第一篇：視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)《圖案與圖形創(chuàng)意》本科 課程教學(xué)大綱

《圖案與圖形創(chuàng)意》課程教學(xué)大綱

一、基本信息

1、課程名稱：

圖案與圖形創(chuàng)意 / Basic Pattern and Graphic Design

2、課程代碼：

162Y0923、課程類別： 專業(yè)核心課

4、課程性質(zhì) 專業(yè)必修

5、學(xué)時(shí)/學(xué)分： 64(16+48上機(jī)）/ 4

6、先修課程：

設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成

7、適應(yīng)專業(yè)： 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

二、教學(xué)內(nèi)容及要求

（一）課程教學(xué)目的

該課程是為了培養(yǎng)圖案思維、審美能力和表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，屬基礎(chǔ)范圍，為今后裝飾圖案的應(yīng)用設(shè)計(jì)打下必要的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

了解圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)意的思維過(guò)程，運(yùn)用創(chuàng)造思維，借助視覺(jué)形象手段將巧妙而有價(jià)值的構(gòu)思表達(dá)出來(lái)，從而用于信息、情感和文化交流的活動(dòng)過(guò)程。結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀圖形作品與名家名作以及優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)作品的深入解讀，講解圖形創(chuàng)意的思路、流程、方法等，并通過(guò)設(shè)計(jì)合理、實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)課題，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力。

第一章

基礎(chǔ)圖案概論（4學(xué)時(shí)）

了解：圖案發(fā)展史、含義。理解：圖案的分類。掌握：圖案的功能。重點(diǎn)內(nèi)容：圖案的功能。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的分類與功能。第一節(jié) 圖案發(fā)展史。知識(shí)點(diǎn)：圖案的發(fā)展史。第二節(jié) 圖案的分類與功能。知識(shí)點(diǎn)：圖案的分類與功能。第二章

圖案的寫生與變化（8學(xué)時(shí)）了解：花卉、動(dòng)物、風(fēng)景、人物寫生方法。理解：花卉、動(dòng)物、風(fēng)景、人物寫生到變形的過(guò)程。掌握：花卉、動(dòng)物、風(fēng)景、人物變形方法。重點(diǎn)內(nèi)容：圖案的寫生方法。教學(xué)難點(diǎn)：圖案的寫生與變化。第一節(jié) 圖案的寫生。知識(shí)點(diǎn)：圖案的寫生方法。第二節(jié) 圖案的變化方法。知識(shí)點(diǎn)：圖案的變化過(guò)程及方法。

第三章 圖案的組織構(gòu)成（12學(xué)時(shí)，含8學(xué)時(shí)上機(jī)）了解：圖案的基本要素。

理解：?jiǎn)为?dú)紋樣連續(xù)紋樣的組織形式。掌握：?jiǎn)为?dú)紋樣連續(xù)紋樣的運(yùn)用方法。重點(diǎn)內(nèi)容：?jiǎn)为?dú)紋樣與連續(xù)紋樣的組織形式。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)为?dú)紋樣與連續(xù)紋樣的運(yùn)用。第一節(jié) 單獨(dú)紋樣。

知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)为?dú)紋樣概念及制作方法。第二節(jié) 連續(xù)紋樣。

知識(shí)點(diǎn)：連續(xù)紋樣概念及制作方法。

第四章 圖案的形式法則及原理（12學(xué)時(shí)，含12學(xué)時(shí)上機(jī)）了解：圖案的形式美法則安定與比例、漸變與突變、統(tǒng)覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)。理解：圖案的形式美法則節(jié)奏與韻律、對(duì)比與調(diào)和、對(duì)稱與均衡、變化與統(tǒng)一。掌握：圖案的形式美法則。

重點(diǎn)內(nèi)容：變化與統(tǒng)一，對(duì)稱與均衡，條理與反復(fù)，對(duì)比與調(diào)和。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)感與靜感，節(jié)奏與韻律，對(duì)比與對(duì)照。第一節(jié) 節(jié)奏與韻律。

知識(shí)點(diǎn)：節(jié)奏與韻律形式美法則。第二節(jié) 對(duì)比與調(diào)和。

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)比與調(diào)和形式美法則。第三節(jié) 對(duì)稱與均衡。

知識(shí)點(diǎn)：對(duì)稱與均衡形式美法則。第四節(jié) 變化與統(tǒng)一。

知識(shí)點(diǎn)：變化與統(tǒng)一形式美法則。

第五章 圖形的創(chuàng)意思維及表現(xiàn)（12學(xué)時(shí)，含12學(xué)時(shí)上機(jī)）了解：圖形的創(chuàng)意創(chuàng)意思維特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。理解：正負(fù)形、同構(gòu)。掌握：直接表現(xiàn)與間接表現(xiàn)。重點(diǎn)內(nèi)容：正負(fù)形、同構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：直接表現(xiàn)與間接表現(xiàn)。第一節(jié) 正負(fù)形。

知識(shí)點(diǎn)：正負(fù)形與圖底關(guān)系。第二節(jié) 形的同構(gòu)。

知識(shí)點(diǎn)：拼置、置換、異影同構(gòu)。第三節(jié) 圖形的表現(xiàn)風(fēng)格。知識(shí)點(diǎn)：直接表現(xiàn)、間接表現(xiàn)。

第六章 圖形的組織結(jié)構(gòu)（12學(xué)時(shí)，含12學(xué)時(shí)上機(jī)）了解：圖形的組織結(jié)構(gòu)方式。理解：圖形的組織結(jié)構(gòu)。掌握：圖形的組織結(jié)構(gòu)表現(xiàn)方法。

重點(diǎn)內(nèi)容：比喻、象征、夸張、強(qiáng)調(diào)、擬人、寓意等表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：比喻、象征、夸張、強(qiáng)調(diào)、擬人、寓意等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。第一節(jié) 比喻與象征。

知識(shí)點(diǎn)：比喻與象征的表現(xiàn)方法運(yùn)用。第二節(jié) 夸張與強(qiáng)調(diào)。

知識(shí)點(diǎn)：夸張與強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)方法運(yùn)用。第三節(jié) 擬人與寓意。

知識(shí)點(diǎn)：擬人與寓意的表現(xiàn)方法運(yùn)用。

第七章 圖形創(chuàng)意的綜合應(yīng)用（4學(xué)時(shí)，含4學(xué)時(shí)上機(jī)）了解：圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。理解：圖形在包裝和三維領(lǐng)域中的拓展。掌握：圖形創(chuàng)意各種表現(xiàn)方法的綜合運(yùn)用。重點(diǎn)內(nèi)容：圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：圖形創(chuàng)意各種表現(xiàn)方法的綜合運(yùn)用。第一節(jié)：圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。知識(shí)點(diǎn)：圖形創(chuàng)意在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。第二節(jié)：圖形創(chuàng)意在包裝和三維領(lǐng)域中的拓展。知識(shí)點(diǎn)：圖形創(chuàng)意在包裝設(shè)計(jì)中、三維空間的的體現(xiàn)。第三節(jié)：圖形創(chuàng)意的綜合運(yùn)用。知識(shí)點(diǎn)：圖形創(chuàng)意的綜合運(yùn)用。

三、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定 考試形式：考查。

題型構(gòu)成：基礎(chǔ)圖案構(gòu)成20%，圖形創(chuàng)意50%，構(gòu)圖30%。成績(jī)構(gòu)成：考查成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%。

四、推薦教材和主要參考資料

（一）推薦教材

[中國(guó)] 肖英雋 編著.《圖形創(chuàng)意》（面向十二五高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)精品教材）（第一版）.北京:清華大學(xué)出版社,2013年。

（二）主要參考資料

[1].[中國(guó)] 聶躍華 編著.《圖案基礎(chǔ)訓(xùn)練：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)圖案教學(xué)》（第一版）.北京:中國(guó)紡織出版社，2009年。

[2].[中國(guó)] 黃志華 編著.《圖形創(chuàng)意與應(yīng)用》（第一版）.長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社,2011年。

[3].[中國(guó)] 王建輝 編著.《圖形創(chuàng)意》（第二版）.上海:人民美術(shù)出版社,2011年。

五、其他說(shuō)明

課程結(jié)束后學(xué)生優(yōu)秀作品由主講教師推薦，交教研室留存并發(fā)給《優(yōu)秀作品 留存證》。

撰寫人（簽字）：

****年**月**日 教研室主任（簽字）：

****年**月**日 院（系、部、基地）院長(zhǎng)（主任）（簽字）（蓋章）：

****年**月**日

第二篇：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)圖形創(chuàng)意教學(xué)大綱

《圖形創(chuàng)意》課程教學(xué)大綱

課程編號(hào)：042113017 課程名稱： 圖形創(chuàng)意 總學(xué)時(shí)數(shù)：56 實(shí)驗(yàn)或上機(jī)學(xué)時(shí)：40 先修課及后續(xù)課

一、說(shuō)明部分

1．課程性質(zhì) 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課 2．教學(xué)目標(biāo)及意義

使學(xué)生較全面地了解圖形所涉及的諸多內(nèi)容，逐漸了解圖形的意義及表達(dá)方法，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)圖形創(chuàng)造力及多向思維能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的圖形語(yǔ)言表現(xiàn)技巧，造型幽默，手法多樣，想象力豐富，信息準(zhǔn)確。并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)于專業(yè)設(shè)計(jì)中。

3．教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求

通過(guò)講解圖形和圖形創(chuàng)意概述、圖形創(chuàng)意的基本元素、元素的視覺(jué)想象、圖形創(chuàng)意的思維方法、正負(fù)圖形、影子圖形、換置圖形、矛盾空間以及創(chuàng)意圖形的具體運(yùn)用，使學(xué)生了解圖形創(chuàng)意課程作為一門設(shè)計(jì)類學(xué)科的專業(yè)核心課程，在整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)科中的重要地位。它為學(xué)生在將來(lái)的設(shè)計(jì)工作中更具形式美意識(shí)與實(shí)踐能力，更具設(shè)計(jì)創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。圖形創(chuàng)意課程的開(kāi)設(shè)，旨在訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形想象力的控制能力和形式美原則的應(yīng)用能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與市場(chǎng)接軌的設(shè)計(jì)區(qū)域，學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)的基本作法，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)理論與規(guī)律及圖形實(shí)踐訓(xùn)練兩個(gè)部分課程內(nèi)容，以創(chuàng)造性思維模式尋求審美的現(xiàn)代性與圖形的現(xiàn)代性，使學(xué)生掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的規(guī)律和手繪快速表現(xiàn)的能力。更好的為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練和設(shè)計(jì)創(chuàng)作服務(wù)。

4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于圖形創(chuàng)意表現(xiàn)形式及方法 本課程的教學(xué)難點(diǎn)在于圖形制作與應(yīng)用。5．教學(xué)方法與手段

本課程采用理論講授與課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生的圖形造型能力和圖形設(shè)計(jì)能力。要求針對(duì)每個(gè)章節(jié)的教學(xué)進(jìn)度，完成相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，在教學(xué)中通過(guò)作品講評(píng)、范圖欣賞等形象直觀的教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、理解能力和美學(xué)素質(zhì)。

6.教材及主要參考書 教材：

[1]錢濤，周紅生.圖形創(chuàng)意.合肥：安徽美術(shù)出版社.2008年8月 參考書：

[1]張勤.圖形創(chuàng)意.合肥：安徽美術(shù)出版社.2010年9月

[2]盧少夫.圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì).上海：上海人民美術(shù)出版社.2007年10月 [3]楊為渝，周靖明.圖形創(chuàng)意.重慶：重慶大學(xué)出版社.2002年8月 [4] 林家陽(yáng).圖形創(chuàng)意.哈爾濱： 黑龍江美術(shù)出版社.1999年12月

7．其它

二、正文部分

第一章 圖形和圖形創(chuàng)意概述

一、教學(xué)要求

了解圖形和圖形創(chuàng)意的有關(guān)基本理論，在進(jìn)入創(chuàng)意范疇之前，即對(duì)它的視覺(jué)傳播形式的特性和內(nèi)涵從設(shè)計(jì)理念的角度去加以認(rèn)識(shí)。

掌握?qǐng)D形和圖形創(chuàng)意的概念。

二、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 圖形及圖形創(chuàng)意特點(diǎn)

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)潔的形式傳達(dá)出深刻豐富的內(nèi)容。第二節(jié) 圖形創(chuàng)意的概念

知識(shí)要點(diǎn)：圖形創(chuàng)意就是尋求視覺(jué)傳達(dá)的獨(dú)特性意念和構(gòu)想。第三節(jié) 圖形創(chuàng)意的形式規(guī)律

知識(shí)要點(diǎn)：對(duì)比調(diào)和、節(jié)奏韻律、條理反復(fù)、動(dòng)感靜感等。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)（講述3課時(shí)，課堂討論1課時(shí)）

第二章 圖形創(chuàng)意的基本元素

一、教學(xué)要求 了解基本元素：點(diǎn)、線、面及三要素：圓、方、三角。掌握各種元素的聯(lián)想要與實(shí)際生活中的事物相聯(lián)系。

二、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 圖形創(chuàng)意基本要素：點(diǎn)線面

知識(shí)要點(diǎn)：點(diǎn)、線、面是繪畫、設(shè)計(jì)的基本元素，點(diǎn)、線、面的訓(xùn)練十分必要。

第二節(jié) 圖形創(chuàng)意的三元素：圓、方、三角

知識(shí)要點(diǎn)：以三元素為依據(jù)，通過(guò)聯(lián)想捕捉生活中的相似視覺(jué)形象，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于周邊的事物發(fā)生興趣，并加以觀察，再用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)。

第三節(jié) 眼球的聯(lián)想

知識(shí)要點(diǎn)：通過(guò)最能激發(fā)學(xué)生靈性的元素——眼球的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生元素替代的能力，以及對(duì)某一事物進(jìn)行概括、刻畫的能力。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：7課時(shí)（講課2課時(shí)，實(shí)驗(yàn)5課時(shí)）

第三章 元素的視覺(jué)想象

一、教學(xué)要求

了解元素的視覺(jué)想象思維模式，是人類頭腦中對(duì)原有表象進(jìn)行加工形成新表象的心理活動(dòng)，在進(jìn)行圖像想象時(shí)，要將人腦中已有的表象進(jìn)行再造，以開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

掌握變形想象的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 單形元素的視覺(jué)想象

知識(shí)要點(diǎn)：?jiǎn)我恍误w簡(jiǎn)單，易于集中學(xué)生思路進(jìn)行思索。通過(guò)訓(xùn)練使得學(xué)生面對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題能養(yǎng)成深入地、富于創(chuàng)建性的思考與表達(dá)習(xí)慣。

第二節(jié) 特定元素的視覺(jué)想象

知識(shí)要點(diǎn)：以火柴盒的面和空間的視覺(jué)想象為訓(xùn)練內(nèi)容去探索：平面和空間的含義、特定的空間的想象范圍和切入點(diǎn)的把握、多視點(diǎn)的火柴盒和火柴桿。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：8課時(shí)（講課2課時(shí)，實(shí)驗(yàn)6課時(shí)）

第四章 圖形創(chuàng)意的思維方法

一、教學(xué)要求

了解圖形創(chuàng)意的思維方法：比喻、比擬、夸張、借代、幽默、象征等思維方法。

掌握運(yùn)用不同思維方式進(jìn)行圖形創(chuàng)意。

二、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 圖形創(chuàng)意的思維方法

知識(shí)要點(diǎn)：理解并學(xué)會(huì)使用比喻、比擬、夸張、借代、幽默、象征等思維方法進(jìn)行創(chuàng)意。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)（講課2課時(shí)，實(shí)驗(yàn)4課時(shí)）

第五章 正負(fù)圖形

一、教學(xué)要求

了解正負(fù)圖形的概念及創(chuàng)意方式。

掌握創(chuàng)意的關(guān)鍵，應(yīng)該放在共用輪廓線和形與形的相互借用上。

二、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 正形、負(fù)形及正負(fù)形的概念

知識(shí)要點(diǎn)：正形及常態(tài)的“圖”，負(fù)形即常態(tài)的“底”，正負(fù)形又稱圖底反正圖形。

第二節(jié) 正負(fù)圖形中圖與底的關(guān)系

知識(shí)要點(diǎn)：形與形的相互借用的形態(tài)，對(duì)“形”的感覺(jué)要敏銳，要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)“形”的共用關(guān)系。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)（講課2課時(shí)，實(shí)驗(yàn)4課時(shí)）

第六章 影子圖形

一、教學(xué)要求

了解影子圖形的概念，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。掌握影子圖形創(chuàng)意方式，簡(jiǎn)潔概括，不做簡(jiǎn)單重復(fù)。

二、教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 影子圖形概念

知識(shí)要點(diǎn)：客觀物體在光的作用下，產(chǎn)生異常的變化，呈現(xiàn)與原物不同的對(duì)應(yīng)物，異于日常生活中的影子。

第二節(jié) 影子圖形中形與影的關(guān)系

知識(shí)要點(diǎn)：可用矛盾、因果、關(guān)聯(lián)、幽默等形影關(guān)系的創(chuàng)意影子圖形。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：

第七章 換置圖形

一、教學(xué)要求

了解置換圖形概念，組合方式。

掌握如何利用置換在原有圖形的基礎(chǔ)上更加深化，賦予一種視覺(jué)上的新感受。

二、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 置換圖形的概念

知識(shí)要點(diǎn)：形意的轉(zhuǎn)換——保持圖形的基本特征，物體中的某一部分被其它事物所替換的一種異常的組合方式。

第二節(jié) 形的轉(zhuǎn)換而導(dǎo)致的義的轉(zhuǎn)換

知識(shí)要點(diǎn)：在原型的基礎(chǔ)上通過(guò)元素的轉(zhuǎn)換，在視覺(jué)上賦予新感受，在寓意上賦予新的含義。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)（講課2課時(shí)，實(shí)驗(yàn)4課時(shí)）

第八章 矛盾空間

一、教學(xué)要求

了解在圖形的形態(tài)和特征所反映的變化中，都是人為的變化處理，這種求變的觀念是作為設(shè)計(jì)師必須建立的基本意識(shí)。

掌握利用視錯(cuò)覺(jué)方式創(chuàng)造似是而非，看上去既合理又矛盾的圖形。

二、教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 雙重視幻效果

知識(shí)要點(diǎn)：利用圖形外形間的契合、偶合以及形態(tài)交織錯(cuò)覺(jué)創(chuàng)造雙重視幻效果。

第二節(jié) 多視點(diǎn)的構(gòu)形手段

知識(shí)要點(diǎn)：方向的錯(cuò)視、視點(diǎn)切換的錯(cuò)視形成多視點(diǎn)的矛盾空間圖形。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：6課時(shí)（講課2課時(shí)，實(shí)驗(yàn)4課時(shí)）

第九章 創(chuàng)意圖形的運(yùn)用

一、教學(xué)要求

圖形與主題設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程、圖形設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程、圖形設(shè)計(jì)與其他專業(yè)設(shè)計(jì)課程

二、教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 創(chuàng)意圖形在插畫中的運(yùn)用 第二節(jié)創(chuàng)意圖形在廣告招貼設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 第三節(jié) 創(chuàng)意圖形在書籍裝幀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 第四節(jié) 創(chuàng)意圖形在包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 第五節(jié) 創(chuàng)意圖形在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用 第六節(jié) 創(chuàng)意圖形在造型設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

知識(shí)要點(diǎn)：創(chuàng)意在于應(yīng)用，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)意圖形只有在找到合適的位置才可以最大限度的發(fā)揮作用，圖形創(chuàng)意的應(yīng)用范圍極其廣泛，插畫、廣告、包裝、服裝等都有其身影。

三、本章學(xué)時(shí)數(shù)：8課時(shí)（講課1課時(shí)，實(shí)驗(yàn)7課時(shí)）

教研室：XXX 執(zhí)筆人：XXX 系主任審核簽名：XXX

第三篇：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱

課程名稱：畢業(yè)實(shí)習(xí)課程類別：必修 學(xué) 時(shí)： 學(xué) 分：

適用專業(yè)：視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)

一、課程性質(zhì)與目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃所規(guī)定的課程之后，即將進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)之前的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，深入企業(yè)、公司和設(shè)計(jì)單位進(jìn)行實(shí)踐課題項(xiàng)目設(shè)計(jì)或生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、流程、不同材料的性能及運(yùn)用等內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，檢驗(yàn)并提高自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力；針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容, 了解生產(chǎn)、設(shè)計(jì)中的實(shí)際情況，收集相關(guān)資料，為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)做好準(zhǔn)備、奠定基礎(chǔ)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活和獨(dú)立工作的能力，為畢業(yè)后順利走上工作崗位打好實(shí)踐基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的需求，及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

二、課程基本內(nèi)容及要求

（一）內(nèi)容：

結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

1、了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

2、熟悉視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的流程和方法

3、了解相關(guān)材料的性能和加工工藝

4、學(xué)會(huì)在工作中的分工和協(xié)作

5、深入了解社會(huì)、企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的能力要求

6、了解畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)相關(guān)的資料和內(nèi)容

（二）要求：

要求在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)；與指導(dǎo)教師加強(qiáng)聯(lián)系，嚴(yán)格考勤；認(rèn)真完成實(shí)習(xí)工作和任務(wù)；對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行深入總結(jié)并剖析自己。

三、實(shí)習(xí)時(shí)間

實(shí)習(xí)時(shí)間為 周。

四、實(shí)習(xí)方式

實(shí)習(xí)單位以老師推薦和學(xué)生自己聯(lián)系相結(jié)合的方式來(lái)確定。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和就業(yè)興趣分散安排到各企事業(yè)單位、研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)公司等單位，主要是社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力和認(rèn)知實(shí)踐能力的鍛煉。實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)際情況采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、電話指導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等方式對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量加以控制。

五、考核內(nèi)容

1.對(duì)教師的要求實(shí)踐成績(jī)=實(shí)踐作品70%+實(shí)踐報(bào)告30%

① 實(shí)踐指導(dǎo)教師應(yīng)具備較豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)、體貼入微地關(guān)心并指導(dǎo)學(xué)生、對(duì)突發(fā)事件有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

②指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)踐期間不定期的到實(shí)踐場(chǎng)所查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況2—3次，解答學(xué)生的問(wèn)題、調(diào)整實(shí)踐內(nèi)容、了解學(xué)生表現(xiàn)情況，檢查結(jié)果直接影響學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)。

③評(píng)定學(xué)生實(shí)踐成績(jī)。2.對(duì)學(xué)生的要求

①實(shí)踐課程是教學(xué)過(guò)程的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不允許免修；實(shí)踐環(huán)節(jié)不及格者，按照學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定處理。

②每天按時(shí)到實(shí)踐地點(diǎn)、認(rèn)真實(shí)踐、完成實(shí)踐要求的工作任務(wù)。③填寫實(shí)踐報(bào)告書

第四篇：圖案設(shè)計(jì)課程與視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)改革初探

圖案設(shè)計(jì)課程與視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)改革初探

摘 要 圖案設(shè)計(jì)課程與視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)相結(jié)合研究者眾多仍然，然仍未達(dá)到共識(shí)。限定課程名稱為“圖形圖案設(shè)計(jì)”，針對(duì)這一名稱，重新探討了課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、方式方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 圖形設(shè)計(jì) 圖案設(shè)計(jì) 裝飾圖案

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1目前圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

圖案設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其重要地位毋庸質(zhì)疑，然而，對(duì)于本門課程來(lái)說(shuō)，卻存在著許多問(wèn)題：其課程內(nèi)容因循守舊，沒(méi)有變化，內(nèi)容較為枯燥，與設(shè)計(jì)實(shí)踐相脫節(jié)。有些學(xué)者也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并在努力地做一些改革措施，然而，各家之說(shuō)不統(tǒng)一，在改革的目的、形式、內(nèi)容、操作方式上存在較大差異?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，對(duì)于圖案設(shè)計(jì)課程，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）名稱混亂。有叫《圖形設(shè)計(jì)》的，有叫《圖案設(shè)計(jì)》的，有叫《裝飾繪畫》的，有叫《裝飾設(shè)計(jì)》的，有叫《圖案與裝飾》的，還有如《裝飾圖案設(shè)計(jì)》等等。何以一門課程在教材的名稱上有這么大的差異？這反映出兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是，許多人在圖案課程的改革方面在做一些努力，另一個(gè)是，這些努力目前還未達(dá)成共識(shí)。

（2）對(duì)課程的目的與性質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊。正是這一原因，造成了課程名稱及教材名稱的很大差異。

（3）在圖案設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容上，也存在較大的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題反映在：①與實(shí)際設(shè)計(jì)相脫節(jié)；②與其他課程相沖突，即重合的部分較多。有些學(xué)者提出了改革意見(jiàn)，但這些改革卻不統(tǒng)一，并且，有些改革也存在問(wèn)題，比如，有的強(qiáng)調(diào)圖案的創(chuàng)意，而這本是圖形創(chuàng)意課程要解決的問(wèn)題，有一些改革，建議在圖案的創(chuàng)作方面保持靈活性，盡量擴(kuò)大體裁內(nèi)容，但是，這仍然達(dá)不到與專業(yè)課程相銜接的目的。

2課程名稱限定

現(xiàn)在對(duì)于這一課程名稱的叫法很不一致，從相關(guān)的教材名稱就看得出來(lái)，主要差別在三個(gè)名稱上：圖案，圖形，裝飾。到底應(yīng)該叫什么名稱好呢？這應(yīng)該考慮整個(gè)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)來(lái)確定。必須說(shuō)，就專業(yè)性質(zhì)來(lái)講，這三個(gè)名稱的概念都會(huì)涉及到。在這三個(gè)名稱當(dāng)中，圖案與裝飾的概念相近，也就是說(shuō)，圖案本身就包含有裝飾的概念。而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，既涉及到圖案設(shè)計(jì)（以裝飾美化為目的），又涉及圖形設(shè)計(jì)（以信息傳達(dá)為目的），因此，課程名稱叫“圖案圖形設(shè)計(jì)”可能較為恰當(dāng)。

3課程內(nèi)容限定

圖形圖案設(shè)計(jì)，這一課程名稱就決定了課程內(nèi)容包括兩個(gè)方面：圖案設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)。圖形設(shè)計(jì)是圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，圖形設(shè)計(jì)就比如單獨(dú)紋樣，圖案設(shè)計(jì)就比如連續(xù)圖案。因此，在課程設(shè)計(jì)方面，把圖形設(shè)計(jì)放前面，圖案設(shè)計(jì)放后面，進(jìn)行分階段性教學(xué)，課題項(xiàng)目貫穿其中。這里需要注意的是，不能把圖形設(shè)計(jì)與圖形創(chuàng)意混為一談。二者都是對(duì)圖形的研究，不同處在于，圖形設(shè)計(jì)是對(duì)于設(shè)計(jì)的形式法則的探討，而圖形創(chuàng)意是對(duì)于創(chuàng)意的思維與方法的探討。二者間有聯(lián)系，但存在差異與區(qū)別，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須有所側(cè)重，避免課程內(nèi)容重復(fù)。雖然是同樣的課程，但應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向的不同――比如染織藝術(shù)專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)――教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該有所差異與側(cè)重，以增強(qiáng)課程的目的性與針對(duì)性。

圖形圖案設(shè)計(jì)內(nèi)容，還應(yīng)避免與三大構(gòu)成內(nèi)容的重復(fù)。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該與設(shè)計(jì)方向緊密相連，直接以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，而不能囿于基礎(chǔ)美術(shù)的教學(xué)思路與方式。早期的教學(xué)思路，先實(shí)物寫生后歸納變形，將自然形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檠b飾圖案形象的教學(xué)程序，雖有一定的意義，但目前不管是時(shí)間上，內(nèi)容上，都有不協(xié)調(diào)處，比如連續(xù)圖案，在電腦廣泛應(yīng)用之后，可以方便快捷地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，而手工繪制則顯得耗時(shí)費(fèi)力，缺乏效率與學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整。

4教學(xué)方式與實(shí)際生活及專業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的研究

圖形圖案設(shè)計(jì)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，隨著制作工藝與材料的發(fā)展，個(gè)性化的定制成為未來(lái)的趨勢(shì)，這也極大地豐富了這一課程的教學(xué)。而目前的教學(xué)存在一些弊端，如龔曉田在《裝飾圖案課程教學(xué)改革初探》中總結(jié)的，代表了普遍的教學(xué)現(xiàn)狀：“（1）教學(xué)時(shí)間：課時(shí)數(shù)減少，教學(xué)時(shí)間縮短；（2）教學(xué)方式：過(guò)于強(qiáng)調(diào)手繪技能；（3）教學(xué)內(nèi)容：傳統(tǒng)教學(xué)模式容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)意；（4）實(shí)現(xiàn)手段：缺乏與電腦等現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具的結(jié)合?！?/p>

教學(xué)活動(dòng)可以與實(shí)際的設(shè)計(jì)元素相結(jié)合。比如裝飾畫，T恤圖案設(shè)計(jì)，鞋圖案設(shè)計(jì)，包括各種包裝設(shè)計(jì)等等，可以兼顧手繪與電腦，使設(shè)計(jì)目的與內(nèi)容完美結(jié)合，并能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。這在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)得到了驗(yàn)證，具有極好的效果。

應(yīng)該說(shuō)，目前各學(xué)者對(duì)于這一課題的研究，提供了很好的參考價(jià)值，需要做的是理清和整合現(xiàn)有的研究，與教學(xué)目的相結(jié)合，與專業(yè)方向相結(jié)合，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，與學(xué)生興趣相結(jié)合，使得課程具有目的性、實(shí)用性、趣味性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔曉田.裝飾圖案課程教學(xué)改革初探[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（6）.[2] 唐麗春.圖形設(shè)計(jì)（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2008.[3] 荊鵬舉.裝飾繪畫[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2005.[4] 甘小華.裝飾設(shè)計(jì)教程[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2006.[5] 林家陽(yáng)，于君.圖案與裝飾[M].北京：高等教育出版社，2009.[6] 鄧宏亮.現(xiàn)代裝飾圖案設(shè)計(jì)教學(xué)探討[J].藝術(shù)探索，2007（1）.[7] 朱文麗.圖案設(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)[J].安徽文學(xué)，2009（6）.

第五篇：視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)個(gè)人簡(jiǎn)歷

基本信息

姓名：羅丹

身高：160cmcm

畢業(yè)院校：西南大學(xué)

專業(yè)類別：藝術(shù)

個(gè)人網(wǎng)站：

聯(lián)系電話：***

性別：女

體重：50kg

畢業(yè)年份：2008年

專業(yè)名稱：視覺(jué)傳達(dá)

通訊地址：南明區(qū)綠苑小區(qū)

電子郵件：7078746@qq.com

年齡：24歲

婚姻狀況：未婚

最高學(xué)歷：本科

工作年限：一年--兩年

戶口所在地：貴陽(yáng)市

qq號(hào)碼：7078746

求職意向崗位：平面設(shè)計(jì)師、企劃部工作及陳列師

求職意向：平面設(shè)計(jì)師、企劃部工作及陳列師

從事此行業(yè)兩年多，專業(yè)技能熟練。教育經(jīng)歷

最高學(xué)歷：本科

專業(yè)名稱：視覺(jué)傳達(dá)

畢業(yè)院校：西南大學(xué)

畢業(yè)時(shí)間：2008

工作經(jīng)歷：

2009年6月至2009年12月紡織服裝服飾

2007年11月至2009年2月紡織服裝服飾

2007年4月至2007年9月重慶渝高廣告有限公司

培訓(xùn)經(jīng)歷

專業(yè)技能：兩年設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，具有深厚的美術(shù)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的設(shè)計(jì)功底，具有整體性運(yùn)作企業(yè)品牌視覺(jué)傳達(dá)的能力和經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)上有獨(dú)特的見(jiàn)解和主張，創(chuàng)意出色，善于接受新事物，思維活躍，有創(chuàng)新精神；敏銳的流行時(shí)尚感知，與色彩應(yīng)用。具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力、高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。

自我評(píng)價(jià)

本人性格開(kāi)朗，待人熱情、真誠(chéng)、善于與人溝通；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，承受壓力，勇于創(chuàng)新；有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極，意志堅(jiān)強(qiáng)。