第一篇：六年級語文上冊第一單元集體備課教案

六年級語文上冊第一單元集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

培養(yǎng)良好的學習習慣

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、認真觀察圖畫，懂得“不懂就問”是重要的良好的學習習慣。

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

重點難點

激發(fā)學生的求知欲，引導學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

教具準備

教學掛圖，課外閱讀材料，教學過程

二次備課

一、導入新課

二、指導觀察課本第一頁插圖。

、讀題：“不懂就問”

2、指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

（1）、第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？

（2）、第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？

（3）、第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？

三、組織學生討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”？

、看完4幅圖后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話問所有懂的人。

（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

（5）留心處處皆學問。

2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎么樣？

3、請學生說說今后的打算？

四、總結(jié)：

同學們“不懂就要問”，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我?guī)煟。┢鋵嵪嗷ブg都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實“不懂就要問”，就是“多問”，這是與“勤學”聯(lián)系在一起的，平時我們常說“勤學多問”就是這個道理呀！

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

培養(yǎng)良好的學習習慣

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料是重要的良好的學習習慣。

2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學問。

重點難點

掌握勤于收集的常用方法；養(yǎng)成收集資料的好習慣。

教具準備

教學掛圖，課外閱讀材料，教學過程

二次備課

一、談話導入新課。、同學們老師想寫一篇介紹我們家鄉(xiāng)的。你們說老師需要做些什么準備？

2、老師要參加”愛護家園，保護環(huán)境"的辯論會，該提前做些什么準備？

（收集有關資料等等。）

3、引導學生說說收集資料的好處。

4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此，我們應當養(yǎng)成勤于收集資料的好習慣。

二、觀察圖片，引導學生掌握收集資料的方法。

、第二頁插圖。

（1）三幅圖上學生分別在哪兒？在干什么？

（他們都在收集資料。）

2、收集資料有很方法，我們看第三頁插圖，想一想可以通過哪些途徑來收集資料？

交流：（可以通過看報刊、網(wǎng)絡、參觀展覽、采訪、訪問來收集資料）

你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）

3、收集資料有哪些常用方法呢？

觀察第二頁的圖片。

交流并歸納：

（1）做摘抄筆記。即認為有價值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。

（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。

（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。

（4）編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式積累。

（5）引導學生了解：還有錄像、錄音、復印等收集資料的方法。

三、引導學生觀察第三頁下面的圖片，讓學生暢談學習的收獲。

（學生向老師展示自己收集的資料，匯報收集資料的心得。……）

四、作業(yè)

在今后要養(yǎng)成收集資料的習慣，開始收集各種資料。

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題、我們愛你啊，中國

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡。

重點難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教具準備

VcD《我愛你，中國》，課文朗讀光盤

教學過程

二次備課

一、導入新課

1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，簡單說歌曲內(nèi)容。

2、今天我們要學習一首歌唱祖國的詩歌．

板書課題：

1、我們愛你啊，中國

3、學生讀題。

二、初讀課文、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

（1）、出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上記號。

（3）、指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。

3、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：

幅員遼闊

山河壯麗

物產(chǎn)豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發(fā)開拓

4、課文可分為幾部分。提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。

（1）學生讀文，分小組討論。

（2）交流。

第一段：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國。

第三段：總結(jié)全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。

5、朗讀全詩，體味祖國的可愛。

三、學習第一段、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（１）這一段是從什么角度寫祖國幅員遼闊的？（季節(jié)差）

（２）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）

3、指導有感情朗讀。

四、作業(yè)、用鋼筆描紅、臨寫生字。

2、朗讀課文。

3、抄寫詞語。

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題、我們愛你啊，中國

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

重點難點

理解詩歌意思，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一、復習導入

朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。

二、學習第二段

、學習第2節(jié)。

（1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。

（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。

（3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）

（4）有感情朗讀第2節(jié)。

（5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。

（6）朗讀、背誦。

（7）小結(jié)學法：（出示）

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。

聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，聯(lián)系背誦。

2、運用學法，自學3～6節(jié)。再交流討論。

第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。

理解：醇美

光潔

絢麗

巧奪天工

第4節(jié)：各民族有代表性的風物。

簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。

理解“巍峨”。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。

第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄。”反映了中華民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。

3、朗讀第2～6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。

4、學習第2～6節(jié)的寫法。

三、學習第三段、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。

2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應開頭、升華主題）

3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

四、朗讀、背誦全詩、學生采用各種方法練習背誦。

2、背誦比賽。

五、作業(yè)、有感情朗讀背誦課文。

2、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

2、鄭成功

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡。

重點難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一、揭題導入。、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。

2、板書課題：

2、鄭成功

3、簡介鄭成功。

二、初讀課文，了解大意。、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴、讀準字音。

⑵、指名讀課文。

⑶、概括課文重要內(nèi)容。

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設臺灣的歷史事件。

⑷、根據(jù)提示理清脈絡。

初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）

三、學習課文第1-3小節(jié)。、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）

2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。

4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。

四、作業(yè)布置：、完成《補充習題》作業(yè)

2、練讀課文。

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

2、鄭成功

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

重點難點

讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一、復習導入。、想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、學習課文第4-6小節(jié)。

過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？

2、學生交流后板書。

準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去

3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗。看看課文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。

5、指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

三、學習課文第7-8小節(jié)。、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？

學生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學校。

2、齊讀。

四、學習課文第9小節(jié)。

、齊讀。

2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）

3、說說這一小節(jié)在全文中所起的作用。

五、總結(jié)全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。

六、作業(yè)布置：、完成《補充習題》作業(yè)

2、復述課文。

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

３、把我的心臟帶回祖國

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標

．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理清課文脈絡。

重點難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一、揭示課題、你了解我國哪些音樂家?

2、今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。

板書：

3、把我的心臟帶回祖國

二、初讀指導

．自由讀課文，要求：、畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

、畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2．檢查自讀情況。

、讀生字詞，相機正音。

（2）、指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。

霧靄、疾馳、催人奮起、吶喊、亡國、消逝、肺結(jié)核病、3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。

4、指導分段

三、精讀指導、回答：“我”是誰？哪一部分告訴我們的？

補充介紹：

肖邦，6歲開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進入華沙英語學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

2．默讀第一段，思考：你還知道什么?

交流：肖邦為什么離開自己的祖國‘

指讀有關語句。

①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。

②幫助理解：瓜分、深淵。

（結(jié)合列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解)

3．指導朗讀。

正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻——不得不離開自己的祖國，該是多么——悲憤!

體會肖邦當時的悲憤之情。

朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀、指名讀、齊讀。

四、作業(yè)布置：、完成《補充習題》作業(yè)

2、練讀課文。

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

３、把我的心臟帶回祖國

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標

．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

重點難點

要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質(zhì)疑、理解體會。

教具準備

課文朗讀光盤、教學。

教學過程

二次備課

一、復習導入、讀了課文第一段，你知道了什么?

2、指名讀第一段。

二、繼續(xù)精讀訓練

．學習第二段。

默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。

交流：詠唱送別曲、老師的叮囑、贈送銀杯

自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。

交流并指導朗讀。

想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。、思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。

朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。

2．學習第三段。

指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕

說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?

從肖邦的舉動中你感受到了什么?

默讀第4自然段，思考寫了什么。

思考：他為什么要這么做?

小結(jié)：這一段寫什么?

三、繼續(xù)精讀訓練第四段

、指名朗讀第四段。

、什么叫“彌留之際”?、想象肖邦此時在想什么？

2．引讀第6自然段。

出示“與世長辭”：理解意思

交流，小結(jié)：

兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。

5．用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，四、總結(jié)課文，朗讀全文

“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。

朗讀全文，進一步體會。

五、布置作業(yè)。、背誦課文第二自然段。

2、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

４、古詩兩首

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、學習《聞官軍收河南河北》，了解詩的內(nèi)容和寫作的時代背景，體會詩人抒發(fā)的強烈的愛國之情。

2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。

重點難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

課前查閱收集有關杜甫的資料，教學。

教學過程

二次備課

一、揭題。、我們再來學習另一位愛國詩人杜甫寫的一首詩《聞官軍收河南河北》。

2、板書課題：聞官軍收河南河北

唐

杜甫

3、解題：聞：聽

二、學生介紹課前收集的資料。

三、自由讀課文，讀準字音。

四、檢查自學情況。

、檢查生字讀音。

2、指名讀詩，正音。ì

五、再讀詩，理解詩意。、自由讀，借助字典、結(jié)合書上的注釋，同桌互相合作，說說詩句的意思。

2、匯報交流。

（1）“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”

理解：初：剛

聞：聽

劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了衣裳。

（2）“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。”

理解：卻看

妻子漫卷

回過頭來看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩書，我高興得快要發(fā)狂。

（3）“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”

理解：放歌、縱酒、青春

在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。

（4）“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”

即：就

我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。

學生口述句意，教師出示作點評和補充。

3、引導學生體會詩人表達的情感。

（1）讀了這首詩，你感到詩人當時的心情怎么樣？原因是什么呢？

（2）你是從哪些地方看出來的呢？

4、引導學生從詩中想開去。

（1）如果當時流漓在外的人是你，你聽到這種好消息，你會怎樣表達你的心情？

（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩的內(nèi)容說說你的體會。

5、配音，練習有感情地朗讀。

六、欣賞杜甫的其他詩。

出示《春夜喜雨》、《春望》，指名朗讀。

七、布置作業(yè)。

、背誦默寫古詩

2、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

４、古詩兩首

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、學習《示兒》，體會詩中表達的思想感情，陶治愛美情趣，受到愛國主義精神影響。

2、通過學習，體會詩意，并能從內(nèi)容想開去。

重點難點

吟誦古詩，想象意境，體會詩中表達的感情。

教具準備

教學光盤、。

教學過程

二次備課

一、導入課題：、引導學生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩-----《靜夜思》。

過渡：今天我們學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。（板題）

2、引導學生回顧學習古詩的一般方法，并自主確定本課的學習目標。教師點撥。

（以舊引新自然，自主確定目標民主。）

二、提示詩題，介紹背景。

、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。

引發(fā)思考：誰告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？

2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。

三、初讀全詩，整體感知。

、試讀，要求正確流利。

2、讓學生結(jié)合注釋，說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

四、細讀體會，理解內(nèi)容。

運用掌握的學詩方法：讀查連疑，弄清詩句內(nèi)容，體會詩句的文字美。

五、想象畫面，吟誦玩味。

引導學生在理解詩意的基礎上，充分練讀；想象詩人臨危時，遺憾之至，叮囑兒子時的情景，教師可通過放音樂，用語言描繪，啟發(fā)學生閉目想象，深悟詩情。

練習有感情地朗讀課文。

六、課堂練習。、默寫《示兒》，互相檢查。

2、用自己的語言描繪想象的畫面及人物的語言。

七、布置作業(yè)。

、背誦默寫古詩

2、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習一

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、認識輕聲這一注音方法。能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別。會運用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

重點難點

熟讀并背誦《愛我中華》。

教具準備

教學過程

二次備課

一、教學第一部分：語文與生活

（一）學習第一題。

1、學生讀題，要求學生自讀這部分內(nèi)容，了解詩歌所寫的內(nèi)容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結(jié)：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qīzǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學習第二題。

1、出示題目、學生自讀第二題。

2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。

老子：（lǎozǐ）是春秋戰(zhàn)國時期的大思想家老聃。

老子：是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。

地道：是指在地面下掘成的交通坑道。

。１真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；２真正的；3指工作等夠標準，實在。

照應：配合，呼應。

照料。

東西：指“東”和“西”兩個方向。

有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）

兄弟：“兄”和“弟”。

三種理解：1弟弟；2稱呼年紀比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f話時的謙稱。

對頭：三種解釋：1正確，合適；2正常；3合得來。

有兩種解釋：1仇敵，敵對方面；2對手。

3、學生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結(jié)

（三）學習第三題。

1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

3、學生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲

5、教師小結(jié)

三、總結(jié)，布置作業(yè)

唱會《愛我中華》。

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習一

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標

、寫好鋼筆字

描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

2、寫好毛筆字

學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

重點難點

教具準備

教學過程

二次備課

一、復習

把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。

（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，在讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。

（1）字形特點

（2）筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點

3、學生書寫，教師巡回指導

4、評講書寫作業(yè)

5、學生再次練寫。

四、總結(jié)本節(jié)課學習情況布置下一節(jié)課需要準備的東西。

通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習一

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習慣。

2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

重點難點

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

教具準備

學生搜集相關資料，了解一種少數(shù)民族

教學過程

二次備課

一、情境導入，揭示課題

１、啟發(fā)談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

２、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創(chuàng)設情境，走進民族

１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

２、小組探究：

根據(jù)搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

３、全班交流

小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協(xié)作研究，與學生一起討論。）

３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

４、談談這次旅游的感受。

四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。

２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。

３、觀看mTV《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

教后記

第二篇：六年級語文下冊第一單元集體備課教案

六年級語文下冊第一單元集體備課教案

茂蘭完小 李國梅

1《文言文兩則》

教學目標：

1．讀準每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。課前準備：

布置學生了解孔子的生平資料。教學時間：

2課時 教學過程：

第一課時《學弈》

一、讀通全文，感悟讀法。

1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。）

2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。

3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。

二、結(jié)合注釋，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？

2．學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？

3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

4．小組合作，疏通文意。

5．指名說全文大意。

三、導悟相濟，突破難點，引導學生正確理解課文

1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。）

（1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。

（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）

（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”

師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？

師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

四、流利朗讀，積累語言

朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。

五、遷移訓練、練讀古文

拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。

板書設計：

學弈

一人

專心致志

學有所成

一人

三心二意

一無所獲

態(tài)度決定成敗

第二課時 《兩小兒辯日》

一、激趣引入，揭示課題

師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？

一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學理解

1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．反復讀文，把課文讀熟。

4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習成果。

四、激勵測試，交流感悟

出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。

1．回答下列詞語在文中的意思。

游：

其：

為：也：

如：此：乎： 始出：小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。

（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）

2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。）

3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？

（引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．有感情背誦課文。

5．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣

六、作業(yè)

1、背誦課文。

2、抄寫喜歡的詞句。板書設計：

兩小兒辯日

小兒A

小兒B 觀點：晨近午遠

觀點：晨遠午近

理由：大則近，小則遠

理由：涼則遠，熱則近

學無止境

教學反思：

2《匆匆》

學習目標：

1、學會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

學習重點：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

學習難點：

領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

學習課時：2課時。

教學準備：搜索朱自清的文學資料

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了《長歌行》，誰愿意來朗誦一下?學了這首詩，你最大的感受是什么呢?

2、對比導入：是啊，時間匆匆如流水，一去不復返呀!今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達他的感嘆的，愿意嗎?

3、了解作者：請你說說，朱自清先生是怎樣一個人?

4、揭題審題：揭題——匆匆。“匆匆”是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟：

1、自讀課文，完成自讀要求：

①把課文讀正確。

②學會六個生字。

③思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?

④畫出自己喜歡的或認為含義深刻的句子，表達自己的感受或提出問題。

2、小組交流一下③、④的思考。

三、協(xié)作評價：

1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習，學生互助。

2、齊讀詞語(播放課件4)：飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾。

3、書寫詞語(同上)，互查互批。

4、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答。

5、交流感受：“我喜歡——，因為——。”“我的問題是——。”(能解決的當堂解決，不能解決的留待下一課時讀書研究。)

四、指引探究：

課后練習：

①朱自清先生在文中表達了什么樣的思想感情?你說一說，嘗試著用朗讀表達你的理解。

②摘錄自己喜歡的句子。搜集有關時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子和詩文。

第二課時

一、導入新課：

1、回顧：上一節(jié)課，我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?

2、導入：朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。

二、整體感知：

請大家邊聽邊思考，抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

三、品讀二、三自然段：

1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸，你想到了什么?你想怎么讀?

2、品讀“八千多日子??也沒有影子。”

說：“我覺得——”

讀：(讀出日子溜去的悄無聲息，舒緩低平)

算：我也度過了多少日子。

想：我用這段時間留下了什么，做了什么。

讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)

3、品讀“早上我起來的時候??但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

說：“我覺得——”

讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)

寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

讀。(聽范讀想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦

四、精讀第四自然段：

1、過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;失落寸金容易找，失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?

2、讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了??”一句。

說：體會到了什么?

讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重)

3、讀“??但不能平的??”一句。

說：體會到了什么?

讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅定)

4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。

5、能不能用格言、警句、詩文來表達自己的感想?

五、回讀全文，懂得惜時

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？

六、作業(yè)：

積累自己喜歡的句子和惜時格言。

板書設計：

2、匆匆

洗手時??

吃飯時?

默默時??

只有徘徊

匆匆(無奈、追尋)

遮挽時??

只有匆匆

躺在床上時?? 教學反思：

3《桃花心木》

教學目標:

1、學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”

2、有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

3、通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。教學重、難點:種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。課前準備：

1、搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物。

2、搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格。教學課時：兩課時。教學過程：

第一課時

一、交流資料，導入新課

1、出示桃花心木的有關圖片，這是什么植物？學生交流搜集的關于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復葉，小葉4-6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花白色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）

2、你了解本文作者林清玄嗎？學生交流課前搜集的資料。（林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認為所有的藝術文化都應該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）

3、作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

二、讀熟課文，學習生字

1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2、檢查讀文情況，同學互相正音。

3、自學生字新詞，同學之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學可以在練習本上給下列字組詞，出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）

4、練習把課文讀熟。

三、整體感知，初步感悟

1、讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2、邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標記。

3、小組交流反饋自學成果，合作解答疑難問題。

四、文章結(jié)構(gòu)分析 全文可分為三段：

第一段（第1、2自然段）：介紹桃花心木這種樹木。

第二段（第3至14自然段）：“我”從種樹人那里得知做人的道理。第三段（第15、16自然段）：桃花心木茁壯成長。

第二課時

一、導入

大海并非永遠風平浪靜，人生的旅途總要經(jīng)歷這樣或那樣的磨難。在不幸與困境中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們繼續(xù)學習林清玄的《桃花心木》。

二、品讀課文，領悟道理

1、在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢？他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎？

2、學生匯報交流

種樹人的做法：（1）澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律――“樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。”

（2）澆樹的時間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。”

（3）來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。”

3、指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

4、面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題？（學生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12、13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢？）學生答問的要點是：

（1）樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。（2）種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應了這種“不確定”的生存環(huán)境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。（3）如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜菸木蜁芏唷Ｐ掖嫦聛淼模矡o大抵御狂風暴雨的侵襲。

5、指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。

6、“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動？引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。” 理解要點如下：

（1）樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。

（2）在不確定中生活的人，能夠經(jīng)受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。

（3）逆向思考：在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。

7、思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”桃花心木為什么不會枯萎了？（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）

8、教師小結(jié)：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。

三、拓展延伸，想象說話

1、種樹人與“我”的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）引導學生從以下幾個方面展開想象

（1）如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想??（2）如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想??（3）如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會想??

四、再讀課文，體會寫法 作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢？

1、善于觀察、善于思考：本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發(fā)思考（產(chǎn)生疑問）；二是“聽到”――找到答案（種樹人言）；三是“想到”――明白道理（由樹及人）

2、回顧課題，點明借物喻人的寫作方法。

（借作者由種樹想到育人種桃花心木來說明一個做人的道理。）我們還學過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。在以后的習作中我們也可以嘗試用一用這種方法。

師總結(jié)：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。（板書：人、成人）愿我們每一位同學都能擁有一顆獨立自主的心，早日成為真正的人才。板書設計：

3桃花心木

借物喻人

樹

----→ 人

不確定

不確定

尋找水源

經(jīng)受考驗

拼命扎根

獨立自主

長成大樹

努力成長

教學反思：

4《頂碗少年》

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學重、難點：

1、把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。

2、領悟作者看表演時受到的啟示。

教學準備：預習課文，搜集課文相關資料。教學時間:一課時。教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。

是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上三分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀一個故事，或許你會從中悟出一定的道理來。

二、讀課文閱讀提示，明確學習任務

今天我們學習第4課《頂碗少年》。請大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問題。

三、默讀課文，弄清課文主要內(nèi)容

1、文章主要講了什么事？(一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）分了幾部分進行描寫的？

第一部分：（1-5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第二部分：（6-7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

2、默讀課文，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演？（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。

A、看看文中哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3-7自然段）

B、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫并作批注，想一想：為什么說這是一場難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。

C、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復雜的表演--結(jié)合文中相關語句來體會。

D、指導有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。

（2）作者看到的是一場驚心動魄的雜技表演。（照上面方法學習，充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。）

（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會老者的寬容和關愛--可從老者的神態(tài)和動作中體會，少年的不放棄，對觀眾的致歉。教學過程中尊重學生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當時的心理活動。）

（4）作者看到的是一場令人終身難忘的雜技表演。（讓學生談談為什么令人終身難忘。）

四、換位思考，體會文章的感情

1、假如你當時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？

（引導學生認識到一個人的成長歷程不都是一帆風順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”??）

2、指名讀最后一自然段，談感悟。

（重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。（2）引導學生結(jié)合生活實際來談體會。

五、由文末的省略號去感悟?qū)懺?/p>

1、請把第一自然段和最后一自然段連起來讀讀，反復讀，反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動??”從文中的省略號中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫下來。

2、交流，進一步體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。

3、教師小結(jié)：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！

六、暢談感受，明確哲理

學習課文后你有什么感受？你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學習了本文，你得到什么啟示？

總結(jié)：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰??課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。

七、布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文。積累你覺得值得積累的好詞佳句。

2、選做：寫一寫讀了課文后的感想。板書設計：

4* 頂碗少年 失誤--努力---失誤--再努力＝＝＝＝成功

教學反思：

5* 《手指》

教學目標:

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。教學重、難點:

1、理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

2、體會手指帶給我們的啟示、教學準備:

1、預習課文，查字典理解字詞。

2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學時間:一課時。教學過程:

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入：

生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第５課《手指》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。

2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指，然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

4、請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。填表格：

手指名稱 優(yōu)點 缺點 大拇指 食指 中指 無名指 小指

3、匯報交流，體會道理：

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：（1）大拇指：

短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：

短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（3）中指：

短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：

短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

5、對句子的理解：（1）拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

（2）他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運用設問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

（4）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。可結(jié)合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

四、品讀課文，體會寫法

1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3、你愿意做哪根手指呢？為什么？

五、總結(jié)

是啊，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。”（出示中心句齊讀。）說說自己對這句話的理解，小結(jié)，相機板書：團結(jié)、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

六、課外作業(yè)布置

1、摘抄文中的好詞好句。

2、積累關于團結(jié)的名言警。

3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話。板書設計:

手指

人

各有所長

各有所短

各有所長

各有所短 團結(jié)就是力量

根根有用

根根有力量

人人有用

人人力量

教學反思：

口語交際習作一

教學目標：

1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當。

2、根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

3、聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學準備：

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。教學課時：3課時。教學過程：

第一課時

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備 想：

1、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：

1、練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3、練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2、吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2、全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

3、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2、教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3、學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。

第二、三課時

一、明確要求

1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

1、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。

2、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

3、指名簡要談談自己的習作設想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。

三、自主成文

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞

1、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

2、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

3、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改

1、出示一段習作內(nèi)容，集體修改。

2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

3、改完后謄抄到習作本上。

回顧拓展一

課前準備：

1、重新閱讀本組幾篇課文。

2、查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3、閱讀成語故事書。教學過程：

一、交流平臺

1、小結(jié)引入：

本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。在學習過程中，我們聯(lián)系生活實際領悟到了文章所蘊含的道理，體會到了作者的表達方法，并且在我們的習作中也試著運用了。本組課文學完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達方法有什么不同嗎？

2、體會表達方法：

（1）體會范例:回想這個單元的課文，都用了哪些表達方法？寫出運用這種表達方法的文章的例子。表達方法 例文

打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法 借物喻人

寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪

（2）遷移練習:除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達方法？ 表達方法 例文

二、日積月累

1、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

2、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

3、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

4、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

5、當堂檢查背誦情況

6、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

三、成語故事

1、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

2、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

3、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

4、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。

教學反思：

第三篇：六年級語文上冊第三單元集體備課教案

六年級語文上冊第三單元集體備課教案

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

9、小草和大樹

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標

、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。

重點難點

理清課文脈絡

教具準備

教學光盤、教學過程

二次備課

一、簡介人物，激發(fā)學習興趣。

從課題入手，感知課文、根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。

2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。

在交流過程中，老師相機指導，理清的大致思路。形成板書：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開拓新路

孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

大樹

三、初讀感知。

、錄音欣賞

2、學生自由讀課文，要求讀正確

3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

4、學生默讀思考，同桌交流。

5、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。

6、請學生概括出全文主要內(nèi)容

四、指導寫字。

、師重點指導。

2、學生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)。

完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

9、小草和大樹

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧 的人才可能擁有精彩的人生。

重點難點

抓住細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

教具準備

教學光盤、教學過程

二次備課

一、抓住重點，感悟形象。、結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？

用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，……幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。

2、結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（1）、朗讀第三、四自然段，交流感受。在寫作道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）、重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂向騷塞請教前后不同的心情。

（3）、指導有感情朗讀這兩個自然段，體會嚇洛蒂的堅強性格。

面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

（3）

結(jié)合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強毅力。

（4）

夏洛締有沒有通過寫小說實現(xiàn)自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

（5）朗讀最后一個自然段，感受主人公經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功、交流對課題“小草和大樹”的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

2、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

三、布置作業(yè)、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

0、輪椅上的霍金

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡。

重點難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教具準備

課文朗讀光盤、教學

教學過程

二次備課

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。

1、介紹張海迪的故事。

2、古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學習《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

3、、交流霍金的資料。

二、觀察表達，感悟形象。、展示霍金的有關圖片資料，引導學生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。

2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關語句，進行朗讀，理解“標志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。

三、初讀感知。

、錄音欣賞

2、學生自由讀課文，要求讀正確

3、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。

4、學生默讀思考，同桌交流。

5、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，教師適當點撥。

請學生概括出全文主要內(nèi)容

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？

2、給課文分段，說說段意。

一（1—2自然段）講撰寫《時間簡史》的史蒂芬?霍金被稱為“宇宙之王”。

二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進行科學探索的事跡。

三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。

四、指導寫字。

、師重點指導

2、學生寫字

3、展示評議

五、布置作業(yè)

、讀熟課文

2、完成《補充習題》部分作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

0、輪椅上的霍金

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借具體語言材料，了解霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。

重點難點

學習側(cè)面烘托人物形象的方法。

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一、復習導入。

1、檢查詞語讀音。

2、課文主要講了一件什么事？

二、比較閱讀，品味語言。

1、出示材料，比較閱讀。

出示配讀材料：盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎。

出示課文：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。

2、朗讀比較。

3、交流感受。

同樣是介紹霍金的科學研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進行科學探索的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學精神。

三、感受魅力，體會中心。

1、自讀課文，了解除了霍金的勇敢頑強以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬小標題，并講出理由。參考標題：

（1）不愿被外人打擾。

（2）一顆感恩的心。

2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？

（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學研究品質(zhì)。

（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關于命運的提問的故事，面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。

四、總結(jié)課文。

五、布置作業(yè)。

、復述故事

2、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

1、一本男孩必讀的書

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、學習課文生字詞，理解由生字組成的詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡，概括大意。

重點難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一、談話交流，進入課文、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？

2、揭題：今天，我們來學習日記改編的課文，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感受

、錄音欣賞

2、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

（1）小組交流學習，實在不懂的作上記號。

請同學們讀一讀課文，課文中的我是誰？他得到的是一本怎樣的書？學生回答

（2）自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正。

3、指名說說不理解的詞語。

4、整體把握，建立印象

三、整體感知，理清脈絡、有兩個問題對于學習這篇課文來說是最關鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。

第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀。

2、給課文分段，概括每段的主要內(nèi)容。

四、學習寫字、師重點指導，學生寫字

2、展示評議

五、布置作業(yè)

、讀熟課文

2、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

1、一本男孩必讀的書

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。

4、理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理。

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一、學習課文

（一）把握小說的主要內(nèi)容、《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？

2、要能在一座孤島上生活28年需要什么/這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？

3、匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力

（1）一開始魯濱遜靠什么為生，他做了些什么？

（2）食物非常有限，為了維持生活魯濱遜又做了些什么？

（3）后來生活又如何？

（4）魯濱遜在島上的生活怎樣？

4、讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？

（二）體會“我”的感受、讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？

（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？

（3）我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？

3、吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。

4、吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？

三、整體聯(lián)系，理解課題、吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？

2、吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？

3、現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書“為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？

四、讀寫結(jié)合，促進發(fā)展、這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？

2、我們也選擇一本書，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記，準備開一個讀書報告會。

五、布置作業(yè)

、熟讀課文

2、完成《補充習題》作業(yè)

教

后

記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習三

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、讓學生學會通過放聲讀草稿來找出的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學生的感悟能力。

重點難點

通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學生的感悟能力

教具準備

教學過程

二次備課

一、教學第一部分。

、教學第一部分。

（1）

創(chuàng)設情景：學生分角色讀題

（2）

教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

（3）

拓展：小結(jié)已經(jīng)學過的作文修改方法。

2、教學第二部分

（1）

根據(jù)上一部分。

（2）

讓學生思考“好是改出來的”的意思。（強調(diào)修改的意義）

（3）

學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）

教師引導學生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

（5）

小結(jié)。

二、教學第二題（誦讀與感悟）、談話導入。

（由本單元所學課文導入）

2、誦讀《從巖縫里長出的小草》

（1）

學生自由讀散文。

（2）

教師示范讀，指導讀準字音。

（3）

學生反復練習誦讀

（4）

指名讀，齊讀

3、感悟

（1）

指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實？

（2）

學生思考討論交流讀后感想。

（3）

指名回答上面的問題

（4）

師生小結(jié)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習三

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2、通過口語訓練讓學生學會申訴。

3、學寫毛筆字。

重點難點

教具準備

教學過程

二次備課

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

、指導

讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。

（1）

引導學生讀貼

（2）

通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習

3、反饋

（1）

展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）

教師范寫。

（3）

學生再次描紅臨寫。

二、教學第五題。學寫毛筆字

、審題：明確本次學寫的字

2、指導

（1）

學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）

教師邊示范邊講解方法

（3）

學生初練，教師及時指導。

3、練習

4、反饋

三、教學第四題

、審題

（1）

結(jié)合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話

同學們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應該及時想有關部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。

板書“學會申訴”

（2）

指名讀本次口語交際

的要求

2、指導

（1）

教師引導學生讀題并思考

（2）

集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？

（3）

教師引導學生的出申訴的方法？

（4）

學生分組練習說。

3、練習

（1）

分組推薦代表就某一侵權(quán)行為進行申訴

（2）

其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。

4、反饋

（1）

教師引導學生對這一訓練內(nèi)容做更深入的思考

（2）

教師點評

教后記

第四篇：六年級上冊語文第一單元單元備課模板

年

級

六

學

科

語文

章(組)

一、《童話寓言之旅》

學習內(nèi)容

《童話寓言之旅》

單元內(nèi)容

分

析

本單元將帶領學生進行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。

本單元的“語文百花園一”中安排了相關的訓練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目。“溫故知新”中的“拓展與交流”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與叫，尤其是從學習方法哂納感進行了總結(jié)。“閱讀平臺”提供的寓言詩意在引導學生領悟其中蘊含的哲理。“口語交際”和“習作”也是圍繞寓言、童話來進行的。“大家談：寓言和童話”是本單元課文學習的一個延續(xù)。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。“習作”是編寫童話。這是一次有意思的習作實踐，也是一次想象作文的訓練。

單元學情

分

析

本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內(nèi)容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學習過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。

學習目標

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結(jié)合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。

3、認識破折號，了解它的作用。

4、指導學生通過默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

學習重難點

在教學中要引導學生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動，受到感染，進一步體會作者表達的情感。

學習時數(shù)

16——17課時

備

課

分

工

課

題

主備人

1、《稻草人》

2、《寓言兩則》

3*、《賣火柴的小女孩》

4、《刺猬漢斯》

5*、《尼爾騎鵝歷險記

》

語文百花園一

第五篇：六年級語文上冊第五單元集體備課教案

六年級語文上冊第五單元集體備課教案

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

5、青海高原一株柳

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解詞語。

重點難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教具準備

教學光盤、教學過程

二次備課

一、揭題解題，明確讀文重點

、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識

（1）

賀知章的《詠柳》

（2）

結(jié)合影象資料介紹柳樹

2、板書課題：提出問題并討論

（1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？

（2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？

3、教師示范讀

學生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內(nèi)容？

二、自讀課文，整體感受、學生自讀課文，畫出文中生字詞語

小組交流學習，實在不懂的作上記號。

自由讀課文，將自己認為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

2、學生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。

3、整體把握，建立印象

三、1、學習第一部分

（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？

理解：神奇、望而生畏、佇立

（2）指導朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立

（3）默讀課文3、4節(jié)

A讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶

一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。

B思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？

c作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風景”的疑問從何而來？

四、布置作業(yè)

、讀熟課文

2、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

5、青海高原一株柳

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。

2、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。

重點難點

憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。

教具準備

教學光盤、教學過程

二次備課

一、導入新課，指名讀課文

二、反復讀文，理解柳的特點

、學習第二部分

（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？

B朗讀第五節(jié)

（2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？

六、七兩節(jié)

A、填空練習：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）

B、口述“我”想象的內(nèi)容：（一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……）

（一團團柳絮……拋灑……一片……只有……）

c、為什么說這是奇跡？理解“不可思議”

（3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過……）理解它的頑強精神。指導朗讀這兩節(jié)

2、學習課文第八節(jié)。

自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠”這句話的？

（1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？

（2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？

3、教師讀第九節(jié)，提問：“命運給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示？

（1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚抗爭精神，堅強不屈。）

（2）齊讀這節(jié)。

二、扣題結(jié)題，體味的主旨、第二節(jié)說：“這是一株神奇的柳樹……高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產(chǎn)生望而生畏的感覺？

2、默讀全文質(zhì)疑問難。

三、布置作業(yè)

、讀熟課文

2、完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

6、草原

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標

．學會本課10個生字，理解詞語

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。

重點難點

熟讀課文，理清課文的脈絡。

教具準備

課文朗讀光盤、教學。

教學過程

二次備課

一、談話，導入新課

．談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學生簡單談談自己的感受。

二、請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置預習

．學習生字新詞，注意生字的音形義。

2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4．找出自己不理解的問題。

四、、檢查自學，質(zhì)疑問難

．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：

駿（）

俊（）

竣（）

限（）

馳（）

峻（）

唆（）

梭（）

垠（）

弛（）

蹄（）

茶（）

貌（）

杯（）

跤（）

締（）

荼（）

藐（）

懷（）

膠（）

2．理解詞語。

3．質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

五、、理清課文的線索

．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2．默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3．交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

六、布置作業(yè)

．抄寫生字和詞語。

2．完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

6、草原

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、理解課文內(nèi)容，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。

3、理解課文內(nèi)容，體會句子中含著的意思。

重點難點

具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一、欣賞《天堂》這首歌的視頻

、邊聽邊欣賞內(nèi)蒙古草原的美麗風光。

2、板書課題。

二、學習第一段

．自由讀、思考：這一段主要寫了什么？

2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

3．細讀、思考：

（1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？

（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學生邊讀邊畫出重點語句。）

（3）體會重點句子的含義。

4．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？

5．指導學生背誦第1段課文。

三、學習第二段。感悟草原人民的熱情好客。

、閱讀、思考：寫作者訪問陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？

（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）

2、講讀第1層課文。作者乘汽車進入草原，最初有什么感覺？（草原十分遼闊。）從課文哪些語句看出？

3、講讀3、4、5自然段。

A、讓三名學生各朗讀一段課文，要求其他同學邊聽邊思考。

（1）這三個自然段各寫了什么內(nèi)容？

（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。

B、讀后討論交流。

（1）主客是怎樣見面的？作者運用哪幾個動詞來表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？大家的心情怎么樣？

（2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？

（3）客人告別時的情景怎樣？

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)、背誦自己喜歡的段落。

2．完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

7、麋鹿

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學習本課23個生詞，理解詞語的意思。

3、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

重點難點

理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一：導入。

出示圖，交流自己了解的麋鹿。

板書：17麋鹿

二：自學課文。、讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

2、讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

3、用一句話或一段話介紹麋鹿。

4、交流。

（1）生字詞的音形。

（2）交流讀書情況，糾音。

（3）回答上面的問題。

5、可根據(jù)問題分分段。

三：學習第一段。

．輕聲讀第一段。

2、讀這一小節(jié)，你看到了什么。

3、結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

4．畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

5．為什么說大風自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

（土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）

6．通過課文的第二、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎？

7．有感情的朗讀的一段。

四：作業(yè)。

、抄寫生字詞。

2．完成《補充習題》作業(yè)

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

7、麋鹿

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

3、讓學生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，重點難點

抓住課文內(nèi)容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經(jīng)歷

教具準備

課文朗讀光盤、教學過程

二次備課

一.復習導入。

課文可以分幾段，各寫什么？

二．精讀訓練

．學習第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

（2）理解第一層內(nèi)容。

①指名讀。

②為什么說麋鹿的外形很奇特？

（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

③“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

④齊讀。注意重讀“更”。

（3）理解第二層內(nèi)容.過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫畫。

③這幾個部分各有什么特點？

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？

⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎？為什么？

⑥引讀練習

（4）理解第三層內(nèi)容

①默讀第三層，思考 課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？

②交流。

2、學習第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。

（1）指名讀課文，說說“傳奇”的意思。

（2）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？

（3）指導朗讀討論交流。

（4）從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什么？（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。）

三、配樂朗讀第二、三段

四、作業(yè)、有感情的朗讀課文。

2．完成《補充習題》作業(yè)

教

后

記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習五

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

重點難點

通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

教具準備

教學過程

二次備課

一、教學第一題（語文與生活）

、教學第一部分。創(chuàng)設情景：

（1）

學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

（2）

學生幫小芳回答這個問題。

2、教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。

（1）

學生讀句子試填適當?shù)娘L。

（2）

給出恰當?shù)拇鸢福寣W生說出理由。

3、教學第三部分。學生誦讀風速歌。

（1）

教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。

（2）

拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

二、教學第二題。誦讀與欣賞

、誦讀

（1）

討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能

（2）

（2）、用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答

（3）

出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準字音讀準節(jié)奏。

（4）

指名讀，教師指導。

（5）

]學生練習有感情地朗讀

（6）

學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

2、欣賞

（1）

指名說小詩寫的是什么?

（2）

學生談談讀后的感想。

三、教學第四題（口語交際）

、審題

（1）

指名讀本次口語交際的要求

（2）

教師進一步明確要求：

A、你最喜歡的電視欄目是什么？

B、為什么喜歡？

c、這個欄目中你印象最深的是什么？

2、指導

（1）學生思考問題，準備說話內(nèi)容。

（2）學生根據(jù)自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）

（3）

分組練習各自的話題。（學生互相評議）

（4）

小組推薦代表上臺演講，師生評議。

2、反饋

（1）指名上臺進行口語交際

（2）評議小結(jié)。

教后記

小學部集體備課教案

年級：六

學科：

語文

授課人：xxx

課

題

練習五

課型

新授

課時

備課時間

授課時間

教學目標、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、學習寫毛筆字。

重點難點

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

教具準備

教學過程

二次備課

一、教學第三題、指導

（1）

讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

（2）

引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學

生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅，教師巡視指導

（2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第五題。學寫毛筆字

、審題，明確本次學寫的字

2、指導

（1）、學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）、教師邊示范邊講解方法

（3）、學生初練，教師及時指導。

3、練習，反饋。

（1）、展示寫得好的字，指出好在哪里

（2）、指出不足進一步糾正

教后記