第一篇：識字7 操場上 教案

識字7 操場上

教學要求

1、鞏固要寫的生字詞。

2、朗讀課文，看看在操場上可以做哪些活動。（重點）

3、養成勤鍛煉身體的好習慣,并學會用“有的……有的……還有的……”造句。（難點）課時

第二課時 教學過程

一、復習生字詞導入。

二、學習課文

1、自由讀課文，思考：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們都在做些什么體育活動？

2、看圖填空：（）在操場上（）。

（）在操場上（）。

（）在操場上（）。

3、看圖誰能用這些活動來說話呢？ 下課了，小朋友們有的在（），有的在（），還有的在（）。

4、精讀感悟：打球

拔河

拍皮球

第一個字跟什么有關？

5、小組一起讀課文，按照剛學的方法學習以下的內容。

操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們都在做些什么體育活動？

看圖填空：（）在操場上（）。

（）在操場上（）。

（）在操場上（）。

6、那現在誰能用這些活動來說話呢？

下課了，小朋友們有的在（），有的在（），還有的在（）。

今天我們打掃衛生，同學們有的在（），有的在（），還有的在（）。

7、精讀感悟

跳高

跑步

踢足球

讀了之后你發現了什么？

8、學習兒歌

“鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。” 這一句，你讀懂了什么？

“跳繩踢毽丟沙包，天天鍛煉身體好。” 該句又給我們展示了什么體育活動？都與什么有關的活動？

9、課文都講了哪些體育活動名稱，同桌一起圈一圈。

三、鞏固拓展

你喜歡什么體育活動？和同學說一說。

四、總結

五、作業

詞語結隊

（）球

（）高

（）皮球

（）沙包

（）河

（）步

（）足球

（）身體

板書設計

操場上

跳高

跑步

踢足球 打球

拔河

拍皮球

跳繩

踢毽

丟沙包

天天鍛煉身體好

識字7 操場上

（第二課時）教案

繡緞鎮中心小學

廖志蕉

2018年5月4日

第二篇：識字7操場上

7.操場上

一、設計說明

本課教學設計旨在時時注重激發學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

二、課前準備

拼圖識字游戲課件。(教師)生字卡片、詞語卡片。(學生)

三、課時安排：2課時。

四、教學過程

第一課時

一、復習導入，揭示題目

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。

4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？ 8．學生匯報。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。

第二課時

一、復習導入，強化認識

1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，讀準每個字的字音。2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥。

3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，要求聲音洪亮，而且能把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。9．齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。4．教師小結。

5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

四、小組合作，學寫生字

1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。9．教師指導學生觀察其他字的書寫。10．指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸，積累詞語

1．讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家

第三篇：識字7操場上

識字7操場上

教材分析

《操場上》本課屬于按事物規律識字，反映的是學生在學校生活中比較感興趣的體育活動。《語文課程標準》倡導“觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來”的識字教學理念，因此，本教學設計圍繞學生看圖說詞、看圖貼詞、反復運用多種形式學習詞語的三個活動展開，力求增強學生識字時的趣味性，提高學生學習時的參與性和可接受性。學情分析

學生對體育鍛煉還是比較感興趣的，同時可以結合2008北京奧運會了解一些奧運會的比賽項目，學生學習的興趣會更濃。在必會字中“八”和“入”的寫法要重點指導。在識字教學中“真、身”是翹舌音，“足”是平舌音，“跳、響”是三拼音。在給運動分類的同時，可以引導學生發現字義和偏旁的關系。教學目標

1.認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。2.認識5個偏旁:“亻 口 王 讠 足”。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點

1.認識14個生字，會寫“

八、入、大、天”4個字。2.認識5個偏旁:“亻 口 王 讠 足”。3.認識“身體、響、課、真”，學會詞語歸類 教學難點

1.分辨“

八、入”； 2.同偏旁歸類識字。教學準備

生字卡片、教學課件。

請學生觀察操場上開展了哪些課間活動？ 說說自己最喜歡的體育運動項目是哪些？ 教學安排 2課時。教學過程 第一課時

一、情境導入

1.小朋友們，現在我們在上課，40分鐘后，我們就會迎來下課。聽，下課鈴打響了！下課了，你們高興嗎？為什么？（可以玩各種各樣的游戲）

2.是啊，走廊上，操場上多熱鬧阿！（出示兒歌前兩句：“鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。”）誰能把操場上的熱鬧勁讀出來？（自己讀一讀—指名讀，評議—范讀評議—開火車讀—齊讀）

3.下課的操場真熱鬧，看，誰來了！（球）（出示一個球滾動編出來的“球”字。）

二、學習生字詞

1.誰來拼一拼，讀準這個字？—齊讀。

2.你知道哪些球？（籃球、皮球、足球、排球、乒乓球……）3.球的種類真多，那么各種各樣的球我們可以怎么玩呢？（相機出示拍、踢等詞語）并對應鞏固：拍（）球；打（）球；踢（）球……

4.出示文中插圖：圖上的小朋友是怎么玩球的？（出示帶拼音詞語卡：打球、拍皮球、踢足球）

5.你能把這些體育運動的名稱讀正確嗎？（自己試一試——指名讀——上臺指著插圖說——齊讀）

6.看，各種各樣的球給我們帶來了無窮的快樂。再看插圖，還有哪些體育活動也給小朋友們帶去了快樂？（隨即出示“拔河、跳高、跑步”詞語卡）

7.你能讀準確嗎？（自己讀—指名讀—帶讀—齊讀）8.去掉拼音讀：剛才我們認識了許許多多課間活動的名稱，現在我們把它們全部請出來。（沒有了拼音，教師雜亂地貼在黑板上）你還認識它們嗎？（自己讀一讀—指名讀）9.對號入座：你能把這些詞語貼到插圖上相應的位置上嗎？（學生演示，評價）10.抽卡片開火車讀。

師帶讀：體育運動真豐富，有 有 有，有，還有。（隨即抽取卡片）

三、拓展學習，理解感受

1.你還喜歡什么體育運動？（完成P54的“讀讀畫畫”）2.你們為什么喜歡體育運動呢？（出示兒歌最后兩句：跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。3.讀好這兩句，讀出喜歡的感情。（指名讀，評價—范讀—齊讀）

4.學習生字“身 體”

(1)讀準，要注意什么？（“身”前鼻音）帶讀(2)找朋友拓展：身：健身 身高； 體：體育 5.你能給這個句子換個說法嗎？ 出示：，天天鍛煉身體好。6.連起來讀讀整首兒歌。

四、寫字練習：天

1．由“天天鍛煉身體好”引出，并出示天在田字格里的樣子。

2．觀察：寫好這個天，要注意什么？（上橫短，下橫長，但都略上斜，要平行，撇、捺交叉在田字格的中心點上。）3.跟寫一個，評價—再寫2個，展示評價。板書設計

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 天 天 鍛 煉 身 體 好 第二課時

一、復習導入

1.鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。（1）你是怎么記住“響、課、真”的呢？ 響：口+向 形聲字 學習口字旁 課：讠+果 棵 顆 換偏旁 學習言字旁 真：十+具 直+八（2）感情朗讀。

（3）瞧，小朋友們都在進行自己喜歡的體育活動呢！（點擊課件，分別出示每一項體育活動，要求學生根據圖畫，迅速從詞語卡中拿出相應的詞語，并展示）帶讀

2.猜猜我在干什么？（請一個學生表演體育動作，學生猜，并馬上從詞卡中拿出相應的詞語，帶讀）3.“跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。”（1）“身體”兩個字，你是怎么記住的呢？ 身：形象記憶法，中間兩橫。體：亻+本 休+一

（2）讀句——一起讀兒歌——起背兒歌。

二、學會歸類

1.出示詞語卡：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球 分類：你能給這些詞語分分類嗎？ 2.交流評議，說說分類的依據。

（1）按字數分：A兩個字：打球 拔河 跳高 跑步 B三個字：拍皮球 踢足球

（2）帶“球”的運動項目一類：打球 拍皮球 踢足球 其余的一類：拔河 跳高 跑步（3）按不同的動作（用手，用腳）分兩類： 用手的：打球 拔河 拍皮球 小結：這些動作都要用到手，所以這些字（點紅）都有一個共同的偏旁，“提手旁”。

拓展：有“提手旁”的字你還認識什么？（學生暢談）出示字典里帶“提手旁”的常用字（扎、撲、扔、抗、扛、扣、托、掃、揚、扶、技、找、批、抄、折、抹、抓、拌、扳、搶、拋、投、抖、護、扭、把、報、攏、揀、押、拆、拎、擁、抱、拉、攔、擰、抿、招、披、抬、掛、挎、拽、擋、撓、挺、挑、指、擠、捉、挖、撈、描、捏、捆、換、捧、推、掀、摟、搜）

你認識其中的哪些字？你是怎么認識的？你能給它找個朋友并帶大家讀一讀嗎？（例如：掃，掃地的掃）用腳的：跳高 跑步 踢足球

小結：這些動作都要用到腳，腳在古時候叫“足”，所以它們都有了共同的偏旁，叫“足字旁”。

足字旁和“足”一樣嗎？（小結：足做偏旁時，可有禮貌了！把腳一收，位置讓給邊上的字。）跟寫一遍。

你還認識哪些帶足字旁的字呢？(學生自己介紹，并出示詞卡，帶讀)教師出示字典里帶足字旁的常用字：你認識其中的哪些字？你是怎么認識的？你能給它找個朋友并帶大家讀一讀嗎？（趴、距、躍、跌、跛、跨、跺、跪、路、跟、踏、踮、蹤、蹈、蹲、蹬）

三、鞏固練習1.象形字連一連。（出示“高、足、步”三個字的象形文字，猜一猜。）

2.哪個動作最恰當？連一連。打 拔 拍 跳 踢 草 電話 繩子 手 毽子 3.做運動，唱兒歌：（課中操）太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑。伸伸手，彎彎腰，天天鍛煉身體好。

（下課啰，趕緊選自己喜歡的運動項目去運動吧。）學生模擬運動。

四、寫字練習：

八、入 大

1．出示八——入，比一比，說說要注意什么？ 同：撇低，捺高。

異：“八” 撇捺分開；“入” 撇捺相連。“八”與“個”字撇捺相接的比較。

注意：撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。2．大字在人的撇捺交叉點上一橫，略上斜。

3．教師范寫，學生描紅練習。教師巡視，相機指導。

五、小結

鍛煉身體，強健體魄，可以發揚我們的體育精神。那么我們小學生就要從身邊的事情做起，從做好每一次廣播操，上好每一節體育課，搞好每一次體育鍛煉開始。板書設計： 鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，提手旁：打 拔 拍…… 天天鍛煉身體好。足字旁：跳 跑 踢……

第四篇：識字7《操場上》教學設計

識字7.操場上

古井鎮古井小學 陳桂蘭

2017.03.03

【教學目標】

１、認識１2個字，會寫7個字。

２、認識1個偏旁。

３、正確、流利地朗讀課文。

４、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重點難點】正確的認讀本課的１2個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的7個生字。教學過程：

一、復習導入，揭示題目

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。3．教師板書課文題目。

4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？ 2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？ 8．學生匯報。預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發現并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。21·世紀*教育網

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環境解字義、明用法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。

設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環節設計根據兒童的心理特點和年齡特點，創設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

五、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。9．齊讀兒歌。

設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

六、再讀兒歌，讀出趣味

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

七、小組合作，學寫生字

1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。9．教師指導學生觀察其他字的書寫。10．指導書寫其他會寫字。

設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

板書設計： 7.操場上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

跳繩 踢毽 丟沙包

天天鍛煉身體好 教學反思：

在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

第五篇：《識字7》教案

《識字7》教案

《識字7》教案1

［教學目標］

1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，并能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.對應插圖，聯系生活，了解課文中的各項體育活動，培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

［教學重難點］

重點：歸類識字、寫字，學習動詞。

難點：了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

［教學課時］1課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什么活動呢？（鼓勵學生自由舉手發言）

2.指導學生看圖說話。

（1）說清楚誰在干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整。

二、看圖學詞，練習說話

1.課件出示圖片，讓學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動。

2.根據學生的回答出示本課所學詞語。

3.開火車讓學生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關的詞語。（教師指導正音，點撥易讀錯的字音）

4.一起讀一讀課件上的`詞語，注意詞與詞之間的停頓。

5.歸類識字。

（1）教師引導學生找出上面兩組詞語中的動詞。（打、拔、拍/跳、跑、踢）

（2）讓學生說說“打、拔、拍”有什么共同點，復習提手旁，做相應動作，并說說為什么都帶提手旁。

（3）說說你還認識哪些帶有提手旁的字。（扔、擲、投）

（4）用同樣的方法復習帶足字旁的三個動詞。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。

6.師：同學們，你們有自己喜歡的體育活動嗎？誰能練習用“我最喜歡的體育活動是……，因為……”的句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動？（讓學生自由舉手說一說）

三、朗讀兒歌，學習字詞

1.出示兒歌，自由朗讀，讀的時候把有困難的地方畫出來，請拼音來幫忙。

2.學生自由朗讀兒歌，借助拼音讀正確。

（1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

4.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。

5.認真讀兒歌，范讀，個人讀。

（注意讀時要強調節奏，掌握好停頓；教師要強調“了”“鬧”輕聲的讀法）

6.讀完兒歌，你讀懂了什么？

（體育活動能鍛煉身體，使身體更加強壯，但我們也要注意安全）

四、復習鞏固，指導書寫

1.課件出示所有會認字，玩“吃蘋果”游戲，檢查字音識記情況。

2.指導書寫并組詞,比較“足”字作為偏旁和作為獨立漢字時書寫有什么不同之處。“足”字作為偏旁時，最后兩筆改為豎和提，作為生字“足”時最后的兩筆為撇和捺，要寫舒展。

3.指導學生在田字格中書寫。3.寫幾個帶有下列部首的字。

［教學板書］

操場上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教學反思］

本課學習注重探究識字，培養學生識字能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時，我讓學生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，在實踐中發現“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生就能進一步了解形聲字的形旁表意的規律，為以后的識字打下基礎。

《識字7》教案2

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的`意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

七、教學后記：

1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

《識字7》教案3

課前透視

《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在多樣的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，激發保護動物的美好愿望。

預設目標：

1、認識10個字，會寫3個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

教學重點、難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好保護物三字，注意左右結構漢字的書寫特點。

預設流程：

一、激趣導入

1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。

第一句：我是你們的好朋友。（掌聲）第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

第三句：動物是我們人類的好朋友。（掌聲）

2、導語：好熱烈的掌聲呀。可以開始上課了嗎？

真精神！相信這節課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的'小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）

3、咦！小孔雀怎么寫信給我們啊？趕快去看看吧！播聲音（課件）

二（1）班的小朋友：

你們好！我原來是一只快樂的小孔雀。可現在我再也高興不起來了，我的好多伙伴都被你們人類殺害了！我該怎么辦呢？

小孔雀

11月11日

4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！

5、這節課就請你們當當小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學習一首保護動物的兒歌。

該怎么當好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們去他們家做客呢！打開書122頁，小朋友準備一下吧。

二、情境識字

1、去動物們的家，要闖關，你們有信心嗎？

2、第一關：讀準路牌上的詞語

（課件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）

保護牢記錦雞雄鷹翱翔叢林黃鸝百靈嬉戲

小朋友們自己先去認一認，讀一讀。

讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。很多小朋友得到了同桌的夸獎，哪位小選手來展示一下。還有誰來？

3、第二關：讀生字

師：恭喜你們闖關成功，動物們獎勵你們一棵生字果樹。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰？

指生讀小老師帶讀開火車讀（后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）

護牢錦鷹翔叢鸝靈嬉翱（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

4、第三關：讀課文找動物

師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。

師：這是最后一關了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟誰打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。

5、選手們，你們順利闖過了三關，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！

出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。生齊讀橫幅

三、朗讀

1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）

師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）

2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節吧。

3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學來個比賽吧。男同學讀一節，女同學讀一節，女同學先開始。

4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！

5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節拍：你拍一，我拍一。生接讀）

6、師：老師看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，還加上了動作，同桌來練練吧，看誰讀得好，玩得又開心。哪組同桌愿意給大家展示一下？

7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）

四、鞏固生字，情感升華

1、動物們很高興，你們也很高興。可就在這時聽到了（播：槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你知道了什么？

孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

2、師：誰愿意來讀讀這段話？

3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？

五、寫字

1、師：從剛才小朋友的發言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發現了什么？哪里要提醒大家？（學生說左右結構左窄右寬）

2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。

保：口字要扁寫，不要太大。護：寫好，戶字不要少一點。

物：寫好，右邊和揚地右邊區別好。左邊是一豎，不是鉤。

師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星。看誰的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）

師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

3、小朋友，今天你們都當了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。

板書設計：

識字7

保護動物

《識字7》教案4

一、學習目標：

1、認識10個字，會寫4個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點、難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

三、教學準備：

多媒體課件、

教學時間：1課時。

教學過程

一、激趣導入：

1同學們，今天有很多的朋友要請老師去作客。瞧！我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

2、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)

（學生拿出后回答:我的.好朋友是——XX）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的是美麗的——動物王國。（生答）（出示：動物王國）

4、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

5、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

二、情境識字：

1、（課件展示課文內容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

2、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼）

3、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+

6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）

三、朗讀

1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（自由表演）

2、師：大家的主意都不錯。老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

四、復習生字

1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對他說的？

五、寫字：

師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

（自由練寫）師在學生練習完后指導書寫其他的字。然后學生練習書寫。

《識字7》教案5

【教材簡析】

《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

【教學設想】

識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。

【教學目標】

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的.愿望。

4、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學重點、難點】

1、識字與寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教具、學具準備】

課件；教師、學生各一套生字卡；小黑板。

【教學流程】

一、游戲引入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：

我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。

“唱反調”開始：

高──明──胖──

美──新──忙──

（復習“語文園地五”的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。

（板書課題）

游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。

二、趣味識字

1、“送生字寶寶回家”：

⑴初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：

字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。

⑵小組合作識字。

⑶指名讀課文：

學生評議，正音。

2、“為生字寶寶找朋友”：

⑴聯系上下文，與同桌合作學習，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

⑵全班交流。

3、“帶生字寶寶出門”：

⑴過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

⑵全班交流：

教師相機指導記憶方法。

4、“常回家看看”：

⑴挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

⑵ “火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。

創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

三、賞讀課文，感悟內容

1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

（練讀，匯報讀）

2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

（多媒體課件出示去拼音的課文）

自由讀課文。

（指名讀）

3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

5、誰能試著背一背。

（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”：

指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導寫字

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

引導學生認讀。

2、觀察田字格里的生字：

說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫，重點提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

4、學生描紅，練習。

5、同桌互評。

6、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。

【教學反思】

對于識字教學，我們不難發現，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發現小學生對趣味識字這環節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節的教學，學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。