第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《10的認(rèn)識》教案

10的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、通過游戲經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展數(shù)感。

2、在各種實踐活動中或情景創(chuàng)設(shè)中學(xué)會10的數(shù)數(shù)，認(rèn)讀，寫數(shù)，大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。

過程與方法：

在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

情感態(tài)度價值觀：

感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生活中10的例子（課件）圓片、尺子、教學(xué)重難點：10的分解和組成 教學(xué)設(shè)計：

一、引入

1.猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0～9。同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?

(1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

（2）講述故事：有一天數(shù)字娃娃0到9做起了排隊游戲，“9”當(dāng)了隊長，就驕傲地說：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”聽了，傷心地哭了。站在旁邊的“1”聽了，就走出來對‘9’說：“我站在‘0’的前面，比你還要大！” “9”聽了，真不敢相信。

師：“1”說的到底對不對呢？今天我們就來學(xué)由1和0組成的數(shù)字10。（揭題）

板書：10的認(rèn)識

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)10的含義及10的數(shù)法。

A、投影出示主題圖。（數(shù)鴿子）

請小朋友仔細(xì)看圖，圖中有幾只鴿子，幾個人？板書：10，你是怎樣數(shù)的？指名學(xué)生回答，強調(diào)數(shù)數(shù)方法。

B、做與10有關(guān)的動作或說一句話。

小朋友，在我們身邊或我們生活中與10有關(guān)的事可多了，比如：老師有10個手指頭，你能舉一些和10有關(guān)的例子嗎？（指名學(xué)生舉例）

小結(jié)：你能用圓片來表示10嗎？指名學(xué)生在實物投影上擺擺，并說說自己用10個圓片擺成了什么圖形？

（學(xué)生介紹自己拼成的圖形，有的是一座橋，有的是一朵花，有的是一個拼音字母等等）

C、排隊游戲。

問：請小朋友數(shù)一數(shù)講臺上這一排有幾人？（一學(xué)生回答8人）

（請這位小朋友呀站進(jìn)去）問：現(xiàn)在有幾人？（9人）

如果想讓這一排有10個人，怎么辦？（再進(jìn)去1人）

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾人？誰是第10人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個？怎樣數(shù)？

2、尺子上的數(shù)。（實物尺）

A、同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請大家觀察：

（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

B、數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示。有些數(shù)字躲在老師的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戲，請你幫老師找出來，說一說理由。（老師隨意蒙住數(shù)字，學(xué)生讀讀）

0 1 2 3 4 □ 6 7 8 □ 10

找找尺上哪個數(shù)字很特別，說說為什么？（有兩個數(shù)字組成）

C、10的寫法。

a師：10怎樣寫呢？指名在實物投影上書寫。老師點評。介紹10的具體書寫要求。學(xué)生在日字格中描描。（寫2個）

b比10小的除了9，還有其他的數(shù)嗎？說一說下面有幾種填法。（在剛才的貼圖之間加個圓圈，請學(xué)生填寫10○9，10還可以比哪些數(shù)要大？學(xué)生說說。

從上面我們知道數(shù)字娃娃“1”和“0”站在一塊組成了10，果然要比“9”大，數(shù)字“9”再也不敢驕傲了。（現(xiàn)在1到10這幾個數(shù)字高高興興做起了快樂的課間操，小朋友也來做做吧！）3、10的分與合。

（瞧，你們那認(rèn)真的勁兒，老師還要獎一個有趣的故事。大頭兒子小頭爸爸的電視大家都愛看，老師也很喜歡，可是今天大頭遇到困難了，小朋友請你幫幫忙吧！）

a、情境引入（故事）。

有一天，大頭兒子約小伙伴去踢球，小頭爸爸就讓他帶10瓶水給小伙伴，大頭兒子拎不動，哪位小朋友愿意幫他拎幾瓶？拎一拎，說一說（助人為樂的思想教育）

邊拎邊根據(jù)學(xué)生拎的多少進(jìn)行分與合。看到這一組，你想到了什么？

b、說一說你是怎么分的？（同桌之間合作交流）

c、匯報不同的分法。

根據(jù)匯報把分的結(jié)果交流匯報。學(xué)生大聲讀一遍。

d、記10的分與合。用你認(rèn)為最好的方法來記憶10的組成。（學(xué)生介紹，取長補短學(xué)會記憶的方法）并快速把10的組成輸入自己的“小電腦”中。（學(xué)生自由記憶）

◆ 師生互動:記憶“湊十”歌

（下面老師來檢查你們的“小電腦”的記憶儲存功能是否良好，我們一起做個對口令的游戲吧！）

對口令。教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。（我說2，我說8，我們都是10的好朋友。??）

◆生生互動。我們不但要動動小嘴巴，還要動動我們的小手，看看同桌之間合作的怎樣？擺圓片游戲，兩人擺的圓片自動組成10。

三、課堂小結(jié)

今天你認(rèn)識了哪位朋友呢？今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容？

四、課堂練習(xí)1.60頁的做一做 2.練習(xí)十三第1 2 3題 板書

10的認(rèn)識

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊10的認(rèn)識

一年級數(shù)學(xué)上冊《10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊64—65頁及練習(xí)題九1—3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較；理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的分與合。

2、情感目標(biāo)：緊密聯(lián)系生活實際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的動手操作能力、發(fā)散思維和語言能力。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識

10、掌握10的分成。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（主題圖、10的寫法、尺子、）蘋果圖片，小圓片。

五、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》。（板書課題）

1． 找朋友游戲（數(shù)的組成）2． 同桌互說數(shù)的組成 3． 10個一是10，1個十是10

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境

老師請大家猜一猜。

a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]

探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？

[在這里，教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識。]

1．學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

a.做與10有關(guān)的一個動作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個活動的設(shè)計給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，學(xué)生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。] b.做排隊游戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

（老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

2．10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請同學(xué)把空格中的數(shù)字補上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3．10的寫法。

看屏幕回答問題。

◆10根小棒里有幾個1根？

◆把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

◆1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？

◆在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動而直觀地展示在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。]

4．10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學(xué)生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]

c.匯報不同的分法。

根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊，在屏幕上出現(xiàn)。

d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.游戲：組成10。

◆師生互動。

教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

◆生生互動。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

課堂作業(yè)

1．練習(xí)九的第1題。

2．練習(xí)九的第2題。

◆學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

◆學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3．獨立完成第3題。

課堂小結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊長，于是它就驕傲起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太妙小了。”0聽了非常難過，傷心極了。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了非常驚訝。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識》。（板書課題）

探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)主題圖：

老師這里有一副圖，小朋友們認(rèn)真觀察，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學(xué)互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位老師，一共有10個人。

③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了10，還要會寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)注意什么問題呢？

指名回答并出示10的寫法課件。

強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評價。

5、認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)序和大小

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。因為他們明白了，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么順序排列的？（從小到大）

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0 1 2 3()4()7 8()()

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？ ⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書9<10、10>9”齊讀）

你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說對嗎？為什么？

進(jìn)行思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開始那樣看不起別人？其實每個人都有自己的長處，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會尊重人。

⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面老師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習(xí)： □□△□□□□□□○□□

一共有（）個□，從左數(shù)起○在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名回答，并評價。

小朋友們，你們學(xué)得非常認(rèn)真，我們來放輕松一下，老師想和你們玩?zhèn)€游戲。

6、學(xué)習(xí)10的分成

①老師這里有一些乒乓球，請一個小朋友隨便抓一把，老師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學(xué)抓猜，老師猜。）

老師聰不聰明？想不想知道老師為什么能猜出來呢？

其實盒里一共有10個乒乓球，老師是根據(jù)10的分成想出來的，如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來的，想不想學(xué)10的分成？

②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展示：學(xué)生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質(zhì)疑：對于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：老師10可不可以分成10和0？

師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？

生：因為把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不可以這樣分。

下面我們來玩一個對口令的游戲：先教師示范

老師說“我出3”，學(xué)生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手，一邊說。

反饋練習(xí)課件出示：1、2、3、你能填出來嗎?10>

課堂小結(jié) 小朋友們，你今天學(xué)得開心嗎？你學(xué)會了什么？

娛樂游戲 找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的游戲。（老師拿出頭飾）

先聽老師講清楚游戲的規(guī)則：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰啊？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里。”走到一起后擊掌說：“yeah!”。接著“2”上來……。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：老師我認(rèn)為，1、3、和6也應(yīng)該是好朋友？

把這三個同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最后全班唱《找朋友》。

板書設(shè)計 10的認(rèn)識

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

1．猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)：

師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

（1）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

（2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？

（3）（伸出6指）它添上2是幾？

（4）7的相鄰數(shù)是誰？

（5）8再添上一是幾？

2．故事引入：

師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

（設(shè)計問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）

生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起??

師：今天我們就來認(rèn)識10。（板書課題）

二、探究新知：

師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？

（在這里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）

這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？

a)學(xué)習(xí)10的含義

i.出示主體圖：和平廣場。

問：圖上畫了什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

ii.匯報交流數(shù)的結(jié)果。

師：哪個組愿意匯報你們組數(shù)的情況？

誰還有補充？

iii.學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：

師：請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。

生：我用10小棒擺了?

師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

（這個活動的設(shè)計給每個同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）

師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)學(xué)習(xí)10的順序

i.作排隊游戲：

師：請小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個人？

如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？

誰是第10個人？你是從那一邊數(shù)的？

還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

ii.教學(xué)“尺圖”

師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。

師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學(xué)們把空格里的數(shù)字補上。

問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

一、引入新課

1、猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)0-9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？

有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。

0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數(shù)是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識（板書課題）

二、探究新知 1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學(xué)生回答：一個小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

（3）同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0-9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0-9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。

2、比大小

（1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□

（2）9○□，誰來說說。

（3）完成書本第65頁比大小的填空3、10的寫法。

（1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？

（2）誰能說說10怎樣寫？（學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)）

（3）在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

（4）寫完了同桌互相欣賞一下。

4、10的組成

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。

（2）在四人小組里交流一下你的方法。

（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）

（4）匯報板書10的組成（5）討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

引導(dǎo)同學(xué)回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。

記住前面五個，其余可以推想出來。

（6）獨立完成第65頁10的組成的填空

三、游戲（10的組成練習(xí)）

1、教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

2、生生互動

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1、練習(xí)九第1題

一個學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

2、練習(xí)九第2題

（1）學(xué)生模仿指揮員發(fā)布”發(fā)射“命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

（2）學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨立完成第3題

五、課堂小結(jié)

1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識？你能說說嗎？

2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。

3、教師對全課進(jìn)行小結(jié)

六、聰明題

給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。

第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《認(rèn)識平面圖形》說課稿

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

《認(rèn)識平面圖形》說課稿

一、說教材

“認(rèn)識平面圖形”是人教版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元的第二課時。它是在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識立體圖形》（長方體、正方體、圓柱和球）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是非常重要的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的具體目標(biāo)中指出：使學(xué)生能辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓等簡單圖形，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形和正方形的特征。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。能力目標(biāo)：通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。情感目標(biāo)：滲透審美情趣的教育。教學(xué)重點：認(rèn)識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運用。教學(xué)難點：體驗面和體的不同。

二、說教法

一年級的學(xué)生愛玩、好動、好奇心強，但注意的穩(wěn)定性和持久性較差，根據(jù)這一特點，我采用愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我還創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在自主探索，合作交流中認(rèn)識平面圖形。

三、說學(xué)法

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、摸一摸、找一找、說一說等多種形式，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，把孩子的興趣點，大腦風(fēng)暴點錯落有致的結(jié)合起來，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)程序設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

搭玩積木，體驗形體

師：春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。新課學(xué)習(xí)

操作感知，建立表象

1．請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的

是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說）

2．問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？（這一個面是圓圓的，平平的）問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3．師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。

4．你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學(xué)生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認(rèn)識

1．請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。

3．師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。

4．學(xué)生活動反饋

5．請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。6．學(xué)生作品展示

7．師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。8．反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示

8．問：你喜歡哪一涂法？為什么？

教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。

9．請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結(jié)、回歸生活

今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。

第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《認(rèn)識鐘表》課時測

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

《認(rèn)識鐘表》課時測評方案

基礎(chǔ)練 1．連一連。

2．看鐘面寫時間。

：

：

3．看圖回答問題。

：

：

(1)()時小明的媽媽回到家中，開始洗衣服。(2)()時小明回到家，開始寫作業(yè)。(3)()時小明的爸爸才回家。4．認(rèn)一認(rèn)，填一填。

剛過____時

剛過____時

快____時了

快____時了

5．在正確答案后面的 里畫“√”。

(1)

(2)

6．請你在鐘面上畫出時針和分針。

7．按要求填一填。(1)1小時前是幾時？

________

________

________(2)2小時后是幾時？

________

________

________ 綜合練

8．2012年6月16日“神舟”九號飛船順利升空，并在太空遨游13天后成功返回地面。

大約____時

9．小東、小麗、小青同時從學(xué)校出發(fā)去世博園中國國家館，三人到達(dá)中國國家館的時間如下圖，猜一猜誰先到達(dá)，在 里畫“√”。

(1)

小東

(2)

小麗

(3)

小青

參考答案 1．略

2．2時 2：00 7時 7：00 3時 3：00 6時 6：00 3．(1)3(2)4(3)6 4．9 4 8 2 5．(1)

√ 6.略

7．10時 6時8．10 9．(3)√(2)

√

時(2)2時8時 12時 4

第五篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《認(rèn)識整時》習(xí)題（精選）

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

《認(rèn)識整時》習(xí)題

一、基礎(chǔ)過關(guān)

基礎(chǔ)訓(xùn)練。

1．鐘面上的又細(xì)又長的針的針叫（）針，又短又粗的針叫（）針。

2．時針走一圈是（）個小時，分針走一圈是（）小時，時針走一格是（小時。

3．下面鐘面上的時間是幾時。

二、綜合訓(xùn)練

請你給下面的鐘面畫上時針或分針。

三、拓展應(yīng)用）

1．你能畫出最右邊鐘面上的時針和分針嗎？

2．你能在鐘表模型上畫出這些時刻嗎？

（1）早晨6時起床

（2）下午5時半下課

參考答案

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1．秒，時。2．12，1，1。3．

二、綜合訓(xùn)練

略

三、拓展應(yīng)用

1．2．略。