第一篇：新版pep五年級下冊unit2集體備課及教案
人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
Unit 2 My favourite season
單元概述
教材解讀
本單元圍繞“season”展開話題，要求學生掌握四個季節的詞匯，能用句型表述對季節的喜好，在此基礎上簡單描述對季節喜好的原因。本單元教學重點在于詢問并回答彼此最喜愛的季節并簡單闡述原因。話題與學生生活聯系緊密，學習內容與PEP Book 4中描述天氣的形容詞有所呼應。教學時應充分利用這兩點，以舊知滾動新知，結合學生生活實際激發學習興趣。“四季”這個題材的可塑范圍較廣，是學生經常接觸到的東西。學生在學習本課之前已經有關于氣候、溫度、色彩等詞匯的知識儲備，教師應該幫助學生建立前后知識的關聯，構建系統的知識框架。學會準確說出表示四季的單詞以及用句型描述自己喜歡的季節的基礎上，學生會自然而然地產生表述喜好原因的需求，這正是他們遇到的難題之一。因此，教師應針對該難點，分層次為學生設計完整的語言情境和操練活動，激發并滿足學生獲取知識的欲望。
單元目標
一、知識與技能
1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
2.能夠聽、說、讀、寫句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！
3.能夠在情景中運用句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！詢問并回答對季節的喜好，并簡單陳述喜歡某個季節的理由。
4.能夠掌握字母組合br/gr的發音規則，并讀出符合br/gr的發音規則的單詞，并能夠根據發音拼寫出符合br/gr發音規則的單詞。
二、過程與方法
教師引導，利用觀察法，發現法，歸納法，游戲法，活動法，情境創設法等調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。以活動為載體，以學生為中心，調動學生的各個感官，全身心地投入到學習中去。教師備課系統──多媒體教案
三、情感、態度與價值觀
通過本單元的學習，讓學生有興趣用英語表達自己所喜愛的季節，并陳述理由。培養學生熱愛大自然的思想感情。能夠讓學生了解有關全球氣候差異的常識。
教法導航
觀察法，發現法，歸納法，游戲法，活動法，情境創設法等。學法導航
在教學過程中及時對學生的參與進行鼓勵性評價，有利于保護和提高學生主動參與教學的積極性，注重過程評價，促進學生發展，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。
課時支配
第1課時: A(Let's try & Let's talk)
第2課時: A(Let's learn, Read and match & Let's spell)第3課時: B(Let's try & Let's talk)第4課時: B(Let's learn & Ask and answer)第5課時: B(Read and write)
第6課時: B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)課時教案
教案I
第1課時 A(Let's try & Let's talk)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠聽、說、讀、寫單詞：season，spring，summer，autumn，winter。2.能夠使用句型： Which season do you like best ? 提問，并能夠根據實際情況回答。3.能夠聽懂，會說，會表演 Let's talk部分的內容，并在真實場景中交流和運用。
二、過程與方法
小組合作與交流，在創設的情境中進行真實對話與表演。
三、情感、態度與價值觀
通過音樂和圖片感受四季之美，培養熱愛大自然的思想感情。教學重點
運用句型：Which season do you like best? 和What’s the weather like today? 進行問 人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
答。
教學難點
聽、說、讀、寫單詞：spring，summer，autumn，winter 和season。教法導航
利用音樂和圖片引導學生學習新知識，同時感受大自然之美。學法導航
積極參與課堂活動：聽音樂，看圖片，動手畫四季。教學準備
錄音機，關于四季的教學卡片、有關不同天氣情況的圖片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
教師向學生提問：What’s the weather like today? 向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用warm，cool，hot 等形容詞進行回答，復習有關天氣的形容詞。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's try 放錄音，讓學生填出空上所缺單詞。再放錄音，核對答案。然后兩人一組練習對話，盡可能多地用上表示天氣的形容詞。最后找幾組學生上臺表演小對話。
（2）Let's talk 教師在黑板上畫剛發芽的柳樹，再畫上幾枝小花，對學生說：Look！The leaves are green now.What season is it now ? 出示單詞卡片season，教學 season.再呈現單詞卡片spring 教學spring，學生跟讀。并對spring 的天氣特征進行描述，如： Spring is warm.教師畫池塘里的荷葉與荷花，碩果累累的樹和落下的樹葉，小雪人和雪花等教學summer，autumn，winter，學生跟讀，多種方法認讀與熟記。
（3）看圖猜季節、采取拼讀單詞字母組合熟記單詞，復習鞏固單詞。并能達到書寫的效果。
（4）教師利用大屏幕出示對話：A: Which season do you like best? B: Spring.學生跟著教師讀。學生齊讀、分組讀，同桌讀，找學生讀。
(5)通過圖片以及教師的介紹了解四季的特色。用句型：What’s the weather like in spring?提問，學生試著回答.Spring: It’s warm and sunny./ Summer: It’s sunny and hot./ Autumn: It’s windy and cool./ Winter: It’s windy and cold.（6）放四季歌，同時在大屏幕展示四季優美的風景。然后問：Which season do you like best? 幫助學生回答：Spring.It’s very beautiful./ Winter.I like snow./ Summer.I can swim./ Autumn.It’s cool.然后學生兩人一組練習對話。
（7）放對話錄音。學生模仿跟讀。然后三人一組練習對話。最后找幾組學生上臺表演。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）游戲：字母重組。教師給每組學生發字母卡，如rsipgn看哪一組拼得又快又正確。
（2）游戲：連環調查。小組活動，互相調查對方最喜歡的季節：A: Which season do you like best? B: Winter.Which season do you like best? C: Spring.Which season do you like best? D:… 每個人都記下小組成員的回答，然后組長匯總，向老師報告本組成員最喜歡教師備課系統──多媒體教案 的季節的情況。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結描述四季與天氣狀況的單詞。課堂作業
用畫筆畫出你最喜歡的季節并在小組內展示。
第2課時 A(Let's learn, Read and match & Let's spell)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best ?能夠在恰當的情景中運用。
2.能夠理解Read and match部分的句子，并能把句子與他們最喜歡的季節連線。3.能夠聽懂、會唱歌曲“What’s your favourite season?”。
4.能夠掌握字母組合br/gr的發音規則，并讀出符合br/gr的發音規則的單詞。
二、過程與方法
通過設計多種活動并創設真實的情景，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生完成任務。
三、情感、態度與價值觀
在對話交流中使學生養成用英語交流的習慣，培養良好的語音，語調和語感。教學重點
句型Which season do you like best ?及其答句。教學難點
引導學生準確自如地用句型：Which season do you like best ?…I can…回答自己最喜歡的季節及其原因。
教法導航
調查法、發現法、小組合作交流法。
學法導航
在各種活動中增長知識并牢固掌握知識。教學準備
圖片、單詞卡、錄音機等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
教師放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”讓學生在欣賞歌曲的同時，復習鞏固上一課時所學的生詞。
人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
2．Presentation and practice（精講點撥）Let's learn（1）教師放A Let's learn部分的錄音，學生跟讀生詞。
（2）教師出示ALet's learn部分的單詞卡片，學生根據圖片拼讀單詞。
（3）做排序游戲：教師將寫有單詞和標點的卡片發給學生。如：What，?，your，season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教師說句子，持有相應卡片的學生迅速上臺按照句子內容排成正確的順序。
（4）由師生問答過渡到學生問答來操練該句型，然后教師放Let's learn部分錄音，讓學生跟讀句子。
（5）學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生上臺表演對話。
（6）Read and match 先讓學生自己連線，然后找幾個學生說出他們的答案，全班核對。
（7）展示一年四季的圖片，兩人一組合作練習對話： A: Which season do you like best?
B: Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? C: Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? D: …
（8）Let's spell 展示幾個不同顏色的圖片，引導學生說出green，brown。找學生讀出這兩個單詞，然后全班齊讀。
（9）展示本部分教學掛圖，先找幾個學生試著讀出含有gr / br的單詞，然后全班齊讀。
（10）小游戲：找家。br 和gr兄弟倆找不到家了，請幫他們找到家。學生先自己完成Read and group部分，然后小組核對答案。
（11）Choose，write and say.先自己做，然后小組內說出自己的句子，最后找幾個小組代表說出他們的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）英語韻律操：師生隨節奏加動作一起做韻律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打節拍腳踏步，說到spring時雙手張開，放到頭下，作花盛開狀，songs時用手拿話筒狀。
（2）小游戲：看誰反應快。老師問：Which season do you like best? 然后快速展示某個季節的圖片，學生搶答。看誰答得又快又好。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
小組活動，說出盡可能多的喜歡某個季節的理由。
教師備課系統──多媒體教案
第3課時 B(Let's try & Let's talk)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.2.能夠理解Let's talk部分的對話并能表演出來。3.能根據表示季節的圖片說出喜歡某個季節的理由。
二、過程與方法
教師要引導學生根據實際情況進行對話練習，培養他們實際運用的能力。
三、情感、態度與價值觀
培養學生善于表達自己的觀點，同時能就關于季節的話題與他人交流，增進了解和感情。
教學重點
掌握四會句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.教學難點
對各個季節的特征及在不同季節進行的活動進行正確表述。教法導航
講練結合，游戲與活動共同配合，在模擬情境中練習用英語交流。學法導航
學生通過圖片，掛圖，小組合作與交流學習并掌握本課的知識。教學準備
圖片，掛圖，錄音機，多媒體。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
（1）教師放本單元Let's sing 部分的錄音，讓學生跟唱歌曲，復習鞏固上一課時有關季節的四會單詞。
（2）圍繞季節展開對話
（3）學生分組進行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如season，學生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學生得一分，得分最多的組為獲勝組。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's try 展示三幅圖片，找幾個學生簡單描述一下圖片所表示的季節，景色和活動。引導學生注意用上恰當的表示顏色的單詞。然后聽錄音，選出正確的圖片。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
（2）Let's talk 教師利用簡筆畫引出人們在不同季節所進行的活動和該季節的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea.教師做示范：I like autumn best.The sky is blue.The leaves are colourful.Which season do you like best ? 引導學生嘗試表達自己的想法。
（3）在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出問題: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 給學生2、3分鐘的時間閱讀對話找答案。然后找幾個學生說出他們的答案。全班核對答案。
（4）放錄音，學生跟讀對話。然后兩人一組練習對話。（5）找幾組學生上臺表演對話。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer.老師展示畫著鮮花的春天的圖片，問一名學生：Which season do you like best? 學生回答：I like spring best.老師問：Why? 然后幫助學生回答：Because there are pretty flowers.讓學生快速畫出自己喜歡的季節，然后兩人一組仿照例子練習對話。找幾組學生展示他們的圖畫并表演對話。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
老師展示畫有不同景色和人物活動的圖片，讓學生用盡可能的句子描述圖片。然后，每個小組發一張圖片，組長問：Which season do you like best? 每個組員都要回答并說出理由。注意小組成員的表達不能重復。
第4課時 B(Let's learn & Ask and answer)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：picnic，go on a picnic，pick，pick apples，snowman，make a snowman，go swimming。
2.能夠正確運用本課的重點詞匯和短語表示各種活動。
3.能夠使用句型：Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.對他人喜歡的活動進行調查。
二、過程與方法
通過游戲，角色扮演等活動幫助學生掌握知識，提高興趣。
三、情感、態度與價值觀
通過描述各種活動，明確我們要做一些健康的活動放松自己，勞逸結合。教學重點
能針對某一季節的活動展開對話。教師備課系統──多媒體教案 教學難點
能針對某一季節的活動展開對話。教法導航
通過各種活動培養學生靈活運用所學知識的能力。學法導航
在老師的指導下積極參與各種活動和游戲。教學準備
錄音機、圖片、掛圖、多媒體、本課時動詞及詞組的卡片。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
老師展示一些不同季節景色和活動的圖片，讓學生用一句話描述圖片。哪個小組說出的句子又對又多，哪個小組得到這張圖片作為獎勵。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）老師繼續預習部分的對話，說：I like summer best.Why? Can you guess?學生會很容易猜到原因，回答說：You can swim.老師要以驚喜的語氣說：Yes，I can swim in the sea in summer.出示單詞卡片swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。老師也可不出示卡片，請學生根據讀音猜出該單詞中可能包含的字母。
（2）老師繼續提問學生：Which season do you like best ?鼓勵學生敢于表達自己的想法。
（3）師生進行看圖片猜短語游戲：老師展示表示不同活動的圖片，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老師引導學生拼讀。
（4）老師展示春天鮮花盛開，全家去野餐的教學掛圖，先讓學生描述掛圖中的活動，然后鼓勵學生描述景色或其他有關的內容：There are beautiful flowers everywhere.There are green trees everywhere.It’s warm.It’s sunny.等。
（5）展示其他三個季節的教學掛圖，讓學生根據掛圖說出盡可能多的句子。
（6）老師指著春天的教學掛圖問：Which season do you like best? 引導學生說出剛才的句子：I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.（7）就剩下的三幅教學掛圖進行對話。
（8）學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生表演對話。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer
（1）小游戲：猜猜我是誰。老師拿著寫有表示不同活動的短語的卡片，每張卡片上一個短語，先露出短語的第一個字母，讓學生猜這個短語，如果沒人猜對，則露出第二個字母，以此類推。先猜出來的學生為本組贏得一分。所有短語猜完后，老師把這些短語全部展示出來，讓學生讀和記。
（2）小游戲：看誰反應快。老師問：Which season do you like best?接著說出一個季節。然后讓學生迅速說出可以在這個季節進行的活動。每個學生只能說一個，把機會 人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
留給更多的同學，并且不能重復，說出活動最多的組獲勝。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
游戲：找朋友。學生自制卡片，寫出自己最喜歡的季節和活動。然后在小組內互相詢問：Which season do you like best? 那個回答的季節和活動與自己一樣的同學就是自己的好朋友，雙方交換卡片，互相握手。
第5課時 B(Read and write)
教學目標
一、知識與技能
1.能聽、說、讀單詞：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。2.掌握句型：I like … because…
3.培養學生的聽力能力，閱讀理解能力和寫作能力。
二、過程與方法
教師積極引導學生進行小組之間的合作與創新，培養學生的自主探究的能力。
三、情感、態度與價值觀
通過學習課文，學習欣賞四季的優美景色，熱愛大自然，熱愛我們的祖國。教學重點
掌握句型：I like… because… 教學難點
培養學生的聽力、閱讀理解和寫作能力。教法導航
引導學生自主探究，利用圖片，掛圖，視頻等多種方式了解四季，學會欣賞四季的優美景色。
學法導航
課前做好預習，課上積極參加課堂活動，多種感官并用。教學準備
錄音機，教學掛圖、圖片、視頻、多媒體等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
老師給每個小組一張表格，對本組內學生所喜歡的季節和活動進行調查和記錄。讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。組長互相查看表格內容，喜歡同一個季節的學生數最多的兩個或幾個小組成為友好小組。教師備課系統──多媒體教案 2．Presentation and practice（精講點撥）Read and write
（1）老師展示教學掛圖，找學生分別描述一下四副掛圖的景色和相關的活動。（2）老師問：Which season do you like best? 找幾個學生回答。
（3）老師問：Which season does Robin like best?然后讓學生快速閱讀課文，找到這個問題的答案。
（4）找兩個學生說出他們的答案，幫助他們理解并表達：All the four seasons.（5）讓學生仔細閱讀課文，找到課文下面兩個問題的答案。然后找學生說出他們的答案。向學生解釋fall的不同詞性和意思。
（6）放課文聽力，學生邊聽邊跟讀。然后學生自己大聲朗讀課文。最后找幾個學生大聲朗讀課文。
（7）老師問：Which season do you like best? Why? 讓學生把自己的答案寫在教材上，然后找幾個學生讀出他們的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）小游戲：接力問答比賽。每一豎排為一組進行接力問答：A: Which season do you like best? B: I like…best because… Which season do you like best? C: I like…best because… Which season do you like best? D:… 哪個小組完成得又快又好就是冠軍。
（2）小游戲：誰是我的好朋友。每位同學把自己每個季節常做的活動寫在紙條上：I like…because…寫完后在小組內讀出自己的句子，如果組內有同學的四季的活動和自己的一樣，則兩人就是好朋友。如果沒有，就去其他組尋找好朋友。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
仿照課文寫寫自己的一年四季。然后在小組內讀出自己的文章。
第6課時 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠正確理解并使用疑問詞：what，when，where，which，why。2.培養學生的聽力和閱讀理解能力。
3.能正確流利地朗讀Story time部分的對話并能自然地表演出對話。
4.復習鞏固本單元的重點詞匯和句型。
二、過程與方法
教師通過創設活動情景訓練學生的能力。增加學生語言的輸入，并引導學生逐步適應文本閱讀。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
三、情感、態度與價值觀
通過本課的學習讓學生了解友誼的珍貴和南北半球的氣候差異。教學重點
能自然地與別人談論有關季節的話題。教學難點
能自然地與別人談論有關季節的話題。教法導航
聽、說、讀、寫相結合，鼓勵學生敢于表演對話，展示自己。學法導航
反復操練，模擬表演。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
找幾個同學讀一讀上節課寫的自己對一年四季的看法的文章。注意：上節課已經提問過的學生不能再讀了。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's check 先讓學生預習對話，推測空上所缺的句子，找幾個學生說出自己的預測。然后放錄音，學生仔細聽，把聽到的句子寫下來。
（2）找幾個學生說出自己的答案。再放錄音，全班核對答案。
（3）一個男同學和一個女同學一組分角色朗讀對話。最后找幾組同學到講臺前表演對話。
（4）Let's wrap it up 老師展示寫有疑問詞：what，when，where，which，why的5張卡片（每張一個單詞），找學生說出他們的意思。把5個畫有小房子的大卡片發給5個學生，每個房子里有一個小對話，但對話不完整，缺少疑問詞，讓這5個學生站在講臺前。然后把5張卡片分給另外5個同學，并給每個同學一個小熊頭飾，說：Zoom can’t find the way to his home.Can you help him? 讓這5名同學幫Zoom找到家，把手里的卡片交給拿房子卡片的同學。再找5名同學檢查小熊是否找到了正確的家。剛才做對的同學得到小熊頭飾作為獎勵。做錯的同學則把小熊頭飾交給老師。
（5）可以再準備一兩組卡片，重復這個游戲。爭取每個同學都有上臺的機會。（6）兩人一組練習對話，鞏固疑問詞的意思和用法。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Story time
（1）讓學生快速閱讀故事，然后判斷下列句子的正誤：① Christmas is in summer in Australia.② Koala likes winter best.最后找幾個學生說出他們的答案。
（2）讓學生討論圣誕節時中國是什么季節，然后引導他們注意南北半球氣候的差異。
（3）教師向學生展示該部分的掛圖，指導學生邊看掛圖邊聽錄音。教師備課系統──多媒體教案（4）學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。
（5）學生分組戴上頭飾表演故事，注意語態和神態。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本單元的重點詞匯和句子。課堂作業
讓學生討論，如果Koala到中國來做客，你會怎么做。通過討論讓學生明白友誼的珍貴。
教案II
第1課時 A(Let's try & Let's talk)
教學目標
一、知識與技能
1.能聽、說、讀表示四個季節的單詞：spring，summer，autumn，winter。2.能聽懂、會說、會回答：Which season do you like best?
3.能正確問答關于天氣的對話，掌握一些表示天氣的形容詞：rainy，cold，windy，sunny，warm。
二、過程與方法
教師在本節課中通過聽音樂、游戲、表演等活動，來激發學生學習英語的興趣，同時學習新知識。
三、情感、態度與價值觀
通過本課學習，讓學生了解一年四季的天氣的基本特點。同時，培養學生就天氣話題與別人開展交流。
教學重點
能聽懂、會讀、會說重點句型：Which season do you like best? –Spring / summer / autumn / winter.教學難點
能簡單陳述自己喜歡某個季節的理由。教法導航
用圖片、掛圖、單詞卡片、音樂、游戲等引導學生復習鞏固舊知識，學習新知識。學法導航
學生在教師的指導下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
教學準備
多媒體課件、錄音機、教學掛圖、圖片和單詞卡片等。
教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
老師問學生：What’s the weather like today? 幫助學生回答：It’s sunny / cloudy / cold…展示不同天氣的圖片，讓學生說出英語單詞。然后老師問一位學生：What’s the weather like today? 展示晴天的圖片，學生迅速說出Sunny.然后老師和其他幾位學生重復剛才的步驟，展示不同的圖片訓練學生的反應能力。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's try 先讓學生快速瀏覽本部分的問題和詞匯，然后放錄音。聽完后找幾個學生說出他們的答案。再放錄音，全班核對答案。
（2）老師展示春天的圖片，問：What’s the weather like? 引導學生說出sunny，warm.然后引導學生注意圖片中的鮮花：Look at the flowers.Are they beautiful?學生會說：Yes.老師說：I like spring.I like flowers.（3）用同樣的方法引入其余三個季節：summer-swim，autumn-cool，winter-snow.（4）展示四個季節的教學掛圖，問：Which season do you like best? 幫助學生回答：Winter.I like snow./ Spring.It's pretty / beautiful./ Autumn.It’s cool./ Summer.I like swim.（5）讓學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生上臺表演。
（6）播放The Four Seasons 的音樂，讓學生從音樂中體會四季之美。（7）Let's talk 放對話錄音。放之前提出兩個問題：Which season does Mike like best? Which season does Wu Yifan like best? 讓學生帶著問題聽錄音。聽完后找幾個學生說出他們的答案。
（8）再放錄音，學生邊聽邊跟讀。然后讓學生三人一組分角色朗讀對話。最后找幾組學生上臺表演對話。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）小游戲：句子接龍。學生每一豎排是一個小組，每個小組的第一個學生問第二個學生：Which season do you like best? 第二個學生回答后接著問第三個學生同樣的問題，以此類推。
（2）每個學生問身邊的兩個同學：Which season do you like best? 然后把他們的答案在第14頁中的表格上標出來。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
在練習本上畫出你最喜歡的季節，然后同桌兩人進行對話練習。
教師備課系統──多媒體教案
第2課時 A(Let's learn Read and match & Let's spell)
教學目標
一、知識與技能
1．能夠聽、說、讀、寫重點詞匯和短語：spring，summer，autumn，winter，season，go swimming。
2.能熟練運用句型：Which season do you like best? 來詢問別人最喜歡的季節。3.能根據圖片簡單描述一年四季的景色。
4.能夠掌握字母組合br/gr的發音規則，并讀出符合br/gr的發音規則的單詞。
二、過程與方法
通過豐富多彩的圖片和游戲調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生完成本節課的學習任務。
三、情感、態度與價值觀
通過看圖和自己畫圖感受一年四季之美，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
教學重點
熟練運用重點句型和詞匯進行問答。教學難點
能正確讀出符合br/gr的發音規則的單詞。教法導航
在教學過程中及時對學生的參與進行鼓勵性評價，有利于保護和提高學生主動參與教學的積極性，注重過程評價，促進學生發展，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。
學法導航
學生通過各種游戲和活動學習新知識，鞏固舊知識，培養熱愛自然，熱愛生活的思想感情。
教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）展示一年四季的教學掛圖，老師隨即指著一個季節，找兩個學生開展對話：---Which season do you like best?---Spring.It’s pretty…
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）老師放四季歌，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。等 人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
學生熟悉以后可以用自己的形式演唱歌曲，展示個性。學完后，板書表示四季的單詞：spring，summer，autumn，winter，season，領著學生直觀感知，反復朗讀，記憶。
（2）幸運轉轉轉：展示四季的掛圖，找學生描述四季的景色和經常進行的活動，每個同學說一句。通過幸運轉盤來抽取回答問題的學生，回答正確給本組加一分。最后看哪個組得分最多，哪個組就是“幸運小組”，老師給予物質獎勵，如獎給該組一本書。
（3）Let's learn 老師問：Which season do you like best? 找學生回答：Summer.I can go swimming every day！…找幾個學生回答后，仿照例子讓學生兩人一組進行對話練習。最后，找幾組學生到講臺上表演對話。
（4）Read and match 小游戲：幸運對碰對。老師找8名學生，四個同學拿著畫有四季的圖片，四個同學拿著寫有與四季相關的句子的卡片。拿圖片的同學和拿卡片的同學對面站好，但先把圖片和卡片翻過來不讓別人看到，站好后，老師說：Ready，go！8位同學迅速翻開自己手里的圖片和卡片，然后努力找到與自己所拿的圖片或卡片相對應的卡片或圖片，找到后兩人站在一起。4組同學都找到后，每組的兩個同學合作翻譯卡片上的句子。
（5）全班同學大聲朗讀并記憶四個句子。（6）小游戲：男女對抗賽。把全班學生分成男和女兩組練習對話：男：Which season do you like best? 女：Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? 男：Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? 女：…最后由老師決定哪組聲音整齊、洪亮，表現得更好，給予表揚。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell 老師說：I like summer best because I like grapes.展示葡萄的圖片，在黑板上板書grapes。接著說：I like green grapes.Do you like green grapes or purple grapes? 在黑板上的grapes前加上green。老師播放葡萄成長的過程，同時說：Green grapes grow.在黑板上行增加板書grow。
（2）老師說：I like green grapes.Who likes green grapes? Let's listen to a chant.播放第一段歌謠錄音，然后找學生說出他們的答案：Grandpa and brother.同時板書這兩個單詞。
（3）老師在brother單詞旁畫一個面包，并板書單詞：bread，同時說：Brother likes bread，too.What colour is this bread? 播放第二段歌謠錄音，然后找學生說出他們的答案：Brown bread.在黑板上bread的旁邊板書brown.（4）用紅色標出黑板上所寫單詞的gr和br組合，引導學生注意他們的讀音。然后讓學生們大聲朗讀這些單詞。最后找幾個學生讀出這些單詞。
（5）老師播放歌謠錄音，讓學生認真聽，找出含有gr和br的單詞。然后學生模仿錄音，跟讀歌謠。
（6）小游戲：猜猜我是誰。多媒體展示雨傘圖片，但開始是模糊的，逐漸清晰，讓學生用英語說出看到的是什么，說得又對又快的學生為本組贏得一分。老師繼續用多媒體展示雨傘下有兩個兄弟，但看不清，老師說：Who are under the umbrella? 讓學生猜測，有學生回答出brother后，老師指著兩兄弟的衣服問：What colour is it?仍然設計顯現效果是先模糊后清晰，有學生回答出：brown 和green后，老師繼續用同樣的方法教教師備課系統──多媒體教案 學：grow，library，grandpa，grandma，grass，breakfast，great等含有gr和br的單詞。
（7）Read and group.學生讀單詞然后歸類，把自己的答案寫在教材上。然后找幾個學生說出他們的答案。最后全班核對答案。
（8）Choose，write and say.讓學生仿照教材上的例子連線組句子。然后找學生說出他們的句子。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
學生背誦并抄寫本課時的四會單詞和重點句型。
第3課時 B(Let's try & Let's talk)
教學目標
一、知識與技能
1.能熟練問答有關最喜歡的季節的對話：---Which season do you like best?---I like spring best.---Why?---Because there are pretty flowers.2.能簡單描述不同季節圖片中的景色。
3.能聽、說、讀單詞和短語：good job，because，vacation。4.培養聽力和閱讀理解能力。
二、過程與方法
通過展示圖片與教學掛圖，播放錄音和視頻，各種課堂活動和游戲調動學生的興趣和積極性。
三、情感、態度與價值觀
通過展示并討論各種不同季節的圖片，培養學生熱愛自然，熱愛祖國的思想意識。教學重點
能熟練問答有關最喜歡的季節的對話。教學難點
能熟練問答有關最喜歡的季節的對話。教法導航
用圖片，教學掛圖，實物和游戲等引導學生進入預定的場景，身臨其境。學法導航
學生通過扮演角色，參加游戲和活動來對所學知識進行操練。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片等。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
（1）學生分組進行拼讀單詞比賽，教師說單詞，如season，學生馬上站起來拼讀該單詞。最先站起來并拼讀正確的得一分，得分最多的組獲勝。
（2）小游戲：猜謎語
學生四人一組，教師先做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節。
2．Presentation and practice（精講點撥）（1）Let's try 老師展示教學掛圖，說：All the students draw pictures about the seasons.Look at these pictures.What season is it? 找幾個學生說出他們的猜測。然后老師說：Zhang Peng draws his favourite season in one of these pictures.Can you guess which picture is Zhang Peng’s? 找兩個學生說出他們的猜測。老師播放錄音，找學生說出張鵬最喜歡的季節，并選出正確的圖片。
（2）Let's talk 老師展示夏季的圖片，說：I like summer.Because I like summer vacation.老師呈現暑假生活小視頻：老師宣布放假，學生們扔掉書包，開始自己喜歡的各項暑假活動——游泳、旅行、在海灘進行日光浴、去游樂場等。引導學生在語境中理解summer vacation的意義。領讀summer vacation，然后擴展winter vacation。
（3）老師問：Which season do you like best?找一個學生回答。老師接著問：Why?引導學生用Because…回答。
（4）小游戲：我是火車跑得快。全班學生每一豎排是一個小組，每組第一個同學問第二個同學：Which season do you like best?第二個同學回答后接著問第三個同學同樣的問題，一直到最后一名同學。最先完成任務的小組獲勝，獎勵一面小紅旗。
（5）比一比，賽一賽：誰是最棒的小畫家。給每個同學3分鐘時間畫出自己喜歡的季節，最好圖上顏色。畫完后，先在小組內評出畫得最好的，然后各小組選出最好的在全班比賽，選出最終的冠軍。
（6）老師展示冠軍的圖畫，說：Good job！找學生說說Good job！的意思。然后讓學生們描述這幅圖，每人一句，可以從顏色，景物，天氣，人物，活動等方面進行描述，盡量多找幾個同學描述。
（7）老師展示教學掛圖，說：This is Amy’s picture.Which season is it?讓學生說出圖畫所表示的季節。然后找幾個學生描述一下Amy的畫。
（8）放錄音，放之前提出問題：Which season does Miss White like best?聽完后找學生回答。再放錄音全班核對答案。繼續放錄音，學生模仿跟讀對話。然后，學生兩人一組分角色朗讀對話，最后找幾組學生上臺表演對話。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer.小游戲：擊鼓傳花。找一名學生蒙上眼睛敲鼓，其他學生傳花，鼓停后，花傳到誰手里，誰就回答老師的問題：Which season do you like best? Why? 4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。教師備課系統──多媒體教案
課堂作業
每個小組描述小組內畫得最好的那幅畫，然后兩人一組根據這幅畫進行對話練習。
第4課時 B(Let's learn & Ask and answer)
教學目標
一、知識與技能
1.能用正確的詞組描述各個季節經常進行的活動。
2.掌握重點詞匯和短語：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples，make a snowman，go swimming。
3.培養學生善于與他人交流的意識和技能。
二、過程與方法
老師在設計本單元教學活動的時候 可以充分體現教學生活化，將學生熟悉的活動通過PPT 等形式引入課堂，創設靈活多樣的教學活動，讓學生身臨其境，有感而發。
三、情感、態度與價值觀
培養學生的集體意識，家庭意識和善于與他人交流的意識。同時學會合理安排不同季節的活動。
教學重點
掌握重點詞匯和短語：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples，make a snowman，go swimming。
教學難點
能用正確的詞組描述各個季節經常進行的活動。教法導航
通過游戲，活動，競賽等各種形式調動學生的積極性。學法導航
學生通過各種形式達到對知識的掌握和鞏固。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖等。
教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）同桌兩人操練上節課學的對話： A：Which season do you like best ? B：Winter.A：Why? B：Because I can play in the snow。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's learn 老師問：Which season does Wu Yifan like best? 讓學生看本部分的對話，找出答案：Spring.然后老師繼續提問：Why?找個別學生回答：Because there are beautiful flowers everywhere.He often goes on a picnic with his family.老師板書：go on a picnic同時展示Wu Yifan全家野餐的圖片，幫助學生理解意思。
（2）播放蘋果被從樹上摘下來和堆雪人的小視頻，教學詞組：pick apples，make a snowman.同時讓學生把這些活動與相應的季節搭配起來。
（3）小游戲：我閃，我閃，我閃閃閃。在屏幕上快速閃現剛才學過的短語，可以是一張圖片或一個動作，要一閃而過，然后讓學生說出他們看到的短語，說得又對又快的同學為本組贏得一分。
（4）小組合作。三人一組，一個同學做動作，如摘蘋果，另兩個同學根據這個動作進行對話：A: Which season do you like best? B: I like autumn best.Because I often pick apples with my family.找幾組學生上臺表演對話。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer小游戲：活動征集令。老師向全班同學征集每個季節常進行的活動，如：fly kites，plant trees，eat ice cream，play in the snow等。可以將這些短語寫在黑板上讓學生認讀。
（2）小游戲：考考你的眼力。老師事先準備一些單詞、詞組卡片，每張卡片上寫一個已學過的單詞或詞組，可以全部用大寫字母。游戲開始后，老師展示一張卡片后迅速放下，讓學生說出他們看到的單詞或詞組，說得又對又快的學生為本組贏得一分。
（3）把表示各種活動的單詞和詞組展示在大屏幕上，老師問一名學生：Which season do you like best? 然后教鞭在這些單詞和詞組上隨意滑動，最后突然落在某個單詞和詞組上，此時，學生應能快速反應出這個活動是哪個季節進行的，然后回答出這個季節和原因。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
學生自己制作小轉盤，轉盤上寫上表示不同季節的活動的短語，然后兩人一組，一人問Which season do you like best? 同時轉動轉盤，根據轉盤的指示進行對話練習。
第5課時 B(Read and write)
教學目標
一、知識與技能
1.培養學生的聽力和閱讀理解能力。
2.能熟練表達對某個季節的喜愛并說出理由。教師備課系統──多媒體教案
3.能聽、說、讀單詞：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。
二、過程與方法
教師通過圖片展示四季的優美景色，引領學生進行對話練習。
三、情感、態度與價值觀
培養學生熱愛自然，保護自然環境的思想感情。教學重點
培養學生的閱讀理解能力。教學難點
能在文章中正確理解fall的不同意思。教法導航
引導法，點撥法，合作交流法。
學法導航
學生積極參與課堂，尤其是在老師的指導下進行可行性的操作訓練。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，卡片，頭飾等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
小游戲：趣味模仿秀。全班同學每一豎排為一組，每組第一名同學做一個表示某個季節經常進行的活動的動作，做動作時，只能第二個同學看到，其余同學都轉過身不能看，然后第二個同學模仿第一個同學的動作給第三個同學看，同樣，只能第三個同學看到，以此類推，讓最后一名同學說出這個動作的名稱，第一名同學判斷他說得對不對。如果不對，第一名同學重復做這個動作讓本組其他同學都看到。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Read and write 小游戲：幫小白兔找家。老師事先把課文中有關四季的句子分別寫在小兔子形狀的卡片上，找四個同學戴上表示四季的頭飾，然后找幾個同學每人拿一張卡片，根據卡片上的描述把小兔子送回家。
（2）老師提出問題：Which season does Robin like? Why?讓學生帶著問題閱讀課文。讀完后，找幾個學生回答問題。幫助他們回答第一個問題：Robin likes spring，summer，autumn and winter.Robin likes all the four seasons.（3）讓學生再讀課文，完成課文下的兩個練習。找學生說出他們的答案。如果第一個問題學生不會做，就讓他們小組討論，查詞典等，爭取自己解決。最后，老師明確fall的不同意思。
（4）放錄音，學生認真聽并模仿跟讀。然后學生大聲朗讀。
（5）老師準備寫有季節名稱的四張卡片，把卡片翻過來不讓學生看到，然后找一人扮演Robin，老師問：Which season do you like best? “Robin”從老師手里任意抽一張卡片，卡片上顯示哪個季節，就回答與這個季節相關的句子。
（6）同桌兩人仿照剛才的例子進行對話練習。3.Consolidation and extension（拓展延伸）人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
小游戲：最佳搭檔。學生先完成19頁最下面的填空，然后在小組內開展調查，詢問別人最喜歡的季節和活動，如果有人與自己最喜歡的季節和活動一樣，則兩人就是最佳搭檔。如果本組內沒有，就去臨近小組找。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
用對話的方式調查本組成員最喜歡的季節和活動，把結果填在自己設計的表格里。
第6課時 B(Let'scheck & Let's wrap it up)C(Story time)
教學目標
一、知識與技能
1.掌握特殊疑問詞的意思和用法：what，when，where，which，why。2.能理解并表演Story time部分的故事。3.培養聽力和閱讀理解的能力。
4.復習、鞏固本單元的重點內容。
二、過程與方法
教師通過讓學生了解一個有趣有意義的故事來增加學生語言的輸入，并引導學生逐步適應文本閱讀。教師可以根據學生情況，制定不同層次的教學目標。
三、情感、態度與價值觀
了解澳大利亞的季節特點，感受大自然的神奇。教學重點
復習、鞏固本單元的重點詞匯和句型。教學難點
掌握特殊疑問詞的意思和用法。教法導航
教師可以多設置活動，讓學生在活動中復習鞏固本單元的內容。學法導航
學生可以根據教師的安排，積極參加活動以達到復習鞏固的目的。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
小游戲：句子接龍。全班每一豎排為一組，每組第一個學生問第二個學生：Which season do you like best? 第二個學生回答后問第三個學生同樣的問題，以此類推。提醒學教師備課系統──多媒體教案 生用上本單元所學的重點詞匯和短語。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's check 先讓學生看對話，推測橫線上的內容。然后放錄音，學生把聽到的句子填在橫線上。找幾個學生說出他們的答案。老師再放錄音，學生核對答案。
（2）老師再次播放錄音，讓學生模仿跟讀。然后兩人一組練習對話。（3）讓學生兩人一組仿照對話編寫新對話，并找幾組學生表演出來。
（4）Let's wrap it up 小游戲：猜猜我是誰。老師拿著寫有特殊疑問詞的卡片，每張卡片上一個詞，每張卡片用手遮住，只露出前兩個字母wh，然后老師移動手，慢慢露出下一個字母，在移動的過程中讓學生猜這個單詞是什么，并且說出這個單詞的漢語意思，最先猜對并說出意思的同學為本組贏得一分。
（5）讓學生獨立完成5個選詞填空，然后找學生說出他們的答案。全班核對答案。然后讓學生兩人一組把這些句子翻譯成漢語。找幾組學生進行問答練習。然后全班兩人一組進行問答練習。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Story time老師展示Koala的圖片，但只展示一半，讓學生猜這是什么動物。學生猜出后，老師接著問：Where is Koala from?引導學生回答：Australia.老師再問：Where is Australia? 然后展示世界地圖，讓學生直觀感知Australia在南半球。引導學生注意地圖上中國的位置在北半球。
（2）展示教學掛圖，把文字部分遮擋住，讓學生猜測故事情節。然后讓學生快速閱讀故事，回答問題：What does Koala usually do on Christmas Day? Which season does Koala like best?找幾個學生回答問題。引導學生思考：Christmas is in summer in Australia.In which season is it in China?結合世界地圖引導學生了解南北半球的氣候差異。
（3）放故事錄音，讓學生跟讀盡力模仿語音，語調。然后學生三人一組分角色練習對話。最后找幾組學生上臺表演對話。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本單元的重點詞匯和句子。課堂作業
小組活動：發揮你的想象力：假設Zip和Zoom到澳大利亞過圣誕節，Koala來機場迎接。根據課文編故事。小組合作共同完成故事。如果有時間，讓學生在全班展示他們編的故事。
第二篇：新版PEP五年級下冊unit3集體備課及教案
人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
Unit 3 My school calendar
單元概述
教材解讀
本單元學習的主題是校歷。通過吳一凡和Oliver對植樹節和端午節的討論以及陳杰和Sarah對校歷討論的場景，展示了不同節日所在的月份。主情景圖通過展示Oliver和吳一凡，陳杰和Sarah之間對校歷內容討論的對話，引出本單元要學習的部分核心詞匯和句型，也從不同的節日中體現出東西方的節日文化。通過本單元的學習，學生應能熟練掌握對節日時間的詢問和回答。能掌握表示12個月份的單詞，了解不同月份中中西方的重要節日。同時引導學生學會尊重中國的傳統節日，能合理安排不同月份的活動。
單元目標
一、知識與技能
1.能聽懂、會說、會用：When is Tree Planting Day? It’s in March.When is the school trip this year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.2.能聽、說、讀、寫表示12個月份的單詞January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December及它們的縮寫形式；能區分開基數詞與序數詞。
3.能圍繞話題進行簡單的對話練習，能在實際情景中運用本單元的重點詞匯和句型。
4.能實際運用與時間有關的介詞短語，掌握字母組合sh、ch 的發音規則，會讀例詞。
二、過程與方法
在設計本單元教學活動的時候，教師要充分考慮到五年級學生的學習特點及其已有的智力水平和生活經驗，為其設計相應的活動。每個環節要易于操作且每個環節要充分體現以學生為主體，以活動為中心，突出實用性和創新性。
三、情感、態度與價值觀
了解季節與月份關系的常識，合理安排月份活動；了解一年十二個月中中西方主要節日，特別是中國的傳統節日，了解西方復活節的知識。教師備課系統──多媒體教案 教法導航
教學中要通過情景教學、自主學習、大量操練、靈活運用等方法，使學生由感知到理解，又由理解到運用，不斷循環反復地學習和運用本單元的詞匯和句型，更好地完成本單元的教學內容，落實好教學目標。
學法導航
學生要在老師的指導下，通過模仿和探究逐步達到對知識的掌握同時在小組活動下，每個學生都能積極參與，使得每個學生在課堂上都有出色的表現。
課時支配
第1課時:A(Let's try & Let's talk)
第2課時:A(Let's learn，Read and say & Let's spell)第3課時:B(Let's try & Let's talk)
第4課時: B(Let's learn & Ask and answer)第5課時:B(Read and write)
第6課時:B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)課時教案
教案I
第1課時 A(Let's try & Let's talk)
教學目標
一、知識與技能
1.聽懂、會說：When is the party? It’s in April.2.了解四月、五月的主要活動，以及短語sports meet，Easter party，school trip的意思。
3.了解Easter復活節的有關知識。
二、過程與方法
教師在本課時中通過組織學生進行對話練習來培養學生自主探究知識的能力。再通過對話模仿讓學生對知識進行鞏固和操練。
三、情感、態度與價值觀
通過本課學習，讓學生了解西方復活節的有關知識，熟悉學校春季常進行的活動。教學重點
理解四、五月的活動，并實際運用句型When is the party? It’s in April.來表達。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
教學難點
能正確使用介詞in來表達時間。教法導航
借助簡單的道具幫助學生營造真實的場景。學法導航
學生積極參加老師準備的活動，大膽上臺表演對話。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，實物等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
老師展示今年的掛歷，問一位學生：When is your birthday? 讓學生在掛歷上指出生日所在的月份，老師幫助他用英語說出月份。然后老師說：There are 12 months in a year.Today we’ll learn something about them.2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）老師指著掛歷上的四月，問：Whose birthday is in April?并板書April及它的縮寫形式Apr.。這時可能會有人舉手，教師同時出示四月的風景圖，告知學生四月份一般會舉行一項重大的活動—sports meet(運動會)，屏幕出示圖片，板書短語并教授短語。接著讓學生認識4月相鄰的兩個月份：March，May。
（2）Let's try讓學生先聽Let's try部分的錄音，根據錄音內容試著用對號在方框內選出問題Who will go to the sports meet next week?的答案，然后找學生說出他們的答案。再放一遍錄音，全班核對答案。
（3）適當解釋一下短語March 24th（3月24日）的意思、序數詞的構成以及基數詞與序數詞的區別與聯系；及時解釋Mike’s是名詞所有格；告知學生這是一條note（便簽）。
（4）Let's talk老師問學生四月份還有其他的活動嗎？五月份有什么活動？可能有的學生會有答案，老師繼續引導，問學生想不想知道張鵬和Mike的學校安排？答案是肯定的。激發起學生強烈的求知欲后，教師在屏幕上出示三個問題：①When is the Easter party?（復活節在什么時候？）（注意單詞the的讀音/eei/）②When is the school trip?（什么時候學校去旅游？）③Are April and May in spring?（春季包括四月五月嗎？）讓學生帶著問題第一次看Let's talk部分的視頻，看完后有的學生可能會回答，然后讓學生再看第二遍，并告訴學生正確答案：①It’s in April.②It’s in May.③Yes，they are.并及時教授短語Easter party（給學生補充復活節的知識）、school trip，讓學生注意介詞in的用法:介詞in + 月份，表示時間，然后讓學生跟讀并模仿語音語調，再讓學生進行pair work，同桌、師生進行role play，緊接著讓學生上前展示。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Write and talk 讓學生看教材第24頁下面Zoom和Zip的圖片，說說Zip在干什么，學生會說：Zip is singing.老師說：Zip is going to take part in the school singing contest.板書singing contest，向學生解釋漢語并領讀。
（2）讓學生根據教材上的四、五月份的學校活動安排，當然還可以補充設計一些教師備課系統──多媒體教案 其他的學校活動安排展開pair work，并進行對話展示。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
小組談論其他月份常進行的學校活動。
第2課時 A(Let's learn，Read and say & Let's spell)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠聽、說、讀、寫單詞或詞組Jan、Feb、March、Apr、May、June、winter vacation等。并靈活地運用到句子當中。
2.能夠就6個月份進行季節劃分。
3.能夠正確運用句型：When is Tree Planting day? It is in March.二、過程與方法
通過學生之間的對話，交流和調查鞏固重點詞匯和句型。
三、情感、態度與價值觀
通過學習，讓學生了解不同月份的中西方節日和活動，并能積極參加活動，特別是中國傳統節日活動。
教學重點 能夠聽、說、讀、寫單詞或詞組：Jan、Feb、March、Apr、May、June、winter vacation。教學難點
能恰當討論不同月份的節日和活動。教法導航
教師要根據教材內容和學生情況創設環境，來培養學生的學習興趣。學法導航
通過對話，游戲等活動學習知識。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，單詞卡片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
學生進行詢問活動時間的對話練習：A: When is the singing contest / school trip / sports meet / Chinese test / Easter party? B: It’s usually in May / April / March.2．Presentation and practice（精講點撥）（1）Let's learn老師展示掛歷，向學生提問題，并讓學生回答：When is Tree Planting 人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
Day? It is in March.板書Tree Planting Day和March并強調We usually plant trees in March.（2）老師展示教學掛圖，讓學生分組猜想一下Mike和Zhang Peng在討論什么，然后討論不同的月份通常有什么節日和活動。找學生說說他們的討論結果，可以用漢語說。
（3）多媒體展示新年圖片，同時板書New Year’s Day，讓學生直觀感知，理解并學習節日的表達。用同樣的方法學習May Day，Mother’s Day，Children’s Day，Father’s Day.（4）學生看著掛歷學習1～6月份的表達和簡寫。然后進行小游戲：火眼金睛。把寫有1～6月份的卡片打亂順序，每組派一名學生上臺來按正確的順序排好，然后讀出這些單詞，讀得正確并且用時最短的小組獲勝。
（5）老師展示教學掛圖，指著一月份問：When is New Year’s Day? 找學生回答：It’s in January.詢問其他幾個節日，找學生回答。
（6）Pair work.讓學生兩人一組就節日時間進行問答練習。然后找幾組學生上臺表演對話。
（7）Read and say老師在屏幕上展示第一個句子，讓學生判斷對錯，然后把錯的改正過來。然后讓學生仿照例子獨立完成第25頁剩下的四個練習。完成后找學生說出他們的答案。然后全班核對答案。最后讓學生大聲朗讀正確的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell & Read，listen and chant 老師播放錄音，先聽一遍，讓學生初步了解單詞發音規律，并讓學生進行跟讀。給出音標，并進行歸類學習，重點訓練學生的發音。
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（2）Listen，number and say播放錄音，讓學生完成教材中的聽力練習。讓學生大聲朗讀這些單詞，進一步理解短語組合的發音和意義。
（3）Choose，write and say學生先仿照例子獨立完成后三個空，然后找學生說出他們的答案。全班核對答案。然后同桌互相讀一遍，注意發音。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
根據第25頁Let's learn部分，在四線三格中寫出關于節日和活動時間的兩個對話。
教師備課系統──多媒體教案
第3課時 B(Let's try & Let's talk)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠聽、說、讀詞匯和短語：October，the Great Wall，cook，make a card，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
2.能熟練運用句型：I will … 說出母親節為母親做的事。
二、過程與方法
通過組織學生進行對話練習來進行語言交流，同時訓練了需要學習的句型和句式。
三、情感、態度與價值觀
通過學習，讓學生了解媽媽的辛苦，能多關心、體貼媽媽，為媽媽做力所能及的事。教學重點
能夠聽、說、讀詞匯和短語：October，the Great Wall，cook，make a card，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
教學難點
在情景中運用詞匯和短語進行對話。教法導航
教師要通過情景創設，來激勵學生對知識的輸出同時滲透德育教育。學法導航
學生通過討論，游戲等學習知識。教學準備
多媒體、錄音機、掛歷、單詞卡片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
小游戲：找朋友。找6個學生拿著分別寫有1～6月份的卡片，再找6個學生拿著分別寫有一些節日和活動的卡片，活動開始前學生把卡片正面朝下，不能看卡片內容，活動開始后，迅速翻開卡片，去找對應月份或節日和活動的學生，最先找到的三組同學有機會根據他們手里的卡片內容進行對話。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's try 老師問：When is your birthday? 找幾個學生回答。然后問快要過生日的同學：What will you have on your birthday? A birthday party or a birthday cake? 展示生日聚會和生日蛋糕的圖片，圖片上有英文表達：a birthday party，a birthday cake.讓學生認識并掌握兩者的表達。
（2）放錄音。然后找學生說出他們的選擇。再放一遍，全班核對答案。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
（3）Let's talk 讓學生聽對話，回答問題：Which season does Oliver like best? When is the school trip this year?聽完后找學生說出他們的答案。然后學生快速閱讀對話，核對答案。
（4）展示長城的圖片和英文表達，讓學生認讀the Great Wall.在掛歷上圈出October，讓學生認讀。
（5）老師放錄音，全班跟讀。然后學生兩人一組朗讀對話。最后找幾組學生表演對話。
（6）老師說：When is Mother’s Day?找學生回答：It’s in May.老師播放媽媽上班，洗衣，買菜，做飯，打掃衛生，照顧孩子等的小視頻，然后說：Mother loves us and she is hard-working and tired.What should we do?引導學生說：We should love her and help her do the house work.老師說：Good.Mother’s Day is coming.What will you do for your mum?讓學生討論可以為媽媽做的事，然后找幾個學生匯報討論結果，可以用漢語。老師把相關的英語表達板書：cook，clean the room，go shopping，make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her…
（7）小游戲：接龍問答。學生每一豎排為一組進行接龍問答：A: I’ll cook for my mother.What about you? B: I’ll make a card.然后B問C: I’ll make a card for my mother.What about you?以此類推。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）老師播放爸爸在外奔波，打拼，陪孩子踢足球，在家幫助做家務的小視頻，說：Father also loves us and hard-working.What should we do?同桌兩人討論可以為爸爸做的事，然后以對話的形式表達出來。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
把你在母親節要為媽媽做的事工工整整地寫在教材上。
第4課時 B(Let's learn & Ask and answer)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠聽、說、讀、寫單詞July，August，September，October，November，December.2.掌握句型: When is…?It’s in…并在情景中熟練應用。
二、過程與方法
通過組織學生進行對話練習來進行語言交流，同時訓練了需要學習的句型和句式。教師備課系統──多媒體教案
三、情感、態度與價值觀
了解7～12月份常見的中西方節日，尊重中國的傳統節日，樹立民族自豪感。同時，學會感恩。
教學重點
能夠聽、說、讀、寫單詞July，August，September，October，November，December.教學難點
能在情景中恰當、熟練地詢問、回答節日或活動的時間。教法導航
教師要通過情景創設，來激勵學生對知識的輸出。學法導航
學生通過扮演角色，對所學知識進行操練。教學準備
多媒體、錄音機、教學掛圖、單詞卡片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
（1）小游戲：句子接龍。學生一豎排為一組進行句子接龍游戲，詢問并回答母親節將為母親做的事。
（2）找幾個學生熟練說出1～6月份的英語單詞。2．Presentation and practice（精講點撥）（1）并結合掛歷教學單詞July，Let's learn教師出示單詞卡片，August，September，October，November，December。學生認讀，拼寫。播放錄音，學生跟讀，指導發音。
（2）小組討論7～12月份重要的中西方節日，然后老師展示教學掛圖，帶領學生學習一些節日和活動的表達：summer vacation，Teachers’Day，Mid-Autumn Day，China’s National Day，American Thanksgiving Day，Christmas.（3）老師創設情境：When is Mid-Autumn Day? It’s usually in September or October.I will eat mooncakes with my family.（4）老師展示關于7～12月份重要的中西方節日的圖片，如：月餅，月亮，全家團圓賞月，圣誕老人，圣誕樹，圣誕禮物，火雞，豐盛的飯菜等。學生在情景中練習句型When is Teachers’ Day / New Year’s Day / Christmas Day / China’s National Day / American Thanksgiving Day…? It’s in July / August / September / October / November / December.（5）小游戲：節日回家。老師為學生創設情境：一些節日找不到家了，你能幫幫他們嗎？找幾個學生拿著寫有7～12月的卡片，這些表示月份的單詞都寫在卡片上的房子里面，另外幾個學生拿著寫有節日的卡片去找對應的月份，找到后，兩人說出有關這個節日和月份的對話。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer 老師在大屏幕上展示句子：Teachers’Day is in ________.然后問一個學生：When is Teachers’Day? 學生回答：It’s in September.老師在屏幕上出現 人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
September填在橫線上。然后展示其他五個帶橫線的句子，找幾個學生把答案寫在黑板上，其余的學生填在自己的教材上。完成后，全班一起核對答案。
（2）學生兩人一組根據剛才完成的句子進行對話練習。然后找幾組學生上臺表演對話。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
同桌兩人合作制作卡片，一個同學制作寫有12個月份的卡片，另一個同學制作寫有重要中西方節日的卡片，然后兩人都把卡片正面朝下，隨意抽卡片，練習對話。
第5課時 B(Read and write)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠聽、說、讀詞匯和短語：holiday，game，roll，look for，chocolate，bunny，RSVP，by等。
2.能簡單描述復活節聚會的有關情況。3.能仿照課文自己制作聚會邀請卡。4.培養學生的閱讀理解能力。
二、過程與方法
通過圖片，視頻等幫助學生了解復活節的相關知識。
三、情感、態度與價值觀
通過學習，了解西方復活節的一些知識，同時認識到參加聚會是與別人交流，溝通的好機會。
教學重點
通過閱讀問題訓練學生在語篇中尋找關鍵詞的能力，培養通過細節進行推理的能力。
教學難點
能正確，流利地描述一次活動。教法導航
教師要積極鼓勵學生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學生的學習熱情。學法導航
在老師的指導下培養閱讀理解能力，動手能力。教學準備
多媒體課件，教學掛圖，圖片，視頻等。教師備課系統──多媒體教案 教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
同桌兩人就7～12月份每個月的重要節日編對話，每個月至少編一個對話。2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Read and write 老師播放介紹西方復活節的小視頻，根據視頻，讓學生認識復活節彩蛋，復活節兔子以及與復活節有關的活動等，板書這些表達：Easter eggs，Easter Bunny。
（2）讓學生快速閱讀課文，完成文后的判斷題。找學生說出他們的答案，全班核對。
（3）讓學生仔細閱讀課文，回答問題：What will we do in Easter Party?然后找學生回答。全班明確答案。
（4）小組討論：請柬由幾部分構成。找小組代表匯報他們的討論結果：由5部分組成—when，why，where，what，RSVP。
（5）老師播放錄音，學生跟讀，模仿正確的語音、語調。
（6）老師說：Suppose your birthday is coming and you will hold a birthday party.What will you do in the party? 找幾個同學說說他們的活動，如：I will sing the birthday song.I will eat a birthday cake等。然后讓學生同桌討論更多的活動，討論后，學生獨立完成第29頁的句子。最后找幾個學生說出他們寫出的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
請為你的生日聚會設計一個請柬。給每個學生發一張卡紙，讓學生在卡紙上設計請柬，可以畫一些圖案來裝飾請柬。寫好后，先在小組內展示，各小組選出設計得最好的，全班進行比賽，選出前三名，老師獎勵一個復活節彩蛋。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
假設你要舉辦一個圣誕節聚會，你會在聚會上做什么？在練習本上寫出你最喜歡做的三件事。使用句型：I will…
第6課時 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教學目標
一、知識與技能
1.復習鞏固本單元12個月份的表達。
2.掌握介詞in，at，on表示時間的基本用法。3.復習、鞏固本單元的重點句型。4.能簡單復述Story time中的故事。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
二、過程與方法
教師通過創設各種活動，包括聽、說、讀、寫等，讓學生掌握知識。
三、情感、態度與價值觀
通過學習讓學生明白我們既要有長遠的目標，也要有近期的目標。要合理安排自己的活動。
教學重點
熟練掌握12個月份的表達和本單元的重點句型。教學難點
能簡單復述Story time中的故事。教法導航
根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。通過聽聽說說做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。
學法導航
學生積極參加各種活動，在活動中學習知識，培養能力。教學準備
多媒體，錄音機，教學掛圖，單詞卡片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
教師播放本單元的歌曲“The twelve months”，學生跟唱，共同回顧12個月份的表達。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）讓學生看Let's check部分的表格，推測答案。然后聽錄音，圈出正確的月份。找學生說出他們的答案，然后全班核對。
（2）學生根據剛才完成的表格練習詢問活動和節日時間的對話：When is …? It’s in…
（3）讓學生瀏覽表格下的兩個問題，然后放錄音，學生把聽到的答案寫在橫線上。找幾個學生說出他們的答案。再放一遍錄音，全班核對答案。
（4）學生根據這兩個問題和答案兩人一組進行問答練習。
（5）Let's wrap it up 向學生展示第一單元教材上的兩個句子：I often get up at 7 o’clock.What do you do on the weekend?和本單元的句子：It’s in May.讓學生注意表示時間的介詞at，on和in的使用。小組討論三者的用法，然后找學生說說他們的討論結果。最后老師明確三者的用法：at常用于具體的點鐘前，on常表示在某一天，in可表示在某一月，某一年等。
（6）讓學生根據剛才的學習完成第30頁最最下面的練習，然后找學生說出他們的答案。全班核對答案。
（7）仿照教材上的句子用表示時間的介詞at，on，in分別造一個句子。然后小組內交流。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）教師備課系統──多媒體教案（1）出示Story time部分的教學掛圖，讓學生猜測故事內容。
（2）讓學生快速閱讀故事，回答問題：What will Zoom do in summer vacation?找幾個學生說出他們的答案。
（3）讓學生細讀課文，回答問題：What will Zoom do in Xinjiang? What will he do this weekend?找幾個學生說出他們的答案。
（4）小組討論：從這個故事中我們學到了什么。引導學生說出：我們要有計劃，既要有長遠計劃，又要有短期計劃。
（5）播放錄音，指導學生完成跟讀。再聽錄音，模仿朗讀。然后生生對話，小組表演。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本單元的重點詞匯和句子。課堂作業
兩人一組簡要復述Story time中的故事。
教案II
第1課時 A(Let's try & Let's talk)
教學目標
一、知識與技能
1.能聽、說、讀詞匯和短語：March，April，May，few，a few，thing，meet，sports meet，Easter，trip。
2.能初步掌握句型：When is …? It’s in… 3.了解春天的節日和常進行的學校活動。
二、過程與方法
教師在本課時中通過組織學生進行對話練習來培養學生自主探究知識的能力。再通過對話模仿讓學生對知識進行鞏固和操練。
三、情感、態度與價值觀
能與他人關于節日和學校活動進行交流，熟悉春天常進行的學校活動，為自己制定合理的活動計劃。
教學重點 能聽、說、讀詞匯和短語：March，April，May，few，a few，thing，meet，sports meet，Easter，trip。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
教學難點
能與他人關于節日和學校活動進行交流。教法導航
教師在本課時中要充分利用教學掛圖和圖片等為學生創設較真實的場景。學法導航
學生要在教師的指導下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片，卡片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
老師展示一年四季的圖片，問：Which season do you like best?找幾個學生回答，當有學生說出Spring.時，老師說：I like spring best，too.Because I often go on a picnic with my family and there is a sports meet in the school.向學生展示學校運動會的圖片，并板書sports meet.2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's try 讓學生瀏覽問題，便條和選項，然后放錄音，讓學生仔細聽，選出答案。找學生說出他們的答案。再放一遍錄音，全班核對答案。
（2）Let's talk 老師問：What do you usually do in spring? 找學生回答。然后老師說：We have a few fun things in spring.（板書a few，thing）We have a sports meet.We have a school trip.We also have a Easter party.（板書a school trip，Easter party）展示學校春游的圖片幫助學生理解school trip。展示Easter的圖片，讓學生猜這是什么節日。然后告訴學生這是復活節。
（3）讓學生快速閱讀對話，找到下列問題的答案：When is the Easter party? When is the school trip?找學生說出他們的答案：April和May學生可能不認識，不會讀，結合掛歷幫助他們認識并教讀。
（4）放錄音，學生模仿跟讀對話。然后學生兩人一組練習對話。最后找幾組學生上臺表演。
（5）老師展示兩張卡片，一張上寫著：April sports meet，Easter party；另一張上寫著：May school trip，然后讓學生根據卡片內容進行對話，如：A: When is the sports meet? B: It’s in April.3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老師說：Boys and girls，we’ll have a singing contest in May.（板書singing contest）But we’ll have a Chinese test in May，too.（板書Chinese test）教學這兩個短語。
（2）小游戲：小組對抗賽。A、B兩個組為一個對抗組，兩組輪流提問，回答：A1: When is the singing contest? B1: It’s usually in May.B2: When is the sports meet? A2:It’s usually in April.A3: … 最先卡殼的組失敗，另一組獲勝。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。教師備課系統──多媒體教案
課堂作業
兩人一組練習對話，復習鞏固本課重點句型和詞匯。
第2課時 A(Let's learn，Read and say & Let’s spell)
教學目標
一、知識與技能
1.掌握1～6月份的表達和這些月份中常見的節日和學校活動。
2.熟練運用句型：When is…? It’s in…
3.能根據實際情況判斷句子正誤并改正錯誤。
二、過程與方法
讓學生用學到的句型討論生活中熟悉的事情，給學生親切感，易于接受。
三、情感、態度與價值觀
培養學生善于與別人交流的能力，同時能根據不同月份合理安排自己的活動。教學重點
掌握1~6月份的表達并能熟練運用句型：When is…? It’s in… 教學難點
正確拼寫并準確讀出1～6月份的表達。教法導航
教師根據教材內容結合學生的真實情況創設環境，培養學生的學習興趣。學法導航
學生在教師的指導下用重點句型談論常見的節日和學校活動。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片，卡片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
老師展示分別寫有March，April，May和school trip，sports meet，singing contest，Chinese test，Easter party的兩組卡片，讓兩個學生從兩組卡片中分別抽取一張練習對話。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's learn 老師展示不同節日和學校活動的圖片，結合圖片教學節日名稱：New Year’s Day，Tree Planting Day，May Day，Mother’s Day，Children’s Day，Father’s Day。
（2）讓學生小組討論這些節日在一年中的哪個月份。然后展示掛歷，讓學生根據掛歷和節日學習1～6月份的表達。領讀單詞并讓學生在四線三格內認真書寫。
（3）小游戲：我閃，我閃，我閃閃閃。老師在屏幕上快速閃現1～6月份的單詞，讓學生說出英語并翻譯成漢語。說得最快又對的學生為本組贏得一分。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
（4）小游戲：連連看。在屏幕上展示1～6月份和1～6月份的重要節日和學校活動，讓學生把月份和這個月份的重要節日和學校活動連起來。連得又對又快的學生為本組贏得一分。
（5）老師問：When is Tree Planting Day?找學生回答：It’s in March.回答得又對又快的學生為本組贏得一分。繼續問其他節日和學校活動。
（6）學生兩人一組練習對話。然后找幾組學生上臺表演對話。
（7）小游戲：男女對抗賽。把全班學生分成男、女兩隊。每隊派一名學生上講臺抽寫有節日和學校活動的卡片，然后問答，如：男生抽到Easter party卡片，男：When is Easter party? 女：It’s in April.然后女生抽一張卡片開展對話。幾次對話后，由老師判斷，聲音整齊，洪亮的隊獲勝。
（8）Read and say 讓學生看題目要求和例句。然后自己完成剩下的4個句子。找學生說出他們的答案，全班核對答案。全班大聲齊讀正確的句子。
（9）學生兩人一組練習對話。找幾組學生上臺表演對話，戴上Zoom和Zip的頭飾。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell 老師展示雞肉和魚肉的圖片，然后說：Which one would you like for lunch，chicken or fish?板書lunch，chicken，fish。接著展示中國國旗，說：I’m a teacher.I am from China.板書teacher，China。在字母組合ch和sh下劃線，讓學生注意。帶領學生共同朗讀黑板上的單詞。然后把單詞編進句子里：I’m a teacher from China.I would like chicken and fish for lunch.讓學生讀句子，練習含有ch和sh的單詞。用同樣的方法引入：sheep，shirt，shorts.（2）老師出示更多的含有ch和sh的單詞，讓學生試著拼讀：children，English，short，cheap，bush，bunch，brush，cash，fresh等。
（3）放Listen，number and say部分的錄音，讓學生標序號，然后再放錄音，學生跟讀，最后學生同桌兩人互相讀，糾正發音。
（4）小游戲：連詞成句我最棒。老師展示兩組單詞卡片：teacher，chicken，fish，shirt，short，fresh，cheap，nice。讓學生從兩組卡片中分別拿出一個詞與The和is組成意思通順的句子。如：The teacher is nice.單詞可重復使用，組對一個句子并正確讀出來給本組加2分，加分最多的小組獲勝。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
把組成的句子工工整整地寫在教材上。
教師備課系統──多媒體教案
第3課時 B(Let's try & Let's talk)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠正確運用句型：I will…表達自己要做的事。
2.能針對學校的某項活動與別人開展對話交流，用上句型：When is…? It’s in… 3.掌握幾個短語：make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
二、過程與方法
通過組織學生進行對話練習來進行語言交流，同時訓練了需要學習的句型和詞匯。
三、情感、態度與價值觀
引導學生在外出郊游時應注意自己的行為，養成文明出游的好習慣。同時要注意關心家人，在節日等的時候，要為家人祝福或做力所能及的事。
教學重點
能針對學校的某項活動與別人開展對話交流。教學難點
能正確表達要為家人做的事。教法導航
教師要通過情景創設，激勵學生對知識的輸出。學法導航
學生通過扮演角色，對所學知識進行操練。教學準備
多媒體課件，錄音機，圖片，卡片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
老師問：When is your birthday?找學生回答，如果有學生的生日快到了，老師就問他：What will you have on your birthday?把學生的答案寫在黑板上：a book，a coat，a present，a birthday cake，a birthday party…
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's try 老師說：Oliver’s birthday is coming.What will he have? Listen and tick.老師放錄音，學生選答案。找學生說說他們的答案。再放一遍錄音，全班核對。
（2）Let's talk 老師展示自己過生日的照片，問：What do I do? 學生回答：You have a birthday party.老師接著問：When is my birthday? Do you know? 學生用已學過的月份猜測，都不對。最后老師說：Let me tell you.It’s in October.板書October，帶領學生共同 人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
學習。
（3）老師說：My birthday is in autumn，so I usually have a trip on my bithday to see the beautiful scenery.老師為學生播放一些美麗的秋天的景色的圖片，然后問：Do you have a trip in autumn? 學生回答：Yes.老師接著問：When is the trip this year? 學生回答：It’s in October.（4）展示學校10月份的校歷，看本月的安排：school trip，China’s National Day，writing contest…讓學生根據校歷進行對話練習。
（5）老師說：Oliver and Chen Jie are talking about the school trip this year.When is the trip this year? And where will they go? 讓學生聽錄音，然后找學生說出他們的答案。再放錄音，全班核對。展示長城的圖片幫助學生理解the Great Wall。
（6）老師放錄音，學生模仿跟讀。然后兩人一組練習對話。最后找幾組學生上臺表演對話。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老師問：When is Mother’s Day? 學生回答：It’s in May.老師繼續問：Mother does everything for you.What will you do for your mum on Mother’s Day?學生回答，有的可能用漢語，老師板書英語：cook，make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her，do the housework …帶領學習這些表達。
（2）小游戲：我是小記者。老師為學生創設背景：母親節就要到了，電視臺派記者去街頭采訪路人。老師先和一個學生做個示范：老師手拿話筒問：What will you do for your mum on Mother’s Day? 學生：I’ll cook for my mother.老師在大屏幕上打出街道背景，找幾個學生上臺，一人扮演記者，另幾人扮演路人甲，路人乙，…然后表演對話。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
把你在母親節要為媽媽做的事工工整整的寫在教材上。
第4課時 B(Let's learn & Ask and answer)
教學目標
一、知識與技能
1.掌握7～12月的表達。
2.能用When is…? It’s in…熟練問答節日和活動。3.了解中西方的一些重要節日。
二、過程與方法
教師可以通過組織學生對話進行演練，達到對知識的掌握和利用。教師備課系統──多媒體教案
三、情感、態度與價值觀
通過學習讓學生學會與別人進行交流，了解中西方重要節日的活動和習俗。教學重點
能夠在對話中運用新單詞。教學難點
能正確掌握7～12月的讀音和拼寫。教法導航
老師組織多種游戲和活動讓學生學習知識，提高能力。學法導航
在老師創設的情境下自如地展開對話。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片，卡片，實物等 教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
假設父親節要到了，玩“我是小記者”游戲：記者采訪路人: 父親節要為爸爸做的事。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's learn 老師問學生：Do you like summer vacation? 學生肯定回答：Yes！老師接著問：When is summer vacation? 幫助學生回答：It’s in July and August.板書這兩個單詞，教學這兩個單詞。老師又問：When is Teachers’Day? 幫助學生回答：It’s in September.板書Teachers’ Day和September，帶領學生讀，記。用同樣的方法引入其他重點詞匯：展示國慶閱兵的小視頻，引入：China’s National Day；展示美國感恩節的圖片，包括火雞的圖片，引入：American Thanksgiving Day，November；展示老師自己制作的圣誕帽和圣誕樹，引入：Christmas，December。
（2）小游戲：尋找同月人。小組活動：互相問答：When is your birthday? It’s in…來尋找和自己同一個月份出生的人，如果本小組沒有就去相鄰的組找。
（3）老師展示教學掛圖，讓學生小組討論在掛圖中所展示的節日時，人們通常會做什么。然后問學生：When is Mid-Autumn Day? 幫助學生回答：It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.繼續問其他幾個節日，引導學生回答。
（4）學生兩人一組仿照剛才的例子進行問答練習。然后找幾個學生到講臺上表演對話。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer小游戲：連連看。老師展示兩組詞匯：一組是7～12月，另一組是7～12月中的重要節日，讓學生把正確的月份和節日連起來，連得又快又對的學生為本組贏得一分。
（2）小游戲：詞語接龍。全班學生共同參與游戲，按座位從第一個學生開始按順序說月份，聲音要洪亮，要讓全班同學聽到，每個同學說一個，后面的同學要迅速接上。如果在某個同學那里卡殼了，這個同學就罰寫12個月份一遍。人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
（3）自己完成第28頁下面的填空，每組派一個代表到黑板上寫，寫得全對又整齊的同學為本組贏得3分，其他根據寫的具體情況加2分，1分。
（4）兩人一組根據所填的這幾個句子進行對話練習。4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
自己制作一張校歷：包括12個月份和每個月重要的節日和學校活動。
第5課時 B(Read and write)
教學目標
一、知識與技能
1.能夠讀懂請柬，并能夠根據課文內容判斷對錯。2.能夠了解并掌握請柬的格式。
3.能夠了解復活節的時間，由來，活動等方面的內容。4.培養學生的閱讀理解能力和寫作能力。
二、過程與方法
用圖片，視頻，活動，游戲等幫助學生了解復活節的相關內容。
三、情感、態度與價值觀
通過學習，學生樹立多與他人交流的意識，在朋友舉行活動時積極參加，同時自己舉行活動時邀請朋友參加。
教學重點
能夠讀懂請柬，并能夠根據課文內容判斷對錯。教學難點
培養學生的閱讀理解能力和寫作能力。教法導航
教師要積極鼓勵學生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學生的學習熱情。學法導航
通過速讀和細讀，培養學生的閱讀理解能力。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，卡片，圖片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
小游戲：你做我猜。老師準備一組卡片和一組圖片，一組寫著一些重要節日和學校活動，另一組是和這些節日和活動相關的圖片。卡片正面朝下，不讓學生看到卡片上的教師備課系統──多媒體教案 內容。讓兩個學生到講臺上，一個學生從卡片中抽出一張，按卡片內容表演動作，必要時可以借助圖片幫助表達，讓另一個學生猜是什么節日或活動，并用英語說出這個節日或活動以及所在的月份名稱。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）小游戲：找彩蛋。老師告訴學生教室里藏了幾個彩蛋，看誰最先找到這些彩蛋。給最先找到彩蛋的學生所在的小組加1分。然后老師由彩蛋引出復活節，告訴學生，本節課學習有關復活節聚會的內容。
（2）讓學生快速閱讀課文，判斷課文下面四個句子的對錯。找學生說出他們的答案，全班核對答案。
（3）小組活動：參考課文和已有的知識，說說你所知道的復活節的事。找一個小組派一名代表說說他們小組討論的內容，其他小組補充。
（4）通過大屏幕展示復活節相關圖片，包括Easter eggs，the Easter Bunny，roll Easter eggs，look for eggs，eat chocolate eggs等。展示英文表達，帶領學生學習這些表達。
（5）放錄音，讓學生跟著錄音模仿朗讀，然后學生自己大聲朗讀。（6）讓學生仔細閱讀課文，思考一下請柬的結構，然后找學生說一說。
（7）小游戲：模仿秀。小組合作，模仿課文寫一個圣誕節聚會的請柬。然后相鄰小組互相交流自己設計的請柬，對對方的請柬作出評價。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）讓學生看課文，找到這個問題的答案：What will we do in the party? 找學生說出他們的答案。全班核對答案。
（2）老師說：If your birthday is coming，what will you do in your party?讓學生兩人一組討論。然后找學生口頭說出他們要做的事，用上I will… 然后讓學生把自己要做的事工工整整地寫在教材上。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本課的重點詞匯和句子。課堂作業
閱讀短文，選出正確的答案。
Today is Amy’s birthday.It’s June 2nd.She gets some presents and cards from her friends.Her grandparents give her a lovely doll.Her mother buys her a lot of delicious food.She climbs mountains(爬山)with her father.She is very happy today.（）1.Today is ____ birthday.A.Amy’s
B.Amy’s mother’s
C.Amy’s father’s（）2.When is Amy’s birthday?
A.July 2nd.B.March
C.June 2nd.（）3.Amy’s mother buys her______.A.A lot of delicious food
B.a doll
C.A card（）4.Amy climbs mountains with her ______.A.mother
B.father
C.friends 參考答案：1.A 2.C 3.A 4.B 人教版義務教育教科書◎英語（PEP)五年級下冊
第6課時 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教學目標
一、知識與技能
1.復習12個月份的表達和句型：I will… 2.掌握表示時間的介詞：in，at，on的用法。
3.能理解、聽懂并能簡單講述Story time中的故事。
二、過程與方法
教師通過讓學生了解一個有趣有意義的故事來增加學生語言的輸入，并引導學生逐步適應文本閱讀。教師可以根據學生情況，制定不同層次的教學目標。
三、情感、態度與價值觀
通過故事內容讓學生明白不要好高騖遠，先踏踏實實地做好現在，才會有美好的未來。
教學重點
掌握12個月份的表達和表示時間的介詞：in，at，on的用法。教學難點
能用: I will…簡單講述Story time中的故事。教法導航
教師通過指導學生通過閱讀趣味故事復習鞏固本單元所學語言增加學生語言輸入。學法導航
機械操練是復習、鞏固知識的一個好辦法。教學準備
多媒體課件，錄音機，教學掛圖，圖片，卡片等。教學過程
1.Warm-up（熱身及預習展示）
小游戲：拼寫我最棒。每組一套打亂了字母順序的12個月份的卡片，小組合作寫出正確的12個表示月份的單詞，完成得又快又對的小組獲勝，獎勵一套12個月份的卡片。
2．Presentation and practice（精講點撥）
（1）Let's check 讓學生先看表格，推測答案，然后放錄音，學生圈出他們的答案。找幾個學生說說他們的答案。再放一遍錄音，全班核對答案。
（2）再放一遍錄音，讓學生回答表格下的兩個問題。找學生說說他們的答案，最后放一遍錄音，全班核對答案。
（3）Let's wrap it up 讓學生自己填空，并思考三個介詞的用法。然后小組交流意見，教師備課系統──多媒體教案 最后找幾個小組匯報他們的意見。老師明確三者的用法，核對答案，并多舉幾個例子。讓學生大聲朗讀教材上的句子，鞏固三者的意思和用法。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）Story time 讓學生讀故事，回答問題：What will Zoom do in his summer vacation?找學生回答，要求用He will…句型。每說對一件事，為本組加一分，每個學生最多說兩條，要把機會多留給其他人。
（2）小組競賽：故事大王就是我。兩人一組先在本組內分角色簡單復述這個故事，進行初賽。然后每小組推出兩個學生參加班內的決賽，參加決賽的學生每人一個頭飾，增加真實感。最后選出冠軍，獲得“故事大王”的稱號。
4.Sum-up(總結)幫助學生總結本單元的重點詞匯和句子。課堂作業 連詞成句
1.when
Day
Fool’s April
is
(?)2.birthday，in，is，my，May
(.)3.we，go，to，will，Great Wall，the
(.)4.is，the，school，trip，when，year，this(?)參考答案：1.When is April Fool’s Day? 2.My birthday is in May.3.We will go to the Great Wall.4.When is the school trip this year?
第三篇：pep小學英語五年級下冊unit2說課稿
一、說教材
1、說教材地位與作用
“My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。
2、說教學內容與學情
本課的教學內容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。
3、說教學目標與重難點
《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生語言綜合運用能力。基于以上認識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：
①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、fall、winter；能夠使用句型What’s your favourite season?進行交際會話。
②、過程與方法目標：培養學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。
③、情感態度與價值觀目標：激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養學生的合作交流能力和健康快樂的學習態度。
教學重難點
本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型“What’s your favourite season?”的綜合運用。
本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。
二、說方法
1、說教法設計
“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生綜合運用語言的能力。
2、說學法指導
在本課教學中，我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。
3、說教學手段
根據本課的內容特點和現代遠程教育資源的下載應用，本節課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。
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三、說過程
因為本節課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。
（一）熱身/復習〈教學時間4分鐘〉
活動1：說唱歌謠
活動2：師生會話
【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。
（二）呈現新知識〈教學時間12分鐘〉
活動1：看圖說詞
師生會話后給學生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接著打開“Look and say”教學課件，進入活動1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。
活動2：學單詞（Let’s learn）
學生初步掌握知識后，順著提問：What’s your favourite season?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。
【設計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。
（三）趣味操練〈教學時間12分鐘〉
活動1：演一演
老師先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in ??”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演。
活動2：猜一猜
學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節。活動3：找一找（Let’s find out）
出示課件，請一名學生上臺操作，找出適合的環境小圖片拼成四個季節，然后指導學生在課本上畫出四個季節的樹木變化，了解不同季節的植物特征。
【設計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現樂中學、學中樂。
（四）鞏固擴展〈教學時間9分鐘〉
活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）
活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）
活動3：小結（總結本課教學內容。）
【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。
（五）文化之窗〈教學時間3分鐘〉
活動1：諺語街
出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業：課后通過課外書、英文詞典、互聯網等搜集盡可能多的英語諺語，下節課進行展示。
【設計思路】：通過設置這個活動，激發學生對英語文化了解的興趣，培養學生利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。
四、說資源
本節課教學所使用的課件和媒體資源，均來自現代遠程教育衛星接收系統下載的教學資源。在上課之前，我在衛星接收設備瀏覽了所下載的相關資源，然后根據自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排。現代遠程教育資源內容豐富，系統性強，操作界面直觀，好學易懂。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創新了教學模式，激發了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現了教育資源的真正共享。在本課教學中，現代遠程教育資源和現代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。然而，因為自己的能力有限、認識有限，所以對于現代遠程教育資源的利用肯定沒有做到真正的物盡其用，或者說是用之不當。因此，我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現我“拋磚引玉”的初衷。
第四篇：pep小學英語五年級下冊unit2說課稿
人教版PEP五年級下 Unit 2 My favourite season
第一課時說課稿
吉科中心小學
吳振娟
各位領導各位老師，大家上午好！很榮幸參加這次說課活動，我很珍惜這次學習的機會。我說課的內容是人教版PEP五年級下冊Unit2 My favourite season第一課時。包括以下環節：說教材----說教法、學法----說教學過程----說資源與反思
一、說教材
1、說教材地位與作用 “My favourite season”是第二單元的核心部分，在整個小學英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學生的實際生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。學生在前面學習過的“談論天氣”、“談論食物”等的交際基礎上來“談論季節”，把學過的知識學以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一步的“談論月份”打下學習基礎。2.說理念：
本節課吸納了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，體現語言的交際功能，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。以話題為綱，以交際能力為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即話題—功能—結構——任務，激發學生學習英語的興趣，使學生初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
3、說教學內容與學情
本課的教學內容是本單元的第一課時，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match兩個部分，主要包含五個四會單詞和一個交際句型。五年級的學生已經學了兩年的英語，具備一定的英語基礎知識和基本能力，而且處在這個年齡段的學生可塑性強，對新生事物表現出極大的興趣，又有較強的接受能力。再者，學生已在第四冊和第五冊中學習了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談論，為本課的教學儲備了一定的相關知識。因此，本課的教學將綜合以上情況進行學習和操練，以達到掌握知識、運用知識的目的。
4、說教學目標與重難點
《小學英語新課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生語言綜合運用能力。基于以上認識和對教材的分析，我將本課教學目標確定為以下三維目標：
①、知識與技能目標：能夠聽、說、讀、寫單詞season、spring、summer、autumn、winter；能夠使用句型Which season do you like best?進行交際會話。
大部分學生能流利誦讀單詞，背寫單詞。能正確表達自己喜歡的季節并陳述原因。
②、過程與方法目標：培養學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力，為學生的終身學習奠定基礎。
③、情感態度與價值觀目標：激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習自信心；培養學生的合作交流能力和健康快樂的學習態度。
教學重難點
本課的教學重點是掌握五個四會單詞及句型“Which season do you like best?”的綜合運用。
本課的教學難點是掌握五個四會單詞的拼寫。
二、說教法、學法
1、說教法設計
“興趣是最好的老師”，興趣和成功往往緊密結合。小學英語課堂教學的生命就在于激發學生學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重學生聽、說、唱、玩等幾個方面能力的綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發式教學法、圖畫教學法、游戲教學法、表演教學法等TPR活動教學和多媒體輔助教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生綜合運用語言的能力。
2、說學法指導
著名心理學家皮亞杰指出：“真正的學習不是由教師傳給兒童，而是出自兒童本身，這是一個主動的發展過程。”我努力做到以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。學生主要通過觀察、模仿、動手、表演、操練等方法，主動參與，樂于其中，無形中掌握知識、運用知識，形成終身學習必備的學習策略和能力。
3、說教學手段
根據本課的內容特點和網絡教育資源的下載應用，本節課我主要利用多媒體輔助手段，運用下載的教學課件進行教學，通過讓學生聽、說、唱、玩、畫、猜等活動，提高學生學習英語的積極性和主動性，進而掌握本課教學知識。
三、說過程
因為本節課是多媒體輔助授課，所以，下面我將結合我的教學課件來說一說我的教學過程及設計思路。
（一）熱身/復習
(環環相扣，溫故知新。)
〈教學時間4分鐘〉 活動1：說唱歌謠 活動2：師生會話 【設計思路】：通過播放第四冊Unit4的Let’s chant歌曲導入，引導學生邊跟唱邊表演單詞，吸引學生的注意力，使學生盡快融入英語課堂學習的氛圍，同時復習有關天氣的單詞warm、hot等，為下面的學習熱身。接著進行師生會話，談論“天氣”和“最喜歡的食物”，既是前面學過知識的復習應用，又是本課教學的知識基礎,為新課導入做鋪墊。
（二）呈現新知識
〈教學時間12分鐘〉 活動1：看圖說詞 師生會話后給學生提問：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出單詞“spring”進入活動1。結合圖片給學生講述四季的天氣特點，引出五個四會單詞，學生帶著疑問看圖聽講，建立初步感知。然后利用課件的讀音音頻和口形視頻文件讓學生跟讀、模仿，初步掌握五個四會單詞。
活動2：學單詞（Let’s learn）
學生初步掌握知識后，順著提問：Which season do you like best?引導學生利用剛學知識回答問題。然后說：“讓我們來看看課本里的人物是怎么回答的。”接著打開“Let’s learn”教學課件，進入活動2。引導學生跟著課件讀準本課句型，并帶領學生對五個四會單詞進行拼讀訓練。
【設計思路】：承上啟下，設疑激趣，激發學生求知的欲望。利用課件教學，突出本課教學重點，讓知識新授在真實自然的情境中完成。通過引導學生學習操練，訓練學生的模仿、跟讀能力，形成學習策略和能力。通過帶領學生拼讀單詞，掌握四會單詞的拼寫，突破教學難點。
（三）趣味操練
〈教學時間12分鐘〉 活動1：演一演
老師先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in ??”跟學生進行對話示范，然后指導同桌配對模仿操練。先自己練習，后上臺表演。
活動2：猜一猜
學生兩人一組上臺操練，一個人描述季節的天氣特點，另一個人猜出是哪個季節。
教師適時評價，評出表演較出色的小組，給他們一次做小老師的機會，輔導學習較困難的學生。
【設計思路】：鞏固教學重點，把課堂還給學生，發揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現樂中學、學中樂。
（四）鞏固擴展
〈教學時間9分鐘〉
活動1：聽聽連連（學生聽錄音對話，然后連線。）活動2：看看拼拼（學生看圖把所給字母拼成單詞。）活動3：小結（總結本課教學內容。）【設計思路】：兩個擴展練習通過讓學生動腦、動手，訓練學生聽與寫的能力，鞏固四會單詞的拼寫。小結部分通過板書式的鮮明展示，對本節課知識進行梳理總結，鞏固教學內容。
（五）文化之窗 〈教學時間3分鐘〉 活動1：諺語街 出示三個英語諺語，讓學生從中找出本節課所學單詞并猜出諺語意思，后布置課外作業：課后通過課外書、英文詞典、互聯網等搜集盡可能多的英語諺語，下節課進行展示。【設計思路】：通過設置這個活動，激發學生對英語文化了解的興趣，培養學生利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。
（六）（說作業）
用手中的畫筆畫出自己最喜歡的季節，并用所學的句子說明原因，在小組中交流、展示。（設計思路：我遵循先輸入后輸出的原則。在最后設計“畫一畫”的任務中，調動學生多種感官參與學習中，給學生創設交流的機會，練習口語交流。利用現代化技術解決問題和搜集信息的能力。讓不同層次的學生都能游刃有余。）
（說板書）
Unit 2 My Favourite Season
Part A
Let’ Learn spring summer autumn winter
Which season do you like best?
I like ?
(I can)?
【設計思路】：引導學生總結所學單詞及在句中靈活運用。）
四、說資源與反思
本節課教學所使用的課件和媒體資源，來自網上下載的教學資源。在上課之前，我根據自己上課的實際需要對資源進行了合理的篩選、整理和編排。運用這些資源進行多媒體授課，不僅創新了教學模式，激發了師生教與學的興趣，更是極大提高了課堂教學的效果，實現了教育資源的真正共享。在本課教學中，現代教育技術的充分應用，給整個課堂注入了營養豐富、活力十足的新鮮血液，給原本平淡無奇的教學帶來了生機和創新，其舉足輕重的教學輔助作用凸顯無遺。
我也希望借今天這個交流的平臺，能夠得到大家的糾正和指導，實現我“拋磚引玉”的初衷。
第五篇：五年級下冊第二單元集體備課教案
第二單元單元教材解讀
一、教材解讀
一本組教材以?永遠的童年?為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養積極、樂觀的生活態度。
配合本組專題，在課后安排了?綜合性學習??閱讀鏈接?，在?語文園地?里安排了?口語交際?習作?等多項訓練內容，引導學生聯系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實的感受說出來、寫下來，和同學一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵志名言），開拓視野、增進了解、激勵自我。
學習這組課文后，可以組織學生圍繞?永遠的童年?這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把書本與生活結合起來，使學生對生活充滿熱愛。
二、課時安排
本單元共用11-13課時 古詩詞三首
教學目標
1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達詩詞的意思。
2、體會詩詞的意境，豐富學生情感，從詩句中感受童年的快樂。
3、認識本課5個生字，理解?弄?、?怪生?、?相媚好?、?亡賴?等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。教學過程
第一課時
一、回顧激趣
我們曾經學過不少關于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。
二、初讀詩文，展現畫面
1、今天我們又要來學習兩首描寫兒童生活的詩。請同學們朗讀兩首古詩。
2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？
三、精讀詩文，走近畫卷
1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。
2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩
意，理解字詞，逐句解決。
3、老師參與學生的研究。
四、品讀詩文，走進畫卷
1、學習第一首詩。
（1）?草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。?你感受到了什么？朗讀。
釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。
（2）?歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。?你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。
釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。
（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個?弄?，一個?臥?。（可愛、調皮、疲倦）
（4）、再說說詩中描繪的畫面。
把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。
2、學習第二首詩。
（1）?一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。?說說詩意，你好象看到了什么？
釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。
（2）?怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。?理解詩句意思，從中你感受到了什么？
（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。）
?張、使風?描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調皮，感受那悠閑的畫面。
五、再讀詩文，感受意境
1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的?頑童?？為什么？
2、背誦古詩。
六、拓展延伸，想象畫卷
1、選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。
2、默寫《牧童》。
第二課時
教學過程
一、揭題，初知?美?
1、今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。
2、釋題：
（1）介紹作者辛棄疾。
（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
（3）村居，詞的題目。?居?什么意思？（居住）?村居?呢？（居住在鄉村）
二、初讀，走近?美?
1、聽朗讀錄音，看圖畫。
2、請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4、學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5、出現了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？
請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯系上下文，也可以
向老師請教。
三、品讀，感受?美?
1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）
（1）?茅檐低小，溪上青青草。?看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。
（2）?醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。?（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。）
僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
（3）一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。
（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）
（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——?茅
檐低小?，但是周圍的環境很美——?溪上青青草?，這戶人家翁媼之間——?醉里吳音相媚好?，大兒?鋤豆溪東?，中兒?正織雞籠?，最喜小兒?無賴，溪頭臥剝蓮蓬?。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。
2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活）
四、再讀全詞，回味?美?
1、想一想，這對白發翁媼生活在這樣的環境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的?醉?字進行品味。）
2、作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，心里又想些什么呢？（繼續品味?醉?字。）
3、那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。
4、配樂朗讀或背誦。
四、課外拓展，延伸?美?
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優美的記敘文。教學反思： 冬陽〃童年〃駱駝隊
教學目標
1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關注，想象課文描寫的童年生活畫面。
2、能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。
3、認識?氈、嚼、傻?等生字，積累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。
課前準備
1、歌曲《送別》
2、電影《城南舊事》片斷 教學過程
第一課時
一、創設情境，引入課題
1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。
這是根據我國當代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的?資料袋?。
2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋
友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學習課文《冬陽〃童年〃駱駝隊》。
3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。
三個詞語能在學生的頭腦中組合出無數的畫面，教師要鼓勵學生流暢地說出自己的想象。
二、自由暢讀，步入童年
1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音。
2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應的課文。
（1）看駱駝咀嚼。
（2）看駱駝脫皮毛。
（3）關于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊。
3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品味童年
1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）?我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度……我看呆了，自己的牙齒也動起來。?
①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ ◇?我?觀察很仔細：?他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。?
◇?我?看的時候很投入：?我看呆了，自己的牙齒也動起來。? ◇?我?很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態度很安靜；而且?我?愿意長時間的看著它。
……
②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經歷嗎？同桌相互說一說。
③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。
（2）?我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的……增加一些行路的情趣。’?
①讀讀這段話，想一想：?我?為什么會有和大人們不同的想法。
學生可以從不同的側面去理解和體會，但一定要在課文中找
到依據，比如：
◇?我?很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。
◇?我?很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。
◇?我?可能把自己也當作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。
…… ②比較句子
◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。
課文中為什么用?充滿?而不用?有一個?？?充滿?說明什么？
◇說明?我?常常在想這個問題。◇說明?我?已經想了很久，深思熟慮了。……
③有感情地朗讀這段話。
（3）?駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！……因為太不整齊了。?
①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？
◇?我?很關心駱駝。◇?我?很喜歡駱駝。◇?我?很善良。……
②有感情地朗讀這句話。
四、作業
1、摘錄寫有情趣的句子。
第二課時
一、繼續品讀，感悟童年
1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓?我?如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關的句子朗讀體會。
2、學生品讀感悟，在學習小組內交流自己的想法或者看法。
3、課堂交流，隨機指導。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關的句子。
◇?不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。?
◇?我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。? ……
②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關的句子。
◇?我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子……? ◇?冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。? ②把兩句話聯系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好。◇?我?的心中充滿了留戀。……
③有感情地朗讀這兩個句子。
（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關的句子。
◇?夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。?
◇?我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領于我的心頭。?
②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念
……
③帶著自己感悟有感情地朗讀。
二、吟誦課文，回味童年
1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。
2、選擇喜歡的段落背誦。
三、拓展延伸，珍惜童年
1、作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？
學生們說說自己童年最有趣的事情。
2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3、推薦閱讀《城南舊事》。教學反思： 祖父的園子
教學目標
1、熟讀課文，想象課文描寫的?我?在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識?蚱、嗡、啃、櫻?等幾個生字，正確書寫?螞蚱、櫻桃、蚌殼?等詞語，摘錄描寫優美的句子。
教學過程
一、出示課題，介紹作者。
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？
教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象：
（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。
（4）祖父的園子是一個很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。
三、走進園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據學生的回答隨機指導：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。
②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
（充滿生機、熱鬧、美麗……）
③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
①默讀課文4——15自然段，畫出?我?干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇?其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……?
◇?其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……? ◇?一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……?
◇?祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水
瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’?
……
②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出?我?的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？
②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。
◇?要做什么，就做什么? ◇?要怎么樣，就怎么樣? ◇?愿意爬上房，就爬上房? ◇?愿意開一朵花，就開一朵花? ◇?愿意接一個瓜，就接一個瓜? ◇?愿意長多高，就長多高? ……
③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。
3、默讀課文，思考：?我?在園子里心情是怎樣的呢？可以
從哪里感受到？
4、找出表現?我?心情快樂的句子，有感情地朗讀。
四、積累語言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。
2、摘錄句子 教學反思：童年的發現
教學目標
1、了解課文內容，能用自己的話說說?我?的發現以及發現的過程。
2、能有感情地朗讀課文，體會?我?童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。
教學過程
一、談話揭題，激發興趣
1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。
2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解?發現?
1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。
2、默讀課文，思考：?我?童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。
3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫?我?童年的發現的句子。
?人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。?
4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。
5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。
?母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。?
6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1、默讀課文，思考：?我?那非凡的發現，是怎樣發現的？
2、根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
（1）找出有關的句段。
（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3、小組匯報，課堂交流。
（1）?我?是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有?飛行?的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了?我?的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）我對?九月懷胎?進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的?發現?。
四、作業
1、抄寫課文中描寫?我?的發現的句子。
2、用自己的話說說?我?的發現和發現的過程。
第二課時
一、精讀課文，感悟?發現?
1、默讀課文，思考：從?我?的發現和發現的過程中，你覺得?我?是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。
2、課堂交流，根據學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。
（1）?我?是一個充滿幻想的孩子。
①?每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。?
◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？
（高興、驚喜、新奇……）
◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
②?人是由細胞構成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。?
◇朗讀這段話，哪些地方是?我?的幻想？
◇當?我?發現或者是幻想了這樣一個規律時，?我?是怎樣的心情？
（格外高興、得意……）
◇有感情地朗讀這段話。
（2）?我?是一個喜歡刨根問底的孩子。
①?那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。?
◇找一找?我?問了幾個問題？把問題畫出來。◇想一想，這些問題之間有什么關系？
（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）
◇想象當時的情景，分角色朗讀這段話。
②?我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。?
◇想象?我?研究以條魚的樣子，朗讀這句話。
◇你覺得?我?會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）?我?是一個幽默的孩子。
①?幸虧他沒有容我解釋……我明白了——世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。?
◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說說?世界上重大的發明或發現，有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。?
教師可以引導學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。
◇你能說說對這句話的理解嗎？
我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對……
②?聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。?
◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。
二、聯系生活，向往?發現?
1、從?我?的童年發現中，你有什么啟發或體會？
學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：
（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
（2）童年的胡思亂想就是一種?發現?。
（3）童年很美好。
……
2、你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。
三、作業
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、寫一寫自己的?發現?。教學反思：兒童詩兩首
教學目標
1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。
教學過程
一、出示課題，朗讀詩歌
1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。
二、比較朗讀，理解詩歌
1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？
2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。
3、課堂交流，隨機指導。
（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。引導學生注意其中的區別：組詩有小標題；每一節詩歌寫的是不同的內容……
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。
（3）《我想》描寫的是?我?的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。
①說說《我想》描寫了?我?的哪些愿望？ ◇?我想把小手安在桃樹枝上? ◇?我想把腳丫接在柳樹根上? ◇?我想把眼睛裝在風箏上? ……
②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳
③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景
三、感情朗讀，體會意境
1、指導學習《我想》
（1）朗讀詩歌，想象體會?我?的愿望。
①朗讀詩歌，說說?我?的那么多愿望中，那一個最令你神往？
②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如：?牽著萬縷陽光?是怎樣的感覺？?成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛?是怎樣的感覺？
③有感情的朗讀最令你神往的愿望。
（2）想象一下，?我?是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。
◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上…… ◇在陽光下，春風中起舞…… ……
（3）有感情的朗讀詩歌。
2、指導學習《童年水墨畫》
（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？
①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。
（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。
四、誦讀詩歌，感悟語言
1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。（1）?牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱?（2）?忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。?（3）?陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰‘浪里白條’。?
2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。
3、朗讀或背誦這些詩句。
五、作業
1、選擇背誦詩歌。
2、寫一首兒童詩。
教學反思：
口語交際二 難忘童年
教學目標
1、回顧本組課文內容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。
2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。
教學過程
一、歌曲回放，回顧往事
播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內容。
指名請同學分別說一說《冬陽〃童年〃駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》講述的內容。
二、打開記憶，回憶童年
1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。
2、請同學們也來說一說，要求：清楚、具體。
3、同學們自由和同桌說自己最難忘的事情。
4、課堂交流，老師、同學及時做出評價。
三、積累內化，升華主題
1、請同學朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。
2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風景》、《霧都孤兒》。
習作二
教學目標
1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內容具體，語句通順，并加上個性化的題目。
2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
3、通過事情表達童年的美好，旨在突出?趣?，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
課前準備
1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。
2、準備范文一篇。教學過程
第一課時
一、啟發談話，引出話題。
同學們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲?精彩?和?糟糕?……今天，老師
讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。
二、明確范圍，簡要指導。
1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡要提示。
①要突出?趣?字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）
②要根據我們的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經歷……
4、全班交流：有趣的經歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出?有趣?。）
三、范文引路，討論寫法。
1、讀范文《童年趣事》。（學生人手一份）。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態及心里活動的描寫怎樣？那
些地方值得你借鑒和學習？
（3）?好笑?、?有意思?中蘊涵什么呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？
四、寫出?有趣?，寫出個性
1、請同學們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內容）（?虎口?脫險、夏天的?雪花?、龍爭虎斗……）
2、用心寫一段開頭。
3、全班交流自己寫的開頭，修改。
第二課時
一、用?情?寫，寫出?童趣?
1、朗讀自己上節課寫的開頭，然后繼續快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）
2、再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
3、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住?有趣?二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。
二、用?心?改，改出水平
1、請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。
2、再次修改。
在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。
3、教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學生修改作文。
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