第一篇：識(shí)字5-識(shí)字7 教案

識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。掌握“了”在課文中的讀音。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首：雨字頭。

2.養(yǎng)成細(xì)致觀察圖畫(huà)，邊讀邊想的好習(xí)慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語(yǔ)。3.了解夏天這一季節(jié)的特征，積累詞匯。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀并背誦課文。能把生字寫(xiě)得正確、勻稱，美觀。

難點(diǎn)：如何有效地利用文中的插圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，初步了解夏天的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.錄音機(jī)：臺(tái)風(fēng)，雷雨聲，知了，蟈蟈，歌曲《茉莉花》，青蛙。2.荷花小貼圖。3.多媒體圖示：蟈蟈 4.生字卡片。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解夏天這一季節(jié)的特征，積累詞匯。

2.養(yǎng)成細(xì)致觀察圖畫(huà)，邊讀邊想的好習(xí)慣，借助圖上描繪的事物去理解詞語(yǔ)。

一、談話導(dǎo)入：

1.師：小朋友，最近你感覺(jué)天氣怎么樣？（晴好）天氣很好，昨天下午的氣溫接近30度，感覺(jué)怎么樣？（很熱）對(duì)啊，天氣漸漸熱起來(lái)，也就是說(shuō)春天快要過(guò)去了，我們即將迎來(lái)炎熱的——夏天。（板貼：夏）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟夏天有關(guān)的課文——識(shí)字5。2.師：下面請(qǐng)大家把書(shū)本翻到74頁(yè)。（1）先來(lái)做第一件事：（訓(xùn)練學(xué)生一聽(tīng)到就明白要做什么）

（2）接著做第二件事：（同上）

（3）再做第三件事：邊讀邊看圖，圖文對(duì)照，看看書(shū)上哪些詞語(yǔ)圖上有的？

3.師：剛才我們初讀了課文，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（指著問(wèn)）對(duì)！夏，夏，什么夏？

二、精讀理解：

（一）學(xué)習(xí)第一行詞串：夏天，臺(tái)風(fēng)，雷雨

1.師：夏天有什么特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放臺(tái)風(fēng)的聲音）

（1）師：這是什么聲音？對(duì)呀！風(fēng)可真大，還不是一般的風(fēng)，是猛烈的什么——臺(tái)風(fēng)（邊說(shuō)邊板貼詞語(yǔ)）臺(tái)，臺(tái)，什么臺(tái)？

（2）師：聽(tīng)聽(tīng)還有什么？（打雷下雨的聲音）

（3）師：聽(tīng)到什么？對(duì)啊，還下起了雷雨（板貼：雷）雷，雷，什么雷？

2.師：小朋友仔細(xì)看看書(shū)上的插圖，看看哪幅圖說(shuō)了夏天刮臺(tái)風(fēng)，下雷雨？（左上小圖）3.師：你從哪看出是夏天啊？（邊問(wèn)邊揭遮住左上小圖的白紙）生：打雷下雨。

（1）師：其它時(shí)候也有打雷下雨啊？（教鞭指著小朋友的裙子）從這個(gè)小姑娘的穿著上看看？生：她穿著裙子。

（2）師：對(duì)呀！風(fēng)大不大，從哪看出風(fēng)大?（生說(shuō)：樹(shù)搖晃，小姑娘的裙子被風(fēng)吹起來(lái)）（3）師：風(fēng)大，雨大，這就是夏天天氣的特點(diǎn)呀！

4.師：這三個(gè)字組成的詞語(yǔ)，就是書(shū)上哪一行的詞串？（第一行）

5.師：下面請(qǐng)小朋友朗讀回答，準(zhǔn)備！夏天有什么特點(diǎn)呢？讀！（兩遍）6.師：我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)讀吧！（請(qǐng)兩列小火車(chē)）

（二）學(xué)習(xí)第二行詞串：桃子，梅子，西瓜

1．師：小朋友，夏天很熱，但是也有許多人們所喜歡的水果可以解渴，小朋友看看圖，有哪些水果啊？師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示字卡，分別唱：桃，桃，什么桃？瓜，瓜，什么瓜？梅，梅，什么梅？

2．師：小朋友吃過(guò)梅子嗎？（沒(méi)有）老師嘗過(guò)，味道酸酸甜甜，很好吃。不過(guò)，梅子雖然好吃，如果貪嘴吃多了，那牙齒可是要被酸倒的！

3．師：這三個(gè)字組成的詞語(yǔ)，就是書(shū)上哪一行的詞串？（第二行）

4．師：請(qǐng)小朋友朗讀回答，準(zhǔn)備！夏天書(shū)上講的的水果有哪些？讀！（兩遍）6.師：誰(shuí)的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)？（請(qǐng)兩列小火車(chē)）

過(guò)渡：小朋友瞧，這一家子正開(kāi)開(kāi)心心地吃著水果呢，耳邊傳來(lái)一陣歡快的叫聲，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在唱歌呀！（播放知了叫聲）

（三）學(xué)習(xí)第三行詞串：蟈蟈，青蛙，知了

1．師：小朋友都聽(tīng)出來(lái)了，是——知了（板貼：了）了，了，什么了？指指看，在圖上哪里？（生看書(shū)指，師在板圖上指）哦，在柳樹(shù)上呢。知了歡快地叫著，是在和哪個(gè)小動(dòng)物打招呼呢？（順勢(shì)板貼：蛙）蛙，蛙，什么蛙？小朋友肯定知道，青蛙有什么本領(lǐng)啊？（捉害蟲(chóng)）

2.師：對(duì)呀，青蛙很能捉害蟲(chóng)，真是莊稼的好朋友，農(nóng)民伯伯的好幫手，所以我們小朋友應(yīng)該怎樣——保護(hù)青蛙。

3．師：夏天除了有知了和青蛙外，還有一種小昆蟲(chóng)呢？讓我們先來(lái)看看它的樣子。（出示蟈蟈圖片）哦，有的小朋友已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了，它還有個(gè)名字用我們這的話說(shuō)就是“叫哥哥”，那是它的小名，它的大名就叫——生接：蟈蟈。（板貼）蟈，蟈，什么蟈？ 4.師：一到夏天，蟈蟈就住進(jìn)小竹籠里，不停地叫著，可以給我們解悶！5.師：這三個(gè)字組成的詞語(yǔ)，就是書(shū)上哪一行的詞串？（第三行）

6.師：請(qǐng)小朋友繼續(xù)朗讀回答，準(zhǔn)備！夏天書(shū)上講的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物有哪些？讀！（兩遍）7.師：哪列小火車(chē)愿意來(lái)喊喊它們的名字？（請(qǐng)兩列小火車(chē)）

過(guò)渡：夏天除了有好吃的水果，可愛(ài)的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物，還有什么呢？（四、學(xué)習(xí)第四行詞串：葵花，茉莉，荷花

1．師：接下來(lái)，老師想請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌里唱了什么花？（相機(jī)板貼：茉莉）茉，茉，什么茉？莉，莉，什么莉？

（1）師：茉莉花不僅看起來(lái)美，聞起來(lái)也很香，小朋友想不想聞？（想）請(qǐng)第一行的小朋友從課著里把裝有茉莉花的小杯子輕輕拿出來(lái)，放在桌上先別動(dòng)。聽(tīng)好，老師請(qǐng)大家看一看，聞一聞，然后往下傳，最后一行的小朋友聞完后輕輕放入課桌里。懂了嗎？

（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（生說(shuō)：）是啊，清香的茉莉花還能泡茶喝，味道可香呢！

2.師：小朋友再看圖，看看還有什么花？（相機(jī)板貼：葵）葵，葵，什么葵？

3.師：還有嗎？（相機(jī)板貼：荷）荷，荷，什么荷？

4.師：（教鞭指著書(shū)上三個(gè)詞語(yǔ)）小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)它們的偏旁部首有什么共同的特點(diǎn)？（都有草字頭）為什么是草字頭？（它們屬于花草一類）對(duì)啊！這些花多漂亮，名字上還都帶著同樣的帽子。

5師：這三個(gè)字組成的詞語(yǔ)，就是書(shū)上哪一行的詞串？（第四行）

6.師：請(qǐng)小朋友繼續(xù)朗讀回答，準(zhǔn)備！夏天書(shū)上講的花兒有哪些？讀！（兩遍）7.師：還有哪列小火車(chē)沒(méi)輪到？（請(qǐng)兩列小火車(chē)）

8.師：小朋友，剛才我們知道了夏天有什么特點(diǎn)，有好吃的——生接：水果，有我們?nèi)祟惖呐笥选樱豪ハx(chóng)和小動(dòng)物，還有漂亮的——生接：花兒。（師故意說(shuō)得慢一些，希望學(xué)生接著說(shuō)出——水果、昆蟲(chóng)、花卉），小朋友喜歡夏天嗎？（喜歡），讓我們把這種喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，好嗎？老師先來(lái)，大家用眼睛看，耳朵聽(tīng)，看看我的表情，有沒(méi)有把這種喜歡讀出來(lái)！

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，學(xué)會(huì)多音字“了”的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴(kuò)詞

夏（）（）（）

瓜（）（）（）

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動(dòng)物們也歡快地唱呀、跳呀、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些動(dòng)物？

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲(chóng)”和“雨”這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

4、學(xué)生描紅書(shū)空生字，播放輕音樂(lè)。識(shí)字6 教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

3、學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)有關(guān)詞語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)夏夜情趣

教學(xué)準(zhǔn)備：星星小禮物、課件

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2、誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

一、談話導(dǎo)入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x(chóng)去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字

1．圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲(chóng)向?qū)醽?lái)的生字，才可以去他們家的小院。

請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。

2．說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。

3．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

4．同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車(chē)，坐好，馬上出發(fā)了，嗚??

三、學(xué)習(xí)韻文

1．好，小火車(chē)到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？

指名回答。（板書(shū)：爺爺奶奶小丁丁）

讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來(lái)讀一讀。

2．他們?cè)诟墒裁茨兀浚{涼，乘涼）

指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)

3．這兩行詞語(yǔ)，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。

（配樂(lè)，教師范讀）

你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)小電影，想象畫(huà)面。

你也像老師這樣試一試，自己練一練。

指讀，評(píng)講，再齊讀。

4．讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

試試看，把畫(huà)面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

（板書(shū)：夜晚繁星亮晶晶）

這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

指名讀。

說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

再指讀。

男生讀，女生讀。

你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？

5．爺爺講了哪些星星的故事？

指名回答。（板書(shū)：牽牛織女北斗星）

有同學(xué)知道它們的故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

讓我們也來(lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。

6．這么美的夜晚，我們?cè)偃ジ惺芤幌拢约鹤x一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

對(duì)了，因?yàn)橐弧⒍⑺男械哪┪沧⒁饬搜喉崳覀円郧熬蛯W(xué)過(guò)，這叫韻文。

7．同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè)再讀，一定會(huì)讀得更棒。

四、學(xué)寫(xiě)生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開(kāi)書(shū)來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？

出示“星”。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

你會(huì)給它組詞嗎？

指導(dǎo)寫(xiě)字，要把上部的“日字頭”寫(xiě)得扁一點(diǎn)。

打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)生字“星”的筆順。

打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，描寫(xiě)生字“星”。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字及有關(guān)詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2．開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3．各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫(xiě)生字

1．出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。

2．小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

3．交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書(shū)空。

（2）數(shù)筆畫(huà)。

4．游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。

5．指導(dǎo)寫(xiě)字。

6．播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

識(shí)字7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字

1．出示左上圖。

（1）猜一猜。

師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來(lái)嗎？（相機(jī)出示：人從眾）

表?yè)P(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

（2）找一找。

這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來(lái)給他們找朋友。

（相機(jī)出示：工人跟從群眾）

（3）讀一讀。

小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“從眾”這兩個(gè)字是由“人”累加起來(lái)的）

二、游戲誦讀，理解兒歌

過(guò)渡：有一位會(huì)寫(xiě)詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）

1．創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。

（1）分小組，合作搭積木。

比一比，哪一組搭得最漂亮？

（2）談體會(huì)，明道理。

A．這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來(lái)談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。

B．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？

（3）聽(tīng)歌曲，感悟讀。

只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）

（4）揭課題，指導(dǎo)讀。

剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書(shū)：識(shí)字7）

a．學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。

b．小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。

c．全班一起朗讀。

三、探究合作，學(xué)習(xí)新知

1．小組合作學(xué)習(xí)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來(lái)學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）

2．大組交流成果。

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、比較小結(jié)，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。

比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）

2．說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3．讀一讀。

帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群 2．認(rèn)讀生字。

3．說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，有什么好方法。] 4．自學(xué)筆順圖，在書(shū)上描紅。5．交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

6．《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)。

第二篇：識(shí)字7教案

識(shí)字7

教材分析: 本課是看圖識(shí)字，由兩部分組成：第一部分是“馬、羊、犬、牧”的實(shí)物圖、古文字和今文字的對(duì)照表，第二部分是一首包含了“馬、羊、犬、牧”的兒歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能認(rèn)讀字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。2.學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的6個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀兒歌，體會(huì)兒童騎竹馬游戲的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“羊、犬、牧、草、地”五個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在海量識(shí)字中，積累詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的“羊”字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.今天的課堂還來(lái)了兩個(gè)小伙伴，是誰(shuí)？（圖示）懶羊羊、喜羊羊

2.他們要帶我去一個(gè)地方，想去嗎？準(zhǔn)備出發(fā)。（快樂(lè)音樂(lè)）咦？我們來(lái)到了哪里？（自己拼拼讀讀）

——開(kāi)心牧場(chǎng)。（學(xué)會(huì)了拼音能幫助我們認(rèn)字呢。）

住在這個(gè)牧場(chǎng)里的伙伴們聽(tīng)說(shuō)喜羊羊、懶羊羊和小朋友來(lái)了，都趕來(lái)歡迎大家。

二、認(rèn)識(shí)古文字，感悟字理趣味

1.最早來(lái)的是誰(shuí)？（屏示：馬的古文字）這是什么字？出現(xiàn)今文字：馬/真的是馬。（齊讀）

2.這個(gè)馬字藏著一個(gè)小秘密，小朋友看仔細(xì)了。這是馬頭，馬的身體，馬的腿、尾巴；你發(fā)現(xiàn)什么秘密了？

3.小結(jié)：原來(lái)馬這個(gè)字就是畫(huà)了一匹馬的圖畫(huà)。（這個(gè)古文字的馬就像一幅畫(huà)像，它是象形字）

4.馬熱情地邀請(qǐng)我們?nèi)ゼ依镒骺停翀?chǎng)里的動(dòng)物都有自己的家，每家門(mén)上都有自己的畫(huà)像，這樣就不會(huì)走錯(cuò)門(mén)了。小朋友一起找找馬的家？是幾號(hào)呀？

三、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)清字形、理解字義 教學(xué)生字【羊】 1.誰(shuí)也來(lái)了？

2.出示詞卡：yáng 拼讀，讀好后鼻音。屏示羊圖，和它打招呼。3.羊的家在哪里？ 4.點(diǎn)擊圖，羊是個(gè)大家族，看，這是什么羊？跟著圖逐一出示詞語(yǔ)，這是什么羊？山羊、綿羊；男的羊叫——公羊，女的羊叫——母羊。再來(lái)一個(gè)羊？這是什么？羊肉串（也是羊呀）。

這里有沒(méi)有羊嗎？（圖示：羊腸小道）師：這是一條彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，就像羊肚子里的腸子，這樣的路叫——羊腸小道。原來(lái)“羊”字藏在畫(huà)面的意思里。

看看這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)什么字？（羊）（一起讀詞卡，貼好“羊”字）教學(xué)生字【犬】

有位朋友等不及了，一路歡呼過(guò)來(lái)了。（狗叫聲）詞卡：quǎn，讀好三拼音節(jié)。

2.屏示犬圖，它還有一個(gè)名字是什么？

3.犬的家在哪里？你怎么知道的？（犬的古文字就是一只張開(kāi)四條腿向前奔跑的狗）

4.犬是我們的好朋友，這是什么犬？警犬、導(dǎo)盲犬、牧羊犬。

（漫畫(huà)）你看到什么？這個(gè)故事叫——雞犬不寧。像狗、馬一樣為他人做事，也叫——“犬馬之力”。這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)相同的字——犬，“犬”字和哪個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像？

（一起讀詞卡，貼好“犬”字）

離開(kāi)三個(gè)伙伴的家，喜羊羊、懶羊羊帶著我們?nèi)ツ翀?chǎng)玩啦！

四、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化記憶

喜羊羊、懶羊羊帶著大家玩得很開(kāi)心，大家還學(xué)到很多生字和詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：羊 犬 牧 草

這些字寶寶組合成了詞語(yǔ)寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 牧羊 牧馬 牧草 草地 牧羊犬

五、學(xué)兒歌，感受游戲的樂(lè)趣

1.有個(gè)小朋友明明，知道大家去了牧場(chǎng)，很是羨慕，他就拿著竹竿當(dāng)馬騎，自己玩起了騎竹竿放羊的游戲。聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌。

2．播放錄音。

3.你在兒歌里找到這些字寶寶了嗎？（師：羊在哪里？手指到，可以指給旁邊的客人老師看）

4.跟著老師讀，讀一行跟一遍。

5.有小朋友想讀嗎？（試一試）做到了正確、通順，下節(jié)課的時(shí)候，我們?cè)侔阉x好聽(tīng)了。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)會(huì)觀察，筆畫(huà)到位

師：今天我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，學(xué)習(xí)生字不僅要會(huì)讀，會(huì)記，還要會(huì)寫(xiě)。“羊”字一共有幾筆？跟著老師一起數(shù)一數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家注意什么？（嘗試讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）【筆畫(huà)位置、三橫有長(zhǎng)短，豎在豎中線】看著老師寫(xiě)一遍 翻開(kāi)習(xí)字冊(cè)？頁(yè)，要寫(xiě)字啦，我們先來(lái)做做手指操 ：手指彎彎腰，關(guān)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)頭。拿起鉛筆來(lái)，老大老二對(duì)對(duì)齊，老三后面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在大自然中玩耍的樂(lè)趣，感受大自然的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1．聽(tīng)寫(xiě)生字：羊、犬、牧。

2．用“羊、犬、牧”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

教學(xué)生字【牧】（拼，貼詞卡音）

牧是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，它也有古文字，這個(gè)“牧”里藏著一個(gè)故事呢。你們看：這是一只手拿著木棍，趕著前面的牛去草地吃草呢，（圖）趕牛去吃草是放牛，趕馬去吃草是放馬，趕羊去吃草呢？（放羊）。放牛、放馬、放羊就是——放牧（齊讀），放牧的人就是——牧民（齊讀）他們會(huì)帶上牧羊犬幫忙。

（一起讀詞卡，貼好“牧”字）教學(xué)生字【草】

1.牧場(chǎng)一片綠色，好美啊！走著走著，懶羊羊不見(jiàn)了，小朋友猜猜它干什么去了？懶羊羊最愛(ài)做的事情就是吃和睡。她正在牧場(chǎng)上吃著肥美的牧草呢。（圖、詞）草是一個(gè)平舌音，拼好讀準(zhǔn)。

2.草兒連成了一大片，就成了草地（地也是一個(gè)生字，一起拼一拼）3.說(shuō)話練習(xí)：小朋友在草地上都玩過(guò)什么呀？看不到邊的時(shí)候就是——草原 4.小朋友知道還有什么草？（一起讀詞卡，貼好“草”字）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．握好筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)：頭放正、身坐直、臂展開(kāi)、足安穩(wěn)。和圖上的小朋友的姿勢(shì)一樣好。找到紅色的仿影，老師說(shuō)一筆，你們寫(xiě)一筆。寫(xiě)完，在空的田字格中，再寫(xiě)一遍。

2.展示，評(píng)價(jià)。

第三篇：識(shí)字7教案

《識(shí)字7》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“孔、雀、錦、鷹、叢、靈、嬉”的字音，用各種方法重點(diǎn)識(shí)記“雀、孔、叢、靈、鷹”的字形，重點(diǎn)理解“雀、牢、叢、鷹”的字義。

2.正確美觀的書(shū)寫(xiě)“拍、物”2個(gè)字。

3.準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

4.在學(xué)習(xí)中體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在輕松、熱鬧的氣氛中，認(rèn)讀生字，學(xué)寫(xiě)新字，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物是朋友。

【教學(xué)過(guò)程】

一、借助拼音自主認(rèn)讀

師：同學(xué)們，今天王老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書(shū)課題）師：這篇課文也是一篇很有趣的拍手歌。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)122頁(yè)，自己來(lái)讀一讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以問(wèn)一問(wèn)同位，爭(zhēng)取把課文讀正確。把生字圈出來(lái)，好了，開(kāi)始吧！（學(xué)生自讀課文）

師：同學(xué)們，讀了拍手歌，你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)呀？ 生：這篇課文里藏著很多動(dòng)物。

師：你能在課文中找到那些動(dòng)物嗎？自己再把課文讀一遍，找一找課文中有些動(dòng)物。

生：我找出了孔雀、雄鷹、老虎、黃鸝、百靈、熊貓 師：百靈。（正音）生：百靈。

生：我看到了孔雀和錦雞，還有雄鷹，還有雁子

師：你讀書(shū)讀得真認(rèn)真，一下子就把動(dòng)物都找出來(lái)了。來(lái)，把書(shū)放在桌子上，同學(xué)們看前面。你看看，這是什么？（大屏幕出示黃鸝百靈圖）生：（齊）黃鸝、百靈。師：（指圖）這只穿著一身黃色羽毛的是黃鸝，（出示詞語(yǔ)黃鸝）。（指圖）這只是百靈，我一起喊喊它們的名字。生：（齊讀兩遍）黃鸝、百靈。

師：黃鸝和百靈不光長(zhǎng)得漂亮，它們的歌聲也非常動(dòng)聽(tīng)，所以人們把它們稱為森林里的歌唱家。

二、初步檢查生字初讀情況

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了森林里的歌唱家，還有很多的動(dòng)物等著和大家交朋友呢。你能讀出它們的名字嗎？ 生：（齊）能！

師：來(lái)，自己讀讀。（出示帶音節(jié)音節(jié)的動(dòng)物詞語(yǔ)）

Kǒngquè jǐn yīng yàn hǔ lí xióng líng 孔 雀 錦雞 雄 鷹 雁 群 老虎 黃鸝 熊貓 百 靈 生：自讀詞語(yǔ)。師：誰(shuí)想讀讀？ 生：讀詞語(yǔ)

師：你讀得真好，聲音又響亮，讀的音又準(zhǔn)。來(lái)，同學(xué)們?cè)谶@些字里面，有三個(gè)字特別容易讀錯(cuò)，（點(diǎn)錦 鷹 靈）。我們一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。生：（齊）錦 鷹 靈

師：誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？ 生：小老師領(lǐng)讀

師：咱們班里的同學(xué)可真棒呀！大家一起再來(lái)讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！學(xué)生學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們讀得這么帶勁。下面老師要增加難度了，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？ 生：（齊）會(huì)！

鳥(niǎo)類 獸類

孔雀 老虎

錦雞 百靈

雄鷹

雁群

黃鸝

百靈

師：自己先試試。（學(xué)生試讀）師：誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)。生：孔雀

師：你能不能不頓呀？像老師這樣讀，孔雀。（師范讀，生模仿讀）師：嗯，你真聰明，誰(shuí)還想讀？（學(xué)生再讀）師：同學(xué)們你們看，老師把這些詞語(yǔ)分成了兩類，老師為什么要這樣分呀？

生：兩組詞是不同類的。師：怎么不同類呀?

生：左邊的是鳥(niǎo)類，右邊的是獸類。

師：嗯，對(duì)了，我們分類來(lái)讀一讀，好不好？ 生：（齊）好！

師：女同學(xué)讀鳥(niǎo)類，男同學(xué)讀獸類。女同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（齊）準(zhǔn)備好了！

（男女聲接讀）

師：同學(xué)們，不論是天上飛的鳥(niǎo)類，還是地上跑的獸類，都是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

師：來(lái)大家看，這組詞你會(huì)讀嗎？ 生：會(huì)！

hù láo cóng xī 保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲 師：快點(diǎn)讀讀。

（生自由讀：保護(hù) 牢記 叢林 嬉戲）

生：各種形式讀詞語(yǔ) 師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)！

師：來(lái) 一起讀！生：齊讀兩遍

師：來(lái)，大家看前面。（出示熊貓嬉戲圖）師：它們?cè)诟墒裁囱剑?生:兩只大熊貓?jiān)谕妗?/p>

師：嗯。它們?cè)谕婺亍Ｕl(shuí)還想說(shuō)它們?cè)诟墒裁茨兀?生：兩只熊貓?jiān)谕嬗螒颉煟哼@節(jié)課呀，我們學(xué)的生字里面就有一個(gè)詞說(shuō)的是這個(gè)意思。哪個(gè)詞？ 生：嬉戲

師：真好！大家一起讀！生：嬉戲 嬉戲

師：誰(shuí)來(lái)讀這句話。生：竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

師：詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了，單獨(dú)的字你會(huì)不會(huì)讀？ 生：會(huì)！

師：（出示單獨(dú)的字）自己讀一讀。

護(hù) 牢 孔 雀 錦

鷹 叢 鸝 靈 嬉

師：我請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀。生：接讀

三、針對(duì)音、形、義側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，識(shí)記生字

師：真棒！這么快就記住了這么多字！那么這些字你又是怎么記住它的呢？

師：我們先來(lái)看第一組。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這些字有什么共同的特點(diǎn)？（師出示生字）

護(hù) 鸝 嬉

生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的

師：對(duì)呀 它們都是左右結(jié)構(gòu)的。很好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你說(shuō) 生：它們都是形聲字。

師：噢，它們都是形聲字。同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)形聲字，形聲字的特點(diǎn)就是聲旁表示讀音，形旁表示意思。所以我們一看到這些字就可以直接讀出來(lái)。

生齊讀：護(hù) 鸝 嬉

師：在這一課里還有一個(gè)形聲字。它的聲旁比較特殊，是變了形的金。它的右邊是帛，指的是絲織品。就像媽媽帶的絲巾一樣。課文中出現(xiàn)了錦雞

師：大家看，這就是錦雞。它的羽毛像綢緞一樣漂亮。我們一起讀出它的名字----生：錦雞 錦雞

師：我們只要掌握形聲字的特點(diǎn)，同學(xué)們自己就能學(xué)會(huì)很多字。你來(lái)猜一猜.（教師出示三個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)的形聲字）生：猩 鯨 坪

師：真棒！大家都猜對(duì)了。看，只要掌握了形聲字的特點(diǎn)，我們一下子就能認(rèn)識(shí)很多的字。再來(lái)看這個(gè)字。師出示：雀

師：你怎么記住它呢。

師：大家看這個(gè)字的下面有一個(gè)部件，你認(rèn)識(shí)嗎？看著拼音讀一讀，跟老師讀——zhuī隹 生：讀

師：隹呀就短尾巴的鳥(niǎo)，小的短尾巴的鳥(niǎo)就是雀。讀。生：雀雀雀

師：我們經(jīng)常見(jiàn)的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鳥(niǎo)，同學(xué)們看，我們?nèi)绻斫饬说囊馑家材苡涀『芏嗟淖帧煟耗阌涀×四膫€(gè)？（出示）

孔 叢 靈 牢 鷹

生：我記住了“孔”包扎的扎去提手旁，換成子字旁，就是孔。師：你用換偏旁的方法記住了一個(gè)字，非常好。生：成語(yǔ)記住了“牢”有個(gè)成語(yǔ)叫亡羊補(bǔ)牢。

師：亡羊補(bǔ)牢里面有這個(gè)字，很好，大家看這個(gè)字，老師也有一種辦法記住它，“牢”個(gè)象形字，看這是一頭牛，人們怕它跑了，用籠子把它關(guān)了起來(lái)，隨著時(shí)間的推移，它慢慢地發(fā)生了變化，最后變成了我們今天學(xué)的這個(gè)牢，人們把關(guān)犯人的地方稱就為牢房，課文中牢出現(xiàn)在哪個(gè)字里？ 生：牢記

師：對(duì)，課文中出現(xiàn)了牢記，牢記是什么意思？ 生：記在腦子里。

師：一定要記住，把它牢牢的記在腦子里面，永遠(yuǎn)也不忘記，就是牢記。同學(xué)們看，字形發(fā)生了變化，它的意思也就越來(lái)越寬泛了，我們的中國(guó)的漢子就是這么有意思，隨著大家識(shí)字量的增加，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多漢子的奧秘。

生：我用加一加記住了草叢的叢，從來(lái)的從加一橫就是草叢的叢。師：不錯(cuò)，你用加一加的方法記住了叢。大家來(lái)看，橫的上面就是我們以前學(xué)的從前的從，這個(gè)橫像什么呀？ 生：像一。

師：在想象一下，還像什么? 生：像草叢。

師：對(duì)，像茂密的草叢。密集的地方就稱為叢，誰(shuí)能給叢組個(gè)詞呀？ 生：叢林。

師：樹(shù)木聚集的地方。你說(shuō)。生：花叢

師：你記住了哪個(gè)字？

生：我記住了“靈”，掃地的掃去掉提手旁，加上火字底就是靈。師：用換偏旁的方法記住了靈。師：大家來(lái)看，鷹這個(gè)字，它的筆畫(huà)特別多，我們?cè)趺从涀∷兀克旅媸鞘裁矗?生：鳥(niǎo)。

師：鷹啊是鳥(niǎo)類，下面有個(gè)鳥(niǎo)，上面是大雁的雁加了一個(gè)點(diǎn)。

四、檢查認(rèn)讀

師：生字咱們大家都記住了，老師想來(lái)檢查一下咱們大家識(shí)字的情況，同學(xué)們一定要瞪大眼睛，集中精力認(rèn)真看，這些字出現(xiàn)的速度可快了，如果你答對(duì)了會(huì)有意外的驚喜。生：邊看字卡遍讀出生字。師：再讀一遍 生：“牢記”

師：我們要把什么牢牢記住？

生：（出示圖片）人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記！師：你真的記住了嗎？再讀一遍。生：再讀一遍。

師:詞語(yǔ)大家都掌握了，那單個(gè)的字你能記住嗎？ 生：能

師：生字卡片檢查生字 生：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

五、回歸課文

師：大家這么快就記住了這么多生字，如果把生字放進(jìn)課文里你還能把拍手歌讀好嗎？ 生：能

師：那就打開(kāi)書(shū)自己讀讀吧。生：自讀拍手歌

師：在這首拍手歌里，有兩個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，（教師糾正“伙伴”、“朋友”的讀音）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一行？ 生：讀第一行

師：你讀的很好，誰(shuí)能不能向老師這樣讀？（教師拍手讀兒歌）師：誰(shuí)會(huì)讀了？ 生：模仿讀

師：第二行也是這樣讀，誰(shuí)會(huì)讀？ 生：讀 師：會(huì)讀了嗎？我們一起讀后面的兒歌。老師和學(xué)生一起拍手讀拍手歌。師：好玩嗎？ 生：好玩。

師：你可以和你的好朋友一起邊拍手，邊來(lái)讀拍手歌。你還可以模仿這首拍手歌的樣子自己來(lái)編幾句。也可以自己去拍著節(jié)奏來(lái)編拍手歌。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：在識(shí)字7里，我們學(xué)習(xí)了很多左右結(jié)構(gòu)的字，這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。大家先來(lái)看——出示“拍” 生：拍

師：大家先來(lái)觀察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。

師：我們寫(xiě)的時(shí)候，一定要把字寫(xiě)在田字格中間，上邊下邊左邊右邊都要留一點(diǎn)空，不要把字寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)模蝗唬@字在田字格里會(huì)不舒服的。

師：下面看，在這個(gè)字里有一個(gè)“白”，這個(gè)“白”字在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是這樣的。（出示“白”在田字格的位置）現(xiàn)在，你觀察一下，單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候和放在“拍”里面，白發(fā)生了什么變化？

生：?jiǎn)为?dú)寫(xiě)“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。

師：你觀察的真仔細(xì)。單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，“白”是胖胖的，寬寬的。放到“拍”里就變窄了。還有嗎，再來(lái)觀察。

生：?jiǎn)为?dú)寫(xiě)的時(shí)候，兩個(gè)半格都得占，放在“拍”里占半格。

師：大家看，“白”在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候，寫(xiě)在了田字格的中間，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老師來(lái)寫(xiě)一個(gè)“拍”。老師板書(shū)，邊寫(xiě)邊講。

師：第一筆橫在起筆的時(shí)候要寫(xiě)在田字格的右邊，在橫中線靠上一點(diǎn)。第二筆豎鉤，要寫(xiě)得稍微長(zhǎng)一些。第三筆提要傾斜度要高一些。下面我們要寫(xiě)“白”了。“白”要寫(xiě)在田字格的右邊。第一筆撇要撇到豎中線上，第二筆豎從豎中線上起筆，寫(xiě)得直直的。第三筆是什么？ 生：橫折鉤。

師：對(duì)了，是橫折鉤。下一筆橫寫(xiě)在中間，最后再寫(xiě)橫。好了，請(qǐng)同學(xué)拿出筆來(lái)，在書(shū)上先描一個(gè)“拍”。讓后再自己寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，兩腳平放在地上，直起腰來(lái)，拿筆的時(shí)候往上一點(diǎn)。一邊描一邊記住每一筆在田字格的什么位置。描完了后自己再寫(xiě)一個(gè)。生寫(xiě)，師巡視。學(xué)生自己描紅、寫(xiě)字

師：自己寫(xiě)的時(shí)候注意占格，和你描的那個(gè)字比一比，看寫(xiě)的是不是一樣。你寫(xiě)的和描的不一樣的地方改一改。

師：我們來(lái)看第二個(gè)字，“物”這個(gè)字它的偏旁是 學(xué)生：“牛”

師：大家看，“牛”在做偏旁的時(shí)候發(fā)生了變化。生：它的“橫”變成了提。

師：它的“橫”變成了提。還有一個(gè)地方，它的最后一筆是什么？我們?cè)趩为?dú)寫(xiě)的時(shí)候，它的筆順是什么？我們一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)牛，拿起手來(lái)—— 師生一起：撇、橫、橫、最后一筆是——豎。

師：但是牛在做偏旁的時(shí)候，它的筆順發(fā)生了變化，我們一起來(lái)寫(xiě)—— 師生：撇、橫、豎、提。

師：再看右邊的勿，里邊的兩個(gè)撇，大家觀察一下，這兩個(gè)撇有什么不同？

生：這兩個(gè)撇，第一個(gè)撇短，第二個(gè)撇比第一個(gè)撇略微長(zhǎng)一些。

師：你說(shuō)的真清楚，第一個(gè)撇短一些，第二個(gè)撇要長(zhǎng)一些。但是大家要注意，這兩個(gè)撇都要在橫折鉤的橫上起筆。看老師來(lái)寫(xiě)一個(gè)“物”。師：先來(lái)寫(xiě)“牛”，撇要在橫中線上起筆，第三筆是什么？ 生：豎。師：第四筆是 生：提

師：再寫(xiě)右邊，注意兩個(gè)撇，在橫折鉤的橫上起筆，第一個(gè)稍微短一些，第二個(gè)稍微長(zhǎng)一些。好了，自己寫(xiě)一個(gè)。先描再寫(xiě)。注意牛字旁的寫(xiě)法。師：寫(xiě)完的同學(xué)把筆放在桌子上坐正了，老師就知道你寫(xiě)完了。同學(xué)們，字都寫(xiě)完了嗎？ 生：寫(xiě)完了。

師：誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的字展示給大家看看？來(lái)，看看你的。咱們大家一起來(lái)看看他寫(xiě)的字。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的字怎么樣？ 生：（出示學(xué)生寫(xiě)的字）

師：記住了我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候上下左右都要留空，把字寫(xiě)在中間。老師要提一個(gè)小小的建議：大家看，這個(gè)“拍”右邊第三筆怎么樣啊，第三筆是橫折勾，是有勾的，寫(xiě)的時(shí)候要注意。一會(huì)把這個(gè)字改一改，好不好？ 師：（出示學(xué)生寫(xiě)的）我們重點(diǎn)看老師指導(dǎo)的幾筆，看牛這一筆是提，兩個(gè)撇一個(gè)短，一個(gè)長(zhǎng)，而且要在橫折鉤上起筆，都注意到了，很好。師：誰(shuí)還想給大家看看？剛才看到有同學(xué)沒(méi)有舉手，我看看你的可以吧？來(lái)，大家看看他寫(xiě)的。看這個(gè)拍，提手旁這個(gè)提寫(xiě)的怎么樣？ 師：來(lái)，同學(xué)們，看他寫(xiě)的物，你給他提點(diǎn)建議，來(lái)，你說(shuō)。生：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

師：看這兩個(gè)撇，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你說(shuō)。生：都一樣長(zhǎng)了。師：應(yīng)該怎么樣啊？

生：第一筆應(yīng)該稍微短一點(diǎn)，第二筆稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。師：聽(tīng)清楚了嗎？自己改一改，好嗎？好，請(qǐng)坐。

師：好，同學(xué)們，看書(shū)，書(shū)上今天我們學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)你選出你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的二個(gè)生字，寫(xiě)在你的本子上。每個(gè)字只寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

師：誰(shuí)想把你寫(xiě)得字展示給大家看。還有誰(shuí)想看？ 師：來(lái)，我們大家來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字。師生一起評(píng)價(jià)同學(xué)寫(xiě)的字

七、情感提升

師：同學(xué)們，在識(shí)字7這一課里，我們認(rèn)識(shí)了很多的動(dòng)物朋友。我們的生活正式因?yàn)橛辛怂鼈儯兊秘S富多彩。我們大家要向兒歌中說(shuō)的那樣，把保護(hù)動(dòng)物牢牢地記在心中。請(qǐng)同學(xué)再自己讀一遍課文。師：老師看你讀的那么認(rèn)真，老師給你們配了音樂(lè)，一起來(lái)讀讀吧。（生配樂(lè)讀）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的拍手課，你們下課再去收集有哪些拍手歌。

師：同學(xué)們，看到這些多么可愛(ài)的動(dòng)物，想和動(dòng)物交朋友的舉手。好！現(xiàn)在我們就成立“動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)”。我們都是協(xié)會(huì)的會(huì)員。希望能使這個(gè)協(xié)會(huì)不斷的擴(kuò)大，使更多的人加入保護(hù)動(dòng)物的中來(lái)。下課請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣去保護(hù)動(dòng)物。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。生：起立，老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第四篇：識(shí)字7教案

蘇教版二年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文《識(shí)字7》

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者

李蓉蓉

【教材分析】

《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，由兩部分組成，第一部分通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)揭示字的特點(diǎn)：“亭”的字形像一座亭子，“鳥(niǎo)”的樣子就像停在樹(shù)上的一只鳥(niǎo)，和“鳥(niǎo)”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單圖畫(huà)。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”；大門(mén)里有個(gè)人用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，就是“聞”；鳥(niǎo)兒張開(kāi)嘴巴叫，就是“鳴”。第二部分是一首包含了上面這些字的小詩(shī)，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，為學(xué)生提供識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境，而且豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“亭、停”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亭、停、聞、鳴”4個(gè)生字。

2.圖字結(jié)合，體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.正確、流利地朗讀小詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀生字，正確書(shū)寫(xiě)“亭、停、聞、鳴”4個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】運(yùn)用圖畫(huà)比中學(xué)；小組合作探究學(xué)；聯(lián)系生活說(shuō)中學(xué)。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，教師備好PPT課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、檢測(cè)預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入，板書(shū)并齊讀課題：《識(shí)字7》

2、指導(dǎo)看圖。

3、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

（1）檢查朗讀小詩(shī)，（小組讀、指名讀、齊讀）相機(jī)正音。（2）檢查字詞掌握情況。

【設(shè)計(jì)理念：預(yù)習(xí)是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方法，從低年級(jí)起就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，而作為教師，一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子們“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠基】

二、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

1、過(guò)渡：孩子們，今天的生字預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)！不過(guò)一說(shuō)到“字”呀，老師就想帶小朋友們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)人，他被后人稱為“漢字始祖”。他是誰(shuí)呢？（出示倉(cāng)頡像、播放倉(cāng)頡造字視頻）

師：剛才這個(gè)動(dòng)畫(huà)片告訴我們，倉(cāng)頡在狩獵中得到啟發(fā)，用一種符號(hào)來(lái)代表一種事物，這符號(hào)就是—字。今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶中，就有一些藏在了下面這些畫(huà)中（出示課本插圖），你能找到他們嗎？

2、學(xué)習(xí)“亭”、“停”，滲透學(xué)法（1）、（出示亭子圖）你知道這幅圖里藏著那個(gè)字寶寶嗎？為什么？（板書(shū)亭）（2）探究交流，分析字形和圖畫(huà)的相似之處。（字如其圖——象形字）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，“丁”字不能上，“禿子”來(lái)幫忙。

（3）我們學(xué)過(guò)的哪些字也是這樣造出來(lái)的？（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的象形字）你能為“亭”找到哪些朋友？

（4）、播放人停在亭子邊的動(dòng)畫(huà)。這幅圖里藏著哪個(gè)字？ 為什么？（意思和字相同——會(huì)意字）

（5）、你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？我們?cè)鯓佑涀∷?/p>

3、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”、“鳴”。（1）直接出示“鳥(niǎo)”，你怎么記住這個(gè)字的？（提醒寫(xiě)法：鳥(niǎo)頭小，鳥(niǎo)背寬，鳥(niǎo)腿彎彎才好看）生書(shū)空

（2）（出示“鳥(niǎo)”、“鳴”兩幅圖）仔細(xì)觀察：這兩只小鳥(niǎo)哪兒不一樣？小組合作學(xué)習(xí)，識(shí)記“鳴”

4、學(xué)以致用：學(xué)習(xí)“聞”（1）、（出示“聞”圖）你覺(jué)得這幅圖里藏著那個(gè)字？為什么覺(jué)得是“聞” 呢？請(qǐng)你也做做圖上的動(dòng)作？

（2）生活中在哪見(jiàn)到過(guò)這個(gè)字？它是什么意思？

5、小結(jié)：

（1）、集中識(shí)字：鳥(niǎo)、鳴、亭、停、聞（2）、日積月累：讀兒歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)意字。

【設(shè)計(jì)意圖：漢字是我們祖先聰明才智的結(jié)晶，作為洛南的孩子，對(duì)于倉(cāng)頡，可能并不陌生，但對(duì)于倉(cāng)頡造字的故事，學(xué)生知之甚少。為了使識(shí)字教學(xué)不僅僅停留在“識(shí)字”層面上，以“倉(cāng)頡造字”故事為突破口，引導(dǎo)學(xué)生探求漢字文化的“源頭”，為學(xué)習(xí)生字做好鋪墊。通過(guò)合作探究、圖字結(jié)合、分析交流、聯(lián)系生活實(shí)際等，讓語(yǔ)用目標(biāo)得以落地生根，使學(xué)生輕松地掌握生字的音、形、義，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。】

三、誦讀小詩(shī)，鞏固生字

現(xiàn)在，讓我們送生字寶寶回家，跟著詩(shī)人一起去公園看看吧！

1、指名讀小詩(shī)，讀出節(jié)奏和停頓。

2、指導(dǎo)朗讀（拍手讀、表演讀等）

【設(shè)計(jì)理念：鞏固所學(xué)生字，為學(xué)生提供識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。】

四、總結(jié)提高，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

看著同學(xué)們這么積極，老師真的很高興。小朋友們累了吧？我們來(lái)做個(gè)拍手游戲，跟著老師的要求拍手并做動(dòng)作。

師：請(qǐng)你跟我這樣做：請(qǐng)你跟我拍拍手-我就跟你拍拍手；

請(qǐng)你跟我點(diǎn)點(diǎn)頭-我就跟你點(diǎn)點(diǎn)頭；請(qǐng)你跟我坐坐好-我就跟你坐坐好； 請(qǐng)你跟我來(lái)闖關(guān)—我就跟你來(lái)闖關(guān)！

2、闖關(guān)游戲：猜字謎、我會(huì)選。

3、同學(xué)們，字是我們的第二張臉，我們一定要寫(xiě)好漢字。

（1）寫(xiě)字提醒：你覺(jué)得這幾個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？交流（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“亭”（亭字口扁寶蓋寬，丁字立在正中間。）“停”“鳴”注意漢字的避讓（左窄右寬，左低右高。口在左上格，橫折勾在右上格，最后一橫要長(zhǎng)）“聞”（門(mén)字左短右邊長(zhǎng)，耳字大小要適當(dāng)。）

（3）描紅臨帖（注意寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、身直、臂開(kāi)、足安）、評(píng)析展示

【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)，重在落實(shí)。通過(guò)闖關(guān)游戲、指導(dǎo)寫(xiě)字落實(shí)本節(jié)課所學(xué)】 總結(jié)：小小漢字，奧妙無(wú)窮，一個(gè)字就是一幅多彩的圖畫(huà)，一個(gè)字就是一個(gè)動(dòng)人的故事。這些都是祖先留給我們的巨大財(cái)富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的方法來(lái)記住它們。

五、課外延伸

了解倉(cāng)頡在洛南造的二十八字

第五篇：識(shí)字7 教案

遵循規(guī)律

識(shí)字讀文 ——《識(shí)字7》教學(xué)實(shí)錄

●激趣導(dǎo)入

師：孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)大聲叫出它們的名字！

生：斑馬、大象、孔雀、老鷹、企鵝??

師：同學(xué)們能認(rèn)識(shí)這么多的動(dòng)物真棒，在我們的課文識(shí)字7里也藏著一些動(dòng)物朋友，今天我們就一起走進(jìn)課文識(shí)字7。

●初讀課文，整體感知，歸類識(shí)字

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到122頁(yè)，這是一首拍手歌，請(qǐng)看自讀要求。（自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字新詞多讀幾遍。一邊讀，一邊圈出藏在課文里的動(dòng)物朋友。）（生自由讀課文，并動(dòng)筆圈畫(huà)）

師：都找到了嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你找到了哪些動(dòng)物？ 生：我找到了“孔雀、錦雞”

師：你的前鼻音讀得很準(zhǔn)，你不但能找到它，還能讀好它，你真棒（生說(shuō)一個(gè)，師貼一個(gè)。）師：動(dòng)物們聽(tīng)到你們熱情的喊聲，也迫不及待地想跟你們見(jiàn)面了。看！它們來(lái)了，你們能借助拼音，讀好這些動(dòng)物的詞語(yǔ)嗎？動(dòng)物詞語(yǔ)喜歡你們有精神的讀。來(lái)咱們開(kāi)火車(chē)讀。火車(chē)火車(chē)開(kāi)哪里？

生：火車(chē)火車(chē)開(kāi)這里。（生開(kāi)火車(chē)讀大屏幕上的動(dòng)物詞語(yǔ)）師：拼音藏到小魚(yú)里，你還能找到它們嗎？ 生：能

師：它的朋友在哪里？（師拿出帶小魚(yú)的拼音卡片）生：它的朋友在這里。

（前面一排的同學(xué)舉起與拼音相對(duì)的詞語(yǔ)卡片帶領(lǐng)同學(xué)讀）

師：老師把同學(xué)們讀的詞語(yǔ)分成了兩組，聰明的你 能看出老師是按什么來(lái)分的嗎？生：第一組它們都是鳥(niǎo)類，第二組它們都是獸類。師：我們把鳥(niǎo)類叫做（飛禽），把獸類叫（走獸），用一個(gè)詞概括就叫（飛禽走獸）。●集中識(shí)字，拓展運(yùn)用

師：今天，老師就帶你們一起走進(jìn)飛禽館，聰明的你想想，為什么這些詞語(yǔ)是鳥(niǎo)類？ 生：因?yàn)樗鼈兌紩?huì)飛。

師：如果不想動(dòng)作，而是看字呢？ 生：因?yàn)樗鼈兌加续B(niǎo)字旁。

師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！是呀！咋們的漢字真有趣，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老師告訴你們 一個(gè)小秘密，不光鳥(niǎo)字旁表示鳥(niǎo)類，隹字部也表示鳥(niǎo)類，看（出示課件），我們的祖先根據(jù)鳥(niǎo)的特點(diǎn)，創(chuàng)造了隹字部，看—— 鳥(niǎo)頭就是它的一點(diǎn)，撇就像鳥(niǎo)彎彎的軀干，一豎就像鳥(niǎo)的爪子，這四橫就像是鳥(niǎo)張開(kāi)的羽翼（老師邊講解邊比劃動(dòng)作），再經(jīng)過(guò)幾千年的演變，漸漸地隹字部就變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子，你能在這些鳥(niǎo)類的詞語(yǔ)中找出藏有隹字部的字嗎？ 生：“雄、鷹”兩個(gè)字有隹字部。生：我知道“雀”字也有“隹”字部 生：大雁的“雁”字也有隹字部。

師：是啊！這些字都有隹字部，所以它們都跟鳥(niǎo)有關(guān)。同學(xué)們，我們通過(guò)看偏旁和部件就能知道漢字的意思，在生活中，還有許多含有鳥(niǎo)字旁和隹字部的字，看，這是飛翔的—— 生：白鴿。

師：鴿字也有鳥(niǎo)字旁，所以也跟鳥(niǎo)有關(guān)系。師：還有湖面上的天鵝，它也有—— 生：鳥(niǎo)字旁。

師：所以它也跟鳥(niǎo)有關(guān)系。請(qǐng)看這個(gè)“集”字，它帶有隹字部，同樣跟鳥(niǎo)有關(guān)系，你能根據(jù)圖片猜出它的意思嗎？

生：我認(rèn)為“木”字底代表一棵大樹(shù)，上面的隹字部表示有許多鳥(niǎo)它們?cè)诩稀煟赫f(shuō)得太好了，樹(shù)上許多鳥(niǎo)聚在一起就念“集”。●隨文識(shí)字

（一）學(xué)鳥(niǎo)類的句子

師：同學(xué)們真能干，學(xué)好了鳥(niǎo)類的詞語(yǔ)，鳥(niǎo)類的句子，相信你也能讀好它。（出示句子——孔雀錦雞是伙伴。）誰(shuí)能讀好它？ 生齊讀。

師：孔和錦都是我們要認(rèn)得字，老師沒(méi)教，你也能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

生：我記“孔”字，它是我們中國(guó)古代有一位大教育家“孔子”的姓。師：你真是博學(xué)多才，連“孔子”都知道。

生：我記“錦”字，棉花的“棉”字把“木”字旁換成“钅”字旁 師：熟字換偏旁也是識(shí)字的好方法！

（學(xué)句子——雄鷹翱翔在藍(lán)天）師：這句話誰(shuí)能讀好它？（抽生讀）師：老師還沒(méi)教，你就能讀得這么好真不簡(jiǎn)單！師：誰(shuí)知道“翱翔”的意思？ 生：翱翔就是飛翔。

師：那咱們就一邊飛翔一邊讀好這句話。（生讀。）（學(xué)句子——天空雁群會(huì)寫(xiě)字。）師：“看，誰(shuí)來(lái)了？” 生：大雁。（抽生讀好這句話。）師：看看圖，雁群是怎樣寫(xiě)字的呢？

生答：排成隊(duì)寫(xiě)字的。師：你們還能借助圖片理解真好！它們這樣排好隊(duì)就誰(shuí)都不會(huì)掉隊(duì)啦！你覺(jué)得它是怎樣的大雁？”

生：我覺(jué)得這群大雁很聰明、很遵守紀(jì)律。學(xué)句子——黃鸝百靈唱不休。師：這一句誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

師：真好，咱們一起來(lái)讀讀吧！（全班齊讀）

師：你是怎樣記好“靈”字的？ 生：大火燒倒山就是“靈”

師：記住了生字，你還能幫“靈”找到詞語(yǔ)朋友嗎？ 生1：藍(lán)精靈。生2：靈魂。師：“句子大集合相信你會(huì)讀”請(qǐng)同學(xué)自己先讀好四句話： ①

雀錦雞是伙伴。

②雄鷹翱翔在藍(lán)天。

③天空雁群會(huì)寫(xiě)字。④黃鸝百靈唱不休。（生自由的讀）師：都會(huì)讀了嗎？ 生：會(huì)讀了。

師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。咱們來(lái)男女生比賽讀一讀。男生先，女生后。（該男生讀時(shí)男生站起來(lái)，該女生讀時(shí)女生站起來(lái)）師：“孩子們其實(shí)這些句子還可以這樣拍手讀，老師也跟你們一起讀好嗎？ 生：好！

師：每節(jié)紅色的部分老師讀，黑色字的部分你們讀。”（師生互讀）師：同學(xué)們這樣讀有趣嗎？還想不想讀？ 生精神抖擻大聲說(shuō)：想！

師：想讀就請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)百獸園吧！”

（二）學(xué)獸類的句子

師：孩子們，要想讀好句子就得先學(xué)好生字。（出示動(dòng)物的兩句話）師出示①叢林深處有老虎。②竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｄ阆胂葘W(xué)哪句？（抽生說(shuō)）生：我想先學(xué)第一句。

師：出示“叢”字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

生：我知道，這是個(gè)形聲字，從前的“從”加一橫還念héng 師：“書(shū)上給叢找到了什么詞語(yǔ)朋友？” 生：叢林。

師：一棵樹(shù)叫叢林嗎？ 生：不叫。

師：兩棵呢？（生搖頭）師笑問(wèn)：許多棵呢？ 生點(diǎn)頭：是。

師;在字典里叢林的意思就是——茂密的樹(shù)林。想想許多花叫（）叢？ 生：花叢。

師：行呀還能舉一反三呢！那許多的草呢？ 生：草叢。師：許多人呢？ 生：人叢。

師：記好了生字，誰(shuí)來(lái)讀好句子？（生讀①叢林深處有老虎。）（學(xué)②竹林熊貓?jiān)阪覒颍?/p>

師：學(xué)“嬉”字。這也是一個(gè)形聲字，你知道它那部分表音，那部分表義嗎？ 生：我知道右邊“喜”表音，左邊“女”表義。師：你真是個(gè)善于觀察的孩子。

師：看，獸類的句子都到齊了。老師給你兩種方法讀句子，要么老師還跟你們配合讀，要么你們自己讀。（生選擇拍手讀好。）●鞏固詞語(yǔ)，讀好課文

師：課文中的動(dòng)物詞語(yǔ)聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好，也忍不住想跳出來(lái)玩，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果你讀對(duì)了，小動(dòng)物就會(huì)來(lái)跟你見(jiàn)面！（師抽生讀，讀對(duì)了就出現(xiàn)動(dòng)物的圖片。）師：如果讓你選一個(gè)動(dòng)物合影，你會(huì)選誰(shuí)呢？為什么？（抽生說(shuō)）生

1、我想選熊貓合影，因?yàn)樾茇埵菄?guó)寶，跟它合影我感到很榮幸。生

2、我想選孔雀合影因?yàn)榭兹负芷痢煟海ㄒ魳?lè)）是啊！不管是小小蟲(chóng)魚(yú)，還是飛禽走獸，它們都是地球媽媽的孩子，我們的大自然因?yàn)橛辛怂鼈儾抛兊枚嘧硕嗖省⒉抛兊蒙鷻C(jī)盎然。孩子們就讓我們讀好這句話————“保護(hù)動(dòng)物要牢記。”

（生齊讀：保護(hù)動(dòng)物要牢記。）師：你讀懂了什么呢？

生：我明白了要保護(hù)動(dòng)物，不能傷害動(dòng)物。師：說(shuō)的好！并板書(shū)——保護(hù)動(dòng)物。師：（出示三個(gè)“戶”、“護(hù)”、“互”）我這里有三個(gè)戶你能準(zhǔn)確的把它送回句子家嗎？（1、媽媽總是保（）著我。

2、雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，推開(kāi)窗（）一股泥土的清香迎面撲來(lái)。

3、同學(xué)之間要（）相幫助。）生：第一個(gè)我選“護(hù)”

（生讀第二句）師：誰(shuí)來(lái)選第二個(gè)？ 生：我覺(jué)得第二句應(yīng)填“戶” 師：恭喜你答對(duì)了！（師生互相拍手祝賀）師：第三句誰(shuí)來(lái)填？（生齊說(shuō)“第三個(gè)hù）

師;看看這個(gè)“牢”字它很像一幅畫(huà)（圍欄）（牛）誰(shuí)能用用牢記說(shuō)一句話呢？ 生：我希望老師能牢記住我的名字。師：你叫什么名字？ 生：唐建宇。

師微笑跟該生握手：唐建宇我記住你的名字啦！你好！（生笑著回敬 ——老師您好！）（出示全文）師：這是一首拍手歌，誰(shuí)知道讀好拍手歌要注意什么？ 生：要注意節(jié)奏

師:你真能體會(huì)！那就讓咱們有節(jié)奏的來(lái)讀讀課文吧！我讀紅色字的部分，你們讀黑色字的部分。

師生互相有節(jié)奏的讀。（老師領(lǐng)出快慢、強(qiáng)弱，學(xué)生跟讀。）●梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）梳理上下結(jié)構(gòu)字的規(guī)律

師：孩子們，讀好了課文，接下來(lái)動(dòng)物邀你來(lái)寫(xiě)字！（課件出示全文的生字）這是我們這片課文的所有生字，來(lái)，一起讀一讀。生：叢、牢、拍、護(hù)、保、物、雞、貓。師：“叢”和“牢”既是我們要認(rèn)的字也是我們要寫(xiě)的字，咱們今天就重點(diǎn)寫(xiě)好這兩個(gè)字。看看它們，聰明的你發(fā)現(xiàn)這是什么結(jié)構(gòu)？生：我發(fā)現(xiàn)它們是上下結(jié)構(gòu) 師：“除了看結(jié)構(gòu)還要注意什么呢？”（師提醒學(xué)生，課件用紅色的小框框出各個(gè)部件。）生：除了觀察結(jié)構(gòu)我覺(jué)得還要注意字的寬窄。

師：注意了結(jié)構(gòu)和寬窄還要注意什么呢？咱們先來(lái)看“叢”字（課件出示）（人的一捺變成點(diǎn)，一撇穿插到點(diǎn)的下面）這叫看關(guān)鍵筆畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看看“牢”的關(guān)鍵筆畫(huà)，一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，豎也要寫(xiě)在豎中線上。（師范寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們讀好我們的寫(xiě)字要求（課件出示：1看結(jié)構(gòu)；2看寬窄；3看關(guān)鍵筆畫(huà)。），師：一看？ 生：結(jié)構(gòu);師：二看—— 生：寬窄 師：三看——

生：三看關(guān)鍵筆畫(huà)

師：請(qǐng)同學(xué)們用這三看來(lái)提醒老師寫(xiě)好這兩個(gè)字。師范寫(xiě) 師：“老師寫(xiě)好了，相信同學(xué)們也能寫(xiě)好！請(qǐng)同學(xué)們翻到田字格，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。”（生書(shū)寫(xiě)，師巡視。教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)——頭正、肩平、腳放平。）（教師選一個(gè)同學(xué)的字展示評(píng)議。）師：用上咱們的三看一起來(lái)評(píng)一評(píng)這位同學(xué)的字。注意結(jié)構(gòu)一顆星，注意寬窄一顆星，注意關(guān)鍵筆畫(huà)一顆星，寫(xiě)字規(guī)范一顆星。請(qǐng)同桌用上星星互相評(píng)一評(píng)。生交換互評(píng)

師：得了四顆星的舉手。

一些學(xué)生舉起手，還有的學(xué)生沒(méi)能得到四顆星，很不服氣。師：“沒(méi)得到四顆星的也沒(méi)關(guān)系，咱們還有機(jī)會(huì)，請(qǐng)你在剩下的田字格里再寫(xiě)一個(gè)，相信這一次你一定能寫(xiě)好！”生再寫(xiě)。●總結(jié)

師:(音樂(lè))孩子們很高興和你們一起度過(guò)了這愉快的40分鐘，在這40分鐘里，我們認(rèn)識(shí)了生字，讀好了句子和課文，還寫(xiě)好了上下結(jié)構(gòu)的字，下一節(jié)課咱們?cè)谝黄鹄斫庹n文，編寫(xiě)兒歌，寫(xiě)好剩下的生字，下課！