第一篇：識字6、識字7教案

識字6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。2．能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。3．了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

二、教學(xué)重、難點：

1．認(rèn)識圖上描繪的事物及相應(yīng)的詞語。2．學(xué)會本課3個生字，并能正確、美觀地書寫。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過多種方式查看學(xué)生正確流利讀詞串來了解學(xué)生對課文的朗讀。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師泛讀、學(xué)生自由讀討論、交流等方式讓學(xué)生讀懂課文從而了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、詞卡 學(xué)生：田字格本、鉛筆。

五、教學(xué)課時：1課時

六、教學(xué)設(shè)計：

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、情境導(dǎo)入

我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國的這四個地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買票吧。

二、初讀

1、請同學(xué)們打開課本78頁，自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過程中，你覺得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開始旅游了。）

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、精讀

過渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1．學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

（1）（出示圖畫）在一望無邊的大草原上，誰是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答

你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？指讀——齊讀

（2）從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）（聽音樂，師做動作）你覺得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺？（歡快）誰來讀詞串？（指讀）

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2．學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

（1）（出示圖畫）看圖，你最喜歡江南的什么？

（2）理解 “杏花” “春雨”

（3）江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

3．學(xué)習(xí)“椰樹 驕陽 海島”

（1）齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹”）齊讀“椰樹”

（2）（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）

課文中有一個詞語說明太陽很厲害，是哪個？（驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（小組賽讀）

（3）海邊的景色多美啊，試著讀好這個詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來讀

4．學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”

過渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？

（1）齊讀“高原”。高原的地勢很高，（簡單畫高低）

（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰來讀這個詞？（指讀）

（2）在高原生活的人們，有一個好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運輸，被稱作“高原之舟”）它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來讀好這個詞，齊讀“牦牛”

（3）讓我們帶著敬佩讀好這個詞串。男生讀——齊讀

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

四、回憶課文，再讀課文。

1．連起來讀詞串：我們迎著瑟瑟的秋風(fēng)，來到一望無際的塞北草原，我們跨上駿馬，策馬揚鞭，讀——；我們沐浴這瀟瀟春雨，漫步在如詩如畫如夢的江南水鄉(xiāng)，讀——；驕陽似火，我們又來到了迷人的海島，盡情地玩耍，讀——；最后我們還不畏寒冷，登上了冰雪高原，讀——；這次旅行愉快嗎？

其實無論是塞北、江南、海島、高原，它們都有一個共同的家，那就是咱們的祖國。我們在來捧起書，一邊讀一邊想象，把你見到的美景記在心中。2．請你來做小導(dǎo)游向大家介紹祖國的美景，用上文中的詞。

我國的北部有（），東部的江南有（），南部的海島有（），西部高原有（）。3．飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀

（1）歸納課文特點。用幾個詞就把不同地方的風(fēng)景寫了出來，多美啊！

（2）讓我們帶著對祖國的贊美之情來再來讀課文。（齊讀）

五、寫字（提醒寫字姿勢）

1．看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過的記字方法。（指答）

2．相機(jī)識字

塞

塞字是怎么來的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫好這個筆畫多的字呢？師范寫，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫一個。

島

島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥）有山有鳥就是島。組詞。

有信心寫好這個字嗎？范寫，生說筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫一個。

驕

這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字。組詞。

寫這個字的時候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

六、總結(jié)

今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識，請你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

七、板書設(shè)計：

識字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原

識字7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

2．能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3．能正確、流利地朗讀韻文。

二、教學(xué)重、難點：

1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。

2．初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。

3．能正確、流利地朗讀小詩。

三、教學(xué)評價設(shè)計： 3.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過多種方式查看學(xué)生正確流利讀詞串來了解學(xué)生對課文的朗讀。

4.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取教師泛讀、學(xué)生自由讀討論、交流等方式讓學(xué)生讀懂課文從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、詞卡 學(xué)生：田字格本、鉛筆。

五、教學(xué)課時：1課時

六、教學(xué)設(shè)計：

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、激趣導(dǎo)入

1．我們中國古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。

2．(出示)

根據(jù)這幾幅圖，你能寫出相應(yīng)的漢字嗎? 3．今天，我們還要學(xué)類似的生字，這些生字的特點是什么?我們一起來看看。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

二、看圖領(lǐng)會字義識字

１．出示投影片：“亭子”

（１）圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）

（２）出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

（３）“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。

２．活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁

（１）現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。

（２）出示“停”，指名讀，注意糾正后鼻音。

“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

（３）再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

（４）象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

３．出示投影片：人在門中聽

（１）那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

（2）出示生字卡片“聞”

這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞

４．出示投影片：鳥鳴圖

（1）這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）

（2）出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。

指名學(xué)生連線。

（3）說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

（4）指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。

指名分別組詞。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

三、小結(jié)

我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。

讀卡片后詞語，并造句。

四、指導(dǎo)書寫

１．我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。

２．分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。

停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。

３．教師板書，學(xué)生書空，描紅。

４．學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。

５．展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。

指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)

今天我們認(rèn)識了象形字和會意字，知道了古人的造字方法，以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。

六、板書設(shè)計

識字7

人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。

第二篇：識字7教案

識字7

教材分析: 本課是看圖識字，由兩部分組成：第一部分是“馬、羊、犬、牧”的實物圖、古文字和今文字的對照表，第二部分是一首包含了“馬、羊、犬、牧”的兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識13個生字，能認(rèn)讀字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。2.學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格中的6個生字。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀兒歌，體會兒童騎竹馬游戲的快樂。教學(xué)重點：

1．重點認(rèn)識“羊、犬、牧、草、地”五個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在海量識字中，積累詞語。

2．學(xué)習(xí)按筆順正確書寫田字格中的“羊”字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.今天的課堂還來了兩個小伙伴，是誰？（圖示）懶羊羊、喜羊羊

2.他們要帶我去一個地方，想去嗎？準(zhǔn)備出發(fā)。（快樂音樂）咦？我們來到了哪里？（自己拼拼讀讀）

——開心牧場。（學(xué)會了拼音能幫助我們認(rèn)字呢。）

住在這個牧場里的伙伴們聽說喜羊羊、懶羊羊和小朋友來了，都趕來歡迎大家。

二、認(rèn)識古文字，感悟字理趣味

1.最早來的是誰？（屏示：馬的古文字）這是什么字？出現(xiàn)今文字：馬/真的是馬。（齊讀）

2.這個馬字藏著一個小秘密，小朋友看仔細(xì)了。這是馬頭，馬的身體，馬的腿、尾巴；你發(fā)現(xiàn)什么秘密了？

3.小結(jié)：原來馬這個字就是畫了一匹馬的圖畫。（這個古文字的馬就像一幅畫像，它是象形字）

4.馬熱情地邀請我們?nèi)ゼ依镒骺停翀隼锏膭游锒加凶约旱募遥考议T上都有自己的畫像，這樣就不會走錯門了。小朋友一起找找馬的家？是幾號呀？

三、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)清字形、理解字義 教學(xué)生字【羊】 1.誰也來了？

2.出示詞卡：yáng 拼讀，讀好后鼻音。屏示羊圖，和它打招呼。3.羊的家在哪里？ 4.點擊圖，羊是個大家族，看，這是什么羊？跟著圖逐一出示詞語，這是什么羊？山羊、綿羊；男的羊叫——公羊，女的羊叫——母羊。再來一個羊？這是什么？羊肉串（也是羊呀）。

這里有沒有羊嗎？（圖示：羊腸小道）師：這是一條彎彎的，長長的小路，就像羊肚子里的腸子，這樣的路叫——羊腸小道。原來“羊”字藏在畫面的意思里。

看看這些詞語中都有一個什么字？（羊）（一起讀詞卡，貼好“羊”字）教學(xué)生字【犬】

有位朋友等不及了，一路歡呼過來了。（狗叫聲）詞卡：quǎn，讀好三拼音節(jié)。

2.屏示犬圖，它還有一個名字是什么？

3.犬的家在哪里？你怎么知道的？（犬的古文字就是一只張開四條腿向前奔跑的狗）

4.犬是我們的好朋友，這是什么犬？警犬、導(dǎo)盲犬、牧羊犬。

（漫畫）你看到什么？這個故事叫——雞犬不寧。像狗、馬一樣為他人做事，也叫——“犬馬之力”。這些詞語中都有一個相同的字——犬，“犬”字和哪個字長得有點像？

（一起讀詞卡，貼好“犬”字）

離開三個伙伴的家，喜羊羊、懶羊羊帶著我們?nèi)ツ翀鐾胬玻?/p>

四、鞏固識字，強(qiáng)化記憶

喜羊羊、懶羊羊帶著大家玩得很開心，大家還學(xué)到很多生字和詞語。開火車認(rèn)讀生字：羊 犬 牧 草

這些字寶寶組合成了詞語寶寶，你們還認(rèn)識嗎？ 牧羊 牧馬 牧草 草地 牧羊犬

五、學(xué)兒歌，感受游戲的樂趣

1.有個小朋友明明，知道大家去了牧場，很是羨慕，他就拿著竹竿當(dāng)馬騎，自己玩起了騎竹竿放羊的游戲。聽聽這首兒歌。

2．播放錄音。

3.你在兒歌里找到這些字寶寶了嗎？（師：羊在哪里？手指到，可以指給旁邊的客人老師看）

4.跟著老師讀，讀一行跟一遍。

5.有小朋友想讀嗎？（試一試）做到了正確、通順，下節(jié)課的時候，我們再把它讀好聽了。

六、指導(dǎo)寫字，學(xué)會觀察，筆畫到位

師：今天我們認(rèn)識了生字寶寶，學(xué)習(xí)生字不僅要會讀，會記，還要會寫。“羊”字一共有幾筆？跟著老師一起數(shù)一數(shù)。寫的時候要提醒大家注意什么？（嘗試讓學(xué)生說說）【筆畫位置、三橫有長短，豎在豎中線】看著老師寫一遍 翻開習(xí)字冊？頁，要寫字啦，我們先來做做手指操 ：手指彎彎腰，關(guān)節(jié)點點頭。拿起鉛筆來，老大老二對對齊，老三后面來幫忙，老四老五往里藏。

第二課時

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在大自然中玩耍的樂趣，感受大自然的豐富多彩。

教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。

教具：課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1．聽寫生字：羊、犬、牧。

2．用“羊、犬、牧”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

教學(xué)生字【牧】（拼，貼詞卡音）

牧是一個左右結(jié)構(gòu)的字，它也有古文字，這個“牧”里藏著一個故事呢。你們看：這是一只手拿著木棍，趕著前面的牛去草地吃草呢，（圖）趕牛去吃草是放牛，趕馬去吃草是放馬，趕羊去吃草呢？（放羊）。放牛、放馬、放羊就是——放牧（齊讀），放牧的人就是——牧民（齊讀）他們會帶上牧羊犬幫忙。

（一起讀詞卡，貼好“牧”字）教學(xué)生字【草】

1.牧場一片綠色，好美啊！走著走著，懶羊羊不見了，小朋友猜猜它干什么去了？懶羊羊最愛做的事情就是吃和睡。她正在牧場上吃著肥美的牧草呢。（圖、詞）草是一個平舌音，拼好讀準(zhǔn)。

2.草兒連成了一大片，就成了草地（地也是一個生字，一起拼一拼）3.說話練習(xí)：小朋友在草地上都玩過什么呀？看不到邊的時候就是——草原 4.小朋友知道還有什么草？（一起讀詞卡，貼好“草”字）

三、指導(dǎo)寫字

1．握好筆，擺好寫字姿勢：頭放正、身坐直、臂展開、足安穩(wěn)。和圖上的小朋友的姿勢一樣好。找到紅色的仿影，老師說一筆，你們寫一筆。寫完，在空的田字格中，再寫一遍。

2.展示，評價。

第三篇：識字7教案

《識字7》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，重點讀準(zhǔn)“孔、雀、錦、鷹、叢、靈、嬉”的字音，用各種方法重點識記“雀、孔、叢、靈、鷹”的字形，重點理解“雀、牢、叢、鷹”的字義。

2.正確美觀的書寫“拍、物”2個字。

3.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

4.在學(xué)習(xí)中體會人與動物相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識，愛護(hù)身邊的動物。

【教學(xué)重難點】

在輕松、熱鬧的氣氛中，認(rèn)讀生字，學(xué)寫新字，認(rèn)識人和動物是朋友。

【教學(xué)過程】

一、借助拼音自主認(rèn)讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題）師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請同學(xué)們打開語文書122頁，自己來讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音，也可以問一問同位，爭取把課文讀正確。把生字圈出來，好了，開始吧！（學(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點呀？ 生：這篇課文里藏著很多動物。

師：你能在課文中找到那些動物嗎？自己再把課文讀一遍，找一找課文中有些動物。

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書讀得真認(rèn)真，一下子就把動物都找出來了。來，把書放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長得漂亮，它們的歌聲也非常動聽，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認(rèn)識了森林里的歌唱家，還有很多的動物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動物詞語）

Kǒngquè jǐn yīng yàn hǔ lí xióng líng 孔 雀 錦雞 雄 鷹 雁 群 老虎 黃鸝 熊貓 百 靈 生：自讀詞語。師：誰想讀讀？ 生：讀詞語

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來，同學(xué)們在這些字里面，有三個字特別容易讀錯，（點錦 鷹 靈）。我們一起來讀讀這三個字。生：（齊）錦 鷹 靈

師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？ 生：（齊）會！

鳥類 獸類

孔雀 老虎

錦雞 百靈

雄鷹

雁群

黃鸝

百靈

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰來讀？你來。生：孔雀

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰還想讀？（學(xué)生再讀）師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？

生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀?

生：左邊的是鳥類，右邊的是獸類。

師：嗯，對了，我們分類來讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了！

（男女聲接讀）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

師：來大家看，這組詞你會讀嗎？ 生：會！

hù láo cóng xī 保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲 師：快點讀讀。

（生自由讀：保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語 師：去掉拼音還認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識！

師：來 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）師：它們在干什么呀？ 生:兩只大熊貓在玩。

師：嗯。它們在玩呢。誰還想說它們在干什么呢？ 生：兩只熊貓在玩游戲。師：這節(jié)課呀，我們學(xué)的生字里面就有一個詞說的是這個意思。哪個詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰來讀這句話。生：竹林熊貓在嬉戲。

師：詞語大家都認(rèn)識了，單獨的字你會不會讀？ 生：會！

師：（出示單獨的字）自己讀一讀。

護(hù) 牢 孔 雀 錦

鷹 叢 鸝 靈 嬉

師：我請一個組的同學(xué)來讀一讀。生：接讀

三、針對音、形、義側(cè)重點進(jìn)行重點指導(dǎo)，識記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點？（師出示生字）

護(hù) 鸝 嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說 生：它們都是形聲字。

師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過形聲字，形聲字的特點就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來。

生齊讀：護(hù) 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點，同學(xué)們自己就能學(xué)會很多字。你來猜一猜.（教師出示三個沒有學(xué)過的形聲字）生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對了。看，只要掌握了形聲字的特點，我們一下子就能認(rèn)識很多的字。再來看這個字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個字的下面有一個部件，你認(rèn)識嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——zhuī隹 生：讀

師：隹呀就短尾巴的鳥，小的短尾巴的鳥就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧煟耗阌涀×四膫€？（出示）

孔 叢 靈 牢 鷹

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個字，非常好。生：成語記住了“牢”有個成語叫亡羊補(bǔ)牢。

師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個字，很好，大家看這個字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來，隨著時間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個字里？ 生：牢記

師：對，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。

師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來越寬泛了，我們的中國的漢子就是這么有意思，隨著大家識字量的增加，你會發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯，你用加一加的方法記住了叢。大家來看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰能給叢組個詞呀？ 生：叢林。

師：樹木聚集的地方。你說。生：花叢

師：你記住了哪個字？

生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。師：大家來看，鷹這個字，它的筆畫特別多，我們怎么記住它呢？它下面是什么？ 生：鳥。

師：鷹啊是鳥類，下面有個鳥，上面是大雁的雁加了一個點。

四、檢查認(rèn)讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來檢查一下咱們大家識字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對了會有意外的驚喜。生：邊看字卡遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記住？

生：（出示圖片）人和動物是朋友，保護(hù)動物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語大家都掌握了，那單個的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開火車認(rèn)讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開書自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個詞是最容易讀錯的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰來讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，誰能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰會讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰會讀？ 生：讀 師：會讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來編幾句。也可以自己去拍著節(jié)奏來編拍手歌。

六、指導(dǎo)書寫

師：在識字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來寫一寫左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫的時候，一定要把字寫在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點空，不要把字寫得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模蝗唬@字在田字格里會不舒服的。

師：下面看，在這個字里有一個“白”，這個“白”字在單獨寫的時候是這樣的。（出示“白”在田字格的位置）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨寫的時候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：單獨寫“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。

師：你觀察的真仔細(xì)。單獨寫的時候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來觀察。

生：單獨寫的時候，兩個半格都得占，放在“拍”里占半格。

師：大家看，“白”在單獨寫的時候，寫在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來寫一個“拍”。老師板書，邊寫邊講。

師：第一筆橫在起筆的時候要寫在田字格的右邊，在橫中線靠上一點。第二筆豎鉤，要寫得稍微長一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫“白”了。“白”要寫在田字格的右邊。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對了，是橫折鉤。下一筆橫寫在中間，最后再寫橫。好了，請同學(xué)拿出筆來，在書上先描一個“拍”。讓后再自己寫一個。注意寫字的姿勢，兩腳平放在地上，直起腰來，拿筆的時候往上一點。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫一個。生寫，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫字

師：自己寫的時候注意占格，和你描的那個字比一比，看寫的是不是一樣。你寫的和描的不一樣的地方改一改。

師：我們來看第二個字，“物”這個字它的偏旁是 學(xué)生：“牛”

師：大家看，“牛”在做偏旁的時候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。

師：它的“橫”變成了提。還有一個地方，它的最后一筆是什么？我們在單獨寫的時候，它的筆順是什么？我們一起來寫一個牛，拿起手來—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來寫—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個撇，大家觀察一下，這兩個撇有什么不同？

生：這兩個撇，第一個撇短，第二個撇比第一個撇略微長一些。

師：你說的真清楚，第一個撇短一些，第二個撇要長一些。但是大家要注意，這兩個撇都要在橫折鉤的橫上起筆。看老師來寫一個“物”。師：先來寫“牛”，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫右邊，注意兩個撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個稍微短一些，第二個稍微長一些。好了，自己寫一個。先描再寫。注意牛字旁的寫法。師：寫完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫完了。同學(xué)們，字都寫完了嗎？ 生：寫完了。

師：誰愿意把你寫的字展示給大家看看？來，看看你的。咱們大家一起來看看他寫的字。誰能說說他寫的字怎么樣？ 生：（出示學(xué)生寫的字）

師：記住了我們在寫字的時候上下左右都要留空，把字寫在中間。老師要提一個小小的建議：大家看，這個“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫的時候要注意。一會把這個字改一改，好不好？ 師：（出示學(xué)生寫的）我們重點看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個撇一個短，一個長，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。師：誰還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒有舉手，我看看你的可以吧？來，大家看看他寫的。看這個拍，提手旁這個提寫的怎么樣？ 師：來，同學(xué)們，看他寫的物，你給他提點建議，來，你說。生：（學(xué)生評價）

師：看這兩個撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說。生：都一樣長了。師：應(yīng)該怎么樣啊？

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點，第二筆稍微長一點。師：聽清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請坐。

師：好，同學(xué)們，看書，書上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請你選出你認(rèn)為你寫得最好的二個生字，寫在你的本子上。每個字只寫一遍，看誰寫得最漂亮。

師：誰想把你寫得字展示給大家看。還有誰想看？ 師：來，我們大家來看看這幾個同學(xué)寫的字。師生一起評價同學(xué)寫的字

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識字7這一課里，我們認(rèn)識了很多的動物朋友。我們的生活正式因為有了它們，變得豐富多彩。我們大家要向兒歌中說的那樣，把保護(hù)動物牢牢地記在心中。請同學(xué)再自己讀一遍課文。師：老師看你讀的那么認(rèn)真，老師給你們配了音樂，一起來讀讀吧。（生配樂讀）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拍手課，你們下課再去收集有哪些拍手歌。

師：同學(xué)們，看到這些多么可愛的動物，想和動物交朋友的舉手。好！現(xiàn)在我們就成立“動物保護(hù)協(xié)會”。我們都是協(xié)會的會員。希望能使這個協(xié)會不斷的擴(kuò)大，使更多的人加入保護(hù)動物的中來。下課請同學(xué)說說怎樣去保護(hù)動物。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見！師：同學(xué)們再見！

第四篇：識字7教案

蘇教版二年級（上冊）語文《識字7》

第一課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者

李蓉蓉

【教材分析】

《識字7》是看圖會意識字，由兩部分組成，第一部分通過生動形象的圖畫揭示字的特點：“亭”的字形像一座亭子，“鳥”的樣子就像停在樹上的一只鳥，和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”；大門里有個人用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。第二部分是一首包含了上面這些字的小詩，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，為學(xué)生提供識字學(xué)詞的語言環(huán)境，而且豐富了學(xué)生的語言積累。【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“亭、停”等8個生字，會寫“亭、停、聞、鳴”4個生字。

2.圖字結(jié)合，體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3.正確、流利地朗讀小詩。

【教學(xué)重點】認(rèn)讀生字，正確書寫“亭、停、聞、鳴”4個生字。【教學(xué)難點】了解象形字、會意字的構(gòu)字特點。

【教學(xué)方法】運用圖畫比中學(xué)；小組合作探究學(xué)；聯(lián)系生活說中學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備好PPT課件 【教學(xué)過程】

一、檢測預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入，板書并齊讀課題：《識字7》

2、指導(dǎo)看圖。

3、檢測預(yù)習(xí)：

（1）檢查朗讀小詩，（小組讀、指名讀、齊讀）相機(jī)正音。（2）檢查字詞掌握情況。

【設(shè)計理念：預(yù)習(xí)是一項重要的學(xué)習(xí)方法，從低年級起就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，而作為教師，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子們“不打無準(zhǔn)備之仗”，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠基】

二、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

1、過渡：孩子們，今天的生字預(yù)習(xí)得很不錯！不過一說到“字”呀，老師就想帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識一個人，他被后人稱為“漢字始祖”。他是誰呢？（出示倉頡像、播放倉頡造字視頻）

師：剛才這個動畫片告訴我們，倉頡在狩獵中得到啟發(fā)，用一種符號來代表一種事物，這符號就是—字。今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶中，就有一些藏在了下面這些畫中（出示課本插圖），你能找到他們嗎？

2、學(xué)習(xí)“亭”、“停”，滲透學(xué)法（1）、（出示亭子圖）你知道這幅圖里藏著那個字寶寶嗎？為什么？（板書亭）（2）探究交流，分析字形和圖畫的相似之處。（字如其圖——象形字）一點一橫長，口字在中央，“丁”字不能上，“禿子”來幫忙。

（3）我們學(xué)過的哪些字也是這樣造出來的？（復(fù)習(xí)學(xué)過的象形字）你能為“亭”找到哪些朋友？

（4）、播放人停在亭子邊的動畫。這幅圖里藏著哪個字？ 為什么？（意思和字相同——會意字）

（5）、你在哪些地方見過這個字？我們怎樣記住它？

3、學(xué)習(xí)“鳥”、“鳴”。（1）直接出示“鳥”，你怎么記住這個字的？（提醒寫法：鳥頭小，鳥背寬，鳥腿彎彎才好看）生書空

（2）（出示“鳥”、“鳴”兩幅圖）仔細(xì)觀察：這兩只小鳥哪兒不一樣？小組合作學(xué)習(xí)，識記“鳴”

4、學(xué)以致用：學(xué)習(xí)“聞”（1）、（出示“聞”圖）你覺得這幅圖里藏著那個字？為什么覺得是“聞” 呢？請你也做做圖上的動作？

（2）生活中在哪見到過這個字？它是什么意思？

5、小結(jié)：

（1）、集中識字：鳥、鳴、亭、停、聞（2）、日積月累：讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的會意字。

【設(shè)計意圖：漢字是我們祖先聰明才智的結(jié)晶，作為洛南的孩子，對于倉頡，可能并不陌生，但對于倉頡造字的故事，學(xué)生知之甚少。為了使識字教學(xué)不僅僅停留在“識字”層面上，以“倉頡造字”故事為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探求漢字文化的“源頭”，為學(xué)習(xí)生字做好鋪墊。通過合作探究、圖字結(jié)合、分析交流、聯(lián)系生活實際等，讓語用目標(biāo)得以落地生根，使學(xué)生輕松地掌握生字的音、形、義，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。】

三、誦讀小詩，鞏固生字

現(xiàn)在，讓我們送生字寶寶回家，跟著詩人一起去公園看看吧！

1、指名讀小詩，讀出節(jié)奏和停頓。

2、指導(dǎo)朗讀（拍手讀、表演讀等）

【設(shè)計理念：鞏固所學(xué)生字，為學(xué)生提供識字學(xué)詞的語言環(huán)境，豐富學(xué)生的語言積累。】

四、總結(jié)提高，指導(dǎo)寫字

1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

看著同學(xué)們這么積極，老師真的很高興。小朋友們累了吧？我們來做個拍手游戲，跟著老師的要求拍手并做動作。

師：請你跟我這樣做：請你跟我拍拍手-我就跟你拍拍手；

請你跟我點點頭-我就跟你點點頭；請你跟我坐坐好-我就跟你坐坐好； 請你跟我來闖關(guān)—我就跟你來闖關(guān)！

2、闖關(guān)游戲：猜字謎、我會選。

3、同學(xué)們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫好漢字。

（1）寫字提醒：你覺得這幾個生字書寫時應(yīng)注意什么？交流（2）重點指導(dǎo)：“亭”（亭字口扁寶蓋寬，丁字立在正中間。）“停”“鳴”注意漢字的避讓（左窄右寬，左低右高。口在左上格，橫折勾在右上格，最后一橫要長）“聞”（門字左短右邊長，耳字大小要適當(dāng)。）

（3）描紅臨帖（注意寫字姿勢：頭正、身直、臂開、足安）、評析展示

【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)，重在落實。通過闖關(guān)游戲、指導(dǎo)寫字落實本節(jié)課所學(xué)】 總結(jié)：小小漢字，奧妙無窮，一個字就是一幅多彩的圖畫，一個字就是一個動人的故事。這些都是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開想象的翅膀，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的方法來記住它們。

五、課外延伸

了解倉頡在洛南造的二十八字

第五篇：識字7 教案

遵循規(guī)律

識字讀文 ——《識字7》教學(xué)實錄

●激趣導(dǎo)入

師：孩子們，老師給大家?guī)砹艘恍﹦游锱笥眩埧创笃聊唬J(rèn)識它們嗎？如果認(rèn)識就請大聲叫出它們的名字！

生：斑馬、大象、孔雀、老鷹、企鵝??

師：同學(xué)們能認(rèn)識這么多的動物真棒，在我們的課文識字7里也藏著一些動物朋友，今天我們就一起走進(jìn)課文識字7。

●初讀課文，整體感知，歸類識字

師：請同學(xué)們打開書翻到122頁，這是一首拍手歌，請看自讀要求。（自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字新詞多讀幾遍。一邊讀，一邊圈出藏在課文里的動物朋友。）（生自由讀課文，并動筆圈畫）

師：都找到了嗎？請同學(xué)說說，你找到了哪些動物？ 生：我找到了“孔雀、錦雞”

師：你的前鼻音讀得很準(zhǔn)，你不但能找到它，還能讀好它，你真棒（生說一個，師貼一個。）師：動物們聽到你們熱情的喊聲，也迫不及待地想跟你們見面了。看！它們來了，你們能借助拼音，讀好這些動物的詞語嗎？動物詞語喜歡你們有精神的讀。來咱們開火車讀。火車火車開哪里？

生：火車火車開這里。（生開火車讀大屏幕上的動物詞語）師：拼音藏到小魚里，你還能找到它們嗎？ 生：能

師：它的朋友在哪里？（師拿出帶小魚的拼音卡片）生：它的朋友在這里。

（前面一排的同學(xué)舉起與拼音相對的詞語卡片帶領(lǐng)同學(xué)讀）

師：老師把同學(xué)們讀的詞語分成了兩組，聰明的你 能看出老師是按什么來分的嗎？生：第一組它們都是鳥類，第二組它們都是獸類。師：我們把鳥類叫做（飛禽），把獸類叫（走獸），用一個詞概括就叫（飛禽走獸）。●集中識字，拓展運用

師：今天，老師就帶你們一起走進(jìn)飛禽館，聰明的你想想，為什么這些詞語是鳥類？ 生：因為它們都會飛。

師：如果不想動作，而是看字呢？ 生：因為它們都有鳥字旁。

師：你真會發(fā)現(xiàn)！是呀！咋們的漢字真有趣，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老師告訴你們 一個小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹字部也表示鳥類，看（出示課件），我們的祖先根據(jù)鳥的特點，創(chuàng)造了隹字部，看—— 鳥頭就是它的一點，撇就像鳥彎彎的軀干，一豎就像鳥的爪子，這四橫就像是鳥張開的羽翼（老師邊講解邊比劃動作），再經(jīng)過幾千年的演變，漸漸地隹字部就變成了現(xiàn)在的這個樣子，你能在這些鳥類的詞語中找出藏有隹字部的字嗎？ 生：“雄、鷹”兩個字有隹字部。生：我知道“雀”字也有“隹”字部 生：大雁的“雁”字也有隹字部。

師：是啊！這些字都有隹字部，所以它們都跟鳥有關(guān)。同學(xué)們，我們通過看偏旁和部件就能知道漢字的意思，在生活中，還有許多含有鳥字旁和隹字部的字，看，這是飛翔的—— 生：白鴿。

師：鴿字也有鳥字旁，所以也跟鳥有關(guān)系。師：還有湖面上的天鵝，它也有—— 生：鳥字旁。

師：所以它也跟鳥有關(guān)系。請看這個“集”字，它帶有隹字部，同樣跟鳥有關(guān)系，你能根據(jù)圖片猜出它的意思嗎？

生：我認(rèn)為“木”字底代表一棵大樹，上面的隹字部表示有許多鳥它們在集合。師：說得太好了，樹上許多鳥聚在一起就念“集”。●隨文識字

（一）學(xué)鳥類的句子

師：同學(xué)們真能干，學(xué)好了鳥類的詞語，鳥類的句子，相信你也能讀好它。（出示句子——孔雀錦雞是伙伴。）誰能讀好它？ 生齊讀。

師：孔和錦都是我們要認(rèn)得字，老師沒教，你也能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說你是怎樣記住它的？

生：我記“孔”字，它是我們中國古代有一位大教育家“孔子”的姓。師：你真是博學(xué)多才，連“孔子”都知道。

生：我記“錦”字，棉花的“棉”字把“木”字旁換成“钅”字旁 師：熟字換偏旁也是識字的好方法！

（學(xué)句子——雄鷹翱翔在藍(lán)天）師：這句話誰能讀好它？（抽生讀）師：老師還沒教，你就能讀得這么好真不簡單！師：誰知道“翱翔”的意思？ 生：翱翔就是飛翔。

師：那咱們就一邊飛翔一邊讀好這句話。（生讀。）（學(xué)句子——天空雁群會寫字。）師：“看，誰來了？” 生：大雁。（抽生讀好這句話。）師：看看圖，雁群是怎樣寫字的呢？

生答：排成隊寫字的。師：你們還能借助圖片理解真好！它們這樣排好隊就誰都不會掉隊啦！你覺得它是怎樣的大雁？”

生：我覺得這群大雁很聰明、很遵守紀(jì)律。學(xué)句子——黃鸝百靈唱不休。師：這一句誰來讀？（生讀）

師：真好，咱們一起來讀讀吧！（全班齊讀）

師：你是怎樣記好“靈”字的？ 生：大火燒倒山就是“靈”

師：記住了生字，你還能幫“靈”找到詞語朋友嗎？ 生1：藍(lán)精靈。生2：靈魂。師：“句子大集合相信你會讀”請同學(xué)自己先讀好四句話： ①

雀錦雞是伙伴。

②雄鷹翱翔在藍(lán)天。

③天空雁群會寫字。④黃鸝百靈唱不休。（生自由的讀）師：都會讀了嗎？ 生：會讀了。

師：耳聽為虛，眼見為實。咱們來男女生比賽讀一讀。男生先，女生后。（該男生讀時男生站起來，該女生讀時女生站起來）師：“孩子們其實這些句子還可以這樣拍手讀，老師也跟你們一起讀好嗎？ 生：好！

師：每節(jié)紅色的部分老師讀，黑色字的部分你們讀。”（師生互讀）師：同學(xué)們這樣讀有趣嗎？還想不想讀？ 生精神抖擻大聲說：想！

師：想讀就請跟著老師一起走進(jìn)百獸園吧！”

（二）學(xué)獸類的句子

師：孩子們，要想讀好句子就得先學(xué)好生字。（出示動物的兩句話）師出示①叢林深處有老虎。②竹林熊貓在嬉戲。你想先學(xué)哪句？（抽生說）生：我想先學(xué)第一句。

師：出示“叢”字，誰認(rèn)識它？

生：我知道，這是個形聲字，從前的“從”加一橫還念héng 師：“書上給叢找到了什么詞語朋友？” 生：叢林。

師：一棵樹叫叢林嗎？ 生：不叫。

師：兩棵呢？（生搖頭）師笑問：許多棵呢？ 生點頭：是。

師;在字典里叢林的意思就是——茂密的樹林。想想許多花叫（）叢？ 生：花叢。

師：行呀還能舉一反三呢！那許多的草呢？ 生：草叢。師：許多人呢？ 生：人叢。

師：記好了生字，誰來讀好句子？（生讀①叢林深處有老虎。）（學(xué)②竹林熊貓在嬉戲）

師：學(xué)“嬉”字。這也是一個形聲字，你知道它那部分表音，那部分表義嗎？ 生：我知道右邊“喜”表音，左邊“女”表義。師：你真是個善于觀察的孩子。

師：看，獸類的句子都到齊了。老師給你兩種方法讀句子，要么老師還跟你們配合讀，要么你們自己讀。（生選擇拍手讀好。）●鞏固詞語，讀好課文

師：課文中的動物詞語聽同學(xué)們讀得這么好，也忍不住想跳出來玩，你們還認(rèn)識它們嗎？如果你讀對了，小動物就會來跟你見面！（師抽生讀，讀對了就出現(xiàn)動物的圖片。）師：如果讓你選一個動物合影，你會選誰呢？為什么？（抽生說）生

1、我想選熊貓合影，因為熊貓是國寶，跟它合影我感到很榮幸。生

2、我想選孔雀合影因為孔雀很漂亮。師：（音樂）是啊！不管是小小蟲魚，還是飛禽走獸，它們都是地球媽媽的孩子，我們的大自然因為有了它們才變得多姿多彩、才變得生機(jī)盎然。孩子們就讓我們讀好這句話————“保護(hù)動物要牢記。”

（生齊讀：保護(hù)動物要牢記。）師：你讀懂了什么呢？

生：我明白了要保護(hù)動物，不能傷害動物。師：說的好！并板書——保護(hù)動物。師：（出示三個“戶”、“護(hù)”、“互”）我這里有三個戶你能準(zhǔn)確的把它送回句子家嗎？（1、媽媽總是保（）著我。

2、雨停了，太陽出來了，推開窗（）一股泥土的清香迎面撲來。

3、同學(xué)之間要（）相幫助。）生：第一個我選“護(hù)”

（生讀第二句）師：誰來選第二個？ 生：我覺得第二句應(yīng)填“戶” 師：恭喜你答對了！（師生互相拍手祝賀）師：第三句誰來填？（生齊說“第三個hù）

師;看看這個“牢”字它很像一幅畫（圍欄）（牛）誰能用用牢記說一句話呢？ 生：我希望老師能牢記住我的名字。師：你叫什么名字？ 生：唐建宇。

師微笑跟該生握手：唐建宇我記住你的名字啦！你好！（生笑著回敬 ——老師您好！）（出示全文）師：這是一首拍手歌，誰知道讀好拍手歌要注意什么？ 生：要注意節(jié)奏

師:你真能體會！那就讓咱們有節(jié)奏的來讀讀課文吧！我讀紅色字的部分，你們讀黑色字的部分。

師生互相有節(jié)奏的讀。（老師領(lǐng)出快慢、強(qiáng)弱，學(xué)生跟讀。）●梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字

（一）梳理上下結(jié)構(gòu)字的規(guī)律

師：孩子們，讀好了課文，接下來動物邀你來寫字！（課件出示全文的生字）這是我們這片課文的所有生字，來，一起讀一讀。生：叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓。師：“叢”和“牢”既是我們要認(rèn)的字也是我們要寫的字，咱們今天就重點寫好這兩個字。看看它們，聰明的你發(fā)現(xiàn)這是什么結(jié)構(gòu)？生：我發(fā)現(xiàn)它們是上下結(jié)構(gòu) 師：“除了看結(jié)構(gòu)還要注意什么呢？”（師提醒學(xué)生，課件用紅色的小框框出各個部件。）生：除了觀察結(jié)構(gòu)我覺得還要注意字的寬窄。

師：注意了結(jié)構(gòu)和寬窄還要注意什么呢？咱們先來看“叢”字（課件出示）（人的一捺變成點，一撇穿插到點的下面）這叫看關(guān)鍵筆畫。請同學(xué)們看看“牢”的關(guān)鍵筆畫，一點寫在豎中線上，豎也要寫在豎中線上。（師范寫）請同學(xué)們讀好我們的寫字要求（課件出示：1看結(jié)構(gòu)；2看寬窄；3看關(guān)鍵筆畫。），師：一看？ 生：結(jié)構(gòu);師：二看—— 生：寬窄 師：三看——

生：三看關(guān)鍵筆畫

師：請同學(xué)們用這三看來提醒老師寫好這兩個字。師范寫 師：“老師寫好了，相信同學(xué)們也能寫好！請同學(xué)們翻到田字格，描一個，寫一個。”（生書寫，師巡視。教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢——頭正、肩平、腳放平。）（教師選一個同學(xué)的字展示評議。）師：用上咱們的三看一起來評一評這位同學(xué)的字。注意結(jié)構(gòu)一顆星，注意寬窄一顆星，注意關(guān)鍵筆畫一顆星，寫字規(guī)范一顆星。請同桌用上星星互相評一評。生交換互評

師：得了四顆星的舉手。

一些學(xué)生舉起手，還有的學(xué)生沒能得到四顆星，很不服氣。師：“沒得到四顆星的也沒關(guān)系，咱們還有機(jī)會，請你在剩下的田字格里再寫一個，相信這一次你一定能寫好！”生再寫。●總結(jié)

師:(音樂)孩子們很高興和你們一起度過了這愉快的40分鐘，在這40分鐘里，我們認(rèn)識了生字，讀好了句子和課文，還寫好了上下結(jié)構(gòu)的字，下一節(jié)課咱們在一起理解課文，編寫兒歌，寫好剩下的生字，下課！