第一篇：識字7 公開課教案

識字7 教學目標：

1．采用集中識字的方法認識“虛、驕、傲、淡、誠、實、贏、贊、招”9個生字，重點讀準“誠、贏、贊、招”這四個字的讀音。會寫“短、對、冷、淡、熱、情”6個字，重點指導寫好“短、熱”兩個字。

2．通過創設各種情境，讓學生理解“是、非、虛心、驕傲、誠實、虛偽”詞語的意思，聯系學生生活實際理解“長、短、熱情、冷淡”詞語的意思，并能結合自己的生活用“熱情”說話。

3．課前進行對對子的游戲，通過對課文的反復朗讀，配合有節奏的音樂讀出課文的韻律美感，激發學生主動積累對子的愿望，背誦課文，積累“取人之長，補己之短；虛心使人進步，驕傲使人落后”這些描述好品質的格言警句。

學習準備：

課件、黑板上畫上田字格。

教學過程：

課前游戲

小朋友們，上課前，我們來玩個對對子的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現在開始！高——明——胖——美——新——忙——

一、直接引入，揭示課題

1．剛才的對對子，真有意思，今天就讓我們繼續學習對對子，看老師寫課題：識字7，誰來大聲響亮地讀一讀課題，（板書：識字7）請小朋友齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1．那就讓我們快去讀讀課文吧！聽清老師的要求：（1）數一數，標一標課文一共有幾句話。（2）讀準字音，難讀詞句多讀幾遍，讀通課文。

2.反饋。

過渡：小朋友們讀得真認真，那課文一共有幾句話呢？

（1）數得真準啊，看！文中的字寶寶排著整齊的隊伍向我們走來了！（大屏幕出示要求認識的生字）請大家自己先拼一拼讀一讀吧（自由讀，指名開火車讀，齊讀）重點正音：贏、贊、誠、招

(2)現在拼音寶寶回家了，你還認識它們嗎？（同桌互讀，指名讀，齊讀）（3）看來，這９個生字寶寶我們都認識了，現在它們手拉手組成的詞，你會讀嗎？ 誠實 贏得 稱贊 虛心 驕傲 指名讀，小老師帶讀

（4）我們都認識它們了，現在就請你打開《課堂作業本》，快速地完成第二題讀一讀，連一連。（5）我們再來讀課文，老師相信你一定會讀得更通順，更流暢。（指名讀——齊讀）3．畫找反義詞。

（1）讀著讀著你發現了課文藏著哪幾對反義詞呢？ 請大家拿起筆用橫線把它們都劃出來吧。

（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。

（3）大家發現沒有，是非，長短，分別用“對”這個詞把它們對在了一起，現在誠實和虛偽“對”在一起了，那你能把剩下的部分也來對一對嗎？

出示課文最后一句，體會對仗 誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。

先同桌兩個小朋友討論一下，后反饋，對子如下：

千對萬

家對戶

贊對嫌

贏得對招來

千家對萬戶 贏得千家贊對招來萬戶嫌。讀好這個長句子。

（3）請學生再次齊讀課文。（讀出節奏感，不要拖，讀好反義詞。分男女生讀 引讀 拍手讀）

三、創設情境，理解詞義

１．結合情境，理解“是—非”。

（1）指名讀。

（2）理解詞義。

（看圖片）誰在干什么?這樣做對嗎？

教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。(板書 是 非)今天上課，我們小朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）2．展示榜樣，理解“長—短”。

（1）請學生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。（板書 長短）

（2）（理解“長短”的另一層意思），我們班誰的字寫得好？教師介紹他們的長處。

（3）教師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）3．評價人物，理解“虛心—驕傲”。

（1）小朋友們聽過龜兔賽跑的故事吧！（課件出示他們的圖片）

（2）你能用這里的詞評評他們嗎？（板書 虛心 驕傲）

（3）你想對小兔說什么？（指名說）聽了大家的話，小白兔說：“一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。”）

（4）老師相信：（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。4．聯系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

（１）如果這只虛心的小烏龜來你家做客，你會怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

（２）小朋友們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）５．教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文：拍手讀 打節奏讀）

四、記字積累，指導書寫

教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？ 1．（課件出示）三字韻文。

學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。

自由讀

齊讀

開火車讀

拍手讀。2．這節課，你記住了哪些詞語？讀板書 3．學習寫字（課件出示）。

讀得這么好，寫字肯定難不倒大家，看課件，仔細觀察，你發現了什么？

（1）觀察發現（預設：左右結構、左窄右寬）。

（2）教師板書（結構“冷”左右 結構；“淡”，右邊由兩個“火”上下疊成，上面“火”的最后一筆要改為“‵”）。

（3）學生練習

（4）寫完之后，和你的同桌相互欣賞，看看人家哪一點比自己寫得好，吸取人家的長處，來彌補自己的不足，這就叫做“取人之長，補己之短”。

４．拓展積累。（機動）

今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。少說空話，多做實事。

人無信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春來鳥語花香。

教師建議：課后我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。板書設計

識字7 是

非 長

短 虛心

驕傲 熱情

冷淡 誠實

虛偽

第二篇：二年級下識字7公開課教案

識字7 教材分析：

本課是形近偏旁比較識字。最上面是兩個表，以兩兩對應的形式表現了“礻衤”、“宀穴”的“實物——今文字（偏旁）”的演變過程，意在讓學生通過了解，本義辨析形近偏旁帶字的形式依次列出12個相關詞語，以資印證。詞語分為四組，配有四組彩圖，與四組詞語相對應。教學重點：識字、寫字、區別形近偏旁。

學情分析：這課是形近偏旁比較識字，在前面的識字

3、識字4中學生已接觸過同類型的課文，學生學習的積極性很高，關鍵是幫助學生正確區分“礻—衤”、“宀—穴”這兩組偏旁。教學要求：

1、學會本課11個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

2、比較“礻 衤”“宀 穴”兩組易于混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

教學時間：兩課時。

第一課時 教學目標： ．學會本課5 個生字。．比較容易混淆的“礻、衤”偏旁。

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語。教學重點：

認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。教學難點：

能夠區別形近偏旁。教學過程

一、復習舊知 導入新課

小朋友，這些偏旁你認識嗎？出示“日、目、氵、冫”它們分別和什么有關？指名說。今天我們繼續來認識一對長得很像的部首，學習新的生字，看誰的收獲最大。板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

⒈（出示圖和韻文）學生組成四人學習小組。

⒉圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。指名讀。⒊不帶拼音，自由練讀，齊讀。【設計理念】

采用多種生動活潑的方式復現詞語，學生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。

三、探究規律，區別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。【設計理念】

通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導學生自主探究，發現漢字的構字規律，增強學生的自學能力，達到“授之以漁”的目的。

三、探究規律，區別“礻、衤”

⒈了解“礻”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？

（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）

⒉了解“衤”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？

（多媒體顯示“衤”。）

⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

同學們看，詞語的周圍有幾幅圖，想想看這些圖是跟哪個詞語相對應的，用線連起來。

⑵課件出示圖，指名說說與哪個詞語相連，為什么？全班交流，理解詞語的意思。還聽過什么神話？神話就是什么意思？（是關于神仙的，寄托著人們的美好愿望的故事。）這位老神仙拿著一個福字，他是要把幸福送給人們呢，送給老人，是希望老人——，送給小朋友，就是希望小朋友——，所以說祝福就是祝愿別人平安和幸福的意思。你會不會向別人說一句祝福的話？我祝媽媽_____。我們人類就是由原始人進化來的，所以說這是我們的祖先，只要一個家族或者一個民族的上一代，只要是跟我們隔得年代久的，比如說爺爺的爺爺啊，就可以稱為祖先。(4)齊讀這組詞。

(5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

(6)小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？

（7）指名讀，齊讀這組詞。(8)連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導書寫 ⒈出示生字，指名組詞讀。

⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？ ⒊集體交流：“礻”和“衤”要區別開。

⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。

六、布置作業

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。板書設計： 礻（示）神仙、祖宗 衤（衣）衣服

第三篇：二年級語文上冊 識字7(公開課)教案

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一、圖片導詩，創設情境

1、播放圖片，展現小詩幽靜、美妙的意境。

2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，師范讀。

3、你也借助拼音放聲讀一讀！

4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。

二、聯系生活，認讀生字

1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側（帶拼音）

這些生字，你曾經在生活中的哪些地方見過？指名交流

小結：處處留心皆學問。大家都是有心人，善于從生活中學習，真了不起！

2、在課堂上，學習漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)

放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

3、你覺得哪個字難讀？

交流重點：耳、深、側

領讀，齊讀

4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；

三、圖字聯系，探究規律，記憶字形

我們讀準了字音，接著要怎樣學習漢字？（記住字形，理解字義）

（一）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發現了什么？

（二）學生探究規律，記憶字形：

1、（欣賞亭子的圖片）說說亭子的樣子。

亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子

我們的祖先就是根據亭子的樣子造出了“亭”字！

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?演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。

一起伸手跟老師寫寫“亭”

（點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。）

你們看，這個字多么像這座小亭子啊！一起讀準它的音。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？

2、（演示課件）你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊

（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）

說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。出示“停”字。

（1）指名讀，注意糾正后鼻音。

“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。

（2）、再次指名讀“亭”和“停”，并分別組詞。

（3）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！

（4）除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊？

３、出示投影片：人在門中聽

（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）

他在哪里聽？（在門里聽）

你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）

他是怎么聽的？

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?

誰能把這幅圖的意思連起來說一說？

指名學生說，盡量照顧全面，發現錯誤及時糾正。

（2）、出示生字卡片“聞”（范寫）這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞

這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）

兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！

指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。

齊讀生字卡片，抽讀。

（3）指名用“聞”組詞 ４、出示投影片：鳥鳴圖

（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）它會怎樣叫？

（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。

指名學生連線。

（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）

（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）

“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。

古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的字就是——象形字，你還知道那些象形字？像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？

（三）小結方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學習！

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四、誦讀小詩，鞏固生字

1、小詩去掉拼音，練習讀得正確流利。

2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？

從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？

理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲

3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！

多種形式練習感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。

五、指導書寫，描仿入體

1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？

2、指生交流

亭：上下結構，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。

聞：半包圍結構，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。

3、老師范寫

4、回憶寫字要點，學生描寫

5、教師巡視，輔導點評

六、布置作業：

生活中漢字無處不在，這節課學習的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節課再來交流。

板書設計：

識 字7

亭 聞

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?

?

第四篇：《識字7》教案

《識字7》教案

《識字7》教案1

［教學目標］

1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“打、拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，并能正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.對應插圖，聯系生活，了解課文中的各項體育活動，培養熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

［教學重難點］

重點：歸類識字、寫字，學習動詞。

難點：了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規律。

［教學課時］1課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，你們下課都會去哪里活動呢？（操場上）你們在操場上都做些什么活動呢？（鼓勵學生自由舉手發言）

2.指導學生看圖說話。

（1）說清楚誰在干什么。

（2）按一定順序把圖意說完整。

二、看圖學詞，練習說話

1.課件出示圖片，讓學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動。

2.根據學生的回答出示本課所學詞語。

3.開火車讓學生讀一讀不帶拼音的“體育活動”相關的詞語。（教師指導正音，點撥易讀錯的字音）

4.一起讀一讀課件上的`詞語，注意詞與詞之間的停頓。

5.歸類識字。

（1）教師引導學生找出上面兩組詞語中的動詞。（打、拔、拍/跳、跑、踢）

（2）讓學生說說“打、拔、拍”有什么共同點，復習提手旁，做相應動作，并說說為什么都帶提手旁。

（3）說說你還認識哪些帶有提手旁的字。（扔、擲、投）

（4）用同樣的方法復習帶足字旁的三個動詞。（跳、跨、蹦）

（5）出示卡片，開小火車讀詞語，再全班齊讀。

6.師：同學們，你們有自己喜歡的體育活動嗎？誰能練習用“我最喜歡的體育活動是……，因為……”的句式向大家介紹一下你最喜歡的體育活動？（讓學生自由舉手說一說）

三、朗讀兒歌，學習字詞

1.出示兒歌，自由朗讀，讀的時候把有困難的地方畫出來，請拼音來幫忙。

2.學生自由朗讀兒歌，借助拼音讀正確。

（1）小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

（2）檢查兒歌讀音，小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

3.再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

4.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”。

5.認真讀兒歌，范讀，個人讀。

（注意讀時要強調節奏，掌握好停頓；教師要強調“了”“鬧”輕聲的讀法）

6.讀完兒歌，你讀懂了什么？

（體育活動能鍛煉身體，使身體更加強壯，但我們也要注意安全）

四、復習鞏固，指導書寫

1.課件出示所有會認字，玩“吃蘋果”游戲，檢查字音識記情況。

2.指導書寫并組詞,比較“足”字作為偏旁和作為獨立漢字時書寫有什么不同之處。“足”字作為偏旁時，最后兩筆改為豎和提，作為生字“足”時最后的兩筆為撇和捺，要寫舒展。

3.指導學生在田字格中書寫。3.寫幾個帶有下列部首的字。

［教學板書］

操場上

打球拔河拍皮球（提手旁）

跳高跑步踢足球（足字旁）

［教學反思］

本課學習注重探究識字，培養學生識字能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。在教學時，我讓學生做做“打球、拔河、拍皮球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，在實踐中發現“打、拔、拍”這些動作都是跟手有關的，所以用了提手旁；而“跳、跑、踢”這些動作都是跟腳有關的，所以用了足字旁。這樣學生就能進一步了解形聲字的形旁表意的規律，為以后的識字打下基礎。

《識字7》教案2

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的`意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結

七、教學后記：

1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

《識字7》教案3

課前透視

《識字7》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢，結合教材內容，整合課程資源，引導學生在多樣的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，激發保護動物的美好愿望。

預設目標：

1、認識10個字，會寫3個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

教學重點、難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好保護物三字，注意左右結構漢字的書寫特點。

預設流程：

一、激趣導入

1、能給二（1）班的小朋友上課，胡老師很高興。我想送你們幾句話，你們覺得我說得對，就鼓鼓掌，說得不對就搖搖頭。

第一句：我是你們的好朋友。（掌聲）第二句：你們是我的好朋友。（掌聲）

第三句：動物是我們人類的好朋友。（掌聲）

2、導語：好熱烈的掌聲呀。可以開始上課了嗎？

真精神！相信這節課我們一定過得很愉快。師：今天，胡老師收到了一封信。大家快看看，是誰寫給我們的呀？{屏幕出示：小孔雀}師:多漂亮的'小孔雀啊，我們一起來叫叫它吧。（齊讀）（出示生字）認識它的名字嗎？誰愿意再來叫叫？開火車來叫叫他吧。（認識：孔雀）（聲音真甜、真好聽，叫得好親切呀）

3、咦！小孔雀怎么寫信給我們啊？趕快去看看吧！播聲音（課件）

二（1）班的小朋友：

你們好！我原來是一只快樂的小孔雀。可現在我再也高興不起來了，我的好多伙伴都被你們人類殺害了！我該怎么辦呢？

小孔雀

11月11日

4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想辦法吧！

5、這節課就請你們當當小小宣傳員，咱們走進動物王國，來學習一首保護動物的兒歌。

該怎么當好小小宣傳員呢？把識字7這篇課文中的生字讀準，遇到不認識的去請教課文里的小桃子和小樹葉，把課文讀通順，動物們還會邀請你們去他們家做客呢！打開書122頁，小朋友準備一下吧。

二、情境識字

1、去動物們的家，要闖關，你們有信心嗎？

2、第一關：讀準路牌上的詞語

（課件：道路旁邊的路牌上寫有詞語，播音樂）

保護牢記錦雞雄鷹翱翔叢林黃鸝百靈嬉戲

小朋友們自己先去認一認，讀一讀。

讀好了再和同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好你就夸夸他，讀不好你就幫幫他。很多小朋友得到了同桌的夸獎，哪位小選手來展示一下。還有誰來？

3、第二關：讀生字

師：恭喜你們闖關成功，動物們獎勵你們一棵生字果樹。還認得這些生字寶寶嗎？誰愿意第一個來挑戰？

指生讀小老師帶讀開火車讀（后鼻音念得真準）（利用課件送水果：蘋果送給你）

護牢錦鷹翔叢鸝靈嬉翱（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

4、第三關：讀課文找動物

師：小朋友真能干，生字寶寶跟你們做游戲，跑到課文中去了，趕緊再去讀讀課文，把課文中藏著的動物找出來，他們可想和你們交朋友了。

師：這是最后一關了，你們找到了哪些動物朋友？（出示圖片和動物名）趕緊叫叫它們的名字和你喜歡的動物打打招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！）你跟誰打過招呼了，再來叫叫。（叫得好親切，孔雀聽了肯定很高興）開火車讀。

5、選手們，你們順利闖過了三關，動物們在用掌聲表揚你們呢，它們都出來迎接我們啦！

出示課件：（橫幅）熱烈歡迎二（1）班的小朋友。生齊讀橫幅

三、朗讀

1、師：讓我們跟著動物們走進他們的家，請小朋友自由地去讀一讀兒歌（自由讀）（出示課文）

師：誰愿意把兒歌讀給大家聽？（你的表情告訴了老師，你喜歡動物）

2、還有誰想讀呀？這么多小朋友想讀呀。我們來開列火車，一人念一節吧。

3、你們都成了動物的好朋友了，男、女同學來個比賽吧。男同學讀一節，女同學讀一節，女同學先開始。

4、這樣讀著讀著，不知不覺都能背下來了，再給大家一次機會，把你讀的不熟練的地方再去練一練，相信會讀的更棒！

5、師：看到你們讀得這么用心，老師也想和你們一起讀讀，可以嗎？誰愿意和我一起讀？這一小組都站起來吧，我先讀，你接著讀。（師生合作開火車讀，師讀節拍：你拍一，我拍一。生接讀）

6、師：老師看到有些小朋友都情不自禁地拍起了手，還加上了動作，同桌來練練吧，看誰讀得好，玩得又開心。哪組同桌愿意給大家展示一下？

7、你們不僅讀得好，演得好，配合得更好。我們一起把這首兒歌送給可愛的動物們（齊讀）

四、鞏固生字，情感升華

1、動物們很高興，你們也很高興。可就在這時聽到了（播：槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你知道了什么？

孔嬉是錦州市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

2、師：誰愿意來讀讀這段話？

3、師：小小宣傳員們，你有什么話想對孔嬉說嗎？

五、寫字

1、師：從剛才小朋友的發言中老師聽到最多的是人和動物是朋友，我們都要保護動物。保護動物不是一件難事，就讓我們來寫一寫這幾個字，（出示：保護動物）小朋友仔細觀察，你發現了什么？哪里要提醒大家？（學生說左右結構左窄右寬）

2、師：該怎么寫好這幾個字呢，我們把它請進田字格，師寫。

保：口字要扁寫，不要太大。護：寫好，戶字不要少一點。

物：寫好，右邊和揚地右邊區別好。左邊是一豎，不是鉤。

師：你們也動手寫起來吧，打開書先描一個，再認真地寫一個，在你認為寫得漂亮的字旁邊打個小五星。看誰的姿勢最端正，誰的字最漂亮？（出示寫字姿勢口訣）

師：（展示作品）你覺得他寫得最好的字是哪一個？哪里寫得特別好？你想提醒小朋友注意什么？（在田字格中的位置）

3、小朋友，今天你們都當了回稱職的宣傳員，咱們得跟動物們說再見了，讓我們牢記人和動物是朋友，我們要保護動物。

板書設計：

識字7

保護動物

《識字7》教案4

一、學習目標：

1、認識10個字，會寫4個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點、難點：

1、認識10個生字，重點讀好前后鼻音。

2、寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。

三、教學準備：

多媒體課件、

教學時間：1課時。

教學過程

一、激趣導入：

1同學們，今天有很多的朋友要請老師去作客。瞧！我的朋友給我送請柬來了。大家看看，是誰邀請我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認識它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認識：孔雀）

2、師：同學們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學生有一張小動物們發的請柬)

（學生拿出后回答:我的.好朋友是——XX）（課件出示學生所說的動物名和圖片，第一次和部分生字見面）

3、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學們，今天我們去的是美麗的——動物王國。（生答）（出示：動物王國）

4、師：在這些動物朋友的名字中有我們要新認識的生字娃娃。你準備用什么方法記住它們呢？（認識：錦、鷹、鸝、靈）（學生交流識字）

5、在剛才我們認識的四個字中，有三個字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準確的讀音來告訴大家應該注意什么？（引導：鷹、靈、錦三個字前后鼻音的正確發音）

二、情境識字：

1、（課件展示課文內容）師：同學們真能干。我們的動物朋友在大森林里生活得可幸福了。請小朋友自己讀讀識字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）。師：你真會讀書。（出示這句話）其它也一樣。]

2、師：看到小朋友們這會讀書，小動物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動物打個招呼吧。（自由地打招呼）

3、師：同學們，在剛才你們讀的識字7當中還有我們今天要認識的4個生字朋友。你準備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識字）

4、反饋：請把你認為最好的識字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）

5、師：同學們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）-+

6、師：同學們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚你們呢。讓我們在它們動聽的歌聲中開上小火車去參加動物聯歡會吧。當一列小火車在行駛的時候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

游戲）第一組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第二組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）第三組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個地方還要特別注意）第四組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）

三、朗讀

1、師：動物大聯歡現場，小動物們可熱情了，還邀請我們表演節目呢。同學們，你們想給動物朋友表演什么？（自由表演）

2、師：大家的主意都不錯。老師也有個主意，因為這是動物王國，作為小學生，我建議大家給小動物們念一首保護動物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）

3、接下來老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準備怎樣拍，把你認為最開心的玩法告訴大家。

4、請按照你認為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習）

5、師：配合得真好。哪幾個小組愿意給大家展示一下？（請1—2個四人小組展示）

四、復習生字

1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們去看看吧。（圖片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請你仔細讀讀這段話，你就會知道他是誰，他在干什么了。

星期天，小明最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

2、師：誰來給大家讀一讀這段話？

3、師：如果你是小明的朋友，你有什么想對他說的？

五、寫字：

師：從剛才小朋友的發言中老師聽到得最多的是“人和動物是朋友，我們都要為保護動物出力。今天我們就來寫一寫這兩個詞語，請你說說在寫這兩個詞語時要注意哪些方面？（學生說）師：請仔細觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認為寫得最漂亮的打個小五星。

（自由練寫）師在學生練習完后指導書寫其他的字。然后學生練習書寫。

《識字7》教案5

【教材簡析】

《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材。“是對非，長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字7的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為、對學生進行思想教育的好教材。

【教學設想】

識字是低年級的教學重點。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學！”低年級識字教學能否成功，關鍵在于教師是否設計了靈活多樣的教學形式激發學生的興趣、吸引住學生的注意力。因此，在設計本課教學時，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節貫穿整個教學過程：“送生字寶寶回家”即學生在初讀課文時自主識字，讀準字音。由一個“送”字，學生內心會涌起一種強烈的責任感和自豪感，讀書識字自然特別用心。這樣，有利于培養學生的自主性、能動性和創新意識、創新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發學生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設計這個環節試圖使學生從“要我學”變為“我要學”，從“學會生字”到“會學生字”。“常回家看看”即復習鞏固，目的是調動學生的復習興趣，調動學生學習的主動性，使學生體驗成功后的愉快和喜悅。總之，在識字教學中，力求通過學生豐富的聯想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動鮮明的語言環境統一起來，從而激發學生去探索蘊涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達到寓教于樂，寓教于玩。

【教學目標】

1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、有主動積累對子的.愿望。

4、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。

【教學重點、難點】

1、識字與寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教具、學具準備】

課件；教師、學生各一套生字卡；小黑板。

【教學流程】

一、游戲引入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現在我們就來玩“唱反調”游戲：

我說“高”，你們就說一個和我相反的詞，就對“低”。

“唱反調”開始：

高──明──胖──

美──新──忙──

（復習“語文園地五”的生字）

小朋友們，真的很聰明，今天我們要學習的《識字7》里面的對子更有意思。

（板書課題）

游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，學生也就有了學習積極性，也就很愿意參與學習活動中來。

二、趣味識字

1、“送生字寶寶回家”：

⑴初讀課文，自主識字：

請小朋友借助拼音練習自由讀課文，要求：

字音要讀正確，并用“ ”劃出不認識的生字寶寶。

⑵小組合作識字。

⑶指名讀課文：

學生評議，正音。

2、“為生字寶寶找朋友”：

⑴聯系上下文，與同桌合作學習，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

⑵全班交流。

3、“帶生字寶寶出門”：

⑴過渡：

帶上生字朋友出門玩，我們怎么向別人介紹新朋友？

⑵全班交流：

教師相機指導記憶方法。

4、“常回家看看”：

⑴挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

⑵ “火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多。

創設情境，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。

三、賞讀課文，感悟內容

1、生字朋友我們都認識了，再讀讀課文看誰讀得正確、流利。

（練讀，匯報讀）

2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？

（多媒體課件出示去拼音的課文）

自由讀課文。

（指名讀）

3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語？請用筆畫出來，并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語？

4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競賽讀文。

5、誰能試著背一背。

（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學生保持學習的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動，課外延伸

1、出示課后“我會讀”：

指名讀，齊讀。說說它的意思。

2、請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言，樹立了大語文觀。

五、指導寫字

1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”：

引導學生認讀。

2、觀察田字格里的生字：

說說哪些字容易寫錯。

3、教師范寫，重點提示：

“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點水旁、“淡”是三點水旁。“熱”字中間的一點不能丟掉。

4、學生描紅，練習。

5、同桌互評。

6、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

寫字訓練是一年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。

【教學反思】

對于識字教學，我們不難發現，學生識記漢字的方法很多很多，教學中教師鼓勵學生用自己最習慣最喜歡的方法記憶漢字，激發了學生識字的興趣，使學生喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發現小學生對趣味識字這環節很感興趣。在游戲中，在玩中識字，讓學生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環節的教學，學生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺中鞏固了以前認識的字，效率極高。

第五篇：識字7教案

《識字7》教學設計

第一課時

執教者

何艷

【教學目標】： 1.知識與技能

（1）借助拼音，正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反的詞。（2）會認“虛、嬌”等生字，會寫“短、對”兩個生字。2.過程與方法

（1）借助拼音讀準字音，運用學過的識字方法鞏固識記生字。

（2）結合創設情景、聯系生活事例等方法，引導孩子們初步了解詞句的意思。

3．情感、態度與價值觀

（1）在讀中感受對子的語言特點，體會其中的思想感情。（2）激發孩子積累對子的興趣。

（3）滲透品德教育，教育孩子做一個有好品質的人。【重、難點與關鍵】： 1.學會本課的生字詞。

2.了解句意，能從中受到“虛心、熱情、誠實”的良好思想教育。【教具準備】：多媒體課件 【教學過程】：

一、激趣導入

1．游戲“聽聽口令反著做” 2．齊讀課題，板書課題。

【設計意圖：以趣激情，進行與教學內容相關的游戲，營造輕松愉快的氛圍，拉開課文學習的序幕；】

二、初讀課文

（一）課文見面會 1．師范讀

2．自讀課文，讀準字音，把句子讀通讀順。3．檢查自讀情況

【設計意圖：提出明確的要求讓學生有目的的讀書，在“不厭其煩”中與課文一次又一次的碰面，舍得在讀書上花時間，讓孩子們在感知“對子”這種語言形式的特點中多次與生字見面，為接下來的識記生字做好鋪墊，體現了識字“一回生二回熟，三回四回成朋友”的認知規律。】

（二）識字快樂園

1．出示生字，自學生字。2．檢查自學情況。（1）帶拼音認。（2）去掉拼音認。

【設計意圖：識字指導的重點要突出。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳。教師一定要在備課時心中有數，在教學時就要重點指導記憶那些字形復雜的、陌生不常用的字，想一些恰當的、巧妙的方法幫助學生記憶，而對那些學生熟悉的、容易記的字不必花費太長的時間】

（3）認讀詞語。

【設計意圖：將生字從具體的語境中抽離，為的是加深學生對生字個體的區別和識記。從帶拼音識記到去拼音識記，從猜謎語到自主識記，從單個字識記到詞語識記，在玩中學，大大激發了學生對漢字的興趣，調動起學生潛在的學習動機，為下一環節去掉拼音再讀課文作好準備。】

三、再讀課文，理解內容 1．了解詞句的意思。

（1）理解“誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌”的意思（2）理解“熱情”“冷淡”的意思。

（3）引入“龜兔賽跑”的故事，幫助理解“驕傲”“虛心”的意思。【設計意圖：字不離詞，詞不離句。結合生活實際相機理解“誠實”與“虛偽”、“熱情”與“冷淡”，學生在語境中感知詞語的褒貶、了解詞語日常的用法，并且對課文的思想內涵初步領悟得到，一舉幾得，提高了識字教學的效率。】

2．朗讀課文。

四、指導學習生字

1．出示生字“短、對”，先觀察，領會書寫要領。2．師范寫，生書空。3．生臨摹、描紅。

【設計意圖：教師做到了“二當堂”──當堂指導、當堂書寫。生字書寫指導的整個過程，即“讀帖觀察──教師范寫──描紅臨帖”都在堂上完成。試想，如果把抄寫生字留作家庭作業讓學生回家完成，老師在作業本上看到的只是這些字寫得怎么樣，而學生在寫字的時候握筆姿勢如何，寫這個字時筆順是否正確，寫字時是否專心等全然不知，這對剛起步學寫字的孩子來說是失職的。再者，教師努力做到指導到位。所以，生字的書寫必須在課堂上完成，從握筆起到評改完，每個細節都要一步一步，扎扎實實地進行。】

五、課堂小結：通過這節課的學習你收獲到了哪些知識？

六、布置作業

1．將本課生字制作成卡片。

2．3+2+1完成生字“短、對”的書寫。

3.收集反義詞并將其編成簡單的對子歌，準備下節課的展示。

板書設計：

識字7