第一篇：8和9的認(rèn)識心得體會

《8和9的認(rèn)識》心得體會

本堂課經(jīng)過專家指導(dǎo)，我有以下收獲：

一、在低段教學(xué)中，要注意以下問題：

1、在分析、備課方面，要學(xué)會分析教材、分析學(xué)生，把握好重難點，明確教材編寫的意圖。8和9的認(rèn)識是從形象認(rèn)數(shù)——半抽象——抽象的過程。本課的難點是序數(shù)與數(shù)序，書寫并不是重點。

2、備課并不是死板的寫教案，而是應(yīng)以學(xué)定教，學(xué)生怎么學(xué)——寫學(xué)案或教學(xué)設(shè)計——怎么突出重點、突破難點；課件上不應(yīng)出現(xiàn)“復(fù)習(xí)引入”“探究新知”等字眼，不是關(guān)鍵的問題，不能出現(xiàn)在課件上，由于顯示屏的原因，字體要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；上課也可自制教具，如用磁扣等。

3、在課堂組織教學(xué)時，喊口令時老師與學(xué)生之間要有互動，表揚評價要及時，不能用強迫式表揚，可用“掌聲在哪里”等語言。

4、在教學(xué)比大小時，可以讓學(xué)生用競爭的方式完成，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在教學(xué)書寫時，有兩點要抓規(guī)范：一是數(shù)的形態(tài)，即教學(xué)生怎樣寫8和9；二是學(xué)生書寫的姿勢要規(guī)范。

二、學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)

1、學(xué)具要讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，并且不允許學(xué)生帶轉(zhuǎn)筆刀到校，以免將其當(dāng)玩具玩；可用口令讓學(xué)生在課中及時收好學(xué)具（小棒）。

2、不建議讓學(xué)生翻書本，最好用完就讓學(xué)生將書收好，防止分散學(xué)生的注意力。

3、關(guān)注學(xué)生的傾聽情況，未聽就不講，課中或者要講重點內(nèi)容時，可用小游戲喚起學(xué)生的注意力，也可靜息30s讓學(xué)生安靜下來。

4、小組合作學(xué)習(xí)要有必要性、有效性、時效性，要根據(jù)時間的安排調(diào)整內(nèi)容。

5、每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)要落到實處，而且每個環(huán)節(jié)完了以后要小結(jié)。

第二篇：認(rèn)識9和10教案

認(rèn)識9和10 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠熟練地數(shù)出數(shù)量是9和10的物體的個數(shù)。理解9、10每個數(shù)的具體含義，會讀、會寫這兩個數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9、10大小。

2、從實物到抽象的過程，通過觀察，比較，操作，交流，建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手能力。

3、讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)重點

能夠熟練地數(shù)出物體的個數(shù)，理解9、10的具體含義

教學(xué)重點 9、10的書寫

教學(xué)準(zhǔn)備

10個圓片、10個小棒、課件

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知 5 2 0 6 3 7 4 1 8 師：一共有幾個數(shù)？ 從左數(shù)第5個數(shù)是幾？ 請你幫他們排排隊？

可以怎么排？還可以怎么排呢？

生：0 1 2 3 4 5 6 7 8，還可以倒著數(shù)8 7 6 5 4 3 2 1 0 師：那8后面是幾呢，我們今天一起來認(rèn)識兩個新朋友9、10

（二）充分感知，新授 出示主題圖

看前面你都看到了什么？

生：有9棵小樹，9個小朋友玩旋轉(zhuǎn)飛椅

師：同學(xué)們找的真仔細，那我們今天一起來認(rèn)識數(shù)字9，你可以拿出9個學(xué)具用自己喜歡的方式擺一擺嗎？ 教師巡視，學(xué)生展示

師：雖然我們用不同的方式表示，但是他們的數(shù)量都是9個，所以可以用一個數(shù)來表示，是幾呢 生：9 師:那比9多1的數(shù)是幾呢 生：10 師：我們一起來看看，你看到了什么

生：10個小朋友玩飛機，小女孩在跳格子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 師：很好，這就是我們認(rèn)識的新朋友數(shù)字10，那現(xiàn)在用你的10個學(xué)具擺一擺吧 教師巡視，學(xué)生展示(三）書寫

那我們現(xiàn)在看一看怎么書寫9和10 9 10書寫指導(dǎo)，學(xué)生范字展示

（四）鞏固練習(xí)師：同學(xué)們學(xué)的真不錯

1、那我們看看這個題

仔細觀察，認(rèn)真填寫

2、出示尺子練習(xí)題

觀察尺子，有些數(shù)溜走了，你能幫老師找回來嗎？ 學(xué)生補充尺子上的數(shù)

仔細觀察，從左到右的數(shù)是怎么排的呢，從右到左呢 生：由大到小

師：同學(xué)們學(xué)的真棒，那我們生活中哪里看到他們了呢 學(xué)生舉例，火箭發(fā)射時

師：數(shù)學(xué)在我們生活中多有用啊，通過尺子，我們學(xué)到了這么多數(shù)學(xué)知識，真了不起

那通過這把尺子你能知道他們的大小關(guān)系嗎 生：9＜10

3、老師出一道題考考大家

看都有什么水果，一共有幾個水果呢

（五）總結(jié)

這就是我們今天認(rèn)識了兩個新的小朋友9和10 板書設(shè)計 認(rèn)識9和10 9＜10

《認(rèn)識9和10》教學(xué)反思

《

9、10的認(rèn)識》這節(jié)課，學(xué)生完成認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的任務(wù)都很輕松，順利完成這節(jié)課。

對于這節(jié)課，首先，對于備課不僅是備教材，還要細心觀察每一個學(xué)生，多和學(xué)生交流。

其次，要了解學(xué)生，保持一顆童心。作為老師，轉(zhuǎn)換自己看世界的視角，成為學(xué)生中的一員，將有助于我們更好地引導(dǎo)學(xué)生，使課堂真正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

最后，相信學(xué)生，把舞臺留給學(xué)生。在這節(jié)課前，我是猶豫甚至有些擔(dān)心的，可是，學(xué)生的表現(xiàn)給我上了一課，只要準(zhǔn)備充分，定位合理，學(xué)生完全能夠充分發(fā)揮自己的潛能。看似不確定的課堂，把空間留給學(xué)生，也就把創(chuàng)造力、想像力、自學(xué)能力都帶到了學(xué)生身邊。

當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足，如：寫10的指導(dǎo)，因為1和0的寫法都學(xué)過，在寫之前，應(yīng)讓學(xué)生先回顧一下1和0的書寫要領(lǐng)，教師再小結(jié)一下10的書寫要領(lǐng)，這樣學(xué)生的印象會更深。在今后的教學(xué)中我也要注意自己說話的語氣與語調(diào)，改掉平音說話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上就是我對“認(rèn)識9、10”這一課的反思，我想，在以后的教學(xué)中，我們不僅要抓住學(xué)生們的心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個性發(fā)展。

第三篇：9的認(rèn)識教案

1．使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字9．正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念．

2．使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力．

4．結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢．

教學(xué)重點

掌握9的組成和9的寫法．

教學(xué)難點

正確書寫數(shù)字9．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成

老師分別出示卡片，請一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判．

2．學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀．

問：7的前面是幾？7的后面是幾？

比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？

和6相鄰的數(shù)是幾和幾？

8去掉1是幾？8添上1呢？

今天我們就來認(rèn)識9．（板書課題：9的認(rèn)識）

二、指導(dǎo)探索

師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識？

1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9

（1）投影出示主題圖 學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思．（可以采用同桌互說，再指名說的方法．結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢．）

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示．（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過的哪個數(shù)字比較像？（出示6）

（2）你能用學(xué)具表示9嗎？

學(xué)生擺學(xué)具．（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）

（3）讓學(xué)生結(jié)合生活實際，用9說一句話．

2．學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小

老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)．

問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？

請學(xué)生拿出尺子看一看．

老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．（正讀、倒讀）

問：8的后面是幾？9的前面是幾？

老師出示點子圖．問：8和9比誰大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）

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第四篇：認(rèn)識8和9說課稿

8、9的認(rèn)識

教師：孫芬芬 班級：一四班

教學(xué)內(nèi)容：教科書50、51頁。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。過程與方法：

了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較O一9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。能規(guī)范正確的書寫8和9。情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

2、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。教學(xué)重點：會比較O~9各數(shù)的大小，數(shù)數(shù)量是8、9的物體。教學(xué)難點：能規(guī)范書寫8。

一、故事導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)王國里，0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，6看見了直笑：“你怎么變成8了呀？想減肥得多運動，我來做個倒立給你看。”0看見了也在笑：“你也變了，你也變了！”小朋友們，你知道6變成幾了嗎？

今天，我們就來一起與8和9交個朋友。板書課題：8和9的認(rèn)識

二、教學(xué)8、9的認(rèn)識。教學(xué)主題畫。

1、看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。

（學(xué)生數(shù)“

8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

2、蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師 再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。）你在生活中有哪些物體的數(shù)量是8或9？

3、擺學(xué)具。從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

4、教學(xué)8、9的順序

①出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。

當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆? ②出示直尺圖。

0 1 2 3 4 5 6（）（）（）學(xué)生填空。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

5、教學(xué)比較7、8、9的大小

①出示點子圖。

②比較7、8、9的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

6、教學(xué)8、9的序數(shù)含義（1）游戲：找朋友

例如：老師出示卡片8，指到第一組，說：“從左數(shù)的8個小朋友。” 接著說：“我的朋友在哪里？” 回答：“你的朋友在這里。”

（2）獨立完成課本51頁的12生肖圖。

7、指導(dǎo)書寫8和9。

（1）書寫8時，從田字格的左半格的右上角起筆，自上而下，運筆要圓滑，占滿上下兩半格。

（2）書寫9時，上半部要圓，占滿上半格，豎要稍向左傾斜。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十一的第1、2、3題。

板書設(shè)計 8和9的認(rèn)識

第五篇：8、9的認(rèn)識

《8和9的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

保定市東馬池小學(xué) 高秀麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實情境數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)、序數(shù)含義，了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷8和9數(shù)概念的形成過程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點：8和9的序數(shù)含義，建立8和9的數(shù)學(xué)模型 教學(xué)難點：基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器，小棒 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個發(fā)生在數(shù)學(xué)王國里的小故事。數(shù)學(xué)王國里真熱鬧，數(shù)字娃娃們正在做游戲呢！數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了，想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果，變成了這個樣子！變成了幾？（生說8）數(shù)字娃娃6看到了哈哈大笑，說：“你怎么變成8了，要減肥多運動，我來個倒立給你看看。”數(shù)字娃娃0看到了也哈哈大笑“你也變了！你也變了！”同學(xué)們你們看6變成了幾？（9）

師：今天我們就來認(rèn)識8和9（板書：8和9的認(rèn)識）師：大家仔細觀察這兩個數(shù)字朋友，看看8和9像什么？ 生：8像葫蘆，9像勺子能盛飯。師：你真會想象！

二、新知探究 1.數(shù)一數(shù)

師：同學(xué)們仔細觀察老師和小朋友們在干什么？ 生1：有的小朋友在澆水，有的在施肥，有的在剪葉子。生2：老師在提水桶

師：同學(xué)們觀察的真仔細。請大家仔細看看圖上有哪些事物？并數(shù)一數(shù)它們各有幾個？

師：誰愿意告訴大家你看到了什么？有幾個？ 生1：我看到了有8棵樹。

師：你是怎樣數(shù)的？（生1：兩個兩個的數(shù)）師：你能上來數(shù)一數(shù)嗎？ 學(xué)生上前來數(shù)。

師：兩個兩個的數(shù)，你真會數(shù)！哪些事物的個數(shù)也是8個？

生2：圖上有8個小朋友。

師：你是怎么數(shù)的？（一個一個的數(shù)）咱們一起來數(shù)一數(shù)（1、2、3、4、5、6、7、8、）數(shù)的真整齊！還有哪些事物的個數(shù)也是8個？

生3：圖上有8朵花。(觀察的真仔細)生4：牌子上的字也是8個!師：那咱們看看這8個字，我們一起來大聲的讀一讀“熱愛自然，保護環(huán)境。”同學(xué)們看圖上的老師和小朋友，他們干的多認(rèn)真呀！在他們的努力下，校園的花壇美不美？（美！）是的，美麗的環(huán)境需要我們大家一起保護。如果我們每個小朋友都能積極主動保護環(huán)境，那么我們的校園就會越來越美!讓我們一起努力好嗎？（好！）

師：剛才同學(xué)們找的非常仔細。8棵樹，8朵花，8個小朋友，牌子上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：除了剛才說過的，圖上還有什么？有幾個？ 生1：圖上有9只蝴蝶。

師：你能上來數(shù)一數(shù)嗎？（生上前數(shù)）你找的真快！還有哪些事物的個數(shù)是9？

生;圖上有9盆花

師：你有一雙敏銳的眼睛。咱們一起來數(shù)一數(shù)，好嗎？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）同學(xué)們的聲音真響亮！9只蝴蝶，9盆花，他們的個數(shù)都是9，我們可以用數(shù)字幾表示？（9）

師：圖上有8和9，生活中也有8和9。比如：我有8個好朋友。你能像老師這樣用8或9說一句話嗎？

生：媽媽買了8又圓又大的蘋果。（肯定很好吃吧）生：我家住在9樓。（聲音真洪亮）生：我有8根鉛筆。（你真細心）

師：同學(xué)們真是熱愛生活，愛動腦筋的小朋友。2.擺一擺

師：看來同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了8和9，現(xiàn)在你能快速拿出你的小棒放在桌子上嗎？你能數(shù)出8根小棒嗎？咱們一起數(shù)一數(shù)。（1.2.3.4.5.6.7）還要數(shù)幾根？（1根）要數(shù)出9根小棒呢？還要數(shù)幾根？（1根）

師：現(xiàn)在同學(xué)們自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)，和同桌說一說你怎么數(shù)的。

師：數(shù)完坐姿告訴老師，把你的小棒放好，看看誰最快，哪組做的最好。

3.計數(shù)器

師：其實計數(shù)器上也有8和9，你能在計數(shù)器上撥出8和9嗎，和你同桌說一說你是怎么撥的？

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。師：誰愿意上前面來撥一撥？

找一名學(xué)生上前（1.2.3.4.5.6.7.）現(xiàn)在幾個珠子？（7個）再撥幾個就是8？（1個）7加上1就是8。誰能像老師這樣說一說。

生;7加上1就是8(聲音真洪亮)師：誰還想說一說？

生：7加上1就是8（說的真清晰）師：想表示9，還需要幾顆珠子？（1顆）

師：也就是（8加上1就是9）。你說得真好！誰能像他這樣說一說。

生：8加上1就是9。(聲音真洪亮)生：8加上1就是9。（說的真清晰）師：誰還想到前面撥一撥？

生上前一邊撥一邊數(shù)。（1.2.3.4.5.6.7.8.9）大家一起數(shù)

師：現(xiàn)在是9個珠子，仔細觀察（回撥）9個珠子撥走一個還剩幾個？（8個）再撥走一個呢？（7個）同學(xué)們反應(yīng)的真快！

4.直尺

師：同學(xué)們我們有個老朋友已經(jīng)等不及了，看它是誰？（直尺）直尺上也有8和9。你能說說8的位置嗎？

生;8在7的后面，8在9的前面。

師：說的真準(zhǔn)確！誰能像他這樣說說9的位置？ 生：9在8的后面。

師：你表達的真清楚。仔細觀察，直尺上的數(shù)是怎樣排列的？（從小到大）那你們能按從小到大讀一讀？學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀的聲音真洪亮！那從大到小呢？（學(xué)生齊讀）同學(xué)們真了不起！

5.比大小

師：老師還帶來了點子圖（出示7的點子圖）有幾個點子？（7個）用數(shù)字幾表示？（7）（出示8的點子圖）有幾個點子？（8個）用數(shù)字幾表示？（8）你會比較7和8的大小嗎？

生：7<8（還可以怎么說？）

生：8>7（你是怎么知道的）7的點子圖比8的點子圖少一個。

師：你們同意嗎？（同意）（板書7<8 8>7）咱們一起讀一讀。

學(xué)生齊讀。

師：（出示9的點子圖）有幾個點子？（9個）用數(shù)字（9表示）誰來說說8和9的大小關(guān)系？

生：8<9,9>8（你是怎么比較的？）9比8多一個點子。師：你們同意嗎？（同意）（板書8<9,9>8）讀一讀 6.序數(shù)、基數(shù)

師：看同學(xué)們玩得這么認(rèn)真，小動物們也來到了咱們教室，看它們是誰？（學(xué)生說出小動物的名字）打開課本51頁，認(rèn)真聽老師讀題，寫在書上，完成了用坐姿告訴老師。

完成1道，再讀第2道題。都完成，作業(yè)展示，集體訂正

師：誰來說一說咱們做題時需要注意什么？ 生：左邊，8只不是1只；從左邊，第8只是1只。師：你們真會總結(jié)，小老鼠排第1，小猴子排第幾？（第9）你怎么知道的（一個一個的數(shù)，從小老鼠開始數(shù)）排第一就從左邊數(shù)，同學(xué)們真聰明，你還能提出這樣的問題嗎？

生：從左數(shù)，排第3是誰？ 師：誰能回答他的問題？ 生：從左數(shù)，排第3是小老虎

師：他說的對嗎？（對）老師還想和大家一起玩一個游戲，現(xiàn)在請7名同學(xué)上前來，再來幾個就是8個了？（1個）請一個同學(xué)上前，那想有9個同學(xué)呢？還需要幾個？（1個）好，這9位同學(xué)將代表咱們?nèi)⒓舆\動會，我先考考你們。

師發(fā)指令，學(xué)生做動作。

師：他們做的對嗎？（對）運動員合格了！現(xiàn)在考考臺下的啦啦隊員們。誰愿意接受挑戰(zhàn)？（找一位學(xué)生上前）

教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。

師：他做的對嗎?（對）升你做拉拉隊隊長。7.書寫8和9 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了8和9，現(xiàn)在想不想寫一寫？先仔細觀察。

教師范寫，學(xué)生觀察。師生一起書空，每個寫兩遍。師：你會寫了嗎?打開課本51頁，在你的書上描一個寫一個。

教師巡視，作業(yè)展示。學(xué)生相互評價，給寫的好的學(xué)生﹡，寫的不好的改正。

三、總結(jié)

師：這節(jié)課就快結(jié)束了？你學(xué)到了什么？知道了什么？ 生1：我認(rèn)識了8和9。生2：我還會寫8和9。

生3：這節(jié)課我學(xué)的很開心，學(xué)習(xí)了知識還玩了游戲。師：你們真會總結(jié)！同學(xué)們學(xué)的開心，老師就更高興。