第一篇：人教版小學(xué)英語一年級上冊教案

Unit 1 Hello

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽懂，會說Hello./ Hi.Goodbye./ Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2、能夠聽說，從讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

A 部分

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。

2、Let’s play

本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練動用所學(xué)問候語及自我介紹用語。

二、課前準(zhǔn)備

1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。

三、教學(xué)步驟

1、熱身（Warm-up）

不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。

2、新課展示（Presentation）

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss? Mr….（1）、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

（2）、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）、讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m…（4）、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi!I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.（5）、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。

3、趣味操練（Practice）

（1）、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。

（2）、表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.（3）、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊第一單元的第1部分練習(xí)。

5、課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。（2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/ Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析 1.Let’s learn

本部分主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.2.Let’s do

本部分通過 Show me your… 的指令，練習(xí)并運(yùn)用以上單詞。

二、課前準(zhǔn)備

教師自備與本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和教師卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

（1）、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。

（2）、請幾個學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!（3）、讓學(xué)生之間互相打招呼問候（用自己的英文名字或中文名字）。（4）、將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。

2、新課展示（Presentation）

（1）、給學(xué)生出示文具實(shí)物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser.教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實(shí)物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Show me your pencils.的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。（教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eras er一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞，此時教師要注意學(xué)生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。）（2）、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練（Practice）（1）、游戲活動

A、選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步，B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后（2）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

4、課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第2部分練習(xí)

5、課外活動（Add-activities）

聽說、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s make

本部分主要通過學(xué)生自己動手制作英文名卡，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生動用所學(xué) 語言獨(dú)立做事情的能力。

2、Let’s sing

通過學(xué)唱歌曲 “Hello”讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。

二、課前準(zhǔn)備

都是準(zhǔn)備一個名卡，以及本課時使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

（1）、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”（Touching game）的比賽方法。（2）、用游戲“對號入座”（Matching game）來復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱。（3）、復(fù)習(xí)Show me your….教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)。或請學(xué)生上臺做“小老師”進(jìn)行操練。

2、新課展示（Presentation）

教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個制作過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、趣味操練（Practice）

（1）、情學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行名卡的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）、讓學(xué)生用Hello/Hi, I’m… 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟睢＃?）、讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲Hello.4、課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第3部分練習(xí)。

5、課外活動（Add-activities）

要示學(xué)生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實(shí)際情景中動用所學(xué)語言。

B 部分

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及另一種表達(dá)道理別的說法：See you.2、Let’s play

本部分從實(shí)際生活入手，通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Let’s talk中的會話，同時學(xué)習(xí)歡迎語Welcome!

二、課前準(zhǔn)備

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；要示學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）（1）、唱 “Hello”歌（2）、師生互相問候

（3）、學(xué)生將名卡戴在胸前，分別起立做自我介紹

2、新課展示（Presentation）

（1）、老師指自己的名卡說Hello!I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重復(fù)兩遍自己的名字。接著對一名學(xué)生發(fā)問What’s your name?（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s… 用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s… 回答問題。

（2）、跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name的發(fā)音。（3）、教道別語See you., 告訴學(xué)生意思是“再見”或“一會兒見”。（4）、聽錄音來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。

3、趣味操練（Practice）

（1）、Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對話。（2）、Let’s play中的游戲.（3）、四人或六人為一小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學(xué)回答My name’s… 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回頭飾戴在頭上。

4、課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。

5、課外活動（Add-activities）

（1）、要示學(xué)生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內(nèi)容并拌有動作表演。（2）、鼓勵學(xué)生用第4-7頁所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s learn

本部分將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener.2、Let’s do

本部分主要讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

二、課前準(zhǔn)備

教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）“開火車”：學(xué)生一個接一個進(jìn)行口語問答，要求又快又好。

（2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.（可通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)）

2、新課展示（Presentation）（1）Let’s learn

A、通過實(shí)物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school.在教“鉛筆袋”pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case, 用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box.同時教pencil-box.B、新單詞的教學(xué)也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil-case.（2）、Let’s do

教師邊做打開書的動作邊說Open the book.然后邊做合上書的動作邊說Close the book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case.Close the pencil-case.請學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener.Carry the bag.等句子。

3、趣味操練（Practice）

（1）、讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”，學(xué)生須快速舉起并大聲說：“Book”.（2）、游戲：畫文具。

（3）、在本課教學(xué)中，教師也可以采用 “選詞競賽”的游戲。

（4）、通過游戲Simon says來練習(xí)以show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。（1）、學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。（2）、教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。（3）學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（4）、核對答案.5課外活動（Add-activities）

（1）、要求學(xué)生聽本課所學(xué)內(nèi)容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實(shí)際生活中自然運(yùn)用。

（2）、將學(xué)習(xí)用具逐個用英語說給家人聽。第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s check

本部分通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、Let’s chant

本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。

二、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）、唱”Hello”歌。

（2）、通過實(shí)物和單詞卡復(fù)習(xí)有關(guān)文具。

（3）、用Show me your… 請學(xué)生將他們的文具擺出來。（4）、用游戲Simon says復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性的動作。

2、新課展示（Presentation）

教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿 出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學(xué)生熟悉了I have a … 是“我有一個…“后，請學(xué)生們用自己的文具來說：I have a … 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!

3、趣味操練（Practice）（1）、操練Let’s chant

A、全班聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant 部分的內(nèi)容。B、將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I have a pencil.第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

C、待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

（2）聽力練習(xí)：Let’s check

根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

4、課堂評價（Assessment）

做活動手本單元第6部分練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。

5、課外活動（Add-activities）

讓學(xué)生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內(nèi)容，邊讀邊做出相應(yīng)的動作。

Unit 2 Look at me

Language skills

1、Listening and speaking :Good morning!/ Good afternoon!This is… Nice to meet you./ Nice to meet you, too.Let’s go to school.Use modelled phrases to communicate with other learners.2、Words:head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot.Introduce these parts of one's own body.Part A

First Period

一、Teaching contents 1.Let’s talk 2.Let’s play

二、Preparation

1、Headgears of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, zip and Zoom.2、Headgears of Mickey, Minnie, Donald, Snoopy.3、An apple with eyes, ears, nose and mouth on.4、A tape, a ball, and a picture of school.三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss greeting each other.c.Act out the dialogue of “Let's talk”, Unit 1.2、Presentation a.Draw a rising sun.T: Good morning.---Ss: Good morning, Miss liu.b.T：Good morning.I’m Miss Liu.What’s your name?S: My name’s… T:Nice to meet you.c.Imitate: Nice to meet you.d.Invite one student to perform with me.T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s … T: Nice to meet you.(to class)：This is…

e.I’m going to school.---Let’s go to school.T:(carrying a bag)“Let’s go to school.”.S: OK.f.The students imitate “ Let’s go to school.” g.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.(wearing the headgear of apple)T: Good morning.What’s your name? S1: My name’s Miss/ Mr.Apple.T: Nice to meet you.(T and S exchange the roles)b.Work in pairs: One wears the headgear of Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip or Zoom.The other says: This is… Ss: Nice to meet you.c.Passing the ball one by one.S1：Let’s go to school.S2：OK.Let’s go to school.S3:OK.Let's go to school.S4:......d.Introduce Snoopy, Minnie, Mickey, Donald by “This is… ” Ss: Hello!Nice to meet you.4、Assessment Workbook page 7

5、Add-activities a.Listen to the recording and try to use it in everyday life.b.Greeting teachers with “Good morning.” in the morning.c.Using “This is...” to introduce teachers, friends and parents.Second Period

一、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：head, ear, eye, nose, face, mouth.2.Let’s do

二、Preparation

1、Cards of head, ear, eye, nose, face, mouth

2、Headgears of John, Chen Jie, Mike and Zoom.三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision a.Let’s chant of Unit 1.b.Perform the dialogue of Part A.2、Presentation a.T：(wearing the headgear of Zoom)Good morning!/ Hello!/ Hi!I’m Zoom.Look at me.This is my head.The same way to teach face, ear, eye, nose and mouth.b.(point to my own head)：my head,(point to the student's head)：your head.my face, your face;my book, your book....to understand “my, your”.c.To learn to “touch”.Touch my head.Touch your head.d.Listen to the recording and repeat.3、Practice a.Read the cards.b.Divide the students into two groups.One find the picture, the other find the word.c.A game: draw a nose/mouth, face...d.T acts, Ss say the command.e.Let's do.Touch your...f.A game.Pass the command one by one.The last comes to the front and acts out.g.Look and tell.One student looks at the teacher and tell the others to act like the teacher.4、Assessment Workbook page 8 ５、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell the parents the names of the body.Third Period

一、Teaching contents 1.Let’s draw

2.Let’s sing.Teddy Bear

二、Preparation a.a rope and a headgear of Teddy Bear b.cards

三、Teaching steps １、Warm-up / Revision a.Show the back of the cards to the students.Guess, what is it? b.Touch your...See who acts faster.２、Presentation a.Turn around.Act out.b.Touch the ground.Act out.c.Learn to say “turn around” and “touch the ground”.３、Practice a.Act out two actions at the same time.b.Introduce Teddy Bear.c.Let's sing.Teddy Bear.d.Rope skipping.(play this game if possible.)e.Let's draw.４、Assessment Workbook page 9 ５、Add-activities Sing the song “Teddy Bear” and play rope skipping.Part B

First Period

一、Teaching contents 1.Let’s talk

Good afternoon!Nice to meet you, too.2.Let’s play

二、Preparation 1.Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.2.a handbag 3.a clock

三、Teaching steps １、Warm-up / Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Perform the dialogue of Part A.２、Presentation a.Nice to meet you.---Nice to meet you, too.(shake hands)b.Learn to say “afternoon and Good afternoon.” c.Listen to the recording and imitate.３、Practice a.Nice to meet you.Nice to meet you,too.b.Perform the dialogue.c.Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.d.Let's play.A: Good afternoon, B.This is C.B: Hello, C!Nice to meet you.C: Nice to meet you, too.A,B: Goodbye1 C: Bye!４、Assessment Workbook page 10 ５、Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Make a dialogue according to “Let's talk”.Second Period

一、Teaching contents 1.Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.1.Let’s do

二、Preparation １、a puppet ２、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.３、headgear of a captain

三、Teaching steps １、Warm-up/ Revision a.Captain says to review “l(fā)et's do” of Part A.b.Perform the students their own dialogues.２、Presentation a.Learn to say “body, leg, arm, hand, finger and foot.” b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.Shake your body.Stamp your foot.３、Practice a.Let's draw a person.b.Let's do.Point out which picture.c.Let's do.Who responses faster.４、Assessment Workbook page 11 ５、Add-activities a.Listen to the recording, repeat and act out.b.Say all the names of the body to your parents.Third Period

一、Teaching contents 1.Let’s check 2.Let’s chant

二、Preparation １、stationeries １、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps １、Warm-up /Revision a.Let's do.Clap your hands.....b.Stick the cards to make Zoom.２、Presentation a.Where is my pencil? Here it is!b.T:Where is your pencil? Ss：Here it is.----Where is your mouth / hand/ ear/ nose?

3、Practice a.Let’s chant

b.Divide the students into two groups.One asks “Where is your nose?” The other answers “Here it is.” c.Work in pairs.d.Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment Workbook page 12 ５、Add-activities Listen and say Part A and B.Unit 3 Let's paint

Language skills: Listening and speaking: How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks./Let's paint./ Great!Locate specific information in response to simple instructions.Use modelled phrases to communicate with other learners.Words: blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange Part A First Period

一．Teaching contents 1.Let’s talk How are you? 2.Let's play 二．Preparation 1．Headgears of Miss Green, Mr Black and Miss White.2．a(chǎn) small ball 3． tape 4．Prepare the following dialogue with one student: T: How are you? S1: Fine, thank you.三.Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song “Hello”.b.T and Ss Greet each other.c.Make short dialogues: S1: Hello!/Good morning./ Good afternoon.What's your name? S2: My name is....S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.etc.2． Presentation a.T：This is Miss White.(wear the headgear)Hello!/ Good morning, boys and girls.I'm Miss White.Nice to meet you.Ss：Nice to meet you, too.(the same way to show Miss Green and Mr Black)b.Let the students perform: Mr Black: Good morning, Miss Green.Miss Green: Good morning, Mr Black.This is Miss White.Mr Black: Nice to meet you.Miss White: Nice to meet you, too.c.Show the following dialogue with S1.T: Good morning, Miss Green.How are you? S1: Fine, thank you.d.Listen to the recording and explain the text to the students.3． Practice a.Learn to say “How are you?” “Fine, thank you.” b.Pass the small ball.How are you? The one who gets the ball says “Fine, thank you.” c.Pair work.Hit the hands.S1: Good morning.S2： How are you? S2: Fine，thank you.d.Act out the dialogue of Part A.4．Assessment Workbook page 13 5．Add-activities a.Listen to the recording and use it in everyday life.b.Using “How are you?” “Fine, thank you.” Second Period 一．Teaching contents 1． Let's learn.Words: blue, green, yellow, red and purple.2.Let's do.Show me 二．Preparation 1.cards of blue, green, yellow, red and purple 2.cards of pencil, crayon, eraser, ruler and pen 4.crayons 5.underlays 6.picture of a rainbow 三.Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.How are you? Fine, thank you.b.Guessing game to review pencil, pen, crayon, eraser and ruler.c.Captain says.Show me your pencil.Show me your ruler.Show me your eraser.Show me your crayon.Show me your pen.2． Presentation a.Show the students the picture of a rainbow to learn blue, green, yellow, red and purple.Stick the cards on the blackboard.b.Listen to the recording and imitate.c.I like red....Do a survey.d.Let's do.Show me your crayon.-----Show me your red crayon.3． Practice a.Point out what is red/green, blue...in the classroom.b.Guess, what colour is it? c.Jump on the underlays according to the colour you hear.d.Draw a smiling face beside the colour you like.Tell your destmate: I like...e.Listen and let's do.4．Assessment workbook page 14 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Tell your parents what colour is in your house.Third period 一．Teaching contents 1． Let's paint.2． Let's sing.二．Preparation 1．a(chǎn) clown 2．clothes with different colours 3． crayons and paper 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Let's chant：Where is your ? Here it is!b.Divide the students by colours.Tell me what group you are in.c.Tell me what colour you can see in the classroom.d.Show the clown.Touch...2． Presentation a.Stick the clown on the blackboard：Clour the face yellow.b.(wear yellow clothes)Who is wearing yellow today?...is wearing yellow today.Learn to say “Who is wearing yellow today?” 3． Practice a.Take out your clown.Colour the face yellow.Colour the......b.Work in pair.One gives the commands, the other colours.c.Let's sing.Who is wearing yellow today? 4． Assessment Workbook page 15 5． Add-activities Sing the song to your parents.Part B

First Period

一． Teaching contents 1.Let's talk.I'm fine.Let's paint.Great!2.Let's play.Very well, thanks.二．Preparation 1.Headgears of Mike, Mike's mother, Sarah, Wu Yifan, John and Bai Ling.2.crayons and a picture of clown.3.a small ball 5.cards of How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you and thanks.三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song.Who is wearing yellow today? b.Make the following dialogue: S1: Hello!What's your name? S2: My name is....S1: How are you? S2: Fine, thank you.2． Presentation a.Greeting each other.S1: Hello!How are you? T: I'm fine,thanks.Learn to say：I'm fine, thanks.b.Take out the picture of a clown：Let's paint.----Great!c.Listen to the recording and repeat.3． Practice a.Passing the small ball.T：Let's paint.S1：Great.Let's paint.S2: Great!---Let's open the pencil-case.Let's close the book。b.Look at the picture of “Let's talk”, try to talk.c.Act out the dialogue.d.Let's play.Ask “How are you?” one by one.e.Link the words to make a sentence.How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, you, thanks.4． Assessment Workbook page 16 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Prepare a dialogue according to “l(fā)et's talk”.Second Period 一．Teaching contents 1． Let's learn.words：white, black, brown, pink, orange 2． Let's do.二．Preparation 1.a turnplate 2.cards and signs 3.crayons and paper 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Sing the song “Teddy Bear”.b.Make dialogues: Hello!/ Good morning./ Good afternoon.How are you? I'm fine, thanks.c.Simon Says: Stand up.Sit down.Touch the ground.Touch your head.Turn around.d.Guess, what colour is the crayon? 2． Presentation a.Learn to say: black, white, pink, brown, orange b.Listen to the recording and repeat.c.Let's do.Black,black.Stand up.Pink,pink.Sit down......3． Practice a.Turn the turnplate and say what colour.b.Bingo c.Listen to the recording of “Let's do.” Clap hands when hear the colour.d.Look at the signs and do.4． Assessment Workbook page 17 5． Add-activities a.Listen to the recording and repeat.b.Draw a rainbow.Say the colours to your parents.Third Period 一．Teaching contents 1． Let's check.2． Let's chant.二．Preparation 1．picture of a rainbow 2．small ball(pink,purple,orange,brown, green)3．Signs 4.cards of white, pink, orange, brown and black 三．Teaching steps 1． Warm-up/Revision a.Everyday dialogues.b.Show the signs, captaion says.Black, black.Stand up.....c.Stick the colour card on the blackboard.Face down.Say a colour then turn one card over.Right? 2． Presentation a.Show the students a picture of a rainbow.I can see a rainbow.b.Show the small balls.This is a ball.It's a pink ball./purple ball, orange ball...c.Listen to the recording of Let's chant.Pink ball.Pink ball,purple ball....3． Practice a.Let's chant Say the balls one by one.Each one adds a colour.b.Pick out the ball according to the colour you hear.c.Listen and repeat “Let's chant”.d.Let's check Listen and choose A or B.4．Assessment Workbook page 18 5．Add-activities a.Say “l(fā)et's chant” to your parents.b.Listen and review Part A and B.Recycle 1 教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.復(fù)習(xí)第1-3單元所學(xué)的日常用語，要求學(xué)生能在實(shí)際的情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2．能聽懂會說本單元所學(xué)的文具、身體部位、顏色等方面的單詞，并能按指令做游戲。3．學(xué)會做臉譜.4． 學(xué)唱歌曲“How are you?”。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力。

二、課前準(zhǔn)備：

1． Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2． Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3． 教師準(zhǔn)備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、教學(xué)步驟

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

(1)教師播放歌曲Hello,學(xué)生聽音，伴以拍手等動作。

(2)問候接力賽（參看Unit 3）。

2． 新課展示（Presentation）

(1)通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...(2)兩人對話操練 Who are you? I'm...(3)聽錄音來展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。

3． 趣味操練（Practice）

(1)教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2)游戲“聽音樂，傳小球”(3)教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

(4)學(xué)生六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。

(5)游戲：到底你是誰

4． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。5． 課外活動（Add-activities）

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話，自編一段對話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's play 1.Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復(fù)習(xí)文具，同時文字部分也是一首童謠。

2．Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復(fù)習(xí)顏色。

二、課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備各色蠟筆。

2． 教師準(zhǔn)備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener, eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3． 教師準(zhǔn)備Chant and find的掛圖或投影片。

4． 教師準(zhǔn)備一本小紅書和一本大藍(lán)書。

5． 教師準(zhǔn)備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6． 教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、教學(xué)步驟

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

(1)讓學(xué)生聽“Colour Song”并拍手跟唱。(2)問候接力賽。

(3)用“Guessing Game”來復(fù)習(xí)顏色。教師準(zhǔn)備各色蠟筆，讓一個學(xué)生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學(xué)猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4)用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復(fù)習(xí)文具。

(5)用Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。（游戲規(guī)則同前）

2． 新課展示（Presentation）

(1)教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍(lán)書對比，教little和big.(2)教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生：This is a picture.What's in the picture?然后讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3)教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學(xué)生，但圖中的文具都背對學(xué)生貼在圖上.(4)教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學(xué)生feet,教師注意強(qiáng)調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3． 趣味操練（Practice）

(1)教師讓學(xué)生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心 到。

(2)讓學(xué)生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3)教師讀Chant and colour,讓學(xué)生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。(4)學(xué)生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第二部分練習(xí)。5． 課外活動(Add-activities)將Let's play的兩首童謠唱會。第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析：

1． Let's make

本部分是讓學(xué)生將書中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵復(fù)習(xí)后剪下，貼在書中的小孩頭上，制作一個有趣的臉譜。

2． Let's sing

本部分是一首見面打招呼問好的歌曲，學(xué)生較容易上口。

二、課前準(zhǔn)備：

1． 教師將Let's make部分的眼睛、嘴、鼻子和耳朵以及空白臉譜學(xué)生。

2． 教師準(zhǔn)備一個自己已制作好的可笑的臉譜。

3． 教師準(zhǔn)備一個空白臉譜和書上放大的眼睛、嘴、鼻子和耳朵。

4． 學(xué)生準(zhǔn)備膠水。

三、教學(xué)步驟

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

(1)教師讓學(xué)生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著節(jié)奏拍手。

(2)學(xué)生間進(jìn)行日常對話。

(3)將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊說第二課時學(xué)的兩首童謠。

2． 新課展示（Presentation）

(1)教師舉起自己制作好的臉譜說：This is a funny face.重復(fù)：a funny face.然后將空白臉譜和放大的眼睛等臉部部位貼在黑板上，說：Let's make a funny face.(2)教師自己選擇眼睛、嘴、鼻子和耳朵貼在空白臉譜上，告訴學(xué)生：This is a funny face.3.趣味操練（Practice）

(1)教師將復(fù)印好的眼睛、嘴、鼻、耳朵給學(xué)生，讓他們按自己的喜好選擇并貼在空白的臉譜上。

(2)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲How are you? 3． 課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3、第4和第5部分的練習(xí)。4． 課外活動（Add-activities）

將How are you?這首歌唱給家長和同學(xué)聽。

Unit 4 We love animals

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能聽懂、會說Look!I have a.....Oh, really?May I have a look? Sure.Here you are.Oh, it's nice!I like it.Thank you./ Thanks.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2． 能聽說、認(rèn)讀一些常見的動物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介紹這些小動物。

3．能聽懂、會說幾個常用的感嘆語Cool!Super!Great!Wow!并能夠在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)厥褂谩?/p>

4．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相 應(yīng)的動作。

A 部分

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析： 1.Let's talk.本部分主要提供給學(xué)生一個如何將自己的心愛之物呈現(xiàn)于 人，以及如何對別人的呈現(xiàn)做出贊美、感嘆的對話情景。2.Let's play.本部分是為了鞏固 Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而設(shè)計(jì)的。學(xué)生可以在此項(xiàng)活動中盡情發(fā)揮表演才能，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

二、課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備動物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。

2． 教師準(zhǔn)備相關(guān)動物的圖片卡。3． 學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)文具的實(shí)物。

三、教學(xué)步驟：

1． 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對唱。(2)師生互致問候。

(3)用“開火車”的方式進(jìn)行學(xué)生之間的日常會話練習(xí)2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。(2)請學(xué)生用Look!I have a....復(fù)習(xí)所學(xué)的文具。

(3)教師通過動物玩具教有關(guān)動物的新單詞：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck(這些單詞本課時只要求學(xué)生會聽，會說。認(rèn)讀放在第二課時完成。)

（4）感嘆語Great!Cool!Wow!Super&可采取自然引入的方法。比如當(dāng)學(xué)生突然看到老師變出了一只可愛的兔公仔時，很可能發(fā)出情不自禁的感嘆“Wow!“或 ”Great!。(5)聽錄音來展示Let's talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生跟讀、模仿，教師要求學(xué)生注意語音語調(diào)。

3． 趣味操練(Practice)（1）教師將動物玩具放在講桌上，并將動物的圖片卡貼在黑板上。請一同學(xué)上講臺，教師說：A cat.學(xué)生就從黑板上取下畫有貓的圖片，然后說：This is a cat.接著再從動物玩具中拿起貓說：Look, I have a cat.全班同學(xué)可以同時用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一種做出回應(yīng)。用同樣的方法操練新單詞rabbit, panda, monkey, dog, duck等。（2）對Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請學(xué)生們來扮演這些小動物，模仿它 們的動作及聲音。

4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第四單元第1部分的練習(xí)。5．課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。（2）在日常生活中能正確使用學(xué)過的感嘆語。

（3）模仿學(xué)過的動物，將它們的名稱及表示它們叫聲的詞說給朋友和家長聽。第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析：

1.Let's learn.本部分主要呈現(xiàn)關(guān)于常見的有關(guān)動物的單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。2.Let's do.本部分要求學(xué)生在Act like a....的指令下模仿小動物的動作。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（詞卡和圖卡）2.教師準(zhǔn)備一套小動物 的頭飾。

3.學(xué)生準(zhǔn)備玩具小動物，每人帶一至兩個到課堂來。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/ Revision）

（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)單詞。

（3）學(xué)生兩人一組，表演本課A.Let's talk 的對話。2.新課展示（Presentation）

（1）教師可出示Let's learn 的圖畫。接著用英語和漢語對圖中的情景做個解釋。

（2）學(xué)生聽錄音，用手指著單詞，跟讀Let's learn 部分的詞匯。3.趣味操練(Practice)（1）教師將有關(guān)動物的圖卡和詞卡舉起，帶讀，學(xué)生一個一個如開火車地練習(xí)。（2）配對游戲

（3）教師拿起動物頭飾背對學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動物。

（4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let's do 部分的內(nèi)容。做動作時，可以加上動物的叫聲。

（5）教師使用Let's do 的動作圖卡，請一個同學(xué)上講臺看圖卡，然后根據(jù)圖卡做動作，下面的同學(xué)要說出圖卡上畫的是什么動物做的動作。說對的可為本組贏一分。（6）游戲：耳語 4.課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第2部分的練習(xí)。5.課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，認(rèn)讀單詞并仿讀句子。

（2）按Let's do 部分的內(nèi)容模仿動物給家長看。（3）自己動手做一個喜歡的動物的頭飾。第三課時

一.教學(xué)內(nèi)容與分析： 1．Let's make.本部分是為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力而設(shè)計(jì)的。2.Let's sing.本部分通過演唱表演這首歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)動物及其叫聲的詞匯。二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備多個dog, duck, cat 的頭飾。2． 教師準(zhǔn)備動物的圖卡和詞卡。3． 教師準(zhǔn)備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫。三．教學(xué)步驟

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）

（1）Daily oral practice(3-5 minutes)（2）教師將A.Let's learn中的圖卡的背面給學(xué)生看，讓學(xué)生猜是哪種動物，以此復(fù)習(xí)單詞。

（3）游戲： 看動作，下指令（Look and tell）2． 新課展示（Presentation）

(1)教師將準(zhǔn)備的老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫貼在黑板上。(2)教師指著圖中的老麥當(dāng)勞對學(xué)生說：Look, this is Old MacDonald.再指著農(nóng)場對學(xué)生說：This is a farm.This is Old MacDonald's farm.So Old MacDonald has a farm.(每句話可講慢一些，并重復(fù)一遍)那么，他的農(nóng)場里都有些什么呢？Look, on that farm he had some ducks.教師邊說邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。邊貼邊先用漢語說：這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。再用英語說，引出here, there, everywhere。(3)請學(xué)生跟老師讀歌詞中的重點(diǎn)詞 2． 趣味操練(Practice)(1)讓學(xué)生聽Let's sing 錄音，拍手并和著節(jié)奏一起唱。）(2)Let's make可作為戶外活動，學(xué)生可用：Look, I have a....的句式來表達(dá)手影。

4.課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)。

5.課外活動（Add-activities）(1)將新學(xué)的歌曲唱給家里人聽。

(2)和父母一起做手影，看誰做得又多又形象。

B部分

第一課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析: 1.Let's talk.本部分呈現(xiàn)的對話內(nèi)容，是教給學(xué)生如何將自己的心愛之物與朋友分享以及如何表達(dá)對別人的心愛之物的贊美。2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而設(shè)計(jì)的。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備一個玩具熊(A Teddy Bear)和一些學(xué)過的動物的玩具。

2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜歡的動物玩具。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）（1）Daily oral practice（2）教師播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，學(xué)生表演唱。（3）教師播放Unit 2中“Teddy Bear"的歌曲，學(xué)生在唱 Teddy Bear 一句時拍手，其他句邊唱邊做動作。

（4）教師準(zhǔn)備道具，請同學(xué)上講臺表演A.Let's talk 的對話。

2． 新課展示（Presentation）(1)呈現(xiàn)對話：

a．學(xué)生表演完A.Let's talk 的對話，老師留下一位學(xué)生，對他說: xxx, what do you have? Show me your animal, please.（教師對學(xué)生講英語時要盡量慢并伴有手勢和動作來幫助他理解。）

b． 當(dāng)學(xué)生明白老師的意思后，就回到座位拿出帶來的玩具說：Look, I have a rabbit.于是教師立即引出本課對話中的問句說：Oh, really? May I have a look?(語速慢并伴有表情和手勢)，學(xué)生會把他的玩具兔拿給老師，老師接過小兔做出很喜歡的表情對他說：Oh, it's nice.I like it.說完把兔子還給學(xué)生, 一邊做歸還的動作一邊說：Here you are.Thanks.Go back to your seat, please.(2)讓學(xué)生聽錄音來展示B.Let's talk部分的內(nèi)容。3． 趣味操練（Practice）(1)從后往前跟讀句子

教師先說“May I have a look?” 然后說“l(fā)ook”。學(xué)生重復(fù)“l(fā)ook”.教師說:“a look”, 學(xué)生重復(fù)這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出“May I have a look?”

告訴學(xué)生have a look是一個固定的用法，譯為“看一看”。（2）教師先示范，然后同座兩人一組，拿出自備的玩具分別操練對話：

（3）請學(xué)生分角色表演Let's talk 部分的對話。

（4）請學(xué)生用自己的玩具替換Teddy Bear，表演Let's talk 部分的對話。

（5）請學(xué)生按照Let's play的對話，找自己的好朋友一起玩游戲。4． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第4部分的練習(xí)。

5． 課外活動（Add-activities）（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。

（2）按照Let's talk 的對話，讓學(xué)生將自己心愛的五顏六色的文具，介紹給自己的朋友看。第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容與分析： 1．Let's learn.接A部分的Let's learn, 本部分繼續(xù)學(xué)習(xí)6個動物的單詞：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。2.Let's do.本部分要求學(xué)生模仿動物的形體動作，學(xué)生要能根據(jù)指令做動作。二．課前準(zhǔn)備：

1.教師自備的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（詞卡和圖卡）。

2．A部分單詞的詞卡和圖卡。3．關(guān)于Let's do 部分的圖卡。三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)Daily oral practice(2)播放歌曲“Old MacDonald had a farm”，學(xué)生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats 和dogs 那兩段）。(3)學(xué)生表演B.Let's talk 的對話。2． 新課展示(Presentation)(1)教師通過復(fù)習(xí)A部分的動物來導(dǎo)入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片卡和詞卡來介紹。注意squirrel一詞 的發(fā)音。(2)聽Let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

(4)用TPR教學(xué)法教Let's do中的動作hunt, walk, climb, fly, jump。“hunt”的動作教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。(5)讓學(xué)生站起來，一邊聽Let's do 的錄音，一邊做動作。

3． 趣味操練(Practice)（1）游戲：向它那兒跑（Run to it!）

（2）教師將Let's do 的圖片打亂順序，讓學(xué)生聽指令，選出正確的圖片。

（3）游戲：照我說的做（Do as I say）4． 課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第5部分的練習(xí)。5． 課外活動(Add-activities)(1)聽錄音，仿讀單詞和句子。(2)去動物園或在圖書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。第三課時

一． 教學(xué)內(nèi)容與分析：

1.Let's check.本部分的聽力練習(xí)是考察學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。2． Let's chant.本部分的短詩節(jié)奏、韻律強(qiáng)，又富有趣味性，對單詞拼讀規(guī)則學(xué)習(xí)很有幫助。二．課前準(zhǔn)備：

1． 教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)動物的動物玩具。2． 本單元所學(xué)詞匯的圖卡和詞卡。

三．教學(xué)步驟：

1． 熱身/ 復(fù)習(xí)（Warm-up / Revision）(1)Daily oral practice.(2)通過詞卡和圖卡復(fù)習(xí)所學(xué)的動物詞匯（Read the words one by one）。

(3)游戲：速認(rèn)速記。

(4)游戲：把手放在你的背后（Behind Your Back）。2． 趣味操練(Practice)1）聽力練習(xí)：Let's check（2）操練Let's chant 3． 課堂評價(Assessment)做活動手冊本單元第6部分的練習(xí)。4． 課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B 部分，邊讀邊做動作。（2）和同學(xué)一起看38-39頁，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

C部分

教學(xué)建議

本部分屬于本單元的選用部分，是在A、B部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語言。Story time 部分通過活潑、有趣、幽默的故事，讓學(xué)生在理解故事的大意基礎(chǔ)上，擴(kuò)展并運(yùn)用語言。本課的文化部分為認(rèn)識中國和三個以英語為主要語言的國家——美國、加拿大、澳大利亞，以及這四個國家的有代表性的動物。一.教學(xué)內(nèi)容與分析 Story time 部分

1． 本部分講的是Zoom 和Zip分別要帶小動物們?nèi)ネ妫琙oom帶小動物們?nèi)游飯@，Zip要帶他們?nèi)ド郑罱K大自然的吸引力更大，它們和Zip一起去了森林的小故事。

2． 學(xué)生要能聽懂用Follow..., please.和Don't follow....來發(fā)出的指令，并在日常生活中學(xué)會使用。Culture 部分

本部分為認(rèn)識中國、美國、加拿大、澳大利亞，以及這四個國家的象征物 —— panda, eagle（鷹）, beaver（海貍）和 kangaroo（袋鼠）.二．教學(xué)方法 Story time 部分

（1）學(xué)生聽錄音了解故事內(nèi)容。

（2）請幾個學(xué)生戴著Zoom, Zip和小動物的頭飾,邊聽錄音邊進(jìn)行故事表演。（3）用Follow....和 Don't follow....的指令給全班分組。例如：教師選出一名同學(xué)出來做組長，由他自己選4名組員。于是他站在前面對一位同學(xué)說：Hello,Peter!Follow me.叫 Peter的學(xué)生就走到他的后面。然后他再對一位同學(xué)，說：Hello, John!Follow Peter.Follow me.這樣，John 就走到Peter的后面排成一隊(duì)。當(dāng)這個組選好人以后，再由下一組來挑選。

Culture 部分

（1）教師找來地圖教給學(xué)生認(rèn)讀China, USA, Canada, Australia, 還可以讓學(xué)生從世界地球儀上去找這些國家。他們可以指著中國說：Look, China is here.（2）用圖片來教panda, eagle, beaver和 kangaroo并告訴學(xué)生它們是這些國家的象征。Let's sing 部分

（1）用單腳跳的動作教學(xué)生hop 一詞。

（2）先放一遍錄音，學(xué)生聽，老師隨錄音邊做動作邊唱。然后讓學(xué)生起立，隨錄音唱。

Unit 5 Let's eat

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說一些進(jìn)餐時需表達(dá)的語言：

I like hamburgers/hot dogs, etc.Have some French fries/ juice, etc.OK!Thank you./ No, thanks.Can I have some chicken/ coke, please? Sure.Here you are.Thank you.You're welcome.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2、能聽說、認(rèn)讀cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread, water, milk, juice, tea, Coke, coffee等有關(guān)食品、飲料的單詞，并能在日常生活中使用。

3、能聽懂一些進(jìn)餐時使用的簡單的指示語,并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

A部分

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let's talk.本部分通過一個真實(shí)自然的情景會話，教給學(xué)生如何表達(dá)自己喜歡的食物以及將食物拿給別人吃的時候該怎樣說。

2.Let's play.本部分通過一個記憶的游戲,使學(xué)生鞏固Let's talk中所學(xué)的有關(guān)食物的單詞以及I like....的用法。

二、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備相關(guān)食物的圖片卡

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）學(xué)生自由口語交談（Free talk in pairs）（3-5分鐘）。

（2）教師播放“Old MacDonald ”的歌曲，同學(xué)跟著音樂邊唱邊做動作。

（3）復(fù)習(xí)Unit 4中Let's do部分。

2、新課展示

（1）教師事先將分別裝有hamburger, hot dog, French fries, cake, bread, chicken等食物詞卡托盤放置于“餐桌”上。教師用它們一一來介紹本課的詞匯。要求學(xué)生注意單詞bread的發(fā)音,不要把字母組合ea所發(fā)的/e/音讀成/ai/。

（2）教師從托盤中拿起一個漢堡包，對全班說：I like hamburgers.然后向全班學(xué)生發(fā)問：What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries? 教師每說一樣食物，就舉起它讓學(xué)生加深對詞匯的印象。引導(dǎo)學(xué)生用I like....來回答并請回答的學(xué)生說出自己喜歡的食物。（告訴學(xué)生chicken和 bread不能說成chickens或 breads）

（3）當(dāng)有學(xué)生說:I like French fries.并舉起薯?xiàng)l時，教師可順勢捏幾根薯?xiàng)l（如果是真的食物的話）放到學(xué)生嘴前，說：Have some French fries.于是學(xué)生可以真的張開嘴吃下去。如果是假的薯?xiàng)l模型，教師可將它拿到學(xué)生嘴邊示意請他吃，也是很有趣的。

3、趣味操練（1）教師拿出食物卡片，讓學(xué)生讀出單詞并將圖片卡貼在黑板上。請一同學(xué)上講臺，教師說：A hot dog.學(xué)生就從黑板上取下畫有熱狗的圖片，然后指著說：This is a hot dog.全班同學(xué)中凡是喜歡吃hot dog的，都可以舉起手并用Me, too!做出回應(yīng)。用同樣的方法操練新單詞hamburger, French fries, cake, bread, chicken等。

（2）讓學(xué)生做Let's play 部分的活動。教師將活動稍加解釋后即可以以“開火車”的形式開展活動。

（3）讓學(xué)生聽錄音來展示A部分的 Let's talk。（4）三個學(xué)生一組表演Let's talk中的對話。

4、課堂評價

做活動手冊第五單元第1部分練習(xí)。

5、課外活動

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。(2)將所學(xué)的食物說給家長聽。

B 部分

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1.Let's talk.本部分主要呈現(xiàn)Mike等幾個小朋友在野餐時的對話，教給學(xué)生如何用Can I have...? 來詢問自己是否能得到想要的東西。

2.Let's play.本部分是為了鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容所設(shè)計(jì)的活動。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本課所學(xué)有關(guān)飲品的實(shí)物：water, milk, juice, Coke, coffee, tea和一些一次性的紙杯。

2、教師準(zhǔn)備以上飲料的圖卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）Daily oral practice（2）游戲：對號入座（Matching game）可以復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。

（3）請同學(xué)上講臺表演A部分Let's talk 的對話。

（4）教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學(xué)生拍手演唱。

2、新課展示

（1）放B.Let's talk的錄音，對全班說：Look!Today is a lovely day.Mike and his friends are having a picnic.They are eating and drinking.（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學(xué)生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking Coke.于是教師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學(xué)生a Coke是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲品都不能這么說。教師讓學(xué)生通過看、聞、嘗等感官的動作來學(xué)習(xí)其他幾種飲品。如：教juice一詞時，教師首先出示一瓶橙汁并問學(xué)生：Look, children.Is this Coke? 學(xué)生肯定回答：No.接著教師說：Right.It's not Coke.What is it? 學(xué)生可能會用漢語說“橙汁”。教師于是將一點(diǎn)橙汁倒到紙杯中，遞給回答“橙汁”的同學(xué)。邊做動作邊提示讓他嘗一嘗。教師說：Taste it, please.Yes, it's juice.It's orange juice.然后教師領(lǐng)讀juice。教師用類似的方法教water, milk, tea, coffee。告訴學(xué)生有關(guān)飲料的詞都是不可數(shù)名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說some water等。

（2）教師將各種飲品都放在講桌上，鼓勵學(xué)生用I like....Can I have some...? 的問句來表達(dá)自己想喝的飲料。教師回答Sure.Here you are.并倒一些在紙杯中給學(xué)生喝。接著學(xué)生用Thank you.感謝老師；老師說：You're welcome.（3）讓學(xué)生聽錄音來展示A 部分Let's talk的內(nèi)容。

3、趣味操練

(1)教師出示圖片卡，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。教師帶讀并按一個接一個地跟讀。教師要注意每個學(xué)生的發(fā)音。

（2）游戲：從后往前跟讀句子 教師先說“Can I have some chicken?” 然后說“chicken”，學(xué)生重復(fù)“chicken”.教師說:“some chicken”, 學(xué)生重復(fù)這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導(dǎo)學(xué)生能流利地說出“Can I have some chicken ?”

(3)同桌一組根據(jù)Let's play操練以下對話：

A: Can I have some..., please? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You're welcome.（4）三人一組表演Let's talk 部分的對話。

4、課堂評價

做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。

5、課外活動

（1）聽錄音，仿讀Let's talk 的對話。（2）和朋友們一起玩買賣食品及飲料的游戲。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1.Let's learn.本部分主要學(xué)習(xí)認(rèn)讀water, milk, juice, Coke, coffee, tea 這些單詞。2.Let's do.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

二、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實(shí)物、圖片、單詞卡片。

2、教師準(zhǔn)備A部分單詞的詞卡和圖卡。

3、學(xué)生可準(zhǔn)備water, milk, juice, Coke, coffee, tea 的實(shí)物。

三、教學(xué)步驟

1、熱身

(1)教師播放歌曲“Let's have a picnic today”，學(xué)生一起拍手演唱

（2）游戲：找一找，拍一拍

2、新課展示

（1）本課時Let's learn中的單詞認(rèn)讀教學(xué)，讓學(xué)生利用已有的對拼讀規(guī)則的掌握，自己認(rèn)讀新單詞。

（2）讓學(xué)生聽Let's learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)語文一年級上冊教案

漢語拼音１

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。

難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，有不認(rèn)識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。

我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學(xué)單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。

（2）認(rèn)識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要

往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2．教學(xué)單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。

3．教學(xué)單韻母e

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

二、認(rèn)識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學(xué)習(xí)a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。

2、學(xué)習(xí)o的筆順

教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個o。

3．學(xué)習(xí)e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。

4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學(xué)生練習(xí)書寫。

四、練習(xí)讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結(jié)

我們認(rèn)識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認(rèn)識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習(xí)朗讀短文。

七、板書設(shè)計(jì)

漢語拼音2 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、?三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3．學(xué)會使用四線格。重點(diǎn)

教會學(xué)生讀準(zhǔn)iu?三個單韻母的音。難點(diǎn)

學(xué)會iu?的四聲，讀好二、三聲。教學(xué)過程

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會i、u、?三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．掌握i、u、?的四個聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、?的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3．教學(xué)單韻母{

（出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iu{的四聲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {

問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

2．教師示范書寫：i u {

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

五、板書設(shè)計(jì)

漢語拼音3 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)b p m f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母bpmf的音，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。難點(diǎn)：

掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6!)+ 0 ]

從今天開始，我們學(xué)習(xí)聲母

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．指導(dǎo)看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2．師指導(dǎo)bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學(xué)順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

3．指導(dǎo)正確書寫

（1）觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

（2）師指導(dǎo)書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

（3）學(xué)生摹寫一次，在本上練習(xí)寫三遍。

三、鞏固練習(xí)

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．抽讀聲母bpmf

2．讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3．示范拼讀ba

4．學(xué)生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

（2）練讀b1 b2 b3 b4

6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

三、練習(xí)拼讀音節(jié)

四、指導(dǎo)朗讀課后短文 1．師范讀，生跟讀。2．指名讀、齊讀。

五、總結(jié)

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1．將bprnf每個抄寫三遍

2．練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)

七、板書設(shè)計(jì)

漢語拼音4 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。重點(diǎn)：

學(xué)會 dtnl的音、形。難點(diǎn)：

練習(xí)dtnl與 aeiu相拼的音節(jié)。教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認(rèn)讀音節(jié)：b4 b!p2 m^ f$

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

1．學(xué)習(xí)d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。

（3）學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別？

2．學(xué)習(xí)t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習(xí)n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

4．學(xué)習(xí)I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音

（4）學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)

1．認(rèn)讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區(qū)分bpd的不同點(diǎn)，m和n的不同點(diǎn)，t和 f的不同點(diǎn)。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀

b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

二、學(xué)習(xí)拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）

2．出示音節(jié) d3

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節(jié)n2 t0 l0，分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣呼出音節(jié)

用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)

d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節(jié)并作比較

n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文

六、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

漢語拼音5 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。

2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀6個單韻母卡片。

2．接順序讀讀8個聲母卡片。

3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ la dù”

二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫

（一）學(xué)習(xí)聲母“g”

1．學(xué)習(xí)“g”的音

（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。

（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

2．學(xué)習(xí)“g”的形

（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？

（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

3．書寫字母“g”

（1）認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。

（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。

（二）學(xué)習(xí)聲母“k”

1．學(xué)習(xí)“k”的音：

（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“k”的形

（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

3．書寫字母“k”

（1）認(rèn)識基本筆畫：“ ” 左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。

（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)，最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。

（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。

（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。

（三）學(xué)習(xí)聲母“h”

1．學(xué)習(xí)“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。

（4）指名讀。

（5）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）編兒歌：一把椅子h h h。

3．書寫字母“h”

（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。

（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母。

四、小結(jié)：

今天我們又認(rèn)識了3個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！

附：板書：

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。

2．抽讀6個單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。

（4）開火車拼讀。

2．出示

（1）自己試著進(jìn)行拼讀。

（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。

（3）個別讀，同學(xué)糾正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“guü”的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推 g—u→gu

（1）請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

（2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推 g—u—ü→guü

請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（西瓜）圖片

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。“u”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ü”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guü”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guü ”強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。

5．學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習(xí)

1．（1）自己試著拼一拼。

（2）請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。

（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。

2．（1）自己試讀。

（2）同桌同學(xué)互讀。

（3）指名讀。

四、讀兒歌：

1．找出紅色的字母讀一讀。

2．教師畫出：de、h&、la、huü、gü 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。

3．請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。

4．同桌同學(xué)互讀、互背。

5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)：

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！

附：板書

漢語拼音6 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。

2．學(xué)會“j、q、x”與“?”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、x”與“?”相拼時，“?”上兩點(diǎn)省略。

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國中認(rèn)識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、?）。認(rèn)識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

（一）學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

（2）學(xué)生練習(xí)讀。

2．學(xué)生“j”的形

（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書寫字母“j”

（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

（1）問：這是什么呀！

（2）自己試著讀讀這個字母？

（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（4）開火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

3．書寫字母“q”

（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

（2）教師在四線三格中寫范字

（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

1．出示“x”的圖

（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

（2）指名讀

（3）開火車讀

2．學(xué)習(xí)“x”的形

（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

3．書寫字母“x”

（1）認(rèn)識“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

（4）教師范寫

先在第三條線上點(diǎn)二個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對齊，先連接右斜，再連接左斜。

（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

三、小結(jié)：

今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀字母卡片：“j、q、x”

2．背誦學(xué)過的聲母。

二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“?”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“?”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是? ? ?。

板書：

j — ? →

q — ? →

x — ? →

3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫板書：

j — ? → ju

q — ? → qu

x — ? → xu

4．自己讀音節(jié)

5．同桌互讀音節(jié)。

6．指名讀

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。

3．指名拼讀，教師糾正。

4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。

四、看圖拼讀音節(jié)

1．看圖：圖上畫了什么？

2．讀圖下音節(jié)

（1）自己試拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、讀兒歌：

1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

2．找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j? q?

3．結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。

六、小結(jié)：

今天我們認(rèn)識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“?”相拼去點(diǎn)的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。

漢語拼音7 教學(xué)重點(diǎn)：

１、學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

（４）教師范讀“c”。

（５）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

比如：z z同學(xué)在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！

附：板書

漢語拼音8 教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚(yáng)，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。

8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

附：板書

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、看圖拼讀音節(jié)

1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

2、出示圖下的音節(jié)

zh* ；ch2； sh& zhu

#

3、學(xué)生自己試讀。

4、同桌互相讀，相互糾正。

5、指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

6、開火車讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。

2、出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

3、指名讀。

4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

6、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

7、開火車讀。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

（4）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。

（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今天我們又認(rèn)識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書

漢語拼音9

教案示例

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會聲母“y、w”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、學(xué)習(xí)“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、把學(xué)過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母“y、w”和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”

1、出示聲母“y、w”的圖。

2、請學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

3、分小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助。

4、請同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動物。再讓學(xué)生說一說小動物在干什么？以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀，讀得不準(zhǔn)時請別的同學(xué)幫助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母“y、w”

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學(xué)說一說應(yīng)該怎樣寫

3、教師范寫

（1）“y”是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）“W”是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。

五、小結(jié)

從開學(xué)到目前為止，聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了，大家學(xué)得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書

９

第二課時

教學(xué)過程：

一、區(qū)別“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

2、自己出聲讀一讀。

3、問：你們還記得“j q x ”與“{”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小{ 小 {有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 {。”

4、出示“y” 和“{”組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、說兒歌：“小{小{有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，還念 { { {。”

6、看圖讀音節(jié)“y*”和“w(”，自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個課件，把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（只限本課的）進(jìn)行分類，讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作，使學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)讀23個聲母。

1、出示23個聲母，可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來按順序擺一擺。

四、學(xué)說兒歌

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號。

（3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)，提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

（4）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

五、小結(jié)：

從開學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母，23個聲母，同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形，而且學(xué)會了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小，還真不簡單呢！我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母，我想你們一定學(xué)得更棒。

附：板書

漢語拼音10

第一課時

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、?。

2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：

板書：10．a(chǎn)i、ei、ui

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

1．學(xué)習(xí)ai的音

（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。

問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

（2）出示圖：

ai

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？

（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

第三篇：人教一年級上冊教案2

漢語拼音5 g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會g、k、h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié),初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

g、k、h、的發(fā)音及三拼音的拼音方法是教學(xué)的重難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。

教學(xué)課時：兩課時

第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

g、k、h、的發(fā)音及與單韻母的拼讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過了幾個聲母？誰來讀？

3、今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，再認(rèn)識3個聲母朋友，比一比看誰最先做到會讀、會認(rèn)、會寫。

二、教學(xué)聲母g

1、看插圖由鴿引出 g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？（教順口溜：小9加彎g g g。）

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察在四線格中的位置和書寫筆順。（2）抄寫字母。

三、教學(xué)聲母k

1、看插圖說話由“蝌”引出k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？（教順口溜：一把機(jī)槍k k k。）

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

四、教學(xué)聲母h

1、看插圖說話由“喝”引出h。

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：一把椅子h h h。

（3）指導(dǎo)書寫。

六、拼讀g k h與單韻母組成的音節(jié)

1、出示音節(jié)：ga

ka

ha

ge

ke

he

gu

ku

hu

2、學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

七、小結(jié):

今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。

第 二 課 時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

2、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

三拼音的拼音方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是是難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲，卡片認(rèn)讀聲母g k h。

2、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

3、今天，我們要學(xué)習(xí)拼讀由一個聲母和兩個韻母三個字母組成的音節(jié)——三拼音節(jié)。

二、教學(xué)三拼音節(jié)

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。u原來我們稱它為單韻母，在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它介母。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。）

3、講要領(lǐng)，拼讀音節(jié)。

①三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

②拼讀三拼音節(jié)guā。

4、拼讀三拼音節(jié)

①出示音節(jié)guo kua hua kuo huo ②分析音節(jié)：聲母、介母、韻母各是什么。③回憶方法。

④拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

三、拼讀兒歌

1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

四、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

五、鞏固練習(xí)

1、拼讀音節(jié)。

duō

tuō

nuō

kuā guó kuò huó）

2、讀兒歌。

六、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

g k h

g—u—a→gua g—u—o→guo k—u—a→kua k—u—o→kuo h—u—a→hua h—u—o→huo

漢語拼音6 j q x

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

3、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

4、認(rèn)識5個生字，會讀詞語兒歌。教學(xué)重、難點(diǎn)：

j q x的發(fā)音及與單韻母的拼讀、識字是教學(xué)的重點(diǎn)。j q x與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。教學(xué)時間：兩課時。

第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)j q、x與單韻母相拼的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

j q x的發(fā)音及與單韻母的拼讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

開火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學(xué)語境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3、學(xué)語境歌：星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學(xué)的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母j q x的讀音

1、板書：j q x，你知道哪個娃娃的名字？

2、指名讀、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。

3、開火車讀，正音。

四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。q：左上半圓qqq。x：一個大叉xxx。

3、指導(dǎo)書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。（3）指導(dǎo)：

j：占幾格，有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：q占哪兩格？由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（4）教師范寫。

（5）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

五、拼讀音節(jié)

1、板書j q x與單韻母相拼的基本音節(jié)，引導(dǎo)回顧拼法

2、讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

j—i→ji

j—i—a→jia

x—i→xi

q—i→qi

q—i—a→qia

x—i—a→xia

3、指名小老師領(lǐng)讀。

4、開火車檢查拼讀情況。

五、布置作業(yè)

1、抄寫j q x。

2、拼讀音節(jié)詞。

第二

課

時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

2、認(rèn)讀生字5個，詞語三個，會讀兒歌。教學(xué)重、難點(diǎn)：

拼讀音節(jié)及識字是教學(xué)的重點(diǎn)，j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是重點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認(rèn)讀聲母：j q x

二、教學(xué)j q x與ü相拼的書寫規(guī)則

1、出示j q x； 講故事：有一天，小熊遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。

3、小結(jié)：ju qu xu中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省了兩點(diǎn)。這是因?yàn)樵谄胀ㄔ捓铮琷 q x不和u相拼，即使ü上兩點(diǎn)去不寫，也不會和u混淆。.4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、看圖學(xué)詞識字

1、指導(dǎo)看圖；問圖上都有誰？他們在干什么？

2、看圖，試著拼讀音節(jié)詞，同桌交流，我會拼哪些音節(jié)？我認(rèn)識了哪些字？

3、指名讀詞語。

4、開火車讀詞語，認(rèn)生字。

四、學(xué)兒歌，讀拼音

1、找出紅色音節(jié)帶調(diào)拼讀。

2、兒歌中還有哪些音節(jié)自己會讀？

3、領(lǐng)讀兒歌。

4、組織學(xué)生多種形式讀兒歌。

五、布置作業(yè)

1、抄寫音節(jié)：ju qu xu

2、練讀課文。板書設(shè)計(jì)

j q x

j—i→ji j—i—a→jia j—ü→ju

q—i→qi q—i—a→qia q—ü→qu x—i→xi

x—i—a→xia x—ü→xu

漢語拼音7 z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會z c s三個個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會zi ci si3個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀、識字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

2、z c s的發(fā)音是是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

教學(xué)課時：三課時

第 一 課 時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會z c s三個個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

z c s的發(fā)音即是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？我們這節(jié)課，我們再認(rèn)識聲母z c s３個聲母朋友。

二、學(xué)習(xí)聲母z c s的音形

（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音

⑴問：圖上畫的是誰，在干什么？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

⑶講：你們可以借助“字”的音來讀字母z的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？ ⑷教師范讀z。

⑸學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶z的形

⑴問：看看圖有什么好辦法記住z的形呀?

⑵學(xué)生說記憶順口溜：像個小２z z z。

（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

1、出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音

⑴ 問：圖上畫的是什么呀？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。⑶講：你們可以借助“刺”的音來讀字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

⑷教師范讀c。

⑸學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶c的形

⑴問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? ⑵學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c。

（三）學(xué)習(xí)聲母s的音形

1、出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音

⑴問：你們看這是什么呀？

⑵你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。

⑶講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

⑷教師范讀s。

⑸學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶s的形

⑴問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母s的形呀? ⑵學(xué)生說記憶順口溜：半個８字s s s。

三、指導(dǎo)書寫

（1）觀察z c s在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都占中格）（2）讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？z像２；c像半圓；s像半個８。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第 二 課 時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。

2、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

抽讀學(xué)過的聲母卡片和帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母z c s與單韻母a e u組成的音節(jié)。

1、出示書中z c s與a e u組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2、同桌互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)zi

1、請一個學(xué)生拿著水槍滋水，讓學(xué)生說一句話。（xx同學(xué)在滋水。）

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著z頭飾的學(xué)生說：z的音節(jié)就是我”。說完，師帶著i的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給?滋?注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：zi

3、師范讀聲母z 和音節(jié)zi，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書zi的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在i上標(biāo)聲調(diào)時要去點(diǎn)。

8、學(xué)生練習(xí)讀zi的四聲。

9、用zi的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)ci si

1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：ci si。

3、能用學(xué)習(xí)zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？

4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)ci si的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào)，真棒！

板書設(shè)計(jì)

z c s

zī zí zǐ zì za ze zu zuo

cī cí cǐ cì ca ce cu cuo

sī sí sǐ sì sa se su suo

第 三 課 時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

2、體會學(xué)習(xí)和勞動的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，讀兒歌。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)

二、看圖讀詞

1.指導(dǎo)看圖，問：圖上畫的是什么地方？有誰？他們在做什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞練習(xí)說話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚(yáng)：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你們能不能過橋？

三、讀兒歌，識字

1、自由打開書本讀兒歌

2、找一找：找出帶z c s的音節(jié)讀一讀。

3、指名讀兒歌

4、誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀兒歌。

5、師生一起邊讀讀兒歌邊做動作。

6、指名表演。

7、那老師再考考你們，看看你們認(rèn)不認(rèn)得這些生字朋友，出示生字，指明開火車認(rèn)讀。

7、給生字組詞，練習(xí)用生字說話。

三、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不小，我們不但都會了兒歌，而且認(rèn)識了五個生字。

板書設(shè)計(jì) z c s

擦玻璃

拖地

做賀卡

做

過

了

不

樂

第四篇：一年級上冊語文教案-ang-eng-ing-ong-人教

anɡ enɡ inɡ onɡ教案設(shè)計(jì)

（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong、ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。能正確拼讀聲母與后鼻韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀。難點(diǎn)：掌握eng、ing的發(fā)音。課前準(zhǔn)備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關(guān)的課件。(教師)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？ 2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。(卡片）

3.師：在漢語拼音里，韻母一共有24個，其中單韻母6個、復(fù)韻母9個，還有9個鼻韻母，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母---ang、eng、ing、ong。（課件1.將24個韻母歸類）師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。（課件2.出示新學(xué)的后鼻韻母）

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！1.看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。（課件3出示課本49頁的圖片）

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺燈。)(2)課件出示圖片上附帶的相應(yīng)的音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（課件4）

(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。（課件5）

(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。（課件6）

(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。（課件6.ang的發(fā)音視頻）(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。（課件7.出示ang的四聲調(diào)）

拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。（課件8.ang的音節(jié)詞）3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。（課件9.出示臺燈的圖片及音節(jié)）②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？（課件10.讀一個拼音就亮一盞燈）（課件11）出示：ēnɡ ?nɡ ěnɡ anɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。（課件12.出示帶eng）

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。5.學(xué)習(xí)inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：(課件13.出示謎語及謎底)家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？（課件14.老鷹鐘表圖）

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀inɡ的四聲（課件15.ing的四聲）。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)（課件16.鐘的動畫圖）

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。（課件17zhong的四聲）

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 課件出示（課件18.下列句子）nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ 鬧 鐘 叮 咚 響，qǐ chuánɡ qù shànɡ xu? 起 床 去 上 學(xué)，jiàn le tónɡ xu? wan shēnɡ hǎo 見 了 同 學(xué) 問 聲 好，jiàn le lǎo shī jū ɡa ɡōnɡ 見 了 老 師 鞠 個 躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚(yáng)信。)（師準(zhǔn)備后鼻韻母卡片分發(fā)給四個學(xué)生）

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。（課件19.出示ying的讀音）(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。

（課件20.出示ying 的四聲調(diào)）

三、指導(dǎo)書寫

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡ liànɡ)（課件21）

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。（課件出示拼音書寫軟件模板）

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。

第五篇：一年級英語上冊 Unit3 Animals活動課教案 人教新起點(diǎn)

人教新起點(diǎn)一年級英語Unit3 Animals活動課

一． 說課

我開課的主題是Animals.動物與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，特別是低年級學(xué)生充滿了對大自然的熱愛，動物是他們的朋友。所以本課的目標(biāo)是通過句型、游戲、歌曲等多種不同的方式讓學(xué)生能夠熟悉并掌握動物類單詞，培養(yǎng)學(xué)生對動物的熱愛之情。

只是幾個單一的單詞，會讓學(xué)生感到比較枯燥乏味。因此首先我從座位上作了一些改動，讓學(xué)生有一個比較放松、新奇的心情參與到活動中。其次一開始就由Free talk和一首歌曲Animal Friends導(dǎo)入，并借此引出主題。然后設(shè)計(jì)一個去動物園的情景，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀不同的動物，此間插入What’s your/his/her name? Who are you? Who is he/she? 等不同的句型，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時的引入，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動物正在干什么，并用?is doing.的句型說出來，通過動物的一舉一動讓學(xué)生在不知不覺間操練句型，學(xué)會說動物單詞。在此情景中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物，說說它正在干什么，然后讓學(xué)生自己扮演不同的動物角色，自然地用英語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物之情。

接著是一個高潮，游戲“拷貝不走樣”可以吸引學(xué)生的注意力，鍛煉其想象能力，又可以讓那些不愿開口的學(xué)生輕松、放心、毫無戒備地展現(xiàn)自己的才能。最重要的是可以測試學(xué)生對單詞的掌握程度，他們是否能夠通過動物的動作來認(rèn)識動物。

最后又在歌曲Goodbye中結(jié)束本課，讓學(xué)生感到意猶未盡，為下一課作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程 二．

（一）Free talk 1.T: Good morning.S1: Good morning.T: What’s your name? S1: My name is Tiger.T: What’s his name? S1: His name is Monkey.T: Nice to meet you, Monkey.S2: Me, too.T: What’s her name? S2: Her name is Pig.T: Nice to meet you, Pig.S3: Me, too.2.T: Excuse me, who are you? S4: I’m Rabbit.T: Who is he? S4: He is Tiger.T: Nice to meet you, Tiger.S5: Me, too.T: Who is she? S5: She is Fish.T: Nice to meet you.S6: Me, too.(二)Sing a song: Animal Friends(三)Presentation 1.T: I love animals.Do you love animals? Ss: Yes.T: OK, let’s go to the zoo.Ss: OK, let’s go.T: Look!This is the zoo.Read the word “zoo”.2.Go around the zoo and talk about the animals.(1)T: Oh, look!Who’s there?

S: It’s Cat.T: The cat is ?.S: Yes, he’s dog.S: Yes, they’re happy.(2)T: Look!There is a river.Who is she? S: She is fish.T: The fish is ?.S: The fish is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: Who is she? S: She’s duck.T: The duck is ?.S: The duck is swimming.(Paste the picture on the Bb)T: They’re swimming.They’re friends.(3)

T: Who’s there?

S: The cat is playing.T: Is he a dog? T: Is he playing? S: No, he is running.T: The dog is running.They are friends.Are they happy?

S: It’s Panda.T: The panda is ?.S: The panda is playing.T: Who is he? S: He’s Tiger.T: Is he playing? S: No, he’s sleeping.T: Sh!Who’s she? S: She’s Rabbit.T: Is she sleeping? S: No, she’s dancing.T: Are they happy? S: Yes, they’re happy.(4)

T: Who’s he?

S: He’s Elephant.T: Is he dancing? S: No, he’s singing.T: Who’s he? S: He’s Monkey.T: Is he singing.S: Yes, he’s singing.T: Who’s she? S: She’s Minnie.T: Is she dancing? S: Yes, she’s dancing.T: Who’s there?

S: It’s Pig.T: Is he singing.S: No, he’s dancing.T: They’re ?.Ss: They’re singing and dancing.Consolidation and innovation 1.Ask Ss to choose an favourite animal and say something about it.eg.I like the tiger.Look!The tiger is sleeping.（四）

2.Tell Ss to be their favourite animals and saying the sentences like examples while doing actions.eg.I’m Tiger.I’m sleeping.3.A game: Copy others’ action

Direction: Choose six Ss and ask them to stand in a vertical line back to back, then the first student can choose a picture of animal and do an action.Others must copy the action one by one and the last one should tell what the animal is.(五）Sing a song: Goodbye

三． 評課

1.活動課比較符合孩子的心理，可以讓更多的學(xué)生參與到活動中來，但要注意增加活動課的互動性，要讓學(xué)生充分展示自己的才能。

2.活動“拷貝不走樣”是本課的高潮，如果做完后可以讓學(xué)生再做一個動物的動作，那會讓這個活動更加活起來。

3.在整節(jié)課中，如果可以增加一些頭飾、形象的動作等，就可以將活動課的氣氛充分調(diào)動出來。