第一篇：10的認識公開課教案

《10的認識》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、過程與方法：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、情感態度與價值觀：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

二、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。

三、教學方法：直觀教學的方法，動手操作方法。

四、教學準備

多媒體課件；0——9的卡片；小棒。

五、教學過程設計

（一）創設情境，發現新知

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。

師：10和以前學的0---9的數字有什么不同？

（二）自主探索，求異創新

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數。老師共有多少根小棒？師把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關的事物，都可以用數字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數可以用數字10表示。（10個手指、10個腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學數序

（1）“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去，它來到數字隊看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小—〉大的順序排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應該排在哪兒呢？

（2）請計數器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？（3）請生分別按從小—大、從大—小的順序讀0～10這幾個數字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學10的組成。

在這里師創設動手時間、自主探索和合作交流的學習環境。首先創設故事情景：小紅去旅游，順便從家里帶10個蘋果去和小朋友一起吃，它把蘋果要裝到兩個袋子里，小紅可能會怎樣裝這10個蘋果呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個蘋果學具，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁根據學生匯報，教師板書。

10 10 10

／ ＼

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／ ＼l 8 2 7 3 6 4 2 4 問：觀察板書你有什么發現？

小結：可以交換位置，看到一組分成能聯想到另一組分成。為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽 師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）鞏固練習，拓展新知

做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發射前倒數時數數的情景。

最后設計了“找朋友”的游戲，師拿出5張數字卡片任意發給下面的小朋友，再請5名小朋友上臺，也發了5張。下面的卡片要和臺上的卡片合起來是10就是好朋友。生1：“我是1，誰是我的好朋友？”生2回答：“我是9，我是你的也朋友?！比嗾f：“對對對，1就是9的好朋友！”讓學生帶上卡片找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。

（四）總結評價：

小朋友說一說這節課你們認識了誰？你學到了什么本領？誰表現的最棒？

六、板書設計

10的認識

9○10

10○9 10 10 10

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／ ＼ 9 l 8 2 7 3 6 4

第二篇：0的認識教案公開課

0 的 認 識

教材內容：人教版數學一年級上冊第30頁《0的認識》

教材分析 ：《0的認識》是人教版九年義務教育六年制數學第一冊第三單元“1～5的認識和加減法”中的內容。教材先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把2只桃吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺圖說明0的另一個含義──起點；然后教學0的寫法。本節課是在學生認識了1—5的基礎上進行學習的，而學生對“0”已有初步的感知。根據新課標的要求，結合學生已有的生活經驗和知識水平，在這節課中我力求體現：激發興趣讓學生樂學；聯系生活使學生樂學；自主探究、合作交流使學生會學。剛入學不久的一年級新生，已有一定的生活經驗，但這些沒有提煉為數學知識，特別是對“0”表示起點的含義，知之甚少，所以這是一個難點。一年級學生以無意識注意為主,對生活中有趣的事物特別感興趣。所以我力求從生活實例引入，通過讓學生找生活中的“0”，從而知道“0”不僅表示“什么也沒有”并且還有“起點”的含義。教學目標： 知識與技能

1.學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義； 2.規范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。過程與方法

通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習意識。

情感態度與價值觀

感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟0是來源于生活并應用于生活，使學生對身邊及數學有關的事物產生興趣。教學重點：理解0表示的含義。

教學難點：理解“0”的兩個含義與“0”的書寫方法。教學準備：小紅花、猴子吃桃子的圖片、直尺。教學方法：創設情境，在活動中自主學習。教學過程：

一、創設情境、導入新課（引出0）

1.找找花兒后面的數：師：老師手中拿了幾朵花？（5朵），我要把這5朵花送個5個小朋友，每朵花的背面有個數字寶寶，拿到花的小朋友就要向大家介紹他手中的數字寶寶。

2.當老師把所有的花都送完之后老師手上還有花嗎？當一朵花也沒有了，你認為可以用什么來表示呢？（學生答：用0表示）3.小結：當一朵花也沒有，就用“0”來表示，“0”跟1、2、3……一樣也是一個數，在這里表示一朵花也沒有。

4.揭示課題：今天，我們一起來認識“0”這個新朋友，學習有關“0”的一些知識。（板書：0的認識）

二、合作交流，解讀探究。

1、揭示第一種含義——什么也沒有。

（1）創設情境，理解含義。

① 小朋友們，今天林老師還請來了一位小客人，它是誰呢?（出示小猴子）② 小猴子最喜歡吃什么水果?當小猴遇上2個桃，猜猜會發生什么事呢？ ③ 吃掉一個還剩幾個？用數字幾表示？請舉出相應的數字卡片。④ 小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用幾表示？ ⑤ 請舉相應的數字卡片。有嗎？（舉起空白卡片）⑥ 生小結：什么也沒有用“0”表示。師板書：什么也沒有。（2）發散思維，鞏固含義。

① 老師豎起1根手指，問：用幾表示？豎起2根手指，問：用幾表示？手握成拳頭，問：用幾表示？

② 我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數可以用0表示。誰能幫我把盒子里的鉛筆變為“0”？

③ 你能不能用你身邊的事物或學具來擺一擺、說一說呢？ ④ 游戲環節：小朋友們下面讓我們一起來做一個游戲，好不好？小朋友們：我們來做一個拍手的游戲：老師手中有一些數字卡片，老師出示幾你就拍幾下，看哪個小朋友反應最快而且拍的最準確？（出示0，0表示沒有，學生就不拍手）

⑤ 你還在什么地方看見過數字“0”呢？（同桌之間互相說說）

2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。

（1）教師：我們已經認識了什么也沒有就用數字 0 表示，直尺上也有“0”。請大家觀察一下自己的直尺。跟你的同桌說說你有什么發現？（出示 直尺圖）

師：直尺上的0在哪里？0還可以表示什么呢？ 是呀，0 在尺子的最前面，表示起點。

小結： 0不但能表示沒有，還能表示起點。（板書）師：請你讀一讀尺上的數字，你有什么發現？

師：觀察得真仔細。直尺上從“0”開始，往后數越來越大，離“0”越來越遠。用直尺測量時，要用起點“0”對齊物體的一端，物體的另一端對著數字幾，這個物體就是有多長。以后我們會進一步學習使用尺子。

（2）讓學生舉一些0表示起點的例子。

師：你見過還有什么表示起點的嗎?的確，生活中用0表示起點的例子很多，老師這里也準備了幾張生活中用0表示起點的圖片，一起來欣賞一下。出示跑步和跳遠的圖。

運動員跑步的起點就相當于“0”起點?！?”也可以表示跳遠的起點。

師總結：同學們，現在我們已經知道0表示什么也沒有，還可以表示起點。

（三）“０”的寫法

教師：小朋友們，我們已經認識了“0”，那你們想不想學著寫一寫“0”呀？我們應該掌握好“0”，寫好“0”。1.請你說說0像什么？（雞蛋）它有什么特點？ 2.那么怎樣寫好0呢？老師演示寫法。3．學生跟著教師邊念兒歌邊書空。（應從上到下，從左到右，一筆寫成。注意0要封住口，要寫得長而圓，要圓滑，沒有棱角）4.評價，寫0時要注意什么。

5．描一描，寫一寫。（伸出小手和老師一起描一下，再翻到課本30頁，在課本30頁上的田字格里寫一寫）

四、應用遷移，鞏固提高。

1、看圖說一說：（出示蘋果樹的圖片）

2、說一說：看圖說出相應的數

3、數一數：（練習四的第1題）依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。

4、比一比： 0○1 2○4 3○4 5○4 3○0 2○0

5、排一排：操作活動，請小朋友們拿出準備好的數字卡片給0—5排一排隊，請個別同學上臺擺一擺，鼓勵有不同的排法（可從小往大，也可從大往小排）。

五、總結反思，拓展升華。

1、小結：今天我們又認識了一個好朋友“0”：“0”表示什么也沒有，“0”還可以表示起點。

2、拓展：你能用0說一句話嗎？

3、延伸：我今年27歲，再過3年就30歲，請問“30”后面的“0”去掉行嗎？ 板書設計

0的認識

1.什么也沒有 2.起點

作業設計：1.正確書寫“0”；

2.比大?。?○1 2○4 3○4 5○4 3○0

2○0 0○2 0○4 1○3 5○2 教學反思：

第三篇：認識0 教案

認識0教案

師姑莊小學

雷靜

教學目標：

1、理解0的具體含義,會讀、寫0；

2、掌握0—5的順序,加深認識數的排列順序；

3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數學的眼光觀察事物。

教學重點：不僅知道“0可以表示沒有”，還要了解“0”的另外幾種含義，并

能正確書寫。

教學難點：培養學生用數學的眼光觀察事物。教具準備：課件、練習紙。教學設計：

一、教學導入

在之前的課程中我們認識了從1至5的5個好朋友，大家學習的都很認真，為了獎勵大家，老師要送給大家一個大大的笑臉。

1、出示笑臉（三根頭發）。

問：請同學們看笑臉上有幾根頭發？用數字幾來表示？ 生：3根。

PPT出示數字“3”。

同上依次出示數字“2”和“1”，最后出示沒有頭發的笑臉。問：這回用幾來表示？

生：用數字0來表示。

2、揭示課題

今天我們就來認識新朋友-數字0。

(板書：認識0)

二、0的意義

1、出示猴子吃桃子圖片。

問：第一個盤子里有幾個桃子？第二個盤子里有幾個桃子？第三個呢？

生：學生依次回答盤子中桃子的數量。

2、出示小朋友手中拿起球圖片。

問：開始的時候小朋友手中拿了幾個起球？

后來手松開了小朋友手中還有幾個起球？用幾來表示？

學生回答。

通過以上的學習你知道“0”表示什么？

生：0表示什么也沒有。問：在生活中你還見過哪里有0？

學生回答（如尺子，號碼盤，溫度計等。）

3、生活中的“0”。（1）0表示起點

想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。

觀察尺子左邊的0，(點擊課件0)猜猜看，這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發言)想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？(生：從0開始的)對，從0開始,我們就可以說，0表示的是起點(板書：起點)師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數字越大，離起點0也就越來越遠。出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。(①.起跑圖；②.立定跳遠圖)（2）0表示界限

出示溫度計圖片，在溫度計中0不代表什么也沒有，0表示的是冰水混合物的溫度，水在0度以上是液體，在0度以下就結冰變成固體；

（3）0表示精確度

出示天平圖片，在儀器上的0通常表示精確度，也是儀器的精準度，在科學研究中，越精密的儀器它的精確度越高；（4）0表示占位

出示10元和100元的圖片，在這里0是起到占位的作用，0越多錢的數額就越大；

（5）0用來編號

用來給物品編號排序使用；

（6）數字0

出示電話和警車，電話號碼110 是報警電話，同學們在生活中遇到危險和困難的時候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

三、數字0的寫法

1、出示課件，展示0。

問：0像什么？

生：0像鴨蛋；

問：寫0時怎么寫？

生根據自己的經驗回答。

師演示書寫，并說小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

2、練習描紅。

(提問在書寫0是應該注意什么)

生:占格，起筆位置，運筆方向，落筆位置。

四、鞏固練習

1、連線

2、比較大小

3、數字排序

五、課堂總結

今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節課再一起進一步學習“0”。

六、板書設計： 認識0 田格書寫0

認識0練習

1、數一數，連一連

2、比一比，填一填

3、想一想，填一填

第四篇：0的認識 教案

教學內容：

0的認識，教材第16~17頁及“自主練習”。教學目的：

1、使學生初步理解0的具體含義。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。教學重點：

理解0的具體含義。教學難點：

按順序把0寫的流暢一些。課程資源的開發與利用：

直尺實物及圖。教學過程：

今天老師來咱們班聽課,大家高興嗎?(高興),那這節課大家好好表現阿!讓老師知道我們班同學是最棒的!

一、聯系生活，導入新課。

故事: 有四只小白兔去采蘑菇，老大、老

二、老三都采得很仔細，老大一會兒功夫就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到草地里就又捉蜻蜓又捉蝴蝶的,于是兄弟們都采到了蘑菇,只有老四一個蘑菇也沒有采到。

故事講到這里,我想問大家個問題,那大家來想一下: 每個小兔采的磨菇可以分別用哪幾個數來表示？

那大家想一想,然后在田格本中寫下這幾個數字,首先看一下老大的,它采到幾朵蘑菇啊!(非常好,老二老三類似),那我們就遇到一個問題了,老四一個也沒有采到應該怎么表示呢?(鼓勵學生去嘗試用自己的方式來表達,問問他們是怎么知道用0 來表示的,0在這里表示什么意思呢,大家能再給出一個例子嗎)氣球飛了, 有三只小鳥正在鳥窩里聊天,突然一陣鞭炮聲響,三只小鳥飛走了.老師再給出一個例子,我 豎起2根手指問學生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個手指都沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

強調說明一個也沒有用0表示，這里值得注意,的是: 0與1、2、3一樣也是一個數,但是卻 比1、2、3、4??要小。并強調0就是什么都沒有。（1）學生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？（2）剛才我們認識了“0”，在什么時候要用“0”來表示？

“一個物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示（3）板書0并領讀“0”

教寫0:注意筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑.3、說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？

生: 溫度計,直尺

先讓同學拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。

再看看直尺圖，找出0，請問：0在1的前面還是后面？ 直尺上刻度的起點是幾？體會0可以表示起點。

請小朋友按順序讀數，不看直尺，從0數到5，從5數到0。

三、自主練習

四、課堂小結。

這節課你學會了什么？一個也沒有用什么表示？0排在誰的前面？

老四回到家什么也沒采到，媽媽嚴肅的批評了他，媽媽說：“做事三心二意是不能夠將事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔蘿卜的時候一定要改正三心二意的缺點。小朋友們，你們想知道故事的結局嗎?故事的結局就是,第二天，老四去拔蘿卜的時候,改掉了它的壞毛病.五、作業 練習寫0

三、教學流程設計

1、創設情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？ 第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？ 第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗0的含義

（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“（2）同桌交流（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數，比1、2、3、4??要小。（4）指導“0”的書寫。

3、實踐體驗

（1）學生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數一數有幾朵花，并寫下來。（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

【教學內容】：教科書第29頁：0的認識 【教學目標】：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。

3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

【教學重點】：聯系生活實際，體會“0”的含義。【教學準備】：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。

2、實物投影儀，活動燈片二張?！窘虒W過程】：

一、創設情境，激情引趣：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看。

1、提示第一種含義―――什么也沒有。

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2。出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1。出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有： “用0來表示”。板書：0的認識 板書0并領讀“0”

2、發散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點。

2、學生活動，體會“起點”。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。

教師可以示范性的量，說出大概遠近。

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發散思維，充分聯想。

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空。

3、學生寫0：在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評價優缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題。

1）學生依次數出每個魚缸里各有幾條魚，用數來表示。第一個魚缸：5 第二個魚缸：2 第三個魚缸：0 2）在書上填寫，注意書寫。

2、擺一擺 要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數字卡片。2）排好順序的派代表上臺演示。3）鼓勵不同的排法。

4）按要求把4、3、1、0、5、2從小到大排一排。

六、調查：0到底是雙數還是單數，請大家回家查一下資料或問一問家長。

二、探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察。

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4 5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4 師：你發現了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數。

第五篇：0的認識教案

0的認識和加減法

備課教師：朱仙娥 【教學目標】

1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數字0，了解數的順序。

2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發現簡單規律的能力。4．培養學生的想像力、語言表達能力和初步的推理應用能力。【教學重點】

0的含義及有關0的加減法?！窘虒W難點】 0的意義和書寫?！窘虒W過程】

一、活動中認識0──關于0的含義和書寫 1．排排隊──復習數的順序。

師：老師這里有幾位數字朋友，可是他們亂了找不到自己的位置了，誰能幫他們排排隊？（請一位學生上前，幫五位數字朋友排隊。）

結果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊呢？ 師：你還有不同想法嗎？

師：真不錯有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數。（順數，倒數。）

2．找朋友──認識0的含義之一：0表示沒有。師：我們班小朋友這么聰明，連小猴子都忍不住了，他也來到我們的課堂中。請看大屏幕，認真看，仔細聽，發生什么事了？（播放幻燈片）

師：最后盤子里還剩幾個桃子？0表示什么意思？

師：哦。明白了。0，1，2，3，4，5一樣也是數字。一個也沒有就用0表示。

這節課，我們就來認識數字王國的新朋友──0。板書課題：0的認識

3．猜硬幣──生動認識0表示沒有

師：生活中有好多關于0的故事?，F在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數字表示呢？注意聽──

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

師：現在呢？再猜猜看。師：打開盒子，向外倒。師：真的一個也沒有，是0個。

4．關于0的故事──說說生活中用0表示的例子。師：還能說幾個用0表示的故事嗎？

5．直尺上的0──認識0的另一含義：表示起點。師：我們已經認識了什么也沒有就用數字0表示。0該排在數字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。（播放課件）師：是嘛。你看到了什么？ 0在直尺上到底表示什么呢？

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。

6．書寫0。

師：我們已經認識了0。你能說說0長什么樣嗎？ 師：觀察得真仔細。想知道0到底怎么寫嗎？請看大屏幕，小耳朵仔細聽。學生在桌子上書空。師：請大家在書本第30頁的方格中0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學生在方格中練習寫0。寫好后，教師請一名學生在投影儀下展示自己寫的0，其余學生評價。＞

二、情景中體驗0──學習有關0的加減法

1、師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現在還有幾個桃子？

生：0個。

師：能列一個數學算式嗎？ 生：2－2＝0 生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 4

師：接著還有更好玩的事兒。請看── 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？ 2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書：2－2＝0 師：接著還有更好玩的事兒。請看── ＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞ 師：你看到了什么？能提一個問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？ 生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0 板書：3－3＝0 5

師：小朋友們觀察得仔細，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

師：寫了這么多。一起讀一讀。師：觀察這些算式，你有什么發現呢？

師：同學們的發現可真不少，把藏在算式后面的小秘密全都發現了。原來一個數減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數相減，得數是0。

2、小朋友們學得真有趣，請注意---誰也趕來了。你能說說這張圖表示什么意思嗎？你會列式子嗎？你還能怎么列式。像這樣的有關0的加法算式你還會列嗎？

3、小朋友還敢接受我的挑戰嗎？ 5-0=？

三、游戲中鞏固0的計算

1、課件播放p30做一做，開火車

2、P31第4、3兩題獨立嘗試，匯報交流。

四、回顧總結，談收獲

這節課學習了什么內容？你有什么收獲？