第一篇：《魔幻的顏色》教案（小編推薦）

小學美術第5冊教案課題：魔幻的顏色課時：1課時教學目標：

1.認識三原色。2.觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。教學評價建議

1.能否用三原色調出三個間色3.能否調出預想的顏色。2.能否分別說出三個間色分別是由那兩個原色調出來的。

4.能否記住三原色以及用他們調出的間色（間色這一概念可以不出現）。

教學實施建議：

一、課前準備

1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。2.學生準備學具：水彩畫工具。

二、課堂教學1.引導階段

因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。2．發展階段

讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出

示的那個間色。學生調出顏色胡 色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

3.收拾與整理：可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業展評。

三、課后拓展

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

第二篇：《魔幻的顏色》教案

《魔幻的顏色》教案

教學目標：

1、認識三原色，理解原色的含義。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。

3、能夠調和出預想的色彩。

教學重點：

認識三原色，用三原色調出三間色。

教學難點：

能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。

教具準備：

水彩顏料、毛筆、調色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。

教學方法：

觀察講解、嘗試體驗。

教學過程：

一、導入

1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想）

2、教師演示：將準備好的顏料水進行調和。黃和藍調和成綠色。讓學生產生好奇心。教師：這杯是什么顏色（黃），那這杯呢（藍）。你們一定要瞪大眼睛看好了，變變變，你們看，現在它變成了什么顏色（綠）。咦，你們感到奇怪么？（奇怪）今天我們就來認識

一下這些魔幻的顏色。（出示課件----“魔幻的顏色”）

二、授新課

1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進行變魔術，但要注意三人所選的兩種顏色要不同。開始吧!學生自由做實驗。

2、學生匯報：黃+紅=橙 黃+藍=綠 紅+藍=紫（教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件）

3、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）

4、觀察比較 教授調色方法

教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看老師來做，比如說老師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進行調和，即可調出綠色。（教師演示）

小組商議你們組四人最想用哪兩種顏色調和，將調出的顏色畫在同一張紙上，小組內觀察調出的顏色是否完全一樣，小組內討論不一樣的原因。

學生匯報，教師總結：（板書）色彩差異與顏料和水分的多少有關。

教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比如藍和紅調和，應該能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色。當水分多時，色彩就會淺，水分少時，色彩就會重。這樣我們就能調和出萬千的色彩變化了。

三、作畫

教師：你們看著老師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛才學到知識，把它們圖上自己喜歡的顏色么？（能）那好吧，要注意衛生，我們開始動手吧！（播放音樂）（教師巡視）

四、作品展示

誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？

五、拓展

1、欣賞蒙德里安的作品

2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現什么呢？

3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。

第三篇：魔幻顏色課程

魔幻的顏色

目標： ①、認識三原色，理解原色的含義。

②、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原

色調出的第三個顏色。

③、能夠調和出預想的色彩。

難點：能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。

準備：紙、洗筆罐、清水罐、水彩顏料、毛筆、調色盤等。

重點：認識三原色，用三原色調出三間色。

方法：觀察講解、嘗試體驗

過程：

一、導入

1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想）

2、演示：將準備好的顏料水進行調和。黃和藍調和成綠色。讓學生產生好奇心。

二、授新課

1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進行變魔術，但要注意三人所選的兩種顏色要不同。開始吧!學生自由做實驗。

2、學生匯報：黃+紅=橙黃+藍=綠紅+藍=紫（教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件）

3、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出

其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）

4、觀察比較

教授調色方法

教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看老師來做，比如說老師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進行調和，即可調出綠色。（教師演示）

學生匯報，教師總結：（板書）色彩差異與顏料和水分的多少有關。

教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比如藍和紅調和，應該能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色。當水分多時，色彩就會淺，水分少時，色彩就會重。這樣我們就能調和出萬千的色彩變化了。

三、作畫

教師：你們看著老師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛才學到知識，把它們圖上自己喜歡的顏色么？

四、作品展示

誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？

五、拓展

1、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現什么呢？

2、可以用拼貼的方法試試看。

3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，

第四篇：小學美術《魔幻的顏色》教案

小學美術《魔幻的顏色》教案

一、教材、教材的地位和作用

《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。

、教學目標

知識與技能目標

在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。

過程與方法目標

運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

情感、態度與價值觀目標

感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。

教學重難點

教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規律。

教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。

二、學情

小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。

三、教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發探究法、實驗法。啟發探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養學生實際動手的能力。

四、學法

學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。

五、教學過程

、導入：

在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”

新授：、認識三原色：、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”、觀看后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。

2、認識三間色：、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。、做實驗，進一步證實三個公式：

教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”

學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。、得出定義：通過講解、實驗，發現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

、練習：

用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。、展示與講評：

練習完成后收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。

、小結：

用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天的感覺，表達心情、天氣??

六、板書設計

本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。

第五篇：三年級美術教案魔幻的顏色

第一課 魔幻的顏色

課時：2課時

授課時間： 教學目標：

1、認識三原色和三間色，學會用三原色調配三間色的技能，學會運用色彩調配進行繪畫表現。

2、使學生通過顏色融合法探究三原色調配三原色的方法，通過生活體驗感知色彩融合所產生的色彩美感，通過繪畫創作學會運用色彩調配創造性的表現生活。

3、在體驗色彩學習的快樂活動中，培養學生熱愛大自然和生活的情感。教學準備：

學生：顏色、紙、筆等

教師：塑料杯、顏色、實物投影等 教學重點：

學會用原色調配三顏色，并能使用原色和間色對生活中的事物有創造性地進行表現。教學重點：

怎么運用三原色調配三原色的方法調配富于變化的色彩，怎樣創造性地表現生活中色彩世界。教學過程：

第一課時

（一）創設情境，引出課題

1.出示三原色。

教師分別出示裝在透明塑料杯中的三種不同顏色（紅、黃、藍）的液體，并請學生一起說出這些顏色的名字。

2.引出課題。

多么神奇啊！紅、黃、藍三種顏色具有魔幻的魅力，把他們相互融合能產生許多色彩變化。你想進入今天的魔幻課堂嗎？

出示課題:魔幻的顏色。

（二）視頻欣賞，學習知識

1.播放視頻

教師播放色彩在水中融合的視頻。學生觀察色彩在水中融合所產生的變化。2.提問。

（1）紅色、黃色、藍色有一個共同的稱呼，你們知道嗎？

教師說出三原色的概念，并簡單介紹三原色。

（2）當兩種顏色交融在一起時，發生了什么變化？

讓學生說說觀察到的顏色變化。

3.教師小結。

紅、黃、藍是三原色。由兩種原色調配而成的顏色稱為間色，如橙、綠、紫。剛才大家在視頻中看到的色彩變化，就是兩種原色融合時變化成了間色。請大家記住三原色和三間色。

（三）實驗驗證，探究實踐

1.實驗展示。

教師將裝在透明塑料杯中的紅、黃、藍三種顏色的液體分別倒在空的透明杯中，每種顏色各兩杯，共計6杯。每杯顏色的分量一樣多，每杯里倒的顏色不能超過杯子的一半。橙=紅+黃 綠=藍+黃 紫=藍+紅 學生觀察，教師實驗驗證。2.學生探究實驗。

請學生拿出繪畫工具，動手調一調顏色。3.說一說，比一比。

你用三原色調出了三間色嗎？你調配出的三間色和老師在塑料瓶中調配出的三間色有什么不同? 學生進行比較、分析、并回答問題。4.教師小結。

（四）生活發現，嘗試繪畫

1.提問。

這些顏色在生活中那里存在？ 學生思考，回答 2.繪畫

請你用三原色和三間色畫一畫剛才討論的這些物體。學生繪畫練習，教師巡視輔導。

（五）展示欣賞，教學拓展

1.展示評價。

展示學生的繪畫作品，學生相互欣賞。2.教師小結。3.教學拓展。

第二課時

（一）引出課題，回顧知識

1.資料展示。2.出示課題。3.提問。

誰來說說你收集到的作品中有哪些顏色？ 學生展示

（二）欣賞作品，激發創意

1.提問。

你們想知道畫家是怎么樣運用他們進行繪畫表現的嗎？ 2.展示作品。

課件出示康定斯基作品 說說感受。

3.教師分析總結。

（三）聯系生活，拓展思維 1.提問。

你能說出哪些事物有著漂亮的色彩嗎？ 學生思考回答。2.教學啟發。

展示色彩豐富風景圖片。

（四）學生實踐，繪畫體驗

1.學生作業。

作業要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。2.展示學生作品，供參考。3.教師巡視，輔導學生進行繪畫表現。

（五）作業展示，相互評價

展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。

（六）收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具和材料，注意環境衛生。