第一篇：一年級快樂英語colors教案

Unit 3 Colors

一、Teaching aims and demands:

1、To learn the colours.2、To develop the students’ abilities.3、To cultivate students' awareness of the team cooperation.二、Main points: To learn the colours.三、Difficult points: To learn the colours.To develop the students’ abilities.四、Teaching aids: Pictures, cards, tapes, tape-recorder, apples, etc.五、Teaching time: one

六、Teaching steps: Step 1

1、sing a song.2、play a competation.Step 2

1、teach the group name.2、learn the five colours.3、read after me.4、read one by one.Step 3

1、play a guessing game.2、play a competation.3、look and say.Step 4

1、use the small cards to practice in groups.2、listen and hold.3、listen and point.Step 5

1、to teach their parents.2、to read in groups.七、blackboard design:

Balloon 1

balloon 2 balloon 3 balloon 4 balloon 5

white

red

yellow

blue

green

課后反思：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習側率。特別是一年級小學生，更要通過不同的表達形式激發學生學習英語的興趣，讓他們大聲的喊出英語。本節課的教學內容是五種顏色，圍繞這一內容，我設計了一系列活動，力求讓學生通過各種體驗，提高學習英語的興趣。

把快樂帶進英語課堂，營造愉快的語言范圍，本課開始，學生就在英語歌曲聲的帶領下，進入到英語學習。整節課，學生都處于一種積極輕松的狀態中，在猜猜玩玩練練看看搶槍中學習新知識，使學生體驗到英語學習的趣味。

在課前，我讓學生準備各種顏色的物品，并要求學生學畫一些水果，讓他們明白本節課我們要學習的內容是顏色。在課中，我不斷激發學生的好強心，讓他們在不斷的競爭中，通過小組合作學習樹立他們的集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展他們的團結協作精神。

強化教學情感，建立以人為本的學生主題館，在課堂中充分營造一種能夠發揮學生主體性的學習氛圍。本次課，讓我從學生身上學到了很多有用的東西，沒有我們做不到，只有我們想不到，只要你相信學生，學生就會回報你不斷的動力。感謝我的孩子們，讓我體驗到了教學的樂趣。

第二篇：小學英語colors教案[定稿]

http://www.tmdps.cn/tresearch/a/83740115cid00001

課題名稱 Colours 教學內容 詞匯 red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge 句型 A：What colour is it? B：It’s? 教學目標

1、知識目標

學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorenge和句型What colour is it?It’s?并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。

2、情感目標

激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，引導學生積極與他人合作，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識。

3、能力目標

培養學生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學生感受美、欣賞美的水平，發展學生綜合運用語言的能力。

4、德育目標

培養學生熱愛大自然、保護環境的良好品德。教學重點

創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識用英語表達事物顏色。教學難點

激發學生的求知欲，創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。課前準備

1、CAI課件；

2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”單詞卡片及“What colour is it?It’s?”句型卡片；

3、調色板、水彩顏料、鉛畫紙若干及一些帶顏色的實物；

4、小動物頭飾、色塊卡；

5、歌曲Colour Song錄音、投影器；

6、在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發學生興趣。學生情況分析

學生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！教學步驟

Step1 Free talk

1、Sing a song:“Morning Song”

2、T：Good morning,boys and girls.Nice to see you.Ss：Nice to see you,too.分別與單個學生對話：Hello!/What’s your name?/How are you?/Where’s your nose?/Touch your face,please./Show me your pencil./What’s this?(頭、手、鉛筆、橡皮、蠟筆??)Step2 Introduce T:What’s this?

CAI演示：一陣雷雨過后，太陽露出了笑臉，天邊出現了一道美麗的彩虹。引出rainbow T:Wow,how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the rainbow.CAI演示：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變，成了由七個彩色字母組成的課題Colours.Step3 Presentation(1)

1、Learn the new words:red,yellow,blue T:Now we’ll draw a beautiful rainbow.拿出調色板及紅、黃、藍三種顏料，一邊畫一邊教學red,yellow,blue（畫一種顏色教一個單詞，卡片認讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學生抽讀）

2、Learn the sentence pattern:It’s?

T:When you want to introduce the colours,you can say,”It’s?” 教學句型It’s?

隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。Free talk幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態。再通過一連串“What’s this?”的問答，自然地引出課題。美麗的彩虹極易吸引學生的注意，激發學生的興趣，學生在感受、欣賞美的同時，也讓學生對本課所學的顏色有一個整體的感知，為以后的教學活動作了鋪墊。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨具一格。

從前一步“看彩虹”自然過渡到“畫彩虹”，從而引出本課的教學內容。把美術課上的調色板帶入課堂，進行學科交叉，體現了課改新理念。先教學三原色red,yellow,blue, 分散教學難點,降低學習難度，培養學生的“成就感”。

當通過操練，學生對三個單詞初步掌握時，引出句子“It’s?”遵循英語語言學習的“詞不離句”的認知規律，學生學習起來比較容易。

Step4 Drill

1、拿出課前準備好的帶顏色的實物，由學生說出其顏色 操練句型It’s?

2、找教室中帶有這些顏色的實物，并說出相應的顏色It’s? Step5 Presentation(2)

Learn the new words:purple,pink,orange,green T:OK,let’s continue to draw the rainbow.CAI顯示彩虹，要畫一條彩虹還需要哪些顏色呢？ 現場調色

T:What colour do you want to mix at first?OK,let’s begin.邊調邊畫邊教學purple,pink,orange,green（卡片認讀，跟讀幾遍，開火車讀）Step6 Drill

1、A game:”Crossing the river”

游戲準備：把7種表示顏色的紙剪成石頭形狀，準備好貓、狗、小雞、豬的頭飾及圖片，并在黑板上畫好四條河。

游戲規則：每組選一個學生上來戴著小動物的頭飾幫小動物過河。教師把動物踩石塊的順序讀兩次，要求學生迅速按老師所讀的順序把石塊排好。看哪組的代表貼得最快，便給那組加分。使用日常用品對詞句進行操練，把語言知識運用到實際生活中，體現語言的交際功能，發展綜合運用語言能力。這一開放式教學不僅訓練了學生的觀察、反應能力，還對前一步驟的單詞句子進行了鞏固。游戲過程中多鼓勵、表揚，這種形成性評價樹立了學生的學習信心，激發學習積極性，為以后的活動增強了參與意識。前三個單詞操練得比較熟練時，繼續學習后四個單詞。巧妙利用美術課上的色輪，利用三原色調出其它顏色，提高了學生的色彩敏感度，學生興致極高。你想調什么顏色，老師進行現場調色，體現了“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，又極大滿足了學生的好奇心，充分發揮他們的自主性，他們仔細觀察，積極表達，在不知不覺中學會了知識。這一游戲主要檢查學生熟練分辨顏色單詞的能力，把聽力訓練與多元智能中的空間智能發展相結合，把單調的詞匯操練游戲化、興趣化。

2、CAI快速切換各景色畫面，搶答競賽 It’s...Step7 Presentation(3)Learn the sentence pattern:What colour is it?

最后一位學生說“It’s?”畫面定格

T:What colour is it?It’s?(課件閃現“特大問號”)

OK.If we want to know the colour,we can ask,”What colour is it?”(跟讀幾遍，課件顯示景物畫面，個別學生 ask,模仿火車輪轉動的方式操練)Step8 Practice(Make dialogues)

1、老師指著剛畫的彩虹提問： T:What colour is it? Ss:It’s?

2、自遍對話

T:Now please point to the things in classroom,ask and answer in pairs.3、My Small Room設計大賽（1）自由設計自己的小房間

T:Now please take out your cardboards and crayons.Then,draw a picture of your small room.（2）評選最佳設計師 T:Ask and answer each other.通過問答，再結合作品的設計及作者的介紹，評出小組最佳設計師。在此基礎上評出班級最佳設計師。Step9 Homework 用所學知識描述家中的顏色 Step10 Consolidation Sing the song“Colour Song”

板書設計 Colours

Pink red green Orange yellow blue purple What colour is it? It’s?

這一環節以搶答的形式對所學知識進行了操練，學生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗多彩的畫面又使學生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。這一步緊接上一環節，課件定格在最后一個畫面，師借機問一句“What colour is it?”引出新句型，并通過多種方法進行操練，使之漸趨熟練。本環節把所學知識進行整合，通過師生互動，把兩個句型結合成對話形式，為下一步的生生互動作示范。這是又一開放式環節，同學間合作學習，共同完成對話，為后面的設計大賽作了鋪墊。并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。這一“畫中學”的任務既是對所學知識的鞏固強化，又為學生們提供了一個展示個性和能力的舞臺，讓他們發揮自己的所長，大顯身手，培養了他們的審美情趣，發展空間智能。這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養協作精神和競爭意識，發展綜合運用語言的能力和人際交往智能.鼓勵學生積極參與課外英語學習活動，旨在幫助學生有效地使用學習策略。這一步把知識鞏固與音樂智能發展相結合。以唱彩虹歌結尾，與開頭相呼應，整個課堂渾然一體。各顏色單詞用不同顏色表示 可把單詞組合成一條美麗的彩虹。活動案例

活動名稱：My Small Room 活動目的：正確、靈活句型“It’s?”，結合所學的表示顏色的英語單詞，介紹自己精心設計的小房間，培養交際會話能力。適合級別：1級

活動材料：畫紙、畫筆、投影器

語言技能：Listening、speaking and reading 語言知識：與顏色有關的詞匯與句型 提示詞語及句型：

1、必備句型

What colour is it?/It’s?

2、擴展詞匯與句型

blackbrownwhitefloorwallcurtainbeddeskdoor

Colour the?redblue?I like?very much.操作過程：

1、教師事先準備鉛畫紙（一樣大小）若干張（做活動時每人一張），學生各自準備好畫筆

2、CAI課件快速切換景色畫面，操練各顏色單詞，要求學生做到： ① 看見顏色能正確說出單詞； ② 給出單詞也能說出顏色，只要求學生認讀，不要求拼寫。

3、師生對話：

T:What colour is it? Ss:It’s? 要求學生能運用這2個句型進行對話。

4、將鉛畫紙發給學生，人手一張，學生自由設計自己的小房間 教師向學生提供下列單詞：地板floor、墻wall、門door、窗簾curtain、床bed、寫字臺desk,學生可選擇使用，其他細節根據自己的想象自由發揮。著色時要一邊填一邊念顏色單詞，如填紅色時，嘴里念念有詞red,red,It’s red.5、以小組為單位，互相介紹自己的小房間，先由作品本人作介紹，如你指著地板說：The floor is yellow and black.I like yellow very much.再進行互相提問：What’s this?What colour is it?It’s?Is it?Yes.No.根據作者的設計，結合回答、介紹，評出小組最佳設計師。

6、教師實物投影各小組最佳設計師設計的作品，并由他們向全班同學介紹各自的小房間，其他人可提出問題考考他，最后評出班級最佳設計師。

7、課后，教師把學生的作品匯編成冊，加上制作精美的封面，取名為“My Small Room”，掛在教室里，既美化了教室，又增強了學生學習興趣和自信心。活動評述： 此項活動要求學生根據自己的生活實際，發揮想象，設計出自己的小房間，并介紹給大家，其他同學可提問來考他，在語言信息的交流中擴展了知識，達到交際的目的。通過繪畫練習，發展了創造力，培養了想象力和審美情趣，其主體性得以充分發揮，積極性得到充分調動，課堂上充滿了無限的生機和活力。教學反思

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。基于這一理念，我把美麗的、學生都非常喜愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹——畫彩虹——唱彩虹”為主線，在課中精心創設盡量真實的語言環境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調色、過河游戲、搶答比賽、設計小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養學生初步用英語進行交流的能力。

英語學科和其他學科間相互滲透和聯系，可使學生的思維和想像力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。我在教學完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術課上的色輪，現場調色，步步設疑，讓學生們想象兩種顏色混合后會產生什么顏色，學生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調動了學生的學習主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術課的整合。又如“My Small Room”這一任務型活動中，學生聯系自己生活實際，發揮想象，通過畫、填設計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，評出最佳設計師，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力和審美情趣，也使學生的空間智能、人際交往智能等多種智能得到發展。此外，課題的展示也別具一格。一開課，課件直觀形象地展現了美麗的彩虹，立刻把學生的注意力深深吸引住了，又把彩虹演變成七彩課題Colours，更是讓學生耳目一新，同時也呈現了本課所要學的七種顏色，使學生產生濃厚的興趣，極大地調動了學習主動性，為整堂課的教學開了個好頭。

第三篇：英語演講稿colors and life

英語演講稿:colours and life

Life is full of colors and different colors reflect different attitudes towards life.What is your favourite color? Are you in favour of those warm colours, such as yellow and orange? If you do, you are likely to be an optimist,and an active person who enjoys life, work and excitement.Do you prefer those cold colors,such as grey and blue? Then you may tend to be a pessimistic,and shy person, you would rather follow than lead.Is this true? Maybe.At least, this is what psychologists have told us, the effect that colors have on human beings’ lives.They tell us that we do choose our favourite colors as we grew up, and we were born with our love for special colors.If you happen to love a special color, you were made to do this the moment you opened your eyes, or at least the moment you could recognize different colors.There is no doubt that colors do have an impact on our moods.A yellow room can make people feel cheerful and relaxed while a dark green one makes you feel cold and afraid.Of course,the color black will probably make you feel depressed.Light bright colors make people not only happier but more active in their work.It is an established fact that students work better, harder and will make fewer mistakes when their notebooks and study tools are of these colors rather than black or grey.So now do you know what kind of person you are belonging to? Just find your life color, and enjoy your life!

第四篇：小學英語三年級教案colors

Colours Teaching aims and demands 1.Enable them to say the colours.2.Enable them to describe the things in the garden,using the structure;The ….is ….3.Develop their cooperation spirit.Teaching emphasis and difficulty 1.The ability of saying the names of the colours.2.The ability of describing the things,using the structure they?ve learned already.Teaching aids

Some cards and pictures.Teaching procedure Step 1 warm-up 1.Daily talk Show them a colourful bag and ask:What is it? What colour is it? Revise colours.2.A guessing game Put a banana in the bag ,let them guess.T: Touch it and guess,what?s in my bag? S: ….T: Right.What colour is it? S: ….T: Touch it and guess again: What?s in my bag? Step 2 Presentation 1.Present “flower”

T: Look!This is a flower.Practise to say the word.Show them some paper flowers and ask: what colour is it? S: The flower is….Blackboard writing: The flower is ….2.Present “butterfly” and ?tree”.T: The flower is so nice.Look, a butterfly and a bird are coming.(Practise to say the words butterfly and bird.)what colour is the butterfly? S: The butterfly is ….Practise it.3.T: Yes, the butterfly is ….Oh, where is he bird? Oh, it?s in the tree.What colour is it? S: The tree is ….Practise.Step 3 Practice 1.OK,now let?s look at the picture again and answer me: What is it? Practise flower, butterfly,bird and tree.2.Try to describe the four things: The … is….(Group in four.)3.Good , it?s a beautiful garden, so many animals are coming.Guess: Who is coming first? Listen, it can say wolf,wolf,wolf, what is it? S: It?s a dog.T: What colour is it? S: ….4.Present other animals in the same way(monkey ,duck,bird, butterfly)Step4 Consolidation 1.Now we can see two beautiful pictures.This is Picture 1.This is Picture 2.What?s the difference between Picture 1 and Picture 2? 2.Demonstrate to say two sentences.3.Pair work.4.Report.

第五篇：快樂英語一年級第一單元教案

快樂英語2冊全冊教材教學總目標

1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣。掌握基本的英語交際用語。培養學生初步運用英語進行交際的能力。

2、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調和書寫基礎。

3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。

4、遵循英語教學規律，寓思想教育與語言教學之中，促進學生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養學生創新精神和實踐能力，努力使學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎。

具體教學目標

1、知識目標：

（1）詞匯：本冊書中的單詞共有46個，（見教材后）這些單詞要求學生要達到“三會”，即聽得懂，說得出，認得清。

（2）會話：本冊書的新對話共有30句（見教材后）。要求也要達到“三會”的要求，即：聽懂理解語意，正確交流使用，認識并能規范地讀出來。

（3）興趣活動：能聽懂教師的指令，完成動作任務；能聽懂任務要求，進行語言交流。會唱教材中的歌曲，會說教材中的兒歌和繞口令。

2、能力目標：

本冊書的能力目標依據課標中的一級目標和教參的要求，主要要完成聽、說、讀、譯、演、唱等項目標，培養學生的這幾方面的能力。聽說讀譯的內容是本冊書的所有單詞和會話，包括興趣活動中的“Let’s act ”部分的句子，也包括復習課的內容。演和唱的內容是本冊書的會話部分和興趣活動部分。

3、情感目標：

注意激發學生學習英語的興趣，為繼續學習打下堅實的、良好的知識和情感基礎。在課堂教學中還要注意教育培養學生的禮貌待人、樂于助人、樂于合作、勇于承擔責任等良好的道德品質

4、文化意識：

結合教學內容注意向學生滲透英語國家的風土人情、風俗習慣、節假日、運動項目、飲食文化、著名建筑等。

教學進度表

周次 起止時間 教學內容 備注

3.2——3.6 Lesson 1 2 3.9——3.13 Lesson 2 3 3.16——3.20 Lesson 3 4 3.23——3.27 Lesson 4 5 3.30——4.2 Lesson 5 6 4.6—— 4.10 Lesson 6 7 4.3—— 4.17 Lesson 7 8 4.20—— 4.24 Lesson 8 9 4.27—— 5.8 Lesson 9 10 5.11—— 5.15 Lesson 10 11 5.18—— 5.22 Lesson 11 12 5.25—— 5.29 Lesson 12 13 6.1—— 6.5 Lesson 13 14 6.8 —— 6.12 Lesson 14 15 6.15--------6.19 Lesson 15 16 6.22—— 6.26 Lesson 16 17 6.29—— 7.3 Lesson 17 18 7.6—— 7.10 Lesson 18 19 7.14—

全冊學習情況總分析

第二冊教材共有三個單元，18課的教學內容，共有三個話題，分別是詢問某物的英語說法、詢問東西的顏色和訪客、迎客等，完成詢問物品的名稱、詢問顏色、訪客、迎客等語言功能教學，在每一單元的最后一課都設為復習課，即第6課、12課和18課，復習課是對整個單元總的語言知識的整理和復習，更體現出了語言的應用功能。

本冊書供一個學期使用。每課可安排2課時完成。每課教學內容分 為會話、詞匯、趣味性操練三部分，且操練部分有游戲、表演、童謠、歌曲等多種聽說訓練形式。書中各單元的會話和詞匯都以歸類的形式出現，即可體現語言的功能，又能減輕學習難度，有利于學生語言的記憶和積累。

第一單元單元總覽

（一）詞匯部分：

共有15個單詞：cat;dog;rabbit;monkey;tiger;panda;Donald Duck;MickeyMouse;MonkeyKing;pig;lion;cow;giraffe;bear;elephant.本單元詞匯部分所教學的有關動物的單詞，處在這個年齡階段的學生對動物非常感興趣，因此他們的興趣一定會很高，教師進行這部分教學時，在輔助以圖片、簡筆畫和玩具等，調動學生多種感官的參與，會更增加課堂教學的趣味性和實效性，學生一定會掌握得很好。鞏固練習時，可讓學生模仿動物的動作和聲音等，進行單詞應用和鞏固，加深對單詞的理解和掌握，提高學生的說的能力。興趣活動中Let’s play 和Let’s sing 部分在授課時，要求達到聽懂、會說、能唱。

（二）會話部分：

共有5組新授對話。

1、Let’s go to school.All right.2、What’s this/that?It’s ?.3、What’s this in English?

4、Right./You’re right.5、It has?.本單元的會話教學部分主要是針對學生對自己不知道的東西或事物向他人詢問，教師在教授對話時，一定要注意要讓學生仔細聽，認真辨音模仿。要區分好this 和that的用法，并注意th的發音。每一課的會話內容除了第一部分以外，還有Let’s act 部分，這部分要在基本對話掌握的基礎上，所以第一部分的會話教學的基礎一定要打牢。

Unit 1 what’s this in English?

Lesson 1 第一課時

教學內容與目標：

1、聽懂、會說、認讀單詞dog, cat, rabbit

2、聽懂look carefully!What’s missing ?并做出正確反應。

3、學唱歌曲“let’s go to school”并能用其他名字做替換 教學重點、難點：

1、聽懂、會說、認讀單詞dog, cat, rabbi

2、Rabbit與hare 的比較區別。教學準備： 錄音機、單詞卡片 教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）播放上學期學過的一首英語歌的錄音，讓學生跟著錄音演唱。（2）師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。

二、新課展示（Presentation）A、詞匯教學

（1）教師出示貓、狗、兔等動物卡片，向學生詢問what’s this ?（2）教師示范發音，通過打手勢教給學生單詞的升降調讀法，并比較rabbit_hare_hair的意義區別和發音區別（3）進行層次性操練

（4）學生打開書，放錄音，聽音，指認，跟讀兩邊，然后小組內合作學習，檢查。B、Let’s play（1）教師拿出本節課所學的動物玩偶或圖片，通過手勢或適當的中文提示幫助學生理解：Look carefully!What’s missing ?請學生們快速做出反應。

（2）采用分組比賽或男女生比賽的方式來鞏固單詞 C、Let’s sing(1)放錄音一遍，學生靜聽，欣賞

（2）教師教歌詞，逐句教唱、連唱、跟隨錄音機唱

（3）分角色演唱，男女生對唱，小組輪唱。

三、英語課外作業。（1）聽錄音，讀單詞

（2）向家長朋友唱新學的英語歌曲。

教學反思：

多數 學生對本課的單詞和會話內容比較熟悉，有較好的學習基礎，老師和學生的教與學都很輕松。其中rabbit這個單詞，學生發音有時不到位，教師應強調其中的兩個b字母。

Lesson 1 第二課時

教學內容與目標：

1、學會并運用Let’s go to school.All right.2、學會禮貌地邀請他人一起做事情，學會與人合作。

教學重點、難點：

1、在真實的情景中學習let’s go to school.并在生活中靈活運用

2、會用All right或OK 教學準備：

教師準備錄音機、有關課文的圖片、投影或是課件、簡筆畫 學生準備動物的圖片和玩具。

教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）唱上節課學的歌曲（2）通過游戲方式復習學過的動物單詞

二、新課展示（Presentation）會話教學 a.learn to say

1、老師用簡筆畫畫出對話的情境，然后講解，學生們仔細靜聽，整體感知 對話內容

2、教師通過動作示范采用分解——合成的方式教學：school——go to school——let’s go to school.3、教師指導學生進行層次性操練

4、學生打開書，聽錄音進行“看聽指認說”訓練

5、教師與幾位學生示范表演，然后讓學生練習，自愿合作表演并示范

b、let’s act

1、教師出示圖片或投影，放錄音，讓學生們整體感知對話內容

2、學生打開書，聽錄音，進行聽說指認訓練

3、教師與學生示范表演

4、學生自愿組成小組，分角色表演并運用

5、每組檢查一對表演者，評價出最佳表演者。

三、英語課外作業

1、聽錄音，跟讀課文

2、用所學的主要句子禮貌地邀請他人一起做事情。例如上學或是做游戲 教學反思：

孩子們對本節課Let‘s play的游戲部分和歌曲部分十分感興趣，教學中，應注意讓學生認知 What’s missing?和Look carefully!兩個指令，學生大部分能聽懂，但不能都做到會說，許在下節課繼續鞏固教學。

Lesson 2 第一課時

教學內容與目標：

1、聽懂，會說，認讀單詞monkey ,tiger , panda.2、能夠蒙著眼睛，觸摸動物玩偶的身體，正確說出英語單詞

3、會唱歌曲lovely animals 教學重點、難點：

1、tiger的發音

2、this 的發音 教學準備： 錄音機、單詞卡片 教學過程： 1.熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）師生問候，并進行日常口語練習。（2）復習單詞、歌謠。并玩游戲——看誰認得快。2.新課展示（Presentation）A、詞匯教學

（1）教師出示動物玩偶問學生what’this ?請學生說，然后教師通過無聲口型提示和有聲示范發音，向學生講授新單詞

（2）教師示范發音，通過打手勢教給學生單詞的升降調讀法，并比較rabbit_hare_hair的意義區別和發音區別（3）進行層次性操練

（4）學生打開書，放錄音，聽音，指認，跟讀兩邊，然后小組內合作學習，檢查。B、Let’s play（1）教師蒙上一名學生的眼睛，讓學生觸摸動物玩偶，教師問“What’s this?學生猜“A cat? A dog ?? 教師回答Yes or No.(2)小組長帶領本組成員玩游戲

(3)分組比賽，可變換游戲形式，通過動物聲音、動作來猜單詞。C、let’s sing

1、放錄音一遍，學生靜聽，欣賞。

2、教師教歌詞，逐句教唱，連唱，跟隨錄音機唱，并伴有動作，強化lovely animals的發音

3、分角色演唱，男女生對唱，小組輪唱。課外英語作業：

1、復習本節課單詞，要會說、會讀，會認

2、把所學的歌曲唱給家人聽

Lesson 2 第二課時

教學內容與目標：

學會并運用“what’sthis”向他人提問。

教學重點、難點： 能正確運用“what’sthis”向別人提問 教學準備： 錄音機、有關課文的圖片，課件

教學過程：

1.熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）唱lovely animals（2）日常口語練習，師生互致問候 2.新課展示（Presentation）A、會話教學

（1）教師出示上一節課動物單詞圖片或玩偶問學生“what’sthis”，引導學生回答A X.如果學生答對了，教師則說Yes.答錯了，教師說No.并請其他學生說出正確的單詞。

（2）示范發音“what’sthis?”請學生仔細觀察口型，認真聽，大膽模仿。

（3）教師指導學生進行層次性操練

（4）學生打開書，聽錄音，進行看聽指認說訓練

（5）請小組之間通過動作、實物等自由運用What’s this進行問答練習并示范表演

Lesson 3 第一課時

教學內容與目標：

1、聽懂，會說、認讀單詞Donald Duck Mickey Mouse Monkey King

2、能用所學的動物單詞正確參與游戲Guess.What’s this? 教學重點、難點：

1、Donald Duck Mickey Mouse Monkey King的單詞三會

2、在講授Donald Duck時要與duck進行比較，講Mickey Mouse時要與mouse進行比較，同時把mouse與mouth的發音進行比較 教學準備：

錄音機，單詞卡片 教學過程：

一、復習

二、新授 A、詞匯教學

1、用動作、聲音、簡筆畫等方式教授單詞

2、通過聲調、降調、分層次、音樂形式進行操練

3、學生打開書，聽音，指認，模仿，然后同桌或小組內互相檢查發音

4、針對書上的單詞，教師說詞，學生標號 B、Let’s play

1、做游戲“聽音樂傳入動物單詞卡片”鞏固所學單詞

2、做書上“Guess,What’s this ?的游戲，進行男女生或小組之間的比賽，以激發學生們學習英語的興趣，調動他們的積極性。

三、英語課外作業

1、要求學生在今后看動畫片時有意識地用英語說出唐老鴨、米老鼠和孫悟空的英語單詞

2、要求學生今后養成留意動畫片中的主人公的英文說法，并鼓勵他們看簡單的英語原版動畫片，提高英語聽說能力。

Lesson 3 第二課時

教學內容與目標：

1、在學習了What’s this?的基礎上，學會并運用句型“What’s that?進行提問，學會用“Right”.或“Yes”肯定別人的答案。

2、啟發學生團結友愛，合作學習，成功表演對話。教學重點、難點：

1、能正確運用“what’s that ?”向別人提問

2、要把句型what’s this?與what’s that?進行運用上的比較what’s this?用于詢問離說話者距離較近的東西而what’s that?用于詢問離說話者較遠的東西。教學準備：

錄音機、有關課文的圖片、課件 教學過程：

一、復習

1、師生問候

2、生與生之間自由交談

二、新授 A． 會話教學

1、教師示范對話

2、教師反復示范幾次，講解that

3、教師指導學生進行層次性操練，操練之后，請學生先說“What’s this?”與What’s that?應如何區別地運用，然后教師點撥補充

4、學生打開書，進行看聽指認說訓練

5、小組或同桌之間進行練習并示范表演

6、每組檢查一對表演，比賽后評出最佳表演者。B、Let’s act

1、教師簡筆畫示范對話

2、學生打開書，聽錄音，進行看聽指認說訓練

3、師生、生生、同桌之間采用多種形式進行表演

4、可指導學生在課文的基礎上聯系生活實際，創作新的對話

三、英語課外作業

在課外運用所學的句型，進行What’s this與What’s that?對話的操練

B.Let’s act（1）、教師出示圖片或投影，放錄音，讓學生們感知整體對話內容（2）、學生打開書，聽錄音，進行看停指認說訓練（3）、教師與學生示范表演

（4）、學生以小組為單位或自愿結成小組，進行表演。

三、英語課外作業：

綜合本課所學知識，在實踐中自由運用。