第一篇：中班數學活動《認識數字“9”》后記

中班數學活動《認識數字“9”》后記

上了一節中班數學活動課《認識數字“9”》后，我對活動過程做了一番深入反思：本活動中，我認為做得比較成功的有以下幾點：

1、創設豐富的情境游戲，引導幼兒學習數學

“游戲是幼兒的天性。”作為教師，應創設符合幼兒年齡特點的情境，引導幼兒在游戲中學習數學。活動一開始，我設計了我們騎小車進入活動室，孩子們在活潑輕松的音樂中邊唱歌邊做騎小車的動作自然的過度了教學，然后通過找座位，對暗號進行數字5、6、7、8的復習。

通過看動物，數動物，幫動物找水果，送水果，重點學習了數字“9”的形成，認識了數字“9”的形狀，理解了數字“9”的實際意義。這是本節活動的重點，也是本節活動的難點，在活動中，我能根據幼兒的年齡特征，留出大量時間讓幼兒充分游戲，使幼兒在玩中學，在學中玩，取得了較好的效果。達到了預期的目的。

2、充分創造條件讓幼兒在實際操作中參加探究，開展數學活動

幼兒對形象直觀，生動有趣的圖像非常感興趣，在活動中，我充分利用小動物的形象，激發幼兒的參與興趣，讓他們參與到活動中來，活動中又為幼兒提供了許多操作材料，讓他們的動力操作的過程中感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

3、面向全體，照顧個別，讓每個孩子都有發展的機會

綱要指出要讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。在活動中，我能緊緊把握這個理念，既讓能力強的幼兒充分表現，又盡量照顧到能力比較弱的幼兒，把表現的機會盡量讓給孩子，讓他們充分參與到游戲中來，在游戲中找回自信，鍛煉各種能力，使他們也能得到發展。

這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每一環節都是環環相套，層層遞進通過孩子認認、想想、說說數字,充分發揮了幼兒的擴展性思維。整節課的效果還是不錯的。

但是本次活動還有一些不足的地方比如：

首先，在提問“9”像什么時，幼兒作了各種回答，如：像倒著的“6”，勾子等等，而我卻只是以“噢”等很簡單的幾個詞應付了一下，沒有對幼兒的回答進行很好的總結和評價，這就造成這一提問失去了其應有的價值（提升和概括幼兒對“9”的理解），而成為一種裝飾和多余。

其次，讓幼兒從材料盒中找9片雪花片時，沒有向全班幼兒表述清楚后就讓幼兒開始活動，以致幼兒找了9片的雪花片而沒有說出總數，沒有達到點數后說出總數的目的。

再次，幼兒為動物送水果時，應多準備一些籃子，讓不同數量的水果放在相應的籃子里，這樣不僅復習了以前學過的數字，幼兒也不會全都擠到前面，影響了整個教學紀律。

我想我最大的失敗是把理論和實踐分離了。我們知道幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“9”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的這一經驗處于零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

總之，數學是一個探索、比較、體會和逐步理解的過程，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創設豐富的游戲環境，有效開展幼兒數學活動，促進幼兒健康、和諧的發展。

第二篇：中班數學活動：認識數字8

中班數學活動：認識數字8 中山市古鎮鎮古一幼兒園 關軍萍

活動背景與思路：

幼兒已有認識數字1至7的基礎，他們能較熟練地感知6以內的數量，并建立起了初步的數概念。因此，在組織幼兒人數數字8時，正確感知數量已不是幼兒學習的難點。為此，我把本次活動的重點放在如何訓練幼兒思維的靈活性，以促進幼兒的觀察力、創造力等多方面的能力的發展上。同時，我又考慮到到中班幼兒的年齡及思維特點，采用了游戲化、情節化的形式組織本次活動，讓幼兒在玩中學，以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。活動目標：

1、學習8的形成，認識數字8。

2、不受排列方法的干擾，正確感知8的數量。

3、積極參與操作、游戲，體驗數學活動的樂趣。活動準備：

多媒體課件、小貓頭飾、1至7的數字卡片和幼兒的操作材料。活動過程：

一、復習鞏固7以內的數。

1、以貓媽媽帶小貓去釣魚場釣魚導入活動。

師：今天天氣真好，媽媽帶你們到釣魚場玩，好嗎？現在出發咯！

2、進場，幼兒根據胸牌的圓點數量找相應的位置。

師：釣魚場到了，我們得找個位置坐下來，看，每張椅子的后面都有一個數字寶寶，你們仔細看看自己的胸牌，數數有幾個小圓點就坐到數字幾的位置上！

二、正確感知8的數量，認識數字“8”。

1、利用多媒體課件，學習8的形成。

（1）師：（出示7只小貓）看，我們的好朋友已經來了，一起來數數看來了幾只？一共有幾只呀？可以用數字幾來表示？（出示數字7）

（2）師：小貓最喜歡吃魚了，我們釣一些魚給他們吃吧！每只小貓吃一條魚，那應該釣幾條魚呀？（出示7條小魚）(播放貓的叫聲)又來了一只小貓，現在變成幾只小貓啦？那魚貓和魚一樣多嗎？誰多誰少？魚不夠吃，怎么辦？對了，添上一條魚，7條魚添上1條是8條，原來7添上1是8（集體讀一遍）

2、不受排列方法的干擾，進一步感知“8”的數量。

（1）師：除了我們來到這里釣魚外，還有很多小動物也來了，看看都有誰？（操作課件一）大家看到這個箭頭了嗎？這個箭頭要求數數的時候要從左向右數，一起來數數一共有幾只？還有誰也來啦？（操作課件二）又有多少只呢？誰來數數？……

（2）小結：這些動物的排列方法都不一樣，但無論怎樣排列，它們的數量都是8。

（3）認識數字“8”。

師：這些數量都是8的物體可以用數字幾來表示？那8是什么樣子的呢？一起來認識一下這個朋友（出示數字8，集體認讀）請你們發揮想象力，看看數字8像什么？

（4）幼兒找數量是8的實物卡片。

師：釣魚場的主人說小貓們的表現很棒，想送一些禮物給你們，但有一個要求，能在桌面找出數量是8的禮物，找到了拿給媽媽，檢查正確的就可以帶回家了。（5）進一步鞏固7添上1是8。

師：剛才媽媽發現有些禮物小貓都沒有去拿，為什么呀？那我們有什么辦法可

以讓它變成8？（請個別幼兒操作）

3、了解8的實際意義。

師：剛才我們找到的這么多禮物的數量都是8，可以用8來表示，除了這些還有哪些東西可以用8來表示？

三、游戲，鞏固對數字8的認識。

四、活動結束。

師：今天小貓們也玩得很累了，現在我們回家吃魚大餐吧！活動反思：

考慮到中班幼兒的年齡及思維特點，我以小貓到釣魚場玩的所見所聞為線索創設情景，入場以找座位的形式復習7以內的點、數對應，再通過小貓釣魚了解8的形成，知道7添上1是8，接著以看到可愛的小鳥玩游戲的形式讓幼兒明確數的守恒關系，知道不受排列方法的干擾，進一步感知“8”的數量。接著認識數字8，并了解8的實際意義。在此基礎上，為檢測幼兒學習的情況及進一步鞏固幼兒對8 的認識，我創設了送禮物、抓老鼠的游戲情景，讓幼兒積極主動的操作練習，達到鞏固的目的。在活動中幼兒能積極思考，大膽操作，活動興趣濃厚。總體來說幼兒能認識數字8，并能正確感知8以內的數量，知道7添上1是8，基本能達到活動目標。在活動中通過開發性的提問激發幼兒的積極應答，以發揮教師的引導作用，充分調動幼兒的學習興趣為主，教學過程較流暢，設計以情景貫穿整個活動，能在幼兒學習新知識后通過操作、游戲等進行鞏固，層層遞進，并為幼兒提供適合活動的教具與材料。但數學活動是系統性很強的學科，本次活動我們也希望通過我們的研討，能總結出更適宜幼兒學習的數學活動模式。同時值得探討的是如何讓幼兒在活動中明確了數量關系后，在操作中不同層次的幼兒都能得到相應的提升。

第三篇：認識數字9和10

認識數字“8”“9”

教學目標：

1.正確認讀數字9、10。2.能正確的對9、10進行比較。

3.開拓思維，培養幼兒數感，提高學習數學的興趣。活動準備： ppt課件、數字卡 活動過程：

一、組織教學:師生問好。

二、復習導入，認讀數字卡片1-8.三、認識9 出示課件

師：圖中有什么？ 請幼兒回答

師：9個菠蘿、9根香蕉、9個榴蓮都可以用數字9來表示 出示數字9圖片 問：9像什么？ 幼兒自由回答

問：教室里還有什么可以用9表示的？

四、認識10.出示圖片

師：9個菠蘿再添1個是幾個？ 幼兒回答 出示數字圖片10 問：10像什么？ 幼兒回答 展示課件

五、休息

六、9和10進行比較大小

師：9和10誰大誰小？大的大幾個數？小的幾個數？ 幼兒回答

小結：數字9和10,數字10要大，數字9要小，10比9大1,9比10少1

七、幼兒齊聲認讀數字9和10

八、結束

第四篇：中班數學：認識數字8

中班數學：認識數字8 中 班 計 算 活 動：認識數量8

（第一課時）

活動目標：1在活動中，通過對實際物品的操作，理解8的實際含義；

2運用目測、動手操作材料，感知數量

8、體會數學活動的快樂：

活動重難點：理解8的實際意義；

活動準備：‘8’的數字卡片，邀請8位大班幼兒，設置小超市—內置書、盒子、牙刷、筆、（物品圖片），幼兒練習本,教師圖片等

活動過程：一復習7以內的任意數

1為幼兒介紹超市，他們是來邀請大家去超市參加活動的。要求：在規定的時間內找出‘超市中任意物品的數量’，把數數結果展示在展板。獎勵一個星！

二分享自己的發現，感知‘8’

1幼兒相續說說自己的發現—例3把勺子、4見衣服、5個小鈴---請幼兒來說說自己是怎么發現數量的2在超市里發現那么多的數量為的’8’物品,請問幼兒有誰認識’8’的?

出示數字卡片8,一起說說8像什么?

3小結:8除了可表示超市里的那些物品外,請孩子來說說還可以表示其他物品?（還可以在自己的身體上找）

4教師出示圖片,請幼兒目測圖片上的原形—分別依顏色將圖形分類,出數量是8的圖形.三運用自己的認識,作業’8’

1感知,了解了8的含義后,請幼兒完成相關作業練習;

2教師講評,提醒幼兒:凡是數數合起來有8樣(種)的物品,飾件都可用’8’表示;

3活動結束后可找找在幼兒園里,有哪些東西是可用8來表示的;

延伸活動:1依班級幼兒能力表現,設置相關作業投置益智區,供幼兒練習;

2家園配合:利用生活,游戲等,幫助幼兒充分理解8 文檔僅供參考

幼兒園中班數學教案：買鞋 設計意圖：

本學期我結合主題活動“我自己”，選擇了生活中幼兒熟悉、比較熟悉、不熟悉的各種鞋開展了“買鞋”活動。在活動中，我根據幼兒的已有經驗和發展需要預設了活動目標和活動過程。過程一“參觀鞋城”旨在引導幼兒觀察自己、同伴和教師所穿的鞋子的不同種類和特征，繼而激發幼兒認識、了解更多種類鞋子的興趣。過程二“交流討論”旨在幫助幼兒梳理、提升、積累“鞋子的種類、用途、材質和”根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同鞋子“的經驗。過程三”拓展延伸“旨在通過課件拓展幼兒對特殊用途鞋子的認識，并由此引發有關整理鞋子的討論和操作。目標：

．對鞋子的不同種類和用途感興趣，嘗試按特征配對。并樂意說出自己的認識和發現。

．初步積累根據不同場合、不同季節及腳的大小穿不同鞋子的生活經驗。準備：

．師幼共同收集各種各樣的鞋子。布置成”丁丁鞋城“。

．介紹鞋的課件(芭蕾鞋、釘鞋、絕緣鞋等特殊用途的鞋)。

．不同大小的鞋盒、記號筆、貼有雙而膠的鉛畫紙若干。過程：

一、參觀鞋城．說說我的鞋。

①師(伸出自己的腳)：今天我穿了一雙運動鞋。你們都穿了什么鞋②依次請穿相同鞋子的幼兒伸出腳，大家一起數數共有幾雙鞋。總共有幾種鞋。

．參觀鞋城。

師：除了我們腳上穿的這幾種鞋．還有沒有別的鞋呢?我們一起去新開張的”丁丁鞋城“看看，為自己挑一雙喜歡的鞋。大家一定要找對相同的兩只鞋喲!(教師了解幼兒選鞋情況，選擇幼兒沒選的一至兩種鞋。

二、交流討論．認識鞋的種類。

師：誰來介紹一下。你買了什么鞋?(請買相同種類鞋子的幼兒把鞋放在一起。

師：你為什么買這雙鞋?你認為什么時候穿這雙鞋最好?為什么師：我剛才也買了一雙鞋。知道這叫什么鞋，我為什么買它嗎．發現鞋子的不同特征、用途、適用季節。

師：剛才我們都介紹了自己買的鞋，現在我們再來看看一共有多少種鞋。

嘗試目測點數。

師：這些鞋除了種類不同，還有什么不同呢?(引導幼兒發現有的用拉鏈，有的系帶子；有的高跟，有的平跟；有的硬底，有的軟底．了解買鞋的常識。

師：這些鞋子不但漂亮而且用途也不同，我們換上試試吧師：為什么小朋友都穿進新鞋了，我卻穿不進呢?(引導幼兒認識買鞋時要試穿，一看大小是否合適，二看穿著是否舒適、便于行動。

三、拓展延伸．了解特殊的鞋。

師：除了我們買的這些鞋，”丁丁鞋城“還有哪些鞋?它們有什么用你還看見過什么鞋?它有什么用交流之后播放課件。幫助幼兒認識芭蕾鞋、釘鞋、絕緣鞋等特殊用途的鞋。

．鞋、盒配對。

師：大家都知道鞋子不穿時應放進鞋盒。那么，怎么才能分清自己的哪雙鞋子放在哪個盒子里，想穿時一下子就能找到呢師．，小朋友的辦法真多，我也想了一個辦法。給鞋子畫了一張”像"貼在盒子側面。這樣就能很快找到想穿的鞋子了。你們有沒有不一樣的辦法?去試試吧。(幼兒嘗試給鞋盒做相應的記號。豐富生活經驗。

．交流分享各自的記號表示方法。

第五篇：中班數學活動《認識數字10》教學反思

中班數學活動《認識數字10》教學反思

鄒旻衡

新《綱要》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了： 1.情景創設法

活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設置環節，通過情景問題的解決啟發幼兒思考解決數學問題。

2、演示討論法

根據幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發展特點，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發展幼兒在數學活動中的表述能力。3.游戲法

新《綱要》指出：“學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識數字10，知道10所表示的意義，進一步感知數字與物體數量之間的關系。而且發展幼兒的觀察能力和操作能力，激發他們對數學活動的興趣，提高幼兒主動學習的積極性。使幼兒通過本節課積累知識，學習技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學習、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現數學來自生活，服務生活.不足之處：

1.復習數字9以內的數過多。

2.認識數字10這個環節可以再增加些。

3.讓幼兒連線這個環節可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。