第一篇：8和9的認識

9的認識

教學內容：教材50、51頁的內容及對應的“做一做”。學習目標：

1、初步感知8、9的基數含義，能正確區分“基數”與“序數”的含義。

2、能規范書寫8、9

3、感受數學與生活的聯系。問題化設計:

1、學生自學可解決的問題。

觀察主題圖，抽象出8、9。

2、學生討論可解決的問題。

序數與基數的含義。

3、需教師講解解決的問題。8、9的書寫。學習方案：

1、認識8、9.觀察主題圖，用8與9表示出圖上的物體數量。

2、比較大小。

運用點子圖、珠子圖，讓學生直觀觀察8、9的大小，并比較出來。

3、理解基數與序數。

讓學生正確區分“8只”與“第8”的含義。4、8、9的書寫。

指導學生在田字格中規范地書寫。教學流程：

一、自學

二、交流展示

三、評價講授

四、檢測

“練習十一”1、2、3題。拓展：

○○○○○○○○○○

1、把左邊的8個○圈起來。

2、在右邊數第8個○劃上斜線。

第二篇：認識9和10教案

認識9和10 教學目標

1、使學生能夠熟練地數出數量是9和10的物體的個數。理解9、10每個數的具體含義，會讀、會寫這兩個數，知道10以內數的順序，會比較9、10大小。

2、從實物到抽象的過程，通過觀察，比較，操作，交流，建立數感，培養學生觀察能力和動手能力。

3、讓學生積極主動參與教學活動，感受數學與實際生活的密切聯系，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點

能夠熟練地數出物體的個數，理解9、10的具體含義

教學重點 9、10的書寫

教學準備

10個圓片、10個小棒、課件

教學過程

（一）復習舊知 5 2 0 6 3 7 4 1 8 師：一共有幾個數？ 從左數第5個數是幾？ 請你幫他們排排隊？

可以怎么排？還可以怎么排呢？

生：0 1 2 3 4 5 6 7 8，還可以倒著數8 7 6 5 4 3 2 1 0 師：那8后面是幾呢，我們今天一起來認識兩個新朋友9、10

（二）充分感知，新授 出示主題圖

看前面你都看到了什么？

生：有9棵小樹，9個小朋友玩旋轉飛椅

師：同學們找的真仔細，那我們今天一起來認識數字9，你可以拿出9個學具用自己喜歡的方式擺一擺嗎？ 教師巡視，學生展示

師：雖然我們用不同的方式表示，但是他們的數量都是9個，所以可以用一個數來表示，是幾呢 生：9 師:那比9多1的數是幾呢 生：10 師：我們一起來看看，你看到了什么

生：10個小朋友玩飛機，小女孩在跳格子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 師：很好，這就是我們認識的新朋友數字10，那現在用你的10個學具擺一擺吧 教師巡視，學生展示(三）書寫

那我們現在看一看怎么書寫9和10 9 10書寫指導，學生范字展示

（四）鞏固練習師：同學們學的真不錯

1、那我們看看這個題

仔細觀察，認真填寫

2、出示尺子練習題

觀察尺子，有些數溜走了，你能幫老師找回來嗎？ 學生補充尺子上的數

仔細觀察，從左到右的數是怎么排的呢，從右到左呢 生：由大到小

師：同學們學的真棒，那我們生活中哪里看到他們了呢 學生舉例，火箭發射時

師：數學在我們生活中多有用啊，通過尺子，我們學到了這么多數學知識，真了不起

那通過這把尺子你能知道他們的大小關系嗎 生：9＜10

3、老師出一道題考考大家

看都有什么水果，一共有幾個水果呢

（五）總結

這就是我們今天認識了兩個新的小朋友9和10 板書設計 認識9和10 9＜10

《認識9和10》教學反思

《

9、10的認識》這節課，學生完成認數、讀數、寫數的任務都很輕松，順利完成這節課。

對于這節課，首先，對于備課不僅是備教材，還要細心觀察每一個學生，多和學生交流。

其次，要了解學生，保持一顆童心。作為老師，轉換自己看世界的視角，成為學生中的一員，將有助于我們更好地引導學生，使課堂真正成為孩子學習的樂園。

最后，相信學生，把舞臺留給學生。在這節課前，我是猶豫甚至有些擔心的，可是，學生的表現給我上了一課，只要準備充分，定位合理，學生完全能夠充分發揮自己的潛能。看似不確定的課堂，把空間留給學生，也就把創造力、想像力、自學能力都帶到了學生身邊。

當然這節課也有許多不足，如：寫10的指導，因為1和0的寫法都學過，在寫之前，應讓學生先回顧一下1和0的書寫要領，教師再小結一下10的書寫要領，這樣學生的印象會更深。在今后的教學中我也要注意自己說話的語氣與語調，改掉平音說話，提高學生的學習興趣。

以上就是我對“認識9、10”這一課的反思，我想，在以后的教學中，我們不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現的情感和態度，重視學生的個性發展。

第三篇：9的認識教案

1．使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9．正確區分9的基數概念和序數概念．

2．使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成．

3．初步培養學生的聯想能力和類推能力．

4．結合主題圖，教育學生從小要勇敢．

教學重點

掌握9的組成和9的寫法．

教學難點

正確書寫數字9．

教學過程

一、復習導入

1．復習8以內數的組成

老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判．

2．學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀．

問：7的前面是幾？7的后面是幾？

比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？

和6相鄰的數是幾和幾？

8去掉1是幾？8添上1呢？

今天我們就來認識9．（板書課題：9的認識）

二、指導探索

師：你想學習9的哪些知識？

1．學習數數9

（1）投影出示主題圖 學生自己觀察圖，敘述圖的意思．（可以采用同桌互說，再指名說的方法．結合圖的內容教育學生從小要勇敢．）

老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示．（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）

（2）你能用學具表示9嗎？

學生擺學具．（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）

（3）讓學生結合生活實際，用9說一句話．

2．學習9以內數的順序和比較大小

老師撥珠，學生數數．

問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？

請學生拿出尺子看一看．

老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度．（正讀、倒讀）

問：8的后面是幾？9的前面是幾？

老師出示點子圖．問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）

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第四篇：認識8和9說課稿

8、9的認識

教師：孫芬芬 班級：一四班

教學內容：教科書50、51頁。教學目標

知識與技能：

讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。過程與方法：

了解8和9在自然數中的排列順序，會比較O一9各數的大小，知道8、9的序數含義。能規范正確的書寫8和9。情感態度與價值觀：

1、培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。

2、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學重點：會比較O~9各數的大小，數數量是8、9的物體。教學難點：能規范書寫8。

一、故事導入

在數學王國里，0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，6看見了直笑：“你怎么變成8了呀？想減肥得多運動，我來做個倒立給你看。”0看見了也在笑：“你也變了，你也變了！”小朋友們，你知道6變成幾了嗎？

今天，我們就來一起與8和9交個朋友。板書課題：8和9的認識

二、教學8、9的認識。教學主題畫。

1、看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。

（學生數“

8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

2、蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師 再引導同學按一定順序數一遍，每數一只，就做上一個記號。）你在生活中有哪些物體的數量是8或9？

3、擺學具。從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

4、教學8、9的順序

①出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。

當撥到第8顆、第9顆算珠時，問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆? ②出示直尺圖。

0 1 2 3 4 5 6（）（）（）學生填空。

填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。

5、教學比較7、8、9的大小

①出示點子圖。

②比較7、8、9的大小。

學生的答案有以下6種：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

6、教學8、9的序數含義（1）游戲：找朋友

例如：老師出示卡片8，指到第一組，說：“從左數的8個小朋友。” 接著說：“我的朋友在哪里？” 回答：“你的朋友在這里。”

（2）獨立完成課本51頁的12生肖圖。

7、指導書寫8和9。

（1）書寫8時，從田字格的左半格的右上角起筆，自上而下，運筆要圓滑，占滿上下兩半格。

（2）書寫9時，上半部要圓，占滿上半格，豎要稍向左傾斜。

三、鞏固練習

練習十一的第1、2、3題。

板書設計 8和9的認識

第五篇：8、9的認識

《8和9的認識》教學設計

保定市東馬池小學 高秀麗

教學目標：

1、在現實情境數數量是8、9的物體，體會8和9的基數、序數含義，了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小。

2、經歷8和9數概念的形成過程，在學習過程中培養學生的觀察、思考的學習習慣，培養學生的數感。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生熱愛數學的思想感情。

教學重點：8和9的序數含義，建立8和9的數學模型 教學難點：基數與序數的聯系與區別，培養數感。教學準備：課件，計數器，小棒 教學過程：

一、故事導入

師：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個發生在數學王國里的小故事。數學王國里真熱鬧，數字娃娃們正在做游戲呢！數字娃娃0覺得自己太胖了，想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果，變成了這個樣子！變成了幾？（生說8）數字娃娃6看到了哈哈大笑，說：“你怎么變成8了，要減肥多運動，我來個倒立給你看看。”數字娃娃0看到了也哈哈大笑“你也變了！你也變了！”同學們你們看6變成了幾？（9）

師：今天我們就來認識8和9（板書：8和9的認識）師：大家仔細觀察這兩個數字朋友，看看8和9像什么？ 生：8像葫蘆，9像勺子能盛飯。師：你真會想象！

二、新知探究 1.數一數

師：同學們仔細觀察老師和小朋友們在干什么？ 生1：有的小朋友在澆水，有的在施肥，有的在剪葉子。生2：老師在提水桶

師：同學們觀察的真仔細。請大家仔細看看圖上有哪些事物？并數一數它們各有幾個？

師：誰愿意告訴大家你看到了什么？有幾個？ 生1：我看到了有8棵樹。

師：你是怎樣數的？（生1：兩個兩個的數）師：你能上來數一數嗎？ 學生上前來數。

師：兩個兩個的數，你真會數！哪些事物的個數也是8個？

生2：圖上有8個小朋友。

師：你是怎么數的？（一個一個的數）咱們一起來數一數（1、2、3、4、5、6、7、8、）數的真整齊！還有哪些事物的個數也是8個？

生3：圖上有8朵花。(觀察的真仔細)生4：牌子上的字也是8個!師：那咱們看看這8個字，我們一起來大聲的讀一讀“熱愛自然，保護環境。”同學們看圖上的老師和小朋友，他們干的多認真呀！在他們的努力下，校園的花壇美不美？（美！）是的，美麗的環境需要我們大家一起保護。如果我們每個小朋友都能積極主動保護環境，那么我們的校園就會越來越美!讓我們一起努力好嗎？（好！）

師：剛才同學們找的非常仔細。8棵樹，8朵花，8個小朋友，牌子上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示？（8）

師：除了剛才說過的，圖上還有什么？有幾個？ 生1：圖上有9只蝴蝶。

師：你能上來數一數嗎？（生上前數）你找的真快！還有哪些事物的個數是9？

生;圖上有9盆花

師：你有一雙敏銳的眼睛。咱們一起來數一數，好嗎？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）同學們的聲音真響亮！9只蝴蝶，9盆花，他們的個數都是9，我們可以用數字幾表示？（9）

師：圖上有8和9，生活中也有8和9。比如：我有8個好朋友。你能像老師這樣用8或9說一句話嗎？

生：媽媽買了8又圓又大的蘋果。（肯定很好吃吧）生：我家住在9樓。（聲音真洪亮）生：我有8根鉛筆。（你真細心）

師：同學們真是熱愛生活，愛動腦筋的小朋友。2.擺一擺

師：看來同學們已經認識了8和9，現在你能快速拿出你的小棒放在桌子上嗎？你能數出8根小棒嗎？咱們一起數一數。（1.2.3.4.5.6.7）還要數幾根？（1根）要數出9根小棒呢？還要數幾根？（1根）

師：現在同學們自己動手數一數，和同桌說一說你怎么數的。

師：數完坐姿告訴老師，把你的小棒放好，看看誰最快，哪組做的最好。

3.計數器

師：其實計數器上也有8和9，你能在計數器上撥出8和9嗎，和你同桌說一說你是怎么撥的？

學生活動，教師巡視指導。師：誰愿意上前面來撥一撥？

找一名學生上前（1.2.3.4.5.6.7.）現在幾個珠子？（7個）再撥幾個就是8？（1個）7加上1就是8。誰能像老師這樣說一說。

生;7加上1就是8(聲音真洪亮)師：誰還想說一說？

生：7加上1就是8（說的真清晰）師：想表示9，還需要幾顆珠子？（1顆）

師：也就是（8加上1就是9）。你說得真好！誰能像他這樣說一說。

生：8加上1就是9。(聲音真洪亮)生：8加上1就是9。（說的真清晰）師：誰還想到前面撥一撥？

生上前一邊撥一邊數。（1.2.3.4.5.6.7.8.9）大家一起數

師：現在是9個珠子，仔細觀察（回撥）9個珠子撥走一個還剩幾個？（8個）再撥走一個呢？（7個）同學們反應的真快！

4.直尺

師：同學們我們有個老朋友已經等不及了，看它是誰？（直尺）直尺上也有8和9。你能說說8的位置嗎？

生;8在7的后面，8在9的前面。

師：說的真準確！誰能像他這樣說說9的位置？ 生：9在8的后面。

師：你表達的真清楚。仔細觀察，直尺上的數是怎樣排列的？（從小到大）那你們能按從小到大讀一讀？學生齊讀。

師：同學們讀的聲音真洪亮！那從大到小呢？（學生齊讀）同學們真了不起！

5.比大小

師：老師還帶來了點子圖（出示7的點子圖）有幾個點子？（7個）用數字幾表示？（7）（出示8的點子圖）有幾個點子？（8個）用數字幾表示？（8）你會比較7和8的大小嗎？

生：7<8（還可以怎么說？）

生：8>7（你是怎么知道的）7的點子圖比8的點子圖少一個。

師：你們同意嗎？（同意）（板書7<8 8>7）咱們一起讀一讀。

學生齊讀。

師：（出示9的點子圖）有幾個點子？（9個）用數字（9表示）誰來說說8和9的大小關系？

生：8<9,9>8（你是怎么比較的？）9比8多一個點子。師：你們同意嗎？（同意）（板書8<9,9>8）讀一讀 6.序數、基數

師：看同學們玩得這么認真，小動物們也來到了咱們教室，看它們是誰？（學生說出小動物的名字）打開課本51頁，認真聽老師讀題，寫在書上，完成了用坐姿告訴老師。

完成1道，再讀第2道題。都完成，作業展示，集體訂正

師：誰來說一說咱們做題時需要注意什么？ 生：左邊，8只不是1只；從左邊，第8只是1只。師：你們真會總結，小老鼠排第1，小猴子排第幾？（第9）你怎么知道的（一個一個的數，從小老鼠開始數）排第一就從左邊數，同學們真聰明，你還能提出這樣的問題嗎？

生：從左數，排第3是誰？ 師：誰能回答他的問題？ 生：從左數，排第3是小老虎

師：他說的對嗎？（對）老師還想和大家一起玩一個游戲，現在請7名同學上前來，再來幾個就是8個了？（1個）請一個同學上前，那想有9個同學呢？還需要幾個？（1個）好，這9位同學將代表咱們去參加運動會，我先考考你們。

師發指令，學生做動作。

師：他們做的對嗎？（對）運動員合格了！現在考考臺下的啦啦隊員們。誰愿意接受挑戰？（找一位學生上前）

教師發指令，學生做動作。

師：他做的對嗎?（對）升你做拉拉隊隊長。7.書寫8和9 師：我們已經認識了8和9，現在想不想寫一寫？先仔細觀察。

教師范寫，學生觀察。師生一起書空，每個寫兩遍。師：你會寫了嗎?打開課本51頁，在你的書上描一個寫一個。

教師巡視，作業展示。學生相互評價，給寫的好的學生﹡，寫的不好的改正。

三、總結

師：這節課就快結束了？你學到了什么？知道了什么？ 生1：我認識了8和9。生2：我還會寫8和9。

生3：這節課我學的很開心，學習了知識還玩了游戲。師：你們真會總結！同學們學的開心，老師就更高興。