第一篇：0的認(rèn)識 說課稿

《0的認(rèn)識》說課稿

一、說教材

《0的認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實踐教課書數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1-5的認(rèn)識和加減法”中第30頁內(nèi)容?！?”的含義比較寬。在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出“0”的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)及相關(guān)計算結(jié)合的編排方式，把0的教學(xué)單獨排成一段，并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的教學(xué)題材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點：初步體會“0”的含義，會讀、會寫數(shù)字0。教學(xué)難點：理解“0”的兩個含義，0的書寫方法。

二、說教法、學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。

學(xué)法可歸納為： ㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點我主要圍繞以下幾點進(jìn)行教學(xué)。

一、談話導(dǎo)入

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)“0”表示沒有

2、教學(xué)“0”表示起點

3、學(xué)習(xí)按正確的筆順寫“0”

三、鞏固練習(xí)

四、回顧反思 第一，談話導(dǎo)入

對于一年級學(xué)生來說，最喜歡游戲活動了，讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在本堂課一開始，我就設(shè)計了一個猜數(shù)字的游戲。讓學(xué)生在這個游戲中猜學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。這樣，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、教學(xué)“0”表示沒有 我們班的孩子大多數(shù)都特別好奇，好勝，所以我首先用談話的形式，激發(fā)孩子的興趣，我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學(xué)生說：“老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí)，所以獎勵給它兩個桃子?？此谋砬槭窃鯓幼兓?？猜一猜，為什么會有這些變化？”說的同時，出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說完后，我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。“小朋友你們看，小猴子是不是很開心呀？盤子里的桃子可以用數(shù)字幾來表示？”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡；接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。）我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢？”學(xué)生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢？小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎？”很自然的讓小朋友說出了“0”，從而引出0表示沒有。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

鞏固練習(xí)，我先在粉筆盒子里放兩只粉筆，然后又把這兩只粉筆從盒子里拿走，這時我會問盒子里還有幾只粉筆？用幾來表示？同時在這個環(huán)節(jié)我還設(shè)計了猜硬幣游戲。我拿出一個裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個？用哪個數(shù)字表示？通過這個，我想讓孩子加深對“0”表示沒有這個含義的印象。然后讓學(xué)生舉出生活中用0表示沒有的例子，這個環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。避免了以前教師一問學(xué)生一答的教學(xué)模式。

2、教學(xué)“0”表示起點

首先，我先豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾？再豎起1根手指，讓學(xué)生說是幾？然后握緊拳頭，1根手指也不豎起來，讓學(xué)生說出我伸出的手指的個數(shù)是幾。新課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。所以在課堂上我有意識的為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會，讓學(xué)生在生活中找0，回想一下生活中，你在哪見到過“0”，從生活中你見到的0入手，讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)說出錢上有0，門牌號、電話號碼、溫度計等等都有0，然后出示直尺圖師引導(dǎo)思考：0還可以表示什么？引發(fā)孩子思考。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，請人上來指一指在直尺上“0”在哪？通過發(fā)現(xiàn)“0”在直尺最左端，說明什么？說明在直尺上是從“0”開始的，從而說明在直尺上“0”用來表示起點。并通過直尺讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。在這我安排了數(shù)數(shù)，從0數(shù)到5。整個一個大的環(huán)節(jié)的教學(xué)，是老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察探究，認(rèn)識“0”的第二個含義：表示起點。

鞏固練習(xí)：在這里我設(shè)計了從0到5排數(shù)字卡片，從而讓學(xué)生對0表示起點這一含義加深。

3、學(xué)習(xí)按正確的筆順寫“0”

在這一環(huán)節(jié)，我先找人介紹一下0像什么？再給0編數(shù)字歌謠。加深孩子對0的初步認(rèn)識。老師范寫，并讓孩子觀察要想好寫0應(yīng)該注意什么？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。向?qū)W生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫的圓滑，沒有棱角。然后我再范寫，學(xué)生抬手跟師空寫。這樣將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。最后讓學(xué)生在書上描紅寫0，同桌互評。

第三，鞏固練習(xí)

做給開火車的游戲，激發(fā)孩子的興趣，檢查孩子的掌握情況。出一些需要用數(shù)字0表示的題目，這一環(huán)節(jié)我還設(shè)計了一個給我們學(xué)過的6個數(shù)字寶寶排隊的活動。在教學(xué)過程中學(xué)生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四，回顧反思

讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你學(xué)到了什么？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，即便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅更激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

第二篇：《認(rèn)識ie》說課稿

《ie》說課稿

學(xué)前班 熊麗霞

一、說教材

（一）教材分析

《認(rèn)識ie》是學(xué)前班拼音第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。本課共兩課時，教學(xué)內(nèi)容分為五個部分：第一是認(rèn)識復(fù)韻母ie，讀準(zhǔn)字音；第二是學(xué)習(xí)ie的四個聲調(diào)；第三是掌握ie的字形，在四線格中正確書寫ie；第四是聲母與ie的拼讀練習(xí)，認(rèn)讀相關(guān)詞語。第五是初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye。本節(jié)課我主要是陳述第一課時的教學(xué)內(nèi)容：正確認(rèn)讀、書寫復(fù)韻母ie，學(xué)習(xí)ie的四個聲調(diào)，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie,能正確認(rèn)讀ie及其四個聲調(diào)。

2、能正確書寫ie，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei,牢記字形。

3、在教學(xué)活動中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

（三）教學(xué)重點：正確掌握ie的發(fā)音方法，認(rèn)清字形，（四）教學(xué)難點：讀準(zhǔn)ie的四個聲調(diào)。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字卡、課件、圖片。

二、說學(xué)情

學(xué)前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)幼兒的心理活動特點和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。

三、說教法、學(xué)法

活潑好動，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，本課我主要以活動與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。

2.以學(xué)生為主體，先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀ie的四聲的時候，我

先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“小老師”的形式鼓勵學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，學(xué)習(xí)ie的四個聲調(diào)時，我啟發(fā)學(xué)生把韻母的讀音與相應(yīng)的字、詞聯(lián)系起來，iē---椰樹的椰，椰果的椰；i---爺爺?shù)臓敚琲ě---田野的野，你是學(xué)生我也是學(xué)生的也；y---樹葉的葉,夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。

1、課件出示圖片請生說對應(yīng)的復(fù)韻母兒歌，鞏固前面所學(xué)的知識。

2、游戲：摘星星

活動方案:將全班分成四個小組，課件出示學(xué)過的復(fù)韻母拼音,看哪組的學(xué)生先準(zhǔn)確地讀出來,就給那一組貼上一顆星星，結(jié)束時那組星星最多即為優(yōu)勝組。

二、新授環(huán)節(jié)，掌握新知。

（一）學(xué)習(xí)ie及四個聲調(diào)

1、課件出示椰樹圖,引出復(fù)韻母ie,教師先示范發(fā)音方法，再結(jié)合兒歌：椰樹椰樹ie ie ie”讓學(xué)生進(jìn)一步體會ie的發(fā)音方法。

2、多形式練習(xí)ie的讀音。

分組讀,單個開火車讀,教師注意聽學(xué)生的發(fā)音,及時糾正發(fā)錯的音。

3、學(xué)習(xí)ie的四個聲調(diào)。

“ie的調(diào)號該標(biāo)在那個字母的上面？”(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請學(xué)生思考后回答)，課件出示四個聲調(diào)，師生一起讀四個聲調(diào)。

4、說一說那些漢字的讀音與ie的四個聲調(diào)讀音一樣？

5、出示相關(guān)圖片，用相關(guān)字詞鞏固ie的四個聲調(diào)。

6、請學(xué)生上臺帶讀ie的四個聲調(diào)。

7、打亂順序指名讀帶聲調(diào)的ie。

（二）學(xué)習(xí)ie的寫法。

教師先示范板書，學(xué)生用手指書空，再讓他們在書上練習(xí)書空，最后再請個別

學(xué)生在黑板上板演,師生一起評價。

（三）區(qū)分ie和ei 區(qū)分復(fù)韻母ie和ie是本節(jié)課的重點之一，課件出示字母請小朋友觀察他們有什么不同呢?讓學(xué)生發(fā)言后，師總結(jié)，出示兒歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie?！弊寣W(xué)生結(jié)合兒歌發(fā)現(xiàn)他們的讀音不同，區(qū)分兩者的字形，加深印象。

三、游戲環(huán)節(jié)，鞏固難點。游戲:找朋友

方案:將分別寫有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)的拼音字卡發(fā)到學(xué)生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應(yīng)的卡站起來，并大聲地讀出卡上的拼音，誰最快誰就是勝者。

[設(shè)計意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此根據(jù)幼兒心理特點，以游戲的形式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活是必不可少的。］

四、課堂小結(jié)，回顧新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚課上學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生。

五、說板書設(shè)計：

認(rèn)識ie

iē ié iě iè

ei

第三篇：認(rèn)識鐘表說課稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿

《認(rèn)識鐘表》

申中小學(xué)：何宗琴

教材分析：

《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：

一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學(xué)生來說并不陌生。設(shè)計思路：

本課從導(dǎo)入到實踐活動，學(xué)生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來設(shè)計的。這樣的設(shè)計不僅創(chuàng)設(shè)了一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。時間這一數(shù)學(xué)知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進(jìn)行這一知識的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，找尋數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

2．經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手、動口、動腦的實踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

3．充分感知到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4．學(xué)會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入。

1．創(chuàng)設(shè)情境。

（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。

提問：

①琦琦正在干什么？（學(xué)生：起床。）

②你知道琦琦是什么時候起床的嗎？（學(xué)生：6時。）

③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

2．揭題：今天我們就來“認(rèn)識鐘表”。

（板書課題：認(rèn)識鐘表）

二、探究新知。

1．認(rèn)識鐘面、電子表面。

（1）觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。

（2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

鐘面：

①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。

②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）

……

電子表：

①由數(shù)字表示時間。

②中間有2個點會閃爍。

……

2．認(rèn)識整時。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？

②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行觀察、交流。

③學(xué)生反饋（隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應(yīng)的6個鐘面）。

④學(xué)生互相評價，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。

（2）認(rèn)識鐘面上整時刻。

①觀察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

②學(xué)生充分交流，得出：

A．分針都指著12（點擊閃爍）。

B．時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。

④反饋練習(xí)。

出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）

（3）認(rèn)識電子表的整時刻。

①出示連線題。

②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。

③教師：說一說你是怎樣認(rèn)識電子表上的時刻的？

④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。

⑤反饋練習(xí)。

出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

板書：

（強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）

⑥小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

三、鞏固練習(xí)。

1．學(xué)生自選完成第92頁練習(xí)題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。

第四篇：《認(rèn)識人民幣》說課稿

《人民幣的認(rèn)識》說課稿

今天我說課的題目是《人民幣的認(rèn)識》，我將從教材的分析、教法和學(xué)法的運用、教學(xué)程序的設(shè)計等五個環(huán)節(jié)來說明。

一、說教材

《認(rèn)識人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，以及它們之間的換算關(guān)系。人民幣是我國法定的貨幣，是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，因此學(xué)會這一部分是非常重要的。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西的商品意識還是有的，因此先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣，明白人民幣單位間的換算關(guān)系，最后在練習(xí)中加深學(xué)生對本課的理解和掌握。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材本身的編排特點和一年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力、知識儲備 等實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識小面額人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分以及它們之間的換算關(guān)系，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的功能。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從情景圖入手，在課上進(jìn)行獨立思考、探究，通過小組合作交流，使學(xué)生在活動中，加深對人民幣的認(rèn)識。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而獲得成功的體驗。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：小面額人民幣的認(rèn)識。

教學(xué)難點：小面額人民幣之間的進(jìn)率及換算。

四、說教法、學(xué)法

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)是在了解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己的努力探索，理解、掌握新知”。本節(jié)課我采用課件演示、實際操作的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭設(shè)平臺，讓學(xué)生通過細(xì)心觀察、直觀演示、動手操作、小組合作交流等方法加上老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人民幣，理解人民幣之間的關(guān)系。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”，那么如何體現(xiàn)這一理念呢？在設(shè)計教學(xué)時，我遵循一年級學(xué)生的年齡特點，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的過程，通過動手操作、獨立思考和合作交流的活動，總結(jié)出規(guī)律，同時增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、說教學(xué)過程

學(xué)習(xí)的過程是師生互動、生生互動的過程，也是學(xué)生自主探究、感知體驗、合作交流的過程，教師的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作交流的空間。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：

1.聯(lián)系實際，引出課題

提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要用到錢？” 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。（板書：人民幣的認(rèn)識）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，列舉自己使用人民幣的例子。這個回憶過程能幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點。）2.自主探究，學(xué)習(xí)新知

（1）通過PPT向?qū)W生展示各個國家的錢幣，拓寬學(xué)生的視野。指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

（2）展示小面額的人民幣，讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)，并說說是怎樣認(rèn)識的？

（3）出示不同種類混放的人民幣，讓學(xué)生根據(jù)材質(zhì)和單位的不同進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣的單位有哪些。

（4）開展購物活動，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究元角分之間的換算關(guān)系，最終得出1元=10角，1角=10分。

（設(shè)計意圖：在以上環(huán)節(jié)中，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行知識的直接灌輸，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。）

3.鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

讓學(xué)生完成例題下面的做一做，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學(xué)生及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，這不僅可以加深學(xué)生對知識的記憶，也可以讓老師了解學(xué)生的知識掌握情況，及時進(jìn)行講評）4.課堂小結(jié) 讓學(xué)生回顧課堂，說一說有哪些收獲。

（設(shè)計意圖：學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握）

第五篇：說課稿《認(rèn)識鐘表》

《認(rèn)識鐘表》說課

一、教材分析

認(rèn)識整時是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，我們的生活都離不開時間，從小讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣，對于一個人的一生都是有益的。鐘表是一個復(fù)雜的計量工具，表盤復(fù)雜。對于成人或高年級的同學(xué)，讀出或?qū)懗鲧娒嫔系臅r刻并不難。但對于一個剛?cè)雽W(xué)3個多月的一年級學(xué)生而言，難度就大了。本單元主要是使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面上的時針、分針，并結(jié)合自己的生活實際會認(rèn)、讀、寫整時。實際教學(xué)可能需要2至3課時，我選取了第一課時《認(rèn)識鐘表

（一）》作為今天的說課內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識鐘面：數(shù)字及其分布規(guī)律、時針、分針。

2、正確地讀、寫鐘面上的時刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。

4、初步養(yǎng)成珍惜、遵守時間的良好習(xí)慣。

由于表盤的復(fù)雜性，鐘面上不能反映此時是上午或下午的時刻，學(xué)生難以正確地讀出鐘面上對應(yīng)的時刻，所以本節(jié)課教學(xué)的重難點是： 正確地讀、寫鐘面上的時刻。

三、說學(xué)法

1、認(rèn)識鐘面時，先請學(xué)生觀察課件：你能發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么？

2、讓學(xué)生觀察鐘面模型，分針、時針有什么區(qū)別，它們有什么作用呢？（也可以讓學(xué)生動手摸一摸時針、分針）

3、鐘面上的數(shù)字有幾個，是怎樣排列的，它們是干什么用的？

4、數(shù)字、指針有什么用，借此說明如何讀鐘面時間。

5、請學(xué)生動手，拔動鐘面上的時針、分針，拔出或讀出對應(yīng)的時刻。

四、說教法

抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

五、說教學(xué)過程

總體設(shè)計：本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；自主參與，探索新知；應(yīng)用新知，解決問題；總結(jié)全課。

（１）認(rèn)識鐘面。

1、觀察鐘面：我們每個小組桌上都有一個漂亮的鬧鐘，拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。（教師為每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小鐘面）

2、學(xué)生匯報：自已的鐘面上有什么?

3、鐘表自述。師板書：12個數(shù)、分針、時針。

４、辨別實物鐘的時針和分針：老師出示實物鐘讓學(xué)生觀察。然后指出自已小鐘面的兩根針，并貼上兩根大的時針和分針。

５、轉(zhuǎn)動的方向：拿實物鐘演示時針、分針。并請學(xué)生拿手跟分針一起轉(zhuǎn)動，板書 ：（2）整時的第一種表示方法

1、（課件出示小紅家主題圖）并伴隨鬧鈴聲響。問：小紅正在干什么？（起床）小紅是什么時候起床的？ 你是怎么知道的呢？

2、出示3個紙鐘面8時、3時、6時：要求同學(xué)認(rèn)出鐘面上的時刻，并說出認(rèn)的方法。并貼鐘面在黑板上，板書時刻。（設(shè)計意圖：紙鐘面時刻的出示并把時刻插在生活情景中，讓學(xué)生感覺非常形象直觀，便于比較。）

3、分組討論：看整時刻的方法？ 學(xué)生反饋討論結(jié)果。

4、教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時,(板書)。我們把這樣的時刻叫做整時。

（３）操作：

1、老師撥鐘：撥4時、10時、12時學(xué)生認(rèn)?？吹?2時的兩根針你發(fā)現(xiàn)了什么？（重合）然后手指黑板上的6時，那你們再看看6時的兩根針，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（成一條線）

2、學(xué)生撥鐘：同學(xué)們想自已動手撥一撥嗎？（提示先拿好鐘面，找到時針、分針）課件出示2個圖片：同學(xué)們早上做早操圖和喜歡看的{動畫樂翻天}節(jié)目要求學(xué)生說和撥出上面的時刻，并說出撥的方法。

3、撥自已最喜歡的整時時刻。撥完后，指名說一說這個時刻你在干什么？（4）、方法應(yīng)用

1、小明的一天。（多媒體出示教材的6個畫面）

(1)、出示6幅圖。小明的一天學(xué)習(xí)和生活安排，要同學(xué)說出小明幾時在干什么？ 指名說前兩幅圖，然后演示兩種不同的寫法。再翻開書本92頁，用兩種書寫方法將“小明的一天”的作息時間表補充完整。（逐個出示課件）集體訂正。

（2）、小組討論：小明一天的活動安排得合理嗎？學(xué)生討論后回答，并說明理由。對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間思想教育。然后請幾個學(xué)生說說自已一天的安排，讓全班學(xué)生設(shè)計意圖價是否合理？

2、畫時針。

師：大家看看這幾個鐘表少了什么？你能幫它修一修嗎？學(xué)生做完后集體訂正

3、（出示課件）為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣？（5）、梳理知識，總結(jié)升華

以上是我對一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識鐘表”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想，說得比做得好，不當(dāng)之處，敬請給予指出，謝謝。