第一篇：8、9的認識教案

8和9的認識

【教學內容】：一年級上冊教材第53——54頁 【教學目標】：

1、學生在實際情境中熟練數出數量是8、9的物體

2、會正確讀寫。

3、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小 【教學難點】：0—9各數的大小比較 【教具準備】：圓形紙片

一、創設情境，引出問題

小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？

數字娃娃0覺得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果，它變成了幾？（8）

數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）

那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）

二、探索交流，解決問題

1、到生活中尋找8和9。

師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。

師：出示教材第53頁“熱愛自然保護環境”掛圖學生同桌互相說，再匯報、交流。

生1：花壇的兩邊有8棵松樹。生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。生5：黑板的前面擺放著9盆花。生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢？

（學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。）

師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？

在黑板上畫8個點，問學生：這有幾個點子？8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？

【設計意圖：經歷8到9的過程，初步感知8和9的大小關系】

2、教學8和9的順序。

a、教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。b、出示尺圖，引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀或從小到大讀）（設計意圖：學生在具體實物上直觀感知數字8、9）

C、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

【設計意圖：讓學生在游戲中進一步認識8、9的大小關系】

3、教學比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7

4、用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

【設計意圖：在比較7、8、9這3個數大小時，沒有像教材中那樣直接呈現，而是讓學生任意選擇兩個數來比較大小，給學生提供了較大的思維空間。】

5、教學8和9的序數含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ 給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數第9只涂上紅色。

6、教學8、9的書寫（1）指導8的書寫

首先讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。（2）指導9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。

三、鞏固應用，內化提高

1、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎？ 4 7 1 2 5 8 9 6 3（設計意圖：鞏固8、9的順序）

3、完成課本59頁的第1、2題。

四、回顧整理，反思提升

師：今天這節課你學會了什么？你還有疑問嗎？ 【設計意圖：回顧整堂課的知識內容】

布置作業： 出示課本57頁的“生活中的數”。讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數學的興趣和積極性。

第二篇：8和9的認識教案

《8和9的認識》教案

（人教版一年級上冊）

【教學目標】

1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義；

2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義；

3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

【教學重點】

8和9的順序及基數序數的含義及8和9的寫法。

【教學難點】

8和9基序數的含義及區別

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

師：同學們從開學到現在，你們認識幾個數字寶寶了？現在你們大聲呼喊它們出來好不好？

（多媒體顯示1~7和0的活潑可愛的八個數字寶寶）

師：前兩天，這些數字寶寶之間發生了矛盾；大家想不想知道它們在爭吵什么呢？（數字7跳出來得意地說：“我最大！”還指著0說：“尤其是你，表示一個物體也沒有，你最小！”數學8和數字9一起走過來大聲說：“叫你驕傲自大，看看我們是誰？我們都比你大。”）

師：你們認識他們嗎？今天我們就一起來認識8和9.（板書課題：8和9的認識）

二、合作交流，探究新知

1、教學數序

（師出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，說一說。師：誰愿意和大家說一說？ 師：你是怎樣數的？

2、說說生活中的8和9 師：老師這里有兩張圖，請小朋友們幫老師數一數，每張圖上有幾個圓點子？ 師：想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？

3、動手操作感知8和9

（1）師：小朋友們說得真好！生活中有許多的8和9。（2）師：（出示ppt直尺圖）同學們，來看看這根直尺。

師：我們知道，在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？

我們看看8和9都是排在后面的，所以8和9說她們都比7大是不是胡說的啊？ 對，8和9比7大。（3）師：（貼點子圖進一步引導學生比較7、8、9的大小）師：剛才在比較大小中，小朋友們表現很出色

4、指導書寫

師：我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了！同學們想學嗎？、“８”象娃娃。從右上碰線到左線成半圓，拐向右下面成圓碰右線，下線、左線，在向上，在中線以上和原線相交，最后，線到右上角附近稍離起筆處為止。不封口。、“９”向勺子。在上格畫一個四面碰線的附近向下角附近向左下面一真線到底線中間。

（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）

三、鞏固訓練、應用新知

同學們都很棒，寫得非常認真。老師為大家準備了一個小游戲，分成兩個組。比比看哪個組的小朋友更聰明。

1、轉一轉

同學們，看老師手上這個轉盤。上面有我們熟悉的十個數字寶寶0到9，我們首先請一位小朋友上來轉動轉盤，指針指著的數字，小朋友們就要在黑板上的日字格中書寫出來，并隨意喊出一位坐著所轉數字序數位的同學，如果書寫錯誤或者喊的同學不是那個序數就要為大家表演一個節目。

四、總結延伸

師：同學們，數字當中的奧秒真是神奇無比，其樂無究，讓我們一起在數字王國中努力探索吧！

【板書設計】

8和9的認識

第三篇：8和9的認識教案

8和9的認識

【教學目標】

1,通過數具體事物的量理解8和9的含義,知道0～9的數序,并會比較0～9幾個數字的大小.2,通過擺一擺,記一記,比一比等活動能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成.體驗從無序到有序的思維活動過程.3,培養學生的動手操作能力,合作交流能力,用數學語言表達思維過程的能力.4,體驗數學學習的快樂和嘗到成功的快樂.【教學重點】

1,理解8和9的含義.2,掌握8和9的組成.【教學難點】

有序地寫出8和9的組成.【學具準備】 每人9跟小棒 每人練習紙一張 【教學過程】 一,情境引入:(出示校園照片)談話:我們的校園環境特別優美,我們要保護校園環境.(出示主題圖)瞧!有幾個小朋友就這么做了.二,探究8和9的含義(一)數數 1,總體感知

問:圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個 你是怎么數 的 2,認識8(1)感知8個事物:整理課件出8個事物(2)用點子圖表示8個 事物

(3)用數字“8”表示8個事物和8個點子 3,認識9(1)感知9個事物:課件整理出9個事物(2)用點子圖表示9個 事物

(3)用數字“9”表示9個事物和9個點子(二)舉生活中的例子

在生活中8可以表示什么 9可以表示什么(三)書寫8和9(四)0～9各數的順序 1,在計數器上表示8和9 2,直尺上表示8和9(五)比大小 7 ○ 8 8○9 8 ○ 7 9○8(六)序數和基數 一共有幾張笑臉

把左邊的八張笑臉圈在一起, 給從左數第九張涂上顏色.三,探究8和9的組成(一)8的組成

1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發 2,要求

同桌兩人合作,一人擺一人記錄.3,學生操作,教師巡視指導.4,學生匯報,教師板書.5,學生判斷改正 6,觀察比較

(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序(2)按這樣的順序記有什么好處 7,重新有序記錄在作業紙上 8,讀一讀,記一記(二)9的組成

1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)2,匯報整理

3,讀一讀,記一記(三)鞏固應用 1,師生對口令 2,同桌對口令 四,回顧總結

這節課學習了什么 有什么收獲 你還想知道什么

8和9的認識的課堂實錄

一、談話導入：

師：老師今年27歲，誰能告訴老師今年你幾歲？ 生：今年我7歲。生：今年我8歲了。生：我今年9歲。

師：7歲的小朋友請舉手。（少數同學舉手）師：8歲的小朋友請舉手。（大部分同學舉手）師：9歲的小朋友請舉手。（有三人舉手）

師：我們剛讀一年級的小朋友大家彼此的年齡都差不多，一般是7歲或8歲，最大不超過9歲。

師：（問一個7歲的小朋友）明年你幾歲？ 生：明年我8歲。

師：為什么明年是8歲，而不是9歲呢？

生：因為明年我長大了一歲，7歲加上1歲是8歲。師：（又問一個8歲的小朋友）那明年你幾歲？ 生：9歲。

師：為什么呢？

生：因為一年只能長一歲，8歲又長了1歲就是9歲。

師：（高興的）小朋友們說得太精彩了！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？ 生：（齊）想！

二、創設情景：

（師出示教材53頁主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數一數，說一說。生：（興致勃勃地用手點數著，一邊數一邊說）師：誰愿意和大家說一說？ 生：我看見了8棵大樹。師：你是怎樣數的？

（師生一起從上到下，從左到右數1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續數出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）師：圖上的老師和小朋友在干什么？ 生：他們在勞動。

生：他們在整理花壇。

生：他們在為學校做貢獻。

師：在他們的努力下，花壇及周圍的環境美嗎？ 生：（齊）美！

師：是的，環境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領讀：“熱愛自然，保護環境”8個大字）生：（齊）好！

師：聰明的你們有沒有發現，這幅圖上事物的數量都是幾和幾？ 生：8和9。

師：對了，今天我們就一起來認識8和9。（板書）

三、探究新知：

師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數一數，每張點子圖上有幾個圓點子？

生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子。師：大家同意嗎？（在點子圖下分別板書8、9）生：（齊）同意！

師：你數的又快又對，老師獎給你一只熱愛學習的“大熊貓”。師：那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？ 生：（出示8個手指）

師：同桌相互檢查一下，數一數他（她）是不是伸出了8個手指，伸對了的向老師搖搖手。

生：（很高興的向老師搖手）師：再來表示一下9？ 生：（出示9個手指）

師：同桌互查，表示對了的給自己鼓鼓掌。生：（很興奮的鼓掌）

師：大家仔細觀察我們今天的這兩個數字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？ 生：8像葫蘆藤上掛。

師：真好，還編了句兒歌！誰能像他這樣說說9像什么？ 生：9像葵花向太陽！生：9像勺子能盛飯！

師：8像小葫蘆，9像葵花、像勺子，看來這些數字就在我們身邊，比如：我們8點開始上課，螃蟹有8條腿，（指向中排）這一排有9位男同學……想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來表示？ 生：媽媽給我買來8個大蘋果。生：我有9個好朋友。生：我攢了9元零花錢。生：展示欄上有8張畫。……

師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數器上也有8和9。（師拿出計數器）

師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數）生：老師撥了7個珠子。

師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了！（師又撥了一個珠子）現在是幾個珠子？

生：（齊）現在是8個珠子。師：8比7多幾？ 生：8比7多1。

師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現在是幾個呢？它比8 多幾？ 生：現在是9個珠子，9比8多1。

師：（回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？讓學生體會8比9少1，7比8少1。）

師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經等不及了，它要求馬上和大家見面，好嗎？

生：（高興地）好！

師：（出示直尺圖）看，它是誰？ 生（齊）尺子！

師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能很快的在我身上找到數字8嗎？ 生：（爭先恐后的）能！

師：好，你到臺前找到8，指給大家看！生：（很快找到8）

師：你能給大家介紹一下8的位置嗎？ 生：8在7的后面，9的前面。

師：說的真準確，獎你一只“大熊貓”。生：謝謝老師！

師：不客氣，你真有禮貌！

師：誰能按照他的樣子介紹一下9的位置？ 生：9在8的后面，10的前面。

師：真不錯，也獎你一只“大熊貓”。

師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數越怎么樣？ 生：越往后面的數越大。

師：那你們能把我們到現在認識的這幾個數字按從小到大的順序說出來嗎？ 生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說一遍嗎？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

師：尺子朋友對大家的表現非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？ 生：（齊）高興！

師：可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰嗎？ 生：（激動的大聲說）愿意。

師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）

師：剛才在比較大小中，小朋友們表現很出色，所以，要獎勵你們做一個有趣的游戲。請7個小朋友到臺上來。

師：如果我想讓臺上站8位小朋友，還缺幾個？ 生：還缺一個。

師：你愿意補上來嗎？ 生：愿意。師：如果我需要9個小朋友呢？還需上來幾個？ 生：還要上去一個。老師，我愿意補上。師：好，你來。

師：老師要向大家宣布：這9個小朋友將代表我們班去參加學校的運動會，那運動員們合格嗎？我們來考驗一下他們。

師：運動員們注意了！聽口令：請左數8個運動員向前跨一步，請左數第8個運動員向大家招招手。

生：（根據老師的口令做動作）

師：運動員們很合格，咱們再來檢查一下啦啦隊成員。

師：誰能到臺上和右數9個運動員握一下手，鼓勵他們在運動場上為班爭光！誰能代替老師把這面小紅旗交到右數第9個運動員的手上。生：（按老師要求完成任務）師：很好，你被選為啦啦隊長。

師：我們已經認識了8和9，如果還能漂亮的書寫8和9，那就太厲害了1想學嗎？ 生：想！

（師范寫，生書空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個）

師：寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認為他寫得很好，就表揚他說你真棒！如果你認為他還需努力，就鼓勵他說你要加油！

四、訓練與反饋：

1、剛才小朋友們用鉛筆寫的8和9非常漂亮，老師這里給大家準備了3支超級大鉛筆，如果你能答對上面的題，它就會屬于你！

2、沒得到大鉛筆的小朋友不要著急，老師這兒還有更好的禮物呢。你想要哪一串？為什么？

3、快下課了，老師做記者來采訪一下，誰在這節課得到了小紅花？（9個）誰得到了“大熊貓”？（8個）誰得到了超級大鉛筆？（3個）你能從中任意選擇兩個數字用上>或<來比較它們的大小嗎？

五、總結延伸：

今天這節課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？我們今天的作業是：當個小老師，自己設計一份精彩的作業留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說好不好？

第四篇：8和9的認識教案

《8和9的認識》教學設計

一年一班 邱雪華

備課時間： 授課時間：

教學目標：

1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

3．培養學生初步的收集信息、處理信息的能力。4．結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。教學重點：

學生能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀、會寫數字。教具、學具準備：

1．布置學生課前收集8和9的數據。2．計數器、學習紙。教學設計：

一、激趣導入

利用我縣正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。

二、探究新知

（一）教學8、9的基數含義

1．教學主題畫。（引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：讓學生切實感受到7后面再增加1是8，8后面增加1是9，如數蝴蝶的只數時先讓學生數出花壇周圍的8只，再數樹外面又飛來的1只，使學生感受到9是在8后面增加1后得到 的數）

a.校園兩旁有8棵樹。b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學生數以上“

8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數難數一些，可以讓同學在小組內互相數一數，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數一遍，每數一只，就做上一個記號。

2．展示課前每人收集的數量是8、9的物體的作業。

拿出課前收集的關于8和9的數據，先在小組內向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數據張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。

3．擺學具。

從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

（二）教學8、9的順序 1．出示計數器，教師逐一撥珠，讓學生數。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調整，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。

最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。

（三）教學比較7、8、9的大小 1．出示點子圖。

先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

2．比較7、8、9的大小。讓學生獨立完成，讓學生說明 理由。請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7

9＞8

9＞7 3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

三、演練提高

做改編題（每個學生發一練習紙）。小黑板出示畫有十盆花的圖 左數第8盆開了（）朵花。開了8朵花的是第（）盆。給左邊的8個花盆涂上紅色。給從左數第9個花盆涂上綠色。

教材提供的這部分內容過于簡單，所以將這部分內容作了一些調整，設計了將8、9的基數、序數含義糅合在一起的練習，讓學生通過此練習，弄清8、9的序數含義，又將它與基數含義區分開來。此練習雖有一些難度，但由于有6、7的序數含義的認識作基礎，所以一般學生都能正確地完成這個作業。

四、總結拓展

把做好的練習展示，講評。對完成好的學生作業，教師給予獎勵，并將學生每一次的獎品放入成長紀錄袋。

五、板書： 8、9的認識

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7

9＞8

9＞7

教學反思：

第五篇：8和9的認識教案

《8和9的認識》 一年級

教者：胡娟

【教學目標】：

（1）通過觀察、數數、實際操作等活動認識數字8和9的含義，正確地數數

（2）知道8和9以內數的順序，會比較它們的大小。

（3）進一步理解基數和序數的含義。

（4）培養學生有序地看圖，有序數數的方法及用數學的語言表達圖意的能力。

（5）滲透環保意識，并讓學生感受到數學與生活的密切聯系。【教學重、難點】：（1）正確書寫8和9；

（2）區別8和9的基數意義和序數意義。【教具學具】：課件、圓形和三角形卡片、彩筆等 【教學設計】：

一、課前熱身：聽、唱兒歌《1、2、3、4、5、6、7》

聽、唱兒歌《1、2、3、4、5、6、7》，讓學生們在聽、唱中受到音樂的熏陶，同時引導學生感受數學與生活的密切聯系；并由歌曲自然導出新課——8和9的認識（板書）。

二、創設情境，探索新知。數一數（8和9的認識）

（一）數主題圖上的事物 師：請同學們仔細觀察主題圖，說一說在這幅美麗的圖畫中你看到了什么？

（將學生的發現一一板書）

師：接著請同學們按照我們剛才找出的事物的順序，數一數它們分別有多少？并說一說你是怎樣數的？

（采用學生代表數、齊數、小組數等方法數出各事物數量，師將學生數的結果板書）

師：圖里的樹、花、小朋友、勞動工具、字的數量都是8，黑板下的花盆、老師加小朋友、蝴蝶的數量都是9。

原來這幅美麗的圖畫不僅教育我們要保護環境，還讓我們認識了新朋友—數字寶寶8和9。

【設計意圖：引導學生有序地數出數量為8和9的事物，并滲透熱愛自然、保護環境的意識。】

（二）數學具

1、學生從學具袋里數出8個圓片，擺放在桌子上（同桌互相檢查）；

2、數9個三角形片，擺出自己喜歡的圖案，比一比誰擺的最漂亮、最有創意。（請兩個學生利用投影儀展示作品）

【設計意圖：數一數和擺一擺既讓學生做了自己最喜歡做的事情，同時又鞏固了8和9的認識，開發了學生的思維；同桌互相檢查，體現同學間的合作意識。】 三．找一找（8和9的順序）仔細觀察直尺圖，找一找7、8和9。

【設計意圖：通過觀察直尺，引導學生發現7的后面是8，8的后面是9，同時明白：7比8小，8比7大；8比9小，9比8大。】 四：比一比（出示課件）。（1）數一數各有多少個

？

（2）請同學們說一說可以選哪兩個數比較大小。比較結果：（多媒體課件顯示）

【設計意圖：通過課件的直觀顯示，使學生輕松地得出7、8、9三個數字的關系。最后在書本上填寫，提醒學生注意“＜”和“＞”的標準書寫。】

五：涂一涂（8和9的基數和序數區分）。要求：給左邊的8只蝴蝶涂上 上。

；從左邊起給第9只蝴蝶涂先請學生嘗試分析、討論題意，師引導學生區分幾和第幾的不同。（1）讓學生在課本上準確完成。（2）課件演示

【設計意圖：幾和第幾是學生的學習難點，因此我在涂前通過小組討論、老師講解的方法讓學生區分幾和第幾的不同，然后用課件形象展示涂的過程，涂完以后同再次比較、區分幾和第幾的不同，使學生牢固掌握本知識點。】 六：寫一寫。

同學們會寫8和9嗎？ 1、8寫法：

請你認真看8像什么？（葫蘆）

（1）先觀察電腦中8的寫法，接著老師示范寫8。（2）學生在空中寫一個8。（3）學生在書上描8。2、9的寫法。

請你看看9像什么？（勺子）

（1）電腦出示9的寫法，老師示范。（2）學生在桌面上寫一個9。（3）學生在書上描9。

【設計意圖：這種先老師示范，接著在空中桌面書寫，最后在數學書上描8和9的方法適合學生的認知規律，使學生更好地掌握8和9的寫法。】 七：做一做 練習1：標車廂號。

2.題先引導學生掌握倒著數（從大到小）的方法和學會從后往前填（從小到大）的方法。

德育：我們坐車、到電影院看電影等等都要對號入座，不能隨便亂坐，要做個守秩序、有良好習慣的小公民。

【設計意圖：通過小火車填數的游戲，同時復習了新知和舊知，鞏固1-9順序的認識，使學生體會在玩中學數學的樂趣，也體驗到數學與生活的密切聯系。】

三、小結

四、課后體驗（作業布置）。

回家和爸爸媽媽討論：生活中有哪些與8或9有關的例子；