第一篇：一年級英語科教案

一年級下冊英語科教案

Lesson one Where are you from

(一)Teaching aims: 1)Learn a story

2)讓學生使用Where are you from? I’m from?..這個對話進行問答交際。

（二）Teaching point: Where are you from? I’m from?..（三）Teaching difficults: The pronunciation of the new words.（四）Words and structures: A: New words: where，you，from，star B: Structures: 1)Where are you from? I’m from?..（五）Aids: pictures，tape recorder,word cards，head decoration，VCD(六)Teaching steps: Step 1: Warm up 1)Greetings.2)Sing a song.Step 2: Presentation 1)放VCD，一個E-STAR從屏幕里飛出來，當屏幕里的HELLO走出E-STAR的時候，藏在角落里的扮演HELLO的人也走出來

T: Oh!Who are you?

H: I’m Hello!T: Hello.Nice to meet you!

H: Nice to meet you, too.T: Where are you from? H: Where are you from? T: Ok, Let me make it easier.Please sit down and learn English with us.2）然后老師點中國地圖，出現很多地方，老師邊問

Where is it? 邊展示各個地方的名勝古跡。當看到湖南張家界的時候，老師呈現句型：

T；I’m from HuNan.Where are you from?(三遍)S: I’m from?

.學習句型，齊讀，請單個同學讀，分組讀。注意提醒/m/ 的發音。

3)A):老師把圖片發給不同的學生，圖片背面朝上，老師和學生玩BINGO游戲。S: Where are you from? T: I’m from?

.S:No./ Bingo.B):展示半張圖片，T:Where are you from? S: I’m from?

.4):A):Learn the story T: Boys and girls.Do you want to know where’s Hello from? S: Yes!T:Ok.Please look at the scream, Then answer my questions.(指著圖片里的人問)： Who is he/she? Where is Hello from? B):跟讀磁帶，學習新單詞，學習課文。

C）表演故事

表演完后問HELLO: Where are you from?

H: I’m from E-Stsar.Step 3

Practice

A): Play a game: 找朋友游戲，每個同學帶一個指環，指環上有代表地方的文字，小朋友帶上指環后,去詢問別的同學,尋找去同一個地方的同學.S1: Where are you from? S2: I’m from ?

.S1: I’m from ? , too.S1 S2: Let’s be friends!B):Make dialogues: A: Where are you from? B: I’m from ?.And you? A: I’m from ?.B: Nice to meet you!

A: Nice to meet you, too.A B: Let’s be friends!Step 4: Homework

Lesson two What’s your name?

一、教學目標：

1.知識目標：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.2.能力目標：能夠詢問名字及回答自己的名字，知道一些球的名稱。3.情感目標：友好，愛交朋友。

二、教學重點：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.三、教學難點：basketball 教學準備：錄音機，單詞卡片，三種球

四、教學過程：

（一）導入 1.Greetings

2.T: 今天我給你們帶來一樣你們會喜歡的東西。Look, it’s a ball.學習ball，和它打聲招呼。

（二）講授

你們真友好，ball就把它的其他朋友也帶來和你們認識。但是咱們需要先知道他們的名字，好把他們叫出來。怎么問呢？What’s your name?（貼出句子）（1、學生跟讀。

2、小手指跳舞讀。

3、聽錄音正音。）講授baseball棒球，basketball籃球, volleyball排球

1、baseball, 棒球（1、說兒歌，讀一讀。

2、讀單詞擊退大章魚。

3、同桌之間互相說一說)

2、basketball，籃球（1、說兒歌，讀一讀

2、做動作說一說

3、說一說，摸一摸）

3、volleyball，排球（1、說兒歌，讀一讀。

2、開火車，讀一讀。）

（三）鞏固練習

1、聽錄音，指一指，讀一讀。規范讀音

2、看圖片，讀一讀

3、變變看，說單詞

4、猜猜我扮演的是誰？

5、我們認識了這么多的朋友，Lily也想認識你們。What’s your name?

（四）總結

1、作業：用今天學的句子去認識其他班的同學，看看誰的朋友最多。

2、和我們的好朋友說再見吧。What’s your name?

Lesson Three Let’s count 一．教學目標：

利用歌曲幫助學生學會說＂One ,two, three, four, five, six ,seven, eight, nine ,ten ＂的數詞。運用游戲訓練學生對所學的數字１－１０的英語說法。

二．教學重點難點：

〈１〉教學重點：掌握有關數字１—１０的說法和運用?！矗病惦y點：Three 的發音。三．課前準備

〈１〉１－１０的數字圖片和單詞卡片。〈２〉若干小白兔的頭飾和十幅小白兔的圖片?！矗场到處煹淖灾普n件 四．教學設計

１.Warm-up

<1>Sing a song “A happy play”(配備課件１２只白兔一家人高高興興地在野外跳舞，玩。２．Presentation <1>新授：One ,two, three, four，Ａ．課件顯示一家白兔唱完歌時突然下大雨，十只小白兔兄弟走散了。Rabbits’ parents 就展開了救回十只白兔的旅程，全班同學也分成幾個小組玩游戲幫助他們找回十兄弟。

Ｂ． Rabbits’ parents找到一個藏著一些小白兔的樹洞用唱歌對暗號認回小白兔。如Rabbits’ parents： “Are you number one ? Are you number one ? Rabbit one : “Yes ,I am.Yes ,I am.” 暗號對上找到Rabbit one 運用同樣的方法教學：two, three, four

Ｃ．運用Ａgame ＂劃拳＂游戲改編的游戲來操練One ,two, three, four，讓學生進一步鞏固四個新單詞。<２>新授：five, six ,seven, eight

課件顯示Rabbits’ parents找到Rabbit five, six ,seven, eight被狐貍抓住了，如果想救他們就必需回答課件顯示的問題： ★★★＋★★＝？（five）．．．．．

☆☆☆☆＋☆☆＝？（six）...全班同學加入游戲回答問題幫助救回小白兔，同樣方法教授,seven, eight 5

<３>新授：nine ,ten

課件顯示一個轉盤，Rabbit nine 和ten被關在轉盤理，全體同學必須同心協力叫他們的名字＂Rabbit nine，Rabbit ten＂，團結就是力量，當學生的力量戰勝病毒時，兩只小白兔就可得救。〈４〉游戲：

投籃游戲（讓學生鞏固所學的十個數字單詞）

游戲時分小組，教師先請一個學生講“I like rabbit four /?.”然后參加游戲的學生用教師準備的小乒乓球投向黑板上所貼的rabbit four，如果能準確投中就能得分，否則不能得分?！矗怠敌率诟枨?A song

課件顯示十只小白兔兄弟又能在一起高興地唱歌跳舞“Ten little rabbits”。讓學生戴上小白兔的頭飾，唱一句，就跳出一只小白兔來，邊唱邊玩，邊學邊唱，邊理解，最后讓學生表演歌曲。３ Homework

Sing this song for their parents.Lesson Four: Do you understand ? 第一課時（學習歌謠、歌曲）

一、教學目標:

1、模仿朗讀歌謠：Do you understand ? 能正確、流利朗讀歌謠。

2、學唱歌曲: A funny story.并能自編、唱歌曲。

3、促進同學間的相互交流，培養學生英文口語表達能力

4、學習句型Do you understand ? 并能運用于生活之中。

二、教學重點: 歌謠：Do you understand ? 歌曲：A funny story.句型: Do you understand ? 詞匯: funny, story, running, playing.6

三、教學難點:

四、教學準備: 多媒體（課件）

頭飾

單詞卡片

五、教學過程：

1、Warm up： ①、師生友好對話： T：Hello!What’s your name? S1：I’m ? T: Where are you from? S1: I’m from? T：How are you? S1：Fine, thank you.And you? T：I’m fine, too.Thank you.②、To sing a song together .③、談話導入：

2、Presentation：

Step1、利用單詞卡片學說新詞：fnuuy, story, running, playing.Step2、學說新句型：Do you understand?

Yes / No.Step3、通過活動操練新詞和新句型：

T： Running / Playing.Do you understand ?

SS：Yes / No.(學生做相應動作,反復操練)Step4、播放課件，學生聽唱三遍歌曲。Step5、播放歌曲課件，邊拍手邊齊唱歌曲。

Step6、改編歌曲(分別把cat和mouse改為wolf和lamb)，齊唱歌曲，突破難點。Step7、逐句領讀歌謠。Step8、分小組比賽朗讀歌謠。

Step9、指導讀好本課押韻單詞lamb,ham和wolf,fool.Step10、播放歌謠課件，齊讀歌謠五遍。Step11、關掉歌謠課件聲音，學生幫課件配音。

Step12、請學生上臺，戴上頭飾表演歌謠。

3、Homework：

①、聽錄音，仿讀歌謠The wolf and the lamb.②、唱歌曲Do you understand?給家長聽。

Lesson Five I like colours

一、Teaching content

A song “Colours”red，white，pink，blue，yellow，purple，green and black.二、Teaching objectives 會唱英文歌曲 “Colours”。

三、Teaching difficulties

1、Key points：掌握顏色單詞的正確發音

2、Difficult points：顏色單詞purple，green，black。

四、課前準備

1、顏色頭飾

2、課件PPT/DVD

3、掛圖，顏色單詞卡片，顏色轉盤

五、Teaching Procedures Step 1 Greetings Step 2 Revision：PPT呈現一個農場，里面有很多動物green mouse, black elephant, pink pig, purple wolf, white lamb, red dog，引導學生說出不同顏色的動物。Step 3 Presentation

（一）Guessing game：老師出示一個畫有幾種顏色的轉盤，然后讓學生以分小組的形式各自大聲喊出自己組喜歡的顏色，老師轉動轉盤，哪個小組的顏色剛好能與轉盤的指針停住后所指向的顏色板塊一致時，該組則為贏家。

（二）呈現歌曲Colours，先聽一遍歌曲，第二遍的時候才跟著一起唱和做動作。Step 4 Practice 8

（一）Listen and colour.給每個學生一張畫有不同動物和水果的紙，有dog，pig，lamb，monkey，duck，tree，apple，banana，pear學生邊聽邊動手涂顏色，并說出I like ?，說出自己喜歡的顏色。

（三）Game：Lucky number

游戲規則：首先請一位男同學和一位女同學先說出自己喜歡的顏色I like?然后，在老師轉轉盤的時候呢？其他男同學和女同學分別大聲地喊出該顏色，看哪個小組能幸運地猜中。

（四）Oral practice：Sing a song to your partner．

（五）Homework

Sing the song to your parents.Lesson 6：Let’s sing together 一．教學目標：

1.學會語言輸入：sing together

sing along

dance

happy。2.欣賞跟讀童謠：“Sing a song”。

3.能聽懂Can you singdancejump?并作出正確的反應。

二、教學重點、難點： 1.跟讀童謠。

2.進行語言交際活動：Can you ?? 三．課前準備：

教師準備本課內容的VCD和表示sing、dance和jump的單詞卡片。

四、教學設計：

（一）Review 1.G reetings Teacher: Boys and girls, how are you today? Students: I’m fine.Teacher:Now,let’s sing a happy song we learn before.9

2.學生跟唱復習歌曲：The more we sing together

（二）教課呈現（1）.聽學童謠

1.Teacher: Boys and girls, four children are playing a game, they are very happy.Now, let’s watch the VCD.(教師播放VCD，學生邊看聽童謠)Teacher:The children in the VCD are happy.Do you happy today? Students: Yes.Teacher:OK.Let’s read the happy rhyme together as same as the children in the VCD.（教師播放VCD，讓學生跟讀。這時，教師鼓勵學生大膽讀童謠，并讓學生邊讀邊用雙手輕拍自己的大腿打節拍，以增加節奏感。2.學生和老師一起練習。

3.學生基本熟悉童謠后進行一個小活動。

教師先給學生介紹并示范活動的規則：雙手打拍子讀童謠，當讀到童謠里的“Little Tom”時，把“Little Tom”改為班級學生的名字，被叫到名字的同學出去加入繼續進行活動。如此類推,表現出色的學生教師獎勵大拇指以示鼓勵。4.全班一起讀童謠進行鞏固。（2）語言交際練習：Can you?? 1.Teacher: Boys and girls, can you sing? Students:Yes.Teacher：Show me ,please!2.學生唱歌

3.Teacher：Can you dance?Can you jump?(老師邊問邊做動作幫助學生理解,并讓學生作出正確的反應)4.指名個別學生進行語言對話交流，表現出色的進行表揚、獎勵 5.進行鞏固游戲比賽

教師先給學生分組，出示三張表示唱歌、跳舞和跳的單詞卡片，讓學生在其中抽一張。老師根據學生抽到的卡片上的單詞進行提問。如學生抽到表示唱歌的單詞卡片，老師提問：Can you sing?這時，學生要做出相應的反應：唱一首歌。如果學生做出的反應正確，老師及時給予表揚加分，最后得分最高的組獲勝。

（三）Homework 課后讀童謠給家長聽。

Lesson Seven Play a game 一.教學目標。

通過讓學生說準 “Don’t touch me.”同時體會歌曲游戲帶來的樂趣，并為學習主課文做準備。二．語言輸入。

Touch

nose mouth

eyes

ears

your 三． 教學重點。

“Touch your nose/ears/mouth/eyes.”及相應的反應。四．教學難點。

“Don’t touch me.”和能夠唱準 “Come to play a game.” 這首歌曲。五．教學用具。

掛圖、錄音機、附頁小丑圖 六．教學步驟。1.Warm up.(1)Greeting: Hello!

How are you?

Nice to meet you!(2)I am very happy today.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s play a touching game.(叫學生站起來做)One,two,three, touch your nose/ears/eyes/mouth.Let’s chant.Read after me.(Touch and count)2.Good.Boys and girls,do you like to play the touching? One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.11

Good.Now,who can try?(分分叫四個學生上講臺做,慢的淘汰)Boys and girls,turn left and right,face to face.Come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.(分別每組叫2個同學,面對面,Touch your partner)(慢的一組淘汰)Now,boys and girls,come to play,come to play a game.Listen and do.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.3.Look at the man.What are these?

These are eyes/ears.What’s this?

It’s mouth/nose.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch the man.OK.Take out picture.Let’s colour his nose/ears/mouth/eyes.Colour his nose??(聽口令,涂顏色)四人小組合作 Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch his nose/mouth/ears/eyes.4.Boys and girls,come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.Stand up,please.One,two,three,touch your head/hand/leg/foot.Touching,touching,touching touching,hereand there.重復 Here and there.Touching,touching,touching touching,don’t touch me.重復 Don’t touch me.Boys and girls,today,we are going to learn a new song.“Come to play a game.” Let’s chant.(帶讀2次)Let’s sing.(帶唱2次)Let’s sing together.12

Let’s have a race.6.Boys and girls,we have play a touching game.Are you happy? Thank you for your song.Today’s home work.Listen and sing the song three times.7.Homework.Lesson 8 Lunch time Teaching aims: 1.learn the words: hot dog, apple, banana, pear, plum 2.learn to sing the song.3.品德教育：教育學生要互相幫助。

Teaching key points: hot dog, apple, banana, pear, plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching difficult points: plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching materials : Pictures of foods, CAI.Teaching procedure: 一.warm up 1.Greeting: T: Hello./Good morning/.How are you? Ss: Hello./Good morning/.I am fine.(先問全班,再問幾個學生)2.Say the rhyme.P36 3.Review the word:salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.T:Look at the picture.what’s this? Ss: salad,toast,cake T:Good.salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.13

二．Presentatiaon/practice 一）單詞教學

1.承接上面，T： Today we are going to learn a new song.It’s about the delicious foods.Now ,listen ,please.生聽，師做動作.2．教學：lunch，time for lunch。

師拿出一個鐘T: Look.It’s 12:00.It’s time for lunch.師手指標題time for lunch。follow me，please.然后學說單詞lunch。注意讓學生模仿教師的圓嘴形/t∫/。然后學說time for lunch。

3.呈現新單詞：教師拿出籃子整體呈現食物

T: It’s 12:00.It’s time for lunch,I am strong.I can eat a lot.Look at my lunch.Apple ,banana?..4．游戲（學生戴上相應的水果頭飾）

1）Apple.T:Let’s play a game.What’s this?(T shows an apple)Ss:apple T:Apple,apple,where are you ?Put on your headware,please.(師戴上蘋果頭飾，引導生也戴上，然后與apples say hello)

第二篇：英語優質科教案

英語優質課教案

Not for jazz

教師—羅俊偉08.12.4 一.教學內容

Lesson 10“Not for jazz” 二.教學目標

1.掌握本課生單詞和短語讀音及意義和簡單用法。

2.理解文章大體意思和語法知識。

3.要求學生熟讀課文。

三.教學重難點

重點：理解文章大意，復雜句子理解。難點：本課語法被動語態以及短語動詞。

四.教學時數

一課時

五.教學方法

教師講授，圍繞“jazz music”展開。

六.教學用具 音響和mp3。七.教學程序

StepⅠ.引入

一首“jazz music”

引入本課內容

Step Ⅱ.New words and pronunciation

Jazz｜

｜ musical｜

｜ instrument｜

damage｜

｜ key｜

｜ recently｜

string｜

｜ allow｜

｜ clavichord｜

shock｜

｜ touch｜

｜

｜

｜

｜ Step Ⅲ.Sentences and Grammar 1.We have an old musical instrument.我家郵件古樂器。

“instrument” 常用的意思是“器械，器具”，尤指醫療機器等方面，也可用來泛指各種樂器。

2.It is called a clavichord.被稱作古鋼琴。

“call” 在這里的意思是“把….稱為，稱呼”既可以用于主動語態，也可以用于被動語態：

What do you call this? 你們把這稱為什么？It is called a clavichord.被動語態

主動語態和被動語態皆指動詞的形式而言，在主動句中，動詞的主語是執行動作的人或物。

eg : John cooked the food last night.在被動語態中，動作是隊主語執行的。

eg: the food was cooked by John last night.被動語態是又be的一種形式和過去分詞構成，主動語態的時態用法規則也適用于被動語態。例：現在進行時的被動語態： The instrument is being repaired by a friend of my father’s.3.It was made in Germany in 1681.它被制造于1681年。

be made in課表示產地或時間。be made of 表示看的清原料。be made from 表示看不清原料。be made by 表示由誰制造。

注：動詞必須是及物動詞才能夠構成被動語態。Step Ⅳ.Exercises 用“be made in, be made of, be made from, be made by.”造句。

七.板書設計

1.引入：由“ ”的一首“ ”來進入 2.New words and pronunciation jazz musical instrument

damage key recently

string

allow clavichord 3.Sentences and Grammar(1).We have an old musical instrument.(2).It is called a clavichord.被動語態

(3).It was made in Germany in 1681.4.Exercises 用“be made in, be made of, be made from, be made by.”造句。

第三篇：一年級英語下冊教案

Unit 1.Classroom 本單元教學目標

1．能夠在本單元涉及的情景下聽懂并說出與教師有關的9個單詞 2．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用單元所學的句型 3．能夠用in，on，under初步表達物品所在的位置 4．能夠聽懂本單元涉及的課堂用語并做出相應的反映

5．通過計算機鍵盤學習字母A，S，D，F，G，能夠聽字母音并按照指法做出正確反應

Lesson1 教學目標：學習與教室有關的個單詞: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

學習課堂交際用語 教學重難點：學習與教室有關的單詞: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

交際用語的掌握 How are you？

Fine, thank you.Blackboard去爆破的讀音，Window ,classroom雙音節詞的讀音 教學準備：教學掛圖，教學磁帶，錄音機，單詞卡片

教學過程:A.Greetings: Good morning, boys and girls.Good morning, Miss chang.How are you? Fine ,thank you.And you? I?m fine, too.B．用教學掛圖演示引入新的單詞

T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓勵學生和教師一起邊說邊做。

T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.邊交替展示教學掛圖，邊重復。

C．教學歌謠。教師可先邊聽邊指，做出示范，然后讓學生模仿教師邊聽邊指。在學生理解歌謠后，可指導學生模仿錄音邊聽邊指。

D．教師進一步引導學生學習并鞏固所教學的單詞。

a.圖片游戲。教師用白紙遮住圖片，只露出圖片的一邊或一角，對話

T：What?s this？

S：It?s a desk.b.教師變做擦的動作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），邊說：Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the blackboard.c.利用開和關的指令幫助學生復習門和窗，如

T：Open the door.Close the door學生做相應的動作?？梢杂肞air work的形式進行活動。

E．進行B部分活動時，由學生輪流發問，進行Group work。學生做相應回答或動作。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：鞏固學習關于教室的9個英文單詞

交際用語——位置的表達Where is …?It?s ….關于教室的英文單詞:blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom

方位介詞in,on,under 教學重難點：對方位介in,on和under的理解 教學準備：教學掛圖，教學磁帶，單詞卡片，實物 教學過程：A.Greetings.B.用Lesson49的Chant復習單詞

C.指導學生邊聽本課的CHANT邊看掛圖，Where?s Angel？讓學生反復聽幾遍。教師邊聽錄音邊做演示，幫助學生理解介詞的用法。然后讓學生學唱歌謠。教師和學生一邊演唱一邊表演。

D.組織學生在活動中練習介詞的用法

a.學生邊說歌謠邊做放東西的動作

b.學生pair work形式進行練習，其中一個學生發指令，其他的學生

照指令做。

c.練對話

Where?s my ruler？

It is in the pencil case.d.教師發指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。學生做相應的動作。教師還可以用其他的學具練習。

E.Part B.GAME

注意學生要說全三個方位介詞

F.Homework。自編表演對話 課后反思：

Lesson 3 教學目標：通過觀察鍛煉學生的觀察能力

復習鞏固Lesson 50的交際用語

通過句型聯系交換信息

通過唱歌復習鞏固L 49，50的單詞和句型 教學重難點：通過句型聯系交換信息

通過唱歌復習鞏固L 49，50的單詞和句型 教學準備：教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，錄音機，文具實物 教學過程：A.Greetings.B.復習L49，50的單詞和歌謠

C.指導學生表演上節課的作業（表演自編對話）

D.學生看教學掛圖猜Bill，Lily和Joy等學生在干什么，在找什么。然后知道學生根據主圖四周的物品圖，獨立尋找其所在的位置。注意提醒學生注意所找東西的顏色，并可復習顏色單詞。讓學生以Pair work形式，互問互答，說出所要尋找物品的位置。練習方位介詞。

E.組織學生學唱本課的Chant，學習可以邊唱，邊做，邊表演

F.Part B。要求學生根據表格中的物品數一數主圖中與之相同的物品，然后填表。學生自主完成數的任務并填表，分兩人組互問互答練習

交際用語。然后教師知道核對答案。教師也可以直到學生數一數表格中沒有的物品。

G.組織學生利用自己的學具進行藏和找的游戲。練習交際用語和歌謠。

H.Homework:布置對話表演的作業，要求學生用所學的新句型和新學地有關教室的單詞以及所學的交際用語自己編對話。

課后反思：

Lesson 4 教學目標：學生學會擺放，收拾自己的學具

學習新句型 PUT??IN THE??，并初步學會擺放物品的表達方式

培養學生的邏輯思維能力和動手能力

學習新句型PUT??IN THE??

復習鞏固位置介詞的用法

認讀字母，學習字母歌 教學重難點：新句型PUT??IN THE??

認讀鍵盤字母

教學準備：教學掛圖，教學磁帶，計算機鍵盤圖片，字母貼片 教學過程：A.Greetings.B.教師先利用書本等學具進行演示，邊做邊帶領學生模仿例句說出：I put the book on the desk.I put??并教學生說“I put??” Pair work:練習對話

C.用教學掛圖幫助學生了解他們要完成的任務。學生完成貼片任務，然后根據貼片，再次進行Pair work練習句型

D.教師指導學生反復聽錄音，學生看看自己做的和聽到的有哪些不同。學生可以再聽一遍錄音進行調整，邊做邊說。

E.指導學生進行Group work相互發指令（PUT??ON THE??）把學

具拿出來，放在桌子上或其他位置，然后再根據指令收回去。

F.用有關字母的教學掛圖，教字母A，S，D，F，G的讀音。然后指導學生將字母貼片，貼在相應的手指上，教師讀字母，學生點相應的手指

G.將鍵盤學具發給學生，教師讀字母。學生敲擊相應的字母鍵。告訴學生實際生活中鍵盤有很多種

H.指導學生聽鍵盤字母歌，學唱歌曲，邊唱邊按字母鍵。并練習A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等 課后反思：

Lesson 5 教學目標：學習體會課文故事情節幽默，體會語言習得的道理 教學內容：為活動圖安排順序

學習新的課堂用語

根據課堂指令語做相應的動作 教學重點：聽懂所學的課堂用語

教學準備：教學掛圖，學具，教學磁帶，錄音機 教學過程：A.Greetings.B.先指導學生復習鍵盤字母歌，鼓勵學生單獨/小組/全班演唱，鞏固復習上一課的內容。復習關于教師的單詞，和以前學過的課堂用語。

C.通過新的動作引導學生學習新的課堂用語。

聽錄音2—3遍，讓學生獨立完成排列順序的任務，然后讓學生以PAIR WORK的形式互相說自己的排列順序

再播放錄音，給出正確的排列順序

D.讓學生看圖猜課堂用語，然后再讓他們聽錄音。教師發出更多指令，并做動作，幫助學生理解。

E.學生分組活動，輪流用自己通過習得學會的課堂用語發指令，其他三人按指令做動作。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：培養學生自己初步的閱讀理解能力

培養學生的集體意識，合作意識和愛護身邊環境的意識

復習本單元所學的單詞和課堂用語 教學重難點：復習本單元所學的單詞和課堂用語

教學準備：教學掛圖，教學磁帶，錄音機，板擦，抹布，掃帚等 教學過程：A.Greetings.B.指導學生了解故事整體內容

a.先出示教學掛圖，讓學生猜大意。也可指導學生獨立看圖閱讀。

b.指導學生一邊看掛圖一邊聽錄音，還可以引導學生根據錄音指出相應的圖

c.學生一邊聽錄音，一邊做動作，一邊模仿錄音說對話

C.指導學生反復看圖聽錄音，并反復錄音中的對話。同時做動作。

D.看掛圖，學生復述掛圖中的故事。聽錄音，看看復述的內容正確與否

E.在學生熟練掌握課文之后，以Group work形式進行角色扮演。根據劇情的發展，學生說相應的對話，做相應的動作。鼓勵所有的學生參與活動，鼓勵學生用本單元所學的單詞，句型和課堂用語做事（如收拾學具，擦教室內的其他設施）。

課后反思：

Unit 2 Room Lesson 1——Lesson6

Review and test 1）.9個與教室有關的單詞 2）..Where is my ruler？

It is in the desk.It is on the desk.It is under the desk Clean the blackboard.3）.用祈使句發指令，聽懂常用的課堂用語。4）.本單元的歌謠和歌曲。課后反思：

單元小結：

本單元教學目標：

1．能夠在本單元涉及的情景下聽懂并說出10個有關房間的單詞 2．使用本單元的交際用語，制作本單元有關的家具模型

3．初步學會使用Behind ,next to，復習in, on, under.4．初步描述自己房間里的物品，表達東西所在位置，初步學會布置整潔的家

庭環境

5．能夠聽字母H，J，K，L音，并按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson 55 教學目標：聽懂并說出10個有關房間的單詞

在A部分訓練的基礎上用彩泥捏各種家具和物品

學會用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A?”來表達自己房間里的家具和物品。

教學重難點：10個有關房間的單詞的讀音和圖形

要求學生能將讀音和圖形聯系起來

掌握多音節單詞的讀法

教學準備：教學掛圖，單詞卡，教學磁帶，錄音機 教學過程：A.Greetings.B.按東西體積的大小來學習單詞，可以出示一些圖片和實物讓學生看。同時要求學生聽錄音。教師念單詞，學生舉起圖片。讓學生將10張有關房間的圖片擺放在桌子上，然后聽錄音，最后根據錄音指出相應的圖。讓學生按聽到的順序擺放圖片，然后畫像檢查。利用教學掛圖，邊鞏固新詞邊復習句型“Where is ?？”

C．用玩具模型，邊出示邊問：What is this？學習幾個新詞后，把句子用新詞連起來。This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair

D．學生用Pair work形式進行以上活動。

E．學生請畫自己家房間或未來房間的簡圖，然后鼓勵學生介紹所畫房間里的東西以及部分物品擺放的位置。

F．做完鞏固練習后，學生聽錄音學唱歌謠。

G．Group work.讓學生合作，用彩泥捏家具和物品，然后擺放成一個房間的樣子。

教學生用句子介紹自己的新房間。如，This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair?.課后反思：

Lesson 1 教學目標：復習鞏固有關房間的單詞以及相關介詞

學習新的位置的表達方法

能把5個介詞和東西所在所在位置聯系起來，用英文說出 教學重難點：學習區分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同

單詞的讀音

教學準備：教學掛圖，教學磁帶，錄音機，單詞卡片，文具 教學過程：A.Greetings.B．用L55的教學掛圖或用教室中的實物，幫助學生復習句型“Where is?？

C．復習介詞in,on,under；導入學習新的方位介詞

用教具演示兩者間behind, next to的位置關系。學生邊聽邊看，然后讓學生隨著錄音，邊說邊表演。

D．學生聽錄音，邊聽邊在課上指出錄音中所問的東西在哪里。然后讓學生跟著錄音學說句子，邊說邊指圖。學生熟練后，以Pair work形式進行問答練習。

E．教師任意擺設一組東西的位置，然后讓學生上講臺進行實際問答練習。PART B。

F．TPR活動，幫助學生鞏固有關房間的單詞和各個方位介詞。

a.Group work，3組學生根據教師的指令做動作，另外3組可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。

b．Pair work，一個學生說：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me?另一個學生說：OK / All right！并迅速做出反應。

G．用單詞卡片，讓學生根據指令擺放它們的位置，并說出東西在哪里

課后反思：

Lesson2 教學目標：能夠對房間家具以及物品的擺設進行描述。

培養學生保持環境的意識和正確的行為規范.利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.教學重難點：利用圖畫印入，借助圖畫和錄音學習對房間家具以及物品擺設的描述.教學準備：教學掛圖，教學磁帶，單詞卡片，房間物品擺設圖片 教學過程：A.Greetings.B．利用圖片或簡筆畫復習有關房間的單詞

C．用突破模仿Lily家起居室里的東西，并貼在黑板上，讓學生聽錄音，隨著錄音，按順序指出各種家具以及物品，然后跟著錄音邊說邊指實物。

讓學生到講臺上，就黑板上的圖介紹Lily家的起居室

D．讓學生仔細觀察兩副房間圖，引導他們說出這兩個房間的不同，幫助學生理解客廳、廚房等因用處不同，家具物品的拜訪也有所不同。

E．讓學生通過錄音學習對BILL的臥室家具擺設的描述，讓學生根據自己的想法，替Bill重新布置臥室。學生邊貼邊說。

F．Group work。布置一個無序的場景，學生以Group work形式重新進行安排，然后加以描述。學生可以互相檢查，看他們能否對應正確，并進行評價。

課后反思：

Lesson 3 教學目標：學習新的句型和回答方法

初步學習鍵盤上的四個字母，能夠做出正確反應

學唱鍵盤字母歌

教學重難點：新的句型：what?s behind the door? 區分what?s behind the door? 和 where is the book?的句意和答語。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物頭飾、鍵盤圖 教學過程：A.Greetings.B.復習本單元有關房間的單詞，和“Where is ??？”句型。

C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk?

a.拿出鉛筆盒，問學生（多問幾次）：what?s in the desk? 然后打開鉛筆盒，邊說邊把東西一樣一樣的拿出來：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替換pencil case?反復提問進行句型教學。

D.學生看掛圖聽錄音，學生跟著錄音，邊說編制出各種東西的位置。

E.Group work.把教室布置成房間，學生帶上動物頭飾份角色參觀小熊家，表演句型對話。

F.用鍵盤表教授四個字母。學生在手指貼上字母練習邊讀字母邊敲擊。

學習鍵盤字母歌。學唱邊練習邊敲相應字母。課后反思：

Lesson 4 教學目標：檢測并復習家具物品的新單詞和方位介紹。

培養學生通過仔細觀察，尋找事物規律性的能力。

檢測重點句型地掌握。

教學重難點：檢測并復習家具物品的新單詞和方位介紹。檢測重點句型地掌握。教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學過程：A.Greetings.B.復習單詞，重點放在培養和訓練學生的分析觀察能力上。應從易到難逐漸引導學生。

C.先把課本上的圖分行讓學生獨立思考。然后以PAIR WORK形式進行討論，再補上圖。然后啟發學生找出每一行的規律。最后讓學生邊指圖邊說，達到檢測和復習的目的。

D.Part B.主要是用對話的形式檢測學生掌握本單元重點句型：What?s in your room?的情景。本部分設計了一幅顛倒的圖畫，以造成學生視覺上的差異。

E.引導學生編對話付息句型。

Where is the TV?

How many lamps?

What colour?

F.讓學生畫自己的家或設計的家，或者畫想象中未來的家（用學生的語言說話），然后以group work形式自編對話并進行表演。

課后反思：

Lesson 5 教學目標：復習本單元所學的語言和詞匯、句型

Where is it?

It?s behind/next to/in/under/on??。教學重難點：復習本單元所學的語言和詞匯、句型

Where is it?

It?s behind/next to/in/under/on?? 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、小獎品 教學過程：A.Greetings.B.整體了解故事內容。

a.出示教學掛圖，讓學生仔細觀察并指出發展順序。

b.遮蓋圖。引導學生說出尋找禮物的先后地點。

c.讓學生根據掛圖猜測故事大意并用漢語簡單敘述。

d.教師指圖，用英語介紹故事

C.教師指導學生邊看掛圖邊聽錄音，并讓學生根據錄音指出相應的圖。

D.讓學生看掛圖多聽幾遍錄音，并在理解的基礎上重復聽到的句子。

E..看掛圖，學生試用英語來敘述。

聽錄音，重復句子。

Pair work..小組指圖講故事，然后請學生上講臺講。

F.在教室布置場景，準備道具。由學生份角色表演小故事（或用對話形式）

G.Group work的游戲。

a.先把“禮物”藏在講臺里，然后在白紙上畫出“藏禮物”的地點。

b.再把紙藏在課桌里，在紅紙上畫出白紙藏放的地點。

c.最后，把紙放在椅子上，就可以請另一組同學玩“找禮物”的游戲了。

課后反思：

Unit 2

review and test 教學內容：復習本單元所學的主要單詞和句型，并進行口語和聽力的測試。單元小結：

Unit 3 Toys 本單元教學目標：

1.能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出9種玩具單詞。2.能夠互相問答各自喜歡什么玩具。3.能夠初步用英語描述自己喜歡的玩具。4.能夠自己動手，用紙張折出或畫出玩具。5.能夠體驗與同伴一起玩玩具的快樂。

6.能夠根據所亭子畝，按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson 6 教學目標：能夠在本單元設計的情境中聽懂并說出9種玩具的單詞。

學生能將讀音和圖形聯系起來

句型：What?s this ? It?s a…

What colour is it? It?s…

教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學重難點：學習9個玩具單詞的讀音和圖形。

train, plane的讀音和 teddy bear, pinwheel的多音節詞的讀音。

教學過程：A.Greetings

B.教師用玩具和圖片等引出單詞，進行單詞教學。教師每出示一個玩具或圖片時，反復說該玩具的名稱，進行聲音輸入。

C.TPR

教師說出玩具名稱，全班同學舉起該玩具圖片；然后教師出示玩具實物或圖片，學生們說出玩具名稱。教師說出玩具名稱或出示玩具實物、圖片，讓某個學生做出反應。D.Chant

教師將玩具圖片貼在黑板上，播放錄音，邊看，邊聽，邊指所聽到的玩具的圖片。重新播放錄音，讓學生到前面指圖。反復播放錄音，學生跟唱，模仿歌謠。

E.Part B 復習鞏固玩具單詞。復習上學期所學句型。就所涂玩具的顏色讓學生進行問答。

課后反思：

Lesson 1 教學目標：鞏固L61所學的單詞

學生能夠聽懂“What?s your favorite toy?”

教學重難點：學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握9個玩具單詞

學生能夠聽懂“What?s your favorite toy?”

教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機 教學過程：A.Greetings

B.復習所學過的玩具單詞

a.猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。蔡隊的學生可得到該玩具活該圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。

b.教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。

在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。

C.看圖聽歌曲。

教師先將組合圖玩具火車掛在黑板上，然后播放歌曲，最后讓學生將唱到的玩具圖片一個個地貼在車廂上。

D.學生聽歌曲表演。

在教室播放幾遍錄音后，學生進行表演，教師用動作讓學生理解歌詞中go, go, go;follow me;come and see的意思

E.教師還可以讓學生邊唱邊玩。

教師讓兩個學生組成火車頭，其他學生戴玩具頭飾或手拿玩具圖片裝扮成各種玩具。教師播放歌曲，學生跟唱，火車頭在教室里穿行，唱到某種玩具時，裝扮該玩具的學生依次排在火車頭后面。

F.歌曲結束后，讓學生之間交換頭飾或玩具圖片；教師重新播放歌曲，讓學生反復進行上述游戲。

在唱歌曲出現錯誤時，教師及時進行糾正，并領讀容易出現錯誤的

單詞。

G.在進行B部分活動時，教師提問，學生回答自己最喜歡的玩具。然后以pair work或group work形式進行活動。還可引入歌曲進行訓練。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：復習鞏固玩具單詞

學生借助圖畫和錄音再次復習鞏固所學玩具單詞，并在較真實的情境中學習幾組句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It?s great.Can I have that doll, please?

Sure, here you are.Thank you.學生通過用語言做事，熟練掌握所學的單詞和句子。教學重點：I want that car.It?s great.和 I like your panda.It?s nice.教學準備：教學掛圖、錄音磁帶、實物玩具、單詞卡片,小貼片 教學過程：A.Greetings.B.教師讓學生看教學掛圖，聽錄音，理解對話

C.在學生理解了對話的基礎上，教師可讓他們進行四組對話練習。對不同層次的學生，可作不同的要求。

a.將各種玩具擺放在講臺上，或將玩具圖片貼在黑板上，也可以讓學生把各自的玩具擺在課桌上。

b.教師手里拿著一個紅球說：“I want this red ball.” 然后問一個學生：“What about you?” 同時說出中文意思，學生可以用中文回答。這時老師用英語說：“Me too.” 教師反復示范，待學生聽熟后，讓學生以

pair work形式進行口頭練習。

c.在上述活動的基礎上，教師手指較遠的玩具或者實物，印出“I like that car.It?s great.”教師反復示范，待學生聽熟后，可讓學生自己練習說著個句子。也可以讓學生“I want……/ It?s……” 進行口頭練習。

d.在教授購物用語時，教師可以讓學生到講臺前扮演售貨員，自己扮演顧客，引出對話

D.學生扮演售貨員和顧客，練習以下對話

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please?

b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教師可引導學生重復上述表演數次，待學生聽熟后，讓學生以 pair work 形式進行角色表演。教師還可以根據實際需要，補充以下購物對話。

Can I help you?/ What can I do for you?

I want / I?d like……

Can I have…, please?

Here you are.How much……?

F.在練習對話的同時教師可告訴學生，在講英語的國家，如果對方夸獎你或你的東西時，要禮貌地說一聲“thank you”.G.教師組織學生用上述四組對話，進行模擬玩具店表演。最后全班評選出最佳小組和最佳個人獎。

課后反思：

Lesson 3 教學目標：利用圖畫引入手工折紙活動，以培養學生的動手能力。

學生結合手工制作的玩具，觀察相對應的實物圖片

學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。教學重難點：學習字母Q, W, E, R, T以及鍵盤指法。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、折紙工具、字母貼片 教學過程：A.Greetings

B.教師利用教學掛圖，幫助學生復習玩具單詞

C.教師演示制作紙飛機等玩具的流程。

D.可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。

E.教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。

F.教師讓學生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。

根據上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現實生活中的實際功能和用途。教師可啟發學生展開討論，然后讓學生回答。

課后反思：

Lesson 4 教學目標：檢測學生對本單元玩具單詞的掌握情況。

鍛煉學生的觀察和辨別圖形能力 教學重難點：學生從圖中辨認并說出玩具名稱

學生從圖中數出每種圖形的數量，并填在相應玩具括號內。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶 教學過程：A.Greetings

B.教師利用掛圖，讓學生辨認并說出玩具輪廓圖。可以用“What?s this?”

提問。

C.教師帶領全班一起數出一個玩具輪廓圖的數量，然后讓學生自己依次數出其他玩具輪廓圖的數量。要求學生每數完一個圖形后，就舉手示意。教師對數得又快又準的學生進行獎勵。

D.學生在進行上述活動時，教師可要求他們用英語數數。

E.教師提出問題：用什么方法能數得又快又好？學生思考或進行小組討論后回答這一問題。

F.在B部分中，教師可要求每個學生在書上畫出自己喜歡的玩具并涂上自己喜歡的顏色，然后做示范提問。

T: What?s your favorite toy?

S：Toy car.T: What colour is it?

S: It?s blue.G.教師讓學生以pair work形式模仿上述示范問答，與同伴進行交流 課后反思：

Lesson 5 教學目標：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I? ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培養了學生關心他人、互助互愛的好品質 教學重難點：復習、鞏固本單元的玩具單詞和句子

I? ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教學準備：教學掛圖、教學磁帶、動物圖片

教學過程：A.Greetings

B.教師先整體介紹故事內容，然后出示教學掛圖。要求學生觀察思考后，用漢語簡單介紹故事大意。教師也可引導學生說出故事大意。

C.教師指圖，用英語介紹故事

教師可讓學生看圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應的圖。

教師還可以讓學生看著圖再聽錄音或教師自己講故事。之后，讓學生在理解的基礎上跟錄音一起說。可讓學生一邊說一邊舉起相應的玩具圖片。

D.教師指圖，全班一起說故事

E.提問。通過這個故事，你向熊貓學到了什么？ 課后反思：

Review and test 進行單元小結，并進行單元檢測 單元小結：

Unit 3 Revision 本單元教學目標：

1．能夠熟練掌握第九到第十一單元重點單詞的發音和詞義

2．能夠根據聽到的內容將物品擺放在正確的位置上

3．能夠詢問并回答某處有什么東西

4．能夠用新學的語言介紹新人，并互相問好

5．能夠用正確的指法在鍵盤上快速反應字母

6．能夠從不同的角度觀察物品，辨認物品

Lesson 4 教學目標：能夠根據情景進行角色表演

通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!教學重難點：通過尋找兩幅圖中的不同之處來復習某人或某物位置的表達法

通過教師介紹新生的場景學習新的交際用語Nice to meet you!教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片 教學過程：A.Greetings

B.教師再讓學生尋找兩幅圖的不同之處前，先引導他們復習與圖內容有關的單詞和句子。

教師發指令：Show me your pen.學生舉起響應實物

教師發指令：Put your book in your backpack.學生將物品放在相應的位置上。

猜一猜活動，復習單詞。

C.出示教學掛圖，讓學生指認圖中的物品。可以問：What?s in the picture? 然后讓學生回答圖中物品的名稱。

D.教師讓學生以pair work或 group work形式討論兩幅圖的不同。討論中要求學生用英文說出兩幅圖中物品和人物的不同位置。

E..教師讓學生以小組為單位（一人一句）描述兩幅圖。教師可采取一組說一句的安排方式，但應要求學生描述同一事物。

F.在進行B部分的活動時，為了有一個較真實的活動場景，教師可以給學生或讓學生自己給自己起一個新名字。

課后反思：

Lesson 5 教學目標：復習交際用語

復習以下內容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子。

教學重難點：復習以下內容：房間里物品的單詞，玩具單詞，方位單詞和句子。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、玩具組合圖片、貼畫 教學過程：A.Greetings.B.教師再讓學生進行聽力練習之前，可先讓他們復習玩具單詞和房間物品單詞。

C.出示教學掛圖，讓學生說一說圖畫中有什么東西，這些東西都在什么位置上。

D.播放錄音，指導學生將貼畫貼在圖中相應的位置上；同時還可請幾位同學將具組合圖片貼在教學掛圖上。

E.教師可在學生進行問答練習之前先做示范提問學生，讓學生回答，然后再過渡到學生互相問答。學生問答后，可以pair work形式進行練習。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。

呈現教師和學生在教室的情景，由學生為物品涂色。

學生畫自己的房間。

教學重難點：利用圖畫幫助學生復習前三個單元的學習內容。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、圖畫用白紙 教學過程：A.Greetings.B.教師請學生觀看圖畫，讀圖上的句子：colour the desks brown.學生根據指令將課桌涂成棕色。

學生根據個人愛好將其他物品涂上顏色。

C.作品完成后，讓學生現在組內用學過的語言談論

D.然后讓學生以小組為單位，在全班展示自己涂好的畫，并用英語說一說。

課后反思：

Lesson 7 教學目標：通過看俯視圖、正視圖和對話例句讓學生進行觀察和對話訓練。

復習前三個單元的字母和鍵盤指法。

教學重難點：通過看俯視圖、正視圖和對話例句讓學生進行觀察和對話訓練。

復習前三個單元的字母和鍵盤指法。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.教師出示實物或實物模型，讓學生從不同的角度觀察，為學生看俯視圖打基礎。

C.教師出示俯視圖讓學生觀察，并指圖提問：“What?s No 1?”學生在回答時可以舉起相應的單詞卡片。

D.學生集體練習后，教師才讓他們看正視圖并填空。

教師帶著做?；蛘咦寣W生先填空，然后用語言表達。

E.復習字母讀音和指法時，教師讀英語字母，學生伸出相應的手指。教師可以有意識地按照單詞讀英語字母音。

課后反思：

Lesson 9 教學目標：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。

用拼圖游戲幫助學生復習動物、水果、顏色和方位。教學重難點：利用圖畫檢測學生對前三個單元所學內容的掌握情況。教具：教學掛圖、教學磁帶、九至十一單元單詞卡片和組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.看單詞卡片或組合圖片學生兩人以祖復習所學單詞。也可進行同學間的檢測。

集體活動：讓學生看圖說話，在拼圖

游戲過程應該是先集體后個人。先由教師帶領全班用教學拼圖進行游戲，之后對拼圖進行逐一回答。然后讓學生用自己的拼圖進行游戲。

C.在B部分的活動中，可以組織學生以pair work形式進行練習：由一個學生指圖說詞，每說對一個就讓其同伴在該學生課本內花朵中心的相應空白處涂色，然后讓兩人交還，進行同樣的練習。

課后反思：

Lesson 8 教學目標：通過故事幫助學生復習“where is…?”句型

同時教育學生作事情要動腦筋。

教學重難點：故事中的新的語言項目，hole和句子oh, it?s gone.教學準備：教學掛圖，教學投影片，教學磁帶，與故事內容有關的實物 教學過程：A.Greetings.B.教師出示教學掛圖，讓學生觀察并思考。然后讓學生用漢語簡單敘述故事大意，并說一說球是怎樣拿出來的。

C.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故

事內容。介紹故事內容時，注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言。

D.播放錄音，同時讓學生看教學掛圖并根據錄音試著指出相應的圖。

E.再次播放錄音，讓學生在理解的基礎上，重復聽到的句子。學生在重復的同時可以根據自己的理解做出相應的動作。

F.在大多數學生都能很好地復述課文后，讓學生看教學掛圖自己來講這個故事，也可以分角色講。為下一步的表演活動做好準備。

G.每一幅圖中的語言學生都已經會說后，組織學生進行角色表演。課后反思:

CHANTS 本節課舉行歌謠比賽，既讓學生復習從上學期以來所學的歌曲歌謠，也讓學生在準備、復習、編排和展示的過程中不斷鍛煉自己。

課后反思：

Review and test 全面復習這一單元所學的單詞以及句型，并進行隨堂測試。課后反思：

單元小結：

Unit 4 Shapes 本單元教學目標：

1.能夠在本單元涉及的情境中聽懂并用英語說出四種形狀的名稱。2.能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數出生活中的這幾種基本形狀。3.能夠用這幾種基本形狀較形象地拼組成生活中豐富多彩的事物，并對這些事務進行描述。

4.能夠聽懂并簡單回答有關形狀的名稱、數量及顏色的問題。5.能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。6.能夠聽字母音，并按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson1 教學目標：能夠在本課涉及的情境中基本做到聽音、看圖，只認四種基本食物。

學生在初步感知、理解的基礎上，逐步實物。教學重難點：四種基本圖形的英文單詞

fish 教學準備：教學掛圖，單詞卡片，教學磁帶，拼圖形小棒 教學過程：A.Greetings.B.出示單詞卡片，帶領學生學習形狀單詞。然后可以讓學生找出教室中的三角形、正方形、圓形和長方形。比如：三角板是三角形，電視是長方形，衣服上的紐扣是圓形，等等。

C.請學生分別帶上不同幾何圖形的頭飾，表演不同的形狀，加深學生對性狀單詞的記憶，同時激發學生的學習興趣。

D.在學生對形狀單詞掌握較熟練后，聽歌謠的錄音。

在學生聽錄音學歌謠的過程中，可以讓學生自己編排動作，或者用教師編排的動作（根據教材中給出的用手指組合不同的形狀），并讓他們在教師里轉圈行走。教師要求學生在說到Say hello時要招手示意，表示問候；說到Here we go時，以其握手問好。

E.Part B.學生以pair work形式，相互表演形狀并進行猜測：一人發指

令，另一人用受阻和圖形。這樣講語言與動作聯系起來。除用手指組合圖形外，還可以讓學生用肢體做動作表示形狀；或讓學生聽指令舉起相應的實物。

F.學生聽教師指令畫圖，然后用英語表達。

在學生對這一活動熟練后可以group work形式由學生自己操作。

G.TPR.Stand up!Put your hands.Show me your fingers.Make a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.課后反思：

Lesson 2 教學目標：能夠聽懂教師的指令，找出、畫出、數出生活中的集中基本圖形。

學習11---20的阿拉伯數字和相應的英語數字名稱。句型How much…? 教學重難點：twelve, thirteen, twenty中th字母組合的吐舌音，ty與teen的發音和v的唇齒音。

教學準備：錄音機，單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.學習數詞。在教學的過程中盡量讓學生多聽錄音，并跟讀模仿11——20的發音。教師要注意引導學生發現詞與詞發音的不同。當學生發

音出現錯誤時，教師不應急于糾正，可讓發音正確的學生做釋放，教師也多做示范。

C.使用教室中的實物，比如桌椅、門窗以及學習用具等進行操練運用，以加深學生對數詞的印象。

D.在學生練習數形狀時，教室可讓學生開展小組活動。每個組員分別數教科書中的一種形狀的數量，全組同學共同完成任務?；顒又锌梢曰ハ鄮椭?、互相促進。

E.開展學生數形狀數量的競賽。讓每組第一個學生先數一種形狀，其他學生當裁判，然后看誰先數完，誰數的對。這樣一來，學生就可通過游戲活動鞏固前面學過的形狀單詞和數詞。

F.Part B.本部分鐘要引導學生注意語言的數出：I can make a triangle.課后反思：

Lesson 3 教學目標：能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數詞。

學生根據造型圖形用肢體擺形狀。

教學重難點：能夠在本單元設計的情境中熟練應用形狀和11——20的數詞。

借助圖畫和錄音，感知音樂節奏，并學唱歌曲。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、水彩筆、形狀卡片 教學過程：A.Greetings

B.采取多種方法幫助學生復興形狀單詞，如：出示圖形卡片等，讓學生觀察并用英語說出這些東西的形狀、顏色和數量。

C.讓學生觀看教學掛圖，并讓他們對看到的東西進行顏色、數量和形狀的描述。

D.pair work.互發指令做動作，畫圖形，看肢體表演猜形狀等等。

E.學生聽教師指令將教科書畫面中缺顏色的部分涂出顏色?？勺寣W生自己看圖，自己先說出圖中所缺的是什么顏色。注意讓學生做到人人

參與、人人動腦動口。

F.學生涂完顏色后用語言描述畫面，可由學生自由選擇內容。

G.Pair work.讓一名學生描述小數的顏色、數量、形狀，讓另一名學生選擇其他的事物進行描述，比如：樓房、大門、交通紅綠燈、公共汽車、草地等等。

H 聽力練習。先播放兩遍錄音，讓學生仔細聽，然后在逐句播放。再讓學生看著圖用英語敘述。

I 看圖形卡片，學生描述形狀和數量。

J 學習歌曲。課后反思：

Lesson 4 教學目標：能夠在本科設計的情境中熟練應用數詞、形狀單詞以及顏色單詞描述現實生活中的事物。

學習鍵盤英語字母Y, U, I, O, P 教學重難點：學生將所學習的知識與實際生活結合起來，是學科知識相互滲透，并運用形狀拼組出新的圖畫，然后用語言表達出來。

學習鍵盤指法與腦功能開發的整合活動。

教學準備：教學掛圖，教學磁帶、單詞卡片、錄音機、用形狀組成的圖畫。教學過程：A.Greetings.B.上課之前，可讓學生在家里準備好用圖形組成的圖畫，并涂上顏色。

C.學生在課堂上展示自己的圖畫，并用英語描述圖中的形狀、顏色和數量。然后讓學生介紹書中圖畫里使用的形狀，用英語說出名稱、顏色以及數量。

D.播放錄音，要求學生跟錄音做動作。

在畫與說唱活動中，應盡量啟發學生練習所學過的數學、美術知識，并允許他們使用本課中沒有學過的形狀。教室可根據學生畫出的新形狀，適當擴充新的形狀詞匯。

E.利用電腦鍵盤學習英文字母。字母手指操。課后反思：

Lesson 5 教學目標：能夠聽懂并回答有關形狀的名稱、數量以及顏色的問題。

能夠養成仔細觀察、善于動手操作的好習慣。

學習句型“What shape can you see?”

教學重難點：學生看圖說出第一行圖畫中有哪些形狀，并參照左邊的圖用打勾的形勢表示出來。

連線拼圖的活動的方法有很多種，組成的形狀以及數量也有很多種，因此答案是不統一的。

教學準備：教學掛圖、單詞卡片、數學圖形教具 教學過程：A.Greetings.B.本課是單元檢測課。先帶領學生復習本單元的全部內容，檢測學生掌握的情況。

C.再讓學生復習形狀單詞和數量單詞的同時，教師還可重現、滾動顏色單詞。應不斷引導學生對事物的形狀、顏色和數量進行描述，使學生能開口說身邊的事物，從而引起他們的學習興趣。

D.Part B.讓學生董必畫一畫或讓他們進行小組活動：即個人一起討論研究，看看每幅圖中到底包含多少個形狀。本部分即使語言訓練，又是思維訓練，同時還是智能開發的訓練。教師應啟發學生充分開動腦筋，達到動口、動腦、動手的教育目的。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：通過課文制作風車的情節，學生再次復習、鞏固形狀單詞。

通過學習這個幽默故事，讓學生在一個完整的語境中理解每一句話，用英語來思考故事。

教學重難點：通過課文制作風車的情節，學生再次復習、鞏固形狀單詞。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、紙折風車。

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle…… Lily didn?t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel on Lucky? s nose.教學過程：A.Greetings.B.先帶領學生復習形狀單詞、數詞，并進行交際練習。

C.配合教學掛圖，給學生講故事。再講故事的時候可適當用英語做些介紹，重點詞句多重復幾次。

D.學生觀察教學掛圖，找出主線人物，并說出他們的名字。

播放錄音，要求學生聽出是誰說的話，并注意讓學生模仿正確的語音語調。

E.再讓學生反復聽、模仿說句子的基礎上，可讓他們聽分圖錄音進行角色表演。鼓勵學生以小組為單位表演故事?？梢苑纸巧M行，也可以采取一人講述一幅圖的方式。

F.反復播放錄音。并在期間與學生一起做風車。課后反思：

Review and the test 整體復習本單元所學內容，并進行單元檢測。課后反思：

單元小結：

Unit 5 Clothes 教學目標：

1.能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。3.能夠自己動手，用紙折出衣服褲子。

4.能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。5.能夠用學過的英文初步表達所喜歡衣服的原因。

6.能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。7.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson 1 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

學習用“I ?ve got a …”表達自己有的衣服。

教學重難點：學習六個一幅單詞的音和圖形。shorts和sweater中字母組合or, ea的發音。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物圖片、衣服貼畫 教學過程：A.Greetings.B.教師出示衣服的圖片，同時要求學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。出示與課本相同的動物圖片，讓學生說出動物單詞。

T: What is the elephant wearing?

重復問句，待學生做出反應后，教師指圖幫助學生說出：a skirt。

C.設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固衣服單詞。

a.教師念單詞，學生舉起或畫出相應的單詞卡片。

b.讓學生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學生根據錄音指出相應的圖。進行聽指練習若干遍后，學生可自己邊指邊說。

c.逐張出示一幅圖片，要求學生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。

D.鞏固練習完成后，聽錄音說chant。

E..先幫助學生用交際用語I? ve got a……表達自己所有，然后幫助學生回答，逐漸達到熟練。

F.Part B.先讓學生指認貼畫中的衣服，然后再往書上貼。要求學生邊貼邊用所學交際用語練習表達。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

能夠借助圖畫，通過這支活動復習、鞏固衣服單詞和交際用語。教學重難點：學生練習用顏色形容衣服。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。教學過程：A.Greetings.B.播放本課錄音歌曲，讓學生對新歌有一個感性的認識。

出示L79單詞圖片，學生看圖聽錄音，然后說L79的歌謠。

C.教師指自己穿的衣服，說：“ I? m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 學生說出人名后，教師接著說：“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a…?”幫助學生說出：Bill/ Andy/ … is wearing … 教師可接著出示小丑圖問：“What is the clown wearing?” 并幫助學生說出：She is wearing a dress.A purple dress.D.導入新內容后，學生聽本課歌曲，并學唱。

E.多種活動幫助學生鞏固所學單詞。

教師發指令，學生做動作。

學生指圖或自己的衣服說單詞在小組內進行競賽活動。

一位學生說任命，其他學生說出該學生所穿的衣服。

F.通過游戲活動來幫助學生練習所學有關衣服的單詞。

猜一猜游戲。學生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學，請大家猜猜他/她是誰。如果學生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應給予鼓勵。G.跟著教師一起看圖片讀單詞。

鞏固練習完成后，教師可讓學生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進行折紙活動。

學生作出成品后，以pair work形式活動，指著自己或別人的作品，用He/ She? s wearing… 來表達

課后反思：

Lesson 3 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。

教學重難點：I like…句型

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、學生自己畫的衣服的圖畫。教學過程：A.Greetings.B.組織學生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復習一遍。

C.學生看教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點說圖中拉成一圈的人物）

D.播放錄音，學生學習本課歌謠。

E.把三個對話分成三個教學活動來進行。

a.主要練習Here? s a new…

b.主要練習… is my favorite colour.c.主要練習I like…句型 課后反思：

Lesson 4 教學目標：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。

教學重難點：能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。

能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、衣服 教學過程：A.Greetings.B.利用圖片和實物復習本單元單詞。

C.設置情景，用形體動作導入新內容的學習。教師將太陽和鐘表圖片貼在黑板上，便做穿衣動作邊說：It?s 6:30 in the morning.What an I doing? 學生做出反應后，教師接著說：I? m putting on my shirt.I put on my shirt every morning.然后出示月亮和鐘表圖片，用同樣的辦法導入 take off的學習。

D.在學生理解了新內容的含義后，教師應及時通過TPR活動幫助學生分辨和記憶put on和take off。在讓學生進行TPR活動時，可采用由教師發指令逐步過渡到由學生發指令的方法。

E.播放錄音，學生學唱歌曲。

教師播放錄音并作示范動作，以幫助學生理解歌曲內容。學生聽歌曲，并跟教師做動作。播放錄音并按節奏說歌詞，數遍后讓學生跟唱。

F.pair work.學生以小組為單位，畫簡筆畫人物，給畫的任務穿上衣服，而且要邊做邊說：put on the…

H.借助圖畫和錄音，通過鍵盤學習字母Z, X, C, V, B 課后反思：

Lesson 5 教學目標：能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。

教學重難點：能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達 教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.學生復習關于衣服的單詞。按照L82的活動方式，唱歌曲或做動作。

C.教師一組一組地出示衣服圖片，并啟發學生說出先穿（脫）的衣服。

This is a sweater and this is a shirt.Do you put on the shirt first or put on the sweater first?

Put on the shirt, then put on the sweater.D.還可以幫助學生用衣服實物演示穿衣服或脫衣服的順序，然后指導學生已group work形式進行練習。

F.學生畫自己喜歡的衣服，并為所畫人物穿上衣服，運用本單元所學語言。還可以進行小組內比賽，看一看誰畫的衣服最漂亮誰說得最流利。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：學生借助圖畫和錄音復習衣服單詞和Where is…?句型，并在學習中明白要將房間收拾干凈、整齊的道理。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、與故事內容有關的實物。教學過程：A.Greetings.B.復習本單元所學的單詞和句型。

C.出示教學掛圖，讓學生進行觀察和思考。然后交使用漢語簡單敘述故事大意。

D.讓學生看教學掛圖、聽錄音，并根據錄音內容試著指出相應的土。

E.教師指教學掛圖，用學生容易接受的英文和形體動作，整體介紹故事內容。學生已經通過聽錄音對故事大意有了一些感性的認識，教師在整體介紹故事內容時，應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，培養學生主動參與語言實踐活動的意識。

F.讓學生多聽幾遍錄音，并讓他們在理解的基礎上，重復聽到的句子。

課后反思：

Review and test 復習本單元所學的單詞以及語言，并進行口頭檢測。課后反思：

Unit 6 Food and drink 教學目標

1.能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。2.能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。3.能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。4.能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。5.能夠初步了解中西方的飲食文化。6.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

Lesson 85 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

教學重難點：食品單詞的音和圖形。要求學生能將音和相應的圖形聯系起來，并能用英文初

步說出單詞。vegetables 的發音。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、食品組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.教師出示食物圖片讓學生看，同時帶領學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。

C.然后，教師手指食物圖片，引導學生說出食物單詞。

T: I like jiaozi and vegetables.What do you like? Rice? Noodles or chicken?當學生有所反應時，教師幫助學生說出食品名稱，并引導學生說：I like…其他單詞同樣方法教授。

D.學生聽錄音初步學唱歌謠。

E.設計多種活動形式幫助學生鞏固新單詞。如：教師讀單詞，學生舉起相應的卡片，或者快速地在圖畫作業本上畫出該食品。

學生鞏固聯系完成后，再次讓學生聽錄音說歌謠。

F.PartB。在活動前線幫助學生復習主線人物，同時注意介紹在UNIT12 新出現的主線人物YAOYAO和BINBIN。教室可引導學生用學過的問候語與主線人物打招呼，為下一步的聽力聯系作準備。

課后反思：

Lesson 1 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

教學重難點：單詞的音和圖形，并能將音和相應圖形聯系起來，同時用英文初步說出單詞。

ea, a, u在單詞中的讀音以及多音節詞。

教學準備：教學掛圖，錄音機，單詞卡片，學生帶自己喜歡的事物 教學過程：A.Greetings.B.學生看L85食物圖說歌謠，幫助學生復習L85單詞。

C.學習新單詞（關于西餐的食品名稱）

T: Do you like tofu? Do you like rice/…? 引導學生說I like。。出示L86食品圖片，接著問：Do you like bread? 接著幫助回答yes的同學說：bread, I like

bread.其他新單詞同樣方法教授。

D.學生感知、學習新但此后，教師指所有食品的圖片，說：What do you like?并引導學生說出自己會說或自己喜歡的食品。

E.通過活動幫助學生鞏固新單詞。

教師說單詞，學生出示相應的單詞卡片。

將單詞卡片貼在黑板上，學生聽單詞音指物，可以兩人競賽。

F.鞏固練習后，學生聽錄音，學唱歌謠。

G.Part B.先幫助學生用語言表達對某種食物的喜好，并對食物的味道作簡單描述。學生

復習I like…和I don?t like…句型。

H.熟練基本舉行后進行其他活動。要求學生在食品卡片中挑出自己喜歡的食物，舉起卡片并用語言表達。

I.Group work。小組內每一個成員將自己的食物卡片擺放在一起，然后指著卡片表達。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：學生借助圖畫和錄音，能夠初步體會到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時候有著不同的飲食習慣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學重難點：能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、組合圖片 教學過程：A.Greetings.40

B.復習食品單詞。教師可在黑板上畫出幾幅圖畫，讓學生根據人物的表情做出判斷，描述并說明這些人物對圖畫種食物的喜好。

C.讓學生會議過生日的情景，并讓他們用中文簡單敘述。然后教師向學生介紹中西方在“過生日”這一實踐中的不同飲食文化，點出西方的生日蛋糕和中國傳統的壽面、壽桃。

D.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生整體感只要學的語言項目，并體會過生日時的情景。

E.指某個學生說：It?s Mary?s birthday today.Let?s say something to her.然后幫助學生說：Happy birthday to you!教師指其他人，重復這一對話，數遍后學生兩兩一組進行練習。

F.聽L87課文，以兩人小組的形式，練習說：Happy birthday to you!進行完這一組對話練習后，延用第一組對話情景先引導學生將“禮物”送給“過生日的同學”，然后在引導學生給“過生日的同學”送食物，并練習說：Birthday noodles for you.Birthday cake for you.然后以group work形式練習這組對話。

G.沿用第二組對話情景，通過演示的方法，幫助學生從練習Birthday noodles for you.導入學習Have some noodles, please.然后，可讓學生先進行pair work 再進行group work.H.對話練習完成后，讓學生看著教學掛圖聽錄音，然后根錄音模仿讀課文。

I.再學生基本掌握語句的基礎上，讓學生以group work形式，分角色進行對話表演。并以生日祝福歌為背景音樂（可用教學磁帶，也可讓學生演唱）。

課后反思：

Lesson 3

教學目標：學生借助圖畫和錄音，能夠初步體會到中西方兩種文化里的人們，在過生日的時候有著不同的飲食習慣。

能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學內容：學習簡單的生日祝福語。

學習簡單的用餐用語。

初步了解中西餐具在使用上的不同。

復習鞏固食品單詞。

學唱生日歌。

教具：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、組合圖片 教學過程：A.Greetings.B.復習食品單詞和學過的歌謠。

小結：在設計對話活動方式時候，應關注所有的學生，要為每一個學生提供運用語言做事的機會，同時要求每一位學生參與活動，盡量用語言來表達。還要引導學生感受大家庭的溫暖和家人之間的關愛。

Lesson 4 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下聽懂說出有關事物的單詞。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。

教學重難點：能夠初步用英文表達“渴”和“餓”。

能夠初步表達對某種事物的喜愛及想要吃什么。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、食物模型、字母貼片 教學過程：A.Greetings.B.學生復習鞏固食品單詞。

C.教師通過形體和語言，幫助學生學習“渴”和“餓”以及想要食物

的英文表達。

D.教師指圖片，問：Are you thirsty? Are you hungry? What do you want?并引導學生用新學的語言來表達。

E.用圖片布置食品店，讓學生看場景并聽錄音，以便給他們一個完整的語境，初步接觸購物語言。學生在教師的幫助下初步作模擬聯系。然后以group work形式進行練習。

F.學習英文字母N, M。初識鍵盤掛圖，教師念字母音，幫助學生對照掛圖。讓學生聽錄音或聽教師讀字母（從左到右按鍵盤順序讀），教師作示范動作學生模仿。基本熟練后，可打亂順序讀字母，讓學生在鍵盤上做出反應。

課后反思：

Lesson 5 教學目標：利用圖畫檢測學生對本單元學習內容的掌握情況。

讓學生初步了解正確的營養配餐以及明白養成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

教學重難點：讓學生初步了解正確的營養配餐以及明白養成良好飲食習慣的道理。

學習句型“I want...”

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機 教學過程：A.Greetings.B.通過各種聯系，幫助學生復習食品的英語表達。

C.讓學生看圖片，引導學生作出選擇，并試著讓學生講出理由。

a.教師讓學生指著圖片，說出各族食品的英文表達。

b.讓學生聽錄音，并進行思考，然后選出最合理的一組。

c.試著引導學生說出最終選擇的道理來。

d.教師作總結，說明飲食要合理搭配。

D.讓學生用組和圖片根據自己的理解合理搭配食物。

E.學習補充材料中的歌謠，以加深對飲食要合理搭配的印象。

F.Part B.在黑板上畫出一幅菜單圖畫，請幾名學生站到黑板前點一點自己喜歡的飯菜、飲料以及點心搭配。教師還可想出更多的搭配方式，也可在菜單中加入適量的生詞。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。

讓學生在活動中體會做人的道理，懂得人不能貪婪。

教學重難點：能夠對有關飲食話題的單詞、交際用語的學習和運用產生濃厚興趣。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、小老鼠頭飾 教學過程：A.Greetings.B.出示教學掛圖，播放錄音，讓學生先了解故事的整體內容。

C.反復播放錄音，并試著讓學生根據錄音指出相應的圖。

D.教師是著讓學生邊聽錄音邊作出相應的動作。

E.鼓勵學生模仿錄音中的句子，可讓學生自主選擇。

F.可讓學生表演課文內容。學生帶上頭飾，拿上道具，在教師的幫助下進行表演。

G.最后啟發學生動腦筋：為什么小老鼠能進來餐廳，但卻出不去了。課后反思：

Review and the test 復習本單元所學內容并對學生進行口頭檢測。課后反思： 單元小結：

Unit6 Revision 教學目標

1.能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。2.能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

3.能夠對教材以及聯系中出現的單詞按功能進行分類，并能滲透學科之間的學習內容。

4.能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

5.能夠將所學內容與生活實際相聯系，用簡單的語言描述衣、食等生活內容 6.能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。7.能夠激發起學習興趣、并培養聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。

Lesson 1 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下用英語說出本冊個單元中的基本單詞。

能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

教學重難點：復習由第十四單元有關的內容。

“。。是什么？”句型中當名詞為復數時be動詞的轉換

在回答我想要。。的時候，不可數名此前不能加不定冠詞a。教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、服裝單詞卡片

教學過程：A.Greetings.B.充分利用學過的歌謠哥哥去，以帶領學生復習服裝話題的有關單詞和相關的功能交際用語。

C.讓學生看圖說服裝名稱、指服裝道具說單詞、相互指著裝說單詞

D.學生分組扮演自己喜歡的角色，介紹自己和自己喜歡的服裝、喜歡服裝的顏色、喜歡的原因，并表演顧客在商店買衣服的情景。E.TPR。同學之間相互發指令穿、脫衣服。由此讓學生操練與生活中與服裝話題有關的一些內容。

F.學生進行接龍游戲。學生分成若干小組，每組第一個學生說出一個服裝單詞，第二個學生馬上要接出另一個單詞。學生一次說下去，但不能重復前面同學說過的詞。

G.學生以小組合作的方式制作紙模型服裝，要求學生邊作便用英語說出動作和服裝名稱，從而真正讓學生做到動手與動口相結合。

課后反思：

Lesson 2 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊個單元的交際用語。

“I want …”.“What do you have for your breakfast/lunch/dinner? I have …”

教學重難點：復習食物和飲食詞匯，并用這些詞匯回答what?s this?和what are these?這兩個問題。

食物單詞的可數與不可數。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、貼片。教學過程：A.Greetings.B.利用學生形象記憶的優勢，利用更多的圖片、照片、食物模型讓學生間物想詞，從而復習鞏固食品單詞。

C.在復習第十五單元飲食內容的基礎上，綜合第一冊水果內容，幫助學生復習，使學生對于他們生活密切相關的飲食文化又進一步的了解。并在活動中引導學生主動與他人就飲食話題進行交流。

D.學習三餐的英文表達。并初步讓學生自己說一說三餐的內容?？勺寣W生之間進行比較，看看那個同學注意飲食的營養均衡，誰的飲食習慣最科學合理。

E.請學生分別扮演不同的食物，然后相互找朋友，最后看誰的朋友多。應適時地告訴學生，不偏食、不挑食才有利于健康。

F.讓學生用英語是著說出自己家中常吃的飯菜以及爸爸媽媽喜歡做的菜。Part B, 進行貼圖活動。教師將學生所貼得三餐圖進行展覽，并請大家評一評誰的任務完成得好。

課后反思：

Lesson 3 教學目標：復習本冊教材中出現的有關不同話題的圖以及詞。

chair, table, boat, train, plane, doll, teddy bear, rectangle, skirt, fish, hamburger, drink, ice cream.I?d like...。I can see…句型。

教學重難點：I?d like...。I can see…句型。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、錄音機、單詞卡片、動物圖片 教學過程：A.Greetings.B.采用多種方法和手段，幫助學生進行復習。本可側重對13，14，15單元的復習，同時也涉及了前面幾個單元的內容。

C.學生仔細觀察土，看看圖上都有什么。然后讓學生想一想他們分別屬于哪些單元的話題內容，有哪些功能句和單詞。讓學生分組，現

盡可能地說出圖中的人和物。

D.然后教師出示卡片，讓學生認讀單詞，并讓他們通過玩搶答、接龍、看單詞表演動作、做動作猜詞、單詞歸類、找朋友等多種游戲來付息所學的單詞。

E.pair work 根據圖中的情景開展對話表演?；顒涌煞智榫?、分任務地進行。在活動中讓學生熟悉以及操練I?d like…句型。

課后反思：

Lesson 4 教學目標：能夠在本單元設計的情景條件下說出本冊每個單元的交際用語。

能夠對教材以及聯系中出現的單詞按功能進行分類，并能滲透各學科之間的學習內容。

能夠聽到簡單的課堂用語和指令語，并按指令做事。

教學內容：學生通過觀察、思考畫出三串項鏈中所缺材料的形狀和顏色。

呈現按計算機鍵盤順序排列的26個英文字母，通過看、廳、指認和讀復習字母。

教學重難點：學生看圖說形狀，并用顏色、數量對形狀進行描述。

學生認讀全部字幕，并能聽著自目讀音用手在鍵盤上做出正確地反應。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、錄音機、英語字母卡片 教學過程：A.Greetings.B.上課前，先布置學生在家作出一串項鏈。課堂上，教室可先請學生展示自己的作品。學生先用英語說一說自己項鏈上材料的材料。

C.帶領學生看教學掛圖，同時請他們思考：應該畫出什么顏色的什么圖形才最好看。再讓學生為項鏈的空缺部分補圖時，教室可讓他們

自行設計或與同桌或小組成員商量共同設計。

D.學生完成畫項鏈，給項鏈涂顏色的任務。完成后，讓學生本人或相互介紹，描述項鏈的形狀、顏色和數量。

E..讓學生開展時裝表演活動，讓學生帶上自己的項鏈，到教室前并向全班展示并用英語介紹、描述自己的項鏈和服裝。描述內容包括項鏈材料的形狀名稱、服裝名城、材料以及服裝的顏色、數量、上邊分別有什么圖案以及自己喜歡不喜歡等，還可詢問大家喜歡不喜歡。

F.復習英文字母。從唱、聽、認、指、打、讀各個方面對學生進行練習。除了讓學生按鍵盤字母位置練習外，還可讓他們根據26個字母的排列順序一邊唱個一邊出示字母卡片。這種方法可以培養學生以多種認讀方式識記字母，從而提高記憶英語字母的能力。

課后反思：

Lesson 5 教學目標：利用圖畫幫助學生進行聽力理解訓練。

檢測學生的聽力判斷和聽力理解。

利用圖中人物和玩具、形狀、服裝、食物，帶領學生進行全面的復習。教學重難點：根據聽力材料應將圖中的六個人物與六種物品連線，而圖中呈現的是十二個物品。因此學生在完成練習時，會有選擇項的干擾。

教學準備：教學掛圖、教學磁帶、單詞開篇、錄音機、主線人物頭飾。教學過程： A.Greetings.B.帶領學生帶上人物頭飾扮演圖畫中間的六個任務，然后，讓扮演不同人物的學生各自說出人物周圍每一類事物的英語單詞。完成13，14，15單元形狀、服裝、飲食內容的詞匯復習。

在進行復習的時候，播放前幾個單元的歌謠和歌曲，讓學生回憶學過的內容，并隨錄音說一說、唱一唱。

C.在復習的過程中，利用讓學生處是卡片的方法檢測學生對單詞的掌握。注意單詞的可數與不可數。

D.在本課的學習中，要引導學生多聽錄音，讓學生聽清楚了再做連線練習。在聽錄音連線的練習中有干擾項，圖中有六個物品沒有出現在錄音中，要提醒學生認真聽、仔細選。

課后反思：

Lesson 6 教學目標：能夠唱歌曲、說歌謠、講故事、進行角色表演和用語言完成某個任務。

能夠激發起學習興趣、并培養聽說習慣，為今后的英語學習奠定情感和知識基礎。

教學重難點：通過游戲的方式，幫助學生進行全冊內容的復習鞏固。學生應根據游戲板上的要求和游戲規則開展活動。

教學準備：教學掛圖，教學磁帶，錄音機，全冊個單元的單詞卡片 教學過程：A.Greetings.B.讓學生看游戲板，并向學生說明游戲規則：以最快的速度從各種走過去，最先走完者為勝利。

C.學生四人一組，沒人用自己的游戲板，開始游戲。還可以有一人提問題，其他兩人作裁判，裁決問題回答的正確與否。

D.請暫時沒有在格中前進的一個學生用筆作記錄，幾下正在前進的學生回答問題的情況和得分。并且四個人中總有一人當記錄員。

課后反思

第四篇：一年級英語全套教案

Lesson 1 教學內容：Lesson1:Hello 課時 教學目的：1：能聽、說、辨認：hello hi name 2:認識與本課有關的幾個人物：Da Ming（大明）Amy（埃米）Sam（山姆）教學重點、難點：單詞：hello hi name 句型：What’s your name? My name is.教學準備：詞匯卡片 三個頭飾 教學過程：

一、開始上課

1、因為本單元是開學第一個單元，有很多同學對英語一無所知，所以在教課過程中，盡量使用簡單的英語口語，必要的地方一定使用漢語教學，盡量給學生創設一個良好的學習環境，教師可以通過手勢、表情、動作等示意學生加深理解。如：說Stand up, please和 Sit down, please時，教師可以用手勢：雙手向前平伸，手心朝上擺動示意學生起立，相反表示坐下。．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學生起立，用英語向學生問好。T：Good morning，class！S：Good morning，teacher！

然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學生坐下的手勢。

教師向學生解釋 Good morning的意思，并告訴學生下午好應說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應答。

T：Good morning，class！Ss：Good morning，teacher！T：Good afternoon，class!Ss：Good afternoon，teacher！

反復訓練幾次，直到學生練熟為止。教師可以反復重復：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學生們做出相應的動作，直到確信學生已經能聽懂為止。

2、教師用英語向學生做自我介紹。

教師告訴全班學生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學習第1課）重說一遍，讓學生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學生說：My name is×××．

二、新課

1、Hello/Hi,My name is.分兩部分教授此用語： 學習HELLO: hello 與hi可以互用。都表示“喂，你好?！钡玥i比hello用得更多，顯得更隨和親近。尤其美國年輕人所使用。打電話時不用hi用而hello。熟人、朋友見面時，彼此僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能Hello, hello, hello!這樣反復使用。邊做動作邊說hello，讓學生模仿練習。

2、角色扮演： 要求自告奮勇的學生個別同老師練習對話。當叫起一名學生時，說Stand，please并做出 讓該學生起立的手勢。要求學生說：Hello.My name is 一對一練習

將學生按兩人一組分開，進行對話練習。一個學生說：Hello.My name is 另一個學生回答Hi My name is

2、What’s your name? 手偶游戲

老師每只手上戴一個手偶，通過模擬對話來演示What’s your name?的含義。

教師緩慢地將What’s your name?朗讀幾遍。在說完Say it,please后，鼓勵全班同學一起朗讀幾遍。角色扮演

讓自告奮勇的學生進行練習。

3、教科書：L1 N1、2 將第1課中的3個主要人物介紹給學生。用漢語告訴學生這3個人物將貫穿全書始終。Jenny住在加拿大，LiMing住在中國。老師將Amy Daming Sam Lingling I live in China 寫在黑板上。帶領全班朗讀。一對一練習：

將學生分成兩組進行如下練習：

甲：Hello.My name is What’s your name? 乙：Hello.My name is

三、結束課堂教學 小結本課內容

作業：畫自己的肖像。并寫上自己的名字。What’s your name? My name is 重點指導學生用拼音書寫姓名的方法。

中國人的姓名用漢語拼音拼寫，但要注意：拼寫時，姓與名分開，姓和名的第一個字母分別大寫。老師舉例說明。

板書設計： Lesson1 Hello What’s your name? Hello My name is.Hi 教學反思：

Lesson 2 教學內容：Lesson2:Boy,Girl and Teacher.課時 教學目的：

1、使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher,boy,girl能理解并口頭運用：What’s his/her name?

2、通過學生的實踐活動，充分培養他們合作學習精神，能運用所學知識進行簡單的口語對話 教學重點、難點：掌握teacher,girl,boy,能用What’s his/her name?進行對話交流。教學準備：單詞卡片 手偶

板書設計：Lesson2:Boy,Girl and Teacher.boy girl teacher What’his/her name? 教學過程：

（一）開始上課和復習1.師生問候：Hello!/Hi!2.復習：What’s your name?用手偶的形式提問讓學生做答，激發學生的興趣。

（二）新課教學boy.girl teacher 1.教師指著班內的某個男孩說：This is a boy.然后出示教師卡片boy,領讀單詞，接著介紹His name is _____.(說出這位學生的名字)然后引導學生說下面的對話：教師：What’s his name? 學生：His name is _____.教師: Very good!Please read after me.His name is _____.學生：His name is _____.教師：Very good!然后教師指著某個男生問學生：What’s his name?學生：His name is _____.然后教師可以讓勇敢者來提問，然后鼓勵這位勇敢者，曾強他們的自信。教授單詞girl,teacher和句子What’s her name?同上述方法.2.播放錄音，學生進行聽讀練習。

3運用游戲鞏固練習。做記名字的游戲。游戲規則：讓十名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，教師站在這一排學生的一端。第一個人說：My name is Hong.第二個人說：My name is Bing.和Her name is Hong.(指著第一個人說)第三個人說：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指著第一個人說)His name is Ming.(指著第二個人說)這個游戲一直進行到這一排的最后一個人 4.以小組為單位編對話。運用前面所學知識并結合新知識

（三）教科書L2N1-3 播放錄音，學生看書跟讀。操練：

講授Point to a 和Show me a 的指令，通過使用這些指令，復習boy girl 和teacher，要求學生快速回答。

變換內容，訓練句型。

（三）結束課堂教學。作業：對話練習。教學反思： Lesson 3 教學內容：Lesson3:How Are You? 課時 教學目的：

1、能聽說辨認的單詞：book chair desk

2、能正確理解句型并進行口語交際。教學重點、難點：book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.What’s this? It’s a 教學準備：單詞卡片 手偶 教學過程： 開始上課和復習問候

用Hello和Hi問候全班，要求學生回答Hello!操練

通過練習Point to a 和Show me a 的指令句型，復習boy girl teacher三個詞。用手偶練習句型What’s his/her name?(二)新概念

1、How are you ? I’m fine, thanks.教科書：

播放錄音，讓學生看書中的對話，講解How are you ?表現對別人的關心，Fine是一個標準回答方式。角色扮演

讓學生和教師一起進行如下對話： 師：Hi,my name is.What’ 生：My name is.How are you? 師：I’m fine.How are you? 生:Fine,thanks.一對一練習：

將全班分成兩人一組，進行對話練習。

2、Song: “How are you?” 教科書：L3N2 播放錄音之前，先熟悉歌曲中的歌詞。鼓勵學生練習說出歌曲中的歌詞。然后，教師為學生做示范，再讓學生跟錄音學唱，一邊唱，一邊做動作。

3、What’s this? It’s a 示范：

手指一本書、一把椅子或一張桌子，讓學生跟老師反復讀單詞。每次指一件物品說：What’s this? It’s a 然后變換其他單詞進行練習。播放錄音，學生看書跟讀。

4、游戲What’s this?

（三）結束課堂教學 唱“How are you?” 作業：

根據上下文或漢語提示，完成下列句子。1.－What’s this? －It’s _____ ______（書桌）2.This is _____ ______.（男孩）

3.Hello, my ______ is Dany._____ your name, please? 板書設計：Lesson3:How Are You? book chair desk How are you ? I’m fine, thanks.What’s this? It’s a 教學反思：

Lesson 4 教學內容：Lesson4 Where? 課時1 教學目的：

1、知識與技能：能聽、說單詞school。能正確理解并進行口語交際。Nice to meet you.Where is the ?There it is.2、情感態度價值觀：培養學生互相幫助、團結友愛的優良品質。教學重點、難點：本課重點單詞和句子。教學準備：磁帶、單詞卡片 板書設計： Lesson4 Where? school Where is the ? Nice to meet you.There it is.教學過程： 開始上課和復習： 問候

唱“How are you?” 新概念

1、Nice to meet you 用漢語告訴學生，當一個人第一次遇到某個人時，可以說： Nice to meet you。緩慢重復幾次，并讓學生隨老師一起重復。角色扮演

同自告奮勇的同學聯系以下對話： Hello,My name is ,What’s your name? My name is.Nice to meet you.《教科書》：L4N1 播放錄音，讓學生看書跟讀。教學側記 做游戲：

2、Where is ? There it is.示范

把老師的書藏于教室的某個地方，假裝找不到，邊找邊說Where is my book?數次，并通過手勢表達老師的意思。假裝突然看到了書，邊指著書，邊大聲說：There it is！讓一個學生為你拿過來，并說：Thanks!把Where is ?There it is.寫在黑板上，全體同學隨老師重復朗讀?！督炭茣罚篖4N2 播放錄音，讓學生看書跟讀。一對一練習：

讓學生同伙伴練習造句：Where is ?告訴學生用不同的單詞（book desk chair）和his/ her/ my /your 變換提問題?；卮鸬膶W生也應變換答案：There it is.I don’t know.結束課堂教學：

作業：

1、練習本課對話。

2、將本課單詞、句子寫一寫。

教學反思：

Lesson 5 教學內容： Lesson 5 1 2 3 4 5

課時 1 教學目的：知識與能力：

1、能聽、說單詞：one two three four five

2、能正確理解的句型：May I have ? 情感態度與價值觀：培養互相幫助的優良品質。教學重點、難點：本課應掌握的單詞句型。教學準備： 錄音機、單詞卡片 板書設計： Lesson 5 1 2 3 4 5 one two three four five May I have ? please 教學過程： 開始上課和復習： 問候

用Hello,class.How are you?問候全班，鼓勵學生回答：Fine,thanks.How are you?教師然后回答 Fine,thank you.唱“How are you?” 新概念

1、Numbers one to five 示范

把one two three four five寫在黑板上.在每個單詞旁邊寫下數字1---5.手指每個單詞,教師先朗讀數遍,然后再讓學生朗讀數遍.教師舉起手指,幫助學生一起數.再舉起幾本書,和學生一起從1數到5,在復數后強調突出s.教科書: 播放錄音,讓學生跟讀.操練

讓學生一起數1---5,(說單詞),并伸出相應的手指數。

2、May I have ,please? Thanks.示范

向一位勇敢的學生要一本書，教師邊說：May I have the book,please?邊示以動作表達該句的意思。當學生把書教給教師，教師應說：Thanks.May I have the/your ,please?(book,chair desk)May I have it, please?(隨意指一件物品)通過翻譯教授單詞please 時，應把它寫在黑板上。教師說Sa y it, please 和Again,please后，鼓勵學生跟自己重復幾次。

手指詞匯卡，練習說May I have ,please?數次。教科書第二部分：

讓學生看有關對話的插圖，用漢語描述插圖的內容，根據畫面判斷發生了什么事情？ 播放錄音跟讀。一對一練習

讓學生每人選擇一個伙伴，用one 至 five和book,chair desk等單詞練習向對方要東西。學生也可以通過實物或圖片進行練習。結束課堂教學

《活動手冊》

1、2題。教學反思：

Lesson 6 教學內容：Lesson 6 A B C D 課時 教學側記

教學目的：

1、學生能說、會認Aa Bb Cc Dd

2、了解、初步認知這四個字母在單詞中的發音

3、學唱《ABCD》英文歌曲

4、培養學生克服困難、相互合作的精神 教學重點、難點：能聽說辨認字母Aa Bb Cc Dd 能正確運用句型Good-bye!Bye!See you later!教學準備：字母卡片 錄音機 板書設計 Lesson 6 A B C D Aa Bb Cc Dd Good-bye!Bye!See you later!apple book cat door 教學過程： 開始上課和復習

1、教師運用下列詞語與學生互相問候 Good morning How are you ? Fine,Thanks

2、做游戲“SIMON SAYS” 游戲“SIMON SAYS”句式： Where is my ? Here it is!Thanks.新授

1、Aa Bb Cc Dd 教師可用漢語講解：英語共有26個字母，出示26個字母張貼畫來說明，讓學生觀察：每個字母有兩種字體，大寫字體在名字、標題和句子中有特殊的用途

教學字母Aa，板書并出示單詞apple,強調字母a在單詞中的發音，再出示 name same，強調字母a的發音

教學字母Bb 和Dd 板書領讀，然后出示book，說明book中字母b的讀音，說明中字母的讀音/ b/再出示desk 中d的讀音/d/。在Bb、Dd之間寫上字母Cc，領讀幾遍，出示cat說明cat中c的讀音/k/。再出示chair，講明ch相連發音/tf/和漢語拼音中的ch發音相似

2、做練習：

教師在黑板上再為學生演示怎樣順箭頭寫出每一個字母 第2題 要求學生填寫以ABCD開頭單詞的第一個字母

3、Song“ABCsong”

首先，讓學生聽歌，邊聽邊手指相應字母 逐行教唱

4、Good-bye.See you later.這部分學生自學：先看圖片，猜猜李明和JENNY正在說什么，分成小組表演 結束課堂教學 唱“ABC song” 教學反思：

Lesson 7 教學內容： Lesson 7 How Many?

課時 1 教學目的：知識能力：

1、能聽說單詞pen pencil marker blackboard 能正確運用句型：How many do you have? 情感態度與價值觀：在活動中提高學習英語的興趣。教學重點：本課 掌握的單詞、句型 教學準備：錄音機 單詞卡片 教學過程： 開始上課和復習： 問候

用Good morning/afternoon,class.How are you today?問候全班。鼓勵學生回答：Fine thanks,How are you?教師回答Fine, thank you.唱“ABC SONG” 操練

教師手指字母表張貼畫中的Aa Bb Cc Dd，讓學生和自己一起朗讀字母。讓學生讀出每個字母。問學生每個字母的發音。新概念

1、Blackboard marker pen pencil pencil case 示范

運用多種方法介紹新單詞。如：用動詞演示，呈現實物，畫圖，手指張貼畫的圖片，把每一個新單詞寫在黑板上，逐個朗讀數次。教科書第一部分

讓學生看教室的圖片，看他們用英語能說出幾種東西。播放錄音，讓學生看書跟讀?！痘顒邮謨浴返?、2題

2、How many do you have? 角色扮演

教師逐個叫起學生，引導進行如下對話： May I have , please?（復習1到5的單詞）教科書第二部分 隨錄音跟讀第二部分 操練

教授學生疑問句：Is this a ?例如： What’s this? It is a pencil.Is this a pencil? Yes!Is this a book? No.告訴學生yes或no 是回答Is this a ?問題的正確答案。結束課堂教學

板書設計： Lesson 7 How Many? pen pencil marker blackboard pencil case How many do you have? 教學反思：

Lesson 8 教學內容： Lesson 8 Again,please 課時

教學目的：知識與能力：能聽、說本單元的四會單詞和句型 情感態度與價值觀：培養互相幫助的優良品質。教學重點、難點：應掌握的單詞句型。教學準備： 錄音機、單詞卡片 教學過程：

開始上課和復習： 問候

唱“How are you? 操練

借助實物和詞匯卡片，運用下列疑問句復習本單元學過的單詞和句子結構。What’s this? Is this a ? How many do I have? Where is the ? 一對一練習

讓學生尋找伙伴，并練習下列對話： Hello, my name is ,What’s your name? My name is.How are you? I’m fine.How are you? I’m fine, thanks.測試

板書設計： Lesson 8Again,please 教學反思

Lesson 9 教學內容：Lesson 9 My Friend 教學目的： 1.知識目標：

課時 a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正確書寫。b.聽、說、讀寫單詞he,she,friend。

c.能夠運用句型He/She is a boy/girl。He/She is my friend。This is…..2.能力目標：

能夠運用本課所學的詞，句型向大家介紹朋友。

教學重點、難點：學會本課本中的所學單詞及句型，并能夠運用。字母e,f,g,h的發音。

教學準備：字母卡片，單詞卡片，he,she,friend 的貼片，手偶，錄音機。教學過程：

一、開始上課、復習階段

1、Greeting 2.Revision Part Two : New Concepts（新授知識）1.he , she , friend.a.教師手中拿著he , she , friend 的貼片。指著在復習環節叫過的學生說： T : What’s his name ? Ss : His name is …..T : Yes!His name is…..He is a boy.He is my friend.教師邊說邊將he 和friend 的貼片靠近該同學，讓同學們明白he , his 與 boy 是相匹配的。T : What’s her name ? Ss : Her name is ….T : Good!Her name is ….She is a girl.She is my friend.教師邊說邊將she 和friend 的貼片靠近該學生，讓同學們明白she , her和 girl是相匹配的（將he, she,friend貼在黑板上）He is my friend.She is my friend.b : Practice in pairs 三個人一組 c : Play a game.“Stop!Go!” 教學側記

2．This is ….a.教師將已經準備號的手偶展示出來 T : Look here!Boys and girls!Ss : Wa.T : What’s this ? Ss : It’s a tiger.T : Yeah!What’s his name ? Do you know ? Ss : No.T : His name is Bell.What’s hia name ? Ss : His name is Bell.3．Ee , Ff , Gg , Hh(教師在上課之前畫好四線三格)。a.sing a song T : Are you tired ? Ss : Yes！

T : Let’s sing a song , ABC Song.Ss :(Sing this song)b.呈現新知識：

教師依次拿出帶有本課新授字母單詞的卡片。T : Look!What’s this ? It’s an erase.What’s this ? Ss : It’s an erase.教師帶領學生反復讀 eraser 并將單詞卡片貼在四線三格F.T : 誰能告訴老師它的第一個字母是什么？ S1 : E.S2 : E.T ：Take out your finger(拿出你的小手和我一起寫。)Write with me.其他三個字母的教學過程同Ee相同，在教字母的過程中，將其發音也教給孩子們。c.Play a game.Part Four: Class closing.本節課的教學就是以教材內容為載體，通過師生共同參與的學習活動的組織，充分調動師生教與學的積極性，進而讓學生在群體學習過程中自主參與學習，形成積極模仿，大膽開口練習的學習習慣。板書設計： Lesson 9 My Friend Ee ,Ff, Gg, Hh He/She is a boy/girl。He/She is my friend。This is 教學反思：

Lesson 10 教學內容：Lesson 10 Open , Close 教學目的：1． 知識目標：

a.掌握字母I i , J j , K k , L l 的正確寫法。

b.聽、說、讀、寫單詞 door , eraser , window , open , close。c.能運用open , close 說短語。

課時 2． 能力目標：

能夠聽懂帶有open和colse短語的指令，并能夠運用open和close說指令。3． 情感、態度、價值觀：

通過學習物品的單詞，使學生養成愛護公共物品的好品德。

教學重點、難點：a 掌握字母的正確書寫以及四會單詞。b能聽懂open , close的指令。教學準備：單詞卡片、單詞貼條、錄音機 教學過程：

一、開始上課、復習階段

1、Greeting 2.Revision Part Two : New Concepts（新授知識）教師將準備好的單詞貼條依次拿出。T : What’s this ? Ss : It’s a blackboard / book / chair / desk / boy / girl / pencil / teacher / erase.T : Yes , very good!T : Now , What’s this ?(教師拿出單詞卡片 door)。Ss :(在這兒，膽子大的同學就會說)It’s 門。T : Good!It’s a door.(將單詞卡片貼在黑板上)。Ss : It’s a door.T : Door.Ss ：Door!教師帶領學生反復讀數遍。Window 的教法與door相同。

2、Ii、Jj、Kk、Ll ,(教師在上課之前畫好四線三格)。a.sing a song T : Are you tired ? Ss : Yes！

教學側記

T : Let’s sing a song , ABC Song.Ss :(Sing this song)b.呈現新知識：

教師依次拿出帶有本課新授字母單詞的卡片。T : Look!What’s this ? It’s an ice cream What’s this ? Ss : It’s an ice cream 教師帶領學生反復讀ice cream并將單詞卡片貼在四線三格F.T : 誰能告訴老師它的第一個字母是什么？ S1 :.i S2 : i.T ：Take out your finger(拿出你的小手和我一起寫。)Write with me.其他三個字母的教學過程同Ii相同，在教字母的過程中，將其發音也教給孩子們。第三部分：

Play a game :“Simon Says”.只有發布命令的人說“Simon says”時，命令才有效。a.教師說，學生做。起到一個演示的作用。b.學生說，學生做。板書設計：Lesson 10 Open , Close I i , J j , K k , L l door , eraser , window , open , close

教學反思：

Lesson 11 教學內容：Lesson 11 ：Red、Yellow Blue

課時 教學目的：學生能熟練的運用red、yellow、blue三個單詞描述身邊事物的顏色。并且能利用與之相關的短語及句子進行口語會話。

教學重點、難點：red、yellow、blue What co lour is it? It’s ____.教學準備：單詞卡片 教學過程：

一、以歌激趣，活躍氣氛 ① Greetings ② Sing a song “How are you?”（師生、生生之間邊握手邊唱歌）

二、熱身復習，活躍思維

① 學生做“小老師”利用單詞卡片或實物復習以前學過的單詞。（chair、desk、pencil、marker、eraser、window、tree、lion、key、door、book、fish、hand、cat、school、apple）

② 全班邊做動作邊說歌謠，復習1至5的數字。（注：自編歌謠）:一是one，二是two，三是three，四是four；伸出小手數一數，one、two、three、four、five;five、five 是老五。

三、創設情景，引入新課

① 教師問同學們：DO you like drawing pictures?（你們喜不喜歡畫畫？）

②（讓同學們看圖）Look at my picture.看看老師畫的畫漂亮嗎？（出示一幅黑白圖片）那么我們怎樣會讓它更漂亮？ ③ 引出新課題：lesson 11 :colour（板書）

四、呈現新知，自主學習

① 利用多媒體課件畫圖引出要講的生詞。

② 電腦出示一片天空，點擊出單詞“blue”，再點單詞出聲音。學生模仿讀音，“little teacher”領讀。讀的好的獎勵一個“紅星星”兩排兩排的讀，男同學讀，女同學讀，“開火車”讀單詞……（板書）③ 點擊白天的天空,出個無色的太陽,點擊涂上紅色,出單詞“red”,點擊發音.小組合作交流學習這個單詞,然后匯報.鼓勵鼓勵發音不準的同學多讀幾遍,至讀音準確.獎勵“紅星星”。一組一組的讀。（板書）④ 點擊黑夜的天空，出月亮，點擊出黃色，出單詞“yellow”讀音；模仿讀音one by one一個一個的讀，一行一行的讀，領讀……（板書）教學側記

⑤ 串讀三個單詞。

五、課間娛樂，歌謠助記

① 電腦出示自編歌謠，學生邊休息邊讀。

歌謠：小朋友，來畫畫；畫片天空是藍色，blue、blue是藍色；畫個太陽紅彤彤，red、red是紅色；畫個月亮是黃色，yellow、yellow是黃色。小朋友們比一比，看誰畫的最美麗！

六、鞏固練習、游戲助記

七、句型學習，實踐運用 板書：What co lour is it? It’s ____.領讀句子。

小組之內做此游戲。一組表演。

八、短語新授，拓展思維

電腦出示一個無色蘋果，教師問學生：What’s this?(It’s an apple.)點擊出單詞“apple”接著問:How many apples?(One apple)點擊出單詞“one apple”點擊出紅色，師問“ What colour is it?”(It’s red)引導學生說：one red apple 其余幾個短語由課件出示，學生自學。two yellow keys（兩把黃色的鑰匙）three blue chairs(三把藍色的椅子)four blue markers(四根藍色的彩筆)five red books(五本紅色的書)

九、總結延伸，學以致用

學生總結本課所學內容，布置課下作業。

唱歌 “stand up, sit down”結束課堂教學。

師生互說“Goodbye!See you next class!板書設計：Lesson 11 ：Red、Yellow、Blue red、yellow、blue What colour is it? It’s ____.教學反思：

Lesson 12 教學內容：Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green 課時 教學目的：1． 聽、說、讀單詞cut, write, draw, scissors, pencils, markers 2． 聽、說、讀詞組cut with scissors, write with pencils, draw with markers, walk to school 教學重點、難點：聽、說、讀單詞cut, write, draw, scissors, pencils, markers以及詞組cut with scissors, write with pencils, draw with markers, walk to school 1.能夠運用詞組

2.能夠聽懂有這些短語的指令

教學準備：圓盤（包括10種顏色），一把剪刀，三支鉛筆，三支彩筆，單詞卡片 教學過程： 開始上課和復習： 問候 操練

引導學生進行如下問答操練： What’s this? Is this a or a ? Do you have any/a ? Hou many do you have? 新授內容

1、Pink orange purple green 示范

舉起紫色、橙色、粉色、綠色的物品，然后朗讀表達這些顏色的單詞。表述時可用不同的短語： This is（色彩名稱）This colour is（色彩名稱）教科書：L12N2 播放錄音，讓學生跟讀。操練：

手指教室內粉色、橙色、綠色、紫色的物品，引導學生進行如下問答操練： 師：What colour is this?/What colour are they? 生：It’s.They are.師：Is this or ?/Are they or ? 生：It is/They are.教學側記

2、Scissors pencils markers Cut write draw 示范 復習和等指令

教師可同時示范sc?issors和cut兩詞的含義。例如，舉起一把剪刀，說幾遍sissors，然后同全班一起讀幾遍，用漢語講明sissors有兩個臂，因此在英語中被視為兩物，單詞尾部常加s。用剪刀剪一下紙，同時應說cut和cut with scissors數次，然后讓學生跟讀幾遍。講解markers和draw pencils和write.教科書：L12N2 播放錄音，讓學生跟讀。操練：

運用學生學過的新單詞和其他單詞，進行下面的問答訓練： 師：Where is/are(the/your/his/her)pencil/markers/scissors 生：There it is./There they are.3.Song:This is way we walk to school.先聽錄音，然后再逐段教唱，并加上動作。教科書：L12N3 播放錄音。教師與學生一起唱并加上動作。結束課堂教學：

讓學生選一首自己喜歡的歌曲唱。作業：

1、練習寫本課單詞。2連線：

cut door draw pen write scissors open marker 板書設計：Lesson 12 Pink, Orange, Purple, Green cut, write, draw, scissors, pencils, markers Pink, Orange, Purple, Green 教學反思： Lesson 13 教學內容： Lesson 13 Black, White, Brown 課時 教學目的： 1.掌握Qq , Rr , Ss, Tt的正確書寫。2.掌握單詞in, on, under black white brown.3.掌握句型Where is it? It’s…

教學重點、難點： 1.方位單詞in, on, under的拼寫。2.掌握句型Where is it？It’s in/on/under將句型運用到生活實踐中。教學準備：學生書桌上的文具 教學過程： 開始上課和復習問候 唱歌 新概念

1、Black white brown 示范

舉起棕色、黑色和白色的事物，讀出表示該顏色的單詞。教師演示時，運用下面不同的用語： This is（色彩名稱）This colour is It’s yellow.What colour is it? 教科書第一部分 播放錄音，學生跟讀。

2、In, on, under 教師把一件物品放在另一件物品的里面、上面或下面。通過如下句子結構多次進行練習。The scissors/marker are/is in /on/under the chair/desk.The pencil.book is in/on/undrer the.Where is the ? Is the in/on/under the.3、Qq , Rr , Ss, Tt 手指圖片一邊念一邊指圖片。播放錄音跟讀。

板書設計：Lesson 13 Black, White, Brown Qq , Rr , Ss, Tt Where is it? It’s… in, on, under I don’t know black white brown 教學反思： Lesson 14 教學內容： Lesson 14 6 7 8 9 10 課時 教學目的：知識目標：1.聽、說、讀、寫數字單詞six to ten 2.掌握句型How many? 能力目標：1.能根據所學的句型，進行簡單的問答。2.能夠跟節奏唱英文歌曲。教學重點：數字單詞以及句型 教學難點：名詞復數的發音

教學準備：一個裝有很多各種數量的學習用具的神秘書包 教學過程： 開始上課和復習問候 唱歌 新概念

1、Numbers six to ten 教科書第一部分

利用數字張貼畫介紹從6到10的英文數字單詞。在講解時，把每一個數字單詞和數字寫在黑板上。如：six6 播放錄音跟讀。操練

手指黑板上的數字進行問答練習。

師：What’s this? 生：It’s a.師：Is this a or a.生：It’s a 做游戲：

2、Song:“Stand up,Sit down” 在唱此歌前，應先教歌曲中的主要詞匯。示范

通過動作演示jump look point reach sit stand。做動作時，鼓勵學生同老師一起朗讀單詞。播放錄音，讓學生邊聽邊看書中的圖片。緩慢地唱每一句歌詞，并加動作。隨音樂完整演唱歌曲，并伴以動作?；顒邮謨?---3題。

板書設計：Lesson 14 6 7 8 9 10 six seven eight nine ten up down stand sit 教學反思：

Lesson 15 教學內容：Lesson15Jenny’s Favourite Colour 課時 教學目的： a、通過本課學習，使學生掌握（正確地說、讀、寫、用）下列字母： Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz b、能認讀與字母相匹配的單詞：umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo.c會使用句型“What’s your favourite colour?”來詢問，進行簡短對話。教學重點：字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 教學難點：句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。

教學準備：字母卡片Aa—Tt，“我是小小書法家”書寫卡片，各種顏色的蘋果卡片，課件，獎品小笑臉和小星星。教學過程： Step 1 熱身

1、Greeting T : Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks.How are you? T : I`m very well, thank you.2、Review（1）排列字母順序。

小組成員迅速的把字母按順序粘到小黑板上，完成字母的排列。（適時獎勵）Uu(快速的在黑板上畫出雨傘的簡筆畫)Tt: What’s this? Ss: Umbrella.Ss: 雨傘.Tt: Umbrella.It’s an umbrella.(板書Uu)讓學生自己發現這些字母的特點。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的書寫大小寫一樣。Step3、鞏固練習

1、“我是小小書法家”

小恐龍Danny想把今天我們學的這些字母寫下來，回去送給他的小伙伴們，可 Danny自己卻不會寫，讓我們來幫他寫下來，好嗎？（提醒學生要用注意大小寫，這是要送給Danny的，大家要認真書寫。請一名自告奮勇的學生到前面示范。）教學側記

2、游戲“Find Friend”

把字母卡片發給學生，其他學生唱“找朋友”，拿著卡片的學生迅速的找到他的伙伴。學生要大聲讀出手中的字母。

3、唱歌曲“ABC”

我們已經把所有的字母多學完了，讓我們再來唱一遍字母歌吧。Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。

1、游戲“Guess Colour” 用一個圓盤粘滿各種顏色的蘋果，同學們齊問：“What colour is it?”猜對顏色后就把蘋果獎勵給該同學。

2、出示手偶Danny.D: Miss Li, What’s your favourite colour? Tt: My favourite colour is blue.板書相應句型，領讀多遍。

套上手偶向學生提問“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is…

（增加課堂的趣味性）

3、創編對話

小組派代表到前面表演。（獎勵小笑臉）

（設計意圖：培養綜合語言運用能力）Step5 Class Closing

1、請學生說一說這節課學到了什么。

2、家庭作業

搜集用今天所學的字母開頭的單詞

板書設計：Lesson15Jenny’s Favourite Colour Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz What’s your favourite colour?”

教學反思：

Lesson 16 教學內容： Lesson 16 Again,please!課時 教學目的：能夠認讀、掌握、靈活運用apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty、French fries、pizza、pop、donut、hot dog。

教學重點、難點：能把所學單詞運用到日?？谡Z交流當中，在適當的情境中能靈活運用。（2）了解西方飲食和飲食文化。

教學準備：單詞卡片、水果實物、快餐店大掛圖、售貨員制服、快餐店食品 教學過程：

Part1: Sing a song.Part2: Greeting.T: Hello, everyone.S: Hello, teacher.T: Are you ready for a class? S: Yes.T: Good.Do you remember the No16 to No.20?n S: Yes.T: Now, Let’s play a game.one by one.say “one”to “twenty”.S1: one S2: two.S3:…

學生一直報數直至全班最后一名同學.T: Ok, you’re very clever.Next, we play a game ,too.Please you guess “What’s this?” T: What’s this? S1: It’s an apple/ an orange/ banana T: Yes/ No Part3: Role-Play In Pairs.1、黑板上出示若干個情景劇的題目。

2、將班中學生分成若干個小組。

3、各小組選題目和有關表演的道具準備對話。

4、表演對話（在表演前，班長在黑板上畫好評價表，每小組表演后，有其它小組評價，班長在評價表記錄）

5、選出優勝小組，小組長提前準備好的水果中選自己組喜歡的，然后課下組員共同品嘗。Part5: Finish test《Activity book 16》 Part6: Choose “the star of Unit”

Part7: Class closing.板書設計： Lesson 16 Again,please!apple、banana、grapes、melon、orange、strawberry.pizza、pop、donut、hot dog。

seventeen、eighteen、nineteen、twenty、教學反思：

Lesson 17 教學內容： Lesson 17 Happy, Sad

課時 教學目的：（1）能夠說，認識和口頭運用happy, sad, body, head, hand, arm, leg, foot。

（2）使學生能理解并能口頭回答How do you feel? I feel_____.學生能用英語指出自己的某些身體部位，并能通過別人的指令快速的找到相應的部位。教學重點、難點：

1、單詞和句子（剛剛提到的）

2、學生對于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的區分。教學準備：

1、一張身體部位的掛圖。

2、錄音機和磁帶，卡片。

3、手偶 教學過程：

（一）關注興趣，導入情境

1、Greetings(利用“How are you？”和學生們打招呼)

2、Sing a song“How are you?”(老師和同學之間邊握手邊唱)

（二）創設情境，學習新知

1、T：Do you feel happy? I feel happy!（唱完歌曲，自然引出happy,讓學生先感知）ok ,today we’ll learn our new lesson，Lesson 17 ：Feeling感覺。領讀課題。（簡化課題，有助于化解難點。）

2、把表示高興的卡片貼在黑板上，或是畫一個笑臉，讓學生自然的說出笑，或是高興的，然后播放錄音，讓學生通過錄音模仿happy的讀音，板書，分組讀單詞，并且做動作。以此方法教授sad。

3、“小老師”領讀單詞，“Quickly answer”快速單詞卡。兩個詞都比較簡單，練習時間不用很長。

4、老師做動作，帶表情說句子?！癐’m happy（可做高興狀）”，“I’m sad（可做傷心狀）”。學完單詞后，我們只要做出這個動作，學生就能很容易的說出這個句子），鼓勵學生大膽模仿。T: I’m happy接著說I feel happy!引出Feel 板書 這兩個句子，feel 用彩色粉筆寫，領讀feel。

5、出示歌謠：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy!I feel sad!邊做表情邊說歌謠。homework（作業）

1、自己話一幅自己的畫像，標出Happy 或是Sad，并且標出身體的各個部位。

2、用漢語寫出自己高興或是不高興的理由，各五個，然后用英語說。目的就是培養學生的應用英語的意識。

3、Say “Goodbye” to the children.板書設計 Lesson 17 Happy, Sad happy, sad How do you feel? I feel_____.body, head, hand, arm, leg, foot。

教學反思： Lesson 18 教學內容： Lesson 18 Hot ,Cold 課時 教學目的：知識目標：

1、使學生能認識和口頭運用cold, hot, tired

2、使學生能理解并能口頭回答Are you____? 能力目標：使學生能夠聽懂、并會說本課對話，并能運用所學的有關感覺和感情的詞句進行對話。

情感態度價值觀：讓學生通過學唱本課歌曲，增強學生學習的興趣。教學重點、難點：單詞和句子 教學準備：錄音機和磁帶，卡片。教學過程：

1、今天的問候語可以開始操練 How do you feel? I feel____.Are you___?，這樣，既復習上節課的內容，又為本節課的學習提前做好準備。

2、利用歌謠復習17課的身體部位，同時活躍課堂氣氛。

3、可讓學生提問教師How do you feel?教師邊回答邊用體態語幫助學生明白自己的意圖，把單詞cold, hot, tired呈現給學生，盡量為學生創造真實的語境進行學習。

4、鼓勵學生運用自己的想象力，找伙伴并根據有關感受，包括冷、熱、累的問答進行對話。

這里也可以利用一個歌謠。Hot、hot、hot、I feel hot；cold、cold、cold、I feel cold；Tired、tired、tired，I feel tired。歌謠節奏明快，學生樂于說唱。

5、學生可和教師邊做動作邊說短語sit and cry, fan your face, go to sleep, stamp your feet.6、英文歌曲中的一些內容在第17課已經學過，曲調也相當熟悉，教師可和學生邊唱邊做動作完成這一活動。

7、作業：完成活動手冊。熟記歌謠，并且表演。鼓勵學生自己嘗試編歌謠。教學側記

板書設計 Lesson 18 Hot ,Cold cold, hot, tired Are you____?

教學反思 Lesson 19 教學內容： Lesson 19 In, Out 課時 教學目的：

1、知識方面：學生會說，認識和口頭運用nose, eye, ear, mouth;并能認識in, out, left, right。

2、能力方面：學生能唱本課歌曲第一段。

3、情感態度方面：關注學生的情感，營造寬松民主和諧的課堂氣氛，通過多樣性的活動和教學評價，激發學生學習英語的興趣和積極性

教學重點、難點：

1、教學重點：nose mouth ear eye，2、教學難點：left，right； in，out 教學準備：錄音機和磁帶，卡片。教學過程：

1、今天的問候語可以穿插17和18兩課的關于感覺的問候語，根據學生實際情況選擇。

2、Sing an English song “If you’re happy and you know it” with the actions

3、教師通過自己的臉部說明單詞eyes, ears, mouth, nose，注意理解：我們有兩只眼睛和耳朵，所以要加s表明。利用“雙簧游戲”練習表示身體部位的新舊單詞。這里可以利用的游戲很多，可以根據學生愛好，隨意的選擇。

4、利用左右手引出單詞left, right ；學生們幾乎都聽過兔子舞，可以利用里面的一句來練習左右。Left, left, right, right, go ,turn around, go ,go go!邊說邊做動作。向左跳一次，向右跳一次，前一次，轉一圈。學生們喜歡這樣節奏感強的說唱。

5、利用實物演示單詞 in和out的意思；利用不同的實物進行多種操練。

6、學唱歌曲，不用解釋歌詞，讓學生通過老師的動作來猜意思，最后解釋。教學生讀熟后跟錄音邊做動作邊學唱。

7、作業：回家畫一個人物，分別標出身體部位的單詞。完成活動手冊。

板書設計 Lesson 19 In, Out nose, eye, ear, mouth;in, out, left, right。

教學反思：

Lesson 20 教學內容： Lesson 20 Warm, Cool 課時 教學目的：

1、知識目標：

1、使學生能認識warm, cool；能說，認識和口頭運用shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。

2、能力目標：學生能唱本課歌曲。

3、情感態度價值觀：培養學生練習運用所學知識解決實際問題，進行日常交際的能力。教學重點、難點： 教學重點： warm, cool以及身體部位的單詞。

教學難點：this 和that的初步認識。教學準備：錄音機和磁帶，卡片。教學過程：

1、采用自然的與學生交談的形式進行復習How do you feel? I feel hotcold.2、利用實物讓學生親身感受冷，熱，溫暖和涼爽，引出單詞cool, warm,并演示This is warmcool.(如：給學生一杯溫水告訴他This is warm…)

3、利用人體張貼畫引出單詞shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe；教師可組織學生進行鞏固練習，如：對口型游戲，快速強答游戲或Simon says等游戲。

4、第三部分歌曲節奏明快，簡單實用，可讓學生先聽一遍，然后和老師邊做動作邊唱。

5、作業：畫這個人體圖，表明每個部位，看誰畫的好，獎勵作業小明星卡?；顒邮謨浴?/p>

板書設計 Lesson 20 Warm, Cool warm, cool；

shoulder, stomach, elbow, knee, finger, toe。this 和that

教學反思：

Lesson 21 教學內容： Lesson 21 Look at your hair 課時 1 教學目的：

1、知識方面：聽說讀詞組 long hair, short hair, straight hair , curly hair

2、能力方面：能用本課所學描述不同人的頭發。

3、情感態度方面：關注學生的情感，營造寬松民主和諧的課堂氣氛，通過多樣性的活動和教學評價，激發學生學習英語的興趣和積極性

教學重點、難點： 學會描述不同類的頭發，并且實際運用。教學準備：

1、錄音機（磁帶）、單詞卡片、不同頭發的圖片。

2、彩筆 教學過程：

1、不要忘記用學過的How do you feel 互相問候。

2、利用歌曲和歌謠復習身體部位。

3、教師摸著自己的頭發介紹hair?？山柚鷪D畫或自己、學生來說明long/short/straight/curly hair的意思；讓學生根錄音學習四個短語，出示歌謠：Long是長，short 是短，straight直,curly卷，頭發形狀多變幻，我的頭發真好看！分別指同學們不同的頭發，說頭發。（讓學生觸摸到頭發學習單詞各學生留下深刻印象，有利于記憶單詞）

4、利用圖畫展示頭發的不同顏色，練習說短語blond, black, brown, red(hair)。

5、練習說句子。

6、利用歌曲幫助記憶，long hair, short hair;long hair, short hair;My hair is black, My hair is black;Curly hair ,straight hair, Curly hair ,straight hair, Her hair is blond, Her hair is blond!利用中文曲調翻唱英文歌曲的形式，學生們也很喜歡。

7、第三部分，可帶領學生做動作，運用夸張的動作和語調練習long, short, big, little.“long”兩臂上下伸開，表示長；“short”兩臂收回，表示短；“big”兩手張開畫個大圈，表示很大；“ little”用兩個手指做個特別小的圈。（學完單詞后，教師做動作，學生就能很容易的說出這些單詞。）

8、在黑板上畫出不同的大（?。┒?，長（短）腿等

等的怪物來講授第二部分短語。（通過畫圖給學生一個直觀的印象，對學生記憶、再現這些單詞有益處；學生可發揮自己的想象力，自己畫圖，用所學的短語描述給同學聽。）教學側記

9、作業：畫不同的頭發，或是別的東西，用學到的六個形容詞形容，并寫下來?；顒邮謨?。板書設計 Lesson 21 Look at your hair long hair, short hair, straight hair , curly hair 教學反思： Lesson 22 教學內容： Lesson 22 Look at Your Eyes!課時 教學目的：

1、知識目標：使學生能認識blue,brown,black,green(eyes)和handsome,beautiful,pretty.2、能力目標：能用所學內容描述自己和他人，培養學生的口語運用能力。

3、情感態度價值觀：通過歌謠、游戲等方式讓學生愉快的學習英語。

教學重點、難點： 本課關于顏色的單詞，并利用這些單詞，描述人物的主要特點 學會描述不同的眼睛，形容不同的人。

教學準備：錄音機（磁帶）、單詞卡片、不同頭發的圖片。教學過程：

1、利用圖畫進行提問：What colour are your/his/her eyes?讓學生說出顏色或說My/His/Her eyes are___.（如有必要可進行提示）。

2、讓學生自由結組，輪流問答關于眼睛顏色的一些問題，引導學生用所學內容進行問答練習（可放到小組中練習）.3、告訴學生畫一個怪物并涂上顏色，并運用所學知識描述圖畫。

4、利用簡筆畫展示小孩兒，男人和女人，并用動作和翻譯說明beautiful, handsome, pretty這三個描述性的詞匯。分別練習。

5、學生指著圖片練習句子或自己畫圖，用所學的內容描述圖畫，如：He is handsome;She is beautiful;She is pretty.6、學唱歌曲，先解釋歌詞，教學生讀熟后跟錄音邊做動作邊學唱。歌曲讓學生理解意思即可。

7、作業：作畫配以英語注釋。

板書設計 Lesson 22 Look at Your Eyes!blue,brown,black,green(eyes)handsome,beautiful,pretty.教學反思

Lesson 23 教學內容：Lesson23: Are you okay？ 課時 教學目的：知識目標：通過聽說讀寫的訓練,能正確熟練地掌握本單元所學的單詞.能力目標：初步學會情景對話中的出現的新句型.情感目標： 培養學生的口語交際能力。教學重點、難點：本課重點單詞和句子。教學準備：磁帶、單詞卡片 教學過程：

一、情境導入，交流信息

1、全體學生問好:Good afternoon, class.2、出示單詞卡片和詞語卡.回憶上節課的單詞.教師指名來讀英語單詞并說出漢語意思.或看漢語說英語.Open your book.二、整體感知，自主定向

教師出示單詞卡片指名說出漢語，師讀英語

三、自學討論，集體交流

1、教師教學課題單詞，同學們有不理解地地方請提出來。出示課件

2、教師自己先讀，然后讓學生讀數遍以加強記憶。

3、教師在行間巡視指導。

4、提示學生自己可以結組也可以自己拼讀或背讀。

5、讓學生自己來當一會小老師。

老師先做示范。在學生有錯誤或發音不對時教師要指正同時注意語氣。教師說英語句子,讓學生根據老師說的事情來回答短語.師:How do you today？Are you okay？

No.I have a headache.I feel sick.I have a stomachache What is the matter？ I cut my knee.教師板書短語并讓學生齊讀.6、指導學生進行一對一游戲.教師行間觀察學生的練習情況.7、教師檢查練習情況.四、點拔歸納，質疑求異

讓學生同桌進行一對一練習。學生提出在預習過程中遇到的問題?，F在同學們自由結小組，互相討論，解釋本課內容的意思。

五、拓展訓練，形成能力

1、同學們自由結組對話，讀一邊課文，并填寫活動手冊。

2、出示練習題堂堂清。

板書設計：Lesson23: Are you okay？ I have a headache（stomachache）What is the matter？

Icut my knee（finge、elbow、toe、ear）

教學反思：

Lesson 24 教學內容：Lesson24：Again，please！

課時 教學側記

教學目的：知識目標：鞏固三單元的單詞,復習所學的英語對話.通過游戲與練習,復習所學單詞。能力目標：復習所學的新句型與交際用語。情感目標： 培養學生的口語交際能力。

教學重點、難點：通過游戲與練習, 復習所學單詞及復習本單元的短語.理解并會應用正確書寫單詞,流利進行對話

教學準備：單詞小卡片和小黑板

教學過程：

一、情境導入，交流信息

Hello ,class!What are you doing ? Today, we learn lesson 24:揭示課題并板書課題：請再做一遍!

二、整體感知，自主定向 讓學生看書中單詞，先自己復習

三、自學討論，集體交流

1、教師出示卡片進行開火車游戲.教師把本單元所學的單詞卡放在一個準備好的容器里,依次拿出讓學生讀出英語并說漢語.2、教師出示詞語讓學生說出英語并拼讀單詞.3、短語操練 教學側記

4、口頭問答

教師說英語句子,讓學生根據老師說的事情來回答短語.師:How do you feel? What colour is your hair？ What do they look like？ How are you today? 教師板書短語并讓學生齊讀.5、回顧本單元的英語句子.教師提出問題讓學生進行回答 師:Nice to meet you.Where is the school? What’s your name? What’s this?

6、指導學生進行一對一游戲.教師行間觀察學生的練習情況.7、教師檢查練習情況.四、點拔歸納，質疑求異

讓學生自告奮勇上講臺來進行英語對話.，鼓勵孩子們要大膽勇敢.教師作出評價,給予肯定和表揚.五、拓展訓練，形成能力

1、教師和學生一起回顧這堂課并作出總結

arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad 板書設計： Lesson 24: Again, please!arm body ear elbow eye finger foot hand head knee leg mouth nose shoulder stomach toe cold hot happy sad

教學反思：

Lesson 25 教學內容：Lesson25:Family 課時 教學目的：知識目標：通過聽說讀寫的訓練,能正確熟練地掌握本課所學的單詞.能力目標：能用英語介紹自己的家庭成員的關系。情感目標：培養敏捷的思維，及熱愛父母的情感。教學重點、難點：本課重點單詞及句型。教學準備：單詞卡片。教學過程： 開始上課和復習問候

唱歌：讓學生選一首最喜歡的歌曲。新概念

1、Cry(ing)laugh(ing)sing(ing)play(ing)talk(ing)示范

當教師和學生一塊說cry,laugh,sing,和play時，應以動作演示這四個詞的含義。把這幾個詞寫在黑板上并且指著每個詞讓學生重復說。教科書第一部分

討論書中的圖畫。盡量多用英語。例如： Point to someone laugh.Is he/she happy or sad? Where is someone talking? Why is the little girl crying? 播放錄音，讓學生看書跟讀。操練 讓一名自告奮勇的學生站在桌旁表演五個動作中任意一個動作并重新操練。還可以表演其他動作。

2、Family daughter son mother father 教科書第二、三部分

向學生說明他們將學習有關家庭的內容。

引導學生討論書中關于Jenny的家庭和LiMing的家庭 的照片。例如，問學生是否注意到了照片中家庭成員的 排列情況。為什么要那樣排列？通過敘述這些照片來復習詞匯并把boy/man/son/father/girl/woman/daughter/ mother的概念聯系起來。操練

領著學生操練關于家庭成員的句子。可畫一個家庭草圖，指著圖提問： Is this a or a ? A.Is he a daughter? No,he’s a son/father.練習

要求學生畫一幅自己家庭的圖畫并用新學的詞匯標明。結束課堂教學 唱歌。作業

讀句子，判斷對錯。

1、She is my father.()

2、Jenny is her mother’s son.()

3、He is LiMing’s father.()

4、She is Jenny’s mother.()

5、LiMing is a daughter.()板書設計：Lesson25:Family father---mather son daughter

教學側記

教學反思：

Lesson 26 教學內容：Lesson26:LiMing’s Family 課時 教學目的：知識目標：通過聽說讀寫的訓練,能正確熟練地掌握本課所學的單詞.能力目標：能用英語介紹自己的家庭(包括姓名、職業、高矮)。情感目標：學會關心家人、互親互愛。教學重點、難點：本課重點單詞及句型。教學準備：單詞卡片。教學過程： 開始上課和復習問候

用學生學過的用語問候學生。唱歌 角色扮演

讓學生組成三人一組，并輪流按以下方式練習對話。學生甲：做一種動作

學生乙：（對學生丙）What’s he/she’s doing? 學生丙： ing或者He’s/She’s ing.教師與學生一同復習一些動作?？焖俚赝瓿蛇@項活動。新概念

1、Businessman,doctor,student.My father/mather is a.討論

介紹概念Businessman,doctor和student.。例如，讓學生回憶并說出如果他們受傷誰能幫助他(nurse)。說明doctor是干什么的并說明LiMing的媽媽是一位醫生。用同樣的方式介紹 Businessman和student.教科書第一部分

讓學生看書中的圖畫并用英語描述他們所知道的情況。

指著圖并慢慢地給學生讀每個句子。然后播放錄音，讓學生看書跟讀。2 Short.tall 示范

通過比較圖片、實物和在黑板上畫圖來說明。也可挑一高一矮兩名學生演示。教師指著一名學生說：Short/tall.Tall/short.Say it,please.生：Short/tall.師：Ishe/she shotr or tall? 生：He/she is.教科書第二部分

當教師和學生一起說shotr，tall時，讓學生指著圖，播放錄音，讓學生看書跟讀。小組練習。

3、Song:I “love you,You love me” 教科書第三部分

教學側記 把這首關于家庭的歌曲一句一句地教給學生。然后放錄音，讓學生跟著唱。最后一句指的是一個孩子和他的父母。結束課堂教學

作業：將下列反義詞連線。short tall curly

short straight long 板書設計：Lesson26: LiMing’s Family short tall student doctor businessman woman man 教學反思：

Lesson 27 教學內容：Lesson27:Jenny’s Family 課時 教學目的：知識目標：通過聽說讀寫的訓練,能正確熟練地掌握本課所學的單詞.能力目標：能用英語簡單介紹自己的家庭成員。情感目標：培養關心他人的品質。教學重點、難點：本課重點單詞及句型。教學準備：單詞卡片。教學過程： 開始上課和復習問候

用學生學過的用語問候學生。唱歌

游戲：練習上節課的句型。新概念：

Police office bus driver carpenter 討論

讓學生想想他們的家庭成員。學生能識別mother father son daughter.解釋Jenny有一個妹妹和一個哥哥。在加拿大和一些其他國家，家中通常比中國的家庭人口多。讓學生跟教師多讀幾遍這些詞。

介紹police office carpenter bus driver然后隨教師反復朗讀。教科書第一部分

讓學生看圖并用英語描述他們所知道的一切。學生應能分辨出Jenny family Canada son daughter father mother school。指著圖慢慢地給學生讀句子。然后播放錄音讓學生看書跟讀。操練

依據學生家庭實際情況練習相應的句型。

2、教科書第二部分

引導學生討論書中所講述的故事。例如，這些事件是在哪發生的？發生了什么事？讓學生看著每個情景中人們所說的句子，并說出他們認識的詞語。

播放錄音，讓學生看書跟讀。然后解釋生詞，如：relax still poor cut.結束課堂教學

作業：畫一張關于你家庭的畫。寫出正確單詞：

ohmrte hftear nos autegrdh 板書設計：Lesson27: Jenny’s Family police office bus driver Where is ? carpenter brother sister 教學反思：

Lesson 28 教學內容：Lesson28:Brother,Sister 課時 教學側記

教學目的：知識目標：通過聽說讀寫的訓練,能正確熟練地掌握本課所學的單詞.能力目標：能用英語描述自家的一張照片。情感目標：培養認真觀察的能力。會作自我介紹。教學重點、難點：本課重點單詞及句型。教學準備：單詞卡片。教學過程： 開始上課和復習問候

用學生學過的用語問候他們。唱歌 小組練習

復習上節課的句型。新概念

1、Brother Sister 教科書第一部分

讓學生看圖并描述他們能用英語表達的一切。問學生能認識照片旁邊句子中的哪些詞，并說說意思。用下列問題提示學生。

What is Jenny’s sister’s name? What colour is Lynn’s hair? Is the girl pretty? Who is Bob? What is Bob? Is Bob tall or short? Is the young man handsome? 播放錄音，學生看書跟讀。

2、Old young 示范

比較圖片、物品和繪畫來演示old young?？磮D片引導學生進行如下對話： 師：Old young.Say it,please.教學側記 生：Old young 師：Is he/she old or young? 生: He/She is.練習；

在練習本上畫四幅圖，每幅圖標上short 或 tall，old 或 young。當學生畫完后，在小組中討論并用英語完成圖畫描述。

手偶游戲。引出第三部分內容。教科書第三部分

和學生一起看著圖畫和詞匯。問學生：How old is Jenny? How old is LiMing? How old is Danny?幫助學生說:He/She is years old.幫助他們說Jenny和LiMing母親的年齡。

播放錄音，讓學生看書跟讀。然后和全班同學一起大聲地讀每個句子。結束課堂教學

作業：練習做自我介紹。如 Myself Hello!My name is.I am a boy/girl.I am a student.I’m in Class 1Grand 3.I am years old.I am tall/short.板書設計：Lesson28: Brother,Sister brother sister How old are you? old young I’m years old.教學反思

Lesson 29 教學內容：Lesson29:Happy Birthday 課時 教學目的：知識目標：通過聽說讀寫的訓練,能正確熟練地掌握本課所學的單詞.能力目標：能理解閱讀課文內容。會唱生日歌。情感目標：培養同學之間互相關愛、團結、有禮貌。教學重點、難點：本課重點單詞及句型。教學準備：單詞卡片。教學過程： 開始上課和復習問候

唱歌：選學生最喜歡的歌曲唱。新概念

1、Birthday cake candle present party 示范

利用圖片，用中文介紹birthday，然后用英語問學生What day is your birthday?讓學生用漢語回答。再出示生日蛋糕、生日禮物和宴會的圖片，問學生關于他們自己的生日情況。允許學生用動作和漢語表達他們的意思。教科書第一、二部分 播放錄音，讓學生看書跟讀。

提問學生問題以檢查他們的理解情況。盡量用英語。如： 師：Is Jenny happy? 生：Yes.師：Why?Why is Jenny happy?Because it’s Jenny’s 生: Birthday.師：Very good!How old is Jenny? 生 Ten.師：Very good!教學側記

如果學生回答問題有困難，教師可自己先回答幾遍。注意對話結束時Jenny問LiMing的那個問題Will you come to my birthday party?確保學生能理解。一對一練習

讓學生找伙伴并一起練習對話。一名學生扮演Jenny，一名學生扮演LiMing。

2、Song: “Happy birthday” 這是給某個人過生日時唱的一首傳統英文歌曲。通常是在某人吹生日蠟燭之前唱。一句一句地教唱這首歌。告訴學生在空白處填上一個人的名字。今天是Jenny的生日，所以我們唱她的名字。播放錄音，和學生一起唱。結束課堂教學 作業：

在你生日的時候，你想讓媽媽送你什么生日禮物？畫一畫，并涂上顏色。板書設計：Lesson29: Happy Birthday birthday cake candle Happy birthday to you!present party 教學反思：

Lesson 30 教學內容：Lesson30:The Family in Our House 課時 教學目的：知識目標：通過聽說讀寫的訓練,能正確熟練地掌握本課所學的句型.能力目標：理解并會唱這首歌曲，發揮自己的想象作出合適的動作。情感目標：培養誠實的品質。學會關愛家人，與家人和睦相處。教學重點、難點：本課重點句型。教學準備：單詞卡片。教學過程： 開始上課和復習問候 唱歌 操練

用角色扮演的形式引導學生進行關于生日的問答練習。系列操練

用一系列操練練習。學生甲：How old are you? 學生乙：I am years old.學生丙：（指著學生乙問學生?。〩ow old is he/she? 學生?。篐e/She is years old.學生戊：（重新開始系列操練）How old are you? 學生巳：I am years old.練過幾遍后，再換其他學生重新開始操練。新概念

1、Song:“The Family in Our House.” 教科書第一部分

這是根據一首名叫的老歌改編的歌曲。本課先學一段。一句一句地教唱這首歌。向學生講解歌詞含義。播放錄音，和學生一起跟唱。

2、教科書第二部分

這是另一篇關于Jenny家庭的故事，用學生知道的詞語和用語表達意思，并把新詞語列入上下文，以便使學生能猜出它們的意思。

引導學生快速討論圖中所講述的故事。然后讓學生找伙伴進行對話練習。播放錄音，讓學生看書跟讀。然后幫助學生理解一些生詞和用語如： I feel too sick to go to school!I feel much better now!You’re welcome!提問學生問題來檢查他們的理解情況。Why does Mrs.Smith go to visit Dr.Liu? What’s the matter with Lynn? What does Lynn say? Does Lynn’s head really hurt? Does Lynn’s stomach really hurt? 結束課堂教學 作業：找一找，圈單詞

r y e m s l p h b o n o b r o t h e r g m l a k n t b l e c r u l f a t h e r d l c t a l l g e r d n d h m i n f h i z m r s i s t e r j q u v o l d x l y o e s t d y o u n g k h f d a u g h t e r w daughter brother mother father family old young tall son sister 板書設計：Lesson30: The Family in Our House The family has afather.The mother finds a daughter.I feel too sick to go to school.教學反思：

第五篇：一年級英語上冊教案

課題 Module 1 第1課時

教學內容 Unit 1 Hello!教學目標

1.讓學生能聽懂會說Hello./Hi并能在實際情境中運用。2.培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。教學重點 :

能大膽、自然、靈活地使用“Hi”,“Hello”向別人問候，能用“I`m”介紹自己的名字；

教學難點: 準確的發音及實際靈活的運用 教學準備:單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程 <一>:熱身

1、let's sing 聽磁帶唱歌曲Hello Hello <二> 新知呈現

1.Warm-up Activities 教師走入教室，用“hello,boys and girls”問候全體學生，然后放錄音，聽歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉問候語 Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1 教師通過手勢向學生揮手，打招呼，把自己的掛牌掛于胸前，并用I’m作自我介紹.3.Listen and say 教師走入學生中去，向個體學生打招呼，“hello,I’m?”,鼓勵和引導學生用I’m有意識的來介紹自己，通過與全體，小組，個別學生打招呼，反復練習I’m 的用法

（在學生練習的同時教師注意學生的發音是否準確，不準確的糾正）

設計意圖: 活躍課課堂

教師走近學生，容易讓學生融入課堂

課題 Module 1 第 2 課時

教學內容: Unit 2 How are you ?

教學目標: 讓學生能聽懂會說Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在實際情境中運用。

教學重點: 培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。教學難點: 準確的發音及實際靈活的運用 教學準備:單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程 Step1: 熱身、復習

1、let's sing stand up ,let's dance!Step2 新知呈現

1.師生間的對話，運用所學知識Hello./Hi 進行打招呼 引出新句型

How are you ? I`m fine,how are you? Step3 趣味操練

1.做“開火車”的游戲

一個傳一個看哪一組的小朋友最快，進行一問一答

Hi ,?how are you? I’m fine.Hi ? how are you? Step4 鞏固

1、listen the tape 聽磁帶模仿正確的語音語調

2、practise in pairs 請準備好的同學上臺表演 設計意圖: 可以增加學生學習的興趣

使操練不枯燥，學生主動投入到學習中

設計理念 遵循語言學習的規律,鼓勵學生大膽地使用并說英語,滿足不同類型和不同學生的需求,為學生提供自主學習和相互交流的機會,充分表現和自我發展的空間.課題 Module 2 第 1課時

Unit 1 What’s your name

一 教學重點:詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is? 的學習.二 教學難點 :What’s your name? My name is?中name 的發音。三 教具準備:1 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;要求學生準備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

四教學過程 : 熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

師生互相問候Hello!/Hi!

(3)

學生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如:

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.(設計意圖:提高學生興趣,有利于學生口語的發展)

呈現新課(Presentation)

(1)

老師指著自己的英文名卡說Hello!I’m Miss/Mr?.然后用My name’s?.反復說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What’s your name?(用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s?.教師對第一個應答學生應重點表揚,并發給他/他小獎品,以次鼓勵學生認真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習,注意引導學生用My name’s?.回答問題。

(2)

跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name一詞中 a 的發音。

(3)

聽錄音跟讀

(設計意圖:聽錄音模仿正確的語音語調)趣味操練(Practice)

(1)Pair work: 可讓學生戴上頭飾,表演書上Let’s talk 的對話。

(2)Let’s play中的游戲,可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐,再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello!What’s your name? 進行發問后,嘉賓須用My name’s?.答出自己的名字,方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤,培養學生練習聽力的能力,養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度,切不可挫傷孩子的積極性。

(3)四人或六人為一個小組,先將學生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學回答My name’s? 的方式練習,答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟 參考如下:

(1)

教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

(2)

教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

(3)

學生聽錄音做練習。

(4)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案,再通過給花朵涂色進行自我評價。擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生,并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答)的句型對話,然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名,此時教師可根據學生情況擴展到 His/Her name’s ?的句型。

板書設計 :

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s ?

(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

知識拓展:

幫助學生理解。please，以表示禮貌。(What's your name? 一般在登記，注冊，執行公務，教師問學生等場合使用。平時交往中不宜用 What's your name?尤其是問陌生人或輩，將被英美等外國人視為十分不禮貌。

課題 Module 2 第 2課時

Unit 2 I’m a boy

教學目標：

1、知識能力目標：能聽說單詞boy, girl, panda, afternoon, 聽說句子I’m a boy/girl.Good afternoon.2、運用能力目標：會介紹自己的性別。會說下午好。

3、情感能力目標：培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生敢于開口，積極參與，樂于模仿和表達。

教學重、難點：

1、單詞：boy, girl, panda, afternoon

2、句型：I’m a boy/girl.Good afternoon.教學過程：

Step 1 Warming up

1、師生問好：Good morning.How are you?

2、唱英文歌《Hello Hello》

Step 2 New teaching

1、師在黑板上畫出兩個鐘，時間分別是早上和下午，師指著早上時間說講解這時候我們應該用Good morning打招呼。由下午的時間引出afternoon,教授Good afternoon.請學生起來讀，排火車讀。

2、Stand up& Sit down.練習幾次后，老師改口令：boys, stand up.示意男生起立，對于沒有起立的男孩是走到他身邊說：hello, boy, stand up ,please.再用同樣方法讓女孩練習。

3、拿出Sam 的頭像，問：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的圖片，帶讀，讓班里的男生說：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生說：“a boy,a boy ,I am not a boy.”

4、拿出Amy 的頭像，問：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的圖片，帶讀，讓班里的女孩說：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生說：“a girl.,a girl.,I am not a girl..”示意學生用升降調來說。

5、游戲1：老師請一個男孩一個女孩到講臺，然后給其中一個人一支筆，讓學生用：boy, girl猜糖在誰的手里。

6、游戲2：對口形。老師只張口不說話，學生配音。比比誰配得最好。

7、聽磁帶讀課文，分男女生讀。

板書設計

Module2 Unit2 I’m a boy.Good afternoon.I’ m a boy.girl

panda

課題

Module 3 第 1課時

教學內容 module3 Unit 1 How many? 教學目標

1、熟練掌握本課對話，并學會使用數量的詢問方法。

2、學說句子：How many?

3、會聽說單詞：one~ten 教學重點 用How many?提問 教學難點 Listen，point and say.教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程 Step1.1.Warm-up 2.復習歌曲Hello 3.教師在黑板上寫出一些常見的電話號碼，如120，114，110，119等，考考學生，看他們是否知道這些都是一些什么號碼。這樣，既增加了學生的生活常識，又能激發他們的學習興趣。Step2.1.調動起學生的情緒后，可以教他們用英文讀這些號碼。數字“0”的發音可以讀成“O”的發音。

1）請10名學生上臺來，排一橫排，報數從1～10。2）播放歌曲1 2 3 4 5 6?讓學生反復聽。3）教師向學生提問：How many??

設計意圖 貼切近生活，容易加深學生的記憶

課題 Module 3

第 2課時

教學內容 Unit 2 How many girls? 教學目標

學說句子：How many? 會聽說單詞：one~ten, 會唱歌曲 教學重點 Listen，point and say.教學難點 Listen，point and say.教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程 Step1.1.唱歌曲 Step2.教授單詞 ：

1、齊讀單詞（one~ten）

2.單詞搶答競賽。（教師出示一幅圖片，：What’s missing ? 1.看圖，根據問題回答 How many girls?讓學生回答 Step3.活動：

⑴、Draw faces on your fingers,then practise.⑵、Listen and repeat.a、播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出說話的人，以培養聽力。b、聽音跟讀。c、分角色朗讀。⑶、Listen and find.a、教師為每幅插圖標上號，無順序播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出相應的插圖。（可以以競賽的形式進行）b、學生兩人一組進行對話找圖操練。⑷、Game.根據課文第四部分，做游戲

設計意圖 游戲可以激起學生的興趣，使學習不枯燥

課題

Module 4 第 1課時

教學內容 Unit 1 It’s red.教學目標

1、熟練掌握本課對話，并學會使用顏色對話。

2、學說句子：It’s?

教學重點 使用It’s?.說顏色 教學難點

注意red中摩擦輔音的發音

大膽靈活地運用所學表顏色的詞語進行交流 教學準備

單詞卡片錄音機和磁帶 教學過程 Step1.1.唱歌曲12345? 2.開展師生間的對話 Step2.1.Warm-up Activities,復習單詞,練習數字得英語說法

2.課前請學生自帶水彩筆。和同學一起完成彩虹得畫,同時和同學一起說顏色.可以用中文,也可用英語.3.教授新單詞：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange 4.對所學的單詞進行反復的操練 a)師走下講臺，請學生將他所需要的水彩筆遞給他。b)師指著學生們的服飾、文具用品提問。c)What color is it?引導學生用it’s?回答 Step3.1.Game : 根據課文第三部分要求做傳話，一問一答的游戲 設計意圖 使學生在學習中玩耍，在玩耍中學習

課題

Module 4 第2課時

教學內容 Unit 2 How many green balls? 教學目標

熟練掌握本課對話，并學會使用顏色對話 學說句子：How many?? 教學重點

將數字與顏色聯系起來，會說短語 yellow ball?歌曲教學 教學難點 將數字與顏色聯系起來，會說短語

教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程Step1.1.復習學過的表示顏色的詞語 2.詞1-10 3.聽歌曲I can sing a rainbow Step2.1.Listen and learn 2.聽錄音說本課詞語，看圖片理解詞義 3.Listen, point and chant 聽錄音 4.Count 復習和檢測所學的新單詞并幫助學生在聲音和顏色之間建立聯系 Step3.1.學唱I can sing a rainbow學生能唱出后，可作師生間對唱，教師唱第一句學生唱出相應部分。然后可讓學生互相對唱，例如：一學生上講臺唱red and yellow ???.教師唱purple and orange?其余學生邊拍手邊唱其余部分。也可分組，分男女同學對唱。

設計意圖 有激發學生學習動力的作用

課題

Module 5 第 1課時

教學內容 Unit 1 Sit down!教學目標

熟練掌握本課對話，并學會用所學短語發指令 學說：Sit down!Stand up!教學重點

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 教學難點 Listen and say 教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程Step1.1.sing a song 2 play the game.快速說出相應的數字.Step2.教授新短語 ：

1、齊讀短語Sit down!/ Stand up!/Open the window./ Open the door.2 學生相互發出指令,練習短語.3、發指令競賽。

（教師向學生發指令，學生快速做動作。）

4、活動：

⑴、Stand up!/ Sit down!⑵、Open the window./ Open the door.a、播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出說話的人，以培養聽力。b、聽音跟讀。c、分角色發指令。⑶、Listen and find.a.教師為每幅插圖標上號，無順序播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出相應的插圖。（可以以競賽的形式進行）b、學生兩人一組進行對話找圖操練。⑷、Listen and act.先進行小組表演，后請學生上講臺表演，并予以掌聲鼓勵。設計意圖 激發學生的學習興趣,復習舊的知識.從游戲中體驗學習的樂趣,并且鞏固學習的新知識.注重學生的發音.練習

課題

Module 5 第 2課時

教學內容 Unit 2 Point to the window.教學目標

1、熟練掌握本課對話，并學會用所學短語發指令。

2、學說：Sit down!Stand up!教學重點

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教學難點 Listen and say 教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶

教學過程 Step1.1.復習上節課的指令，并請同學上臺示范，并告訴學生

今天我們要學習新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再請同學示范

2．用手指著窗戶，說

It’s the window.It’s the door.It’s the ceiling.It’s the floor.并反復練習Step2.活動：

1.Stand up!/ Sit down!2.Open the window./ Open the door.3.Point to the window/ Point to the door.Point to the ceiling./ Point to the floor.4.分角色發指令。Step3.1.歌曲教學

聽磁帶，多聽，讓學生跟著一起唱并加上動作

2．先進行小組表演，后請學生上講臺表演，并予以鼓勵。3．讓學生發揮自己的想像，運用自己的獨特的方法上表演唱歌。Step4.1.homework 復習舊課將歌曲表演給爸爸媽媽看 設計意圖

復習舊引出新的單詞,短語.知

課題

Module 6 第 1課時

教學內容 Unit 1 This is my teacher.教學目標

1、熟練掌握本課對話，并學會用所學句型表達正確的意思。

2、學說：This is?

教學重點 教學難點

Listen ,point and find.使用This is?

教學準備 單詞卡片 一頂帽子 錄音機和磁帶 教學過程 Step1.1.復習歌曲，全班一起唱，并加上動作 2.請自愿上臺表演的小朋友上以表演 3.師生進行口語交流 Step2.1利用教室中得物品,引出本課得句子, 教授新短語及新句子:齊讀短語This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.2.學生之間相互練習.3發指令競賽。（教師向學生發指令，學生快速做動作。運用所學過的指令）Step3.This is?/Pleased to meet you./Good boy.活動：

1．教師向學生介紹This is our classroom.This is my desk?

2．放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀后指出說話的人，以培養聽力。3．聽音跟讀。4．分角色發指令。Step4 Listen and find.a.教師為每幅插圖標上號，無順序讀出課文，每句后停頓，要求學生跟讀后指出相應的插圖。（可以以競賽的形式進行）b、學生兩人一組進行對話找圖操練。設計意圖 烘托氣氛,讓孩子盡早進入學習氛圍.讓學生習慣認真用耳聽，并且回答問題

課題 Module 6 第 2 課時

教學內容 Unit 2 That is a cat.教學目標

學說：That is a cat? 會聽說短語： That is? 教學重點 Listen and say.使用That is 教學難點 Listen point and say.教學準備 單詞卡片 一頂帽子 錄音機和磁帶 教學過程Step1.1.唱歌曲，并加以動作

2.請同學介紹先進行自我介紹，然后對教室里邊的進行介紹，用所學過的單詞 This is my classroom.This is our teacher.This is my desk.Step2.1.教師用手式讓學生明白this is ?與that is ?的區別 2.請學生分別用This is ?/That is ?組句子 Step3.1.聽磁帶，學會chant 2.反復操練，并加以相就的動作 3．請同學準備，上臺表演 Step4.1.根據課文第四部分要求，做游戲 同學A說This 并指著某一樣東西

同學B就那一樣東西說出This is a ?的句子。設計意圖

課題 Module 7 第 1課時

教學內容 Unit 1.What’s this ? 教學目標

1、熟練掌握本課對話，并學會用所學句型表達正確的意思。

2、學說：What’s this? 教學重點

1、Activity 1: Listen ,point and find.2、使用What’s this? 教學難點 Activity 2: Listen and say.教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程 Step1.1.請同學上臺表演Chant，選出表演的好的發獎 2.愿上臺的同學上臺表演唱歌曲

3.聽老師的指令做事，看誰做得又快又好 Step2.1.教師拿出某個學生的包問What’s this ?引導學生說出 It’s my school bag.讓同學運用自己東西進行操練.用這句型反復問，讓學生利用所學過的單詞回答 3.讓兩個同學一組到前面進行一問一答

4.反復操練，教師根據學生的情況對學生的錯誤進行糾正 5 聽課文,回答問題.Step3.6 教師拿出某個學生的包問What’s that ?引導學生說出:It’s my school bag.7.用這句型反復問，讓學生利用所學過的單詞回答 8 兩個同學一組進行一問一答 反復操練，教師根據學生的情況對學生的錯誤進行糾正 設計意圖 烘托課堂氣氛.對知識的一個檢測，再根據實際情況進行教學

課題

Module 7 第 2課時

教學內容 Unit 2 It’s my ruler 教學目標

1、熟練掌握本課對話，并學會用所學句型表達正確的意思。

2、學說：It’s my?

教學重點 會聽說短語：.It’s my? 教學難點 Look,ask and answer.教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程Step1.1．同學上臺表演Chant，選出表演的好的發獎 2．請自愿上臺的同學上臺表演唱歌曲 3．聽老師的指令做事，看誰做得又快又好 Step2.1．齊讀短語Amy!What’s this?? 1.發指令競賽。

教師向學生發指令，學生快速做動作。Step3.活動：

1.What’s this?/It’s a door.2.What’s that?/It’s a book.Step4.1.設置失物招鄰處，將學生的物口存放在講臺上，請他們上臺拿回自己的物品 It’s my book.It’s my crayon.It’s my eraser.2.聽磁帶，跟著磁帶說chant 模仿正確的語音語調。3.根據課文第四部分做一問一答的游戲 請一個同學敲某一物品，并用句子 What’s this?另一個同學把眼睛蒙上，猜 It’s a ? 設計意圖

對知識的一個檢測，再根據實際情況進行教學

課題

Module 8 第 1課時

教學內容 Unit 1 Is it a dog ?

教學目標

1、認識fox、monster、kite 三個單詞

2.學習句子：Is it a ??

教學重點 新授單詞的認讀；

學習句子：Is it a ?

教學難點

新授單詞的認讀； 學習句子：Is it a ??

教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程 Step1.1.Let's count from 1—12.2.Look at the picture and answer my questions:(1)Is it a boy? Yes, it is.No, it isn't.(2)Is it a girl? Yes, it is.No, it isn't.3.Let's play a game.“Is it a boy / a girl ? ” Step2.1.activity 1 Listen,point and find(1)T:Open your books and look at the picture.（P30）(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange.2.activity 3.Practise T: Is it a ??

S: Yes, it is./ No, it isn't.4.activity Listen and say.”

5.Learn some new words:（出示圖片monster）

①T: Look, what's this? Oh, It's a snake.T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape.8.Read by themselves.設計意圖

課題 Mdule 8 第 2 課時

教學內容 Unit 2.It’s a black cat.教學目標

1、熟練掌握本課對話，并學會用所學句型表達正確的意思。

2、學說：It’s a black cat.教學重點 會聽說短語：It’s a black cat.教學難點

1． Listen and repeat.2、使用It’s a?

教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶 教學過程 Step1.1.復習句型，開展師生之間的對話

T: Is it a ??

S: Yes, it is./ No, it isn't.Step2.教授新短語 ：

1.齊讀短語Oh!It’s a black cat.2.活動：

⑴、What’s this?/It’s a green book.⑵、What’s this?/It’s a white cat.Step3.1.播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀模仿正確的語音語調 2．聽音跟讀。（先跟讀一遍，跟讀第二遍后看書，接著，看書跟讀一遍，最后，自讀一遍。）T: Now , read after it.P:...3．分角色發指令。

4． Listen and say.Then chant.播放課文錄音，每句后停頓，要求學生跟讀。（可以以競賽的形式進行）5． 學生兩人一組進行對話操練。Step4 Game.先進行小組表演，后請學生上講臺表演，并予以掌聲鼓勵。設計意圖

能夠提高學生學習的興趣

課題

Module 9 第 1課時

教學內容 Unit 1 How old are you?

教學目標 1．能聽懂會說 How old are you? I'm nine／ten.2．模仿正確的語音語調

教學重點 How old are you? I'm nine／ten.教學難點 單詞和句子的正確發音 教學準備 教學過程

一、組織教學 師生問候，交談。唱1,2,3,4,5?STAND UP

二、復習

1．情景會話。學生模擬新班主任給學生注冊，或旅館工作人員給旅客登記住宿，等等。用學過的英語交談：Hello/Hi!What's your name? My name is?.Goodbye/Bye-bye.會話部分

1．教師可事先了解一下幾個學生的年齡。上課時，依次走到這些學生跟前，問 How old are you? 然后幫助他／她回答： Nine/Ten.或I'm nine/ten.演示幾次后，幫助學生理解會話的意思，可以鼓勵學生猜出。

2．看掛圖，聽錄音，學生靜聽。然后分句學說?？上日fhow與old，然后連起來說how old。再分別說are與you，然后合起來說are you。最后說How old are you? 單詞卡片 錄音機和磁帶 這句話中的單詞集中出現，對學生來說比較困難。要防止方言音的干擾，例如把you發成“油”、“優”等類音。若出現此情況，教師應多作示范朗讀，幫助學生比較一下。

三、家庭作業

課題 Module9 第 2 課時

教學內容 Unit 2 Happy birthday!教學目標 聽懂會說 How old are you? I'm nine／ten.Happy birthday,會唱歌曲 教學重點 歌曲教學

chant 教學

教學難點 句子的正確發音 教學準備 單詞卡片 錄音機和磁帶

教學過程Step1.1.聽歌曲Happy birthday 2.告訴學生同學生日時應該用Happy birthday Step2.1.聽磁帶模仿正確的語音語調 2.兩個同學一組進行操練，一問一答 3.多聽兩次歌曲，會唱的同學上臺表演 Step3.1.聽磁帶，學習課文中的chant 2.模仿chant 中的語音

3.準備一個球，讓小朋友邊拍邊說 Step4 1.讓學生裝扮成醫生和病人。交流內容為the doctor asks, “what’s your name?”/How old are you?可進行數次，每次2人，做得好的發給獎品，如小紅旗、紅五星等等。Step5.1.鼓勵學生試編小對話： 1)小孩迷路，民警上前詢問。2)醫生問病人姓名、年齡。3)新班主任了解學生情況。設計意圖 能夠以所學進行擴展 教學感受

課題 Module 10

一、教學目標：

A．知識技能目標：學會三個介詞on,in,under,并能用Where’s my/the??去詢問物品在哪。

B．運用能力目標：學會詢問某物的方位及回答的日常交際用語。C．素質教育目標：讓學生感受英語的實用性，培養學生運用語言能力。

二、教學重難點：

on,in,under三個詞的讀音以及區別是這節課的重點也是難點，“hat”的讀音是個難點。

三、教學過程： I、Warm—up

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good!Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(結合不同的動作，有需要的話，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice.ok?(學生看著老師的手，注意速度快慢的變化，讓學生邊做邊說Chant，兩遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些圖片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，讓學生猜)T：Now , look carefully.What’s this? Ss: It’s a ? T: Is it a ??

Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先請所有學生回答，再抽學生回答)

3、最后一張呈現一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(從講臺桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box..It’s so beautiful.I like it very much..Guess, what’s IN my box?（搖搖箱子）(課件出示句子“??in my box?”)Ss guessing(引導學生猜，a ball? a book? a cat ?......單擊出現這些圖片)T: Now, who can? Who can touch the box?(請學生摸箱子，猜箱子里的東西)T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.T: Yes, you are right.It’s a ball.II、Presentation

一、IN

1、單擊出示IN 圖片，T: A ball in the box.出示IN單詞卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齊讀——抽讀

T: in ↗ in ↘in the box(一邊拿球和箱子做動作示范)（單擊出現in↗in↘in the box）

跟讀in ↗ in ↘in the box——抽讀（讓他拿球和箱子做動作）

T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(單擊出現“ It’s ”,貼好板書“It’s in the box.”)

(帶領學生邊拍手邊說CHANT,先慢后快，先跟讀，再抽讀，然后開火車讀)

2、跟著邊做邊說

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(讓學生拿出橡皮，和老師一起邊做邊說)in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗ in ↘ It’s in the desk.in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.3、guess T: Good, now, take away your eraser.(保證學生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一實物——鋼筆)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen.Now, close your eyes.123(叫學生先閉上眼睛，把pen藏于box 里面)T: OK.Open your eyes.Where’s my pen? Guess?(貼板書“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful.It’s in the box..You’re right.(獎勵學生)

二、where’s my pen

1、出示“where”單詞卡片，進行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全體學生跟讀)T: Now , one by one.(開火車練讀這個句子)(把鋼筆放進箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示學生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.T: Now, Let’s play a game.I need 5 students.Who can come here.(抽取5名學生上臺做游戲)T: OK.Now, stand in a line(讓學生排成一隊)face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子給第一個學生)提示第一個學生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.提示第一個學生轉身問第二個學生S2: where↗ where↘ where’s the pen? ??

出示一個pencil box,把它放進一個schoolbag中T: Now, where’s the pencil box? S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON

1、出示一張房間圖片，T: Now , look, it’s Amy’s room.But it’s too dirty.Let’s clean the room, ok?(告訴學生是LINGLING的房間，太臟了，我們幫她整理一下)(通過單擊物體發生方位的變化，來問)T: Now, look, Where’s the ball?

Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?

Ss: It’s on the desk.(引導學生回答)

2、單擊出示ON 圖片,并出示ON單詞卡片，T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齊讀——抽讀(注意[0]發音，結尾不能拖長音)T: on ↗ on ↘on the box(一邊拿球和箱子做動作示范)（單擊出現on↗on↘on the box）

跟讀on ↗ on ↘on the box——抽讀（讓他拿球和箱子做動作）

T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(單擊出現“ It’s ”,貼好板書“It’s on the box.”)

(帶領學生邊拍手邊說CHANT,先慢后快，先跟讀，再抽讀，然后開火車讀)

2、跟著邊做邊說 T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(讓學生拿出橡皮，和老師一起邊做邊說)(讓小朋友自編chant, 如果學生有困難，就提

on ↗ on ↘ It’s on the desk..on ↗ on ↘ It’s on the book.on ↗ on ↘ It’s on the seat.四、UNDER

1、guess T: Look, it’s a dog.It’s my box.(把這兩樣東西藏于講臺桌后，或者用塊布蓋上)Where’s the dog?

S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把東西藏在箱子里面和箱子上面，當猜第三回的時候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong.It’s under the box.2、單擊出示under 圖片,并出示under單詞卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齊讀——抽讀(注意[a]發音，結尾不能拖長音)T: under↗under ↘under the box(一邊拿球和箱子做動作示范)（單擊出現under↗under ↘under the box）

跟讀under↗under ↘under the box——抽讀（讓他拿球和箱子做動作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box(單擊出現“ It’s ”,貼好板書“It’s under the box.”)

(帶領學生邊拍手邊說CHANT,先慢后快，先跟讀，再抽讀，然后開火車讀)

3、跟著邊做邊說

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(讓學生拿出橡皮，和老師一起邊做邊說)(讓小朋友自編chant, 如果學生有困難，就提供物品來提醒他)S1: under ↗ under↘ under the desk

S2: under ↗ under↘ under the book

S3: under ↗ under↘ under the seat

(讓小朋友自編chant, 如果學生有困難，就提供物品來提醒他)

4、game T: Now ,let’s play a game.Take out your eraser, follow me.(讓學生拿出橡皮和另外一只手做聽聽做做的游戲，先請所有學生邊聽邊跟著老師一起做一起說，in、on、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（讓學生跟著自己一邊說一邊做）T: Now, I say you do.我說你做，ok? T: Who can say?(請個學生來發指令)T: OK, now, group work..一人說，其他人做（先要對班級成員進行分組）T: 123,Are you ok? Which group? Come here.(抽組上臺進行表演，進行評比、獎勵)

五、課文內容

1、出示課件圖片，與課文內容一致，先問學生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2、出示第二張課件 T: Who can ask?(引導學生來問，可用句子提醒他，然后全班一起回答)開火車游戲，挑中一組，一問一答

3、出示第三張課件

請boys 來問，girls來回答，然后再選另外一組，進行開火車游戲。

4、test 1)listen and point T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming.First, let’s listen and point(請學生打開書本，翻到38頁，第一遍邊聽磁帶邊用手點課文內容)2)listen and read T: Now, let’s read after the tape.(第二遍請學生邊聽邊跟讀)3）read together T: Close your book, now.Look at the blackboard, let’s read together.”Hello, where’s my pen?123go(請學生看著投影儀里的課文內容一起讀課文)III、Practice

1、chant 用幻燈片出示一些方位圖，用chant 來進行問答 T: where↗ where↘ where’s the ??? Ss: in ↗ in ↘ It’s ?? the ??.(由個別向集體，先老師抽取個別優生問，再請優生問其他學生，最后集體問集體，組之間比賽)

2、出示一張有很多方位關系的圖片，先請一個優生回答，讓全班用YES或者NO 來進行評判，然后請同桌操練，接著抽組說。IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game.Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book.Now, please open your eyes.Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super!You are right!Thank you!

3、I’m a magician!

T: Boys and girls , you can play this game with your partner.You are a magician, you can hide anything as soon as you can.Then ask your partner: Where’s my?? Let’s begin!V、Over T: Class is over.