第一篇：四年級英語科教案5

Unit 4: It’s warm today 教學目標 1.能力目標

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：What’s the weather like in Beijing ?Can I wear my new jacket?（4）:It’s warm today.Let’s play football.It’s cool.Is it cold?（5）會唱歌曲“Thunder”。2.知識目標

（1）掌握A、B部分read and write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。（2）聽、說、認讀A、B部分Let’s learn.Let’s talk中的單詞和句子。（3）理解Let’s do.Let’s chant等部分的內容。（4）了解story time.Good to know等部分的 內容。3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態度：注重培養學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動。

（2）學習策略：注重觀察、交際功能,學會觀察、提問等策略。

（3）文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談論天氣所具有的寒暄功能。

教學重點： 教學難點：

教學時間 共 六 課時

1、A Let's learn Let's play Let's chant 一 課時

2、A Let's talk Let's chant C Good to know 一 課時

3、A Read and write B Let's do C Let's sing 一 課時

4、B Let's learn Let's find out C Story time 一 課時

5、B Let's talk C Let's check 一 課時

6、B Read and write C Task time Pronunciation 一 課時

第1課時 A Let's learn Let's play Let's chant

教學內容： A Let's learn Let's play Let's chant 教學目標：

1、能聽說和認讀單詞 cold、cool、hot、warm、weather：

2、學會運用It’s warm /hot/ cold/ cool in ?.教學重點：句型：It’s warm hot cold cool in ?.;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學難點：單詞weather的發音。

教學準備：一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。天氣預報英文解說的實錄。教材相配套的教學錄音帶。學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。教學過程：

（一）復習(Revision)

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a ?.What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes?.（二）呈現新課（Presentation）教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報錄音。待學生聽完后，教師說：This is a weather report.同時呈現單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。教師提問：Is it a weather report? 學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？指著句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm cool in.?,如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warmcool in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

請學生觀察書中插圖：Which city can you find？ 學生答出：Harbin、Hong Kong 教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。老師說：

It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin? 引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in HarbinHong KongLhasa? 學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引導學生用What the weather like in???提問關于我國其他城市的天氣狀況。教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

學生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練(Practice)兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（教學視頻中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s?學生B根據A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s?，然后兩人一起說：It’s ?in?

（四）擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s ?? Put on your.? 附：板書設計：

Unit Four It’s warm today It’s warm hot cold cool in ?.;cold、cool、hot、warm、weather 教學反思：

第2課時 A Let's talk Let's chant C Good to know

教學內容： A Let's talk Let's chant C Good to know 教學目標：

1、能聽懂、會說Can I wear my?? Yes，you can.No, you can’t

并在適當情境中運用；

2、聽懂指示語并做相應的動作。

教學重點：句型：Can I wear my?? Yes，you can.No, you can’t.詞匯：wear can can’t

教學難點：Can I wear my??問答中的人稱轉換。教學準備： Let’s talk教材相配套的教學錄音帶。單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。教學過程：

（一）復習(Revision)

1、教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學生一齊跟唱，復習服裝類名詞。

2、讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days Clothes for cold days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。

3、復習單詞：warm、hot、cool、cold。

（二）呈現新知(Presentation)Ⅰ Let’s talk 教師根據當時情況說：It’s hotwarm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。學生分小組練習：A：Can I wear my?? B：Yes，you can.No, you can’t.出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導學生說出意思。

教師說：Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it? 教師提問：

（前兩幅圖）Can Mike wear his new shirt？學生回答：No.Why？

學生回答：It’s cold.(第三幅圖)Is it cold?

學生回答：No, it’s warm.Can Mike wear his new shirt?學生回答：Yes.Can Mike wear his T-shirt?學生回答： Yes.學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服： A：It’s ? Can I wear my?? B：Yes，you can.No, you can’t.學生分組匯報表演，教師進行適當評價。Ⅱ Let’s chant：

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。帶領學生邊做動作邊跟節奏說唱歌謠。兒歌創新：MMM！It’s warm today!Take off your ??!Phew!It’s hot today!Put on your ??!Ooooh!It’s cool today!Put on your ??!Brrr!It’s cold today!Put on your ??!

學生4-6人一組根據以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

（三）趣味操練(Practice)

1、教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。

2、教師口令：Put on the??!Take off the??!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put on the??!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到Take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。附：板書設計：

Unit Four： It’s warm today

Can I wear my??? Yes, you can.No, you can’t.教學反思：

第3課時 A Read and write B Let's do C Let's sing 教學內容： A Read and write B Let's do C Let's sing 教學目標：

1、掌握單詞jeans，pants，socks，shoes

2、會應用、書寫句型It’s warm today.Let’s play football

3、聽懂指示語并做相應的動作。教學重點： 單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正確使用和拼寫。

教學難點：朗讀、理解對話； 句子的書寫。教學準備：

1、單詞卡片

2、對話掛圖

3、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

教學過程：

（一）復習(Revision)

1、復習上節課Let’s talk中對話。A：It’s ?Can I wear my?? B：Yes，you can.No, you can’t.(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱上節課兒歌。

（二）新課呈現(Presentation)教師在黑板上畫一個football：What is it？ 學生答： It’s a ball.教師說：Yes，it’s a football.領讀單詞：football。

教師說：It’s warm today.Let’s play football.（做踢足球的動作）引導學生說:：OK！Let’s play football.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后說句子：It’s warm today.Let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)

2、教師：It’s warm today.Zoom and Johnny want to play football.But Zoom can’t find his shoes.Let’s see where his shoes are.教師提問：Where are Zoom’s shoes？利用插圖引導學生答出They are on Johnny’s feet！

引導學生聯系上下文說說以下句子的意思：Come on.It’s time to go.They are on your feet!教師可根據學生回答做簡單講解。

3、提問：What can you see in the picture？鼓勵學生說出插圖中的任何內容。當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。適當講解字母（組合）的發音規律：

jeans中ea-[i:], socks中的ck-[k]，shoes中的sh-[?]，pants中的a-[?]。讓學生在作業本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調。學生兩人一組讀對話。

（三）Let’s sing 教師講解歌詞大意。

帶領全班學生邊做動作邊跟唱。

（四）趣味操練(Practice)拍單詞的游戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優勝者。每組比賽完教師計算最后結果，給予優勝小組獎勵。拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數目為依據），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發一套，看哪組完成的快。

（五）擴展練習(Add-activities)教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣 分別介紹說： This is an umbrella.This is a hat.These are sunglasses.They are boots.It’s a raincoat.指著[Let’s do]部分口令，請部分學生做出相應動作。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據口令做事情就可以了。）附：板書設計：

jeans，pants，socks，shoes, It’s warm today.Let’s play football 教學反思：

第4課時 B Let's learn Let's find out C Story time 教學內容： B Let's learn Let's find out C Story time 教學目標：

1、能聽說認讀本課重點單詞windy，sunny，rainy，snowy，cloudy

2、能夠看懂聽懂天氣預報并用英語表述天氣情況。

3、聽懂并能分組表演story time 的故事。

教學重點：詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in? 教學難點：所學句子在情境中的應用。幾個重要城市的名稱和地理位置。

教學準備：教材相配套的錄音帶[Story time]。單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地圖一張。雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。教學過程：

（一）復習(Revision)學生跟錄音唱歌曲“Thunder”

教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin Hong Kong Lhasa)? 學生回答：It’s warm(cold hot cool).（二）呈現新課（Presentation）

1、教師將圖中五個畫面同時展現在黑板上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：

This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放Let’s learn的錄音。

教師提問：Is it rainy in London？學生回答：Yes，it is rainy in London.學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

教師問：Is it cloudy in Sydney？學生答：Yes, it is.教師問：Is it windy in Beijing?學生答：Yes, it is.教師問：Is it rainy in Moscow?學生答：No.It’s snowy in Moscow.教師問：Is it snowy in Singapore?學生答：No.It’s sunny in Singapore.6、學生兩人一組問答：A：Is it? in ?? B：Yes.No.It’s ? in? ７、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

（三）趣味操練(Practice)Let’s find out 教師提問：

I like to watch TV on snowy days.What do you like to do on snowy days？

(rainy、sunny、cloudy、windy)學生回答：I like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)學生根據自己的實際情況完成表格。小組匯報：I like to ? on ?days.看看誰的反應快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

（四）擴展性活動(Add-activities)Story time 播放錄音。

打開書帶領學生閱讀故事，講解以下句子的意思： What’s the matter with you?

I have a cold.I’ll go to Dalin to see you.It’ll be warm tomorrow in Dalin.You look terrible.I got a cold.Bless you!學生跟錄音讀課文。分組表演故事。附：板書設計：

詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in?

教學反思：

第5課時 B Let's talk C Let's check 教學內容： B Let's talk C Let's check 教學目標：

1、能夠 聽說認讀本課主要句型

What’s the weather like in Beijing? How about New York?

2、能夠分角色朗讀對話。

3、了解世界主要幾個城市的天氣特點。

教學重點：句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York? 教學難點：What are you doing? What’s the matter?的表達；

I have to ?.的含義

教學準備：Let’s talk(B)部分的錄音。教學前一天的世界城市天氣預報錄像。單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的錄音。教學過程：

（一）、復習(Revision)

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。

2、啟發學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據后一句話的內容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄音，然后提問：What’s the weather like in ?? 學生根據實際內容回答It is?

(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in ??的功能結構。)

（二）呈現新課（Presentation）

教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內容定在New York的界面)學生根據實際來回答。教師領讀：New York，注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about??的功能。教師提問：What’s the weather like in Beijing ?學生回答：It’s rainy.教師提問：How about New York?學生回答：It’s sunny.What are you doing? Not much.教師領讀；解釋意思。機械性問答操練（接力問答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含義。

教師啟發學生根據Oh，no！My pictures！說說What’s the matter?的意思；根據It’s windy now.說說have to的含義.(如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)告訴學生have to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat ?.然后讓學生用I have to說說自己生活中不得不做的事。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

A：What’s the weather like in ?? B：It’s ? How about?? A：It’s ?

(三)Let’s check 教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。錄音內容如下：

In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操練(Practice)教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is?in?，另一個同學根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。

（五）擴展性活動(Add-activities)完成本單元B Let’s talk的配套練習及基礎訓練。

給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當地天氣情況。今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格。附：板書設計：

Unit Four It’s warm today What’s the weather like in Beijing? It’s rainy.How about New York? It’s sunny.教學反思：

第6課時 B Read and write C Task time Pronunciation 教學內容： B Read and write C Task time Pronunciation 教學目標：

1、掌握單詞sunny，warm，cold，snowy

2、能夠規范書寫It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.3、能夠了解字母o的發音規律。教學重點：單詞：sunny，warm，cold，snowy 句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.教學難點：Is it?.?的問答；理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教學準備：

1、Read and Write部分的錄音。

2、Pronunciation部分的錄音。

3、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。教學過程：

（一）復習(Revision)出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。

請學生打開書P52，看記錄回答教師問題：

教師提問：What’s the weather like in Beijing? What’s the weather like in Shanghai? 請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。請學生朗讀P51對話后的句子：It’s cool.在本上認真書寫句子It’s cool.教師要巡視檢查。

（二）呈現新課（Presentation）A.Lead-in 請學生繼續看記錄，教師提問： Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？

Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？

Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？

引導學生根據記錄用Yes, it is.或No, it isn’t.回答。

請學生用Is it??分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師前一天根據天氣預報情況用Yes, it is.或No, it isn’t.回答學生的提問。請學生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。

學生在本上規范書寫句子Is it cold？教師提示學生注意標點是？。

教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上,并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windyIt’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy? 學生根據聽到的句子分別將單詞卡放到It’s.或Is it ?？后。B.Input: Read and write

貼到黑板上,教師說句子：教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識。教師提問：What does the monkey say？ 學生回答：It’s sunny and warm.教師提問：What does the Zoom say？ 學生回答：It’s cold and snowy.(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向學生滲透單詞中的字母或字母組合的發音，幫助學生記憶。)學生跟錄音模仿朗讀對話。

學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現的同學之間應相互幫助的主題。C.Input: Pronunciation 試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。說說字母“o”在這些詞中的發音。

請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke 出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學生繼續跟讀。啟發學生說出字母“o”在這些詞中的發音。請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。

讓學生說說學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發什么音。教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。

（五）趣味操練(Practice)游戲：Bingo 學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好。

教師每念一個單詞,學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。附：板書設計：

單詞：sunny，warm，cold，snowy 句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.教學反思：

第二篇：四年級英語科工作總結

四年級英語科工作總結

本學期我擔任四年級一班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎，四年級下冊英語教學工作總結。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心，工作總結《四年級下冊英語教學工作總結》

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。我還安排在課前十分鐘讓他們朗讀，發現問題給他們及時分析、糾正，增強他們的朗讀水平。

第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。

第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。

三、在輔導學生方面

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中、差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中、差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發展。

四、努力總結和發現問題，及時調整教學策略

當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。

第三篇：一年級英語科教案

一年級下冊英語科教案

Lesson one Where are you from

(一)Teaching aims: 1)Learn a story

2)讓學生使用Where are you from? I’m from?..這個對話進行問答交際。

（二）Teaching point: Where are you from? I’m from?..（三）Teaching difficults: The pronunciation of the new words.（四）Words and structures: A: New words: where，you，from，star B: Structures: 1)Where are you from? I’m from?..（五）Aids: pictures，tape recorder,word cards，head decoration，VCD(六)Teaching steps: Step 1: Warm up 1)Greetings.2)Sing a song.Step 2: Presentation 1)放VCD，一個E-STAR從屏幕里飛出來，當屏幕里的HELLO走出E-STAR的時候，藏在角落里的扮演HELLO的人也走出來

T: Oh!Who are you?

H: I’m Hello!T: Hello.Nice to meet you!

H: Nice to meet you, too.T: Where are you from? H: Where are you from? T: Ok, Let me make it easier.Please sit down and learn English with us.2）然后老師點中國地圖，出現很多地方，老師邊問

Where is it? 邊展示各個地方的名勝古跡。當看到湖南張家界的時候，老師呈現句型：

T；I’m from HuNan.Where are you from?(三遍)S: I’m from?

.學習句型，齊讀，請單個同學讀，分組讀。注意提醒/m/ 的發音。

3)A):老師把圖片發給不同的學生，圖片背面朝上，老師和學生玩BINGO游戲。S: Where are you from? T: I’m from?

.S:No./ Bingo.B):展示半張圖片，T:Where are you from? S: I’m from?

.4):A):Learn the story T: Boys and girls.Do you want to know where’s Hello from? S: Yes!T:Ok.Please look at the scream, Then answer my questions.(指著圖片里的人問)： Who is he/she? Where is Hello from? B):跟讀磁帶，學習新單詞，學習課文。

C）表演故事

表演完后問HELLO: Where are you from?

H: I’m from E-Stsar.Step 3

Practice

A): Play a game: 找朋友游戲，每個同學帶一個指環，指環上有代表地方的文字，小朋友帶上指環后,去詢問別的同學,尋找去同一個地方的同學.S1: Where are you from? S2: I’m from ?

.S1: I’m from ? , too.S1 S2: Let’s be friends!B):Make dialogues: A: Where are you from? B: I’m from ?.And you? A: I’m from ?.B: Nice to meet you!

A: Nice to meet you, too.A B: Let’s be friends!Step 4: Homework

Lesson two What’s your name?

一、教學目標：

1.知識目標：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.2.能力目標：能夠詢問名字及回答自己的名字，知道一些球的名稱。3.情感目標：友好，愛交朋友。

二、教學重點：What’s your name? baseball, basketball, volleyball.三、教學難點：basketball 教學準備：錄音機，單詞卡片，三種球

四、教學過程：

（一）導入 1.Greetings

2.T: 今天我給你們帶來一樣你們會喜歡的東西。Look, it’s a ball.學習ball，和它打聲招呼。

（二）講授

你們真友好，ball就把它的其他朋友也帶來和你們認識。但是咱們需要先知道他們的名字，好把他們叫出來。怎么問呢？What’s your name?（貼出句子）（1、學生跟讀。

2、小手指跳舞讀。

3、聽錄音正音。）講授baseball棒球，basketball籃球, volleyball排球

1、baseball, 棒球（1、說兒歌，讀一讀。

2、讀單詞擊退大章魚。

3、同桌之間互相說一說)

2、basketball，籃球（1、說兒歌，讀一讀

2、做動作說一說

3、說一說，摸一摸）

3、volleyball，排球（1、說兒歌，讀一讀。

2、開火車，讀一讀。）

（三）鞏固練習

1、聽錄音，指一指，讀一讀。規范讀音

2、看圖片，讀一讀

3、變變看，說單詞

4、猜猜我扮演的是誰？

5、我們認識了這么多的朋友，Lily也想認識你們。What’s your name?

（四）總結

1、作業：用今天學的句子去認識其他班的同學，看看誰的朋友最多。

2、和我們的好朋友說再見吧。What’s your name?

Lesson Three Let’s count 一．教學目標：

利用歌曲幫助學生學會說＂One ,two, three, four, five, six ,seven, eight, nine ,ten ＂的數詞。運用游戲訓練學生對所學的數字１－１０的英語說法。

二．教學重點難點：

〈１〉教學重點：掌握有關數字１—１０的說法和運用。〈２〉難點：Three 的發音。三．課前準備

〈１〉１－１０的數字圖片和單詞卡片。〈２〉若干小白兔的頭飾和十幅小白兔的圖片。〈３〉教師的自制課件 四．教學設計

１.Warm-up

<1>Sing a song “A happy play”(配備課件１２只白兔一家人高高興興地在野外跳舞，玩。２．Presentation <1>新授：One ,two, three, four，Ａ．課件顯示一家白兔唱完歌時突然下大雨，十只小白兔兄弟走散了。Rabbits’ parents 就展開了救回十只白兔的旅程，全班同學也分成幾個小組玩游戲幫助他們找回十兄弟。

Ｂ． Rabbits’ parents找到一個藏著一些小白兔的樹洞用唱歌對暗號認回小白兔。如Rabbits’ parents： “Are you number one ? Are you number one ? Rabbit one : “Yes ,I am.Yes ,I am.” 暗號對上找到Rabbit one 運用同樣的方法教學：two, three, four

Ｃ．運用Ａgame ＂劃拳＂游戲改編的游戲來操練One ,two, three, four，讓學生進一步鞏固四個新單詞。<２>新授：five, six ,seven, eight

課件顯示Rabbits’ parents找到Rabbit five, six ,seven, eight被狐貍抓住了，如果想救他們就必需回答課件顯示的問題： ★★★＋★★＝？（five）．．．．．

☆☆☆☆＋☆☆＝？（six）...全班同學加入游戲回答問題幫助救回小白兔，同樣方法教授,seven, eight 5

<３>新授：nine ,ten

課件顯示一個轉盤，Rabbit nine 和ten被關在轉盤理，全體同學必須同心協力叫他們的名字＂Rabbit nine，Rabbit ten＂，團結就是力量，當學生的力量戰勝病毒時，兩只小白兔就可得救。〈４〉游戲：

投籃游戲（讓學生鞏固所學的十個數字單詞）

游戲時分小組，教師先請一個學生講“I like rabbit four /?.”然后參加游戲的學生用教師準備的小乒乓球投向黑板上所貼的rabbit four，如果能準確投中就能得分，否則不能得分。〈５〉新授歌曲 A song

課件顯示十只小白兔兄弟又能在一起高興地唱歌跳舞“Ten little rabbits”。讓學生戴上小白兔的頭飾，唱一句，就跳出一只小白兔來，邊唱邊玩，邊學邊唱，邊理解，最后讓學生表演歌曲。３ Homework

Sing this song for their parents.Lesson Four: Do you understand ? 第一課時（學習歌謠、歌曲）

一、教學目標:

1、模仿朗讀歌謠：Do you understand ? 能正確、流利朗讀歌謠。

2、學唱歌曲: A funny story.并能自編、唱歌曲。

3、促進同學間的相互交流，培養學生英文口語表達能力

4、學習句型Do you understand ? 并能運用于生活之中。

二、教學重點: 歌謠：Do you understand ? 歌曲：A funny story.句型: Do you understand ? 詞匯: funny, story, running, playing.6

三、教學難點:

四、教學準備: 多媒體（課件）

頭飾

單詞卡片

五、教學過程：

1、Warm up： ①、師生友好對話： T：Hello!What’s your name? S1：I’m ? T: Where are you from? S1: I’m from? T：How are you? S1：Fine, thank you.And you? T：I’m fine, too.Thank you.②、To sing a song together .③、談話導入：

2、Presentation：

Step1、利用單詞卡片學說新詞：fnuuy, story, running, playing.Step2、學說新句型：Do you understand?

Yes / No.Step3、通過活動操練新詞和新句型：

T： Running / Playing.Do you understand ?

SS：Yes / No.(學生做相應動作,反復操練)Step4、播放課件，學生聽唱三遍歌曲。Step5、播放歌曲課件，邊拍手邊齊唱歌曲。

Step6、改編歌曲(分別把cat和mouse改為wolf和lamb)，齊唱歌曲，突破難點。Step7、逐句領讀歌謠。Step8、分小組比賽朗讀歌謠。

Step9、指導讀好本課押韻單詞lamb,ham和wolf,fool.Step10、播放歌謠課件，齊讀歌謠五遍。Step11、關掉歌謠課件聲音，學生幫課件配音。

Step12、請學生上臺，戴上頭飾表演歌謠。

3、Homework：

①、聽錄音，仿讀歌謠The wolf and the lamb.②、唱歌曲Do you understand?給家長聽。

Lesson Five I like colours

一、Teaching content

A song “Colours”red，white，pink，blue，yellow，purple，green and black.二、Teaching objectives 會唱英文歌曲 “Colours”。

三、Teaching difficulties

1、Key points：掌握顏色單詞的正確發音

2、Difficult points：顏色單詞purple，green，black。

四、課前準備

1、顏色頭飾

2、課件PPT/DVD

3、掛圖，顏色單詞卡片，顏色轉盤

五、Teaching Procedures Step 1 Greetings Step 2 Revision：PPT呈現一個農場，里面有很多動物green mouse, black elephant, pink pig, purple wolf, white lamb, red dog，引導學生說出不同顏色的動物。Step 3 Presentation

（一）Guessing game：老師出示一個畫有幾種顏色的轉盤，然后讓學生以分小組的形式各自大聲喊出自己組喜歡的顏色，老師轉動轉盤，哪個小組的顏色剛好能與轉盤的指針停住后所指向的顏色板塊一致時，該組則為贏家。

（二）呈現歌曲Colours，先聽一遍歌曲，第二遍的時候才跟著一起唱和做動作。Step 4 Practice 8

（一）Listen and colour.給每個學生一張畫有不同動物和水果的紙，有dog，pig，lamb，monkey，duck，tree，apple，banana，pear學生邊聽邊動手涂顏色，并說出I like ?，說出自己喜歡的顏色。

（三）Game：Lucky number

游戲規則：首先請一位男同學和一位女同學先說出自己喜歡的顏色I like?然后，在老師轉轉盤的時候呢？其他男同學和女同學分別大聲地喊出該顏色，看哪個小組能幸運地猜中。

（四）Oral practice：Sing a song to your partner．

（五）Homework

Sing the song to your parents.Lesson 6：Let’s sing together 一．教學目標：

1.學會語言輸入：sing together

sing along

dance

happy。2.欣賞跟讀童謠：“Sing a song”。

3.能聽懂Can you singdancejump?并作出正確的反應。

二、教學重點、難點： 1.跟讀童謠。

2.進行語言交際活動：Can you ?? 三．課前準備：

教師準備本課內容的VCD和表示sing、dance和jump的單詞卡片。

四、教學設計：

（一）Review 1.G reetings Teacher: Boys and girls, how are you today? Students: I’m fine.Teacher:Now,let’s sing a happy song we learn before.9

2.學生跟唱復習歌曲：The more we sing together

（二）教課呈現（1）.聽學童謠

1.Teacher: Boys and girls, four children are playing a game, they are very happy.Now, let’s watch the VCD.(教師播放VCD，學生邊看聽童謠)Teacher:The children in the VCD are happy.Do you happy today? Students: Yes.Teacher:OK.Let’s read the happy rhyme together as same as the children in the VCD.（教師播放VCD，讓學生跟讀。這時，教師鼓勵學生大膽讀童謠，并讓學生邊讀邊用雙手輕拍自己的大腿打節拍，以增加節奏感。2.學生和老師一起練習。

3.學生基本熟悉童謠后進行一個小活動。

教師先給學生介紹并示范活動的規則：雙手打拍子讀童謠，當讀到童謠里的“Little Tom”時，把“Little Tom”改為班級學生的名字，被叫到名字的同學出去加入繼續進行活動。如此類推,表現出色的學生教師獎勵大拇指以示鼓勵。4.全班一起讀童謠進行鞏固。（2）語言交際練習：Can you?? 1.Teacher: Boys and girls, can you sing? Students:Yes.Teacher：Show me ,please!2.學生唱歌

3.Teacher：Can you dance?Can you jump?(老師邊問邊做動作幫助學生理解,并讓學生作出正確的反應)4.指名個別學生進行語言對話交流，表現出色的進行表揚、獎勵 5.進行鞏固游戲比賽

教師先給學生分組，出示三張表示唱歌、跳舞和跳的單詞卡片，讓學生在其中抽一張。老師根據學生抽到的卡片上的單詞進行提問。如學生抽到表示唱歌的單詞卡片，老師提問：Can you sing?這時，學生要做出相應的反應：唱一首歌。如果學生做出的反應正確，老師及時給予表揚加分，最后得分最高的組獲勝。

（三）Homework 課后讀童謠給家長聽。

Lesson Seven Play a game 一.教學目標。

通過讓學生說準 “Don’t touch me.”同時體會歌曲游戲帶來的樂趣，并為學習主課文做準備。二．語言輸入。

Touch

nose mouth

eyes

ears

your 三． 教學重點。

“Touch your nose/ears/mouth/eyes.”及相應的反應。四．教學難點。

“Don’t touch me.”和能夠唱準 “Come to play a game.” 這首歌曲。五．教學用具。

掛圖、錄音機、附頁小丑圖 六．教學步驟。1.Warm up.(1)Greeting: Hello!

How are you?

Nice to meet you!(2)I am very happy today.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s play a touching game.(叫學生站起來做)One,two,three, touch your nose/ears/eyes/mouth.Let’s chant.Read after me.(Touch and count)2.Good.Boys and girls,do you like to play the touching? One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.11

Good.Now,who can try?(分分叫四個學生上講臺做,慢的淘汰)Boys and girls,turn left and right,face to face.Come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.(分別每組叫2個同學,面對面,Touch your partner)(慢的一組淘汰)Now,boys and girls,come to play,come to play a game.Listen and do.One,two ,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.3.Look at the man.What are these?

These are eyes/ears.What’s this?

It’s mouth/nose.Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch the man.OK.Take out picture.Let’s colour his nose/ears/mouth/eyes.Colour his nose??(聽口令,涂顏色)四人小組合作 Boys and girls,come to play,come to play a game.Let’s touch his nose/mouth/ears/eyes.4.Boys and girls,come to play,come to play a game.One,two,three,touch your nose/ears/mouth/eyes.Stand up,please.One,two,three,touch your head/hand/leg/foot.Touching,touching,touching touching,hereand there.重復 Here and there.Touching,touching,touching touching,don’t touch me.重復 Don’t touch me.Boys and girls,today,we are going to learn a new song.“Come to play a game.” Let’s chant.(帶讀2次)Let’s sing.(帶唱2次)Let’s sing together.12

Let’s have a race.6.Boys and girls,we have play a touching game.Are you happy? Thank you for your song.Today’s home work.Listen and sing the song three times.7.Homework.Lesson 8 Lunch time Teaching aims: 1.learn the words: hot dog, apple, banana, pear, plum 2.learn to sing the song.3.品德教育：教育學生要互相幫助。

Teaching key points: hot dog, apple, banana, pear, plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching difficult points: plum,Time for lnuch, These are the foods we like to eat.Teaching materials : Pictures of foods, CAI.Teaching procedure: 一.warm up 1.Greeting: T: Hello./Good morning/.How are you? Ss: Hello./Good morning/.I am fine.(先問全班,再問幾個學生)2.Say the rhyme.P36 3.Review the word:salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.T:Look at the picture.what’s this? Ss: salad,toast,cake T:Good.salad,toast,cake.These are the foods we like to eat.13

二．Presentatiaon/practice 一）單詞教學

1.承接上面，T： Today we are going to learn a new song.It’s about the delicious foods.Now ,listen ,please.生聽，師做動作.2．教學：lunch，time for lunch。

師拿出一個鐘T: Look.It’s 12:00.It’s time for lunch.師手指標題time for lunch。follow me，please.然后學說單詞lunch。注意讓學生模仿教師的圓嘴形/t∫/。然后學說time for lunch。

3.呈現新單詞：教師拿出籃子整體呈現食物

T: It’s 12:00.It’s time for lunch,I am strong.I can eat a lot.Look at my lunch.Apple ,banana?..4．游戲（學生戴上相應的水果頭飾）

1）Apple.T:Let’s play a game.What’s this?(T shows an apple)Ss:apple T:Apple,apple,where are you ?Put on your headware,please.(師戴上蘋果頭飾，引導生也戴上，然后與apples say hello)

第四篇：英語優質科教案

英語優質課教案

Not for jazz

教師—羅俊偉08.12.4 一.教學內容

Lesson 10“Not for jazz” 二.教學目標

1.掌握本課生單詞和短語讀音及意義和簡單用法。

2.理解文章大體意思和語法知識。

3.要求學生熟讀課文。

三.教學重難點

重點：理解文章大意，復雜句子理解。難點：本課語法被動語態以及短語動詞。

四.教學時數

一課時

五.教學方法

教師講授，圍繞“jazz music”展開。

六.教學用具 音響和mp3。七.教學程序

StepⅠ.引入

一首“jazz music”

引入本課內容

Step Ⅱ.New words and pronunciation

Jazz｜

｜ musical｜

｜ instrument｜

damage｜

｜ key｜

｜ recently｜

string｜

｜ allow｜

｜ clavichord｜

shock｜

｜ touch｜

｜

｜

｜

｜ Step Ⅲ.Sentences and Grammar 1.We have an old musical instrument.我家郵件古樂器。

“instrument” 常用的意思是“器械，器具”，尤指醫療機器等方面，也可用來泛指各種樂器。

2.It is called a clavichord.被稱作古鋼琴。

“call” 在這里的意思是“把….稱為，稱呼”既可以用于主動語態，也可以用于被動語態：

What do you call this? 你們把這稱為什么？It is called a clavichord.被動語態

主動語態和被動語態皆指動詞的形式而言，在主動句中，動詞的主語是執行動作的人或物。

eg : John cooked the food last night.在被動語態中，動作是隊主語執行的。

eg: the food was cooked by John last night.被動語態是又be的一種形式和過去分詞構成，主動語態的時態用法規則也適用于被動語態。例：現在進行時的被動語態： The instrument is being repaired by a friend of my father’s.3.It was made in Germany in 1681.它被制造于1681年。

be made in課表示產地或時間。be made of 表示看的清原料。be made from 表示看不清原料。be made by 表示由誰制造。

注：動詞必須是及物動詞才能夠構成被動語態。Step Ⅳ.Exercises 用“be made in, be made of, be made from, be made by.”造句。

七.板書設計

1.引入：由“ ”的一首“ ”來進入 2.New words and pronunciation jazz musical instrument

damage key recently

string

allow clavichord 3.Sentences and Grammar(1).We have an old musical instrument.(2).It is called a clavichord.被動語態

(3).It was made in Germany in 1681.4.Exercises 用“be made in, be made of, be made from, be made by.”造句。

第五篇：四年級傳統文化教案5

四年級傳統文化教案

第5課時 古詩兩首

教學目標：

1、認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字

2、分別了解兩首古詩的作者及寫作背景

3、理解兩首古詩的意思，熟讀并背誦 教學過程：

一、經典回放： 山

中（唐）王勃

長江悲已滯，萬里念將歸。

況屬高風晚，山山黃葉飛。濟上作（明）徐禎青 兩年為客逢秋節，千里孤舟濟水旁。忽見黃花倍惆悵，故園明日又重陽。

二、簡介作者

王勃，字子安，山西人，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。

徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月揚州樹樹花”的詩句而為人稱譽。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀兩首古詩。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

四、結合注釋幫助學生理解句子的意思

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

五、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

六、知識鏈接：

了解《山中》和《濟上作》的寫作背景，體會詩人悲苦的思鄉之情。

七、拓展活動：

1、說一說 說一說本課的兩首詩是借什么景物來表達思鄉思親的悲傷感情的？

2、讀一讀

京師得家書（明）袁凱 江水三千里，家書十五行。行行無別語，只道早還鄉。

八、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。