第一篇：給老師的節日禮物

給老師的節日禮物

老師是辛勤的園丁，是我們知識的啟蒙者，是我們走向智慧大廈的引路人。從幼兒園到現在，教過我的老師有十幾位，在教師節來臨之際，我要向所有教過我的老師表示深深的感恩。

最讓我難忘的是教我一年級的語文的吳老師，她是位美女老師，高挑的個子，她的瓜子臉上有一雙會說話的大眼睛，她愛穿流行時裝；她愛笑，對我們很親切，隨和。

吳老師工作很認真，上課很有耐心，我不會寫字，她手把手地教我一筆一畫寫字，她從一個一個拼音開始教我認字；每一堂課，吳老師還鼓勵我們積極回答問題。哪位同學發言有新意，她就帶頭鼓掌。吳老師的這種賞識教育，給我們樹立了很多自信心。聽吳老師上課是一種享受，我們全班四十位同學好像四十朵花兒在靜靜地沐著園丁的澆灌。

吳老師在生活上也很關心同學們。有一次，我突然生病了，吳老師立即抱起起我去醫院掛號、打針，虛寒問暖，她還及時打電話給我爸爸??事后，我爸爸、媽媽買了水果去感謝吳吳老師，吳老師說：“謝什么，這是我們當老師應該做的?！蔽衣犃死蠋煹脑捄芨袆?。

今天，同學們紛紛送小禮物給吳老師，我該送什么禮物給吳老師呢？我想了想，我跑到山上采了束菊花，用粉紅紙包好，系上了紅飄帶，再寫上一句：“老師，您辛苦了！”，然后悄悄地把那束菊花放到吳老是的辦公桌上。上課了，吳老師來了，看見那束菊花，欣慰地笑了，頓時，我有淚滿腮。我暗暗立志下志愿，要用功讀書，用最好的成績來報答吳老師，報答所有教過的老師！

五年級:李家旺

第二篇：節日禮物

節日禮物

明天是九月十日教師節，大家都買禮物送給老師。下課了，同學門都出去玩了。叫室里只有張莎趴在桌子上悶悶不樂的。哦，原來他在送老師什么禮物而發愁?。埳依锖芨F，家里的生活費是老在外地打工的父母打工賺的，家里只有她和奶奶相依為命，而家里的錢只能讓他們在吃兩頓飯了。她在回家的路上一直在想著送老師什么好。她回到家躺在床上。突然張莎聞到窗外飄進一股清香，原來手山上的菊花開了?！皩α?，采幾束菊花給老師”張莎說到。于是她來到山上，給老師采了幾束好看的菊花。

第二天，張莎一早就來到學校，來到老師辦公室前。老師睡著了，顯然昨晚老師熬夜了。張莎看見老師的筆桶里還有一點空隙，就把花插了進去。張莎看了老師的辦公桌東西：小日歷，老花鏡...哪樣不說明老師日日夜夜為我們操勞著？

啊！老師，張莎忠心祝你節日快了！

第三篇：教師節給老師的禮物

教師節，老師們的節日，學生們感恩的日子……

教師節那天，老師們紛紛收到自己學生送的禮物，或是鮮花或是賀卡或是用品，老師的臉上綻放著笑容。

但你是否想過送給老師最好的禮物到底是什么？

收到自己學生的禮物自然高興，但如果總是在班里不好好上課，作業不做好，惹是生非。即使送了老師禮物也是徒然。之前的快樂一下煙消云散，有的只是擔憂。

班主任說：“你們遵守紀律，好好學習，少讓我操心就是給我最好的禮物?！?/p>

老師批評你，老師讓你罰抄，他們為的是什么，為的是自己的學生……

盡量做到份內之事，少讓老師操心，將來給老師一份滿意的答卷。往后老師談及自己的學生時，老師會驕傲地對別人說：“某某某，他/她曾經是我的學生……”

努力學習，遵守紀律，不只是為了少讓老師操心，更是為了我們自己。

如果你要送禮,請注意以下幾點:

1.送禮時，為了說明自己對老師的尊重態度，可以這樣說，這是我特意為您挑選的，相信您一定會喜歡它的。不要說什么沒有準備，臨時買來的、沒有什么好東西，湊合著用吧之類客套話，它會使你的禮物貶值以及心意一下子變輕、變淡。

2.禮品比較新穎的話，還有必要向對方說明具體用途、用法，好讓對方對你送的禮物更加了解。

3.禮物的價格并不是主要的決定因素，有些自己制作成分的禮物，才特別令老師感動。

4.謹記除去價錢牌及商店的袋裝，無論禮物本身是如何不名貴，最好用包裝紙包裝，有時細微的地方更能顯出送禮人的心意。

5.不要送一些不切實際的禮物給老師，如禮服或者高檔的首飾等，要考慮老師在日常生活中能否應用你送的禮物。

6.不要去打聽其它爸爸媽媽送什么禮物，更不要攀比，禮物只是代表一些心意，并不代表接受禮物的老師一定會特別照顧你的寶寶。

7.千萬不要直接去問老師喜歡什么禮物，這樣多半會遭到拒絕，誠意也會受到懷疑。

8.不要送太貴重的禮物，會顯得太為功利，多半會被老師拒絕，而且對自己也是個負擔。

第四篇：節日禮物2

、領悟教材、把握重點：

1、教材簡析：

《節日禮物》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第四單元觀察物體中的內容，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。本節內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，學生掌握這些內容，不僅有利于發展學生的空間觀念，提高學生空間想象能力和空間推理能力。同時也提高了學生運用所學的數學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，使學生體驗到數學與實際生活的密切聯系。

2、教學目標：

(1)知識與能力：能根據提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。(2)過程與方法：

①引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養學生的空間想象能力與合作交流能力；

②讓學生經歷從不同角度觀察物體的過程，發展學生的運動智能、空間想象智能； ③促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。(3)情感、態度與價值觀：

①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解、展現自我，培養其積極的樂學態度；

②從不同方向觀察物體，主要以學生獨立思考、合作探索活動為主，進一步培養學生的空間觀念，在活動過程中增強對數學價值的認識；

③通過合作交流，養成互助合作的習慣，培養團隊協作的意識。

教學重點：通過觀察畫面，判斷觀察者從高低不同的觀察位置所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。教學難點：如何根據圖片判斷觀察位置，以及判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍。重難點突破：仔細觀察、大膽猜想是判斷所觀察的對象在其視覺中對應的范圍的突破口。

二、精選教法、體驗探究：

為了實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，做到以活動促發展，我采用“自主體驗”的教學模式，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，自主進行體驗、探究。在教學過程中主要采用：

1、情境教學法：

為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

2、操作法：

利用形象化的學具，讓學生擺一擺、說一說，動手、動腦、動口，調動他們喜學、愛學、樂學的情趣，使每個學生都能參與到數學學習的活動中，自主進行體驗、探究。

3、觀察、討論法：

通過讓學生獨立觀察、猜想、小組討論等，體驗、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化，培養學生的空間觀念。

4、練習法：

葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉”。所以，在自主體驗、探究、學習新知識后，就要通過一些有層次、生活化、形式多樣的練習，使學生鞏固所學知識，把所學的知識真正內化，形成技能技巧。

三、巧設程序、探究新知：

根據新教材的特點，秉著“將課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力的教學理念，我是如下設計本節教學的：(一)故事導入、激發興趣：

由學生感興趣的故事導入課題，既調動了其學習的積極性，又使學生感受到觀察物體要注意全面性，為新知識的學習奠定一個良好的基礎。[XXJXSJ.CN 小 學 教 學 設 計 網](二)體驗探究、學習新知

1、自主活動：

讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，這樣既可以了解學生對以前所學知識的掌握情況，同時，由觀察3個面到交流自己所在位置看到的形狀，也是在以前所學知識基礎上的一個提升。

2、由低到高觀察：

創設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想、（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？從而比較、歸納得出：觀察位置由低到高，觀察對象的范圍逐漸擴大。然后讓學生結合實際生活說一說：你們在生活也有過同樣的經歷嗎？

3、由遠到近觀察：

在由低到高觀察的基礎上，繼續引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。

在本環節的教學中，教師始終是學習活動的組織者、引導者和參與者，引導學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，以促進學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。(三)實際應用、拓展延伸：

1、基本練習

2、拓展練習

3、生活延伸

通過有層次、生活化、形式多樣的練習，不僅培養了學生解決實際問題的能力，而且讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系，同時還受到了為人處世的思想教育。(四)交流收獲、自我評價：

對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心，而且體現了教學的民主與和諧。

四、板書設計、提綱挈領： 觀察位置 觀察對象 低 高 范圍擴大 遠近范圍縮小

簡練的文字起到了提綱挈領、突出重點的作用，使學生看到板書就可以一目了然地回顧本節所學內容，收到了良好的教學效果。

第五篇：節日禮物教案

北師大版四年級數學下冊節日禮物

教學目標

1．通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。2．通過由遠到近看景物，體會看到的范圍越來越小。

教學重點

由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

教學難點

體會不同距離觀察物體形狀的變化。

教學步驟

一、活動1

1．師：出示一個實物（卡通娃娃或杯子之類的物體）。

2.師：請同學們閉著眼睛，想像從低到高觀察這個實物，你能看到這個實物的形狀是怎樣變化的。

3．師:與同桌說一說，你看到什么？接著呢？再看到什么？ 4．全班交流：誰來說一說所觀察的這個實物的形狀是怎樣變化的？

5．師：到底你們的猜想是否正確呢？下面我們就來親身體驗一下，請同學們按照我的要求大概的來觀察，并把你所看到的圖像在草稿本上畫下來，我們比一比看誰的眼睛最銳利。①先請同學們蹲著觀察。②再坐在椅子上觀察。③請同學們站立起來觀察。

④最后請同學們站在椅子上觀察桌面上的實物。

6．師：把你記錄的結果與四人小組的同學交流一下，說一說有什么變化。7．師：哪個小組來匯報你們所觀察的這個實物？它的形狀是怎樣變化的？ 8．想一想，通過這個觀察活動你有什么發現？

二、活動2 1．請同學們翻開課本，全班把題目讀一遍。2．誰來說一說小狗貝貝是怎樣觀察這個禮物的？ 3．“節日禮物”是什么形狀？ 4．請你按貝貝四次看禮物的順序，在四個畫面下的（）里標出①②③④ 5．全班交流匯報，并說一說理由。（你是怎樣想的）

6．師：相信同學們在生活中也有過同樣的經歷，與同學們交流一下。7．誰來說一說在生活中，你由遠到近或由低到高觀察某一物體，有什么體會？ 8．說一說這節課你有什么收獲，最后師總結。

三、活動3 1．說一說。先獨立審題，填寫，再說一說為什么小明越走近房子，看到的樹會越少。2．試一試。

①師先引導學生畫一畫，以A點為頂點，到房子兩側各畫兩條射線，組成一個角，角的兩邊外的樹木是站在A點看到的。

②用同樣的方法，請同學們獨立畫出在B點看到的樹的范圍。③通過這兩次動手畫一畫，說明了什么？