第一篇：中班數學活動《認識數字10》教學反思

中班數學活動《認識數字10》教學反思

鄒旻衡

新《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了： 1.情景創設法

活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設置環節，通過情景問題的解決啟發幼兒思考解決數學問題。

2、演示討論法

根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發展特點，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發展幼兒在數學活動中的表述能力。3.游戲法

新《綱要》指出：“學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！?/p>

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的意義，進一步感知數字與物體數量之間的關系。而且發展幼兒的觀察能力和操作能力，激發他們對數學活動的興趣，提高幼兒主動學習的積極性。使幼兒通過本節課積累知識，學習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學習、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現數學來自生活，服務生活.不足之處：

1.復習數字9以內的數過多。

2.認識數字10這個環節可以再增加些。

3.讓幼兒連線這個環節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。

第二篇：中班數學活動：認識數字8

中班數學活動：認識數字8 中山市古鎮鎮古一幼兒園 關軍萍

活動背景與思路：

幼兒已有認識數字1至7的基礎，他們能較熟練地感知6以內的數量，并建立起了初步的數概念。因此，在組織幼兒人數數字8時，正確感知數量已不是幼兒學習的難點。為此，我把本次活動的重點放在如何訓練幼兒思維的靈活性，以促進幼兒的觀察力、創造力等多方面的能力的發展上。同時，我又考慮到到中班幼兒的年齡及思維特點，采用了游戲化、情節化的形式組織本次活動，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合?；顒幽繕耍?/p>

1、學習8的形成，認識數字8。

2、不受排列方法的干擾，正確感知8的數量。

3、積極參與操作、游戲，體驗數學活動的樂趣。活動準備：

多媒體課件、小貓頭飾、1至7的數字卡片和幼兒的操作材料。活動過程：

一、復習鞏固7以內的數。

1、以貓媽媽帶小貓去釣魚場釣魚導入活動。

師：今天天氣真好，媽媽帶你們到釣魚場玩，好嗎？現在出發咯！

2、進場，幼兒根據胸牌的圓點數量找相應的位置。

師：釣魚場到了，我們得找個位置坐下來，看，每張椅子的后面都有一個數字寶寶，你們仔細看看自己的胸牌，數數有幾個小圓點就坐到數字幾的位置上！

二、正確感知8的數量，認識數字“8”。

1、利用多媒體課件，學習8的形成。

（1）師：（出示7只小貓）看，我們的好朋友已經來了，一起來數數看來了幾只？一共有幾只呀？可以用數字幾來表示？（出示數字7）

（2）師：小貓最喜歡吃魚了，我們釣一些魚給他們吃吧！每只小貓吃一條魚，那應該釣幾條魚呀？（出示7條小魚）(播放貓的叫聲)又來了一只小貓，現在變成幾只小貓啦？那魚貓和魚一樣多嗎？誰多誰少？魚不夠吃，怎么辦？對了，添上一條魚，7條魚添上1條是8條，原來7添上1是8（集體讀一遍）

2、不受排列方法的干擾，進一步感知“8”的數量。

（1）師：除了我們來到這里釣魚外，還有很多小動物也來了，看看都有誰？（操作課件一）大家看到這個箭頭了嗎？這個箭頭要求數數的時候要從左向右數，一起來數數一共有幾只？還有誰也來啦？（操作課件二）又有多少只呢？誰來數數？……

（2）小結：這些動物的排列方法都不一樣，但無論怎樣排列，它們的數量都是8。

（3）認識數字“8”。

師：這些數量都是8的物體可以用數字幾來表示？那8是什么樣子的呢？一起來認識一下這個朋友（出示數字8，集體認讀）請你們發揮想象力，看看數字8像什么？

（4）幼兒找數量是8的實物卡片。

師：釣魚場的主人說小貓們的表現很棒，想送一些禮物給你們，但有一個要求，能在桌面找出數量是8的禮物，找到了拿給媽媽，檢查正確的就可以帶回家了。（5）進一步鞏固7添上1是8。

師：剛才媽媽發現有些禮物小貓都沒有去拿，為什么呀？那我們有什么辦法可

以讓它變成8？（請個別幼兒操作）

3、了解8的實際意義。

師：剛才我們找到的這么多禮物的數量都是8，可以用8來表示，除了這些還有哪些東西可以用8來表示？

三、游戲，鞏固對數字8的認識。

四、活動結束。

師：今天小貓們也玩得很累了，現在我們回家吃魚大餐吧！活動反思：

考慮到中班幼兒的年齡及思維特點，我以小貓到釣魚場玩的所見所聞為線索創設情景，入場以找座位的形式復習7以內的點、數對應，再通過小貓釣魚了解8的形成，知道7添上1是8，接著以看到可愛的小鳥玩游戲的形式讓幼兒明確數的守恒關系，知道不受排列方法的干擾，進一步感知“8”的數量。接著認識數字8，并了解8的實際意義。在此基礎上，為檢測幼兒學習的情況及進一步鞏固幼兒對8 的認識，我創設了送禮物、抓老鼠的游戲情景，讓幼兒積極主動的操作練習，達到鞏固的目的。在活動中幼兒能積極思考，大膽操作，活動興趣濃厚?？傮w來說幼兒能認識數字8，并能正確感知8以內的數量，知道7添上1是8，基本能達到活動目標。在活動中通過開發性的提問激發幼兒的積極應答，以發揮教師的引導作用，充分調動幼兒的學習興趣為主，教學過程較流暢，設計以情景貫穿整個活動，能在幼兒學習新知識后通過操作、游戲等進行鞏固，層層遞進，并為幼兒提供適合活動的教具與材料。但數學活動是系統性很強的學科，本次活動我們也希望通過我們的研討，能總結出更適宜幼兒學習的數學活動模式。同時值得探討的是如何讓幼兒在活動中明確了數量關系后，在操作中不同層次的幼兒都能得到相應的提升。

第三篇：幼兒園中班數學教案《學習認識數字10》及教學反思

中班數學教案《學習認識數字10》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒練習數數并正確書寫數字10，鞏固10的形成，引導幼兒進一步理解10的實際意義，使幼兒懂得自然數列中前后兩數之間多1少1的關系，培養幼兒良好的書寫姿勢，快來看看幼兒園中班數學《學習認識數字10》含反思教案吧。

活動目標:

1、鞏固10的形成，引導幼兒進一步理解10的實際意義，使幼兒懂得自然數列中前后兩數之間多1少1的關系。

2、練習數數并正確書寫數字10。

3、培養幼兒良好的書寫姿勢。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

教具準備：數字卡1——10，圖(由10個圓形、10個三角形、10個長方形拼成的一幅圖畫)，數量為10的數群卡

學具準備：本子、筆等。

活動過程：

一、復習10以內數的形成和認識。

1、手指游戲。(1 1 2 2 伸伸手，3 3 4 4 點點頭，5 5 6 6 彎彎腰，7 7 8 8 扭一扭，9 9 0 0 抬抬腿，動手動腿和動口。)

2、看數字取雪花片：教師出示數字1，幼兒取出相應數量的雪花片擺放在桌子上，教師再出示數字2，讓幼兒想一想怎樣讓雪花片的數量變成2，并能說出1添上1是2，依次出示數字卡3——8。帶領幼兒復習8以內各數的形成。

3、會變的數卡(教師舉數卡，幼兒根據數字的變化而變相應數量的手指，使之進一步感知自然數列中前后兩數之間多1少1的關系。)

二、認識數字10，進一步感知數字與數量的關系。

1、引導幼兒觀察掛圖。

圖上有什么?它們用什么拼成的?有幾個圓形?幾個三角形?(10個圓形、10個三角形)可以用數字幾來表示它的數量?(教師出示數字10)我們還可用什么來表示呢/(引導幼兒可以用小圓點來表示數量)

2、引導幼兒發揮想象結合實際讓幼兒說出10你還可以表示什么?個笑圓點和數字10除了能表示10個圓形、10個三角形，還可以表示什么呢?

三、幼兒辨認數字10。

1、小朋友看看10像什么?(棍子和雞蛋)我們來學習寫一寫10 吧!

2、教師書寫數字10。(注意強調其筆順及1筆寫成)

3、帶領幼兒在空中練習。

四、幼兒書寫數字10，教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒完成作業。

五、展示評價幼兒作業。

六、收拾用具后結束本次活動。

教學反思：

雖說每堂課都會有瑕疵，但只要善于反思修正就是在進步，所以在后面的復習中，我會盡量填補一下之前課堂中有些沒講到的內容和單獨指導學習進度稍慢的幼兒。增強鞏固幼兒所學的知識，是每天都要進行的事，教師的持之以恒才能讓幼兒的知識開出花，結上豐碩的果實。

本文擴展閱讀：數字：人類最早用來計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以內的數字。當數目很多時，大多數的原始人就用小石子和豆粒來記數。漸漸地人們不滿足粒為單位的記數，又發明了打繩結、刻畫記數的方法，在獸皮、獸骨、樹木、石頭上刻畫記數。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來記數，稱為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號（數碼）。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字。

第四篇：幼兒園中班數學活動教案《認識數字“8”》及教學反思

中班數學活動教案《認識數字“8”》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒初步掌握8的實際意義，感知8以內的數量，并認識數字“8”，體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心，快來看看幼兒園中班數學活動《認識數字“8”》含反思教案吧。

【活動目標】

1、感知8以內的數量，并認識數字“8”。

2、初步掌握8的實際意義。

3、體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

【活動準備】

1、1—8數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt2、活動室周圍放置若干身上有1—8點子或數字的老鼠形狀。

3、人手1份實物卡片操作材料。

【活動過程】

一、游戲導入，激發孩子學習興趣。

師：小朋友，今天老師和你們做一個數字娃娃的游戲，你們想不想變個數字娃娃？你們想做數學娃娃幾，你們就戴上幾的頭飾。

師：現在你們都變成數字娃娃了，你告訴我，你是數字幾？看誰說的又對又快，幼兒回答。

師：孩子們，你們變的數字娃娃真可愛，我也想變成數字娃娃，老師想變成數字幾呢？看完老師變的魔術就知道了。

二、操作課件，讓孩子初步感知8以內的數量。

花園里，飛來了7只蜜蜂，后又飛來了一只蜜蜂，現在一共是幾只蜜蜂？7只蜜蜂，后來又飛來1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來的（7添上1是8）老師肯定并請全體幼兒說一遍。依次播放花，蘋果，汽車，飛機等讓幼兒說。

師：老師剛才變的蜜蜂是幾？老師想變成數字幾？8像什么？

師：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8還能表示8輛汽車等，8能表示好多好多是8個的物品。

三、游戲：闖關拜見黑貓警長，正確判斷“8”以內的數量。

第一關，請小朋友們從盒子里找出有8個水果的卡片送給黑貓警長，比一比，誰找的水果寶寶又對又多。（幼兒操作實物卡片，教師觀察。）

提問：你找到了什么水果，它們的數量是幾，第二關，說出數字“8”像什么？請小朋友從數字卡片中找出數字“8”，念一念。

第三關，考考你們的眼力，（出示圖片）。請根據老師的問題拿出相應的數字卡片放在桌子上。

四、鞏固游戲《捉老鼠》，鞏固對8數量的正確判斷。

師：活動室里藏了許多老鼠，請大家去捉身上有8個圓點的或者有數字“8”的小魚，比一比，誰的本領大，捉的老鼠、小魚又對又多。

幼兒游戲，教師觀察、指導。（播放歌曲《黑貓警長》）

結束：小朋友們真能干，捉了這么多老鼠，現在我們和黑貓警長一起到外面去玩一回吧。

教學反思：

幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的這一經驗處于零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

本文擴展閱讀：8是一個有理數，是一個在7和9中間的一個自然數、正整數，是一個合數、偶數和立方數。

第五篇：中班數學活動《認識數字“9”》后記

中班數學活動《認識數字“9”》后記

上了一節中班數學活動課《認識數字“9”》后，我對活動過程做了一番深入反思：本活動中，我認為做得比較成功的有以下幾點：

1、創設豐富的情境游戲，引導幼兒學習數學

“游戲是幼兒的天性?！弊鳛榻處?，應創設符合幼兒年齡特點的情境，引導幼兒在游戲中學習數學。活動一開始，我設計了我們騎小車進入活動室，孩子們在活潑輕松的音樂中邊唱歌邊做騎小車的動作自然的過度了教學，然后通過找座位，對暗號進行數字5、6、7、8的復習。

通過看動物，數動物，幫動物找水果，送水果，重點學習了數字“9”的形成，認識了數字“9”的形狀，理解了數字“9”的實際意義。這是本節活動的重點，也是本節活動的難點，在活動中，我能根據幼兒的年齡特征，留出大量時間讓幼兒充分游戲，使幼兒在玩中學，在學中玩，取得了較好的效果。達到了預期的目的。

2、充分創造條件讓幼兒在實際操作中參加探究，開展數學活動

幼兒對形象直觀，生動有趣的圖像非常感興趣，在活動中，我充分利用小動物的形象，激發幼兒的參與興趣，讓他們參與到活動中來，活動中又為幼兒提供了許多操作材料，讓他們的動力操作的過程中感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

3、面向全體，照顧個別，讓每個孩子都有發展的機會

綱要指出要讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。在活動中，我能緊緊把握這個理念，既讓能力強的幼兒充分表現，又盡量照顧到能力比較弱的幼兒，把表現的機會盡量讓給孩子，讓他們充分參與到游戲中來，在游戲中找回自信，鍛煉各種能力，使他們也能得到發展。

這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進通過孩子認認、想想、說說數字,充分發揮了幼兒的擴展性思維。整節課的效果還是不錯的。

但是本次活動還有一些不足的地方比如：

首先，在提問“9”像什么時，幼兒作了各種回答，如：像倒著的“6”，勾子等等，而我卻只是以“噢”等很簡單的幾個詞應付了一下，沒有對幼兒的回答進行很好的總結和評價，這就造成這一提問失去了其應有的價值（提升和概括幼兒對“9”的理解），而成為一種裝飾和多余。

其次，讓幼兒從材料盒中找9片雪花片時，沒有向全班幼兒表述清楚后就讓幼兒開始活動，以致幼兒找了9片的雪花片而沒有說出總數，沒有達到點數后說出總數的目的。

再次，幼兒為動物送水果時，應多準備一些籃子，讓不同數量的水果放在相應的籃子里，這樣不僅復習了以前學過的數字，幼兒也不會全都擠到前面，影響了整個教學紀律。

我想我最大的失敗是把理論和實踐分離了。我們知道幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“9”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的這一經驗處于零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

總之，數學是一個探索、比較、體會和逐步理解的過程，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創設豐富的游戲環境，有效開展幼兒數學活動，促進幼兒健康、和諧的發展。