第一篇：2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元集體備課教案

XX五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元集體備教案

教材簡(jiǎn)介：

本單元主題為“人與自然”，安排了《古詩(shī)兩首》《望月》《灰椋鳥》《水》等文，一個(gè)習(xí)作以及一個(gè)練習(xí)。《古詩(shī)兩首》中，兩首詩(shī)同寫六月的西湖景色，各有風(fēng)味，表現(xiàn)出詩(shī)人敏銳的觀察感受能力，形象生動(dòng)的想象能力，高超的遣詞造句能力。《望月》是篇散文，寫甥舅倆在望月中愉快交談，背景是夜深人靜的月夜，在行進(jìn)的江輪甲板上，靜謐的月色，頗增幾分童話色彩。形散神聚，富有童真童趣。《灰椋鳥》是篇記事寫景的散文，寫了“我”和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥的經(jīng)過(guò)，全文情真意切，情理貫通，擬人手法和發(fā)問(wèn)句的妙用，讓人在思考中體味明理。《水》是篇記敘文，文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學(xué)本組文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對(duì)文本的理解。同時(shí)在有感情的朗讀中，品味文本的語(yǔ)言美與意境美。本單元習(xí)作是根據(jù)晴朗的夜空寫想象作文。練習(xí)七是培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，還培養(yǎng)了學(xué)生的讀寫說(shuō)的能力。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不強(qiáng)，理解能力一般，而本單元文大多是想象文，因此，在教本單元是時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句段來(lái)理解文內(nèi)容，由語(yǔ)言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自已的見解。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦指定的、段落。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句段來(lái)理解文內(nèi)容。

2、能理解內(nèi)容，由語(yǔ)言文字能展開豐富的想象，并能大膽發(fā)表自己的見解。

3、能在觀察夜空的過(guò)程中，產(chǎn)生奇思妙想，寫想象作文。

情感目標(biāo)：

1、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。

2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)默讀文，能正確、流利地朗讀文，背誦指定的段落。

2、發(fā)揮想象并進(jìn)行形象的比喻。

3、能正確解釋詩(shī)句的意思

4、學(xué)會(huì)分號(hào)的用法。

、學(xué)會(huì)在書信中得體措辭。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、觀看夜空，發(fā)揮想象并具體表達(dá)。

2、針對(duì)環(huán)保話題搜集資料并進(jìn)行歸納整理，在此基礎(chǔ)上提出建議。

教學(xué)方法及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

在教《古詩(shī)兩首》時(shí)，我按照以下思路展開:先介照背景，學(xué)生初讀，接著引導(dǎo)學(xué)生按以下的方法學(xué)古詩(shī)。第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。最后讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)意展開想象。

《望月》我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住小外甥的聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，小外甥的聰明好學(xué)體現(xiàn)在哪？愛(ài)幻想又體現(xiàn)在哪？讓學(xué)生通過(guò)抓住描寫小外甥說(shuō)話的動(dòng)作、神情的句子來(lái)體會(huì)。最后引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

《灰椋鳥》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)灰椋鳥開始?xì)w林—?dú)w林是——?dú)w林后的情景和我的感想，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生懂得鳥是人類的好朋友，要保護(hù)鳥類。

《水》這篇文時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)寫水的珍貴的，先總體寫水的缺乏，后具體寫人們是怎樣珍惜水的，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞、句對(duì)這兩個(gè)方面展開教學(xué)。讓學(xué)生從中體會(huì)到水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

習(xí)作七是要求寫想象作文，要求學(xué)生在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想，并把自己的想象表達(dá)出來(lái)。

練習(xí)七中的“語(yǔ)文與生活”主要是讓學(xué)生知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣。“誦讀與積累”主要是朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保讓學(xué)生之間互相幫助著提出各自的建議。

教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句并聯(lián)系上下文來(lái)理解文本、感悟文本。

2、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽發(fā)表自己的見解，品味文本的語(yǔ)音美與意境美。

3、體會(huì)分號(hào)的用法。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，奇思妙想，寫想象作文。

、讓學(xué)生知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣。

習(xí)題的設(shè)計(jì)：

1、積累有關(guān)月亮的詩(shī)句。

2、說(shuō)一說(shuō)：你打算怎樣珍惜水資源？

3、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)。

xx中心學(xué)校集體備發(fā)言記錄表

五年級(jí)語(yǔ)文備組

發(fā)言人

發(fā)言內(nèi)容

莫xx

本單元的主題是“人與自然”，在教學(xué)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓重點(diǎn)句并聯(lián)系上下文來(lái)感悟文本，在教學(xué)《灰驚鳥》一文時(shí)，我們還可可提供相關(guān)的圖片和文字資料，讓學(xué)生更了解該鳥的特點(diǎn)，并懂得植樹造林，愛(ài)護(hù)鳥、愛(ài)護(hù)自然的重要性。

田xx

本單元在教學(xué)時(shí)應(yīng)要注意人文教育的滲透，還有描寫景物的寫作方法的滲透。在理解文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生外延伸，收集節(jié)約用水的名言，最后應(yīng)注意這一單元的作文教學(xué)，讓學(xué)生自由想象發(fā)揮。

黃xx

本單元中的《水》是篇記敘文，文采用反襯法，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。在教學(xué)一組文時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的看法，加深對(duì)文本的理解。

曾x

教學(xué)《望月》一文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分報(bào)塊品讀“眼中之朋”、“詩(shī)中之月”、“幻想之月”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“詩(shī)中之月”，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地分類積累古詩(shī)句的習(xí)慣，學(xué)習(xí)“幻想之月”，可向本單元習(xí)作拓展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第七單元集體備課（模版）

大窩鎮(zhèn)小學(xué)校2009年秋期五年級(jí)語(yǔ)文第七單元集體備課

主講人： 何震 21圓明園的毀滅修改意見

一、教材分析

（一）、教學(xué)內(nèi)容 《圓明園的毀滅》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的開篇之作。這篇精讀

課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個(gè)方面內(nèi)容，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)對(duì)《新課標(biāo)》和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)與能力，過(guò)程

與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

1鞏固我們?cè)诘诙卧兴鶎W(xué)的“從內(nèi)容中中體會(huì)思想”的讀書方法，2、能力目標(biāo)：以讀促悟，以悟促誦，讓學(xué)生在朗讀中去想象圓明園昔日的輝煌景

觀，讀出對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨之情。在此基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨

侵略者的情感。

4、德育目標(biāo)：教學(xué)中滲透近現(xiàn)代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)

圓明園的輝煌已成為歷史，因此，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它

昔日的景觀是本文教學(xué)的重點(diǎn)。我們知道，精讀課文的教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課教學(xué)的難點(diǎn)，又是引導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語(yǔ)言文字感染力，撥動(dòng)學(xué)生情弦。文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

22狼牙山五壯士

一、教材說(shuō)明

這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)

群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部

分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段)，講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分(第三自然段)，講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。

選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語(yǔ)言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過(guò)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀的速度。

這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神；提高學(xué)生閱讀的速度。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

2有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇

高精神。

4提高閱讀的速度。

三、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

23難忘的一課

一、教材解讀

所謂“難忘”，指印象深刻，難以忘懷。本文敘寫的是一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)，和孩子們上了一堂語(yǔ)文課，為什么令他終身難忘？聯(lián)系課文內(nèi)容可知，這一課有著特定的時(shí)間（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后）、特定的地點(diǎn)（臺(tái)灣高雄市郊外）、特定的內(nèi)容（學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字）、特定的感受（充滿民族精神和愛(ài)國(guó)情思）。因此，“難忘”是解開本文的關(guān)鍵。

本文采用了雙線并行的結(jié)構(gòu)方式：一是以方位轉(zhuǎn)換來(lái)展開故事：二是以“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”貫穿全篇

這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景，表達(dá)了臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。

課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。課文開頭交代了事情發(fā)生的背景和“我”當(dāng)時(shí)的身份，然后敘述了在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞和感受。寫在一所鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞，先寫老師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的動(dòng)人情景，再寫在禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像的場(chǎng)面，最后寫作者在這所學(xué)校所見所聞的總的感受。“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話，在文中反復(fù)出現(xiàn)，寓意深刻。第一次是在課堂上，老師“一筆一畫地寫”然后和孩子們“一遍一遍地讀”，讀得是“那么嚴(yán)肅認(rèn)真”“而又那么富有感情”，“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心”，反映了這些剛剛從日本帝國(guó)主義鐵蹄蹂躪下回到祖國(guó)懷抱的臺(tái)灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛(ài)國(guó)之情。第二次也是在課堂上，不同的是，這是作者在師生愛(ài)國(guó)之情的激勵(lì)下，情不自禁地走進(jìn)教室，跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛(ài)國(guó)之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國(guó)偉人像之后說(shuō)的，此時(shí)，作者內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)和感動(dòng)，他為祖國(guó)歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng)；為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意而感動(dòng)。正是因?yàn)檫@樣，所以作者說(shuō)“還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情呢?”

二、教學(xué)要求

1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。

2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字.2.了解課文所講的故事,從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意.3.有感情地朗讀課文.四、教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

五、教學(xué)難點(diǎn) 理解“我”每一次的感受。

24最后一分鐘

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。

整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。作者和

所有中國(guó)人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國(guó)這一歷史時(shí)刻的到來(lái)。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

選編這篇課文的目的是，在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句，是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

口語(yǔ)交際.寫作七

習(xí)作

本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)時(shí)，可以參照下列步驟引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。可以提示學(xué)生，平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可隨時(shí)積累下來(lái)，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補(bǔ)充范文，讓學(xué)生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如

緊扣原文，抓住重點(diǎn)。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語(yǔ)等，也可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。

一般來(lái)說(shuō)，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機(jī)遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

值得注意的是，教師應(yīng)選略高于本班學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習(xí)作做范文，讓學(xué)生由仿到創(chuàng)；不要以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，更不能用范文來(lái)束縛學(xué)生。

第三步：明確要求，開啟思路。本次習(xí)作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習(xí)作與單元主題思想結(jié)合起來(lái)，把寫讀后感與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生就讀過(guò)的其他文章寫讀后感也可以。動(dòng)筆之前讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來(lái)。

第四步：引導(dǎo)學(xué)生自改互評(píng)，教師及時(shí)批閱反饋。講評(píng)習(xí)作時(shí)，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對(duì)學(xué)生真實(shí)的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造性見解的習(xí)作，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際是以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。公開演說(shuō)能力，是學(xué)生未來(lái)生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學(xué)生演講，主要是一項(xiàng)口語(yǔ)交際的練習(xí)，因此要求不要過(guò)高，能圍繞一個(gè)主要意思，語(yǔ)言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。

本次演講的主題是“不忘國(guó)恥，振興中華”，可在課前布置學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱適當(dāng)準(zhǔn)備，上課時(shí)先交流一下所列的提綱，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學(xué)的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺(tái)當(dāng)眾演講相結(jié)合，讓更多的學(xué)生受到鍛煉；最后評(píng)議上臺(tái)演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請(qǐng)兩、三名口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)眾演講作示范，然后分組試講與在全班當(dāng)眾演講。

指導(dǎo)演講時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來(lái)配合演說(shuō)，表情達(dá)意，增強(qiáng)演講效果。對(duì)演講者和聽眾要提出應(yīng)注意的事項(xiàng)，比如，有禮貌，聽時(shí)注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學(xué)生引用的資料不符合歷史事實(shí)或不準(zhǔn)確，教師要及時(shí)糾正；教師要通過(guò)點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，而應(yīng)是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強(qiáng)林之列。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

回顧拓展七

交流平臺(tái)

本次“交流平臺(tái)”包括兩個(gè)方面：一是交流近代中國(guó)屈辱的歷史；整理、運(yùn)用資料的收獲。重點(diǎn)是交流如何整理與運(yùn)用資料。在教學(xué)時(shí)，可以把交流“屈辱的歷史”整合于交流搜集、整理、運(yùn)用資料收獲的過(guò)程之中，比如，學(xué)生交流在哪些地方用上了搜集到的資料時(shí)，可說(shuō)說(shuō)運(yùn)用的是什么資料。應(yīng)注意的是，所交流的資料，不要僅僅局限于“屈辱”這一方面，還應(yīng)交流中華兒女奮力抗?fàn)幍馁Y料。

學(xué)生通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，都積累了許多搜集、整理、運(yùn)用的方法，也有許多感受與體會(huì)，本次“交流平臺(tái)”是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)稍微系統(tǒng)的小結(jié)，推廣行之有效的好做法和新做法，以利于學(xué)生今后更好地搜集與處理信息資料。

整理資料，包括篩選資料和處理資料兩個(gè)方面的工作。1．指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的資料分類方法，如，主題分類法──每學(xué)期有8個(gè)專題，每個(gè)專題的相關(guān)資料歸一類；項(xiàng)目分類法──“勿忘國(guó)恥”可分為“列強(qiáng)欺辱類”“中華兒女抗?fàn)庮悺薄皭?ài)國(guó)名人名言類”等。2．引導(dǎo)學(xué)生建立自己的資料目錄，不管是資料3．培養(yǎng)學(xué)生定期整理資料的習(xí)慣。4．如果有條件，要積極引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，在電腦上建立自己的資料文件夾和各級(jí)子目錄。一般來(lái)說(shuō)，較常用的收索引擎有http: / / www.tmdps.cn等。有時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)資料的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資料往往寶藏與垃圾共存，權(quán)威網(wǎng)站的資料可信度較高；還要注意防止學(xué)生借機(jī)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天之中，要教育學(xué)生健康上網(wǎng)。

搜集資料的主要目的是運(yùn)用資料，為學(xué)習(xí)與生活服務(wù)。要熱情鼓勵(lì)學(xué)生在課堂交流、習(xí)作、口語(yǔ)交際、其它學(xué)科學(xué)習(xí)與日常生活中，恰當(dāng)運(yùn)用所搜集的資料。

日積月累

“日積月累”安排的是16個(gè)成語(yǔ)。這些成語(yǔ)都是褒義詞，與本組教材振興中華”的主題密切相關(guān)，充滿激勵(lì)性。這些成語(yǔ)，有表示發(fā)憤圖強(qiáng)的，如：奮發(fā)圖強(qiáng)、勵(lì)精圖治等；有表示團(tuán)結(jié)一心的，如：同仇敵愾、眾志成城等；有表示勇敢頑強(qiáng)的，如：臨危不懼、勇往直前、不屈不撓、大義凜然等。通過(guò)讀、背，一方面使學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言；另一方面加深學(xué)生對(duì)本組課文所表達(dá)主題思想的感悟。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，采用多種讀、背的形式，教師不必講解詞語(yǔ)的意思。對(duì)不理解的成語(yǔ)，可讓學(xué)生自主查查成語(yǔ)詞典。如果學(xué)生感興趣，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽到過(guò)這些成語(yǔ)；還可讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。

展示臺(tái)

到了高年級(jí)，“展示臺(tái)”不僅給學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，而且更加關(guān)注學(xué)生獲得收獲的實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生在展示中相互得到知識(shí)、能力、方法等多方面的啟迪。本次“展示臺(tái)”緊扣單元主題，展示的形式可以豐富多樣，特別是要充分結(jié)合本地本校的課程資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行。如，請(qǐng)老紅軍、抗日老戰(zhàn)士講故事，參觀烈士陵園等；還可以結(jié)合清明節(jié)、紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年、“七·七事變紀(jì)念日”、“南京大屠殺紀(jì)念日”等相關(guān)的重大節(jié)日、紀(jì)念日、紀(jì)念活動(dòng)等進(jìn)行交流展示活動(dòng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際,增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.3.進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力.

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元集體備課教案

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元集體備課教案

【單元教材分析】 本組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學(xué)家，藝術(shù)家到殘疾人，普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著、專注、不懈追求的精神。

【學(xué)生分析】 四年級(jí)的學(xué)生，正處在由低年級(jí)轉(zhuǎn)入高年級(jí)的分割點(diǎn)。他們的閱讀能力和分析理解能力都還有限。因此，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情

【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫本單元的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。5.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。6.初步學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)反映人物品質(zhì)的寫作手法。7.初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。8.培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛(ài)生活，做生活的有心人，平時(shí)留心觀察、注意積累，勤于表達(dá)。

【教學(xué)建議】 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉 的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。課文緊緊圍繞 《全神貫注》這篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)；二是初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。《魚游到了紙上》這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。課文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法。《父親的菜園》這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙模来螌懥恕笆ゲ藞@、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面 的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】 25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 二課時(shí)

26全神貫注 一課時(shí) 27魚游到了紙上 二課時(shí)

28父親的菜園 一課時(shí)教案

語(yǔ)文園地七

四課時(shí)

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元集體備課教案

單元概述：

第二單元的主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)組成。3篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說(shuō)明文《埃及的金字塔》、散文《音樂(lè)之都維也納》；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記；練習(xí)中重點(diǎn)訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、欣賞《老殘游記》片段、抓住特點(diǎn)介紹世界名城。整組教材的共同點(diǎn)，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動(dòng)者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來(lái)說(shuō)，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來(lái)寫，綱目分明，條理清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，將達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元24個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語(yǔ)，在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)，并加以運(yùn)用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子

過(guò)渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？

文首概括句：

舉世無(wú)雙的秦兵馬傭是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

這就是舉世聞名的埃及金字塔。

奧地利首都維也納是世界聞名的音樂(lè)之都。

段首概括句：

兵馬傭規(guī)模宏大。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？

當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢？

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。

了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)有條理地進(jìn)行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。

4、領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動(dòng)人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

5、學(xué)會(huì)正確使用雙引號(hào)、冒號(hào)、書名號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、了解部分世界名城的雅號(hào)，收集資料，抓住特點(diǎn)介紹感興趣的城市。

學(xué)情分析：

三篇課文寫得生動(dòng)形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點(diǎn)，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，幾乎沒(méi)有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受世界各地的燦爛文化和人民的無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。可運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過(guò)視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語(yǔ)言文字的品味與視覺(jué)資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。

教學(xué)建議：

單元導(dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。

《秦兵馬傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”分兩部分感受秦兵馬俑兩方面的特點(diǎn)，品讀語(yǔ)言文字，扣住重點(diǎn)詞句想象體會(huì)，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法。

《埃及的金字塔》：抓住說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說(shuō)明點(diǎn)，再逐一解開謎底。在此過(guò)程中，了解、總結(jié)作者說(shuō)明事物所用的方法，體會(huì)這樣寫的好處。

《音樂(lè)之都維也納》：抓住“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂(lè)之都’的？”這一問(wèn)題，感悟維也納的特殊魅力，走進(jìn)音樂(lè)之都，通過(guò)品讀文字，欣賞圖片、音樂(lè)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。

口語(yǔ)交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)世界名城》：搜集城市雅號(hào)，開展“雅號(hào)、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進(jìn)行“看圖片，猜城市”活動(dòng)；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，“競(jìng)猜城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競(jìng)選“我心中的最有特色城市”等。

課時(shí)安排：

單元導(dǎo)讀

1課時(shí)

《秦兵馬傭》2課時(shí)

《埃及的金字塔》2課時(shí)

《音樂(lè)之都維也納》2課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

練習(xí)2或3課時(shí)

第五篇：2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元集體備課教案

XX五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元集體備教案

教材分析：

第六單元安排了《七律長(zhǎng)征》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等三篇講讀文。《七律長(zhǎng)征》這首詩(shī)形象概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，贊揚(yáng)了中國(guó)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命主義和樂(lè)觀主義精神。《彭德懷和他的大黑騾子》塑造了彭德懷同志可信可敬的人物形象。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》寫了抗洪搶險(xiǎn)活動(dòng)中許多動(dòng)人的事跡，反映了人民子弟兵的英雄本色。

本單元還安排了一次作文訓(xùn)練和練習(xí)六。這次習(xí)作訓(xùn)練是寫“我最敬佩的一個(gè)人”。而練習(xí)六中所安排的內(nèi)容也較為豐富，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在聽、說(shuō)、讀、寫等方面的綜合能力也將會(huì)得到很好的提高。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生的閱讀能力與理解能力不夠靈活，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。因此，在這一單元的教學(xué)中，我盡力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)誘因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀并結(jié)合背景資料來(lái)感悟文本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，從而理解文，受到思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解并能靈活運(yùn)用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文。

3、寫一篇“我最敬佩的一個(gè)人”的習(xí)作。

二、能力目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀、品詞析句，理解含義較為深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)借鑒文的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

三、情感目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。

2、體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

3、學(xué)習(xí)人民子弟兵為了保衛(wèi)國(guó)家和人民而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞并能夠靈活運(yùn)用。

2、抓重點(diǎn)詞句感悟文本，體會(huì)的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

《七律長(zhǎng)征》這一的教學(xué)，我依循以下思路展開：先揭題并簡(jiǎn)介相關(guān)知識(shí)，接著講讀結(jié)合，引導(dǎo)感知詩(shī)意，反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無(wú)畏，最后聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生。

《彭德懷和他的大黑騾子》我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等具體描寫，來(lái)體察人物的思想感情。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)體會(huì)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的思想感情。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一，我著重抓住重點(diǎn)的詞句，如“日夜兼程、全然不顧、劈波斬浪”等詞語(yǔ)，以及文中的動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并觀察插圖，通過(guò)反復(fù)品讀，體會(huì)到當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的環(huán)境，感悟人民子弟奮勇的精神。除此之外，文“通過(guò)環(huán)境描寫，突出人物品格”的表達(dá)方法，我們也應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

習(xí)作六要求寫“我最敬佩的一個(gè)人”，教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解，主動(dòng)表達(dá)，結(jié)合學(xué)生各自的觀察、感受，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

練習(xí)六中的“語(yǔ)文與生活”與“誦讀與積累“中主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)征，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，自己體會(huì)其表達(dá)的感情。“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回憶自己最喜歡影視劇，先分組和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，再推薦代表上臺(tái)作評(píng)說(shuō)，最后師生再小結(jié)。

教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，感悟文本。

2、應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀自悟的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解。

3、應(yīng)充分利用文插圖及有關(guān)的語(yǔ)言資料來(lái)幫助學(xué)生理解文本。

4、教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

、給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行合作探究，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受并給予鼓勵(lì)肯定。

習(xí)題設(shè)計(jì)：

習(xí)題要圍繞標(biāo)，遵循“少而精”的原則，靈活地選擇題型題量，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)又能得到發(fā)展，變“要我做”為“我要做”。