第一篇：《魔幻的顏色》教案

《魔幻的顏色》教案

教學目標：

1、認識三原色，理解原色的含義。

2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色。

3、能夠調和出預想的色彩。

教學重點：

認識三原色，用三原色調出三間色。

教學難點：

能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。

教具準備：

水彩顏料、毛筆、調色盤、紙、洗筆罐、清水罐等。

教學方法：

觀察講解、嘗試體驗。

教學過程：

一、導入

1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想）

2、教師演示：將準備好的顏料水進行調和。黃和藍調和成綠色。讓學生產生好奇心。教師：這杯是什么顏色（黃），那這杯呢（藍）。你們一定要瞪大眼睛看好了，變變變，你們看，現在它變成了什么顏色（綠）。咦，你們感到奇怪么？（奇怪）今天我們就來認識

一下這些魔幻的顏色。（出示課件----“魔幻的顏色”）

二、授新課

1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進行變魔術，但要注意三人所選的兩種顏色要不同。開始吧!學生自由做實驗。

2、學生匯報：黃+紅=橙 黃+藍=綠 紅+藍=紫（教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件）

3、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）

4、觀察比較 教授調色方法

教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看老師來做，比如說老師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進行調和，即可調出綠色。（教師演示）

小組商議你們組四人最想用哪兩種顏色調和，將調出的顏色畫在同一張紙上，小組內觀察調出的顏色是否完全一樣，小組內討論不一樣的原因。

學生匯報，教師總結：（板書）色彩差異與顏料和水分的多少有關。

教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比如藍和紅調和，應該能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色。當水分多時，色彩就會淺，水分少時，色彩就會重。這樣我們就能調和出萬千的色彩變化了。

三、作畫

教師：你們看著老師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛才學到知識，把它們圖上自己喜歡的顏色么？（能）那好吧，要注意衛生，我們開始動手吧?。úシ乓魳罚ń處熝惨暎?/p>

四、作品展示

誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？

五、拓展

1、欣賞蒙德里安的作品

2、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現什么呢？

3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，也可以用拼貼的方法試試看。

第二篇：魔幻顏色課程

魔幻的顏色

目標： ①、認識三原色，理解原色的含義。

②、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原

色調出的第三個顏色。

③、能夠調和出預想的色彩。

難點：能否調出預想色彩，在實踐中觀察理解。

準備：紙、洗筆罐、清水罐、水彩顏料、毛筆、調色盤等。

重點：認識三原色，用三原色調出三間色。

方法：觀察講解、嘗試體驗

過程：

一、導入

1、教師：同學們我不僅會給大家講課，我還會變魔術呢,你們想看看么？（想）

2、演示：將準備好的顏料水進行調和。黃和藍調和成綠色。讓學生產生好奇心。

二、授新課

1、教師：你們想不想也變一變魔術。（想）那你們先聽要求：四人一組,組長記錄結果，其他三人選擇兩種不同顏色進行變魔術，但要注意三人所選的兩種顏色要不同。開始吧!學生自由做實驗。

2、學生匯報：黃+紅=橙黃+藍=綠紅+藍=紫（教師板書）學生齊說調和后的顏色。（出示課件）

3、教師小結：原來紅、黃、藍這是三種顏色相互混合能夠調出

其他顏色，人們給它起了名字叫原色，由于是三種顏色，所以又叫三原色。（出示課件------三原色的含義）那么三原色每兩個又能夠調和出另外一種顏色，所以人們又稱橙、綠、紫為三間色。（出示課件------三間色的含義）

4、觀察比較

教授調色方法

教師：那我們如何用顏料調色呢？大家看老師來做，比如說老師想調出綠色，就先將黃和藍擠在調色盤中，將毛筆蘸上水，再蘸上這兩種顏色進行調和，即可調出綠色。（教師演示）

學生匯報，教師總結：（板書）色彩差異與顏料和水分的多少有關。

教師總結：（邊講解邊演示）當我們調色時哪種顏色多就是偏向哪種顏色，比如藍和紅調和，應該能調出紫色，但是當藍色偏多時，就能調出藍紫色；紅色偏多時，就是能調出紅紫色。當水分多時，色彩就會淺，水分少時，色彩就會重。這樣我們就能調和出萬千的色彩變化了。

三、作畫

教師：你們看著老師這有幾張沒涂顏色的圖畫，你們能用剛才學到知識，把它們圖上自己喜歡的顏色么？

四、作品展示

誰畫好了就把你的作品粘在黑板上，學生互相說一說你喜歡說的作品，為什么？

五、拓展

1、試試將紅、黃、藍這三種顏色調和在一起會出現什么呢？

2、可以用拼貼的方法試試看。

3、課下你可以用三原色或三間色自由繪畫出五彩繽紛的圖畫，

第三篇：小學美術《魔幻的顏色》教案

小學美術《魔幻的顏色》教案

一、教材、教材的地位和作用

《魔幻的顏色》是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容，屬于造型·表現學習領域;本節課通過學習三原色的同時學生掌握原色與間色之間的關系，了解原色在生活中的重要性，能運用原色和間色作畫;培養學生對生活的觀察力及對色彩的感知能力。

、教學目標

知識與技能目標

在教師引導下，學生學會觀察色彩的變化，了解三原色、三間色知識。

過程與方法目標

運用三原色或用三原色調配的顏色作畫，加深對三原色、三間色的理解。

情感、態度與價值觀目標

感受色彩的魅力和變化，提高學生色彩感受能力。

教學重難點

教學重點：了解三原色知識，掌握三原色調色規律。

教學難點：理解三間色，能用三原色調配三間色并作畫。

二、學情

小學三年級的學生處于形象思維階段，他們都有著較強的求知欲和好奇心，較小學一、二年級學生來說，他們對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高，但是他們色彩表現方面的知識還比較缺乏;色彩感受能力有待進一步提高。

三、教法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。根據本課的特點，遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，并結合新課改的要求，我準備采用的教法是啟發探究法、實驗法。啟發探究法法可以充分調動學生的積極性和主動參與的意識。同時輔以試驗法，培養學生實際動手的能力。

四、學法

學生是課堂的主體。本課首先將采用學生觀察，直觀感受的學習方法，然后學生能自主探究，在試驗中去發現問題、解決問題，并加深對已學知識的理解。

五、教學過程

、導入：

在上課之初，采用提問的方式導入新課：“同學們!你們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什么作用?水彩不但能幫我們畫畫，還能幫我們和更多的顏色交朋友呢!”

新授：、認識三原色：、提出問題:“在這么多顏色中，什么樣的顏色稱為原色?”、觀看后問:“看了動畫，知道幾種什么色在說話嗎?這三種色都說了句什么呢?”、得出定義:不能由別的顏色調合成的顏色是原色，紅、黃、藍不能由別的顏色調合成，那么，紅、黃、藍就是原色。

2、認識三間色：、觀看視頻，學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

、出示三色輪，引導學生分析三原色相加變化哪三種顏色：“色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?”。教師小結，用色塊表示：紅+黃=橙;黃+藍=綠;藍+紅=紫。、做實驗，進一步證實三個公式：

教師演示:為了證實三原色相加是否產生了橙、綠、紫，先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合，提問：“大家看看滲合后變成什么色?”

學生上臺繼續進行黃、藍相加，藍、紅相加，分別變為綠和紫的色水實驗。

教師小結:通過色水實驗，證實了這三個公式是正確的。說明了三原色相加會產生新的顏色橙、綠、紫。、得出定義：通過講解、實驗，發現這三間色里，不管哪種間色都是由兩種原色相加產生的，根據這點給間色下定義,先提問：“同學們知道間色是什么嗎?”然后教師總結間色定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

、練習：

用水彩畫材料，運用三原色和間色完成8開彩虹橋或七色花作品。、展示與講評：

練習完成后收集全班學生作業，從中選出三幅貼在黑板上，請學生自己來評價，畫面中的原色、間色在哪里。最后教師根據幾幅代表作品對整個學習進行總結評價。

、小結：

用拓展思考的方式進行小結：用畫筆繪出春天的感覺，表達心情、天氣??

六、板書設計

本課將采用提綱式的板書設計，思路明確，有利于學生更好的把握知識。

第四篇：三年級美術教案魔幻的顏色

第一課 魔幻的顏色

課時：2課時

授課時間： 教學目標：

1、認識三原色和三間色，學會用三原色調配三間色的技能，學會運用色彩調配進行繪畫表現。

2、使學生通過顏色融合法探究三原色調配三原色的方法，通過生活體驗感知色彩融合所產生的色彩美感，通過繪畫創作學會運用色彩調配創造性的表現生活。

3、在體驗色彩學習的快樂活動中，培養學生熱愛大自然和生活的情感。教學準備：

學生：顏色、紙、筆等

教師：塑料杯、顏色、實物投影等 教學重點：

學會用原色調配三顏色，并能使用原色和間色對生活中的事物有創造性地進行表現。教學重點：

怎么運用三原色調配三原色的方法調配富于變化的色彩，怎樣創造性地表現生活中色彩世界。教學過程：

第一課時

（一）創設情境，引出課題

1.出示三原色。

教師分別出示裝在透明塑料杯中的三種不同顏色（紅、黃、藍）的液體，并請學生一起說出這些顏色的名字。

2.引出課題。

多么神奇啊！紅、黃、藍三種顏色具有魔幻的魅力，把他們相互融合能產生許多色彩變化。你想進入今天的魔幻課堂嗎？

出示課題:魔幻的顏色。

（二）視頻欣賞，學習知識

1.播放視頻

教師播放色彩在水中融合的視頻。學生觀察色彩在水中融合所產生的變化。2.提問。

（1）紅色、黃色、藍色有一個共同的稱呼，你們知道嗎？

教師說出三原色的概念，并簡單介紹三原色。

（2）當兩種顏色交融在一起時，發生了什么變化？

讓學生說說觀察到的顏色變化。

3.教師小結。

紅、黃、藍是三原色。由兩種原色調配而成的顏色稱為間色，如橙、綠、紫。剛才大家在視頻中看到的色彩變化，就是兩種原色融合時變化成了間色。請大家記住三原色和三間色。

（三）實驗驗證，探究實踐

1.實驗展示。

教師將裝在透明塑料杯中的紅、黃、藍三種顏色的液體分別倒在空的透明杯中，每種顏色各兩杯，共計6杯。每杯顏色的分量一樣多，每杯里倒的顏色不能超過杯子的一半。橙=紅+黃 綠=藍+黃 紫=藍+紅 學生觀察，教師實驗驗證。2.學生探究實驗。

請學生拿出繪畫工具，動手調一調顏色。3.說一說，比一比。

你用三原色調出了三間色嗎？你調配出的三間色和老師在塑料瓶中調配出的三間色有什么不同? 學生進行比較、分析、并回答問題。4.教師小結。

（四）生活發現，嘗試繪畫

1.提問。

這些顏色在生活中那里存在？ 學生思考，回答 2.繪畫

請你用三原色和三間色畫一畫剛才討論的這些物體。學生繪畫練習，教師巡視輔導。

（五）展示欣賞，教學拓展

1.展示評價。

展示學生的繪畫作品，學生相互欣賞。2.教師小結。3.教學拓展。

第二課時

（一）引出課題，回顧知識

1.資料展示。2.出示課題。3.提問。

誰來說說你收集到的作品中有哪些顏色？ 學生展示

（二）欣賞作品，激發創意

1.提問。

你們想知道畫家是怎么樣運用他們進行繪畫表現的嗎？ 2.展示作品。

課件出示康定斯基作品 說說感受。

3.教師分析總結。

（三）聯系生活，拓展思維 1.提問。

你能說出哪些事物有著漂亮的色彩嗎？ 學生思考回答。2.教學啟發。

展示色彩豐富風景圖片。

（四）學生實踐，繪畫體驗

1.學生作業。

作業要求：用三原色進行顏色調配，畫一幅自己喜歡的色彩作品。2.展示學生作品，供參考。3.教師巡視，輔導學生進行繪畫表現。

（五）作業展示，相互評價

展示學生完成的作品，學生自我介紹或相互評價作品。

（六）收拾與整理階段

引導學生整理好制作工具和材料，注意環境衛生。

第五篇：魔幻的顏色教案

課題：魔幻的顏色

教學目標：

知識目標：認識三原色--紅、黃、藍，激發學生學習色彩的興趣。

能力目標：

1、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩個原色調出的第三個顏色（間色）。

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

情感目標：提高學生對色彩的感受力和表現力，激發學生熱愛生活的情感。

教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、培養學生善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：

組織學生動手實踐，在實踐中引導學生觀察色彩的變化。設計理念：

本課是造型――表現領域，屬于色彩知識。色彩知識在小學階段是一 項系列知識，由色相、原色、間色、復色、對比色等等，這些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間互相混合，可以產生許多變化，并能記住且會應用，裝點我們的生活。培養學生的動手能力、研究能力。教學準備：

紅、黃、藍等繪畫工具，色彩卡片、課件等。教學過程：

一、引導階段：

用劉謙作為神奇的客人來導課，調動了學生的學習積極性，同時把魔術一詞貫穿整個課堂。

1、第一個魔術：利用每個小組桌子上魔法盒里的三支水粉顏色選擇喜歡的兩種顏色將它們變成三種顏色涂在卡片上，每張卡片涂一種顏色。要求學生采用小組討論后制定涂色方案，加強學生的合作交流。

學生展示自己涂好的色卡，分小組進行交流，通過交流總結出配色方法，教師板示：紅＋黃=橙

紅＋藍＝紫

黃＋藍＝綠。學生在交流中得出把其中的一種顏色多一些或少一些會得到色相不同的效果。

2、教師運用顏色水調和的方法肯定學生的結論，并介紹原色及間色的知識。

3、學生交流生活中的原色和間色。

二、發展階段

1、欣賞大師的作品，談感受？

紅黃藍這魔幻的顏色在繪畫大師的筆下又會呈現出怎樣的風采呢？

2、介紹蒙德里安的作品及他的繪畫風格。

3、分小組用自己涂的色塊拼貼一幅作品，并展示到黑板上。

4、欣賞美術書中的作品。

看到這些畫，你聯想到什么？這些作品用什么方法創作出來的？

5、第二個魔術：運用染紙的方法引導學生發現三原色在浸染過程中發生的變化。

6、第三個魔術：運用魔法盒里準備的工具想出更多更好的方法，小組完成一張更有創意的作品。

7、學生討論，創作，教師輔導。

8、展示評價作品，請學生結合作品，談一談自己這節課的收獲。

9、欣賞用染紙和創作作品制作的工藝品。我們制作的作品也可以裝點我們的生活。

三、課堂拓展

這些魔幻的顏色無時無刻不在展現他們魔幻的魅力。引導學生發現不同色調帶給人不同的感覺，嘗試用所調出的顏色表達感覺、心情、天氣等等。