第一篇：節日禮物教案

節日禮物

教學目標：

根據觀察位置的高低與遠近變化，讓學生想象、判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

教學重點：

觀察的位置不同，得到的結果也是不同的。正確的說出圖片的觀察位置

教學過程：

活動一：實際感受高低觀察物體。

教室在講臺上擺一個書包、一個水瓶、一個鉛筆盒。

師：桌面上擺了什么樣？下面我們就進行一個觀察活動。同學們先想像一下，若我們先蹲下、再坐著、最后站在凳子上觀察這些特體會有什么變化？ 生想象，指名說。

師：是不是這樣呢？我們只有通過親自去觀察才會體驗到。同學們也像這樣把這幾樣物品擺入在課桌上，按照剛才的步驟觀察，注意頭不準動喲。同桌合做完成。

師：大家說說看到的畫面發生了什么變化？

生：當我站得越高，就能看到物體的上面，還可以看全整個桌面。師：那也就是說我們站得越高看到的范圍就越大。師：你在生活中有類似的經歷嗎？ 生：在高樓上、山上。活動二：節日的禮物。

師：同學們都得到過生日禮物吧！奇奇今天過生日，收到了朋友們送來的許多生日禮物，他把禮物全都擺在了桌子上，這可引起了小狗貝貝的好奇，他很想看個究竟，于是：

第一步：貝貝先是站在地面上看。第二步：然后抬起了前腿看。

第三步：哎，還是看不到，站在凳子上看吧。第四步：最后，他終于爬上了桌子??

師：同學們想一想，小狗貝貝分別看到了什么？同桌互說。

教師出示掛圖，請學生把小狗貝貝看禮物的順序標出來，然后集體進行訂正。活動三：實際感受從遠近觀察物體。

師：請坐在最后的同學看教室的前方，你能看到哪些物體。同學們想像一下，若我們從教室后面向前走你看到的物體會發生變化嗎？發生什么樣的變化？ 學生思考。指名說。

師：請大家親自體驗一下，注意在觀察的過程中頭不允許動喲。教師引導學生一步一步體驗。

師：再請你往前走看一看，你看到的畫面有什么變化嗎？ 生：黑板會越變越大

師：其實大家看到的物體大小是不會發生變化的，只是大家看到的范圍發生了變化，所以感覺某樣物體在變大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范圍是大還是小？越往前走看到的范圍就??（學生答）

讓學生體會：在不同的位置觀察物體所看到畫面的范圍是不一樣的。遠處看到的物體范圍較廣。

活動四：說一說

教師請學生打開書本第57頁，請學生做“說一說”練習。

師：小明沿小路向樹林看守人的小屋走去，下面兩副圖中，哪幅是在A點處看到的，哪幅是在B點處看到的？

生：第一幅是在A點看到的，第二幅是在B點看到的。師：為什么你這樣選？

生：A、B兩點看到房屋后的樹林范圍不同，小明越走近房子，看到的樹就越少。

活動五：“試一試”書本第57頁

請學生分別畫出小明站在A、B位置時所能看到的樹的范圍。學生自評

A點處所看到的范圍大，B處看到的范圍小。

第二篇：節日禮物教案

北師大版四年級數學下冊節日禮物

教學目標

1．通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。2．通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小。

教學重點

由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

教學難點

體會不同距離觀察物體形狀的變化。

教學步驟

一、活動1

1．師：出示一個實物（卡通娃娃或杯子之類的物體）。

2.師：請同學們閉著眼睛，想像從低到高觀察這個實物，你能看到這個實物的形狀是怎樣變化的。

3．師:與同桌說一說，你看到什么？接著呢？再看到什么？ 4．全班交流：誰來說一說所觀察的這個實物的形狀是怎樣變化的？

5．師：到底你們的猜想是否正確呢？下面我們就來親身體驗一下，請同學們按照我的要求大概的來觀察，并把你所看到的圖像在草稿本上畫下來，我們比一比看誰的眼睛最銳利。①先請同學們蹲著觀察。②再坐在椅子上觀察。③請同學們站立起來觀察。

④最后請同學們站在椅子上觀察桌面上的實物。

6．師：把你記錄的結果與四人小組的同學交流一下，說一說有什么變化。7．師：哪個小組來匯報你們所觀察的這個實物？它的形狀是怎樣變化的？ 8．想一想，通過這個觀察活動你有什么發現？

二、活動2 1．請同學們翻開課本，全班把題目讀一遍。2．誰來說一說小狗貝貝是怎樣觀察這個禮物的？ 3．“節日禮物”是什么形狀？ 4．請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的（）里標出①②③④ 5．全班交流匯報，并說一說理由。（你是怎樣想的）

6．師：相信同學們在生活中也有過同樣的經歷，與同學們交流一下。7．誰來說一說在生活中，你由遠到近或由低到高觀察某一物體，有什么體會？ 8．說一說這節課你有什么收獲，最后師總結。

三、活動3 1．說一說。先獨立審題，填寫，再說一說為什么小明越走近房子，看到的樹會越少。2．試一試。

①師先引導學生畫一畫，以A點為頂點，到房子兩側各畫兩條射線，組成一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點看到的。

②用同樣的方法，請同學們獨立畫出在B點看到的樹的范圍。③通過這兩次動手畫一畫，說明了什么？

第三篇：節日禮物

節日禮物

明天是九月十日教師節，大家都買禮物送給老師。下課了，同學門都出去玩了。叫室里只有張莎趴在桌子上悶悶不樂的。哦，原來他在送老師什么禮物而發愁啊！張莎家里很窮，家里的生活費是老在外地打工的父母打工賺的，家里只有她和奶奶相依為命，而家里的錢只能讓他們在吃兩頓飯了。她在回家的路上一直在想著送老師什么好。她回到家躺在床上。突然張莎聞到窗外飄進一股清香，原來手山上的菊花開了。“對了，采幾束菊花給老師”張莎說到。于是她來到山上，給老師采了幾束好看的菊花。

第二天，張莎一早就來到學校，來到老師辦公室前。老師睡著了，顯然昨晚老師熬夜了。張莎看見老師的筆桶里還有一點空隙，就把花插了進去。張莎看了老師的辦公桌東西：小日歷，老花鏡...哪樣不說明老師日日夜夜為我們操勞著？

啊！老師，張莎忠心祝你節日快了！

第四篇：節日禮物2

、領悟教材、把握重點：

1、教材簡析：

《節日禮物》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元觀察物體中的內容，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯系。

2、教學目標：

(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。(2)過程與方法：

①引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；

②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能； ③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。(3)情感、態度與價值觀：

①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；

②從不同方向觀察物體，主要以學生獨立思考、合作探索活動為主，進一步培養學生的空間觀念，在活動過程中增強對數學價值的認識；

③通過合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。

教學重點：通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

二、精選教法、體驗探究：

為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發展，我采用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中主要采用：

1、情境教學法：

為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

2、操作法：

利用形象化的學具，讓學生擺一擺、說一說，動手、動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參與到數學學習的活動中，自主進行體驗、探究。

3、觀察、討論法：

通過讓學生獨立觀察、猜想、小組討論等，體驗、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化，培養學生的空間觀念。

4、練習法：

葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉”。所以，在自主體驗、探究、學習新知識后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習，使學生鞏固所學知識，把所學的知識真正內化，形成技能技巧。

三、巧設程序、探究新知：

根據新教材的特點，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力的教學理念，我是如下設計本節教學的：(一)故事導入、激發興趣：

由學生感興趣的故事導入課題，既調動了其學習的積極性，又使學生感受到觀察物體要注意全面性，為新知識的學習奠定一個良好的基礎。[XXJXSJ.CN 小 學 教 學 設 計 網](二)體驗探究、學習新知

1、自主活動：

讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，這樣既可以了解學生對以前所學知識的掌握情況，同時，由觀察3個面到交流自己所在位置看到的形狀，也是在以前所學知識基礎上的一個提升。

2、由低到高觀察：

創設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想、（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？從而比較、歸納得出：觀察位置由低到高，觀察對象的范圍逐漸擴大。然后讓學生結合實際生活說一說：你們在生活也有過同樣的經歷嗎？

3、由遠到近觀察：

在由低到高觀察的基礎上，繼續引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。

在本環節的教學中，教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，以促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。(三)實際應用、拓展延伸：

1、基本練習

2、拓展練習

3、生活延伸

通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，同時還受到了為人處世的思想教育。(四)交流收獲、自我評價：

對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心，而且體現了教學的民主與和諧。

四、板書設計、提綱挈領： 觀察位置 觀察對象 低 高 范圍擴大 遠近范圍縮小

簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

第五篇：簡單 節日禮物教案

北師大版小學數學四年級下冊第四單元 《觀察物體之節日禮物》教學環節設計

大邑縣三岔小學 蔣金 教材分析：

本節是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯系。教學目標 使學生理解和掌握“觀察的范圍隨著觀察點的變化而變化”這一規律，即“從低到高，觀察的范圍越來越大，從遠到近，觀察的范圍越來越小”。引導學生在參與數學活動中學會觀察，學會思考，能用語言描述并歸納總結出結論，培養學生的空間想象能力。

教學過程：

一、激趣引入

1、出示照片，美麗的三岔小學，從照片上你看到了什么？有什么不同？為什么？

2、引入課題：觀察點不同，觀察到的景物的范圍也不同，一起學習的觀察物體。（板書課題）

二、觀察探究

1、出示情境圖，明意，想象中培養空間觀念。經歷四次想象過程。

2、生活情境中驗證想象，積累觀察經驗，培養空間觀念。

觀察桌面上的文具和礦泉水瓶來驗證位置低到高看到的范圍。

3、根據現實活動的經驗判斷小狗在不同位置看到的物體范圍，選擇書中畫面。

看書56頁內容，按照小狗四次看桌面禮物的順序，給下面四個畫面標出???④來。

4、小結位置高低不同看到物體的范圍，并小結學法。

板書：由低到高，觀察范圍變大。猜想——驗證——結論。

5、教室里位置遠近觀察范圍的變化。

指兩名同學（一前一后）你們負責觀察班級的同學。（板書：由遠到近觀察范圍變小）生活中，你有過這樣的經歷嗎？ 生活中到處都有數學。

三、鞏固應用

1、書57頁樹的范圍。

哪幅圖是小明在A點看到的？哪幅圖是小明在B點看到的？ 你根據什么來判斷的？

畫出小明在A點的視線范圍。訂正。

2、生活應用。

A 遠近位置照相效果。老君山牌坊照片對比。

B 知識拓展，介紹了望塔。

3、猴子看桃子的范圍。

畫圖驗證想法。

4、老鼠活動的最大范圍。

圖2中畫出小老鼠可以活動的區域。

四、拓展延伸

因為站的高，看的就遠，有一首古詩非常形象地描述了這個道理，你們記得是哪首詩嗎？ 出示《登鸛雀樓》大家齊讀，哪句詩告訴我們這個道理了？ 老師就把這句話送給同學們，希望今后你們在數學學習上都能更上一層樓。

2013-04