第一篇：0的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

人教版一年級(jí)上冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

李旭楊

一、說(shuō)教材

（1）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”第30頁(yè)的內(nèi)容和書(shū)本第31頁(yè)練習(xí)六的1、2題。

（2）教材分析

我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，于是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)的。同時(shí)一年級(jí)的孩子對(duì)0的認(rèn)識(shí)已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)0表示沒(méi)有也有一些直接感受，但對(duì)0表示起點(diǎn)的感知很少，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給予他們充分的足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（3）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、是學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義，表示什么都沒(méi)有和表示起點(diǎn)。

2、規(guī)范“0”的寫(xiě)法，學(xué)生能工整地書(shū)寫(xiě)。

過(guò)程與方法：通過(guò)緊密聯(lián)系生活的 實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，再生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，合作探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

（4）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握“0”的兩種含義。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生能夠正確的書(shū)寫(xiě)“0”。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

（5）教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、0~5的卡片

二、說(shuō)媒體使用

本節(jié)課共設(shè)計(jì)了22張幻燈片，每張幻燈片都有我設(shè)計(jì)的意圖。開(kāi)頭就從已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5開(kāi)始，在引入我所要講解的故事小猴子吃桃子，對(duì)于一年級(jí)孩子可愛(ài)的圖畫(huà)跟更能吸引他們的注意力。再?gòu)男『⒆邮种械臍馇蝻w走了，讓孩子從生活中感知數(shù)字“0”的存在。再分別用幾張幻燈片講解生活中“0”的存在，“0”的意義、“0”的寫(xiě)法。最后用幾道習(xí)題鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

三、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營(yíng)造情境氛圍，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義。

學(xué)法可歸納為：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

在本節(jié)課中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字、運(yùn)算，而在童話世界、生活中，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)童話情景，給數(shù)學(xué)插上五彩的雙翼

孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心，在這里，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往

往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“小猴子吃桃子”的故事，學(xué)生們激情投入。

從“小猴子吃桃子”的故事中，他們初步感知到0的存在。這樣，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，整合到一個(gè)連貫的、生動(dòng)的故事情節(jié)中，捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來(lái)。

讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)生活中的0，讓他們充分感知0表示什么都沒(méi)有的意思。出示直尺，用學(xué)過(guò)的第幾的知識(shí)的，0排在第一，直尺的最前面，讓他們理解0是起點(diǎn)的含義。將生活中的的例子運(yùn)用到今天的學(xué)習(xí)中，讓孩子們知道數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，不可分開(kāi)的。

在學(xué)寫(xiě)0的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了《學(xué)寫(xiě)0的兒歌》，順口的兒歌便意學(xué)生謹(jǐn)記寫(xiě)0的技巧。學(xué)寫(xiě)過(guò)程中讓他們自己總節(jié)寫(xiě)0的方法，每個(gè)人都當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)同桌寫(xiě)的0，寫(xiě)的好的話就在下面畫(huà)小紅花。激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識(shí)的觀察、感受以外，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì)。

因此，在課中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示，和大家一起尋找0的足跡。有的找到電話、遙控、住房號(hào)碼、計(jì)算機(jī)??，還有同學(xué)想到100元、50元、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景，用數(shù)學(xué)的眼光看生活，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。

（三）嘗試練習(xí)，鞏固新知

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。我用有趣的圖畫(huà)，設(shè)計(jì)了可以鞏固今天所學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，內(nèi)容豐富。

（四）全結(jié)評(píng)價(jià)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì)？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。

五、說(shuō)教學(xué)反思

聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有的含義，再認(rèn)識(shí)0表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)。

上完課后，感慨頗多。課后，我及時(shí)進(jìn)行了反思。從整節(jié)課來(lái)看，組織教學(xué)較以前是有明顯的改善了，學(xué)生也能基本上在教師的引導(dǎo)下比較好的去學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也比較好。認(rèn)為比較成功的地方有：能創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓數(shù)學(xué)成為快樂(lè)的驛站。一年級(jí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)目的尚未樹(shù)立明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情景。

但是存在的不足和遺憾也是很多：（1）本節(jié)課，在師生互動(dòng)方面，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。（2）有些重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話，有些浪費(fèi)時(shí)間。（3)在講解數(shù)字排序中，沒(méi)有給孩子講解清楚排序的順序，所以每位孩子只從大到小排。很多不足和遺憾需要在今后的教學(xué)中不斷完善。

第二篇：《認(rèn)識(shí)ie》說(shuō)課稿

《ie》說(shuō)課稿

學(xué)前班 熊麗霞

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《認(rèn)識(shí)ie》是學(xué)前班拼音第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。本課共兩課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)部分：第一是認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie，讀準(zhǔn)字音；第二是學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)；第三是掌握ie的字形，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)ie；第四是聲母與ie的拼讀練習(xí)，認(rèn)讀相關(guān)詞語(yǔ)。第五是初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。本節(jié)課我主要是陳述第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ie，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie,能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。

2、能正確書(shū)寫(xiě)ie，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei,牢記字形。

3、在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握ie的發(fā)音方法，認(rèn)清字形，（四）教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ie的四個(gè)聲調(diào)。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字卡、課件、圖片。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來(lái)說(shuō)，就要根據(jù)幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中形成良好的說(shuō)話和聽(tīng)講習(xí)慣。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，本課我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.寓教于樂(lè)、趣味學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)前幼兒活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。

2.以學(xué)生為主體，先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀ie的四聲的時(shí)候，我

先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)“小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生把韻母的讀音與相應(yīng)的字、詞聯(lián)系起來(lái)，iē---椰樹(shù)的椰，椰果的椰；i---爺爺?shù)臓敚琲ě---田野的野，你是學(xué)生我也是學(xué)生的也；y---樹(shù)葉的葉,夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。

1、課件出示圖片請(qǐng)生說(shuō)對(duì)應(yīng)的復(fù)韻母兒歌，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。

2、游戲：摘星星

活動(dòng)方案:將全班分成四個(gè)小組，課件出示學(xué)過(guò)的復(fù)韻母拼音,看哪組的學(xué)生先準(zhǔn)確地讀出來(lái),就給那一組貼上一顆星星，結(jié)束時(shí)那組星星最多即為優(yōu)勝組。

二、新授環(huán)節(jié)，掌握新知。

（一）學(xué)習(xí)ie及四個(gè)聲調(diào)

1、課件出示椰樹(shù)圖,引出復(fù)韻母ie,教師先示范發(fā)音方法，再結(jié)合兒歌：椰樹(shù)椰樹(shù)ie ie ie”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)ie的發(fā)音方法。

2、多形式練習(xí)ie的讀音。

分組讀,單個(gè)開(kāi)火車(chē)讀,教師注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音,及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。

3、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。

“ie的調(diào)號(hào)該標(biāo)在那個(gè)字母的上面？”(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請(qǐng)學(xué)生思考后回答)，課件出示四個(gè)聲調(diào)，師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。

4、說(shuō)一說(shuō)那些漢字的讀音與ie的四個(gè)聲調(diào)讀音一樣？

5、出示相關(guān)圖片，用相關(guān)字詞鞏固ie的四個(gè)聲調(diào)。

6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶讀ie的四個(gè)聲調(diào)。

7、打亂順序指名讀帶聲調(diào)的ie。

（二）學(xué)習(xí)ie的寫(xiě)法。

教師先示范板書(shū)，學(xué)生用手指書(shū)空，再讓他們?cè)跁?shū)上練習(xí)書(shū)空，最后再請(qǐng)個(gè)別

學(xué)生在黑板上板演,師生一起評(píng)價(jià)。

（三）區(qū)分ie和ei 區(qū)分復(fù)韻母ie和ie是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，課件出示字母請(qǐng)小朋友觀察他們有什么不同呢?讓學(xué)生發(fā)言后，師總結(jié)，出示兒歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie。”讓學(xué)生結(jié)合兒歌發(fā)現(xiàn)他們的讀音不同，區(qū)分兩者的字形，加深印象。

三、游戲環(huán)節(jié)，鞏固難點(diǎn)。游戲:找朋友

方案:將分別寫(xiě)有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)的拼音字卡發(fā)到學(xué)生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說(shuō)《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應(yīng)的卡站起來(lái)，并大聲地讀出卡上的拼音，誰(shuí)最快誰(shuí)就是勝者。

[設(shè)計(jì)意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想，因此根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，以游戲的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。］

四、課堂小結(jié)，回顧新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表?yè)P(yáng)課上學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)ie

iē ié iě iè

ei

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿

《認(rèn)識(shí)鐘表》

申中小學(xué)：何宗琴

教材分析：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。設(shè)計(jì)思路：

本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在和兩位新朋友（時(shí)間老人和琦琦）交談著；整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來(lái)設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。時(shí)間這一數(shù)學(xué)知識(shí)，本來(lái)就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在的，進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，找尋數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。

2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

3．充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4．學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

（2）引出主題圖（由教材第91頁(yè)主題圖改編）。

提問(wèn)：

①琦琦正在干什么？（學(xué)生：起床。）

②你知道琦琦是什么時(shí)候起床的嗎？（學(xué)生：6時(shí)。）

③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

2．揭題：今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、探究新知。

1．認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。

（1）觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見(jiàn)，教師參與共同研究。

（2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

鐘面：

①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。

②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫(huà)外音：我的身體長(zhǎng)，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）

……

電子表：

①由數(shù)字表示時(shí)間。

②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

……

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

①觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)琦琦接下來(lái)的一大是怎樣安排的？

②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流。

③學(xué)生反饋（隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對(duì)應(yīng)的6個(gè)鐘面）。

④學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。

（2）認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)刻。

①觀察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

②學(xué)生充分交流，得出：

A．分針都指著12（點(diǎn)擊閃爍）。

B．時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（點(diǎn)擊閃爍）。

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針，還要看分針，如果分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④反饋練習(xí)。

出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你是怎樣想的？

板書(shū)：2時(shí)。（邊敘述邊板書(shū)寫(xiě)法。）

（3）認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。

①出示連線題。

②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。

③教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻的？

④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。

⑤反饋練習(xí)。

出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫(xiě)呢？

板書(shū)：

（強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）

⑥小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

三、鞏固練習(xí)。

1．學(xué)生自選完成第92頁(yè)練習(xí)題并分組說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。

第四篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿

《人民幣的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是《人民幣的認(rèn)識(shí)》，我將從教材的分析、教法和學(xué)法的運(yùn)用、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第5單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，以及它們之間的換算關(guān)系。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)的概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，因此學(xué)會(huì)這一部分是非常重要的。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的商品意識(shí)還是有的，因此先了解學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)程度，緊接著來(lái)認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值，通過(guò)換算人民幣，明白人民幣單位間的換算關(guān)系，最后在練習(xí)中加深學(xué)生對(duì)本課的理解和掌握。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材本身的編排特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備 等實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及它們之間的換算關(guān)系，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的功能。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從情景圖入手，在課上進(jìn)行獨(dú)立思考、探究，通過(guò)小組合作交流，使學(xué)生在活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而獲得成功的體驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小面額人民幣的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：小面額人民幣之間的進(jìn)率及換算。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)是在了解學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力探索，理解、掌握新知”。本節(jié)課我采用課件演示、實(shí)際操作的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察、直觀演示、動(dòng)手操作、小組合作交流等方法加上老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣之間的關(guān)系。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，那么如何體現(xiàn)這一理念呢？在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我遵循一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和合作交流的活動(dòng)，總結(jié)出規(guī)律，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)的過(guò)程是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，也是學(xué)生自主探究、感知體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程，教師的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、合作交流的空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

1.聯(lián)系實(shí)際，引出課題

提出問(wèn)題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？” 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉自己使用人民幣的例子。

指出：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。（板書(shū)：人民幣的認(rèn)識(shí)）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉自己使用人民幣的例子。這個(gè)回憶過(guò)程能幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。）2.自主探究，學(xué)習(xí)新知

（1）通過(guò)PPT向?qū)W生展示各個(gè)國(guó)家的錢(qián)幣，拓寬學(xué)生的視野。指出：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們愛(ài)護(hù)人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

（2）展示小面額的人民幣，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？

（3）出示不同種類(lèi)混放的人民幣，讓學(xué)生根據(jù)材質(zhì)和單位的不同進(jìn)行分類(lèi)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人民幣的單位有哪些。

（4）開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究元角分之間的換算關(guān)系，最終得出1元=10角，1角=10分。

（設(shè)計(jì)意圖：在以上環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的直接灌輸，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的歸納與延伸，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。）

3.鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

讓學(xué)生完成例題下面的做一做，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，也可以讓老師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)）4.課堂小結(jié) 讓學(xué)生回顧課堂，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由此回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多方面進(jìn)行小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握）

第五篇：說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)鐘表》

《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課

一、教材分析

認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，我們的生活都離不開(kāi)時(shí)間，從小讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，對(duì)于一個(gè)人的一生都是有益的。鐘表是一個(gè)復(fù)雜的計(jì)量工具，表盤(pán)復(fù)雜。對(duì)于成人或高年級(jí)的同學(xué)，讀出或?qū)懗鲧娒嫔系臅r(shí)刻并不難。但對(duì)于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)3個(gè)多月的一年級(jí)學(xué)生而言，難度就大了。本單元主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。實(shí)際教學(xué)可能需要2至3課時(shí)，我選取了第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)鐘表

（一）》作為今天的說(shuō)課內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)鐘面：數(shù)字及其分布規(guī)律、時(shí)針、分針。

2、正確地讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力。

4、初步養(yǎng)成珍惜、遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

由于表盤(pán)的復(fù)雜性，鐘面上不能反映此時(shí)是上午或下午的時(shí)刻，學(xué)生難以正確地讀出鐘面上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，所以本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是： 正確地讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。

三、說(shuō)學(xué)法

1、認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生觀察課件：你能發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么？

2、讓學(xué)生觀察鐘面模型，分針、時(shí)針有什么區(qū)別，它們有什么作用呢？（也可以讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸時(shí)針、分針）

3、鐘面上的數(shù)字有幾個(gè)，是怎樣排列的，它們是干什么用的？

4、數(shù)字、指針有什么用，借此說(shuō)明如何讀鐘面時(shí)間。

5、請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手，拔動(dòng)鐘面上的時(shí)針、分針，拔出或讀出對(duì)應(yīng)的時(shí)刻。

四、說(shuō)教法

抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

總體設(shè)計(jì)：本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；自主參與，探索新知；應(yīng)用新知，解決問(wèn)題；總結(jié)全課。

（１）認(rèn)識(shí)鐘面。

1、觀察鐘面：我們每個(gè)小組桌上都有一個(gè)漂亮的鬧鐘，拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（教師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小鐘面）

2、學(xué)生匯報(bào)：自已的鐘面上有什么?

3、鐘表自述。師板書(shū)：12個(gè)數(shù)、分針、時(shí)針。

４、辨別實(shí)物鐘的時(shí)針和分針：老師出示實(shí)物鐘讓學(xué)生觀察。然后指出自已小鐘面的兩根針，并貼上兩根大的時(shí)針和分針。

５、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向：拿實(shí)物鐘演示時(shí)針、分針。并請(qǐng)學(xué)生拿手跟分針一起轉(zhuǎn)動(dòng)，板書(shū) ：（2）整時(shí)的第一種表示方法

1、（課件出示小紅家主題圖）并伴隨鬧鈴聲響。問(wèn)：小紅正在干什么？（起床）小紅是什么時(shí)候起床的？ 你是怎么知道的呢？

2、出示3個(gè)紙鐘面8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)：要求同學(xué)認(rèn)出鐘面上的時(shí)刻，并說(shuō)出認(rèn)的方法。并貼鐘面在黑板上，板書(shū)時(shí)刻。（設(shè)計(jì)意圖：紙鐘面時(shí)刻的出示并把時(shí)刻插在生活情景中，讓學(xué)生感覺(jué)非常形象直觀，便于比較。）

3、分組討論：看整時(shí)刻的方法？ 學(xué)生反饋討論結(jié)果。

4、教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí),(板書(shū))。我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。

（３）操作：

1、老師撥鐘：撥4時(shí)、10時(shí)、12時(shí)學(xué)生認(rèn)。看到12時(shí)的兩根針你發(fā)現(xiàn)了什么？（重合）然后手指黑板上的6時(shí)，那你們?cè)倏纯?時(shí)的兩根針，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（成一條線）

2、學(xué)生撥鐘：同學(xué)們想自已動(dòng)手撥一撥嗎？（提示先拿好鐘面，找到時(shí)針、分針）課件出示2個(gè)圖片：同學(xué)們?cè)缟献鲈绮賵D和喜歡看的{動(dòng)畫(huà)樂(lè)翻天}節(jié)目要求學(xué)生說(shuō)和撥出上面的時(shí)刻，并說(shuō)出撥的方法。

3、撥自已最喜歡的整時(shí)時(shí)刻。撥完后，指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（4）、方法應(yīng)用

1、小明的一天。（多媒體出示教材的6個(gè)畫(huà)面）

(1)、出示6幅圖。小明的一天學(xué)習(xí)和生活安排，要同學(xué)說(shuō)出小明幾時(shí)在干什么？ 指名說(shuō)前兩幅圖，然后演示兩種不同的寫(xiě)法。再翻開(kāi)書(shū)本92頁(yè)，用兩種書(shū)寫(xiě)方法將“小明的一天”的作息時(shí)間表補(bǔ)充完整。（逐個(gè)出示課件）集體訂正。

（2）、小組討論：小明一天的活動(dòng)安排得合理嗎？學(xué)生討論后回答，并說(shuō)明理由。對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間思想教育。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已一天的安排，讓全班學(xué)生設(shè)計(jì)意圖價(jià)是否合理？

2、畫(huà)時(shí)針。

師：大家看看這幾個(gè)鐘表少了什么？你能幫它修一修嗎？學(xué)生做完后集體訂正

3、（出示課件）為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？（5）、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

以上是我對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想，說(shuō)得比做得好，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)給予指出，謝謝。