第一篇：pep六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課教案

pep六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課教案

作者：佚名 資料來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 點(diǎn)擊數(shù)：2049 pep六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課教案-文章來(lái)源

蓮山 課件 w ww.5 Y K J.CO M

費(fèi)縣小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案 2011年2月

六年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：taller stronger older younger shorter。2.能夠運(yùn)用句型“I’m ?cm tall.He/She’s ?cm tall.”描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You’re taller than your brother.I’m older than you.”進(jìn)行年齡和身高的比較。4.能聽懂教師的指令，按不同的年齡、身高排隊(duì)，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀A Let’s learn部分五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式，并能用含有比較級(jí)的句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

2、能夠聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞，并能根據(jù)一定情境使用含有形容詞比較級(jí)的句型替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。

3、長(zhǎng)度單詞cm的完整形式centimeter的發(fā)音。教具

準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)，三年級(jí)下冊(cè)六單元Let’s do部分的錄音磁帶和本課錄音帶。

2、本課時(shí)的單詞卡片。

3、測(cè)量身高和體重的工具。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)

教

學(xué)

過(guò)

程 二次備課 1.Preparation(1)Chant：教師播放三年級(jí)下冊(cè)六單元A部分Let’s do的錄音“Tall, tall, tall, make yourself tall?”師生一起吟唱并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(2)Free talk：

T：Good morning/afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning!Miss/ Mr… T: How are you? Ss: I’m fine.Thank you!And you?

T: I’m fine, too.Who is your … teacher? Ss: Mr/ Miss…

T: What’s he/she like? Ss: He/ She is …and …

引導(dǎo)學(xué)生描述自己的老師，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞。并適時(shí)板書這些形容詞:tall, short, strong, thin, young, old.設(shè)計(jì)意圖：熱身復(fù)習(xí)，通過(guò)一個(gè)形式活潑的chant復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容相關(guān)的形容詞，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。2.Presentation(1)出示一張劉翔的圖片，問(wèn)：Who is he? What’s he like? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is Liu Xiang.He is tall.T: Yes, Liu Xiang is tall.（出示姚明的圖片。）Look at Yao Ming.What’s he like? Ss: He is tall, too.T: Yes, he is tall.He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用紅筆加上er.領(lǐng)讀、拼讀單詞并說(shuō)句子。)

Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.T：Yao Ming is taller than Liu Xiang.Liu Xiang is shorter than Yao Ming.(在short后面用紅筆加上er.領(lǐng)讀、拼讀單詞并說(shuō)句子。)Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.教師出示測(cè)量身高的米尺并說(shuō):“I am 158 cm tall.How tall are you?”引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量自己的身高并用句子回答：“I am ? cm tall.” 板書：cm=centimeter 領(lǐng)讀、拼讀單詞并告訴學(xué)生它的復(fù)數(shù)形式: centimeters.如：I am 158 cm tall.讀作：I am one hundred and fifty-eight centimeters tall.Ask and answer one by one.A: How tall are you? B: I am … cm tall.And you?

A: I am … cm.I am taller/ shorter than you.(2)在一組學(xué)生問(wèn)答練習(xí)結(jié)束時(shí)，教師接著說(shuō)：“You are taller than me.But I am stronger than you.”在原來(lái)的板書strong后面用紅色筆加上er.領(lǐng)讀并拼讀單詞。Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.T：大家想知道老師為什么長(zhǎng)得這么健壯嗎？因?yàn)槲覉?jiān)持正確的飲食方法和鍛煉身體。只要你們能夠堅(jiān)持正確的飲食方法和鍛煉，也一定能有一個(gè)好身體。Look!I am stronger than you.You are thinner than me.在原來(lái)的板書thin后面用紅色筆加上ner.領(lǐng)讀并拼讀單詞。告訴學(xué)生像thin這樣的單詞，在變?yōu)楸容^級(jí)時(shí)，要雙寫最后一個(gè)字母再加er.Make a chant: thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.T: 教師出示測(cè)量體重的健康稱，測(cè)量自己的體重說(shuō)并：I am 52 kg heavy.How heavy are you?”引導(dǎo)學(xué)生用“I am ? kg heavy.”回答問(wèn)題。

板書：kg=kilogram 領(lǐng)讀，拼讀單詞并練習(xí)說(shuō)句子。讓學(xué)生理解在實(shí)際句子中應(yīng)該使用復(fù)數(shù)形式。如：I am 52 kg heavy.應(yīng)讀作：“I am fifty-two kilograms heavy.” Ask and answer one by one.A: How heavy are you? B: I am … kg heavy.And you?

A: I am … cm.I am stronger/ thinner than you.(3)教師指一學(xué)生問(wèn)：How old are you? S1: I am 12/… years old.T: I am 35 years old.I am older than you.You are younger than me.在黑板上原來(lái)的板書old, young 后面加上er.領(lǐng)讀，拼讀單詞并練習(xí)說(shuō)句子。Make a chant: older, older, older.I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.Ask and answer one by one.A: How old are you? B: I am … years old.And you? A: I am … years old.I am older/younger than you.設(shè)計(jì)意圖：利用大家都非常熟悉的名人劉翔和姚明引入新單詞taller和shorter的學(xué)習(xí)，形象直觀，便于學(xué)生接受。而在學(xué)習(xí)stronger和thinner的時(shí)候，則直接用教師和學(xué)生的實(shí)際體重做為教學(xué)資源，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)教育學(xué)生注意正確的飲食和鍛煉，樹立正確的健康觀。Chant是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)最喜歡的練習(xí)方式，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，用chant 加深學(xué)生的印象，便他們牢固掌握新學(xué)單詞。(4)Listen to the tape.Listen to the tape and repeat.(5)Read after teacher/ little teachers/ in groups.設(shè)計(jì)意圖：只有聽得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)，說(shuō)得好。所以聽錄音模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)中非常重要的一步。合作學(xué)習(xí)，小組互助既有利于學(xué)生合作精神的養(yǎng)成，也有助于每個(gè)學(xué)生都更好得掌握讀音。

3.Practice

x k b1.c om(1)Read the new words in groups.(2)Spell the words.(3)Make the sentences with the new words.(4)Listen and do:

Line up from older to younger.Line up from taller to shorter.Line up from thinner to stronger.(要求在站隊(duì)的過(guò)程中只能用英語(yǔ)交流，看哪個(gè)小組站的最快，用中文提示的小組將被淘汰。)(5)Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.older, older, older.I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.設(shè)計(jì)意圖：從讀熟到拼寫，只是一個(gè)機(jī)械操練的簡(jiǎn)單模仿過(guò)程，如何讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練運(yùn)用？本環(huán)節(jié)利用教材中pair work資源，讓學(xué)生在聽聽做做中熟練掌握所學(xué)知識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅是一個(gè)聽力活動(dòng)，實(shí)際上是一個(gè)聽說(shuō)結(jié)合的綜合活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生在聽到教師的指令后，必須有一個(gè)交流的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中，教師要求他們必須用英語(yǔ)進(jìn)行交流獲得信息，這就更進(jìn)一步地練習(xí)了所學(xué)知識(shí)。用一個(gè)形式活潑的chant，鞏固所學(xué)新知，為下面的拓展作好了鋪墊。4.Production(1)Make a new chant like this by yourself.(2)在小組內(nèi)調(diào)查同伴的身高、體重、年齡，并以獲得的數(shù)據(jù)做一個(gè)對(duì)話。如： A: How tall are you? B: I am 152 cm tall.What about you? A: I am 153 cm tall.I am taller than you.B: Yes, I am shorter than you.How heavy are you? A: I am 48 kg.And you? B: I am 50 kg.You are thinner than me.A: Yes, I am stronger than you.How old are you? B: I am 12 years old.How about you? A: I am 11 years old.I am one year younger than you.B: Yes, I am one year older than you.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了達(dá)到學(xué)以致用，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在本環(huán)節(jié)的拓展應(yīng)用中，我設(shè)計(jì)了利用自身數(shù)據(jù)做對(duì)話的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)把要邢課所學(xué)的關(guān)于個(gè)人信息的三個(gè)方面綜合在一起，編成一個(gè)綜合性的對(duì)話，如果這部分掌握較好的話，為下面的對(duì)話學(xué)習(xí)將打下良好的基礎(chǔ)。5.Progress(1)看板書，總結(jié)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。根據(jù)規(guī)則做練習(xí),寫出下列形容詞的比較級(jí)形式：

small--

long--

big--

cool— high--

kind--

tall--

young--(2)做基礎(chǔ)訓(xùn)練中本部分的相關(guān)練習(xí)。Homework(1)回家測(cè)量自己和父母的身高、體重。利用獲得的數(shù)據(jù)做一個(gè)對(duì)話，和父母練習(xí)。(2)嘗試用“I am ? than..”來(lái)描述自己。

設(shè)計(jì)意圖：形容詞的比較級(jí)變化規(guī)則是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在課堂將近結(jié)束的時(shí)候，把這一變化規(guī)則再重新認(rèn)識(shí)一次，讓學(xué)生加深印象，并緊接著做一些練習(xí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生真正掌握這一知識(shí)技能。做活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

板書設(shè)計(jì)

x kb 1.c o m Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learn tall—taller

How tall are you? short—shorter

I am …

strong—stronger

How heavy are you? thin—thinner

I am …

old—older

How old are you? young—younger

I am …

cm=centimeter kg=kilogram I am taller/…than you.教學(xué)札記：

費(fèi)縣小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案 2011年2月

六年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How tall are you? I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.”并能在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠聽懂Let's try部分的錄音并選出正確的選項(xiàng)。

3、能夠調(diào)查同學(xué)的年齡、體重和身高并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析比較，做出匯報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：“How tall are you? I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.” 教具

準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備好Let's learn部分的卷尺、單詞卡片、錄音機(jī)及本課時(shí)的錄音帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備好事先測(cè)出的身高和體重的數(shù)據(jù)。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)

教

學(xué)

過(guò)

程 二次備課 Step 1 Preparation 1.Free talk.2.教師播放Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生先聽一遍，然后師生一起看歌謠并跟錄音有節(jié)奏地吟唱。

3.利用單詞卡片復(fù)習(xí)Let's learn部分的單詞，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。Step 2 Presentation 1.Let's try

⑴教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生聽錄音，圈出錄音材料中所描述的大象。錄音內(nèi)容如下：

There are three elephants in a zoo.Father elephant is taller and older than Mother elephant.Mother elephant is smaller than Father elephant.She is stronger than her son.Son elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the son elephant?

⑵教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)這三只大象的樣子，教師問(wèn)：What is the Mother elephant like? What is the Father elephant like? Is the Mother elephant stronger than her son?

⑶訂正練習(xí)題中的答案，并讓學(xué)生試著重復(fù)錄音中的句子，從而加深他們的印象。2.Let's talk

⑴教學(xué)句型“How tall are you?”

教師用卷尺測(cè)量身高，說(shuō)：I am 163 cm tall.How tall are you? 并導(dǎo)引學(xué)生回答.教師板書：How tall are you? I’m ? cm tall.學(xué)生跟讀幾遍后做接龍練習(xí)。

⑵教學(xué)句型“You’re shorter than me.”

“比身高”：教師和AB兩名學(xué)生示范A說(shuō)：I am 157cm tall.T說(shuō)：I am 163cm tall.I am taller than you.You’re shorter than me.然后和B同學(xué)做相同的問(wèn)答。

教師板書：You’re shorter than me.學(xué)生跟讀。

⑶教學(xué)句型“You’re 4cm taller than me.”

教師問(wèn)比自己高的學(xué)生：How tall are you?（I’m 165cm tall.）You’re taller than me.You’re 2cm taller than me.板書：You’re 2cm taller than me。

引領(lǐng)學(xué)生跟讀。再運(yùn)用其他的詞匯做替換練習(xí)。3.Listen to the tape

⑴教師播放第一遍錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音：

How tall is Wu ?

How tall is John ?

Who is the taller ?

然后，師生一起核對(duì)答案。

⑵播放第二遍錄音，讓學(xué)生跟讀。

⑶全班一起朗讀，然后分角色朗讀。Step 3 Practice Group work 1.學(xué)生在小組內(nèi)利用本課主句型互相詢問(wèn)，并且完成表格。

Name

Age

Height

2.教師在學(xué)生匯報(bào)之前先做好示范，然后讓學(xué)生根據(jù)表格數(shù)據(jù)用比較級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。Step 4 Production Task time

⑴讓學(xué)生量教室里面鋼筆、課本、桌子等物品的尺寸，并說(shuō)出完整的句子，如：My pen is 14 cm long.⑵教師口述有關(guān)自己房間的內(nèi)容，讓學(xué)生猜猜，教師注意說(shuō)出大小尺寸。Step 5 Progress 1.小結(jié)

2.Homework：

⑴教師以自己事先測(cè)量好的房間及物品情況舉例，告訴學(xué)生按照示范回家測(cè)量并寫出完整的句子，如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.下節(jié)課準(zhǔn)備口頭陳述。

⑵抄寫本課時(shí)的四會(huì)句子。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 How tall are you? A Let's talk How old / tall are you? I’m 163 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me.費(fèi)縣小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案 2011年2月

六年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)Let’s read 部分的對(duì)話，并完成填充句子的練習(xí)，特別是能看懂并朗讀句子“I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you’re funnier.”。

2、能夠了解Pronunciation中字母組合/ei/ /ai/ /oi/的發(fā)音規(guī)則，以及/p/ /b/, /t/ /d/ 的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。

3、能完成Pair work部分繪圖并描述最好朋友的活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話，并培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)例詞的能力。難點(diǎn)：學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you’re funnier.” 教具

準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)，錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備對(duì)話中三只猴子的圖片和一個(gè)玩具小丑。

3、學(xué)生準(zhǔn)備一張自己與好友的圖畫或者與朋友的合影照片 對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)

教

學(xué)

過(guò)

程 二次備課 1.Preparation(1)Free talk(2)chant（自編chant, 師生一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)唱歌謠。）Taller, taller, taller, make yourself taller.Shorter, shorter, shorter, make yourself shorter.Stronger, stronger, stronger, make yourself stronger.Thinner, thinner, thinner, make yourself thinner.Older, older, older, make yourself older.Younger, younger, younger, make yourself younger.(3)chant(課本第2頁(yè)，聽錄音，師生同唱。)設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)習(xí)新單詞時(shí)師生自編的chant復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的形容詞比較級(jí)形式，讓學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)氛圍之中。2.Pre—reading(1)小組內(nèi)交流回家測(cè)量房間和房間內(nèi)物品所獲得的數(shù)據(jù)。例如：My bedroom is 4 meters long and 3 meters wide.My bed is 2 meters long? 教師選二至三組學(xué)生做匯報(bào)。(2)Pair work 請(qǐng)一名學(xué)生做示范，介紹自己和朋友的圖畫或照片。如：This is my friend and this is me.He is one year older than me.He is taller than me.He has short hair and big eyes?(3)學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹自己的圖畫或照片。

(4)出示玩具小丑：Look!I have a clown.What do you think of it? 引導(dǎo)學(xué)生用“I think it is funny.”來(lái)回答問(wèn)題，并板書該句型。教師再出示一張monkey的圖片，說(shuō)：“Look at the monkey.What do you think of it?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“I think it’s funny, too.”

T：Which one is funnier? The monkey or the clown? S: I think the monkey/clown is funnier.（如果學(xué)生沒(méi)有使用I think?老師要引導(dǎo)學(xué)生使用這個(gè)句子來(lái)回答。）

板書：funny—funnier，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)單詞，總結(jié)說(shuō)出funny變?yōu)楸容^級(jí)形式的規(guī)則。

(5)出示另外兩只monkey的圖片，貼在黑板上，說(shuō)：Look!There are three monkeys here.Which monkey do you like best? Why? 引導(dǎo)學(xué)生用形容詞的比較級(jí)形式對(duì)三只猴子做描述。如：I like the yellow one.It’s taller than the brown one?

設(shè)計(jì)意圖：利用教材中提供的素材Pair work復(fù)習(xí)前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)，練習(xí)用形容詞的比較級(jí)形式描述自己和他人。然后用一個(gè)玩具小丑，創(chuàng)設(shè)情境，突破了本課的重難點(diǎn)句型：I think?并進(jìn)行了充分的操練，為后面的閱讀初步排除障礙，降低閱讀難度。3.In—reading(1)General reading T: Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are they talking about? What are the monkeys like? Let’s read the dialogue.出示問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題快速默讀對(duì)話。X k b1.c om a.How many monkeys are they talking about? b.Which monkey does Ben like best? c.Which monkey is taller? d.Which monkey is stronger? 回答問(wèn)題，檢查學(xué)生第一遍讀的情況。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給與學(xué)生閱讀的自信。(2)Detailed reading T: Now , let’s read the dialogue carefully in groups, circle the important sentences, then try to answer the questions: 出示問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真讀對(duì)話，討論回答下列問(wèn)題： a.How tall is the little monkey? b.How tall is the yellow monkey? c.How long is the little monkey’s tail?

d.Who is shorter? The yellow monkey or Ben? 學(xué)生小組內(nèi)讀對(duì)話并討論，教師巡視指導(dǎo)。逐個(gè)回答問(wèn)題，檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)細(xì)讀對(duì)話，解決語(yǔ)篇內(nèi)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。(3)Read and write T: We can answer the questions very well.But can you write the

Answers? This time, let’s read the dialogue again and write the answers on your books.學(xué)生在小組內(nèi)合作，再讀對(duì)話，在課本填寫完成句子的答案，教師巡視指導(dǎo)。注意書寫的規(guī)范性并及時(shí)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在正確回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上落實(shí)到寫，在寫的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的能力。(4)Listen to the tape 播放本部分課文的錄音，提醒學(xué)生仔細(xì)聽，注意錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。(5)Read aloud.模仿錄音中的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，大聲練習(xí)朗讀對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：聽得清是讀得準(zhǔn)的前提，讓學(xué)生靜聽一遍錄音，體會(huì)錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，然后模仿錄音去進(jìn)行自由朗讀，有助于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。4.Post—reading(1)兩人一組練習(xí)分角色朗朗對(duì)話。之后請(qǐng)幾組同學(xué)上臺(tái)表演。

(2)用這節(jié)課學(xué)到的新語(yǔ)言，在教室里任選一個(gè)四人小組進(jìn)行討論對(duì)話練習(xí)。如： A: Look at group 2.Who is taller? B: …is taller.I think he is 168 cm tall.He is taller than me.A: Who is stronger? B: …is stronger.I think he is … kg heavy.?

(3)Pronunciation

1)提示學(xué)生注意看課本中本部分音標(biāo)及例詞。播放錄音。2）聽錄音跟讀音標(biāo)和例詞。

3）總結(jié)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律。

4）教師領(lǐng)讀音標(biāo)和例詞。補(bǔ)充例詞讓學(xué)生試讀。5）Read and match。

設(shè)計(jì)意圖：將本堂課的新語(yǔ)言點(diǎn)綜合成一個(gè)對(duì)話，設(shè)置閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。5.Progress(1)學(xué)生兩人一組為Pair work中準(zhǔn)備的圖畫或照片添加文字說(shuō)明，要求寫下的句子包含有比較級(jí)形式。如：She is taller than me, but I am stronger than her.然后相互檢查所寫的句子有無(wú)錯(cuò)誤。

(2)做活動(dòng)手冊(cè)本部分的配套練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，利用教材中提供的素材練習(xí)本課新知識(shí)，形成能力。做活動(dòng)手冊(cè)上的練習(xí)，檢測(cè)評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì): Unit 1 How Tall Are You? Part A

Let’s read

費(fèi)縣小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案 2011年2月

六年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用以上形容詞比較級(jí)描述人物和動(dòng)物的特征差異。3.能夠完成Let’s play 部分的活動(dòng)并在活動(dòng)中用相應(yīng)的語(yǔ)言正確表達(dá)。能夠理解Story time中的故事。

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：四會(huì)掌握五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式: heavier, longer, thinner, bigger和smaller.教學(xué)難點(diǎn)：掌握以下形容詞比較級(jí)的構(gòu)成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.?? 教具

準(zhǔn)備 錄音機(jī)，單詞卡片，一個(gè)氣球，一段橡皮筋和一組胖瘦對(duì)比明顯的人物的圖片。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)

教

學(xué)

過(guò)

程 二次備課 1.Preparation(1)Let’s chant.Shorter, shorter, make yourself shorter.Taller, taller, make yourself taller.Older, older , make yourself older.Younger, younger, make yourself younger.Stronger, stronger, make yourself stronger.(2)Ask and answer

x k b1.c o m

T: How tall are you ?

S: I’m 160 cm tall.T: I’m 166 cm.I’m 6cm taller than you.(You’re 6cm shorter than me)(3)讓學(xué)生模仿剛才的對(duì)話，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? I’m ? I’m ?(比較級(jí))than you.在小組內(nèi)調(diào)查某名學(xué)生的身高、體重、年齡等，然后請(qǐng)幾組學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)唱自編歌謠復(fù)習(xí)鞏固A課所學(xué)單詞，讓學(xué)生加深印象并活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.Presentation(1)教師拿出一個(gè)氣球，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)吹氣球：“Please make it bigger.”教師帶領(lǐng)全班學(xué)生跟隨該學(xué)生吹氣球的節(jié)奏喊：“Bigger!Bigger!Bigger!”教師領(lǐng)讀并板書該單詞，讓兩排學(xué)生輪流拼讀單詞。（注意bigger需要雙寫字母g,再加er, big--bigger）教師接著說(shuō)：“Look at the balloon, it is bigger.”并領(lǐng)讀該句子，自編chant,和學(xué)生一起說(shuō)唱：bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。然后教師拿著已經(jīng)吹大的氣球，一點(diǎn)一點(diǎn)放出空氣，帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：“Smaller!Smaller!Smaller!”教師板書并領(lǐng)讀該單詞，讓兩排學(xué)生輪流拼讀單詞。教師指著氣球說(shuō)：“Look at the balloon, it is smaller now.”并領(lǐng)讀該句子,自編chant,和學(xué)生一起說(shuō)唱：smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。

(2)教師拿出一段橡皮筋，一邊拉長(zhǎng)，一邊領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：“Longer!Longer!Longer!接著慢慢放松橡皮筋說(shuō)：“Shorter!Shorter!Shorter!”然后板書并領(lǐng)讀這兩個(gè)單詞，讓兩排學(xué)生分別拼讀這兩個(gè)單詞。自編chant,和學(xué)生一起說(shuō)唱：Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.（3）教師問(wèn)：“Who is strong in our class?”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“A is strong.No,...is stronger!No,...is stronger than...”教師請(qǐng)出其中一名學(xué)生，說(shuō)：“You’re strong.How many books can you carry?”然后讓他伸開雙臂抱書本，教師一本一本往上加時(shí)說(shuō)：“Heavier!Heavier!Heavier!”教師板書heavier并領(lǐng)讀該詞，請(qǐng)學(xué)生再次確認(rèn)從heavy到heavier的詞尾變化。（先把y變?yōu)閕，再加er.）自編chant,和學(xué)生一起說(shuō)唱：heavier，heavier, heavier, the books are heavier.（4）教師出示一組胖瘦強(qiáng)烈對(duì)比的圖片說(shuō)：“Look!She is heavy!She wants to be thinner.So she does exercises everyday and eats less meat.She is thin after three months.She keeps doing exercises.She is thinner after another three months.”然后板書并領(lǐng)讀thinner.（強(qiáng)調(diào)thinner要先雙寫字母n,再加er.）讓兩排學(xué)生分別拼讀這個(gè)單詞。自編chant,和學(xué)生一起說(shuō)唱： thinner, thinner, thinner, she is thinner.(5)教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞和句子。然后教師找?guī)孜粚W(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀單詞和句子。

(6)讓學(xué)生四人一組在小組內(nèi)讀單詞，采用兵教兵的形式。然后檢查學(xué)生的掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活較貼近的情景，利用學(xué)生平時(shí)愛玩的氣球和橡皮筋做教具，使語(yǔ)言內(nèi)容直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都參與口語(yǔ)活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.Practice（1）猜單詞游戲。

讓兩名學(xué)生上臺(tái)，一人出示卡片，讓大家做動(dòng)作，另外一名學(xué)生說(shuō)單詞。（2）讓學(xué)生拿出自己的動(dòng)物玩具，四人一組用所學(xué)單詞來(lái)討論。（3）讓學(xué)生分組進(jìn)行單詞拼讀競(jìng)賽。（4）Make a new chant: bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.heavier，heavier, heavier, the books are heavier.thinner, thinner, thinner, she is thinner.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲和拼讀競(jìng)賽，鞏固所學(xué)新詞，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，通過(guò)說(shuō)唱自編歌謠，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)新單詞的印象，用以鞏固所學(xué)新知。4.Production（1）教師先與一名學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生兩人一組用身體部位和學(xué)過(guò)的動(dòng)物來(lái)練習(xí)，鼓勵(lì)他們說(shuō)出更有創(chuàng)意的句子，比如：My eyes are bigger than yours.Your neck is longer than mine.An elephant is heavier than a tiger,等。

（2）利用教室內(nèi)的物品或者學(xué)生自帶的文具，相互比較，利用本堂課所學(xué)的新單詞和新句子練習(xí)，拓展知識(shí)，形成能力。然后找?guī)捉M學(xué)生在班上匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對(duì)本課所學(xué)的生詞加以鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的知識(shí)運(yùn)用能力和語(yǔ)言思維能力。5..Progress(1)Story time 學(xué)生默讀對(duì)話后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why? 教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，大家一起討論，掃除閱讀障礙。教師放該部分錄音，學(xué)生跟讀。

學(xué)生六人一組，練習(xí)對(duì)話.（2）小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則，教師再補(bǔ)充說(shuō)明。（4）讓學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練中本部分的配套練習(xí)。Homework:

讓學(xué)生聽錄音跟讀所學(xué)內(nèi)容，把四會(huì)單詞會(huì)背會(huì)拼。xkb1.com 板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Part B Let’s learn

bigger

His tail is longer./…

smaller

His head is small./…

longer

heavier

thinner 費(fèi)縣小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案 2011年2月

六年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題 Unit 1 How tall are you? 第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1.掌握主要句型：How heavy are you? I′ m ????48 kg.I’m thinner than you，and shorter.2.能詢問(wèn)、回答有關(guān)體重、身高、腳的大小尺寸、頭發(fā)的長(zhǎng)度等問(wèn)題，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。

3.學(xué)中用，用中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確詢問(wèn)體重并根據(jù)回答作出討論，涉及的句型是：How heavy are you ? I‘m _____ kg.I′ m thinner than you，and shorter.2、難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用How tall/long/heavy? are you？能正確運(yùn)用長(zhǎng)度和重量單位。教具

準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備錄音機(jī)磁帶。

2、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的表格。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)

教

學(xué)

過(guò)

程 二次備課 Step 1 Preparation 1.Let’s enjoy the song” my pets”.2.Free talk

參考句型： How are you? How old are you? How long is your desk？How tall are you?

I’m….I’m taller / … than you.（3）找出高矮、胖瘦、年齡大小差距較大的三組學(xué)生，讓其他同學(xué)通過(guò)比較說(shuō)句子。A is...than B.設(shè)計(jì)思路：通過(guò)師生，生生對(duì)話，來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，來(lái)復(fù)習(xí)舊句型，同時(shí)來(lái)簡(jiǎn)化新句型學(xué)習(xí)的難度。

3.Act out the dialogue on page 4.設(shè)計(jì)思路：激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使其思維進(jìn)入相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域。4.Review the words.設(shè)計(jì)思路：使學(xué)生進(jìn)入輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為本課教學(xué)做鋪墊。Step 2 Presentation

1.let’s try

（1）學(xué)生自己閱讀課本中的相關(guān)畫面，進(jìn)行預(yù)測(cè)。Please look at the pictures carefully.（2）教師播放錄音，學(xué)生選擇正確的圖畫。Listen to the tape and try to find out the picture.（3）教師再次播放錄音，學(xué)生聽錄音填入缺少的單詞。Listen again and write down the missing words.（4）教師訂正正確答案。Let’s check up the answer.（5）請(qǐng)有能力的學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容試著說(shuō)一句話。Would you try to say a sentence to describe the pictures? 設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生初步感知本課時(shí)的主要句型。

2.教 How heavy are you? I′ m ????48 kg.I′ m thinner than you，and shorter.(1)T: I am 55 kg heavy.How heavy are you? 引導(dǎo)學(xué)生回答后再引導(dǎo)學(xué)生反問(wèn)老師，Can you ask me?以學(xué)說(shuō)并練習(xí)句子 How heavy are you?(板書)SS read this drill one by one.T: OK.How heavy are you? S: I’m 48 kg.T: Oh!You are healthy.同位利用該句型相互詢問(wèn)。

設(shè)計(jì)思路：學(xué)中用，用中學(xué)以便于學(xué)生快速掌握。(2)老師找一名學(xué)生S T: I am 55 kg.How heavy are you? S: I’m 50 kg.T: You are 50 kg.which one is thinner? S: I am thinner than you and I am shorter than you.T: Good.Yes.You are thinner than me, and shorter.T: Follow me please.I′ m thinner than you，and shorter.SS read this drill one by one.同位利用How heavy are you ? I‘m _____ kg.I′ m thinner than you，and shorter.相互操練。3.教How big are your feet ?

（1）教師出示自己的腳，說(shuō)T: I wear size 23.How big are your feet? 學(xué)生回答后引導(dǎo)反問(wèn)老師。How big are your feet?以操練問(wèn)句。教師板書How big are your feet? SS read this drill one by one.教師然后詢問(wèn)其他同學(xué)。同桌之間再相互操練改句型。4.教How long are your legs? 教師指自己的腿的，說(shuō) Look at my legs.My legs are 95 cm long.How long are your legs? 引導(dǎo)學(xué)生回答并反問(wèn)，以練習(xí)問(wèn)答。教師板書How long are your legs? SS read this drill one by one.教師然后詢問(wèn)其他同學(xué)。同桌之間再相互操練改句型。

5.用上面同樣的方法教學(xué)生說(shuō)問(wèn)句：How long are your arms?。

設(shè)計(jì)思路：把句子學(xué)習(xí)融入到創(chuàng)設(shè)的情景之中，使學(xué)生易于接受新句型，排除了干燥無(wú)謂的學(xué)。學(xué)中用，利于學(xué)生快速有效的掌握。Step 3 Practice 1.教師提出問(wèn)題。How heavy is Zhang Peng? Is Zhang Peng bigger and stronger？ 2．Listen to the tape and follow the tape.2．小老師領(lǐng)讀對(duì)話，并感知對(duì)話內(nèi)容。3．小組之間相互操練該對(duì)話。

設(shè)計(jì)思路：在操練完重點(diǎn)句型之后在聽錄音，可以降低難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的信心。通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有針對(duì)性的聽錄音進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的聽力。Step 4 Production 1 小組比賽，分角色表演對(duì)話。2．make a survey.(T：請(qǐng)同桌相互調(diào)查.)You Your friend Height

Legs

Feet

3.Make a report.根據(jù)調(diào)查情況，同桌做出簡(jiǎn)要匯報(bào)。For example：

S：Hi, I′ m Mike.I′ m 145cm tall.I′ m taller than Tom.Tom′ s feet are bigger than me.My legs are longer than Tom.設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系以便于鞏固敘述所學(xué)語(yǔ)言用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生學(xué)以致用。Step 5 Progress Finish the exercises book on page5.2 listen to the tape at home.3 Survey and finish the table at home.Length Weight Eraser An egg Pencil You

Door An elephant From Fei Xian to Ni Nan pig

設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步的練習(xí)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，同時(shí)調(diào)查表的完成便于培養(yǎng)學(xué)生的在生活中的觀察能力。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Part B Let’s talk

How heavy are you? I′ m______.How ____ are your feet? I wear size______.How ____are your legs?

???____cm.費(fèi)縣小學(xué)英語(yǔ)集體備課教案 2011年2月

六年級(jí)下冊(cè)第一單元 課題 Unit 1 How tall are you?

教學(xué)目標(biāo) 1聽、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容，特別是能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：squid, lobster, shark, seal, whale和單位詞ton, meter, kg, cm;能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Can dive into the deep cold water./jump out of water.Each up to 20cm long.并能正確完成填充句子的練習(xí)。2能夠正確完成Match and say連線、表述的練習(xí)。3能夠正確完成Let’s check部分聽音圈圖的練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解、會(huì)讀文段內(nèi)容，能正確理解幾個(gè)單位詞：ton, meter, kg, cm.并了解sperm whale 和 killer whale的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：是對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達(dá) 教具

準(zhǔn)備 1錄音機(jī)，錄音帶。

2、相應(yīng)的圖片 3.學(xué)生調(diào)查魚的資料。對(duì)本主備稿的評(píng)價(jià)

教

學(xué)

過(guò)

程 二次備課 1.Preparation(1)Let’s sing.(2)出示單詞卡片，復(fù)習(xí)A、B兩課Let’s learn 中的單詞。

(3)Let’s check.教師放該部分錄音，學(xué)生聽錄音完成聽音圈圖的練習(xí)。然后教師核對(duì)答案。

設(shè)計(jì)意圖：在歡快的歌聲中復(fù)習(xí)所學(xué)的形容詞比較級(jí)，既創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.Pre---reading 1)Teach: each / Each up to 20cm long.先出示幾支相同長(zhǎng)度的鉛筆，每支都長(zhǎng)20厘米。Look!I have some pencils here.How long are they? 拿一把量一量其中的一支鉛筆，讓學(xué)生看刻度回答。The pencil is 20 cm long.再用一支鉛筆去量其他的鉛筆，通過(guò)比較讓學(xué)生得出幾支鉛筆長(zhǎng)度相同的結(jié)論，教學(xué)生說(shuō)句子：each up to 20 cm long.T： Look!Each up to 20cm long.（板書）

Read the word and the sentence after teacher.Read the sentence one by one/ together.2)Teach: deep/ can dive into the deep cold water, can jump out of water.T:(圖片出示一只海豚)Dolphin is a good swimmer.They like diving.They can dive into the deep cold water.They can jump out of water.(領(lǐng)讀并板書)： deep

Can dive into the deep cold water Can jump out of water.Read the word and the sentences after teacher.Read the sentences one by one/ together.設(shè)計(jì)意圖：在閱讀前，利用課件創(chuàng)設(shè)情景，突破文中的難點(diǎn)句子，為下面的閱讀掃除了部分障礙。

3.In---reading

T : “Today, Let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.(板書并領(lǐng)讀)Do you want to know something about them?(1)Let’s read the dialogue quickly and silently, and find out the answers to the questions: a.How long is the sperm whale? b.How long is the killer whale? c.How heavy is the sperm whale? d.How heavy is the killer whale? Then check the answers.（在引導(dǎo)學(xué)生回答的過(guò)程中教單詞meter和ton.)(2)This time let’s read the dialogue as carefully as you can, find out something difficult and new words, then answer these questions ,you can talk about with your partner: 1.How many teeth do they have? How long is each tooth? 2.What does a sperm whale eat ? What does a killer whale eat? 3.What can they do ? Ask: Who has questions?(教師對(duì)學(xué)生提出的生詞squid, lobster, shark, seal, even進(jìn)行教學(xué)并板書，對(duì)提出的難點(diǎn)進(jìn)行突破。對(duì)其中較難記憶的單詞 squid, lobster，采用音義結(jié)合法記憶。)Then check the answers.(3)This time let’s read the dialogue again, and write the answers on your books.Then check the answers.(4)（教師播放錄音）Let the students listen to the tape, correct their pronunciation.(5)Listen and repeat.(6)Read the dialogue after teacher.(7)Read the dialogue after the little teachers.(8)Read the dialogue in groups.設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文章，并且讓學(xué)生找出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，與老師進(jìn)行探討，這樣能誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。4.Post---reading(1)Let the students work in pairs.(2)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容試著自編chant.A sperm whale is longer，Longer, longer, longer.A killer whale is shorter，Shorter, shorter, shorter.A sperm whale is bigger，Bigger, bigger, bigger.A killer whale is smaller，Smaller, smaller, smaller.A sperm whale is a good diver，Diver, diver, diver.A killer whale is a good swimmer，Swimmer, swimmer, swimmer.(3)（讓學(xué)生拿出搜集的魚類資料，）Let the students work in groups of four, and make up a new dialogue, then ask some groups to act it out。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行重組和創(chuàng)造，以促進(jìn)語(yǔ)言活動(dòng)中多維能力的發(fā)展。5.Progress

(1)Sum---up.(2)Do exercises.(3)Match and say.Homework :（1）Read the dialogue.（2）搜集一些動(dòng)物的資料，用英語(yǔ)談?wù)撍麄兊拈L(zhǎng)度，重量,大小等。板書設(shè)計(jì)

Unit 1 Part B Let’s read

sperm whale

Each up to 20cm long.killer whale

Can dive into the deep cold water.meter

Can jump out of water.ton

each

squid

lobster

shark

deep

seal

文章來(lái)源

蓮山 課件 w ww.5 Y K J.CO M

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蓮山課件

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茂蘭完小 李國(guó)梅

1《文言文兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生了解孔子的生平資料。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《學(xué)弈》

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）

2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。

3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說(shuō)全文大意。

三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。

師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說(shuō)說(shuō)原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語(yǔ)言

朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人

專心致志

學(xué)有所成

一人

三心二意

一無(wú)所獲

態(tài)度決定成敗

第二課時(shí) 《兩小兒辯日》

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．學(xué)生對(duì)照注釋，自己理解課文，記下不懂的問(wèn)題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：

其：

為：也：

如：此：乎： 始出：小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大小？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．有感情背誦課文。

5．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、抄寫喜歡的詞句。板書設(shè)計(jì)：

兩小兒辯日

小兒A

小兒B 觀點(diǎn)：晨近午遠(yuǎn)

觀點(diǎn)：晨遠(yuǎn)午近

理由：大則近，小則遠(yuǎn)

理由：涼則遠(yuǎn)，熱則近

學(xué)無(wú)止境

教學(xué)反思：

2《匆匆》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜索朱自清的文學(xué)資料

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下?學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢?

2、對(duì)比導(dǎo)入：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返呀!今天，我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他的感嘆的，愿意嗎?

3、了解作者：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，朱自清先生是怎樣一個(gè)人?

4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求：

①把課文讀正確。

②學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

③思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答?

④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。

2、小組交流一下③、④的思考。

三、協(xié)作評(píng)價(jià)：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。

2、齊讀詞語(yǔ)(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

3、書寫詞語(yǔ)(同上)，互查互批。

4、討論問(wèn)題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答。

5、交流感受：“我喜歡——，因?yàn)椤??！薄拔业膯?wèn)題是——?！?能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的留待下一課時(shí)讀書研究。)

四、指引探究：

課后練習(xí)：

①朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說(shuō)一說(shuō)，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關(guān)時(shí)間“匆匆”和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思?

2、導(dǎo)入：朱自清先生是怎樣描述日子來(lái)去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)探究。

二、整體感知：

請(qǐng)大家邊聽邊思考，抓住重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。

三、品讀二、三自然段：

1、學(xué)生交流。你對(duì)哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?

2、品讀“八千多日子??也沒(méi)有影子?！?/p>

說(shuō)：“我覺得——”

讀：(讀出日子溜去的悄無(wú)聲息，舒緩低平)

算：我也度過(guò)了多少日子。

想：我用這段時(shí)間留下了什么，做了什么。

讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)

3、品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候??但新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了?！?/p>

說(shuō)：“我覺得——”

讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。

讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦

四、精讀第四自然段：

1、過(guò)渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋!面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?

2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。

說(shuō)：體會(huì)到了什么?

讀。(讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重)

3、讀“??但不能平的??”一句。

說(shuō)：體會(huì)到了什么?

讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定)

4、教師闡述作者思想感情。學(xué)生朗讀第4自然段。

5、能不能用格言、警句、詩(shī)文來(lái)表達(dá)自己的感想?

五、回讀全文，懂得惜時(shí)

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？

六、作業(yè)：

積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

板書設(shè)計(jì)：

2、匆匆

洗手時(shí)??

吃飯時(shí)?

默默時(shí)??

只有徘徊

匆匆(無(wú)奈、追尋)

遮挽時(shí)??

只有匆匆

躺在床上時(shí)?? 教學(xué)反思：

3《桃花心木》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?！?/p>

2、有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

3、通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學(xué)重、難點(diǎn):種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。課前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

2、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1、出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉4-6對(duì)，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）

2、你了解本文作者林清玄嗎？學(xué)生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺(tái)灣高雄人，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）

3、作者以“桃花心木”為題，你們猜他會(huì)寫些什么？

二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2、檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。

3、自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）

4、練習(xí)把課文讀熟。

三、整體感知，初步感悟

1、讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2、邊讀課文邊思考，不懂的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記。

3、小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問(wèn)題。

四、文章結(jié)構(gòu)分析 全文可分為三段：

第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。

第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理。第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壯成長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，人生的旅途總要經(jīng)歷這樣或那樣的磨難。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了，有的卻能長(zhǎng)成百年的大樹。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的《桃花心木》。

二、品讀課文，領(lǐng)悟道理

1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當(dāng)看到它的樹苗卻僅及膝蓋時(shí)，林清玄和我們一樣也“有點(diǎn)難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)交流

種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律，澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。”

（2）澆樹的時(shí)間沒(méi)有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來(lái)家里喝茶，他有時(shí)早上來(lái)，有時(shí)下午來(lái)，時(shí)間也不一定?！?/p>

（3）來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來(lái)補(bǔ)種?！?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語(yǔ)氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。

4、面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng)，作者產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？（學(xué)生以讀代答）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一回種樹人，仔細(xì)讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問(wèn)題。（也可以問(wèn)：種樹人到底為什么這樣做呢？）學(xué)生答問(wèn)的要點(diǎn)是：

（1）樹木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時(shí)定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水，因此，樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源，適應(yīng)不確定的環(huán)境，才有可能長(zhǎng)大成才。（2）種樹人沒(méi)有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹。（3）如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無(wú)法深入地下，一旦停止?jié)菜菸木蜁?huì)很多。幸存下來(lái)的，也無(wú)大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

5、指導(dǎo)朗讀種樹人說(shuō)的兩段話，讀出“語(yǔ)重心長(zhǎng)”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語(yǔ)中蘊(yùn)含的哲理。

6、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！?理解要點(diǎn)如下：

（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無(wú)常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說(shuō)一說(shuō)。

（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn)，鍛煉自主的精神，努力成長(zhǎng)。

（3）逆向思考：在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。

7、思考：“種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹人說(shuō)得話是正確的）

8、教師小結(jié)：種樹人不定時(shí)，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長(zhǎng)，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長(zhǎng)成參天大樹，長(zhǎng)成棟梁之材。

三、拓展延伸，想象說(shuō)話

1、種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹人說(shuō)些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象

（1）如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想??（2）如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想??（3）如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想??

四、再讀課文，體會(huì)寫法 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？

1、善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來(lái)寫的。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問(wèn)）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）

2、回顧課題，點(diǎn)明借物喻人的寫作方法。

（借作者由種樹想到育人種桃花心木來(lái)說(shuō)明一個(gè)做人的道理。）我們還學(xué)過(guò)哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。在以后的習(xí)作中我們也可以嘗試用一用這種方法。

師總結(jié)：自己會(huì)找水源的樹苗，將來(lái)能長(zhǎng)成參天大樹；從小能夠獨(dú)立自主的孩子，將來(lái)必成棟梁之材。（板書：人、成人）愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨(dú)立自主的心，早日成為真正的人才。板書設(shè)計(jì)：

3桃花心木

借物喻人

樹

----→ 人

不確定

不確定

尋找水源

經(jīng)受考驗(yàn)

拼命扎根

獨(dú)立自主

長(zhǎng)成大樹

努力成長(zhǎng)

教學(xué)反思：

4《頂碗少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。

2、領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀一個(gè)故事，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。

二、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。

三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容

1、文章主要講了什么事？(一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）分了幾部分進(jìn)行描寫的？

第一部分：（1-5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6-7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

2、默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。

A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）

B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

C、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演--結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。

D、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。

（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）

（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛--可從老者的神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）

四、換位思考，體會(huì)文章的感情

1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說(shuō)“失敗乃成功之母”??）

2、指名讀最后一自然段，談感悟。

（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

五、由文末的省略號(hào)去感悟?qū)懺?/p>

1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

2、交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

3、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。由此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

六、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

七、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。板書設(shè)計(jì)：

4* 頂碗少年 失誤--努力---失誤--再努力＝＝＝＝成功

教學(xué)反思：

5* 《手指》

教學(xué)目標(biāo):

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

2、體會(huì)手指帶給我們的啟示、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：

生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第５課《手指》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。填表格：

手指名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指

3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。理解要點(diǎn)如下：（1）大拇指：

短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。（2）食指：

短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。（3）中指：

短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無(wú)名指和小指：

短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

5、對(duì)句子的理解：（1）拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

（2）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨?？山Y(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。

四、品讀課文，體會(huì)寫法

1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無(wú)愛憎在其中”嗎？

3、你愿意做哪根手指呢？為什么？

五、總結(jié)

是啊，我們?nèi)司拖襁@五個(gè)手指，各有所長(zhǎng)，各有所短，讓我們?cè)賮?lái)讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。”（出示中心句齊讀。）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解，小結(jié)，相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

六、課外作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞好句。

2、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警。

3、把這篇課文改寫成一篇對(duì)話式的童話。板書設(shè)計(jì):

手指

人

各有所長(zhǎng)

各有所短

各有所長(zhǎng)

各有所短 團(tuán)結(jié)就是力量

根根有用

根根有力量

人人有用

人人力量

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。

2、根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

3、聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。教學(xué)準(zhǔn)備：

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽＝虒W(xué)課時(shí)：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備 想：

1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

2、想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說(shuō)：

1、練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2、練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3、練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

3、講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1、小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

2、教師點(diǎn)撥性小結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

3、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1、回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。

2、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3、指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。

2、教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

3、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

3、改完后謄抄到習(xí)作本上。

回顧拓展一

課前準(zhǔn)備：

1、重新閱讀本組幾篇課文。

2、查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3、閱讀成語(yǔ)故事書。教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1、小結(jié)引入：

本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒(méi)有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？

2、體會(huì)表達(dá)方法：

（1）體會(huì)范例:回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法 例文

打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫法 借物喻人

寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪

（2）遷移練習(xí):除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？ 表達(dá)方法 例文

二、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。

3、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

4、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

5、當(dāng)堂檢查背誦情況

6、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

三、成語(yǔ)故事

1、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

2、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。

3、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。

4、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

教學(xué)反思：

第三篇：PEP六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元集體備課表格式教案

年級(jí)六科目英語(yǔ)課題unit 2 共 6 課時(shí)，第 1課時(shí) 學(xué)習(xí)

2．教師準(zhǔn)備本課時(shí)教學(xué)圖片，錄音機(jī)和錄音帶。難點(diǎn)難點(diǎn)是正確拼寫四會(huì)單詞和短語(yǔ)、掌握四會(huì)句型 教學(xué)設(shè)計(jì)：

step 1．preparation 1.free talk 2.revision step 2．presentation s1：我嗓子疼。

5、教師呈現(xiàn)圖片（圖片中畫mike發(fā)燒的樣子并畫一授課教師修改或補(bǔ)充：

支特大號(hào)體溫計(jì),上面標(biāo)出溫度39度）

7、聽a let’s learn 部分的錄音,學(xué)生跟讀.2、教師做動(dòng)作，學(xué)生出示自己制作的相應(yīng)詞卡并大聲讀出來(lái)。

3、學(xué)生利用詞卡進(jìn)行小組活動(dòng)。1.抄寫新單詞。

2.將新單詞互相讀給自己的partner聽。教學(xué)反思：

皂市小學(xué)集體備課教案 年級(jí)六科目英語(yǔ)課題unit2 共 6 課時(shí)，第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)

2.能夠聽懂let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)

難點(diǎn)能夠熟練替換操練。懂得my nose hurts中的hurts是單數(shù)三人稱。教學(xué)設(shè)計(jì)： let’s try

2、讓學(xué)生先看圖用自己的喜歡的方式描述，然后聽錄

音正確標(biāo)號(hào)。let’s talk step1．presentation 3.open your books,listen and repeat.1、師生分角色讀，學(xué)生分兩大組分角色讀。

2、學(xué)生分組進(jìn)行分角色朗讀。授課教師修改或補(bǔ)充：

3、選三組同學(xué)進(jìn)行朗讀表演。最后一組可讓學(xué)生試著脫離書本。3.學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)編，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo).4.找二到三組學(xué)生進(jìn)行表演。教師給予評(píng)價(jià)。step 4 progress

1、小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀板書。

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

（1）聽錄音，朗讀詞匯和對(duì)話。（2）拼讀背誦四會(huì)單詞，短語(yǔ)及四會(huì)句子。

（3）制作let’s play 部分單詞和短語(yǔ)，完成bingo游戲。

教學(xué)反思：

皂市小學(xué)集體備課教案 年級(jí)六科目英語(yǔ)課題unit2 共 6 課時(shí)，第 3 課時(shí) 學(xué)習(xí)

2．能聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子if you ?, you might?.。

3．能夠理解并會(huì)朗讀let’s read部分的短文，并回答課后問(wèn)題。

重點(diǎn) 重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文教具所需的詞卡、圖片、小黑板，錄音機(jī)和錄音帶 難點(diǎn)難點(diǎn)是理解條件狀語(yǔ)從句和時(shí)間狀語(yǔ)從句，并能用這兩種從句簡(jiǎn)單問(wèn)答 教學(xué)設(shè)計(jì)：

step 1.preparation 1.free talk s: i’m fine / happy ?.and you? 2.revision step 2.pre_reading s: yes./ no.s: if you're happy, you might ?.step 3.in reading 1.略讀

（2）學(xué)生快速默讀短文，根據(jù)短文判斷句子正誤。授課教師修改或補(bǔ)充：

2.細(xì)讀

(2)學(xué)生仔細(xì)默讀短文，圈出重要句子，并在小組內(nèi)討論，回答兩個(gè)問(wèn)題.(3)再次默讀短文，完成課后問(wèn)題。__________________________________ ______________________________ 4．read aloud in groups.step 5.progress（1）做配套練習(xí)。

（2）小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生看板書，共同復(fù)述本課時(shí)主要內(nèi)容。a.朗讀課文三遍?？梢园補(bǔ) let’s read讀給朋友和家長(zhǎng)聽。教學(xué)反思：

皂市小學(xué)集體備課教案 年級(jí)六科目英語(yǔ)課題unit2 共 6 課時(shí)，第 4 課時(shí) 學(xué)習(xí)

重點(diǎn)使學(xué)生熟練掌握四會(huì)單詞和句子教具教學(xué)圖片，錄音機(jī)和錄音帶 難點(diǎn)使學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、free talk

2、拼句子活動(dòng)：出示小黑板：(3)throat,my sore is 把學(xué)生分成兩個(gè)大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對(duì)又快就可以獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

step 2 presentation

（一）let’s learn

4、教師做生氣表情請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，最后出示angry，接著說(shuō)：i'm angry.并板書教生認(rèn)讀。然后同桌之間互相做表情，進(jìn)行問(wèn)答。

5、“邊聽邊做”活動(dòng)

6、教師放let’s learn 錄音，學(xué)生跟讀單詞。（1）請(qǐng)你猜活動(dòng)

教師先示范，教師做出的各種表情，讓學(xué)生猜：are you happy/ tired/bored....?然后再找一生上臺(tái)做表情，讓其他學(xué)生猜，并用以上的問(wèn)答最后學(xué)生兩人一組，一個(gè)做表情，另一個(gè)猜，并會(huì)使用：are you....?和do you feel...? 兩個(gè)句子提問(wèn)。教學(xué)反思：

皂市小學(xué)集體備課教案 年級(jí)六科目英語(yǔ)課題unit2 共 6 課時(shí)，第 5 課時(shí) 學(xué)習(xí)

重點(diǎn)使學(xué)生熟練掌握四會(huì)句子，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用教具教學(xué)圖片，錄音機(jī)和錄音帶 難點(diǎn)學(xué)生陳述產(chǎn)生某種心情的原因 教學(xué)設(shè)計(jì)： let’s try let’s talk step1．presentation they look so tired.they had a big trip.but（3）請(qǐng)學(xué)生打開書再聽錄音，當(dāng)聽到i failed the 授課教師修改或補(bǔ)充：

math test.這句時(shí)，停止聽音，板書此句話，拿出準(zhǔn)備好的一張成績(jī)很差的數(shù)學(xué)試卷，讓學(xué)生了解此句意思，然后再聽兩遍錄音。（4）、聽音、跟讀、正音。

1、師生分角色讀，學(xué)生分兩大組分角色讀。

2、學(xué)生分組進(jìn)行分角色朗讀。

3、書寫四會(huì)句子、單詞。

2、各小組找代表來(lái)進(jìn)行相互問(wèn)答練習(xí)。step 4 progress

1、完成配套練習(xí)冊(cè)。

拼讀背誦四會(huì)單詞，短語(yǔ)及四會(huì)句子。教學(xué)反思：

皂市小學(xué)集體備課教案 年級(jí)六科目英語(yǔ)課題unit2 共 6 課時(shí)，第 6 課時(shí) 學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀let’s read部分，并能回答文后的問(wèn)題。

重點(diǎn)能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀let’s read部分的故事并回答文后的問(wèn)題教具教學(xué)圖片，錄音機(jī)和錄音帶，小黑板

難點(diǎn)能充分理解并大致講述let’s read部分的故事梗概 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一.preparation 二.pre-reading

三、in-reading（1）略讀。快速默讀短文，根據(jù)短文判斷劃出不會(huì)的單詞或短語(yǔ)，并回答以下問(wèn)題：

（2）細(xì)讀。仔細(xì)默讀短文，圈出重要句子，并在小組內(nèi)討論，回答以下兩個(gè)問(wèn)題：新課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（3）精讀。學(xué)生自由閱讀1-2遍，然后完成短文后的問(wèn)題，并與同桌互相討論、交流。教師校對(duì)答案。

四、post-reading

1、聽錄音跟讀課文，糾正語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

2、復(fù)述課文。

五、progress 1.summary 2.做基礎(chǔ)訓(xùn)練

第四篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課

六年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課

整理人：滕晨輝

一、第一單元教學(xué)內(nèi)容：

《文言文兩則》通 本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。過(guò)學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。林清玄的散文《桃花心木》通過(guò)作者與種樹人的交談，借物喻人，說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長(zhǎng)短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。

二、第一單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；

2、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的哲理，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；

3、引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì) 文言文兩則

原虛化目標(biāo)為：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。體會(huì)道理。

經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：

能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：

（一）⑴誰(shuí)學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（二）理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？ 匆匆

原虛化目標(biāo)為： 通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為

感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：

默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出文中描寫時(shí)間稍縱即逝的句子，學(xué)習(xí)作者用比喻 排比 擬人的方法，仿寫一段。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)： 作者怎樣寫時(shí)間稍縱即逝的？畫出有關(guān)句子，大家仿照寫一寫。

2你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。桃花心木

原虛化目標(biāo)為：

有感情地朗讀課文，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

通過(guò)對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：

默讀課文，了解主要內(nèi)容，畫出種樹人怎樣種樹的句子和種樹人說(shuō)的話，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：

種樹人是怎樣種樹的？文中的桃花心木苗長(zhǎng)成大樹了嗎？ “我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)?！?/p>

．思考：“種樹的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了？（桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹人說(shuō)得話是正確的）

4* 頂碗少年

原虛化目標(biāo)為：

體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：

默讀課文，了解主要內(nèi)容，透過(guò)對(duì)頂碗少年動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)，透過(guò)對(duì)觀眾的描寫，體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：

1、說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一件什么事？你覺得這是一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（驚險(xiǎn)的 驚心動(dòng)魄的?）

2、少年兩次表演都失敗了，他的表現(xiàn)怎樣？找出相應(yīng)的句子，體會(huì)少年心里在想什么？老者是怎樣做的？少年有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？假如你哪位老者，你會(huì)對(duì)少年說(shuō)什么？

3、找出描寫觀眾的句子讀一讀，把它們?nèi)サ艉貌缓?？為什么?/p>

5* 手指

原虛化目標(biāo)為：

了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：

默讀課文，畫出描寫五個(gè)手指特點(diǎn)的句子，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：

課文的主要寫了什么內(nèi)容？

五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

第五篇：2015新版PEP六年級(jí)下冊(cè)第一單元英語(yǔ)備課

Unit1 How tall are you? 單元備課

教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單形容詞比較級(jí)例如：taller, shorter, younger, older, stronger, bigger, heavier, longer等。這些形容詞已經(jīng)基本接觸過(guò)，在這里進(jìn)一步的學(xué)習(xí)兩個(gè)事物如何進(jìn)行比較，以及形容詞比較級(jí)的表示法，特別記住一些比較特殊的表示法。本單元的中心話題是詢問(wèn)身邊的人或事物的年齡、身高、重量 及長(zhǎng)度并做比較。教學(xué)目標(biāo)分析：

一、知識(shí)與技能

1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫A、B部分Let’s learn中的四會(huì)單詞和Let’s talk部分的四會(huì)句型。

2、聽、說(shuō)、認(rèn)讀A、B部分Read and write、Let’s talk中的三會(huì)單 詞和句型。

二、過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约骸⑴笥鸭八嘶蚴挛铮纾骸癐’m taller than you, but you are stronger than me.”等。

2、學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度和重量單位來(lái)描述人、物或動(dòng)物的身高、長(zhǎng)度 和體重等。如：“I’m 160 cm tall.I’m 51 kg.等。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。

2、學(xué)習(xí)策略：訓(xùn)練學(xué)生角色扮演的能力；鼓勵(lì)他們?cè)谡{(diào)查、比較和 分析的過(guò)程中反思該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己做得更好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.是讓學(xué)生在交際中靈活運(yùn)用形容詞比較級(jí)。

2.A、B部分的四會(huì)詞句的掌握及其活用。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，并達(dá)到學(xué)以致用。課時(shí)安排：

第一課時(shí)：Part A Let’s learn Do a survey and report 第二課時(shí)：Part A Let’s try、Let’s talk 第三課時(shí)：Part B Let’s learn, match and say 第四課時(shí)：Part B Let’s talk, let’s try 第五課時(shí)：Part B Read and write 第六課時(shí)：Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

Unit1 How tall are you? 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容:Part A Let’s learn

Do a survey and report、p2主情景圖

二、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1、能聽、說(shuō)、讀、寫taller、longer、older、younger、shorter，than單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、能聽懂問(wèn)句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

3、能夠運(yùn)用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù).過(guò)程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心

2、讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)： 能聽、說(shuō)、認(rèn)讀taller、longer、older、younger、shorter單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)： 能讀準(zhǔn)than并能運(yùn)用比較級(jí)的句型。

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片 2.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的錄音機(jī)及磁帶 3.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的PPT

五、教學(xué)過(guò)程 1．1.warm-up（預(yù)習(xí)）

（1）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)

T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine.Thank you.And you? T:I’m fine, too.Thank you.2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)T：Look!I’m tall and old.How about you,...? S1:I’m thin and short.What’s your father like,..? S2:My father is strong and tall.2.Presentation：

（1）.Ask and answer in the class.(兩名學(xué)生在講臺(tái)上比較身高)T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall./ B is short.T:A is taller than B.（2）.Make some sentences.引導(dǎo)學(xué)生用 than和 taller表達(dá)身邊的同學(xué)身高情況.（3）．利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞（longer、older、younger、shorter）然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況分別編一個(gè)chant。

（4）．聽磁帶朗讀let’s learn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。（5）.鞏固練習(xí)。

a看口型，猜單詞。b.抽卡片猜單詞。(６).Pair work 全班四人一小組，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進(jìn)行比較用英語(yǔ)表述出來(lái)。

3、Practice：

(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龍游戲。

S1:I’m taller than you.S2: I’m stronger than you(3).主情境圖練習(xí)。教師指出dinosaur和smaller的意思。

4、homework（家庭拓展）

(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型。(3)聽錄音，仿讀。

5、blackboard design(板書設(shè)計(jì))Unit1 how tall are you? tall----taller、long----longer、old----older、than young----younger short----shorter

Unit1 How tall are you? 第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容:Part A Let’s try、Let’s talk、2、通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張調(diào)查表。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you? I’m 1.65meters.I’m taller than this one.How tall is it?” 并能在情景中正確運(yùn)用。

2、能夠知道m(xù)eter的意思

3、能夠獨(dú)立完成let’s try的練習(xí)過(guò)程與方法：

學(xué)生能在合作交流中使用新語(yǔ)言進(jìn)行溝通 情感與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.了解基本的計(jì)量單位的運(yùn)用

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1.本課的教學(xué)重點(diǎn)：

掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters.Ithis one.How tall is it?”

2.本課的教學(xué)難點(diǎn)：

能在情景中正確運(yùn)用所學(xué)句型。

四、課前準(zhǔn)備 1.錄音機(jī)及磁帶 2.圖片

3.學(xué)生自備一張調(diào)查表

五、教學(xué)過(guò)程 1.preparation（預(yù)習(xí)）

’m taller than 1．日常口語(yǔ)練習(xí)。

2．復(fù)習(xí)單詞：taller、longer、older、younger、shorter 2.presentation(新課呈現(xiàn))（1）Let’s try 教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并核對(duì)答案（2）Let’s talk

a.生閱讀對(duì)話，并解釋大意 b.教師范讀，學(xué)生跟讀 c.分組讀，個(gè)別讀回答問(wèn)題 d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀

3.practice(練習(xí))

(1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導(dǎo)學(xué)生回答，并多加練習(xí)。

(2).做完后教師出示圖片問(wèn)How tall are you?請(qǐng)學(xué)生輪流回答。(3).把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強(qiáng)練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。(4).學(xué)生兩人分角色朗讀課文對(duì)話。4.homework（家庭拓展）

(1).做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。(2)聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。Unit1 How tall are you? 第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time

二、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1、能聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)形容詞的比較級(jí)形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用上述形容詞比較級(jí)來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。

3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運(yùn)用。

4、能理解Story Time中故事。過(guò)程與方法：

學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

1.讓學(xué)生了解重量計(jì)量單位，了解公斤和千克 2.讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握五個(gè)四會(huì)形容詞的比較級(jí)形式。2.本課的教學(xué)難點(diǎn)：掌握以下形容詞的比較級(jí)構(gòu)詞形式heavy---heavier，thin---thinner，big---bigger small---smaller , strong---stronger.四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的錄音機(jī)及磁帶 2.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的卡片 3.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的PPT 4.故事中的人物頭飾。

五、教學(xué)過(guò)程

1、warm-up（熱身）(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)(2)復(fù)習(xí)

2、presentation（新課呈現(xiàn)）Let’s learn

(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。（板書bigger和smaller）讓學(xué)生觀察bigger不同。

(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier（板書thinner和heavier），讓學(xué)生觀察heavier的不同。

（3）、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。（板書stronger）（4）、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比較級(jí)的變化。（5）、放錄音跟讀單詞。

（6）、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺(tái)表演。看誰(shuí)做的又快又好。3.practice(練習(xí))(1)Match and say 教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.S1:sarah’s fish is（2）story time 學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。4.homework（家庭拓展）

（1）、學(xué)生聽錄音讀對(duì)話，掌握四會(huì)內(nèi)容。（2）、做配套練習(xí)。

5.blackboard design（板書設(shè)計(jì)）

Unit 1 How Tall Are You? heavy---heavier，thin---thinner，big---bigger small---smaller , strong---stronger.Unit1 How tall are you? 第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景圖

二、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1、能聽，說(shuō)，讀，寫短能夠聽懂對(duì)話，并理解對(duì)話，完成相應(yīng)的練習(xí)題。

2、能夠獨(dú)立完成let’s try的聽力練習(xí)

3、了解kilogram的意思 過(guò)程與方法：

學(xué)生能在角色扮演中體會(huì)新語(yǔ)言的意義 情感與價(jià)值觀：

1.了解中外尺度單位的不同意義 2.培養(yǎng)學(xué)生合理購(gòu)物的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.本課的教學(xué)重點(diǎn)：Let’s talk 動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則 2.本課的教學(xué)難點(diǎn)：能在生活靈活運(yùn)用對(duì)話

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的錄音機(jī)及磁帶 2.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的掛圖

五、教學(xué)過(guò)程

1、warm-up（熱身）

（1）日常口語(yǔ)練習(xí)

（2）復(fù)習(xí)單詞及句型

2、presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Let’s try 播放Let’s try錄音，并完成相應(yīng)的練習(xí)（2）生默讀let’s talk并圈出不懂單詞及句子（3）聽錄音，跟讀，并回答問(wèn)題（4）指名讀。分角色讀。全班讀。

3、practice(練習(xí))（1）P3的主情景圖：

（4）學(xué)生兩人一組自編對(duì)話練習(xí)

句型：how heavy are you？

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger?

4、homework（家庭拓展）

（1）抄寫let’s talk的對(duì)話

（2）聽錄音模仿對(duì)話（3）預(yù)習(xí)read and write

5、blackboard design（板書設(shè)計(jì)）

Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？

Who is heavier than you?

What size are your shoes?

Whose shoes are bigger? Unit1 How tall are you? 第五課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容: Part B Read and write ,Let’s sing

二、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1.能聽，說(shuō)，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become 2.能夠了解read and write 課文的部分大意 過(guò)程與方法：

學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義 情感與價(jià)值觀：

1.樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇低碳生活。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：read and write的對(duì)話

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的錄音機(jī)及磁帶 2.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的PPT

五、教學(xué)過(guò)程

1、warm-up（熱身）

（1）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)

（2）let’s sing：my small cat

2、presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）Look and tick 播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)

（2）用PPT出示日出與日落人影的長(zhǎng)短的照片引出課文

（3）生 個(gè)別讀，分段讀，（4）聽錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan 回答小鴨子的問(wèn)題。

3、practice(練習(xí))

完成p9的練習(xí)

4、homework（家庭拓展）（1）聽錄音朗讀read and write（2）配套練習(xí)（3）預(yù)習(xí)

5、blackboard design（板書設(shè)計(jì)）

Unit 1 How Tall Are You? Countryside---鄉(xiāng)村 Lower---更低地 Shadow---影子 Smarter---更聰明的 Become---變成 Unit1 How tall are you? 第六課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容:Part B think and discuss, let’s check，let’s wrap it up

二、教學(xué)目標(biāo)與要求 知識(shí)與能力：

1.能夠完成p9 think and discuss 的練習(xí)。2.能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。3.了解形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。過(guò)程與方法：

學(xué)生能在任務(wù)合作過(guò)程中體會(huì)新語(yǔ)言的意義 情感與價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。

2.讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則

四、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的錄音機(jī)及磁帶 2.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的PPT

五、教學(xué)過(guò)程

1、warm-up（熱身）

（1）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)

（2）復(fù)習(xí)

2、presentation（新課呈現(xiàn)）（1）let’s check，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)（2）let’s wrap it up學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)=

3、practice(練習(xí))小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。

2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。

3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫該輔音字母，再加er。

4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。

6.部分形容詞和副詞的比較級(jí)是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）（1）做配套的練習(xí)（2）聽錄音，仿讀（3）預(yù)習(xí)