第一篇：一年級10的認識教案

《10的認識》教學設計

教學目標

1．引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2．學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

重點難點

教學重點是掌握10的數概念和10的組成，體驗數學在身邊。教學難點是熟練掌握10的組成。

教學內容

教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。

教學設計

創設情境

老師請大家猜一猜。

a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學過的數字中誰最大？

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，教師創設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內數的大小比較，又引起了新的數學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數感得到了充分的發展。]

探究學習

關于數“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯系？如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎？

[在這里，教師把本節課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現教師重視培養學生解決問題的意識。]

1．學習10的含義及10以內數的順序。

a.做與10有關的一個動作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯系，體會到數學就在身邊、就在生活中。]

b.做排隊游戲。

請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

（老師站進去）現在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數字。

同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數都大。

師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請同學把空格中的數字補上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕回答問題。

◆10根小棒里有幾個1根？

◆把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

◆1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎？為什么？

◆在第65頁的田字格練習寫10。

[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數字在組成的數目中，由于所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創意的，學生對10的數感又得到了進一步的發展。]

4．10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師注意創設有意義的活動情境，給學生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。]

c.匯報不同的分法。

根據匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上出現。

d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.游戲：組成10。

◆師生互動。

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

◆生生互動。

同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

課堂作業

1．練習九的第1題。

2．練習九的第2題。

◆學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

◆學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨立完成第3題。

課堂小結

1．學生對本課內容進行反思小結。

今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？

2．質疑：誰有什么問題，可以提出來。

3．教師對全課進行小結。

4．聰明題。

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

專家評析

本節教學設計總的體現了以下幾個特點：

1．教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數感。

2．為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生提供積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

3．能根據學生心理發展和認識規律對本節教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活逐步深入，使學生感受數的意義，體會數的作用，建立數感。

第二篇：一年級上冊《10的認識》教案

一年級上冊《10的認識》教案

教學內容

教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

教學目標

1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2.學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

教學重、難點

掌握10的組成。

教具準備

實物投影器、、尺子等。

教學過程

一、引入

1.猜謎引出已認識的數0～9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

0和6之間有哪些我們認識的數?

它添上2是誰?

7的相鄰數是誰?

8再添上1是幾?

2.9再添上1是幾?

3.今天我們就來學習10的認識

二、交流，動手操作，探究新知

1.10的含義及10以內數的順序。

生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎?

學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。

請小朋友們數數第一排有幾個人?

現在有幾個人?

想讓第一排有10個人，誰有辦法?

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數?

同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察9在8的后面，10在哪里，為什么?

引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。

2.比大小。

10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

9○□誰來說說。

完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同?

誰能說說10怎樣寫?

在書本第65頁的田字格里練習寫10。

寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

情境引入：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?

請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

在四人小組里交流一下你的方法。

請一個小組匯報你們組的方法。

根據學生匯報，教師板書。

討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

記住這前面五個，其余可以推想出來。

獨立完成第65頁10的組成的填空。

三、游戲

1.師生互動。

教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。

2.生生互動。

同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

四、課堂作業

1.練習九第1題。

一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

2.練習九第2題。

學生模仿指揮員發射命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。

學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨立完成第3題。

五、課堂小結

1.學生對本課內容進行回憶、小結。

今天我們學到了什么知識?你能說說嗎?

2.質疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

3.教師對全課進行小結。

第三篇：一年級數學 10的認識

《10的認識》說案：

說教學分析：

1、說教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九13題。

2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎，本節課內容是本單元教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

（1）聯系學生的認知規律，創設問題情景，激發學生學習數學的興趣。

課本是知識的載體，使教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的實際出發，擴大了教材的范圍，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等，讓學生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數感。

（2）以自主、合作、探索的學習方式，最大限度地提高學生主動參于學習的程度。

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

（3）引導學生感受到數10與實際生活的密切聯系。

“數學知識來源于生活，又服務于生活。”學習完用10根小棒擺一個圖形后，問學生：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認識后，我安排了一個“課中操

十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數的意義，體會數的作用，建立數感。

總而言之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學環境中，學生不僅學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發展

3、說學生實際：

一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字110，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復雜，家長的素質不是很高，大多數孩子沒有經過正規學前教育，學習習慣比較差。開學一個月來，有3、4個學生在各方面很優秀，特別是學習方面。有3位學生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業 都不完成；李永妍，開學學一個月了，連上課聽講都不會，更別說學習了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚?

4、說設計理念：

《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，本著充分體現了《課標》的精神，從導入

到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

說教學目標 ：

1．知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2．能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3．德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

說教學重點：全面掌握10的組成。

說教學難點 ：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決問題。

說教學準備：實物投影、計數器、尺子。

說學具準備：小棒、數字卡片

“小學數學課標

一年級（下冊）實驗教材”

《10的認識》教案

教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九13題。

教學目標 ：

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：全面掌握10的組成。

教學難點 ：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決

問題。

教學準備：實物投影、計數器、尺子。

學具準備：小棒、數字卡片

教學過程 ：

一、創設情景，引入新課：

1．猜謎引出已認識的數：

師：同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

（1）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

（2）0和6之間有哪些我們認識的數？

（3）（伸出6指）它添上2是幾？

（4）7的相鄰數是誰？

（5）8再添上一是幾？

2．故事引入：

師：在數學王國里，數9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

（設計問題情景目的一是復習9以內數大小的比較，二是引出新的學習內容，為新課做好鋪墊。）生：可以讓數字1和數字0合在一起??

師：今天我們就來認識10。（板書課題）

二、探究新知：

師：關于數10，你想知道它的什么？

（在這里讓學生提問題，目的是讓學生帶著問題去探索新知識，培養學生解決問題的能力。）

這節課我們一起研究它，好嗎？

a)

學習10的含義

i.出示主體圖：和平廣場。

問：圖上畫了什么？請同學們數一數。

ii.匯報交流數的結果。

師：哪個組愿意匯報你們組數的情況？

誰還有補充？

iii.學生動手擺學具：

師：請同學們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。

生：我用10小棒擺了?

師：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

（這個活動的設計給每個同學展開了豐富的想象空間，學生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，知道數學就在身邊。）

師：同學們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)

學習10的順序

i.作排隊游戲：

師：請小朋友數數第一排有幾個人？

如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？

數一數現在有多少人？

誰是第10個人？你是從那一邊數的？

還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

ii.教學“尺圖”

師：同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

生：10在9的后面，10比0~9的數都大。

師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學們把空格里的數字補上。

問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

10>□

□<10（完成課本第65頁比大小的填空）

c)

教學10的組成

i.出示教具：一棵大樹上，掛著10個果子。如果把它們放到兩個籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學具代替果子親自動手擺一擺。

a小組進行擺放學具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業 紙。（小組分工合作，讓每個人都有事做。）

b小組派代表匯報交流

師：那的組愿意上臺展示你們組擺的情況？

生：我們組是這樣擺的：?

（根據匯報把分的結果板書）

師：上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。

ii.利用多種形式記憶10的組成

a游戲：拍手對數

師：小朋友，我問你，2和幾組成10？

生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。

b游戲：對數（讓學生利用身邊的學具或其他物品來示示）

師：我是7

生：我是3

合：7和3組成10。

方法：師生對口令 生生對口令

4、教學10的寫法：

（1）

看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個一根？

把10根小棒捆成一捆，就是多少個10?

師：1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個數字不能離太遠。

（2）

學生書空，并在田字格里練習寫10，教師巡回指導。

三、課中休息：表演唱《10個指頭》

四、課堂練習：

a)

完成課本第65頁“做一做”中的練習

教師說要求，學生獨立完成，集體糾正。

b)

出示練習九的第2題：衛星發射情景的圖片

問：圖上畫的是什么？

指揮員在干什么？誰愿意做指揮員來發號命令？

請大家填在書上。

發作業 紙：

師：你會填嗎？請你打開作業 紙按要求填空。

（學生獨立完成，集體糾正）

c)

寫兩行數字10

d)

游戲《貼人》

把全班人分成兩組（紅隊和藍隊），每組11人，胸前各掛數字，并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉過身，讓紅隊按自己的號把對方找出來。

五、課堂小結：

a)

學生對本課內容進行小結。

今天我們學到了什么知識，你能說說嗎？

誰有什么問題，可以提出來？

b)

教師對全本課進行小結。

c)

聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。

板書設計 ：

10的認識

15、甲比乙多做40個零件，甲，乙做的個數比是5：4，甲，乙一共做了多少個？

第四篇：蘇教版小學一年級數學10的認識教案

蘇教版小學一年級數學10的認識教案

課題：10的認識本課初備 課時共1課時,本課第1課時 個人復備欄

教學目標：1．在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10

2．發展初步的動手操作能力、發散思維

3．初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。重點難點：學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法課前準備：學具盒教學過程：

一、創設情境，激發興趣提問：每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?談話：再過幾天就是10月1日國慶節了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數101．初步感知——看圖數一數。提問：這幅圖上畫的是什么?追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?先讓學生看圖輕聲數一數，然后請一個學生上來大聲數一數。小結：同學們數得對!有10個小朋友在跳舞。2．實物操作——動手擺一擺。談話：如果按照圖上的人數擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同擺小圓片。提問：按照圖上的人數來擺，數一數你們擺了多少個小圓片。小結：對!按照圖上的人數來擺，桌上擺了10個小圓片。3．實際應用——看數說一說。談話：我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

我們兩只手有10個指頭。

我們小組有10個小朋友。

9月10日是教師節。

早操排隊時，我站在第10個。4．臨摹寫數——照著寫一寫。談話：10這個數和我們以前學過的數不——樣，它是由“1”和“0”兩個數字合成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。注意兩個數字不要*得太緊，也不要離得太開。5．小結：這節課我們又認識了一個新朋友——10。那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。

三、鞏固深化，掌握新知1．“想想做做”第1題。讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。同桌游戲：一人順著讀直尺上的數，另一人倒著讀這些數。2．“想想做做”第2題。要求：拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3．“想想做做”第3題。讓學生數數一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數，也可能2顆2顆地數。要求同桌互相2顆2顆地數，在書上填數。伸出自己的左手，數數有幾個手指；數數兩只手一共有幾個手指，在書上填數。說明：數數時，可以1個1個地數，也可以2個2個或5個5個地數。4．“想想做做”第4題。5．“想想做做”第5題。數一數，再填空。指導學生用“第幾只”回答問題。分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。6．互動游戲。準備：把0～10各數寫在小卡片上，發給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即站起來。比一比，看誰的反應最快。抽簽的紙條上寫以下問題：比5大的數。比8小的數。6和8中間的數。

四、總結評價：在這節課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？板書設計：10的認識練習設計：1.看數畫○8

0

52.在○里填上＞，＜或＝0○10

5○5

0○9

8○7

9○6

6○8教后記：參加備課人員

第五篇：一年級上冊《10的認識及其加減法》教案

一年級上冊《10的認識及其加減法》教

案

教學目標：

分析性智力：

1、知道10以內數的順序，知道如何比較10以內數的大小．

2、寫10的方法，掌握10的組成

3、知道如何用符號正確描述10以內數的大小

4、明確有關10的加減法的算理

創造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

實踐性智力：

1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題

2、能數出數量是10的物體的個數，會比較10以內數的大小。

3、會讀寫10

4、能用符號正確描述10以內數的大小

、并能正確、熟練地計算有關10的加減法

第六時：10的認識

教學目標：、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數感。

2、學會10的數數、認數、讀數、寫數，比較大小和組成，對10的數概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數的概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數10與顯示生活的密切聯系。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數，比9大一的數是10。

、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數，我們不僅能夠正確的數這些數，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數一數，抽象出數字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數一數一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數一數。

介紹你數的方法。（可以一個一個數，也可以幾個幾個數，發現只要有次序，不遺漏重復數的結果都是10）

（2）數一數：

從學具盒中數出數量是10的任意一種學具。

教師示范數出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數可以用10來表示。

（3）10以內數的順序

教師出示點子圖。看書上的計數器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內的數的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數的順序，讓學生把直尺上的數字填完整，再抽象出數軸，明確10以內的數序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內數的大小

比較

9和

0

除了9以外，還有哪些數比10小？10比哪些數大？你是怎么想的？

（）區別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫，畫好后請同桌同學數一數校對。師拿出學生剛才畫的圓，給左起第10個畫上黑色和右起第10個畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數有什么特別？

三、10的組成 l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數組成10

（3）連線：P6做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節你學會了什么？又增長了什么本領？

五、后小記：

學生第一次寫兩個數字組成的數，學寫中協調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如

，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。