第一篇：蘇教版小學一年級數學10的認識教案

蘇教版小學一年級數學10的認識教案

課題：10的認識本課初備 課時共1課時,本課第1課時 個人復備欄

教學目標：1．在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10

2．發展初步的動手操作能力、發散思維

3．初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。重點難點：學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法課前準備：學具盒教學過程：

一、創設情境，激發興趣提問：每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日?我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢?談話：再過幾天就是10月1日國慶節了，全國各地都在歡慶祖國媽媽的生日。我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。

二、講授新知，感知數101．初步感知——看圖數一數。提問：這幅圖上畫的是什么?追問：究竟有多少個小朋友在跳舞呢?先讓學生看圖輕聲數一數，然后請一個學生上來大聲數一數。小結：同學們數得對!有10個小朋友在跳舞。2．實物操作——動手擺一擺。談話：如果按照圖上的人數擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢?操作：同桌合作共同擺小圓片。提問：按照圖上的人數來擺，數一數你們擺了多少個小圓片。小結：對!按照圖上的人數來擺，桌上擺了10個小圓片。3．實際應用——看數說一說。談話：我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎?讓我們聯系生活用10說一句話。交流：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推薦。如：

我們兩只手有10個指頭。

我們小組有10個小朋友。

9月10日是教師節。

早操排隊時，我站在第10個。4．臨摹寫數——照著寫一寫。談話：10這個數和我們以前學過的數不——樣，它是由“1”和“0”兩個數字合成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。注意兩個數字不要*得太緊，也不要離得太開。5．小結：這節課我們又認識了一個新朋友——10。那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽一聽、唱一唱。

三、鞏固深化，掌握新知1．“想想做做”第1題。讀出直尺上的數，先從左往右讀，再從右往左讀。同桌游戲：一人順著讀直尺上的數，另一人倒著讀這些數。2．“想想做做”第2題。要求：拿出小棒，先數出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。提問：1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。3．“想想做做”第3題。讓學生數數一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數，也可能2顆2顆地數。要求同桌互相2顆2顆地數，在書上填數。伸出自己的左手，數數有幾個手指；數數兩只手一共有幾個手指，在書上填數。說明：數數時，可以1個1個地數，也可以2個2個或5個5個地數。4．“想想做做”第4題。5．“想想做做”第5題。數一數，再填空。指導學生用“第幾只”回答問題。分別指出10只小鴨和從左邊數起的第10只小鴨。6．互動游戲。準備：把0～10各數寫在小卡片上，發給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。游戲開始，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。凡是手中有符合問題答案的卡片的學生，立即站起來。比一比，看誰的反應最快。抽簽的紙條上寫以下問題：比5大的數。比8小的數。6和8中間的數。

四、總結評價：在這節課你學到了哪些本領？你是怎樣想的？板書設計：10的認識練習設計：1.看數畫○8

0

52.在○里填上＞，＜或＝0○10

5○5

0○9

8○7

9○6

6○8教后記：參加備課人員

第二篇：一年級數學 10的認識

《10的認識》說案：

說教學分析：

1、說教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九13題。

2、說教材位置：10的認識的編排是：先顯示一幅主體圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序、比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎，本節課內容是本單元教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。本課重點是全面掌握10的組成，依據教材的編排意圖和學生認知規律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節課：

（1）聯系學生的認知規律，創設問題情景，激發學生學習數學的興趣。

課本是知識的載體，使教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的實際出發，擴大了教材的范圍，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如：猜一猜、講0和9的故事、做拍手游戲、找朋友、貼人、用展臺進行直觀演示等，讓學生在生動具體的情景中認識10，建立初步的數感。

（2）以自主、合作、探索的學習方式，最大限度地提高學生主動參于學習的程度。

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，特別是10的認識這一內容，大多數學生在幼兒園或在家里已接觸過。因此，我在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。如：小組合作擺小棒、貼人游戲等。

（3）引導學生感受到數10與實際生活的密切聯系。

“數學知識來源于生活，又服務于生活。”學習完用10根小棒擺一個圖形后，問學生：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？教完10的認識后，我安排了一個“課中操

十個手指”活動，一來讓孩子們休息一下，二是讓孩子們感受數的意義，體會數的作用，建立數感。

總而言之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學環境中，學生不僅學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到發展

3、說學生實際：

一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字110，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處民族大街一帶，家庭來源復雜，家長的素質不是很高，大多數孩子沒有經過正規學前教育，學習習慣比較差。開學一個月來，有3、4個學生在各方面很優秀，特別是學習方面。有3位學生很特別，汪洋本人還算努力，但家長沒文化，一個字也不識，每次布置的大本和卷子作業 都不完成；李永妍，開學學一個月了，連上課聽講都不會，更別說學習了；翟文杰是個特殊的孩子，雖然上過學前班，和沒上的一樣，上課很隨便，說話也不清楚?

4、說設計理念：

《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，本著充分體現了《課標》的精神，從導入

到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。

說教學目標 ：

1．知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2．能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3．德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

說教學重點：全面掌握10的組成。

說教學難點 ：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決問題。

說教學準備：實物投影、計數器、尺子。

說學具準備：小棒、數字卡片

“小學數學課標

一年級（下冊）實驗教材”

《10的認識》教案

教學內容：一年級上冊第64、65頁，練習九13題。

教學目標 ：

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：全面掌握10的組成。

教學難點 ：引導學生根據各種活動的內容和情景，提出問題并利用所學的知識解決

問題。

教學準備：實物投影、計數器、尺子。

學具準備：小棒、數字卡片

教學過程 ：

一、創設情景，引入新課：

1．猜謎引出已認識的數：

師：同學們，我們來猜猜謎語，好不好？

（1）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

（2）0和6之間有哪些我們認識的數？

（3）（伸出6指）它添上2是幾？

（4）7的相鄰數是誰？

（5）8再添上一是幾？

2．故事引入：

師：在數學王國里，數9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？

（設計問題情景目的一是復習9以內數大小的比較，二是引出新的學習內容，為新課做好鋪墊。）生：可以讓數字1和數字0合在一起??

師：今天我們就來認識10。（板書課題）

二、探究新知：

師：關于數10，你想知道它的什么？

（在這里讓學生提問題，目的是讓學生帶著問題去探索新知識，培養學生解決問題的能力。）

這節課我們一起研究它，好嗎？

a)

學習10的含義

i.出示主體圖：和平廣場。

問：圖上畫了什么？請同學們數一數。

ii.匯報交流數的結果。

師：哪個組愿意匯報你們組數的情況？

誰還有補充？

iii.學生動手擺學具：

師：請同學們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。

生：我用10小棒擺了?

師：我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

（這個活動的設計給每個同學展開了豐富的想象空間，學生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數，知道數學就在身邊。）

師：同學們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？

b)

學習10的順序

i.作排隊游戲：

師：請小朋友數數第一排有幾個人？

如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？

數一數現在有多少人？

誰是第10個人？你是從那一邊數的？

還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

ii.教學“尺圖”

師：同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？

生：10在9的后面，10比0~9的數都大。

師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學們把空格里的數字補上。

問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。

10>□

□<10（完成課本第65頁比大小的填空）

c)

教學10的組成

i.出示教具：一棵大樹上，掛著10個果子。如果把它們放到兩個籃子里，想一想，一共有幾種分法？也可以用學具代替果子親自動手擺一擺。

a小組進行擺放學具，兩人擺，一人說，一人寫。填寫作業 紙。（小組分工合作，讓每個人都有事做。）

b小組派代表匯報交流

師：那的組愿意上臺展示你們組擺的情況？

生：我們組是這樣擺的：?

（根據匯報把分的結果板書）

師：上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的組合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。你用什么方法記住它們 ？把你的想法說給同位聽。

ii.利用多種形式記憶10的組成

a游戲：拍手對數

師：小朋友，我問你，2和幾組成10？

生：張老師，我告訴你，2和8組稱10。

b游戲：對數（讓學生利用身邊的學具或其他物品來示示）

師：我是7

生：我是3

合：7和3組成10。

方法：師生對口令 生生對口令

4、教學10的寫法：

（1）

看屏幕回答問題：10根小棒里有幾個一根？

把10根小棒捆成一捆，就是多少個10?

師：1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，兩個數字不能離太遠。

（2）

學生書空，并在田字格里練習寫10，教師巡回指導。

三、課中休息：表演唱《10個指頭》

四、課堂練習：

a)

完成課本第65頁“做一做”中的練習

教師說要求，學生獨立完成，集體糾正。

b)

出示練習九的第2題：衛星發射情景的圖片

問：圖上畫的是什么？

指揮員在干什么？誰愿意做指揮員來發號命令？

請大家填在書上。

發作業 紙：

師：你會填嗎？請你打開作業 紙按要求填空。

（學生獨立完成，集體糾正）

c)

寫兩行數字10

d)

游戲《貼人》

把全班人分成兩組（紅隊和藍隊），每組11人，胸前各掛數字，并按0~10的順序排列好。藍隊部分人轉過身，讓紅隊按自己的號把對方找出來。

五、課堂小結：

a)

學生對本課內容進行小結。

今天我們學到了什么知識，你能說說嗎？

誰有什么問題，可以提出來？

b)

教師對全本課進行小結。

c)

聰明題：給能組成10的相連方框圖上相同的顏色。

板書設計 ：

10的認識

15、甲比乙多做40個零件，甲，乙做的個數比是5：4，甲，乙一共做了多少個？

第三篇：人教版小學數學一年級上冊《10的認識》教案

10的認識

教學目標： 知識與能力：

1、通過游戲經歷認識10的過程，發展數感。

2、在各種實踐活動中或情景創設中學會10的數數，認讀，寫數，大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

過程與方法：

在活動過程中培養學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

情感態度價值觀：

感受數10與實際生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣。

教學準備：生活中10的例子（課件）圓片、尺子、教學重難點：10的分解和組成 教學設計：

一、引入

1.猜謎引出已認識的數0～9。同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

(1)有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

（2）講述故事：有一天數字娃娃0到9做起了排隊游戲，“9”當了隊長，就驕傲地說：“哈哈，我最大，‘0’最小。”“0”聽了，傷心地哭了。站在旁邊的“1”聽了，就走出來對‘9’說：“我站在‘0’的前面，比你還要大！” “9”聽了，真不敢相信。

師：“1”說的到底對不對呢？今天我們就來學由1和0組成的數字10。（揭題）

板書：10的認識

二、引導探索，學習新知。

1、學習10的含義及10的數法。

A、投影出示主題圖。（數鴿子）

請小朋友仔細看圖，圖中有幾只鴿子，幾個人？板書：10，你是怎樣數的？指名學生回答，強調數數方法。

B、做與10有關的動作或說一句話。

小朋友，在我們身邊或我們生活中與10有關的事可多了，比如：老師有10個手指頭，你能舉一些和10有關的例子嗎？（指名學生舉例）

小結：你能用圓片來表示10嗎？指名學生在實物投影上擺擺，并說說自己用10個圓片擺成了什么圖形？

（學生介紹自己拼成的圖形，有的是一座橋，有的是一朵花，有的是一個拼音字母等等）

C、排隊游戲。

問：請小朋友數一數講臺上這一排有幾人？（一學生回答8人）

（請這位小朋友呀站進去）問：現在有幾人？（9人）

如果想讓這一排有10個人，怎么辦？（再進去1人）

數一數現在有幾人？誰是第10人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個？怎樣數？

2、尺子上的數。（實物尺）

A、同學們經常用到尺子，請大家觀察：

（出示尺子）9在8的后面，10在哪里？為什么？

讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0~9的數都大。

B、數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示。有些數字躲在老師的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戲，請你幫老師找出來，說一說理由。（老師隨意蒙住數字，學生讀讀）

0 1 2 3 4 □ 6 7 8 □ 10

找找尺上哪個數字很特別，說說為什么？（有兩個數字組成）

C、10的寫法。

a師：10怎樣寫呢？指名在實物投影上書寫。老師點評。介紹10的具體書寫要求。學生在日字格中描描。（寫2個）

b比10小的除了9，還有其他的數嗎？說一說下面有幾種填法。（在剛才的貼圖之間加個圓圈，請學生填寫10○9，10還可以比哪些數要大？學生說說。

從上面我們知道數字娃娃“1”和“0”站在一塊組成了10，果然要比“9”大，數字“9”再也不敢驕傲了。（現在1到10這幾個數字高高興興做起了快樂的課間操，小朋友也來做做吧！）3、10的分與合。

（瞧，你們那認真的勁兒，老師還要獎一個有趣的故事。大頭兒子小頭爸爸的電視大家都愛看，老師也很喜歡，可是今天大頭遇到困難了，小朋友請你幫幫忙吧！）

a、情境引入（故事）。

有一天，大頭兒子約小伙伴去踢球，小頭爸爸就讓他帶10瓶水給小伙伴，大頭兒子拎不動，哪位小朋友愿意幫他拎幾瓶？拎一拎，說一說（助人為樂的思想教育）

邊拎邊根據學生拎的多少進行分與合。看到這一組，你想到了什么？

b、說一說你是怎么分的？（同桌之間合作交流）

c、匯報不同的分法。

根據匯報把分的結果交流匯報。學生大聲讀一遍。

d、記10的分與合。用你認為最好的方法來記憶10的組成。（學生介紹，取長補短學會記憶的方法）并快速把10的組成輸入自己的“小電腦”中。（學生自由記憶）

◆ 師生互動:記憶“湊十”歌

（下面老師來檢查你們的“小電腦”的記憶儲存功能是否良好，我們一起做個對口令的游戲吧！）

對口令。教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。（我說2，我說8，我們都是10的好朋友。??）

◆生生互動。我們不但要動動小嘴巴，還要動動我們的小手，看看同桌之間合作的怎樣？擺圓片游戲，兩人擺的圓片自動組成10。

三、課堂小結

今天你認識了哪位朋友呢？今天你學得最高興的是哪一部分的內容？

四、課堂練習1.60頁的做一做 2.練習十三第1 2 3題 板書

10的認識

第四篇：人教版小學一年級數學《10的認識》教案

10的認識教學案例

教學內容：人教版一年級上冊第64、65頁，練習九第1、2、3題。教學目標：

1．引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感。

2．學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。教學重難點：

教學重點是掌握10的組成；教學難點是10的組成和寫法。教學過程：

一、情境導入 1．猜一猜。

師：今天小朋友看上去特別精神，非常棒！我相信孩子們在這節課的學習上也非常棒！現在請大家猜一猜，老師說的是哪個數？

（1）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（待學生回答后出示數字卡片0）

（2）能與0做鄰居的又是誰？（待學生回答后出示數字卡片1）

（3、除了0和9之外，我們還學習了哪些數？（同時出示相應的數字卡片，按順序排列）那你們說這里誰最大呢？（突出9）

2．故事：9知道它在這10個數字中最大，可驕傲了，它對0～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。這時1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

3．揭題：是呀，1站在0的前面就成了一個新的數——10（出示數字卡片10），它真的比9還大嗎？這節課我們就來認識10。（補充課題：10的認識）

二、探究新知 1．學習數數和人數。（1）出示主題圖。

師：今天老師還帶來了一幅漂亮的圖畫，請大家也翻到書第64頁，仔細觀察，說說圖上都有什么？（觀察主題圖）

（指名回答）你是怎么知道的？（我是數出來的。）你能上來數給大家看嗎？ 師：他是按從（）到（）的順序來數的，這樣就不會漏下了，真棒！還有嗎？請上來數一數。（10只鴿子、10個人）

師：剛才我們從左到右數的，那你們能還從右到左的數嗎？（引導學生從不同的起點有順序的數）

師：剛才我們又數了人數和鴿子的只數，結果怎樣？在數的過程中你發現了什么？

得出：不管從哪邊數起，只要一個一個地數，不重數，不漏數，結果總是一樣的，都是10個。

（2）你試著兩個兩個地數，看結果又是多少？（3）你發現剛才我們數的這些都是多少啊？（它們都有10個）那我們可以用幾個小圓點表示呢？還可以用哪個數表示？

（4）10就在我們的身邊，你找一找哪兒有10呢？

讓學生充分的找。

師：孩子們表現的太棒了，老師獎勵你們一個游戲！

請跟著老師邊做邊說:一二三四五，六七八九十，十個好朋友，花樣變不完．伸出大拇指，我倆一樣粗；伸出小拇指，你倆一樣小：伸出一只手，中指最最高；伸出兩只手，十指排排隊．（教師與學生一起數手指，邊數邊比邊說。）

2．學習10以內的順序和任意兩個數的大小。

（1）剛才孩子們數出了很多數量是10個的物體，小眼睛真機靈，那誰愿意在老師的這個計數器上來數數嗎？

抽學生撥珠子，現讓他撥9顆，再撥1顆，讓其他的學生說說他撥珠子的過程，著重讓學生感受撥9顆珠子后再撥1顆就是10顆的過程。

（2）數字娃娃可真調皮，蹦蹦跳跳地跑到尺上去了（出示直尺圖），想一想，10應該排在哪兒呢？為什么？（因為10比9大1，所以10在9的后面）那9在誰的前面呢？

誰能用畫點子的方法來證明10個比9個多一個呢？（抽生學生到黑板畫點子，并用一一對應的方法）

下面請大家從尺上挑一個喜歡的數，和我的“10”（卡片）比一比大小，行不行？（指名回答）

我們發現0～9這些數和10比怎么樣？（都比10小，10都比它們大）讓我們一起從0數到10，再從10數到0，開始。3．10的組成

（1）今天，有位小朋友也帶來了10個球，想把它們裝在2個盒子里，可以怎么裝呢？

你們能不能把所有的分法都找出來？那好，先聽清老師的要求：請同桌兩人，一人分小棒，一人記錄在紙上。你們先商量一下，誰來分，誰來寫。請分的小朋友先把小棒拆開，數一數是不是10根，再把它們分成兩堆，看有幾種分法都寫下來，看哪組的小朋友合作的最愉快，開始吧！

（2）交流擺法。

師：誰愿意把你的分法展示給大家看看？（請一位小朋友到黑板上來邊說邊分，分的沒有順序，可能有分漏的情況）。

師：還有誰也愿意上來展示展示？（再請一位小朋友分，有順序的分）。師：說說他又是怎么分的？你覺得這種方法怎么樣？好在哪里？

師：是啊，孩子們說的太好了，這樣分既不重復，又不漏到，我們就用這種方法再來分一分吧!(老師同時板書10的組成)∧

∧

∧

∧

∧ 9

8 7 6

5

師：看到上面的每一組，還能想到什么？（引導學生看到每一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成）

（3）引導學生討論10的組成的記憶方法。師：怎樣才能很快記住10的組成了？

學生交流記憶方法，得出：只要記住前面五種的組成行了，其余的幾種就可以推想出來。

師：小朋友們真聰明，一下子就全找出來了。讓我們一起邊拍手，邊來讀一讀。（10可以分成1和9，1和9組成10）

（4）我們同桌兩人來玩一個“組成10”的拍手游戲好嗎？（師示范）我拍2，我拍8，2和8組成10。

（5）我們再來比一比誰的腦筋動得最快，老師出示一個數，你馬上說出和它能組成10的數。行嗎？

三、鞏固練習

師：今天孩子們學習太認真了，我相信你們一定有很大的收獲，下面老師就來比一比，看看哪些孩子的收獲最大？

1.練習九第1題。

師：方框中應該填幾呢？（6、7、10）想想10的后面還有數嗎？（10后面還有11、12……，等著我們以后再去學習）

2.練習九第2題。（出示衛星發射場景的畫面）

師：神七的成功發射讓全國人們都感到自豪，在神舟七號還有10秒鐘就要發射的時候，我們的指揮員是怎樣發號施令的？

（抽學生模擬發射臺的指揮員，從10數到1發布發射命令）

3．練習九第3題。

師：啊，小火車開來了，車廂上還寫著很多數，你看懂了嗎？（指名答）（車頭上寫著10，后面每兩個數都要組成10）會填嗎？請在練習紙上先填一填。

抽學生匯報。4．10個數字娃娃又聚到了一起，你發現10與其他數有什么不一樣呢？（10是由兩個數字組成的）看老師在黑板上板書。請大家翻開數學書第65頁，也來寫一寫10。比一比，看誰的10寫得最漂亮！

沒寫完的小朋友可以回家之后再寫。（機動）

四、課堂總結

這節課我們學習了什么？你有什么收獲？回家后請把你的收獲告訴你的爸爸媽媽。

第五篇：一年級數學上冊 10的認識 1教案 冀教版

10的認識

教學目標：

知識與技能：

使學生會認、讀、寫10，會用10表示物體的個數。

過程與方法：

通過觀察、比較、操作等活動讓學生體驗經歷10的抽象過程，培養學生的觀察能力和語言表達能力。情感態度與價值觀：

通過教學活動，在具體情境中，感受數的意義，體會數表示的作用及數學就在身邊，培養學生參與學習數學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。

教學重點：

能認、讀、寫10，會用10表示物體的個數。

教學難點：

通過練習加強1-10各數的認識。

教學過程：

一、創設情境

談話：上課之前我們先來做個拍手游戲，先聽清楚要求：聽老師敲幾下小鼓，你拍手告訴老師。老師敲6下，學生做出拍手的回答。

教師增加難度：請你們拍的次數比老師多一下！（教師敲8下）

你們拍了幾次？（9次）如果你們再拍一次，是幾次？（10次）

從學生的回答中引出課題“10的認識”（板書）

二、探究新知

1.初步感知——看圖數一數

打開課本20頁，請學生仔細觀察：你都發現了什么？把自己的發現說給同桌聽（給學生充分觀察的時間）。現在誰能把你的發現說給全班聽？

學生匯報：

生：有6個女孩

生：有10個小朋友

生：有5個黃氣球，3個藍氣球，2個粉氣球

生：有10盆花??

小結：同學們觀察的真仔細，數的非常正確。有10個小朋友，10個氣球，10盆花。

2.觀察實物——讀直尺上的數

請同學們拿出直尺，試著把直尺上的數讀給同桌聽，然后說說有幾種不同的讀法，檢查學生順讀、反讀的情況。

3.實際應用——看數說一說

我們已經認識了10這個數，愿意和10交朋友嗎？讓我們聯系生活用10說一句話。（學生分小組活動）

交流：學生匯報用10說的一句話，如：

生：我有10個手指頭

生：9月10日是教師節

生：我的生日在10月

4.臨摹寫數——照著寫一寫

10這個數和我們以前學過的數不一樣，它是由“1”和“0”兩個數字合成的。寫10的時候要擺好兩個數字的位置，先看老師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。（在田字格上示范）注意兩個數字不要挨得太緊，也不要離得太近。(學生臨摹寫數)

三、實踐運用

1．開火車

師：剛才小朋友們的表現可真不錯，老師獎勵你們一起做個游戲。

游戲方法：在小組中第一個小朋友報幾，后面接著往下報，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。如果說對了，就發出“嗚嗚”聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，等說對了再走。

2.捆小棒

剛才我們玩了開火車，下面拿出你手中的小棒，把10根小棒捆成一捆，請同桌合作完成。

提問：1根小棒表示幾？1捆又表示幾呢？

最后說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3.課本21頁4題。

四、總結回顧

今天大家學得開心嗎？你都學到了什么呢？讓學生回憶這一節課所學到的一些內容后，老師作小結。