第一篇：10的認識

《10的認識》教學設計

教學內容：10的認識 教學目標：

（1）引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感，使學生能正確地數出數量是10的物體個數，（2）使學生掌握10以內數的順序，掌握10的分解與組成，并且會用10的分解與組成填寫未知數。

（3）讓學生感受數10與實際生活的密切聯系。教學重難點：

認識

10、掌握10的組成。教學過程：

一、創設情境、激發興趣。

有一天，0-9這些數數字娃娃出去游玩，?9?最大，他非常驕傲起來，看不起別的數字娃娃，它看到?0?最小，站在隊伍前面，于是它走過去，神氣地對?0?說：?你呀，和我比起來，真是太小啦。??0?聽了非常難過，這時數字娃娃?1?站起來，對?9?說：?不對，如果我和‘0’站在一起，比你還大呢！?

師：數字娃娃?1?說得對不對呢？我們來看看（出示1和0站在一起）這個數怎么讀呢？

師： 數字娃娃?10?很想和小朋友交個朋友，小朋友愿意與?10?交個朋友嗎？今天我們就一起來認識10。

二、實踐操作、探究新知。

1、學習數數

（1）我們每個小朋友，都有一個聰明的大腦，還有一雙靈巧的雙手，我們一起來數數，我們有幾個手指好嗎？

（2）看圖數數。

2、學習數的順序。

數字娃娃?9?從那以后，再也不驕傲了，因為他深深地明白了團結起來力量大的道理，今天，數字娃娃又排著整齊的隊伍向我們走來，小朋友，你知道他們是按照什么順序排列的嗎？大聲讀出來。3前面是幾？5后面是幾？9后面是幾呢？9前面是幾呢？9和10的順序是怎樣的？

師：請同學們看一下，能把空格中的數補上嗎？

3、教學10的分解與組成。

請同學們拿出10根小棒。10根小棒，分做兩堆，你能有順序的分一分嗎？

4、教學兒歌

小朋友，你們喜歡兒歌嗎？下面這首兒歌可以幫助我們記憶10的組成與分解。

一九一九好朋友，二八二八手拉手。

三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手。

三、輕松時刻、課間休息。

小朋友們真棒，學習了一段時間，小朋友們感覺累了，下面老師帶領大家一起做律動——《數鴨子》。

四、應用知識、解決問題 出示蘋果圖：

1、引語：蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？

學生思考后回答。

2、看著圖，小朋友們很快就能填出小括號里的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

五、課堂總結、老師評價。

小朋友們今天表現非常好，通過自己動手，動口，動腦，很快就學會了10的分解與組成，而且會用10的分解與組成填未知數，真了不起!老師和小朋友合作十分愉快，謝謝你們，小朋友，今天的課就上到這里，再見！

第二篇：0的認識

本節課的主要內容是教學0的認識。0的含義有兩層

1、表示什么都沒有。教材先通過三幅畫來展示一只小猴子逐次把兩只桃吃光的過程來說明0可以表示什么也沒有，使學生初步感知0的含義，知道0和1,2一樣，也是一個數，沒有就用0來表示

2.0還可以表示起點，教學時讓每個學生觀察直尺，在直尺的左邊找到0.說明0是起點，然后再讓學生說一說，0的右邊的第一個數是幾。這是前面用點子圖講解數的順序的進一步提高，通過直尺圖進一步熟悉數的順序。

0的認識

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

教學重點：知道“0”的兩種含義，規范“0”的寫法。教學難點：知道“0“有起點的含義

教具準備： 學具準備： 教學過程：

一、創設情境，激情引趣

師：小猴子皮皮，聽說我們小朋友已經會做一些加減法了，它呀，今天帶了幾道題想來考考大家，你們能接受考驗嗎？ 教師出示5張計算卡片。

誰來數一數，皮皮一共帶來了幾道題？（5道）2+3 5-1 1+3

2＋2

4－1

二、教學第一種含義：0表示沒有

1、揭示課題 師：誰來做第一題？

學生回答后：你真能干，現在我們還有幾道題了，你能用數字幾來表示？（4）學生邊做題，邊問：現在還有幾道了，能用數字幾來表示？ 全部做完后問：現在還有題了嗎？ 生：沒有了

師：那你能不能也用一個數字來表示呢？ 學生可能會回答0 教師指出：像這樣一個東西也沒有了，我們就用0來表示。

這就是我們今天要學習的一個數字：0。它和1、2一樣也是一個數字，什么東西也沒有我們就用0來表示。（板書：0的認識）帶領學生讀課題

2、發散思維，加深對“0” 的認識 小猴子有幾只桃子，用幾來表示？ 現在用幾表示呢？

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，找一找0藏在哪兒？(大家拿出自己的直尺找一找)請同桌的小朋友互相幫助，指一指0在哪里？ 師：你們在尺子上發現了什么？ 學生交流

教師追問：0在幾的前面。

師：尺子上的數是怎么排的，你發現了什么？

師小結：直尺上的數從0開始，這就說明0也表示開始，是起點 師：誰能來讀一讀，數一數。你發現了什么？ 學生從前往后讀0~5，體會越大離0越遠。

（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）強調：量東西長短時，0就是起點。

2、聯系實際，體會起點

師：你們見過運動會上的賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于0這個起點，見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。

師：跳的離起點0越遠，說明他的成績怎么樣啊？ 師：想一想，生活中還有什么地方用“0”表示起點？ 臺秤上沒放東西時，指針指向0表示起點

四、教學書寫0：

1、學生說說0像什么？寫的時候應該注意什么？

師：0有這么多用處，我們應該把它寫得好看些，小朋友看一看，0的形狀像什么？

師：（看著書本上的0）怎么才能寫好0 呢？要注意什么

2、師示范（從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫的圓滑，不能有棱角），學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。

3、學生寫0，在書中第30頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評出優缺點。

4、學生再獨立寫三個0。（日子格本子）

五、鞏固練習：

1、第30頁的第1題

（1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示（2）在書上填寫，注意書寫（3）第3個空為什么填0

六、總結：

師：今天我們學了數字0，你知道它表示什么嗎？

七、作業布置： 在日字格里寫2行0。

板書設計： 0的認識 4 3 2 1 0 沒有 起點

第三篇：0的認識

《小貓釣魚》教學設計

靈璧縣實驗小學 吳艷春

教學內容： 新北師大版小學數學一年級上冊第一單元 《生活中的數》 第三課 P9—10 頁 《小 貓釣魚》。〖教學目標〗

1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且學會正確地讀、寫“0”。

2．使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探 究、交流、合作的品質。

3．積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程 中能夠結合進自己的情感體驗。【教學重、難點】 重點：理解和掌握 0 的兩種含義。難點：能夠正確地書寫 0。【教學準備】課件，鉛筆，數字卡片。〖教學設計〗

(一)創設情境，發揮想像力 師：同學們看，這節課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小 貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結伴去釣魚，回來的 時候，多多很開心(出示課件：多多釣到 3 條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢? 樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到 2 條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得 還不錯(出示課件：平平釣到 1 條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿 臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?(引導學生仔細觀察課件，充分發表自己的看法。)設計意圖：創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。所有學生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故 事情節和教師的問題中去，“0 的認識”自然引出。

(二)揭示謎底，教學 0 的第一種含義――可以表示“沒有”

1．初步感知 0 表示“沒有”的含義。師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數字幾來表示呢? 揭示課題：今天我們就來認識一個數字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書 0 并領讀。2．實踐體會 0 表示“沒有”的意思。游戲 師：老師手中現在一共有幾枝鉛筆?(3 枝)[首先創設“小貓釣魚”的故事情境，以 趣導師：老師左手現在有幾枝鉛筆?(2 枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1 枝)(教師面向學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示 2 枝鉛筆，請學生猜一猜。)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3 枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示 3 枝鉛筆，請 學生再猜。)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0 枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3 枝)(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示 0 枝鉛筆，請 學生再猜。)請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數游戲。(對小組 游戲中的合作情況進行評價。)設計意圖：用鉛筆進行猜數游戲，讓學生進一步體會 0 作為一個數，表示“沒 有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆。同時，猜測激發了學生的好奇心，培養了學生的數感。教學設計采用了 2 人的小 組合作學習。教學本課時，學生剛入學不久，多人小組合作有困難，因此從 2 人 小組合作開始培養合作意識，同時通過評價培養學生良好的課堂行為習慣。3．比較大小。師：現在老師左手有幾枝粉筆?(1 枝)右手有幾枝粉筆?(0 枝)0 和 1 比，誰大? 你是怎么想的?(0 表示“沒有”；1 表示有 1 個，1 比“沒有”多，所以 1 比 0 大。)(三)教學書寫“0” 師：0 像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示 0。1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。3．學生書空，再在書本第 8 頁描寫“0”。4．描紅后請學生總結寫 0 的注意事項。師：你們覺得寫 0 時要注意些什么?怎樣才能把 0 寫好? 5．請學生在書第 9 頁的空白田字格中練習寫 0。設計意圖：先要求學生獨立思考“你都在哪兒見過 0”，為學生提供了獨立思考的 空間，然后再通過小組交流使學生體會到“0”的豐富含義。

(四)唱起來，跳起來 教師帶領學生唱健康歌，一邊跳舞。

(五)我的發現 師： 請同學們想一想，你在哪兒看見過 0 呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘??)它們分別表示什么?(先獨立思考 5 分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過 0 后，小組成員共同討論這里的 0 表示什么。)小組匯報討論結果，要求匯報的內容不能與別的組重復。1．0 表示起點的含義。課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來 量東西)師：那尺子上的 0 表示什么意思呢?(表示起點)2．0 表示水結冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計上也有 0。那這 里的 0 又表示什么意思呢?(表示 0 度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他 想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企 鵝動畫)我現在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在 0 攝氏度以下，成天冰天 雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結成冰。水結冰的這個溫 度就是 0 攝氏度――出示溫度計，0 在這里表示水結冰的溫度!同學們，等你們學 了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

六、課堂總結。同學們，這節課你們有什么收獲呢？

七、作業。課本 10 頁的第 2 題、第 4 題和第 5 題。

第四篇：認識0 教案

認識0教案

師姑莊小學

雷靜

教學目標：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認識數的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數學的眼光觀察事物。

教學重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學難點：培養學生用數學的眼光觀察事物。教具準備：課件、練習紙。教學設計：

一、教學導入

在之前的課程中我們認識了從1至5的5個好朋友，大家學習的都很認真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發）。

問：請同學們看笑臉上有幾根頭發？用數字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數字“3”。

同上依次出示數字“2”和“1”，最后出示沒有頭發的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認識新朋友-數字0。

(板書：認識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學生依次回答盤子中桃子的數量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學生回答。

通過以上的學習你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數字越大，離起點0也就越來越遠。出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準度，在科學研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據自己的經驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習描紅。

(提問在書寫0是應該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習

1、連線

2、比較大小

3、數字排序

五、課堂總結

今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節課再一起進一步學習“0”。

六、板書設計： 認識0 田格書寫0

認識0練習

1、數一數，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第五篇：0的認識

《0的認識》的教學設計

趙場中心校 肖云

教學內容：0教學目標：

1.聯系生活情境，讓學生感受到0的存在。

2.通過游戲數數，找一找等活動，讓學生理解0的不同意義。3.培養學生良好的口頭表達能力和書寫習慣。教學重點：認識0，理解0 的意義。教學難點：理解0的不同意義。

教學準備：少許小紅花和一個數學百寶箱，一把米尺等。教學過程：

一、數學導入

師：同學們，誰能一口氣從1數到5？請舉手。生1： 1 2 3 4 5 師：真厲害，老師送你小紅花一朵，那誰還能從5倒著數到1呢？請舉手。生2： 5 4 3 2 1 師：你的聲音真響亮，老師也送你一朵小紅花！

師：同學們，老師也想和你們一起數一數，數得好的小朋友就有機會參與我們下面的有趣活動。

師生一同將1----5的數數一數。

二、猜一猜

師：同學們，剛才老師送出了2朵小紅花，你能猜出老師的數學百寶箱你還有幾朵小紅花嗎？

生1:1朵

生2:可能是3朵吧！

師：你真的相信是3朵嗎？你為什么才是3朵呢？ 師：同學們，想看一看到底是幾朵嗎？（展示百寶箱）生：原來一個也沒有！

師：在數學上一個也沒有可以用哪個數字來表示呢？誰知道？（一個也沒有 0）板書課題：0的認識

二、找一找

1.師：同學們，0這個數哼特別，在我們的身邊很容易找到，你在哪個地方看到過嗎？ 生1：在爸爸手機上有0； 生2：商店的電子稱上有0； 的認識 生3：有的電話號碼上有0； 生4：身份證上有0；

師：在我們的周圍到處都可以發現0的蹤跡，你們請看老師手里的三角板，它上面也有0的，想看看嗎？

師將三角板是哪個的0讓學生看一看。

師：不僅三角板上有0，在老師的直尺上也有0，還想看嗎？（交流展示）師：同學們，這里的0 還是表示一個也沒有嘛？它表示的是一個起點。板書：起點

三、寫一寫

1.教師示范書寫“0”（生書空）

2.師：0在田字格里也只占一半，寫在各自的左半格里。3.學生在樹上的田字格里將0寫5遍。教師巡視。

四、小結

師：同學們，今天你們又學到了什么？

五、課堂練習（第11、12頁第1---4題）1.教師教學生讀題，弄清題意； 2.學生獨立完成，教師巡視； 3.學生交流；

4.教師板書：3 0 4 1 0

六、布置作業（第16頁第5題）

七、板書設計

0 的 認 識

0 一個也沒有 3 0 4 1 0 起點 0 1 2 3 4 5

教學反思：