第一篇：8~9的認識教案

8和9的認識

教學目的：

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣 教學重難點：正確讀寫8和9 教學準備：掛圖、生備學具，點子圖 思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？ 小組互相說說？然后派代表匯報 圖上有哪些東西是8個？ 有哪些東西可以用9來表示？ 今天我們就來認識8和9 板書課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8 你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？ 那8個再撥上1個是幾？ 師出示計數器演示7加1等于8 請你拿出表示9的學具并擺一個圖形 師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？ 9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？ 比較大小

4、基序數

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習

P59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？ 上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

第二篇：認識9和10教案

認識9和10 教學目標

1、使學生能夠熟練地數出數量是9和10的物體的個數。理解9、10每個數的具體含義，會讀、會寫這兩個數，知道10以內數的順序，會比較9、10大小。

2、從實物到抽象的過程，通過觀察，比較，操作，交流，建立數感，培養學生觀察能力和動手能力。

3、讓學生積極主動參與教學活動，感受數學與實際生活的密切聯系，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點

能夠熟練地數出物體的個數，理解9、10的具體含義

教學重點 9、10的書寫

教學準備

10個圓片、10個小棒、課件

教學過程

（一）復習舊知 5 2 0 6 3 7 4 1 8 師：一共有幾個數？ 從左數第5個數是幾？ 請你幫他們排排隊？

可以怎么排？還可以怎么排呢？

生：0 1 2 3 4 5 6 7 8，還可以倒著數8 7 6 5 4 3 2 1 0 師：那8后面是幾呢，我們今天一起來認識兩個新朋友9、10

（二）充分感知，新授 出示主題圖

看前面你都看到了什么？

生：有9棵小樹，9個小朋友玩旋轉飛椅

師：同學們找的真仔細，那我們今天一起來認識數字9，你可以拿出9個學具用自己喜歡的方式擺一擺嗎？ 教師巡視，學生展示

師：雖然我們用不同的方式表示，但是他們的數量都是9個，所以可以用一個數來表示，是幾呢 生：9 師:那比9多1的數是幾呢 生：10 師：我們一起來看看，你看到了什么

生：10個小朋友玩飛機，小女孩在跳格子1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 師：很好，這就是我們認識的新朋友數字10，那現在用你的10個學具擺一擺吧 教師巡視，學生展示(三）書寫

那我們現在看一看怎么書寫9和10 9 10書寫指導，學生范字展示

（四）鞏固練習師：同學們學的真不錯

1、那我們看看這個題

仔細觀察，認真填寫

2、出示尺子練習題

觀察尺子，有些數溜走了，你能幫老師找回來嗎？ 學生補充尺子上的數

仔細觀察，從左到右的數是怎么排的呢，從右到左呢 生：由大到小

師：同學們學的真棒，那我們生活中哪里看到他們了呢 學生舉例，火箭發射時

師：數學在我們生活中多有用啊，通過尺子，我們學到了這么多數學知識，真了不起

那通過這把尺子你能知道他們的大小關系嗎 生：9＜10

3、老師出一道題考考大家

看都有什么水果，一共有幾個水果呢

（五）總結

這就是我們今天認識了兩個新的小朋友9和10 板書設計 認識9和10 9＜10

《認識9和10》教學反思

《

9、10的認識》這節課，學生完成認數、讀數、寫數的任務都很輕松，順利完成這節課。

對于這節課，首先，對于備課不僅是備教材，還要細心觀察每一個學生，多和學生交流。

其次，要了解學生，保持一顆童心。作為老師，轉換自己看世界的視角，成為學生中的一員，將有助于我們更好地引導學生，使課堂真正成為孩子學習的樂園。

最后，相信學生，把舞臺留給學生。在這節課前，我是猶豫甚至有些擔心的，可是，學生的表現給我上了一課，只要準備充分，定位合理，學生完全能夠充分發揮自己的潛能?？此撇淮_定的課堂，把空間留給學生，也就把創造力、想像力、自學能力都帶到了學生身邊。

當然這節課也有許多不足，如：寫10的指導，因為1和0的寫法都學過，在寫之前，應讓學生先回顧一下1和0的書寫要領，教師再小結一下10的書寫要領，這樣學生的印象會更深。在今后的教學中我也要注意自己說話的語氣與語調，改掉平音說話，提高學生的學習興趣。

以上就是我對“認識9、10”這一課的反思，我想，在以后的教學中，我們不僅要抓住學生們的心理特點，關注他們的學習成果，更要尊重他們在學習中所表現的情感和態度，重視學生的個性發展。

第三篇：9的認識教案

1．使學生正確地數出數量是9的物體的個數，會讀、寫數字9．正確區分9的基數概念和序數概念．

2．使學生掌握9以內數的順序、會比較9以內數的大小、掌握9的組成．

3．初步培養學生的聯想能力和類推能力．

4．結合主題圖，教育學生從小要勇敢．

教學重點

掌握9的組成和9的寫法．

教學難點

正確書寫數字9．

教學過程

一、復習導入

1．復習8以內數的組成

老師分別出示卡片，請一組同學回答，其他同學當裁判．

2．學生在桌子上擺數字卡片（0到8），邊擺邊讀．

問：7的前面是幾？7的后面是幾？

比4大1的數是幾？比4小1的數是幾？

和6相鄰的數是幾和幾？

8去掉1是幾？8添上1呢？

今天我們就來認識9．（板書課題：9的認識）

二、指導探索

師：你想學習9的哪些知識？

1．學習數數9

（1）投影出示主題圖 學生自己觀察圖，敘述圖的意思．（可以采用同桌互說，再指名說的方法．結合圖的內容教育學生從小要勇敢．）

老師在學生說的基礎上小結：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數量都是9，都可以用9來表示．（出示印刷體的9）這就是9，和我們學過的哪個數字比較像？（出示6）

（2）你能用學具表示9嗎？

學生擺學具．（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）

（3）讓學生結合生活實際，用9說一句話．

2．學習9以內數的順序和比較大小

老師撥珠，學生數數．

問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應該排在幾的后面？

請學生拿出尺子看一看．

老師出示直尺圖，學生按順序讀出尺子上的刻度．（正讀、倒讀）

問：8的后面是幾？9的前面是幾？

老師出示點子圖．問：8和9比誰大？8和9的中間應該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）

你知道比9小的數還有誰嗎？學生舉例（0到7之間的數）

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第四篇：8和9的認識教案

《8和9的認識》教案

（人教版一年級上冊）

【教學目標】

1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義；

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義；

3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

【教學重點】

8和9的順序及基數序數的含義及8和9的寫法。

【教學難點】

8和9基序數的含義及區別

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

師：同學們從開學到現在，你們認識幾個數字寶寶了？現在你們大聲呼喊它們出來好不好？

（多媒體顯示1~7和0的活潑可愛的八個數字寶寶）

師：前兩天，這些數字寶寶之間發生了矛盾；大家想不想知道它們在爭吵什么呢？（數字7跳出來得意地說：“我最大！”還指著0說：“尤其是你，表示一個物體也沒有，你最??！”數學8和數字9一起走過來大聲說：“叫你驕傲自大，看看我們是誰？我們都比你大。”）

師：你們認識他們嗎？今天我們就一起來認識8和9.（板書課題：8和9的認識）

二、合作交流，探究新知

1、教學數序

（師出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，說一說。師：誰愿意和大家說一說？ 師：你是怎樣數的？

2、說說生活中的8和9 師：老師這里有兩張圖，請小朋友們幫老師數一數，每張圖上有幾個圓點子？ 師：想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？

3、動手操作感知8和9

（1）師：小朋友們說得真好！生活中有許多的8和9。（2）師：（出示ppt直尺圖）同學們，來看看這根直尺。

師：我們知道，在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？

我們看看8和9都是排在后面的，所以8和9說她們都比7大是不是胡說的??？ 對，8和9比7大。（3）師：（貼點子圖進一步引導學生比較7、8、9的大小）師：剛才在比較大小中，小朋友們表現很出色

4、指導書寫

師：我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了！同學們想學嗎？、“８”象娃娃。從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。、“９”向勺子。在上格畫一個四面碰線的附近向下角附近向左下面一真線到底線中間。

（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）

三、鞏固訓練、應用新知

同學們都很棒，寫得非常認真。老師為大家準備了一個小游戲，分成兩個組。比比看哪個組的小朋友更聰明。

1、轉一轉

同學們，看老師手上這個轉盤。上面有我們熟悉的十個數字寶寶0到9，我們首先請一位小朋友上來轉動轉盤，指針指著的數字，小朋友們就要在黑板上的日字格中書寫出來，并隨意喊出一位坐著所轉數字序數位的同學，如果書寫錯誤或者喊的同學不是那個序數就要為大家表演一個節目。

四、總結延伸

師：同學們，數字當中的奧秒真是神奇無比，其樂無究，讓我們一起在數字王國中努力探索吧！

【板書設計】

8和9的認識

第五篇：8和9的認識教案

8和9的認識

【教學目標】

1,通過數具體事物的量理解8和9的含義,知道0～9的數序,并會比較0～9幾個數字的大小.2,通過擺一擺,記一記,比一比等活動能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成.體驗從無序到有序的思維活動過程.3,培養學生的動手操作能力,合作交流能力,用數學語言表達思維過程的能力.4,體驗數學學習的快樂和嘗到成功的快樂.【教學重點】

1,理解8和9的含義.2,掌握8和9的組成.【教學難點】

有序地寫出8和9的組成.【學具準備】 每人9跟小棒 每人練習紙一張 【教學過程】 一,情境引入:(出示校園照片)談話:我們的校園環境特別優美,我們要保護校園環境.(出示主題圖)瞧!有幾個小朋友就這么做了.二,探究8和9的含義(一)數數 1,總體感知

問:圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個 你是怎么數 的 2,認識8(1)感知8個事物:整理課件出8個事物(2)用點子圖表示8個 事物

(3)用數字“8”表示8個事物和8個點子 3,認識9(1)感知9個事物:課件整理出9個事物(2)用點子圖表示9個 事物

(3)用數字“9”表示9個事物和9個點子(二)舉生活中的例子

在生活中8可以表示什么 9可以表示什么(三)書寫8和9(四)0～9各數的順序 1,在計數器上表示8和9 2,直尺上表示8和9(五)比大小 7 ○ 8 8○9 8 ○ 7 9○8(六)序數和基數 一共有幾張笑臉

把左邊的八張笑臉圈在一起, 給從左數第九張涂上顏色.三,探究8和9的組成(一)8的組成

1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發 2,要求

同桌兩人合作,一人擺一人記錄.3,學生操作,教師巡視指導.4,學生匯報,教師板書.5,學生判斷改正 6,觀察比較

(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序(2)按這樣的順序記有什么好處 7,重新有序記錄在作業紙上 8,讀一讀,記一記(二)9的組成

1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)2,匯報整理

3,讀一讀,記一記(三)鞏固應用 1,師生對口令 2,同桌對口令 四,回顧總結

這節課學習了什么 有什么收獲 你還想知道什么

8和9的認識的課堂實錄

一、談話導入：

師：老師今年27歲，誰能告訴老師今年你幾歲？ 生：今年我7歲。生：今年我8歲了。生：我今年9歲。

師：7歲的小朋友請舉手。（少數同學舉手）師：8歲的小朋友請舉手。（大部分同學舉手）師：9歲的小朋友請舉手。（有三人舉手）

師：我們剛讀一年級的小朋友大家彼此的年齡都差不多，一般是7歲或8歲，最大不超過9歲。

師：（問一個7歲的小朋友）明年你幾歲？ 生：明年我8歲。

師：為什么明年是8歲，而不是9歲呢？

生：因為明年我長大了一歲，7歲加上1歲是8歲。師：（又問一個8歲的小朋友）那明年你幾歲？ 生：9歲。

師：為什么呢？

生：因為一年只能長一歲，8歲又長了1歲就是9歲。

師：（高興的）小朋友們說得太精彩了！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？ 生：（齊）想！

二、創設情景：

（師出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，說一說。生：（興致勃勃地用手點數著，一邊數一邊說）師：誰愿意和大家說一說？ 生：我看見了8棵大樹。師：你是怎樣數的？

（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）師：圖上的老師和小朋友在干什么？ 生：他們在勞動。

生：他們在整理花壇。

生：他們在為學校做貢獻。

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？ 生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）生：（齊）好！

師：聰明的你們有沒有發現，這幅圖上事物的數量都是幾和幾？ 生：8和9。

師：對了，今天我們就一起來認識8和9。（板書）

三、探究新知：

師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？

生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子。師：大家同意嗎？（在點子圖下分別板書8、9）生：（齊）同意！

師：你數的又快又對，老師獎給你一只熱愛學習的“大熊貓”。師：那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？ 生：（出示8個手指）

師：同桌相互檢查一下，數一數他（她）是不是伸出了8個手指，伸對了的向老師搖搖手。

生：（很高興的向老師搖手）師：再來表示一下9？ 生：（出示9個手指）

師：同桌互查，表示對了的給自己鼓鼓掌。生：（很興奮的鼓掌）

師：大家仔細觀察我們今天的這兩個數字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？ 生：8像葫蘆藤上掛。

師：真好，還編了句兒歌！誰能像他這樣說說9像什么？ 生：9像葵花向太陽！生：9像勺子能盛飯！

師：8像小葫蘆，9像葵花、像勺子，看來這些數字就在我們身邊，比如：我們8點開始上課，螃蟹有8條腿，（指向中排）這一排有9位男同學……想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？ 生：媽媽給我買來8個大蘋果。生：我有9個好朋友。生：我攢了9元零花錢。生：展示欄上有8張畫?！?/p>

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）生：老師撥了7個珠子。

師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？

生：（齊）現在是8個珠子。師：8比7多幾？ 生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8 多幾？ 生：現在是9個珠子，9比8多1。

師：（回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？讓學生體會8比9少1，7比8少1。）

師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，好嗎？

生：（高興地）好！

師：（出示直尺圖）看，它是誰？ 生（齊）尺子！

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能很快的在我身上找到數字8嗎？ 生：（爭先恐后的）能！

師：好，你到臺前找到8，指給大家看！生：（很快找到8）

師：你能給大家介紹一下8的位置嗎？ 生：8在7的后面，9的前面。

師：說的真準確，獎你一只“大熊貓”。生：謝謝老師！

師：不客氣，你真有禮貌！

師：誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？ 生：9在8的后面，10的前面。

師：真不錯，也獎你一只“大熊貓”。

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？ 生：越往后面的數越大。

師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？ 生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？ 生：（齊）高興！

師：可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰嗎？ 生：（激動的大聲說）愿意。

師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大?。?/p>

師：剛才在比較大小中，小朋友們表現很出色，所以，要獎勵你們做一個有趣的游戲。請7個小朋友到臺上來。

師：如果我想讓臺上站8位小朋友，還缺幾個？ 生：還缺一個。

師：你愿意補上來嗎？ 生：愿意。師：如果我需要9個小朋友呢？還需上來幾個？ 生：還要上去一個。老師，我愿意補上。師：好，你來。

師：老師要向大家宣布：這9個小朋友將代表我們班去參加學校的運動會，那運動員們合格嗎？我們來考驗一下他們。

師：運動員們注意了！聽口令：請左數8個運動員向前跨一步，請左數第8個運動員向大家招招手。

生：（根據老師的口令做動作）

師：運動員們很合格，咱們再來檢查一下啦啦隊成員。

師：誰能到臺上和右數9個運動員握一下手，鼓勵他們在運動場上為班爭光！誰能代替老師把這面小紅旗交到右數第9個運動員的手上。生：（按老師要求完成任務）師：很好，你被選為啦啦隊長。

師：我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了1想學嗎？ 生：想！

（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）

師：寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認為他寫得很好，就表揚他說你真棒！如果你認為他還需努力，就鼓勵他說你要加油！

四、訓練與反饋：

1、剛才小朋友們用鉛筆寫的8和9非常漂亮，老師這里給大家準備了3支超級大鉛筆，如果你能答對上面的題，它就會屬于你！

2、沒得到大鉛筆的小朋友不要著急，老師這兒還有更好的禮物呢。你想要哪一串？為什么？

3、快下課了，老師做記者來采訪一下，誰在這節課得到了小紅花？（9個）誰得到了“大熊貓”？（8個）誰得到了超級大鉛筆？（3個）你能從中任意選擇兩個數字用上>或<來比較它們的大小嗎？

五、總結延伸：

今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？我們今天的作業是：當個小老師，自己設計一份精彩的作業留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說好不好？