第一篇：PEP人教版小學(xué)英語四年級(jí)5和6單元教案

Unit5 My clothes Topic: shopping Language systems: 1.Lexis: shirt skirt dress pants coat socks 2.Grammar: the plural forms of nouns 3.Function: can describe the clothes and shoes in simple words, can talk about the prices, colors and styles.4.phonology: the letter A ’s two different articulation in words Language skills: 1.Listening: Follow and understand the words in Part A and B.let’s do and the sentences in dialogues.2.speaking: can describe the clothes and shoes in simple words, talk about prices and give evaluations 3.Reading: recognize the new words and read the articles about shopping or describing clothes.4.Writing: the four-skill words such as apple, banana, pear, orange and the sentence “How much is it/are they?” Ability aim: 1.Can describe the clothes and shoes in simple words, For example: it’s pretty.2.Can talk about the prices, colors and styles.For example: How much is it? 3.Can follow and understand the instructions in the text such as Put on your sneakers.Run in the park.Knowledge aim: 1.Can grasp the words in Part A&B and sentences in Read and write 2.Can understand the contents in let’s chant, Story time, Good to know.Emotion aim: 1.Be polite when relate to others 2.To tell the differences on sizes about clothing from China and other western countries.Evidence:學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過衣物，水果等詞匯。本單元可利用這些詞匯開展去商場購物的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。Procedures: 1 Part A let’s learn let’s chant 2 Part A let’s talk Group work C.Task time 3 Part A read and writes C.story time 4 Part B let’s learn let’s do C.let’s sing thrdndst5 Part B let’s talk Group work C.let’s check 6 Part B read and writes Good to know C.Pronunciation

First Lesson Specific vocabulary: colorful pretty cheap expensive Specific target sentences: It’s cheap/pretty/expensive/colorful.Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、衣服的實(shí)物

3、配套的教學(xué)課件

4、配套的教學(xué)錄音帶

5、課文配套掛圖

Assumptions: 三年級(jí)上冊(cè)U4 B chant : look at the cat.It is fat.Look at ….利用該chant來喚起學(xué)生的記憶，練習(xí)本課句型Look at that dress, it’s pretty.Anticipated problems: expensive 的讀音會(huì)比較難讀。Step 1 Warm-up/Revision 1．課前播放三年級(jí)上冊(cè)U4 B chant（溫故引新）thth2.Talk about the weather，What’s the weather like today? What do you want to wear? Step 2 Presentation 1.引出shopping: Today is Amy’s birthday.Let’s go to her birthday party, OK? But I don’t have a pretty dress.So let’s go shopping, OK? Look!This is a clothes shop.2.操練單詞。

1）pretty: A：look at the clothes in the shop.I see a dress.It’s pretty.B：幻燈出示chant: Look at that dress, it is pretty.C：T帶讀

D：boys/ girls chant E：My skirt is pretty.My sweater is pretty, too.How about yours?(引導(dǎo)學(xué)生說出My---is---這一句型,用上學(xué)生自己

帶的衣服)2）colorful: A：(課件呈現(xiàn)一條裙)Look at the skirt.Red and

yellow and pink and green.So many colors!B： 播chant: Color, color, colorful, I have

a colorful skirt, you have a colorful skirt.C：句型練習(xí)My ….is colorful.3）expensive: A：The skirt is colorful.I like it so much.How much is it? Wow!500yuan.it’s so expensive.B:出示 chant: Look at that skirt , it’s

expensive.C：My sweater is expensive.My skirt is expensive.(衣服裙子有標(biāo)價(jià))Is your dress expensive?(引導(dǎo)學(xué)生講句子)4)cheap: A：The skirt is 500 yuan.It’s expensive.But this jacket is 10 yuan.It’s cheap.5)比較cheap和expensive(出示有標(biāo)價(jià)的兩種東西，問which is cheap/expensive?)Step 3 games 1.Games: listening and saying.準(zhǔn)備本課單詞及衣服單詞，同位一份。老師讀句子，學(xué)生抓單詞并說句子，如T says “the dress is pretty”, Ss should catch “dress” and “pretty”, and stand up.(舉得最快的組要讀出整個(gè)句子)2．Guessing game: Just now I bought a pretty skirt.But I don’t have gift for Amy.Let’s go to the gift shop.Oh, they’re special.Can you guess which one is pretty/expensive?(設(shè)置surprise, 古董文物A不好看,但是很貴;女孩背影B很漂亮但實(shí)際臉長滿皺紋)(有整個(gè)小組來討論,猜出答案)Step 4 Conclusion 1.It’s a pity.The gifts are not good.Em---Yes, I have a great idea!I can send Amy some flowers.(實(shí)物)Look!The flowers are colourful and pretty.They’re cheap.They ‘re not expensive.2.sing a song: I send the flowers to Amy.She must be very happy.Look!Amy is pretty.(課件)It’s her birthday.Let’s sing a song for her.(生日歌 + 同樣曲子套上本課所學(xué)內(nèi)容)3.Let’s chant: 3.Today we learn “ Unit 5 How much is it ” chant 播一次, 用實(shí)物來幫助理解, 兩組問兩組答, 共同完成chant。

Step 5 Homework 1.聽本課錄音3次。2.用本課句子介紹兩件自己的衣物。

Second Lesson Specific vocabulary: colorful，pretty，cheap，expensive Specific target sentences: Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...” Specific functional exponents:

1、聽懂會(huì)說：Can I help you? How much is this skirt/...? It's colourful/...”

2、能在實(shí)際的情景中運(yùn)用進(jìn)行實(shí)際交際。

Source of material:

1、配套的教學(xué)課件

2、配套的教學(xué)錄音帶

3、課文配套掛圖

Assumptions: 學(xué)生在第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)了Look at that …, it is ….為本課的對(duì)話學(xué)習(xí)做了鋪墊。

Anticipated problems: can I help ? 在 四年上冊(cè)U5 B let’s learn 出現(xiàn)過但用法與本課不同。部分學(xué)生可能會(huì)混淆。Step 1 Warm-up/Revision 1.Let’s chant 2.Sharp eyes: 看中文或英文價(jià)格，用英語讀出來，如 12yuan / eleven yuan…

3.How much is that shirt/….? 出示幻燈練習(xí)衣物與價(jià)格，先師生對(duì)話示范再到生生對(duì)話。Step 2 Presentation 1.教師在教室中掛上孩子們帶來的衣物（背面有價(jià)格），圍繞教室掛一圈。教師和孩子們進(jìn)行對(duì)話的交流：

T: Look at this shirt.It’s colorful.S: Yes, it’s pretty.T: How much is it?

S(請(qǐng)一個(gè)孩子走到背面翻出價(jià)格)It’s one hundred yuan.It’s too expensive.2.教師出示教學(xué)掛圖，讓孩子觀看圖片，預(yù)測內(nèi)容。

3.播放課件(沒字幕)，邊看邊聽，回答問題：⑴ How much is the dress? ⑵ Amy likes the dress.Yes or no? ⑶ Mom likes the dress, Yes or no? why? 看2次，解答三個(gè)問題。

4.打開書跟讀對(duì)話，然后分角色朗讀。可增加給課件配音，小組練習(xí)、表演等活動(dòng)。Step 3趣味操練（Practice）Group work 孩子運(yùn)用自己手中的卡片，進(jìn)行對(duì)話和描述。仿照Let’s talk部分中的對(duì)話。Step 4擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

購物活動(dòng)(task time)

教師發(fā)給每個(gè)孩子100元紙幣（孩子自己制作的），把教室分成四部分，組成四個(gè)服裝店，每個(gè)店請(qǐng)一個(gè)孩子扮演售貨員。

讓孩子們仿照課文中的對(duì)話，進(jìn)行購物活動(dòng)。

活動(dòng)完成后，小組中交流購物收獲。運(yùn)用How much is this skirt/..? It’s cheap.等句子進(jìn)行描述。Step 5 Conclusion and Homework 1.聽本課錄音三次 2.同位合編一組對(duì)話，自備衣物或卡片。

Third Lesson Specific vocabulary: big small long short nice Specific target sentences: The shirt is colourful/…, but it’s too….Specific functional exponents: able to describe the character of clothing Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、衣服的實(shí)物

3、配套的教學(xué)課件

4、配套的教學(xué)錄音帶

5、課文配套掛圖 6.句子卡片 Assumptions: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過big small long short nice這5個(gè)單詞，本課只要開展一點(diǎn)游戲來促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的記憶。Anticipated problems: nice 的讀音與nine的區(qū)別。Step 1 Warm-up/Revision

1、檢查上節(jié)課作業(yè)：同位編對(duì)話

2、播放三年級(jí)下冊(cè)U6 A let’s do ：tall，tall，tall.make yourself tall….Step 2 Presentation

1、教師準(zhǔn)備好一些大小不一的衣服。說：“I like this skirt.it is pretty.”然后教師穿一下，說：“But it’s too big.”然后再拿起一件，說：“This one is nice.It’s fits me well.”

2、教師請(qǐng)一個(gè)孩子上來選衣服，指導(dǎo)孩子運(yùn)用句子：This … is …, but it’s too….3、然后多請(qǐng)上幾個(gè)孩子上來說。

4、小組活動(dòng): 孩子每人帶一件家里人的衣服來，在小組中每個(gè)孩子輪流挑選衣服，在這一過程中運(yùn)用This shirt is …,but it’s too….5、打開書，初讀課文，判斷對(duì)錯(cuò)：⑴ Five animals go shopping together.⑵The shirt is pretty, but it’s too big for Rabbit.⑶ The shirt is good , but it’s too small for Giraffe.⑷ The shirt is nice and fits Zoom well.6、小組認(rèn)讀句子，讓孩子逐句認(rèn)讀。找出疑問。

7、兩人一小組，一個(gè)拼，一個(gè)寫。單詞的抄寫練習(xí)。

8、出示句子的句卡，然后孩子試讀，教師提示學(xué)生注意句子第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母大寫，提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

Step 3 games and practice

1、拼一拼，猜一猜

教師讀一個(gè)單詞，讓孩子迅速拼出字母，小組競賽。

2、把單詞排列成句子：教師將對(duì)話中的句子打印出來，一句話一行，剪開每句話。準(zhǔn)備若干份。學(xué)生以小組為單位，每組一份對(duì)話，重新排列對(duì)話順序并讀出來。然后教師仿寫句子并指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上練習(xí)。

3、教師請(qǐng)幾個(gè)孩子穿上不同大小的衣服（有的服裝不合適），然后大家一起來評(píng)論一下。運(yùn)用句子This shirt is …,but it’s too….Step 4 Conclusion 句子書寫的注意要點(diǎn)。Step 5 Homework 1.聽本課錄音3次，讀3次。

2.抄寫一個(gè)單詞一行，一個(gè)句子兩遍。并自己默寫單詞和句子。

Fourth Lesson Specific vocabulary: boots, slippers, sandals, sneakers, a pair of.Specific target sentences: Can I help you? Yes, I want a pair of sneakers.Specific functional exponents: 能聽懂并發(fā)出簡單指令，如：Put on your sneakers.Run in the park…

Source of material: B Let’s learn.Let’s do Let’s sing.Assumptions: Anticipated problems: 學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)在能夠簡單描述衣服的大小和評(píng)論價(jià)格，本節(jié)課學(xué)習(xí)鞋子的名稱，這節(jié)課的詞以復(fù)數(shù)的形式出現(xiàn)，在讀音上可能對(duì)學(xué)生有點(diǎn)難，特別是slippers與sneakers，用a pair of…描述鞋的數(shù)量，并在實(shí)際情境中運(yùn)用,這對(duì)學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。Step 1: warm-up

1、Let’ chant P58

2、學(xué)生角色表演A Let’s talk復(fù)習(xí)購物用語。

3、Guessing game 教師將各種標(biāo)有價(jià)錢的衣服放到一個(gè)大儲(chǔ)物袋中，讓學(xué)生猜一猜里面有什么，學(xué)生猜對(duì)后，取出并描述一下大小、價(jià)錢等。（設(shè)計(jì)意圖：首先通過Let’s chant,guessing game活躍課堂氣氛，再通過對(duì)話復(fù)習(xí)學(xué)過的句型為教授部分做好鋪墊。A）Step 2: presentation

1、教師出示大掛圖，讓孩子結(jié)合圖說一說What can you see? 引出新的各種鞋的單詞，讓學(xué)生整體認(rèn)識(shí)單詞。

2、通過設(shè)置去鞋店買鞋的情景，描述圖中的各種鞋，引出a pair of…并教學(xué)新單詞。boots,slippers, sandles, sneakers.在教學(xué)單詞同時(shí)結(jié)合Let’s do.(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入課文的學(xué)習(xí)。A)

3、學(xué)生進(jìn)行情景表演練習(xí)，并熟悉新的單詞及a pair of…的用法。

4、聽錄音，跟讀單詞。

5、播放課件，理解Can I help you? Yes.I want a a pair of sneakers.6、孩子分角色跟讀。

小組表演、各小組展示。

7、①播放Let’s do.②邊讀邊做動(dòng)作。

③分小組練習(xí)。

④老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體手段，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引入入勝，并設(shè)計(jì)聽音答問，跟讀，表演等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。R)Step 3: Practice 教師出示各種鞋的圖片，然后將一圖片藏起，并詢問：What are they? 學(xué)生猜到后，找到該圖片，用學(xué)過的知識(shí)描述被藏起來的鞋子。

（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，使學(xué)生輕松愉快地接受，掌握新知，鞏固所學(xué)。A）

Step 4: add-activities 1． 2． 學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)描述自己的鞋或其他同學(xué)的鞋。同步練習(xí)冊(cè)。

Step 5: Homework 1.向家長聽、讀錄音三次。2.描述自己的鞋或其他同學(xué)的鞋。

Fifth Lesson Specific vocabulary: size, take, a pair of, son.Specific target sentences: A pair of …for….What size? How much are they? We’ll take them.Specific functional exponents: 能詢問價(jià)格并簡略評(píng)價(jià)。Source of material: B Let’s talk Group work C Let’s check Assumptions: Anticipated problems: 學(xué)生分析：學(xué)生在上一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了鞋子的名稱，這節(jié)課在句型中繼續(xù)鞏固詞組a pair of….在這節(jié)課中A pair of …for…是難點(diǎn)，在教學(xué)法中要注意。What size? Size ftve.注意英美兩國與我國的衣物尺碼標(biāo)記的差異。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Let’s do

教師發(fā)出口令，孩子聽到口令后出示圖片并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、學(xué)生說唱本單元的歌謠。

（設(shè)計(jì)意圖：用chant調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的節(jié)奏中感知本單元的知識(shí)點(diǎn)。A）

3、出示一些實(shí)物復(fù)習(xí)句型：How much is it? It’s…yuan.再出示一些復(fù)數(shù)的物品，教學(xué)How much are they? They’re….（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,為新授課作準(zhǔn)備。A）Step 2：Presentation :

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓孩子表演圖中的情景，教師與學(xué)生共同表演對(duì)話。教師挑出兩雙鞋，一雙適合自己的腳，另一雙或大或小，然后讓學(xué)生猜哪一雙是自己的鞋。學(xué)生猜過兩三次后，教師告訴學(xué)生：I take size 38 sneakers.Which pair is mine? Please guess!學(xué)生猜出后，教師問學(xué)生：What size do you wear？指導(dǎo)學(xué)生回答：Size …。教學(xué)What size？Size …。教學(xué)再用句型問兩、三個(gè)同學(xué)：

T：What size do you wear？ Ss: Size …

T: How much are they ? Ss: They’re…yuan.2、教師指導(dǎo)學(xué)生做以上的問答練習(xí)，進(jìn)行小組匯報(bào)。

3、出示掛圖讓學(xué)生猜圖意。

4、觀看課件并回答問題。What size does John wear? How much are they?(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生裝猜圖意，培養(yǎng)學(xué)生的猜測能力，通過讓學(xué)生帶著問題聽對(duì)話，師生問答自然引出新句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽力。R)

5、學(xué)生跟錄音朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。進(jìn)行Pair work，分組表演。

(設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀，小組練習(xí)，讓學(xué)生表演，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。A)

6、Group work：

教師為學(xué)生布置任務(wù)，完成書中的表格。學(xué)生通過詢問小組成員：How much are your jeans/…?的交流活動(dòng)，在實(shí)際的生活中運(yùn)用語言。學(xué)生完成表格后，再以對(duì)話的方式向同學(xué)們匯報(bào)。(設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查完成表格，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生把聽到的對(duì)話用自己的語言來轉(zhuǎn)述，對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行拓展。R）Step 3 Practice : 活動(dòng)：買鞋

教師為學(xué)生準(zhǔn)備寫有各種要求的卡片，如：≤50yuan

sandals size 36….活動(dòng)時(shí)，學(xué)生兩人一組進(jìn)行，其中一個(gè)抽卡片決定要買的鞋，讓后運(yùn)用學(xué)過的語言知識(shí)進(jìn)行交際，并買到要求的鞋。描述買到的鞋向大家匯報(bào)，買對(duì)、并匯報(bào)正確的加兩分，最后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)鞏固所學(xué)的新句型，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。R）Step 4:Add-activities

1、Let’s check 2．同步練習(xí)冊(cè)(設(shè)計(jì)意圖：用Let’s check訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并檢測學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的掌握情況。C）Step 5: Homework:

1、向家長聽、讀錄音三次。

2、跟你的好朋友表演對(duì)話。

Sixth Lesson Specific vocabulary: apple, banana, orange, pear, watermelon Specific target sentences: How much are they? They’re three yuan.Specific functional exponents: 使用購物基本用語并能詢問價(jià)格。

Source of material: B Read and write C Task time Pronunciation Assumptions: Anticipated problems: 學(xué)生分析：學(xué)生在聽、讀、說單詞、句子的基礎(chǔ)上，這節(jié)課要求學(xué)生正確書寫單詞和句子，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意“They’re”寫法。

Step 1：Warm-up/Revision

1、Listen and show：

教師說單詞或相關(guān)事物，孩子看想一想，舉出相應(yīng)的單詞卡片并重復(fù)單詞。孩子在小組中做游戲。

2、小組比賽

表演Let’s talk.3、Guessing game：

教師準(zhǔn)備許多物品，學(xué)生猜一猜物品的價(jià)錢？復(fù)習(xí)How much is it ? It’s ….How much are they? They’re….(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲比賽，結(jié)合已學(xué)句型，操練新學(xué)的單詞。通過學(xué)生間的合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到交流的成就感和快樂感。R)Step 2：Presentation

1、教師出示Read and write課文掛圖，問：What can you see in the picture? 學(xué)生說一說所看到的東西。教師出示學(xué)生所說的單詞卡片apple, banana, orange, pear,watermalon,并讓學(xué)生拼寫單詞。

（設(shè)計(jì)意圖：看圖或根據(jù)實(shí)際進(jìn)行描述，復(fù)習(xí)上節(jié)課詞匯和句型，有圖作為依托學(xué)生就有話可說，比憑空說好。R）

2、聽錄音并回答問題：：How many apples does Zoom want to buy? How much are they?

3、學(xué)生同桌試讀對(duì)話。

4、聽錄音，跟讀，糾正語音語調(diào)。

5、為錄像配音，小組操練熟悉后進(jìn)行對(duì)話表演。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一一認(rèn)讀新句型，逐步讓學(xué)生掌握正確的讀音。通過扮演角色，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)話。R）

6、教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個(gè)，教師帶領(lǐng)書寫一個(gè)，注意講解。

7、學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)中書寫，老師指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：在課堂上完成書寫練習(xí)，并逐漸培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。R）Step 3： Practice

Listen and order 教師說一些單詞或句子，學(xué)生迅速按順序排列單詞卡片，并大聲朗讀單詞。

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固單詞。R)Step 4： Add-activities

買水果：

教師準(zhǔn)備一些水果或?qū)W生自己畫一些水果, 學(xué)生根據(jù)實(shí)物或水果圖片編排購物的場景進(jìn)行現(xiàn)場交際表演。評(píng)出優(yōu)勝組給予獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的語言交流，從而使學(xué)生初步體驗(yàn)用英語交流的成就感。A）Step 5：Homework 1.抄寫單詞每個(gè)兩行，句子兩句。2.聽、讀課文三次。

備注：教學(xué)步驟請(qǐng)注明設(shè)計(jì)目的/理論支撐,教學(xué)活動(dòng)注明ARC類型。

Unit _6_Shopping ? Topic: At a farm ? Language systems: 5.Lexis:農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。6.Grammar:包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句，名詞單復(fù)數(shù)。7.function:能運(yùn)用句型Are they …? How many…? What are these/those?詢問動(dòng)物和蔬菜名稱。能描述農(nóng)場的動(dòng)物和蔬菜。

8.phonology:these/those，No,they aren’t.的發(fā)音，tomato potato的復(fù)數(shù)形式及tomato英美兩種不同讀音。總結(jié)五個(gè)元音字母的讀音規(guī)律。? Language skills: 5.Listening:能聽懂農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜名稱和聽懂別人介紹農(nóng)場牲畜和蔬菜;能聽懂與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。6.speaking:能向別人描述農(nóng)場牲畜和蔬菜，能發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令

7.reading:讀懂有關(guān)談?wù)撧r(nóng)場牲畜和蔬菜的對(duì)話或短文。8.writing:能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱，A、B部分Read and write的單詞和句子。? Objectives: 能力目標(biāo)：

1.能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜。

2.能夠運(yùn)用句型Are they…?How many…?詢問動(dòng)物和蔬菜名稱。3.能聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單指令。4.能根據(jù)圖片，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。知識(shí)目標(biāo)： 1.掌握A、B部分的單詞和句子并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。2.聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s learn Let’s talk中的單詞和句子。

3.理解Let’s do Let’s chant等部分內(nèi)容。4.了解Story time、Good to know等部分內(nèi)容。情感目標(biāo)：

1.情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。2.學(xué)習(xí)策略：主動(dòng)詢問、合作、溝通。

3.文化目標(biāo)：了解幾條由動(dòng)物名稱構(gòu)成的英語諺語。? Evidence: 1.利用Let’s play檢測學(xué)生掌握包含名詞復(fù)數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句。

2.利用Task time檢測學(xué)生掌握單詞的情況和運(yùn)用句型介紹農(nóng)場。

3.利用各種小游戲和Let’s do 的指令檢測學(xué)生詢問動(dòng)物和蔬菜名稱。

4.利用Let’s check檢測學(xué)生對(duì)本單元的單詞和句型掌握情況。? Procedures: The 1 lesson: A Let’s learn，Let’s do，C Good to know，Let’s sing The 2 lesson: A Let's talk A Let’s play ndstThe 3 lesson: A Read and write C Pronunciation The 4 lesson: B Let's learn Let's chant C Task time The 5 lesson: B Let's talk B Let’s play C Story time The 6 lesson: B Read and write C Let's check First Lesson Specific vocabulary: hen，sheep，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的認(rèn)讀。

Specific target sentences: What are they? They are …s.Specific functional exponents: 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb（2）了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。

Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

Assumptions:學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已掌握了一些動(dòng)物名稱，他們?cè)诼犝f方面有一定的基礎(chǔ)，仍處于低齡階段，對(duì)動(dòng)物有一定的好奇心。Step 1 Warm-up 1.Today, there is a sports meeting at the farm.Do you want to have a look?.T：But first of all, Let’s learn the song 《Mary has a little lamb》但是你們?cè)诼犕旰笠卮鹄蠋煟篧hat’s in the song? 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松的情景,以歌曲調(diào)動(dòng)情緒。R thththrdStep 2 Presentation 1.T：First, let me introduce the players to you：This is Mr Horse.學(xué)習(xí)新單詞horse 以及hen，sheep，cow，goat，lamb 設(shè)計(jì)意圖：以運(yùn)動(dòng)會(huì)選手來教授單詞,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。R 2.PPT顯示所有參賽選手

T：Now let’s welcome our players: Mr Horse，Cow, Hen，Lamb, Goat and Sheep.Let’s see, Their fans are coming, too.The players have fans, too.Look!They are coming.What are they? They are horses |iz|, cows |z| , goats |ts|, sheep lambs |z|, hens |z|.教師邊按PPT邊板書復(fù)數(shù)的單詞卡。設(shè)計(jì)意圖：通過參賽選手的支持者fans自然引出單、復(fù)數(shù)的變化, 再引申到句子What is it?與What are they?的區(qū)別。R 3.T：What are they? They are…

教師先拿圖片用horse做例子，自問自答：What are they? They are horses.然后教師問，學(xué)生回答, 再分組問答，雙方交換問答的形式學(xué)習(xí)新句型。R 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生意想不到的情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心,抓緊他們的注意力。

4.T：那些動(dòng)物舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們也進(jìn)行一次比賽。把學(xué)生分成兩組。

T：Now Let’s have a warming up exercises.活動(dòng)一：Please read as fast as you can.跟電腦比速度（學(xué)生們一看到電腦上閃現(xiàn)的單詞馬上讀出來）

活動(dòng)二：flashing game What are they? They are……?（操練句型）

T：one group asks, the second group answers, and the third group judges.If they are right, you say：YES YES YES.And if not, you say： NO NO NO.設(shè)計(jì)意圖:將機(jī)械的操練賦予有趣的游戲中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,加上一次比一次快的速度,具有緊迫感和刺激性，讓學(xué)生連分散注意力的機(jī)會(huì)都沒有。C Step 3 practice 1.What can you do at the farm? T： What can you do at the farm? Can you …? Let’s try it.OK?學(xué)習(xí)Let’s do.設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生有表演欲望,并且在同學(xué)面前表演會(huì)更有優(yōu)越感,在初步體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，樹立學(xué)好英語的信心。C 2.Who can guess? T：The monkey is clever.Guess, in our class, who is as clever as monkey? S： is as clever as a monkey.T：The second question：(圖)look, Mike is running, he runs very fast.We can say: He’s as fast as a（搶答）T：Look, the boy is strong.He’s as strong as an…?(出示圖)T: Look, the girl is gentle.She’s as gentle as a ….?(出示圖)T: We have finished the tasks.Now Let’s see who is the winner.設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是將新單詞融入到句型訓(xùn)練中,內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,在他們易懂的言語中自然地運(yùn)用。C Step 5 Homework: 1.聽Let’s learn、Let’s do錄音三次，讀Let’s learn、Let’s do兩次

2.Introduce the players to your parents and dance for them Second Lesson Specific vocabulary: aren’t donkeys hundred Specific target sentences: Are they…s? Yes, they are./ No, they aren’t.Specific functional exponents: 能聽懂Are they…?How many…? 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

Assumptions: 在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已掌握主要句型:What’s this? It’s a …能夠認(rèn)知從單數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)數(shù)，能聽懂課堂簡單指令并根據(jù)指令做事情.Step 1 Warm-up 1.Let’s do 2.Free talk: What is this/that? What are they? Are they …s? How many …s do you have? 設(shè)計(jì)意圖：從舊知到新知，過渡自然，學(xué)生樂于接受，并且學(xué)生能在輕松的 Free talk 中不知不覺地提高聽說能力。A Step 2 Presentation 1.How many students are there in our school?(引出one hundred的教學(xué)）

教師板書 hundred 并教學(xué) one hundred, 拓展教學(xué) two hundreds, three hundreds.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己班級(jí)和學(xué)校的人數(shù)來引出新單詞hundred，拉近了生活與課堂教學(xué)之間的距離，自然地引出了新單詞的學(xué)習(xí)。A 2.Let’s talk（1）Mike visits the farm.Look at the picture.(出示課文圖片)，What are they talking about ? 由學(xué)生猜測圖中人物可能會(huì)說些什么。（教師板書）（2）聽錄音，印證答案。

（3）再聽錄音，回答問題a.Are they horses? b.How many cows are there?（3）將文中圖片與文本分開，并將其配對(duì)。（4）聽錄音，跟讀三次。（5）同桌互讀，小組分角色讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，能提高學(xué)生聽錄音的效率。圖片與文本配對(duì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)對(duì)話的理解程度。跟錄音朗讀有助于學(xué)生模仿地道的語音、語調(diào)，也能為學(xué)生說好英語打好基礎(chǔ)。C（6）啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇以前學(xué)過的單詞創(chuàng)編對(duì)話，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，并且給學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。C Step 3 Practice

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are.No, they aren’t.2、Let’s play:組織學(xué)生分組利用自己所畫的動(dòng)物圖片問答

3、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

設(shè)計(jì)意圖：積極參與游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語，增加趣味性的同時(shí)可讓學(xué)生鞏固句型。A Step 4 Homework 1.聽Let’s talk 錄音三次，讀兩次。Third Lesson Specific vocabulary: cat，rabbit，pig，duck，dog, Specific target sentences: Are they ducks? No, they aren’t.What do you see in the picture? I see … What are these? What are those? Specific functional exponents: 聽、說、認(rèn)、讀、寫本課時(shí)的主要單詞 cat，rabbit，pig，duck，dog,以及句型Are they ducks? No, they aren’t.能聽懂,會(huì)說What can you see in the picture? I see … What are these? What are those? Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

Assumptions: 在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已掌握主要句型：What are they…? They are …? Are they…? …能夠掌握從單數(shù)句型轉(zhuǎn)化為復(fù)數(shù)句型。Step 1 Warm-up 1.Sing a song: Mary Has a Little Lamp 2.Showing pictures, 露出圖的小部分，引導(dǎo)學(xué)生用Are they …?猜圖片內(nèi)容，教師根據(jù)實(shí)際用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。

出示Read and write部分的掛圖，組織學(xué)生進(jìn)行小組問答練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在短時(shí)間內(nèi)活躍課堂氣氛并激活學(xué)生的原有知識(shí)。A Step 2 Presentation 1.Play the video and ask the questions: What do you see in the picture？ Are they ducks？ Are they horses？ How many cats can you see？ How many rabbits can you see？How many pigs can you see？ How many geese can you see？

2.讓學(xué)生觀看VCD，第二遍時(shí)重復(fù)對(duì)話中的語句。

3.連詞組句活動(dòng)：將單詞卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分別發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，然后說句子：

Are they ducks？ No，they aren’t.Are they rabbits? Yes, they are.Are they pigs? Yes, they are.Are they dogs? No, they aren’t.4.學(xué)生根據(jù)自己手中的單詞和聽到的句子迅速找到自己的位置，然后全班同學(xué)一起朗讀排好的句子，并判斷正誤。

設(shè)計(jì)意圖：通過不同的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)一般疑問句掌握得更牢固。R 5.學(xué)生在本上書寫句子：Are they ducks？No，they aren’t.教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。R Step 3 pronunciation 1.請(qǐng)學(xué)生大聲讀出教材P77 Pronunciation部分單詞。教師提供含有此音素的單詞 2.學(xué)生四人一組討論這些單詞共同音素。

3.教師啟發(fā)學(xué)生說說5個(gè)元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種不同形式的練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)元音字母a e i o u 的發(fā)音掌握得更加牢固。C Step 4 practice 1.Bingo 游戲

2.聽P73兒歌，教師適時(shí)出示蔬菜卡片，為下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：利用趣味游戲練習(xí)單詞和句型，鞏固所學(xué)內(nèi)容。R Step 5 Homework 1.抄寫Read and write 的單詞和句型，單詞每個(gè)一行，句子兩次

2.讀72頁Read and write、77頁P(yáng)ronunciation 兩次。

Fourth Lesson Specific vocabulary: tomato、cucumber、potato、onion、carrot Specific target sentences: They’re fresh!The potatoes are big.Specific functional exponents: 能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要單詞： potato tomato onion cucumber carrot.能簡單描述蔬菜的顏色和特點(diǎn)。能理解，跟說Let’s chant的內(nèi)容。Source of material:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

Assumptions: 在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生已掌握主要句型: What are they…? They are …? Are they…? …能夠掌握從單數(shù)句型轉(zhuǎn)化為復(fù)數(shù)單詞與句子。Step 1 Warm-up 1.Let’s sing: 教師放歌曲的錄音，學(xué)生看圖欣賞。學(xué)生跟錄音哼唱歌曲。

2.請(qǐng)學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片

設(shè)計(jì)意圖：在短時(shí)間內(nèi)活躍課堂氣氛并激活學(xué)生的原有知識(shí)，為本課作鋪墊。A Step 2 Presentation 1.Where are the vegetables in the chant? Do you know? Yes, they’re at the farm.（呈現(xiàn)農(nóng)場的情景）Let’s go to the farm.2.What can you see at the farm?（學(xué)生說出看到的蔬菜，中文也可以）

3.教師手舉一個(gè)西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?

引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。4.教師再拿起一根黃瓜，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it’s long and green.It’s a cucumber.Do you like cucumbers? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

5.出示土豆：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don’t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

6.教師出示洋蔥：It’s pink and round.It is often used in pizza.It’s an onion.Do you like onions? 學(xué)生讀單詞：onion 7.請(qǐng)學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置農(nóng)場的情景，利用實(shí)物或圖片進(jìn)行單詞教學(xué)，使學(xué)生直觀感受蔬菜的特點(diǎn)。A、R 8.教師將五種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

9.小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說單詞，其他同學(xué)舉起相應(yīng)的單詞卡片。設(shè)計(jì)意圖：通過自己動(dòng)手又動(dòng)腦的小游戲，讓學(xué)生的思維活躍起來，令單詞學(xué)習(xí)變得更有趣。C Step 3學(xué)習(xí)對(duì)話：(B Let’s learn)1.學(xué)生看VCD，教師提問： Are the cucumbers fresh？(引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)：They are fresh.)2.教師拿起實(shí)物(tomato, carrot)：The tomato is fresh.The carrot is fresh, too.然后啟發(fā)學(xué)生說說fresh的意思。3.Look at the potatoes，are they big？(引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)：Yes，and the potatoes are big.)4.學(xué)生跟錄音模仿對(duì)話。

5.教師啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)形容詞和顏色詞描述圖中的蔬菜。設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)物或圖片使學(xué)生更容易感受形容詞。A Step 4 Let’s chant 1.讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。

啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。2.教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

3.請(qǐng)學(xué)生跟錄音說唱兒歌，教師強(qiáng)調(diào)單詞juicy，tasty，yummy，tender，smelly的讀音和意思。

設(shè)計(jì)意圖：從chant與learn中的對(duì)比得出單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，使學(xué)生更明確單復(fù)數(shù)的變化。C Step 5 Task time:畫下你心目中的農(nóng)場。1.Draw a beautiful farm.2.Pair work : describe your farm to your partner.3.找學(xué)生代表上臺(tái)展示并描述自己的farm。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作完成農(nóng)場設(shè)計(jì)，并互相交換參觀農(nóng)場。在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型，體現(xiàn)了教學(xué)的開放性，給學(xué)生提供了一個(gè)語言交流的平臺(tái)。C Step 6 Homework 1.讀73頁單詞三次，同桌一起吟唱Let’s chant.Fifth Lesson Specific vocabulary: these、those Specific target sentences: What are thesethose? Are thesethose…?及其簡略的回答

Specific functional exponents: 能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的對(duì)話，掌握重點(diǎn)句型What are thesethose? Are thesethose…?及其簡略的回答。能結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用。

Source of material:

1、配套的教學(xué)課件

2、相配套的教學(xué)錄音帶

Assumptions:由前面所學(xué)的句型What are they? Are they…?的正確運(yùn)用引入到句型What are thesethose? Are thesethose…?的正確運(yùn)用中。Step 1 Warm-up 1.學(xué)生說唱本單元歌曲和歌謠。

2.游戲： 教師將幾個(gè)動(dòng)物單詞卡片貼到黑板上，并在下面標(biāo)上序號(hào)，請(qǐng)任意學(xué)生說出其中一個(gè)單詞，其他學(xué)生說序號(hào)并模仿該動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。

3.教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?來猜猜是什么蔬菜。設(shè)計(jì)意圖：營造輕松的語言氛圍，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，自然引入本課的教學(xué)內(nèi)容。A Step 2 Presentation 1.把蔬菜放在幾個(gè)袋子里，讓學(xué)生出來摸，用句型Are these…?來問，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are.No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these？并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。）教師適時(shí)板書句型框架。

2.學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方卡片的蔬菜。設(shè)計(jì)意圖：Are these …? Are those …? 這個(gè)句型是本節(jié)課所學(xué)的新內(nèi)容，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這方面的學(xué)習(xí)而有不令學(xué)生感到枯燥，教師設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。R、C 3.（1）Mike and John visit the farm.Look at the picture.(出示課文圖片)，What are they talking about ? 由學(xué)生猜測圖中人物可能會(huì)說些什么。（教師板書）（2）聽錄音，印證答案。

（3）再聽錄音，回答問題a.Are these/those tomatoes? b.What are these/those?（3）將文中圖片與文本分開，并將其配對(duì)。（4）聽錄音，跟讀三次。（5）同桌互讀，小組分角色讀。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題聽錄音，能提高學(xué)生聽錄音的效率。圖片與文本配對(duì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)對(duì)話的理解程度。跟錄音朗讀有助于學(xué)生模仿地道的語音、語調(diào)，也能為學(xué)生說好英語打好基礎(chǔ)。A、R Step 3 Practice 1.Let’s play 2.Story time（1）觀看VCD，了解故事大意。（2）教師讀故事，讓學(xué)生找出新單詞。

（3）教師幫助學(xué)生理解生詞的意思，學(xué)生大聲朗讀。（4）讓學(xué)生通過故事找出人物的性格特點(diǎn)，滲透思想教育。設(shè)計(jì)意圖：為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，使學(xué)生更深刻理解課文內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)的本環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容。A Step 4 Homework 1）聽74頁錄音3次并跟讀 2）同桌表演對(duì)話

Sixth Lesson Specific vocabulary: eleven、twelve、fifteen、thirteen、twenty Specific target sentences: How many horses are there? Twelve.Specific functional exponents: 能聽、說、認(rèn)、讀、寫本課時(shí)的主要單詞以及句型： eleven、twelve、fifteen、thirteen、twenty；How many horses are there? Twelve.能朗讀、對(duì)話，熟練How many …are there?的問答。

Source of material: 1.Read and write的錄音和VCD。2.單詞卡。3.學(xué)生準(zhǔn)備一些20以內(nèi)的文具

Assumptions: 由前面所學(xué)的句型What’s this? It’s a …What are they? Are they…? What are thesethose? Are these those…?引入到復(fù)數(shù)問句How many …are there?中。Step 1 Warm-up 1.學(xué)生數(shù)數(shù)1—10。教師出手指，學(xué)生用英語說出相應(yīng)的數(shù)字。2.學(xué)生說唱教材P19的歌謠。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)詞，并通過歌謠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的教授作好鋪墊。A Step 2 Presentation.1、First reading.1.將Read and write分兩部分，前面五句為一部分，后面六句為第二部分。同桌兩人每人各拿一部分。第一次閱讀，找出各種動(dòng)物的名稱。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著簡單的問題閱讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧——略讀法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。R

2、Second reading（1）二次閱讀。找出每部分動(dòng)物的數(shù)量，并連線。

（2）由于每個(gè)同學(xué)只知道一部分的信息，因此引導(dǎo)學(xué)生用句型How many …s are there? 問同桌，從而完成所有的連線。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)叫給學(xué)生更深一層的學(xué)習(xí)任務(wù)再閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，并設(shè)置信息溝使學(xué)生有目的地運(yùn)用句型。R 3.聽課文錄音，跟讀。

4.教師示范寫單詞，學(xué)生在作業(yè)本上寫單詞：eleven，twelve，thirteen，fifteen，twenty，各兩遍，邊寫邊記。設(shè)計(jì)意圖：能培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫格式。R Step 3 Practice 1.教師手中拿起十幾支鉛筆：How many pencils are there in my hand？啟發(fā)學(xué)生猜猜數(shù)量。

2.小組活動(dòng)：How many books are there in the desk？。3.Let’s check 設(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。A、R Step 4 Homework.1、寫重點(diǎn)句型“How many horses are there? Twelve.”和四會(huì)單詞。

第二篇：PEP人教英語四年級(jí)Unit 5 My clothes教案

Unit 5 My clothes

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Let?s talk

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能夠理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；

2.能夠在情景中運(yùn)用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't.Is this John's? Yes, it is./ No, it isn't.確認(rèn)物品的主人。能在情景中運(yùn)用巨型It?s Mike?s.They are Chen Jie?s 3.能夠在語境中理解新詞yours的意思，并能正確發(fā)音。過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。

教學(xué)重點(diǎn)：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Enjoy a song.“This old hat” P54 3.Take out some the school things or clothes and ask(bag, pencil, book, shoes...)--This is....--These/Those are....Step2.Presentation& Practice 1.Show a picture of Chen jie?s shoes and ask: T: These are...shoes.T: Are these yours,...? S: No, they aren?t

2.Let Ss guess who's the owner of it, Guide the student to use the sentence: T: Whose shoes are those? S1:--Are they...?s? S2:--Are they...?s? T: They are Chen jie?s.Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.eg: four-pour-your-yours 3.Presents several items of students, Let Ss make the new dialogue: S1:Are these yours? S2:No, they aren?t.They are..?s 3.Present a picture of a hat.T: What?s this in English? T: Whose hat is this? Is this...?s Ss: No, it isn?t.It?s Mike?s.Let Ss pronunce the word yours according to the hint of phonics.eg: bad-fat-dad-hat 5.Presents several items of students, Let Ss make the new dialogue(schoolbag, storybook...)S1: Is this yours? S2: Yes, it is.S1: Is this yours? S2: No ,it isn?t.It?s...?s 6.Let?s talk

Watch and answer the question Whose shoes are they? Whose hat is this? 作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第48頁5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes Are these yours? Yes, they are./ No, they aren't.Is this John's?

Yes, it is./ No, it isn't.教學(xué)反思

課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,起到催化劑的作用,但就要求老師課前一定要做到心中有數(shù),要作到善始善終，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),方能受到良好的效果。本課主要是要求學(xué)生掌握正確的書寫方式，尤其是句子的書寫，注意大小寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Let?s learn

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：clothes, hat, skirt, dress, pants。

2.學(xué)習(xí)衣物名詞與表示顏色的形容詞連用, 能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

3、運(yùn)用句型I like that green skirt/those pants.表達(dá)自己對(duì)某件衣服得喜好。過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。

教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)單詞，注意pants一詞的用法及操練。教學(xué)難點(diǎn)：

1、表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

2、幫助學(xué)生理解this-these，that-those的區(qū)別。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Let?s sing “colour song” 2.Speak out the words you hear.To review what we have learned about colours.3.To produce color card, students read the words 4.Show some pictures and introduce with the colour.This is a green/blue....These are white/yellow....Step2.Presentation& Practice 1.Present a picture and say: T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it? Is it a bookstore? S:No, it isn?t.It?s a clothes shop.(引導(dǎo)學(xué)生回答)Teach the word of clothes.(Say out the name of the clothes)2.Show a picture of skirt.Ask T:What colour isn?t? S1:It?s......T:What?s this?

T: It?s a skirt.A green skirt.Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color.Let Ss pronounce the skirt according to the hint of phonics.eg: skirt-skate-sky--bird-girl

Do together with the students: Wash your skirt.T:I like that green skirt, How about you? S1:I like....3.Show a picture of dress, T:What colour is it? S1:It?s......T:What?s this? Teach the new word, T: It?s red dress.A red dress.Look at the picture and listen, Recognizing clothes by color.Let Ss pronounce the dress according to the hint of phonics.eg: dress-driver Do together with the students: Hang up your dress.T:I like this red dress, How about you? S1:I like....Teaching words in the same way: hat 4.Read these words Skirt ,hat, dress, pants，5.Let?s do

The students listen to the instructions and do the action.Team relay to complete the let 's do.作業(yè)布置

1.聽錄音，跟讀書本第49頁5遍。2.抄寫本單詞在英語本上。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes clothes, hat, skirt, dress, pants。I like that green skirt/those pants.教學(xué)反思

本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A Let?s spell

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．能感知并歸納字母組合le在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能讀出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合le發(fā)音規(guī)則的單詞，補(bǔ)全短語、句子。

2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個(gè)單詞。過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個(gè)單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫apple, people, table三個(gè)單詞。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting

2.Let?s chant page 40 3.Free talk A:Are these yours? B:Yes,they are.No, they aren?t....Step2.Presentation& Practice 1.Greeting 2.Let?s chant

Or [?:][?:][?:] horse, fork, world, homework Or [?:][?:][?:] door, more, floor, nor, order 3.Show some words with or: Horse, fork, homework, world ,born 4.Draw an apple On the board and ask: T:What do you see? Ss: An apple.(Guide the student to spell)/?/-/p/-/l/--/ ?pl/ 5.Draw a table under the apple ,ask: T:Where is the apple? Ss :It?s on the table./t/-/ei/-/b/-/l/----/teibl/ 6.Show two apples, and say: T:This is a big apple.This is a little apple.Who is looking at the apple? Present the word: people./p/-/i:/-/p/-/l/----/ 'pi:pl/ 7.Let?s chant.8.Guide the student to inductive le pronunciation rules

9.Produce some words with le:

Uncle ,little ,table ,smile, vegetable,...10.Ss find out more words with le.Presents some of the words, both of which are located in le words, let Ss read.eg: leg, uncle ,let, apple ,led, people, left ,table, lens 11.Read, listen and chant 12.Read, unserline and listen.A little bike uncle Dan a green apple Nice people a big table 13.Look, listen and write.作業(yè)布置

聽錄音，書本第50頁拼讀5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes apple, people, table 教學(xué)反思

在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let?s chant部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B Let?s talk

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能理解對(duì)話大意；能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話；

2．能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.詢問物品的主人。

過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課時(shí)的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s do:P49

Let the Ss review the words of the clothes.4.Show some clothes, to review the words and sentence patterns: What are they?—They are...Step2.Presentation& Practice

1.Show a coat, let the Ss guess who is it.T:“Whose coat is it?” S:It?s....?s.Show some clothes: skirt, hat ,dress.Let Ss practice the sentence pattern.“Whose coat is it?” It?s....?s.2.Show a pair of shoes, let the Ss guess who are they.T:“Whose shoes are they?” S:They are...?s.3.Show a picture of Sam wearing a coat and let Ss guess

T: Whose coat is it ?

S1:It?s father?s.S2:It?s mother?s.4.Present the word: coat, Let Ss pronounce the pants according to the hint of phonics.讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音自己拼讀coat.eg: coat-goat-boat-load 5.Listen to the video, and answer.Whose coat is it? Whose pants are those? 6.Teachers play the courseware, let the children watch the story, understand the content.Let the students imitate the tone of characters in the story by watching them say.7.分角色朗讀對(duì)話 表演對(duì)話 8.Let?s find out

找出Sarah和Mike的衣服。作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第51頁5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes hose pants are those? They're your father's.Whose coat is this?

It's mine.教學(xué)反思

在單詞的學(xué)習(xí)中, 單詞的呈現(xiàn)方式為Show the picture.本課情景的設(shè)計(jì), 練習(xí)的形式等等，都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是.教學(xué)環(huán)節(jié)Warm環(huán)節(jié)必不可少的一部分, 應(yīng)把教學(xué)框架稍做調(diào)整;Let?s chant 部分應(yīng)讓學(xué)生多做幾遍, 以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B Let?s learn

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：coat, shirt, jacket ,sweater, shorts, socks。

2.能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they? White.就衣服得位置和顏色等展開問答。

過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s sing: This old hat 3.Let?s do:P49

Review the words of the clothes ,colours.4.Show some clothes, ask and answer.T:Whose hat is it? S1:It?s....?s

T:Whose pants are these? S2:They are...?s.T:What colour are they? T:They are....Step2.Presentation & Practice 1.Show a picture of Let?s learn

Sarah are going on a trip.What does she want to wear? Guess!S1:I think she wants to wear....Let the students say some names of clothes.2.Where is/are the skirts/hats/dress..? Let the students point out on stage.3.Present the words: jacket.Where is the jacket? Let Ss pronounce the jacket according to the hint of phonics.eg: jacket-John-black T:What colour are the jackets? S:They are....Let the students pay attention to the end of the “s” 4.Where is the sweater? Present the words: sweater.Where is the sweater? Let Ss pronounce the sweater according to the hint of phonics.T:What colour are the sweaters? S:They are....5.Teach the new words in the same ways.(coat ,shirt, socks, shorts)6.Listen and read these new words.7.What does Sarah want to wear? I think she wants to wear....8.Listen and say.We are going on a trip, What do you want to wear? Choose and colour in groups.I want wear my blue pants....作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第52頁5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes coat, shirt, jacket ,sweater, shorts, socks。

.Where are my new socks? What colour are they?

White.教學(xué)反思

句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.能在圖片的幫助下讀懂短文，能夠完成讀后活動(dòng)；能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀短文。

2.能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據(jù)實(shí)際獨(dú)立書寫核心句型；能綜合運(yùn)用本單元的核心句型。

過程與方法：能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is...These are....”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：在四線格中的正確書寫This is...These are...教學(xué)過程： Step1.Warm up 1.Greeting 2.Let?s sing: This old hat 3.Let?s do:P49

Review the words of the clothes, colours.Step2.Presentation& Practice 1.Clothes display Review the sentence pattern.區(qū)分服裝單詞的單復(fù)數(shù)并復(fù)習(xí)句型。T: Today let?s pack the clothes.教學(xué)pack, 并理解意思。A: Look!This is a....B: What colour is it? A:It?s....A: Look!These are....B: What colour are they? A:They?re....B: Are those your...? A: Yes, they are.2.Ss look at the picture ,Listen and circle.聽音，圈出正確選項(xiàng)。

3.Read the passage and follow the tape.4.Draw clothes and write a sentences.These are John?s shoes.This is Chen Jie?s dress.書寫注意：句子第一個(gè)單詞首字母要大寫

名字第一個(gè)字母也要大寫

注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.Let?s check

（1）Listen and tick or cross.（2）Look and match 6.Story Time.作業(yè)布置

聽錄音，跟讀書本第53頁5遍。教學(xué)板書

Unit 5 My clothes

This is...These are....教學(xué)反思

句子教學(xué)由一個(gè)簡單的情景導(dǎo)入, 讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境感知語言, 理解語言, 自由發(fā)揮, 但在對(duì)話的練習(xí)中,缺少一個(gè)Model, 有了則會(huì)一目了然.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握正確的語音,語調(diào),應(yīng)變老師的領(lǐng)讀為學(xué)生的模仿,注意Where is the canteen? It?s on the first floor.的落實(shí)。

第三篇：人教PEP小學(xué)英語四年級(jí)第四單元Unit4 My home教案

Unit4 My home

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

Let’s talk Let’s play 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.能用Is it/she …？詢問物品所在。

2.能準(zhǔn)確選擇合適的語言表達(dá)自己的意愿，并能作出準(zhǔn)確地回答。過程與方法

1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對(duì)話。

2、能表演本節(jié)課對(duì)話。

3、能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對(duì)話，能聽懂會(huì)說Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?

4、了解知識(shí)點(diǎn)： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛自己的家，積極參與勞動(dòng)，做家務(wù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音it is 連讀，isn’t 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教學(xué)課、教學(xué)錄音。教學(xué)光盤。教學(xué)過程

一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

1.Let's do播放上一課時(shí)的Let 't do,讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作.2.單詞風(fēng)暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學(xué)生快速說，達(dá)到鞏固單詞的目的。PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）

設(shè)計(jì)意圖：營造輕松愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups: Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把學(xué)生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個(gè)，比一比說的home 又大又好。)

二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板書：I have _______.She’s cute.)引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的寵物，I have a....She’s cute.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語意

教學(xué) Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的 dog，最后變沒了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上聲音）(PPT 播放,一組猜，一組答，集體操練）2.學(xué)習(xí)Yes, she is.No, she isn’t.找學(xué)生猜的時(shí)候，點(diǎn)擊圖片，學(xué)習(xí)這兩個(gè)句子。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用身邊的事物及實(shí)物學(xué)習(xí)和鞏固句型.（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn) 教師把寵物貓拿出來放到門外（播放敲門聲），詢問：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問Is she in the school?引導(dǎo)回答 Yes，she is.把貓拿進(jìn)來，詢問Is she in the classroom ? Yes，she is.答對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）問題視聽，整體感知

T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?

借助圖片幫助學(xué)生理解文本:(聽錄音之前先猜測 Is she in the??)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）

（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化 模仿中正音——塑語速成語感 播放對(duì)話錄音，學(xué)生模仿朗讀。分角色模仿朗讀。

分組練習(xí)模仿，個(gè)別模仿朗讀。

（二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1.c o m I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.對(duì)話表演

讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，分組表演對(duì)話，并給予鼓勵(lì)。

四、運(yùn)用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）

（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí) 1.Game1: 拯救美羊羊

誰先猜到美羊羊被灰太狼關(guān)在哪里，誰就贏了。Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拯救羊羊的游戲，促使學(xué)生積極主動(dòng)的練習(xí)語言，并培養(yǎng)了孩子競爭意識(shí)和責(zé)任感。

2．練習(xí)任務(wù)中落實(shí)——隨堂檢測

（二）總結(jié)賞析，情感升華 獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組，模仿優(yōu)勝組。

（三）作業(yè)分層，自主拓展 板書設(shè)計(jì)：

Unit4 My home I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes, it is.No, it isn't.第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

Let’s Learn Let’s do 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.能聽懂、會(huì)說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。

2.能聽、說、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。過程與方法

1.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。2.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來的家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。課前準(zhǔn)備

本課時(shí)所需的單詞卡和課件 教學(xué)過程

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this? It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫)A.單詞導(dǎo)呈

1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對(duì)學(xué)生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問學(xué)生： 教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。4.教師出示living room的圖片，問學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。5.教師做出切菜的動(dòng)作，教師可讓學(xué)生用中文說出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學(xué)生說句子：This is a kitchen.教師補(bǔ)充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes, I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。B.聽讀正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat

三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。2.看誰反應(yīng)快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀。可以把全班分成兩大組，聽聽哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。4.Let’s do

(1)聽單詞、做動(dòng)作、說指令

教師每說一個(gè)單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說邊做動(dòng)作。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack, shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說指令、做動(dòng)作

教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。（3）心有靈犀

兩大組各選一個(gè)代表上臺(tái)，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。

（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.讓學(xué)生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語言進(jìn)行簡單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。2.誰是最佳設(shè)計(jì)師？

讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home, you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom??)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？

四、Homework 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫上一些學(xué)過的物品，涂上顏色。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。

五、板書設(shè)計(jì)

Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home.You can see a bedroom, a living room…

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能認(rèn)讀單詞并選出所聽到的單詞。過程與方法

能通過描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖片、多媒體課件等。教學(xué)過程

一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口語展示

1.Ask and answer.同位一分鐘互問互答并計(jì)數(shù)。2.Self expression.“Hello.I am ….....” 同位數(shù)出說了幾句話，并進(jìn)行計(jì)錄。

（二）歌曲歌謠中情緒熱身 Let’s do.（三）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身

（四）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身

設(shè)計(jì)意圖：用歌曲、游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 T: 呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入study這個(gè)單詞，讓學(xué)生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意

教師呈現(xiàn)use/cute/excuse三個(gè)單詞，讓學(xué)生讀出這四個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，并找一找這四個(gè)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個(gè)單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。

（三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

對(duì)單詞use, cute, excuse 進(jìn)行拆音訓(xùn)練。

（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 1．通過板書呈現(xiàn)單詞。2．聽錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿。

三、練習(xí)（Practice）（用時(shí)10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化 1．跟讀錄音，強(qiáng)化模仿。

2．Let’s chant.利用動(dòng)畫呈現(xiàn)語音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著動(dòng)畫吟唱。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)

1．聽音摘?dú)馇颍郝犱浺簦x擇聽到的單詞所對(duì)應(yīng)的氣球。2.Listen and circle.圈出所聽到的單詞。

3.Shooting投籃游戲，選擇籃球?qū)?yīng)單詞中u或u-e的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在做游戲和任務(wù)過程中感知字母u的發(fā)音。

四、拓展（Extension）（用時(shí)10分鐘）

（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.Let’s do some exercise.在練習(xí)中落實(shí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（二）總結(jié)賞析，情感升華

Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長簽字。2．仿寫本部分四個(gè)單詞。板書設(shè)計(jì)

Unit 4 My home Use / cute /ju:/ /excuse

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

Let’s talk Ask answer and write 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

能聽懂、會(huì)說：Where are?? Are they?? Yes, they are./No, they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。過程與方法

通過Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解Story time的故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聽說認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備

本課時(shí)所需的課件。教學(xué)過程

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進(jìn)行游戲。

2.作業(yè)展示：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。各小組展示設(shè)計(jì)的招租廣告，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)組。

3.Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說：Where is it? 假裝問：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來，讓學(xué)生用Is it??來提問，被問到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation A.情境導(dǎo)入

教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 讓學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機(jī)械訓(xùn)練

1.教師指著板書領(lǐng)讀問答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練

教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.三、Practice A.聽音答題

先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對(duì)話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對(duì)話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對(duì)話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙 2.Let’s chant:

（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對(duì)mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說唱。3.Story time(1)讓學(xué)生嘗試讀會(huì)讀的句子。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework 從以下作業(yè)中自選一個(gè)：（1）聽錄音，仿讀對(duì)話；（2）聽錄音，仿讀并表演對(duì)話；（3）讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。【板書設(shè)計(jì)】

Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they are ’t.第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

Let’s learn

Let’s play 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能靈活運(yùn)用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.來描述本節(jié)課單詞。3.了解知識(shí)點(diǎn)：They are on the fridge.過程與方法

通過學(xué)習(xí)Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.等知道在實(shí)際情景中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生聽說認(rèn)讀B部分Let’s learn 中的生詞。單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說唱玩賽，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中情緒熱身

播放歌謠《Happy!Happy!Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學(xué)們找到聽到的有關(guān)家的英語單詞。

（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身 Free talk 日常口語練習(xí)

表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)便可以得到有關(guān)鑰匙的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（三）評(píng)價(jià)分組

將學(xué)生分成二組：Group1,Group2.二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 老師出示家里房間的卡片并問。T: What’s this? S: It’s a ?.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。T: What’s missing?

S :(大屏幕通過馬賽克圖片呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的家具單詞，老師引導(dǎo)學(xué)生回答。)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過圖片猜測展示，慢慢呈現(xiàn)出新單詞。老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。

（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

（1）通過設(shè)置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習(xí)句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.（2）其他關(guān)于位置的詞語的練習(xí)題。Where are the keys? They’re _ the _.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat.邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化（1）Let’s learn

放錄音，學(xué)生跟讀，男女聲分角色朗讀，強(qiáng)化模仿。（2）Let’s chant

學(xué)生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí) Bomb game（炸彈游戲）

你能平安過關(guān)么？你可以任選一個(gè)單詞，單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀，否則老師會(huì)喊“one，two，three”，其他同學(xué)一起喊“bomb”（炸）！

四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）

（一）活動(dòng)運(yùn)用，語篇提升

（二）總結(jié)賞析，情感升華

（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1.Listen to the tape and read the four words.板書設(shè)計(jì)

Unit 4 My Home

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)Read and write

Let’s check

Let’s sing

Story time 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能聽、說、讀、寫單詞window, desk, chair, door, bed并能根據(jù)圖意填空。過程與方法

能用What can you see in my room? It’s a nice room, I like it.等句子描述自己的房間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過Let’s check部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

單詞window, desk, chair, door, bed在四線格中的拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。

2.指一指，說一說：教師出示26個(gè)字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。教師根據(jù)學(xué)生朗讀字母的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。3.小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母卡，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。4.教師書空字母，學(xué)生迅速說出。然后小組內(nèi)進(jìn)行。5.Sing the song: My Bedroom

二、Presentation

1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學(xué)生：What can you see?教師針對(duì)學(xué)生說的情況進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生說對(duì)的生詞，教師要給予鼓勵(lì)，并有意識(shí)地重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）

2.出示每個(gè)單詞的圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說

（學(xué)生會(huì)根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對(duì)發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準(zhǔn)。

3.教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說單詞，學(xué)生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。隨后小組內(nèi)做這個(gè)游戲。

4.你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰拼得又對(duì)又快。讓學(xué)生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。5.聽“Read and write”部分的錄音，學(xué)生跟讀。

6.教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。然后板書示范，讓學(xué)生跟著書空。接著請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。7.Write and say：

（1）學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進(jìn)行描述。

(2)學(xué)生同桌兩人一組，一個(gè)學(xué)生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習(xí)。兩人都做完后互相檢查。（在這個(gè)過程中，教師巡視，提醒學(xué)生注意書寫的要求。）

三、Practice 1.聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）2.組裝單詞

每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。

四、Production “Bingo” game

學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示。板書設(shè)計(jì)

door window desk chair bed

第四篇：(人教PEP) 四年級(jí)英語下冊(cè)教案 Unit 6 第一課時(shí)

人教PEP四年級(jí)英語下冊(cè)教案

Unit 6 At a Farm

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的復(fù)數(shù)形式。

3、聽懂Let's do部分是指示語，并按要求做出相應(yīng)動(dòng)作。

4、情感態(tài)度：能以得體的方式與人交際。

教學(xué)重點(diǎn)：

單詞：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

句型：What are they？和Are they…?的問答。

教學(xué)難點(diǎn)：

horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、Let’s learn（A）部分掛圖，錄音及課件。

2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物單詞卡。（單、復(fù)數(shù)各一套）

3、Let’s do部分課件，錄音。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals？What animals do you know?

2、學(xué)生說說自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來教大家讀。

（二）呈現(xiàn)新知：

1、教師說：Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’s go and have a look教師出示Let’s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。

3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)[EU]等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

c、一個(gè)學(xué)生說任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

7、Let’s do部分：

1）

學(xué)生觀看課件。

2）

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所看內(nèi)容說說feed，ride，milk，shear，hold的意思。

3）

播放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

8、教師指圖提問：What are they？ 學(xué)生回答：

They are goats./ sheep./ horses./ cows./ lambs./ hens.教師要特別關(guān)注學(xué)生單詞復(fù)數(shù)形式的發(fā)音，適時(shí)糾正。

9、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)單詞單數(shù)形式與復(fù)數(shù)形式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)sheep單數(shù)和復(fù)數(shù)相同，horses，goats的發(fā)音。

10、教師提問：How many….?

學(xué)生回答：…

…(再次鞏固所學(xué)名詞復(fù)數(shù))

11、播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

12、學(xué)生兩人一組看圖問答：A：What are they？ B：They are…

請(qǐng)幾組學(xué)生在班內(nèi)匯報(bào)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）趣味操練：

1、教師說句子，學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片：

It’s a cow.They are cows

It’s a sheep.They are sheep.It’s a hen.They are hens

It’s a goat.They are goats.It’s a lamb.They are lambs.It’s a horse.They are horses.2、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說：No，they aren’t.猜對(duì)了，說：Yes, they are.3、學(xué)生連人一組做猜卡片的游戲。

（四）擴(kuò)展性練習(xí)：

1、做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2、將Let’s learn部分的圖講給家長聽。

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：四年級(jí)英語下冊(cè)Unit4LessonSecond教案人教PEP

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學(xué)生作天氣預(yù)報(bào)后，由地圖引出某些地方的風(fēng)景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動(dòng)課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境來進(jìn)行同桌問答。

4．引入對(duì)話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1

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T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地方的天氣進(jìn)行情景對(duì)話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework: