第一篇：認識數字9和10

認識數字“8”“9”

教學目標：

1.正確認讀數字9、10。2.能正確的對9、10進行比較。

3.開拓思維，培養幼兒數感，提高學習數學的興趣。活動準備： ppt課件、數字卡 活動過程：

一、組織教學:師生問好。

二、復習導入，認讀數字卡片1-8.三、認識9 出示課件

師：圖中有什么？ 請幼兒回答

師：9個菠蘿、9根香蕉、9個榴蓮都可以用數字9來表示 出示數字9圖片 問：9像什么？ 幼兒自由回答

問：教室里還有什么可以用9表示的？

四、認識10.出示圖片

師：9個菠蘿再添1個是幾個？ 幼兒回答 出示數字圖片10 問：10像什么？ 幼兒回答 展示課件

五、休息

六、9和10進行比較大小

師：9和10誰大誰小？大的大幾個數？小的幾個數？ 幼兒回答

小結：數字9和10,數字10要大，數字9要小，10比9大1,9比10少1

七、幼兒齊聲認讀數字9和10

八、結束

第二篇：認識數字8、9和10

學前班上冊數學教案：認識數字8、9和10

教學目標：

1、使學生認識8、9和10；

2、理解它們表示的數量；

3、會用手指頭表示8、9和10；

4、會寫8、9和10。

教學重、難點：寫8、9和10。

教學準備：課件、貼紙、數字卡片8、9和

10、可數的物件教學時間：學習8、9和10 20分鐘，寫8、9、10 15分鐘，5分鐘互動教學過程：

一、復習

1、（出示課件）數喜羊羊，青蛙，鴿子。

2、看尺子填數字。

3、數珠子。

4、看點點寫數字。

二、新授

1、（出示課件）數一數操場上有多少人吊環？有多少朵花？有多少人踢球？ 分別引出8、9、10。

2、指名生上來寫數字。

3、指名根據數字畫點點。

4、指名用手指表示數字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，鉤鉤５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、搶答某數的前后是幾？

三、作業寫8、9、10各寫了5排。

教學反思：8很多孩子寫不好，有的能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。

第三篇：學前班上冊數學教案：認識數字8、9和10

學前班上冊數學教案：認識數字8、9和10

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教學目標：

1、使學生認識8、9和10；

2、理解它們表示的數量；

3、會用手指頭表示8、9和10；

4、會寫8、9和10。

教學重、難點：寫8、9和10。

教學準備：課件、貼紙、數字卡片8、9和

10、可數的物件教學時間：學習8、9和10 20分鐘，寫8、9、10 15分鐘，5分鐘互動教學過程：

一、復習

1、（出示課件）數喜羊羊，青蛙，鴿子。

2、看尺子填數字。

3、數珠子。

4、看點點寫數字。

二、新授

1、（出示課件）數一數操場上有多少人吊環？有多少朵花？有多少人踢球？ 分別引出8、9、10。

2、指名生上來寫數字。

3、指名根據數字畫點點。

4、指名用手指表示數字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，鉤鉤５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、搶答某數的前后是幾？

三、作業寫8、9、10各寫了5排。

教學反思：8很多孩子寫不好，有的能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。

第四篇：認識數字1到10

天元區雷打石學校“送教上門”

輔 導 教 案

學生簡介：戈虹元，女，現年13歲，家住天元區雷打石鎮東林村和平組，家庭成員多人智力低下。該小孩不能適應學校教育，與人溝通交流障礙嚴重，智力思維等異常與平常人，且有一定的暴力傾向，甚至家庭親人都難以幸免。我校響應上級號召，組織小學老師利用課余時間上門到該小孩家里，帶去一些的小學生學習用具，并利用在該小孩心情好的時候適當輔導一些語文、數學知識。通過這些活動，帶去黨和政府對智力重度小孩戈虹元的關愛。科目：小學數學 輔導教師：劉聰聰 時間：2015年9月

內容：認識數字1到10，感受他們所代表的實際意義。活動準備：數字卡片若干；粉筆；數字書；電腦； 活動過程：

1、“錘子剪刀布”的游戲引出課題。

教師引導學生與老師一起數一二三錘子剪刀布，再一起出，游戲多進行幾次，以提高學生的積極性。

2、看卡片，認一認，讀一讀

㈠、教師出示卡片1，問：“這是多少？”（戈虹元回答）㈡、出示卡片2，一起讀數字“2”。

㈢、依次認讀數字“3到10”。

3、游戲“捉迷藏”

教師說出把不同的數字藏在不同的地方，戈虹元動手把數字卡片藏在相應的地方，藏了幾張后，教師拿出與她藏的卡片的數字，又要求戈虹元把藏起來的卡片找出來。每藏對或找到一次，就獎勵一朵小紅花。

4、游戲“找朋友”

①、老師每拿出自己手上的數字卡片，請戈虹元從自己桌子上拿出相應的卡片，并要求學生讀出卡片上的數字。

②、重復幾次，引導學生更深刻的記住這些數字。

5、聽“數字歌”使學生更熟練這些數字。

學生先聽幾遍，再教師教學生唱幾次，盡量使學生會唱這首歌曲。

6、教師出示電腦里面的課件，要求學生認讀這些數字。每個數字后面都有與數字一樣多的小動物，要求學生數一數，讀一讀，讓學生體會這些數字所代表的實際意義。

7、動動手，我會畫一畫。

教師用粉筆在小黑板上寫出不同的數字，要求學生在每個數字后面畫圓圈，數字是幾就畫幾個圓圈。

——

8、游戲“我會配”

教師展示不同的數字，要求學生拿出每個數字所代表的卡片數目，游戲進行多次，學生每做對一次就獎勵一朵小紅花。

教師引導學生數出自己所得的小紅花的數目，最后以齊唱數字歌來結束這堂課，送一本認讀數字的書給學生課后學習。

第五篇：6和7的認識(練習9、10)

第六單元 6～10的認識和加減法

【第一課時】

6、7的認識和加減法

一、教學目標

1．會寫6和7，掌握6和7的組成，能正確計算有關6和7的加減法，能夠根據一幅圖寫出兩道有聯系的加法算式和兩道減法算式。

2．通過觀察、操作、演示等學習活動，學生經歷拼擺的探索學習過程，感受、發現調換兩個相加的數的位置得數一樣的道理。

3．滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

二、教學重點

1．學生能正確數出數量是6和7的物體的個數，會讀、會寫數字。

2．掌握組成、能正確列式并計算。

三、教學難點

1．學生會正確書寫數字6。

2．看圖正確列出算式，理解算式之間的關系。

四、教學具準備

課件、學具卡片。

五、教學過程

（一）復習

1．回憶：我們以前學習了哪些數字？生：0、1、2、3、4、5（學生齊數）。

2．猜數。

（1）一個數比5大，這個數可能是幾？

（2）一個數，它既比5大，又比8小，這個數是幾？

3．導入：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：

6、7的認識）

（二）展開

1.創設情境，學習數數和認數。

（1）【動畫】（認識6、7的主題圖動畫，從圖中抽象出6和7（教科書P39）教室里同學們正在進行大掃除。）

（2）引導觀察，啟發思考：說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？

（3）交流匯報：圖上有些什么？分別是多少？你是怎樣數的？

（4）抽象出畫面中的數。桌子的張數同學的個數用數字幾表示？椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？

2.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

（1）數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

（2）小組合作，用小棒或學具擺出6和7并展示。

（3）舉例：說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。【視頻】（一名小朋友介紹自己的年齡、班級、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的數學。）

3.教學數序。

（1）學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥1顆是幾顆？再撥1顆是多少呢？在計數器上撥出6個珠子，再添上1個是幾個？說一說6和7的關系。

學生匯報：

5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多1??

6添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面??

（2）填一填。請把直尺圖補充完整，說一說為什么填在這個位置？【動畫】（在格尺上依次出現數字1——7的動畫（教科書P40））

0 1 2 3 4 5 6 7

學生看尺子圖當小老師提問題。

生1：6的后面是幾？

生2：7在幾的后面？

生3：誰會從小到大讀？

生4：從1到7的單數有哪些？雙數有哪些？

??

4.比較大小。【課件演示】（比大小的過程）

（1）學生活動：從學具袋里先數5個圖片，再數6個圖片，最后數7個圖片。

（2）提問：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？板書：5○6

6○7。

（3）思考：它們用什么符號表示？板書：5＜6 6＜7。（4）提問：誰比誰大呢？誰會說呢？板書：6○5 7○6。

（5）思考：它們用什么符號表示？板書：6＞5 7＞6。

5.明確6、7的序數意義。圖片：

6、7的順序

（1）先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

（2）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

（3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數里面裝有多少條金魚？

6．6和7的組成。

（1）請同學們兩人一組，用自己的學具和組成卡，邊擺邊說說6和7的組成。

（2）學生兩人一組合作探討6和7的組成。

（3）交流匯報。（有序地匯報6和7的組成）

（4）根據學生匯報，板書6和7的組成。

（5）精簡記憶：這些組成都要記嗎？我們只要記哪幾組就可以了？

6的組成：看到1和5組成6就能想到5和1組成6；

看到2和4組成6就能想到4和2組成6；

還有一組3和3組成6，所以只要記住3組就行了。

7的組成：看到1和6組成7就能想到6和1組成7；

看到2和5組成7就能想到5和2組成7；

看到3和4組成7就能想到4和3組成7；

所以，只要記住3組就行了。

（6）學生兩人一組采用自己喜歡的方式記一記組成。

學生可以對口令、對手指、做撲克游戲??

7．6和7的加減法。

（1）看一幅圖列出兩道加法算式。

① 請同學們拿出手中的圖片，左邊擺出5個，右邊擺出1個。

②思考：你能提出什么問題？求一共有多少個怎樣想？你會列式嗎？

③想一想：這幅圖還可以怎樣列式？為什么？（板書：1+5=6 5+1=6）

（2）看一幅圖列出兩道減法算式。

① 請同學們拿出手中的圖片，左邊擺出6個，右邊擺出1個。

②思考：你能提出什么減法問題？可以怎樣列式？（板書：7-1=6

7-6=1）

（3）學習第45～46頁“擺一擺”的三組例題。

①“擺一擺”前面的情境圖，并引導學生觀察。

②觀察思考：圖上畫了些什么，說明了什么？（圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。）

③學習“擺一擺”第一組例題。圖片：

6、7的加減法2

學生擺花，先擺加法后擺減法，并計算。交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數是怎么來的。

④學習“擺一擺”第二組例題。圖片：小花圖

學生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數。

學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數。

引導學生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯系，重點引導學生說出根據一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯系。

引導學生根據擺和算的過程比較加法算式和減法算式。

思考：根據5+2=7和7-2=5，你發現了什么？

學生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個算式有聯系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。板書：2+5=7 5+2=7

7-2=5

7-5=2

（4）學習“擺一擺”第三組例題。圖片：小棒圖

① 讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。

②讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。

③引導學生思考：如果不擺學具，你能算出3+3的得數嗎？怎樣算？不擺學具，怎樣算6-3的得數？

④教師：4+2和5+2是不是也可以想數的組成進行計算呢？讓學生回答后再說一說想數的組成計算這兩個算式的過程。可以想加法算出6-

2、6-

4、7-

2、7-5的得數嗎？讓學生試著用想加法算減法的方法算一算。

（5）學習寫算式。【動畫】（演示算式6+1=7，6-2=4在田字方格中的寫法。）

① 教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。

②學生練習寫算式。

③學生交流并互相評價所寫的算式。

（三）鞏固

⒈ 填空。

▲ ▲▲▲●▲★▲▲

圖上一共有（）個▲。

★在左起第（）個。

●在右起第（）個。

⒉ 小明有6只氣球，分別拿在兩只手上，可以怎樣拿？小芳有7只氣球，分別拿在兩只手上，可以怎樣拿？誰的氣球多？多多少？

⒊ 括號里最大能填幾。

2＋（）＜7

7－（）＞4

（四）總結

這節課你學會了什么？還有什么問題嗎？

【第二課時】

用數學

一、教學目標

⒈ 知道圖上括號和問號的用意，能讀懂圖意，并能口頭編題，正確地列式。培養學生分析、解答應用題的能力。

⒉ 學生經歷看圖說圖意、用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，從而掌握此類應用題的解答方法。

⒊ 在學習過程中認識到有關6、7的加、減法都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；在學習中體驗到學數學、用數學的樂趣，從而進一步激發學生學習數學的興趣。

二、教學重點 使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應用題的解答方法，能正確列式計算。

三、教學難點

初步學習并掌握分析圖文應用題的方法。

四、教學具準備

課件、數字卡片、圖片。

五、教學過程

（一）談話引入新課

生活中的許多事，都可以用數學知識去解答。今天，老師和小朋友一起，用我們學過的數學知識去解決發生在我們身邊的事情，好嗎?(板書：用數學)

（二）新授

⒈ 教學圖1

（1）【視頻】（金秋時節美麗景色的視頻：如飽滿的向日葵，豐收的果樹，金燦燦的稻田??。）孩子們，現在是什么季節?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!

【課件演示】（教材第49頁第一幅圖）孩子們三五成群到郊外去玩。瞧，他們來了!

（2）說一說：你看到了什么?(有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。)

（3）現在在我們原來學習的基礎上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?

（4）師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人?”(結合教師手勢)孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始!

（5）比一比：誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?

（6）師：先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。

（7）思考：

① 根據原來有4個小朋友，又跑來了2個這兩個條件，你能求出一共有多少人這個問題嗎?

② 用什么方法算?為什么?【課件演示】（列出算式）

③ 加法算式怎樣寫呢?誰來寫?(生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式)

（8）

2、6各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

（9）小結：同學們根據圖上給出的信息，說出了題目的意思，并能正確解答。同時，我們還認識了大括號和問號，知道了這樣的題目是求整體，要用加法計算。下面我們來看看同學們又去做什么了？

⒉ 教學圖2

（1）【動畫】：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著呢！(【課件演示】：7個向日葵，大括號)

（2）思考：

① 大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

② 有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件?提出了什么問題?

③ 誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?

④ 誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。)

⑤ 誰來列算式?板書7-3=4【課件演示】（列出算式）

（3）

3、4在圖上各指的什么?

（4）小結：同學們根據圖上給出的信息，能正確說出題目的意思，并能正確解答。在看圖的同時，我們要認真觀察問號的位置，正確判斷是求整體還是求部分。

(三)鞏固

1．第47頁的做一做。【動畫】（蝴蝶飛）

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