第一篇：一年級(上)《認識10》教學設計

一年級（上）《認識10》教學設計

黃艷坤

2014年6月25日 教學內容：蘇教版一年級數(shù)學（上）《認識10》 教學目標：

1、讓學生經歷數(shù)10的認識過程，會讀、寫10；掌握10以內數(shù)的順序；區(qū)分清10的基數(shù)序數(shù)意義;會比較10以內數(shù)的大小。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、抽象概括能力、語言表達能力、觀察能力、數(shù)學交流意識和數(shù)學問題意識。

3、初步孕伏10個一就是1個十的思想，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學好數(shù)學的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣提問

每個小朋友都有生日，我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？（10月1日，就是國慶節(jié)），過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都歡慶祖國媽媽的生日。（掛圖）這些小朋友也唱歌跳舞地慶祝國慶。

（設計意圖：根據(jù)一年級兒童的心理特點創(chuàng)設情境，調動學生的學習興趣，使學生自然地進入到新知識的學習中。）

二、探究新知。

1、教學數(shù)數(shù)、認數(shù)。

在這里，一共有幾個小朋友在跳舞呢？我們一起按順序數(shù)出來。（全班數(shù)數(shù)）

10個小朋友可以用數(shù)字“10”來表示。今天我們就學習“10的認識”（板書課題：10的認識）

（設計意圖：利用掛圖讓學生觀察數(shù)數(shù)，使學生獲得對數(shù)10的感性認識，建立10的數(shù)概念。）

2、提出以下問題，讓學生思考回答，進而加深理解10的含義。

（學生數(shù)數(shù)，先撥9顆珠子）師問：計數(shù)器上有幾顆珠子？可以用什么數(shù)字表示？怎樣才能變成10顆？（再撥一顆）。

這說明了9和10誰表示的珠子多？多幾個？誰少？少幾個？所以10比9大，9比10小。

3、小結10的含義。

10顆算珠我們也可以用數(shù)字“10”表示。凡是數(shù)量是10的事物都可以用數(shù)字10表示。

（設計意圖：通過用算珠表示，用數(shù)字表示逐步上升到理性認識，使學生真正理解10的意義，并初步培養(yǎng)了學生抽象概括的意識。同時向學生滲透了10以內數(shù)的大小。）

4、生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（舉例：我的生日是10月5日。

2、我們兩只手有10個指頭）指名幾個學生答后，小組合作交流，師巡視了解和機動指導。（設計意圖:培養(yǎng)語言表達能力、觀察能力和數(shù)學交流意識，讓學生體會生活中處處有數(shù)并產生對數(shù)學的積極情感。）

5、教寫10。

①我們以前學過的從0—9這些數(shù)的組成結構都是由1個數(shù)字組成，所以都是一位數(shù)。今天學的10很特別是由“1”和“0”兩個數(shù)字組成，所以10是一個兩位數(shù)，也是最小的兩位數(shù)。以后我們還會認識很多很多的兩位數(shù)。

②寫10的時候，“1”和“0”不能離遠要靠近也不能太近。“10”分別占兩個“日”字格，左邊寫“1”要稍傾斜，右邊寫“0”要寫得圓滑飽滿。

③請同學們書空一遍“10”邊寫邊說（左邊“1”，右邊“0”），再利用課本里的田字格寫“10”。

寫完讓學生互相欣賞和評價。

（設計意圖：先觀察了解10的結構，突出10和以往學過的數(shù)的不同點，加深對10的認識，再進行臨摹寫數(shù)，互相欣賞評價，使寫出的數(shù)合乎規(guī)范。）

6、做聽口令游戲。選10名學生排一列。第一位舉手，第二位舉手??

真正的游戲開始了，大家要細心觀察做裁判，對的打“√”錯的打“×”。（手勢表示）

第五第五揮揮手 第三第三跳一跳 第八第八雙手摸耳朵 10個同學請蹲下 第十第十站起來

都是10，表示的意思相同嗎？（不相同，10個同學表示的是這一行一共有多少人，第10表示這行排在第10個位置的這個同學）

(關注全體學生學習，注重全體學生的參與，讓學生在游戲中感悟10的基數(shù)序數(shù)意義，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。）

7、借助直尺圖，玩“讀數(shù)”游戲（男生順著讀，女生倒著讀，讀兩遍。）和“搶答”游戲。（游戲規(guī)則：老師提問題，誰想出答案就馬上站起來說出答案，看誰反應最快。）

①什么數(shù)字在10的前面？ ②10和9比誰大誰?。?/p>

③比10小的數(shù)是誰？（生答后整理，讀0—9）④在0—10 這些數(shù)里，比9大的數(shù)是誰？ ⑤比7大的數(shù)是誰？ ⑥比0大的數(shù)是誰？

（設計意圖：一年級小朋友特別喜歡做游戲，抓住這一心理特點，對促進他們的學習，激發(fā)他們的興趣，形成積極主動的學習態(tài)度，提高學習效率等各方面都非常有益。這里通過游戲讓學生在愉悅氣氛里認識10以內數(shù)的順序，10以內數(shù)的大小。）

三、組織練習（課前學生準備小棒和皮筋）

1、同學們認識了“10”，老師請大家數(shù)出10根小棒。（數(shù)數(shù)）現(xiàn)在我們把這10根小棒捆成一捆。

學生捆好后，同桌互相檢查。

談話：在生活中這樣捆扎物體的例子很多。像工廠或商店里的鉛筆很 多，一般是10根捆成一捆。這樣捆，既容易存放，又便于拿出來，拿時不用再數(shù)，拿一捆就知道是10根。

（設計意圖：讓每個學生經歷數(shù)出10根小棒，再捆成一捆的活動過程，感知10個一也就是1個十。并聯(lián)系生活中的事例，讓學生感知“10個

一、1個十”在生活的應用，感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，也培養(yǎng)學生動手操作能力。）

2、①只要同學們細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學。請看第2題，數(shù)一數(shù)，根據(jù)數(shù)量寫數(shù)。

②指名學生回答，用數(shù)字幾表示山楂果個數(shù)？請你再數(shù)一遍，大家想聽聽你數(shù)數(shù)的過程。

（生答后）剛才這位同學是一個一個地數(shù)，有誰有不同的數(shù)法能更快地把10個山楂果數(shù)出來嗎？??（這題放開讓學生按自己的想法數(shù)數(shù)，如果學生不會，老師可說：我們還可以2個2個地數(shù)）。

③指名數(shù)手指：可以用什么數(shù)字表示？老師也想聽聽你是怎樣數(shù)兩只手的手指數(shù)。??

（設計意圖：讓學生體會2個2個地數(shù)以及5個5個地數(shù)的方法，從不同角度感受10的含義，共同體驗數(shù)數(shù)策略的多樣化，體驗10的分與合。）

3、請看第3題。請同學們細心觀察格子數(shù)，把相應的數(shù)字填在□里。生做后，師講評。為什么在這里填??（因為從數(shù)字0到這里有

格）生按從小到大，從大到小各讀一遍。

（設計意圖：加深對10以內數(shù)的順序、數(shù)的大小的認識。）

4、游戲 ①課前準備：讓學生把0—9各數(shù)寫在小卡片上，（一張卡片上寫一個數(shù)）。師準備75張寫有10的小卡片分發(fā)給同學。

②游戲開始：聽準老師提問題，把正確答案的卡片舉高，比一比，看誰的反應最快。

問題：在我們認識的數(shù)中，比6大的數(shù)是誰？比6小的數(shù)是誰？3接近1還是接近10？和9相鄰的數(shù)是誰？

③四人為一小組玩游戲，一個提問題，另外三個按問題要求舉卡片。要輪流提問題。

（設計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學生“學會問，善于問”的能力，并促進學生愛思考的習慣，也讓學生在游戲中快樂地鞏固了知識。）

四、全課小結。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學得愉快嗎？

第二篇：一年級數(shù)學教學設計：10的認識

作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學教學設計：10的認識，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學教學設計：10的認識1

一、故事導入：

師：今天老師為大家?guī)硪粋€有趣的故事：數(shù)學樂園里來了許多數(shù)寶寶。9對1說：“你瘦瘦的，只表示一個?！庇謱?說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有。”1和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個好辦法，你們猜是什么好辦法？

生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）

二、新授1、10的數(shù)數(shù)

師：我們已經認識了0—9，我們一起來數(shù)數(shù)。9再數(shù)一個就是—10。現(xiàn)在讓我們到生活中找到10?？粗黝}圖。你在圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有10只鴿子，10個人。（此處強調9個同學加上1個老師是10個人）

師：鴿子、老師和同學的數(shù)量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

生：10個手指、10個腳趾等等

師：同學們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。

師：收學具，倒著數(shù)一數(shù)?，F(xiàn)在桌面還有學具嗎？用幾來表示？

生：用0來表示。

2、教學10以內數(shù)的順序

師：老師這有一些數(shù)，請學號1—9的同學到前面來拿著自己相應的卡片。那我們學過的數(shù)都到齊了嗎？

生：還差0和10。

師：再來兩名學生（學號是10的和最后一名學生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！

生：學生拿著數(shù)卡站隊。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，他們站得對不對。

師：看著這些數(shù)，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）

生1：9的后面是誰？

生1：7和9中間是誰？

師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？

生：9小于10,10大于9。（板書）

3、教學10的組成師：同學們這節(jié)課認真思考，積極發(fā)言，摘得了數(shù)學王國的智慧果子。大家來數(shù)數(shù)，一共有幾個？（可以出示小黑板）

生：一共10個。

師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。

生：學生匯報，教師板書

師：要想分的公平，應該選哪個方案呢？

生：5和5

師：對歌游戲。我說3

生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學生自己選伙伴練習）

三、課后總結。

師：其實生活中還有許多數(shù)藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們。

一年級數(shù)學教學設計：10的認識2

教學內容：教材第64-65頁。

教材目標:

知識與技能:

（1）學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

過程與方法:

引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

情感態(tài)度與價值觀:

引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

重點、難點

重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較。

難點：使學生掌握10的寫法。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（1）故事引入

數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0。同學們，你們能幫0想想辦法嗎？

（2）讓學生說出自己的辦法。

（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）

二、動手操作，探究新知

（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)

1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）

2老師和同學們在做什么呢？ 生：喂鴿子。

3你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）

5同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。

6學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）

7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10同學們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認真聽講的同學們，你們有信心得到嗎？

11快來數(shù)一數(shù)老師準備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。

13同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

14你們回答非常準確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星。現(xiàn)在同學們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1同學們看這是一把直尺，10個數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

8﹤9 9﹤10 10﹥7

2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）

2這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4下面我們玩對口令游戲：

師：我說2 生：我說8 2和8組成10（拍手3組~4組）

5關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫法

我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

1觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）

2教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。

3學生練習寫：請同學們在P65描寫10。

4老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。

一年級數(shù)學教學設計：10的認識3

[教學目標]

1． 使學生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。

2． 使學生知道10以內數(shù)的數(shù)序，會比較10以內數(shù)的大小。

3． 使學生掌握10的'組成。

一、故事導入

教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

導入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

二、進行新課

（一）認識10

１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們在哪里還看見過10？

這些10 都是一樣的嗎？

請小朋友把兩個手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個手指頭?。浚ㄟ€有10個腳指頭）

3．10與所學的數(shù)進行大小比較。

（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）

剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺?！?0 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1）小老師領讀；

（2）去掉部分數(shù)，（開火車）

四、課中休息

五、寫數(shù)字10

我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－10的認識》。

（1）請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

（2）打開書P55，在書上描寫10。

六、鞏固發(fā)展

今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。

如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加??？

好，下面我們來看看有些什么題目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。

我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

老師先給你們示范：

下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）

接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結

今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？

（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）

一年級數(shù)學教學設計：10的認識4

教學內容：

人教版數(shù)學第一冊第64至65頁,練習九1至3題

教學目標：

1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點與難點：

10的分解和組成教學準備：

多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導學生觀察。）

二、交流，動手操作，探究新知

（一）.10的含義。

師：在圖上你看到了什么呢？

師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數(shù)的）

師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學生出來數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

小結：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

師： 剛才同學們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺）

師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！

小結： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）

師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

設計理念：這一環(huán)節(jié)給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊。

（二）、10以內數(shù)的順序

師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？

師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

師：能把第10顆找出來嗎？

設計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學意識，建立數(shù)感。

（三）、比大小。

師：同學們學得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書P65頁，跟他們比比大小。

（根據(jù)學生的回答板書）

師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

小結：通過剛才的學習我們已經認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

設計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學生的思維空間，也經歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

（四）、10的組成。

1、游戲激趣

師：今天大家學得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

設計理念：通過游戲的設計激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學生的特點也有一個課堂調節(jié)的作用。

（學生動手分一分）

2、動手分一分

師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄）

師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）

師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學來說一次，讀得真好聽，男同學來讀一讀，記住了嗎？

3、游戲鞏固

（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

（2）對口令

師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）

設計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。

（五）．學習10的寫法。

1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調在寫10時要注意的問題。

三、鞏固練習

1．練習九的第1題。

先讓學生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內數(shù)的順序。

2．練習九的第2題。

先讓學生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。

3．學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

4、補充練習

圈一圈。

（1）圈出左邊的１０個圖形。

（2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。

通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

四、小結

今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節(jié)課所學到了一些內容后老師作小結。

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第三篇：一年級數(shù)學《10的認識》教學設計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學《10的認識》教學設計，歡迎大家分享。

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計1

教學內容：

數(shù)學教科書59--60頁的內容。

教學目標：

1、通過自主探索，學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學重、難點：掌握10的組成。

教學過程：

一、復習引入

1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個?！庇肿叩?面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學課我們就來認識10。（板書課題）

【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點子圖，接著抽象出數(shù)字10，經過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學生知道每個數(shù)字所表達的數(shù)量含義，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>

5、數(shù)字順序。

（1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）

仔細看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請學生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？

（2）結合著點子圖來說一說10和9誰大？

（3）用式子表示。

【設計意圖：讓學生把學過的數(shù)字進行排隊，使學生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小?！?/p>

7、10的組成（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

（2）學生匯報分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

（5）游戲：找朋友。

【設計意圖：創(chuàng)設問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學生助人的欲望，于是對“10的組成”的學習，便成為學生自身的需要。此時，學生的智力活動達到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)展學生的有序思維。】

8、指導書寫10.三、鞏固練習

1、練習：60頁做一做。

2、總結全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計2

教學內容：教材第64-65頁。

教材目標:

知識與技能:

（1）學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較；對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

（2）培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

過程與方法:

引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

情感態(tài)度與價值觀:

引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

重點、難點

重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數(shù)的大小比較。

難點：使學生掌握10的寫法。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

（1）故事引入

數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數(shù)字，特別是0。同學們，你們能幫0想想辦法嗎？

（2）讓學生說出自己的辦法。

（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）

二、動手操作，探究新知

（1）教學數(shù)數(shù)和認數(shù)

1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）

2老師和同學們在做什么呢？ 生：喂鴿子。

3你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數(shù)一數(shù)。（指名2個人）

5同學們真了不起，通過按順序數(shù)，這么快就找到了這節(jié)課要認識的新朋友10。

6學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢？（學生擺）

7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數(shù)邊把圓片收起來，并坐好。

8同學們動作真快，老師非常喜歡數(shù)字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數(shù)一數(shù)。（師生共同邊拍邊數(shù)）

9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10，看誰的想法最有創(chuàng)意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

10同學們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認真聽講的同學們，你們有信心得到嗎？

11快來數(shù)一數(shù)老師準備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

生：（再貼一顆五角星）

12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。

師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。

13同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

14你們回答非常準確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星?，F(xiàn)在同學們看，其它五角星下面藏著數(shù)字幾？

生：這是3（這顆星星送給你）

（2）比大小

1同學們看這是一把直尺，10個數(shù)字就在這把直尺上，那么根據(jù)這張直尺圖，你能比較出老師拿出數(shù)字卡的大小嗎？

8﹤9 9﹤10 10﹥7

2你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在直尺上，排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。

（3）數(shù)的組成1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）

2這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3好，我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。

4下面我們玩對口令游戲：

師：我說2 生：我說8 2和8組成10（拍手3組~4組）

5關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

（4）10的寫法

我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

1觀察10跟以前學的數(shù)字有什么不同？（它是由2個數(shù)字1和0組成的。）

2教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數(shù)字不能離得太遠。

3學生練習寫：請同學們在P65描寫10。

4老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計3

[教學目標]

1． 使學生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀，會寫數(shù)10。

2． 使學生知道10以內數(shù)的數(shù)序，會比較10以內數(shù)的大小。

3． 使學生掌握10的組成。

一、故事導入

教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，于是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

導入：數(shù)字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

二、進行新課

（一）認識10

１．出示教科書上的.主題圖，指導學生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們在哪里還看見過10？

這些10 都是一樣的嗎？

請小朋友把兩個手拿出來，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）

3．10與所學的數(shù)進行大小比較。

（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，誰大誰小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢（大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)）

剛才，數(shù)字娃娃１說的話對嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺?！?0 10 10 109 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1）小老師領讀；

（2）去掉部分數(shù)，（開火車）

四、課中休息

五、寫數(shù)字10

我們已經學過1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請看老師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－10的認識》。

（1）請同學們把右手拿出來，跟著屏幕一起寫。

（2）打開書P55，在書上描寫10。

六、鞏固發(fā)展

今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去游樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示范一下。

如果這樣排的話，隊伍太長了，那么請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

我們先來到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？

好，下面我們來看看有些什么題目呢？

在○里填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛才哪些同學答得最快阿？你們被評為“小博士”。

我們繼續(xù)往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

老師先給你們示范：

下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）

接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結

今天大家玩得開心嗎？我們學到了什么？

（認識了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以后的學習中會學到）

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計4

教學內容：

人教版數(shù)學第一冊第64至65頁,練習九1至3題

教學目標：

1、引導學生經歷認識10的過程，初步建立學生的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)，認讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。

4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點與難點：

10的分解和組成教學準備：

多媒體課件、小棒、圓片若干、練習紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：今天的天氣真好！老師要帶大家去廣場走一走。那我們就趕緊出發(fā)吧?。ǔ鍪綪64頁的主題圖，并引導學生觀察。）

二、交流，動手操作，探究新知

（一）.10的含義。

師：在圖上你看到了什么呢？

師：請大家打開書P64，數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量各是多少？

師：好了，停下來。畫面上有多少個人呢？你是怎樣數(shù)的呢？（讓一位學生說一說是怎樣數(shù)的）

師：大家數(shù)了9以后數(shù)10。10是9后面的一個數(shù)。一共有多少只鴿子？哪位小朋友來數(shù)一數(shù)，（讓一位學生出來數(shù)一數(shù)）

師：你數(shù)得真準，能告訴大家從哪數(shù)到哪嗎？還有誰根他是不一樣的嗎？

小結：看來無論從哪開始數(shù)，只要我們不重復，不漏數(shù)，就能把它數(shù)正確。

設計理念：充分利用教材中的主題圖所提供的資源，引導學生多角度地認真觀察，讓學生從不同的起點數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù)，并從中抽象出數(shù)10。

師： 剛才同學們數(shù)到了10個人，10只鴿子，看誰能用最快的速度用小珠來表示10？（讓幾個擺的不一樣的同學到黑板上擺一擺）

師：咱們來看一看這幾個同學擺的，他們擺的都是10個，他們擺得怎樣呀！

小結： 10個人，10只鴿子，和剛才擺的10顆小珠都可以用數(shù)字10來表示，今天我們就來認識10（板書課題）

師：其實在生活中，很多事物的數(shù)量可以用10來表示，看看我們的身體，哪一部分的個數(shù)也可以用數(shù)字10來表示呢？小朋友以后數(shù)到數(shù)量是10的物體都可以用數(shù)字10來表示。

設計理念：這一環(huán)節(jié)給學生提供了豐富的活動平臺，通過學生擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，知道了10可以表示物體的個數(shù)，經歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊。

（二）、10以內數(shù)的順序

師： 老師把計數(shù)器也請來了，看這有幾顆小珠，可以用數(shù)字幾數(shù)表示，有辦法讓他們變成10顆嗎？現(xiàn)在是幾顆？也就是9添上1是10，10怎樣變成9。

師：這10可真頑皮，一下子又跑到了尺子上，請小朋友拿起尺子來找一找，舉起來給老師看看？

師：哪10前面一個數(shù)是幾？9的后面一個數(shù)字是幾？

師：找得真準，請小朋友把尺子放在桌面上，老師也找來一把尺子我們一起來讀一讀上面的數(shù)字，倒著來讀，這樣讀是從小到大排，倒過來讀是從大到小排。從這我們也可以看出10比9大，9比10小。

師：能把第10顆找出來嗎？

設計理念：利用計數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和從直尺上找10，讓學生明白9個再加上1個就是10個，9在10的前面，10在9的后面。讓在學生充分認識了6和7，8和9的基礎上，放開讓學生全方位地認識9與10，充分開拓學生的思維空間，培養(yǎng)學生的語言表達能力，同時感知數(shù)的順序；緊接著讓學生指出這一排中有10顆珠和第10顆，體驗“幾”和“第幾”的區(qū)別，這不僅僅是激發(fā)學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過這些活動，發(fā)展數(shù)學意識，建立數(shù)感。

（三）、比大小。

師：同學們學得真好，看，這各可以用數(shù)字幾來表示呢？請觀察一下點子圖，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

師：9和10誰大誰小呢？請同學們打開書P65頁，跟他們比比大小。

（根據(jù)學生的回答板書）

師：如果不看點子圖，10除了大于9外，還可以大于幾？師：10大于9，10大小8，誰能把它全部說出來呢？也就是10比排在它前面的數(shù)大。

小結：通過剛才的學習我們已經認識了10了，我們還發(fā)現(xiàn)了9小于10，10大于9。

設計理念：通過讓學生觀察點子圖，直觀地比較出數(shù)10與相鄰數(shù)的大小，再放手讓學生說出10比排在它前面的數(shù)都大，充分開拓學生的思維空間，也經歷了一個從直觀到抽象的螺旋上升的過程。

（四）、10的組成。

1、游戲激趣

師：今天大家學得真認真，現(xiàn)在老師想和大家玩?zhèn)€游戲。想玩嗎？那就快點坐好吧！瞧，這里有一些漂亮的小球，請一位小朋友隨便抓一把，我只要看還剩幾個就能馬上猜出他抓了幾個，誰愿意來試一試，還有誰想試。想知道老師是怎么知道的嗎？那就快點拿出十顆珠子，看誰拿得最快。先聽清楚要求，老師說開始才開始，分一分，想一想10可以分成幾和幾，比比誰擺得又快，想的方法多。

設計理念：通過游戲的設計激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的分成作好鋪墊，同時根據(jù)一年級學生的特點也有一個課堂調節(jié)的作用。

（學生動手分一分）

2、動手分一分

師：分好了嗎？ 老師這也有10個回片，我請一個同學來分一分。（請一個學生上臺分，一邊分老師一邊記錄）

師：10的分成有這么多，有沒有好的辦法記住呢？（學生介紹自己的想法）

師：老師也編了一首湊十歌來幫助大家記憶：小朋友，拍拍手，大家一起來唱湊十歌，9湊1，8湊2、7湊3來、6湊4、55湊成一雙手。我們一起來讀一讀，女同學來說一次，讀得真好聽，男同學來讀一讀，記住了嗎？

3、游戲鞏固

（1）師：其實剛才老師這有10個小球，只要我們記住了10的分了就能猜出來，想玩嗎？好我請一個坐得最棒的小朋友來抽，誰來猜？

（2）對口令

師：我們再玩?zhèn)€對口令的游戲，你也要把手指伸出來好吧！。（師生對口令）

設計理念：先讓學生玩一玩、猜一猜的游戲，再讓學生用手中的小珠代替老師的小球，充分動手分一分進行驗證，最后還通過順口溜來幫助學生記憶。這不僅將原本枯燥的分合練習形象化、趣味化，更重要的是讓學生在實際動手操作中對數(shù)的直覺不斷增強，強化了數(shù)感。

（五）．學習10的寫法。

1、師：這么快就記住了，那10該怎樣寫呢？首先觀察10它是由1和0兩個數(shù)字組成的，左邊是“1”，右邊是“0”，因此在寫10時要占兩個“日”字格，在左邊格子里先寫1，右邊格子寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。請大家打開書P65也來寫一寫。

2、展示幾個同學生寫的本子，集體再次強調在寫10時要注意的問題。

三、鞏固練習

1．練習九的第1題。

先讓學生自己在數(shù)軸上獨立地填好數(shù)再交流自己的想法。進一步鞏固學生10以內數(shù)的順序。

2．練習九的第2題。

先讓學生說一說在電視上看到的神七發(fā)射時的情景，然后模擬從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令，讓學生更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的運用。

3．學生先獨立完成第3題，然后完整地說一說10的組成。

4、補充練習

圈一圈。

（1）圈出左邊的１０個圖形。

（2）從右邊數(shù)起給第１０個圖上顏色。

通過圈一圈練習進一步鞏固學生基數(shù)與序數(shù)的意義區(qū)別。

四、小結

今天大家學得開心嗎？學到了什么呢？讓學生回憶這一節(jié)課所學到了一些內容后老師作小結。

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第四篇：一年級數(shù)學《10的認識》教學設計

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計

教學內容：數(shù)學教科書9--60頁的內容。

教學目標：、通過自主探索，學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學重、難點：掌握10的組成。

教學過程：

一、復習引入、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個。”又走到0面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？ 3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學我們就來認識10。（板書題）

【設計意圖：利用兒歌引入題，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、探究新知、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的堂上，但是它藏在我們數(shù)學書9頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第9頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點子圖，接著抽象出數(shù)字10，經過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學生知道每個數(shù)字所表達的數(shù)量含義，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>

、數(shù)字順序。

（1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）

仔細看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請學生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？

（2）結合著點子圖來說一說10和9誰大？

（3）用式子表示。

【設計意圖：讓學生把學過的數(shù)字進行排隊，使學生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】

7、10的組成

（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？

（2）學生匯報分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？

（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？

（）游戲：找朋友。

【設計意圖：創(chuàng)設問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法。”這樣的問題，激發(fā)了學生助人的欲望，于是對“10的組成”的學習，便成為學生自身的需要。此時，學生的智力活動達到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)展學生的有序思維。】

8、指導書寫10

三、鞏固練習、練習：60頁做一做。

2、總結全：這節(jié)你有什么收獲嗎？

第五篇：一年級數(shù)學《10的認識》教學設計

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計

一年級數(shù)學《10的認識》教學設計

教學內容：數(shù)學教科書59--60頁的內容。教學目標：

1、通過自主探索，學生學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經歷認數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，感受學習數(shù)學的樂趣。教學重、難點：掌握10的組成。教學過程：

一、復習引入

1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數(shù)字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學樂園里來了許多數(shù)字寶寶，1來了，2也來了，一下子來了這么多，9走到1對面，對1說：“你瘦瘦的，只表示一個?！庇肿叩?面前說：“你更小，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，這時1和0想出了一個好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？ 3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學課我們就來認識10。（板書課題）【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。】

二、探究新知

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學生匯報從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來表示呢？

【設計意圖：充分利用主題圖提供的資源，先讓學生充分地數(shù)數(shù)，從不同的角度用不同的方式去數(shù)，頭腦中初步形成有關10的具體數(shù)量，豐富了對數(shù)10的感性認識；再由具體事物抽象出對應的點子圖，接著抽象出數(shù)字10，經過兩次抽象概括，初步建立10的數(shù)概念；最后從抽象到具體，讓學生聯(lián)系生活，在生活中找“10”，使學生知道每個數(shù)字所表達的數(shù)量含義，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受到我們的生活離不開數(shù)?！?/p>

5、數(shù)字順序。

（1）出示計數(shù)器。師：我們來數(shù)一數(shù)計數(shù)器上有幾顆珠子吧?。?顆）仔細看，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？（又撥了一顆珠子，現(xiàn)在是10顆珠子），剛才的過程說明了什么？（9添1是10）。

（2）出示尺子。數(shù)字朋友已經在上面排好隊了，你能幫助10找到它的位置嗎？（10在9的后面）

（3）請學生分別按從小到大、從大到小的順序讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比較10與9的大小。

（1）10和9誰大呢？為什么？（2）結合著點子圖來說一說10和9誰大？（3）用式子表示。

【設計意圖：讓學生把學過的數(shù)字進行排隊，使學生更為清晰地知道數(shù)的順序，了解數(shù)的大小。】 7、10的組成

（1）師：我們的好朋友聰聰和明明還給我們準備了禮物，快數(shù)數(shù)有多少個？但是禮物太重了，需要分裝在兩個袋子里，想一想可以怎樣分呢？請同學們用10根小棒代替10個禮物擺一擺，分一分，然后和你的同桌交流一下有幾種分法，是怎樣分的？（2）學生匯報分法，教師板書。

（3)看到每一組算式，你還能想到什么？（4）這么多的式子我們怎樣記住它們呢？（5）游戲：找朋友。

【設計意圖：創(chuàng)設問題情境“把10個禮物分別裝成兩袋，有幾種不同的方法?！边@樣的問題，激發(fā)了學生助人的欲望，于是對“10的組成”的學習，便成為學生自身的需要。此時，學生的智力活動達到了最佳激活狀態(tài)，不言而喻，“10的組成”將迎刃而解；隨之，讓學生說說有什么好方法可以快速記住“10的組成”，一方面是為了更好的掌握“10的組成”，另一方面能培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)展學生的有序思維。】

8、指導書寫10.三、鞏固練習

1、練習：60頁做一做。

2、總結全課：這節(jié)課你有什么收獲嗎？