第一篇：三年級美術教案魔幻的顏色

第一課 魔幻的顏色

課時：2課時

授課時間： 教學目標：

1、認識三原色和三間色，學會用三原色調配三間色的技能，學會運用色彩調配進行繪畫表現。

2、使學生通過顏色融合法探究三原色調配三原色的方法，通過生活體驗感知色彩融合所產生的色彩美感，通過繪畫創作學會運用色彩調配創造性的表現生活。

3、在體驗色彩學習的快樂活動中，培養學生熱愛大自然和生活的情感。教學準備：

學生：顏色、紙、筆等

教師：塑料杯、顏色、實物投影等 教學重點：

學會用原色調配三顏色，并能使用原色和間色對生活中的事物有創造性地進行表現。教學重點：

怎么運用三原色調配三原色的方法調配富于變化的色彩，怎樣創造性地表現生活中色彩世界。教學過程：

第一課時

（一）創設情境，引出課題

1.出示三原色。

教師分別出示裝在透明塑料杯中的三種不同顏色（紅、黃、藍）的液體，并請學生一起說出這些顏色的名字。

2.引出課題。

多么神奇啊！紅、黃、藍三種顏色具有魔幻的魅力，把他們相互融合能產生許多色彩變化。你想進入今天的魔幻課堂嗎？

出示課題:魔幻的顏色。

（二）視頻欣賞，學習知識

1.播放視頻

教師播放色彩在水中融合的視頻。學生觀察色彩在水中融合所產生的變化。2.提問。

（1）紅色、黃色、藍色有一個共同的稱呼，你們知道嗎？

教師說出三原色的概念，并簡單介紹三原色。

（2）當兩種顏色交融在一起時，發生了什么變化？

讓學生說說觀察到的顏色變化。

3.教師小結。

紅、黃、藍是三原色。由兩種原色調配而成的顏色稱為間色，如橙、綠、紫。剛才大家在視頻中看到的色彩變化，就是兩種原色融合時變化成了間色。請大家記住三原色和三間色。

（三）實驗驗證，探究實踐

1.實驗展示。

教師將裝在透明塑料杯中的紅、黃、藍三種顏色的液體分別倒在空的透明杯中，每種顏色各兩杯，共計6杯。每杯顏色的分量一樣多，每杯里倒的顏色不能超過杯子的一半。橙=紅+黃 綠=藍+黃 紫=藍+紅 學生觀察，教師實驗驗證。2.學生探究實驗。

請學生拿出繪畫工具，動手調一調顏色。3.說一說，比一比。

你用三原色調出了三間色嗎？你調配出的三間色和老師在塑料瓶中調配出的三間色有什么不同? 學生進行比較、分析、并回答問題。4.教師小結。

（四）生活發現，嘗試繪畫

1.提問。

這些顏色在生活中那里存在？ 學生思考，回答 2.繪畫

請你用三原色和三間色畫一畫剛才討論的這些物體。學生繪畫練習，教師巡視輔導。

（五）展示欣賞，教學拓展

1.展示評價。

展示學生的繪畫作品，學生相互欣賞。2.教師小結。3.教學拓展。

第二課時

（一）引出課題，回顧知識

1.資料展示。2.出示課題。3.提問。

誰來說說你收集到的作品中有哪些顏色？ 學生展示

（二）欣賞作品，激發創意

1.提問。

你們想知道畫家是怎么樣運用他們進行繪畫表現的嗎？ 2.展示作品。

課件出示康定斯基作品 說說感受。

3.教師分析總結。

（三）聯系生活，拓展思維 1.提問。

你能說出哪些事物有著漂亮的色彩嗎？ 學生思考回答。2.教學啟發。

展示色彩豐富風景圖片。

（四）學生實踐，繪畫體驗

1.學生作業。

作業要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。2.展示學生作品，供參考。3.教師巡視，輔導學生進行繪畫表現。

（五）作業展示，相互評價

展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。

（六）收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具和材料，注意環境衛生。

第二篇：三年級美術上-《魔幻的顏色》教案

魔幻的顏色

教學課時：1課時

教學工具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。教學目標：

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學重難點：

重點：能否用三原色調出三個間色

難點：能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。教學過程：

一、引導階段

因為三年級的學生對水彩顏色接觸的不是很多，所以有必要指導一下如何使用水彩顏色。

1、師：同學們。你們用過水彩嗎？誰能說說水彩顏料有什作用？

學生根據自己的認識回答

2、師：水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢！

二、發展階段

1、認識三原色: a.出示定義。

問:在這么多顏色當申，怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。b.觀看電腦課件。

師:哪幾種顏色不能由其他顏色調合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵，播放設計制作好的電腦課件，一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭，知道幾種什么色在說話?(讓學生回答，說出紅、黃、藍。)師:這三種色都說了句什么?(不能由別的顏色調合成)c.得出定義:我們知道，不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。因為是三種顏色，所以我們稱它們為三原色。

2、認識三間色: a.觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。b.演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

d.做實驗:通過實驗，“進一步證實三個公式。

師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。

讓學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。師小結:通過色水實驗，我們進一步證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。e.得出定義。

師:通過剛才的講解、實驗。我們發現這三種色里面，不管哪」種色，都是由兩種原色相加產生的。根據這點，我們也給間色下定義。

生:(答)師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

3、做游戲: 師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了

一、兩種顏色。師把這三個公式上少了的顏色，以”擊鼓傳色“的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊穩誰芋另、”;那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。老師擊鼓，為了公平可讓同學用紅領巾蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同做這補色游戲。在玩申學，把課堂氣氛推向高潮。

4、師示范三原色調配三間色，師在預先繪制好的一色環圖上演示三間色的調配過程，邊調邊填。在色環上先填上三原色，在兩原色之間再依次填上三間色。

三、課堂練習

1、用圓、方、三角形等幾何圖形，自·己·譯計排列組合，形成新圖形，分別用三原色和三間色進行填色練習。

2、作業要求: 可自己設計圖形填色。調色時注意水份的掌握。平涂著色。

3、學生作業，教師巡視指導。

四、課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

第三篇：美術三年級上冊魔幻的顏色教案 新

第1課 魔幻的顏色

教學目標：

1、認識三原色。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。

3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。課前準備：

1、教師準備教具： 水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。

2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。課堂教學過程預設：

(一)故事導入，引起學生的興趣

師: 同學們，今天老師給大家帶來一個故事。[清朝時有一個大臣經常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎?大家知道彩虹是有七種顏色組成，(哪七種顏色?)只用三種顏色怎么能畫出來呢?皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。] 同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹?學習完這節課你們就有答案了。出示課題——“魔幻的顏色”。(二)教學新知

1、魔術表演：看我變變變。

師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎 生：認識

師：請說出色彩的名稱。生：紅色、黃色、藍色。

師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。(將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，)看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。問：這瓶飲料的色彩有什么變更?是怎樣變出來的? 生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。師：同學們真聰慧。2動手實踐親自感受。

師：老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色?并觀察一下有什么微妙的變化? 生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。(小組活動得出結論)學生說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。紅+ 黃=橙 黃+ 藍=綠 藍+ 紅=紫

討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣? 結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

布置小組活動實踐：分組調一調：紅橙、黃橙、紅紫、藍紫、黃綠、藍綠，組長上前匯報結果

師：對!因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。3考考你

1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅+黃=?黃+?=綠，學生搶答。

2、師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了

一、兩種顏色。

師把這三個公式上少了的顏色，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。(三)、拓展創造空間

1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。(出示生活圖片)

2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯想到什么?在生活中能找到這些色彩嗎?這些作品用什么方法創作出來?然后教師通過“畫一畫”用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化。“還可以用什么方法 讓顏色在紙面上發生變化?”學生通過“畫一畫” “吹一吹”“折一折”等方法感受調色時顏色在紙面上發生的變化。

3、提出練習要求

作業：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么? 學生討論創作，教師輔導。

4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創作出來的。

5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛生的好孩。第二課時：

（一）引出課題，回顧知識 1.資料展示 同學們，課下你們都收集到了哪些國家或同學的色彩繪畫作品。學生回答并展示收集到的作品或圖片。2.出示課題

這節課我們將繼續學習《魔幻的顏色》，探尋色彩的奧秘。板書課題：魔幻的顏色。3.提問

誰來說說你收集到的作品中都有哪些顏色？

學生展示回答：紅色、黃色、藍色、橙色、綠色等。

（二）賞析作品，激發創意 1.提問

三原色和三間色是我們上節課學到的色彩知識，你們想知道畫家是怎樣運用它們呢進行繪畫表現的嗎？ 2.展示作品

（1）課件出示康定斯基的《瑪爾努的教堂》和霍夫曼的《門》。

（2）請大家先欣賞這兩幅作品，然后和身邊的同學交流討論，說說你的感受和想法。3.教師分析總結

《瑪爾努的教堂》中，教堂的具體色彩與景色看上去模糊不清，取而代之的是抽象的點線面和粗獷的筆觸以及富于變化的色彩。畫面中的紅黃藍色相互交融，在黑色背景的襯托和白色的點綴下，如同交響樂的旋律一樣，顯得那么和諧，那么精彩，那么美妙！霍夫曼的《門》，整幅作品簡潔、明快，給人以強烈的視覺沖擊。畫面中作者大膽運用色彩的對比，錯落有致的紅黃藍方形色塊在綠色、黑色、灰色背景的襯托下顯得格外突出。抽象的畫面構成與虛幻的空間效果使作品充滿了音樂版的節奏感。

（三）聯系生活，拓展思維 1.提問

在我們的生活與自然世界里，很多事物都有著魔幻般的色彩。你能說出哪些事物有著漂亮的色彩嗎？

學生思考并回答提問。2.教學啟發

教師課件展示一些色彩豐富的事物或色彩美麗的風景圖片，進一步啟發和拓展學生的想象空間。

（四）學生實踐，繪畫體驗 1.學生作業

看了畫家的歐品，欣賞了色彩漂亮的圖片，大家是不是很像進行色彩創作了呢？那就趕緊拿出繪畫工具開始創作吧！

作業要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。作業提示：可以畫彩虹、七色花、季節或心情等。

教師用課件播放謝謝提前收集的學生色彩作品，供學生作畫時參考。教師巡視，輔導學生進行繪畫表現。（五0作業展示，相互評價

教師展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。

（五）教師小結，課堂伸延 1.小結

今天，通過大膽的創作實踐，大家學會了用三原色調配進行繪畫表現。老師看到，每位同學都能積極地投入到學習之中，并畫出了自己喜愛的作品。2.拓展

在我們生活中，到處都是豐富的色彩。如果你遇到了自己想畫的顏色，一定要運用今天所學的知識，調一調，試一試，把它們畫下來。課后反思：

在色彩調配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規律卻不了解，而且因為學生剛接觸調色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。在教學中我們還要善于發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。

第四篇：小學美術《魔幻的顏色》教案

小學美術《魔幻的顏色》教案

一、教材、教材的地位和作用

《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。

、教學目標

知識與技能目標

在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。

過程與方法目標

運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

情感、態度與價值觀目標

感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。

教學重難點

教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規律。

教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。

二、學情

小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。

三、教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發探究法、實驗法。啟發探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養學生實際動手的能力。

四、學法

學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。

五、教學過程

、導入：

在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”

新授：、認識三原色：、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”、觀看后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。

2、認識三間色：、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。、做實驗，進一步證實三個公式：

教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”

學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。、得出定義：通過講解、實驗，發現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

、練習：

用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。、展示與講評：

練習完成后收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。

、小結：

用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天的感覺，表達心情、天氣??

六、板書設計

本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。

第五篇：人教版小學三年級美術上冊《魔幻的顏色》教案

第一課

魔幻的顏色

教學目標：

1、認識三原色，理解原色的含義。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。

3、能夠調和出預想的色彩。

教學重點：認識三原色，用三原色調出三間色。教學難點：能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。教具準備：水彩顏料、透明試管、紙、清水罐等。教學方法：觀察講解、嘗試體驗 教學安排：一課時 教學過程：

一、導入

師：同學們，我們平時喜歡看動畫片嗎? 生：喜歡

師：那今天，老師給大家帶來了一部與平時不太一樣的動畫片，我們一起來欣賞一下！

師：今天我們看的動畫片有一個特點，就是色彩非常的絢爛奪目，你喜歡什么顏色？為什么喜歡這個顏色？有什么感受？彩虹也有7種顏色，我挑了3種，紅黃藍，我們看看這三種顏色到底神奇在哪！

二、授新課

師：首先隆重請出三個“頂級”選手--紅、黃、藍（出示試管）。為什么呢？因為在色彩的王國里，只有紅、黃、藍這三種顏色是不能用其它任何顏色調和而成的，我們稱這三種顏色為“三原色”，它們是（學生齊說、板書出示）

師：同學們你們能在自己的水粉顏色中一眼就認出它們，并把它們找出來嗎？（同學們你們可真棒！）

師：現在讓我們一起來做游戲，在游戲中，我們繼續去尋找、去發現好嗎？

師：我先邀請三名同學出來，任選擇一支三原色的試管，再請他們分別在班級請出自己的一位好朋友，并在三原色中給自己的好朋友選一支與自己試管顏色不一樣的，你們把兩種顏色倒在一起。師：看仔細，你看到了什么？發現了什么？ 生：

紅+黃=橙

（學生舉起手說）

紅+藍=紫

（學生舉起手說）

藍+黃=綠

（學生舉起手說）

（出示電腦課件）

師：通過這個小游戲，我們知道了三原色中的任意兩個顏色進行的調和而成的顏色，我們稱它為間色。它們是--橙、綠、紫。師：橙、綠、紫這三位小伙伴的神秘面紗被我們揭開了，你們高興嗎？教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）

師：“你們想不想當一名小畫家呢？先來看看大師的作品給我們帶來什么啟示？

師：下面我們也來畫一幅吧”我們請兩個同學分別選一種顏色滴在紙上，你們一起拿起來紙讓上面的顏色滾動吧！看看你發現了什么？你們創作出來的作品漂亮嗎？ 師：嘗試一下添加上更多的顏色？

三、作畫

1，涂色先構思：想象自己畫面中的格子樣式 2，構圖：用鉛筆將自己想大概樣式用鉛筆繪畫出來 3，涂色：選擇自己所需要的格子填上紅，黃，藍。4,調整：將自己的畫面進行調整，不足加以修飾。（播放音樂）

（教師巡視）

四、作品展示

誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？

五、拓展

1、觀察生活中三原色給我們帶來美的享受

2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現什么呢？

3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。