會，酸甜苦辣人生百味使得我們的人生經歷更有意義。

板書設計：

紫色的小花 美麗的

驕傲的小花圖 驚訝的 無知的

第四篇：紫色風鈴教學設計

教學目標：

1、運用學過的方法，自主認識十個生字，能規范、端正、整潔地書寫8個字，注意間架結構，感知漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住人物語言、神態，體會人物情感。

3、聯系生活實際體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩、關心他人。

教學重、難點：

學習生字，朗讀課文，讀中體會人物的情感。

教學準備：

教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

學生：布置學生在家或到商店去看一看風鈴，聽一聽它的聲音。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、出示實物，激趣導入

同學們見過風鈴嗎？它會發出怎樣的聲音呢？好聽嗎？聽了之后有什么感受？如果你有這么一串風鈴，會把它掛在哪里？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？

二、初讀課文，初略了解課文內容

1、先借助拼音輕聲自由讀課文，讀準每個漢字的音，邊讀邊畫

出生字、詞語。

2、匯報自己讀懂了什么？

3、師歸納，并指導歸納。

——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在—

——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-

三、學習生字

1、出示生字卡片，自由拼讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

2、利用生字卡片開火車讀，檢查學生掌握生字的情況。提醒學生注意邊音、翹舌音、后鼻韻母的字的讀音。

3、指名分段讀課文，讀后評議，練習把課文讀正確、流利。

四、指導寫字

1、出示生字。

2、學生用喜歡的方法記憶生字，在小組內交流記字方法，抽生匯報。

3、你能給生字組詞嗎？

4、請同學們認真觀察生字在田字格里的位置，提醒提醒同學們，怎樣才能把字寫好，示范寫，講要點。

5、生抄寫，師巡視。

五、作業布置與指導

1、練習朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

復習引入

出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？這節課，我們繼續學習第七課《紫色的風鈴》。

這一課的生字，你還認識嗎？

出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)

讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）

愣住照耀皺紋布滿舒展寂寞

讀中體會，品味感情

孩子們對字詞的掌握真好，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好。（抽生評，正音）

剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么？

——買來一串——送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在——，讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再—-孩子們，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關句子讀一讀（抽學生匯報）[小還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內交流。通過組內交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？

①理解詞語。采用換詞法、聯系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。

愣住：呆住了，沒想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）

布滿：散布、分布。

皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。

寂寞：清凈、孤獨。

②理解句子。

⑴妮妮為什么不把紫風鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？

（因為紫風鈴發出“丁冬——丁冬”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）

（妮妮這種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）

⑵同學們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？

（利用空余時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）

⑶看來，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢？

（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）

紫風鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學生回答）

課文中也有兩句描寫風鈴聲音的句子，我們來對比它們有什么不同。小黑板出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：

風兒一吹，紫風鈴“丁丁—冬冬”，聲音真好聽。-

一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“丁冬—丁冬—丁丁冬……”

自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。

（第一句是單指風鈴的聲音；第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思）

指導朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧！

孩子們表現真不錯。請你們在小組內自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。

6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？

（先小組內練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。）

二、你喜歡妮妮嗎？為什么？

交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？

三、拓展遷移，升華感情

妮妮是個關心長輩的好孩子，咱們班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關心長輩從古至今是中華民族的美德，誰能把自己知道的有關尊敬長輩的故事講給大家聽？

四、積累與運用。

孩子們，這個故事實在寫得太美了！其中一定有你喜歡的詞語和句子，請把你喜歡的詞語和句子用波浪線勾畫出來，寫在課文后面的橫線上。

抽學生匯報自己積累的詞、句。你能用積累的詞語來說一句話嗎？

總結。

孩子們在這節課中表現好極了，希望你們說到做到，做一個尊敬長輩的好孩子。

六、作業。

把這個故事演一演或把你這節課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽

第五篇：紫色風鈴教學設計

紫色風鈴教學設計 教學要求：

1、知識與技能

（1）認讀10個生字，會寫8個生字。

（2）正確流利有感情地朗讀課文，體驗尊敬老人的美德。

2、過程與方法

（1）在朗讀中了解故事。

（2）在表演中體驗尊敬老人的美德。

3、情感態度價值觀 做一個尊敬老人的好孩子。重點和難點

1、認讀10個生字、會寫8個生字。

2、正確流利、有感情朗讀課文。體驗尊敬老人的美德。課時劃分 兩課時

第一課時教學設計 教學目標

1、認讀10個生字，會寫8個生字。

2、正確地朗讀課文。教具準備 教學掛圖 教學過程

一、談話導入

1、同學們，你們見過風鈴嗎？它會發出什么聲音呢？

2、（出示掛圖）這里有一只風鈴，誰來說說它是什么顏色？

3、金壇我們來學習這節課《紫色的風鈴》，4、識字“鈴”字。（1）后鼻音要讀準。（2）用鈴字擴詞。