第一篇：《禮物》修改教案

四年級(jí)上冊(cè)《禮物》教案

執(zhí)教者：鄧先倫

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)幸福的道理。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞卡片，課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過(guò)哪些禮物。教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，置疑引入

1、師：同學(xué)們，你們收到過(guò)禮物嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情嗎？那你們有送禮物的經(jīng)歷嗎？送出禮物那一刻，又是怎樣的心情呢？（生匯報(bào)）

2、師：世上有一種禮物，它不僅能傳遞祝福，而且還有著神奇的力量。那它到底是什么禮物？又有著怎樣神奇的力量呢？今天就讓我們走進(jìn)《禮物》這一課。（師板書課題并點(diǎn)出課件1“禮物”）

二、初讀課文，了解大意

1、生聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？聽(tīng)后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、檢查生字詞情況，齊讀生字、詞。（教師出示生字學(xué)習(xí)課件。）重點(diǎn)理解“伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。

3、抽生讀課文，生生互評(píng)“字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，句子讀通順沒(méi)有”。

三、再讀課文，加深體會(huì)

1、師：課文一開(kāi)始就告訴我們：有一位孤苦伶仃的老婆婆一個(gè)人住在山腳下的小屋里，在你看來(lái)什么樣的人才能稱為“孤苦伶仃”呢？（孤單困苦，無(wú)依無(wú)靠）老婆婆一個(gè)人生活，無(wú)依無(wú)靠。同學(xué)們剛才聽(tīng)了課文，老婆婆家里怎么樣？（窮）你是從文中哪些詞句看出來(lái)的？請(qǐng)迅速勾畫出來(lái)，先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。

2、要想弄明白句子的深刻含義，同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法？教師相機(jī)點(diǎn)撥：有抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中。

3、根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

（1）人們常用“窮得揭不開(kāi)鍋”、“窮得家里開(kāi)天窗”來(lái)形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（課件4：抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有…… 才”、“唯一”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)），請(qǐng)大家把勾畫出來(lái)的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會(huì)，交流感想。

（2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？我們一起來(lái)看看！（出師課件6）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語(yǔ)：“金黃的樹(shù)葉”、“小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的啼鳴”、“月亮當(dāng)燈籠”等（出示課件7、8）。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語(yǔ)中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。（出師課件9、10）是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對(duì)生活（出示課件11）。

（3）通過(guò)對(duì)比窮困和樂(lè)觀，以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段，體會(huì)感情變化（同情——贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂(lè)觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和情感。

（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂(lè)觀。）

4、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦一個(gè)老人，誰(shuí)都尊敬她。”結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。

（1）自由讀文，全班交流，反復(fù)朗讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來(lái)。教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來(lái)具體描寫。

（3）同桌互讀，體會(huì)老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會(huì)禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因。

（4）老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案。

（5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)又是怎樣想的？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生體會(huì)老婆婆的禮物為什么會(huì)這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達(dá)出來(lái)，加深課文理解。（如：傷心的人，會(huì)想到流淚是改變不了現(xiàn)實(shí)的，只有勇敢面對(duì)，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會(huì)想到老婆婆對(duì)自己的生活環(huán)境沒(méi)有抱怨，笑對(duì)生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會(huì)想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂(lè)觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。）

（6）是啊！微笑感染了身邊的每一個(gè)人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個(gè)人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀。采取多種形式朗讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對(duì)老婆婆貧困而充滿陽(yáng)光的生活的感悟。

（7）“各式各樣的人”中，除了課文提及的以外，還有哪些人到過(guò)老婆婆那里？老婆婆會(huì)微笑著對(duì)他們說(shuō)些什么呢？討論交流。

四、總結(jié)感悟，拓展延伸

老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實(shí)而美好，因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。

1、在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過(guò)這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無(wú)窮的。讓我們微笑著面對(duì)人生。在以后的生活中，希望大家都真誠(chéng)地對(duì)待別人，送給別人真誠(chéng)的微笑。板書設(shè)計(jì)： 17 禮 物

老婆婆 真誠(chéng)的微笑 快樂(lè)幸福

第二篇：《禮物》教案[范文模版]

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體貼父親的真摯情感。

3、通過(guò)邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。

4、認(rèn)識(shí)倒敘的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛(ài)女兒，女兒敬愛(ài)、體諒父親的真摯情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邊朗讀邊思考，體會(huì)人物的內(nèi)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇富含哲理的詩(shī)歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章確實(shí)很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候就控制不住淚水，中間多次停下來(lái)，因?yàn)闇I水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒。現(xiàn)在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒(méi)有具體的要求，只要你感覺(jué)到文章的感人，就算完成了自讀任務(wù)；如果你讀的時(shí)候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。

2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。

3、組織交流：

（1）師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說(shuō)明他是用心去讀了，那他可真會(huì)讀書。

（2）質(zhì)疑問(wèn)題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？

③通過(guò)用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛(ài)”：父親疼愛(ài)女兒，女兒體貼、體諒、敬愛(ài)自己的父親。）

三、抓住重點(diǎn)，深入感悟。

1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對(duì)女兒的愛(ài)，用線劃出來(lái)，自己多讀一讀，看你能從中體會(huì)到什么？在書的空白處寫一些。

（1）、學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進(jìn)生的感悟。

（2）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會(huì)。

（3）、組織全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個(gè)句子：

①“……這一切，使她對(duì)女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切啊！”（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父親疼愛(ài)女兒，但又無(wú)能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）

②“……每當(dāng)刮風(fēng)下雨，女兒回來(lái)總是一身雨水一臉疲憊，他見(jiàn)了不知有多心疼。”

（4）、總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→精讀體會(huì)→寫下感受→小組交流→讀出感受。

2、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。

（1）、學(xué)生自學(xué)，教師注意對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。

（2）、組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，指導(dǎo)有感情地朗讀。

①“等你再拿一個(gè)第一，爸爸買輛自行車給你。”女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來(lái)。“不，爸爸，我真的不需要。”雖然女兒這樣說(shuō)，但他明白，一輛自行車對(duì)女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來(lái)”？這說(shuō)明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說(shuō)？）

②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋。”（女兒本不想乘車，為什么還收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀出父女之間的“愛(ài)”。）

③“這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多。考試成績(jī)也遲遲沒(méi)有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒(méi)問(wèn)，他決定了，無(wú)論如何，他一定會(huì)在女兒生日那天實(shí)現(xiàn)自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒(méi)有告訴”自己的父親考試成績(jī)？“遲遲”這兩個(gè)字，暗示著什么？父親會(huì)猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)并讀出父女之間的感人的“愛(ài)”。）

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容，升華主題。

（1）、學(xué)生自讀思考后，引導(dǎo)談一談女兒當(dāng)時(shí)想了些什么。

（2）、換位思考，角色體驗(yàn)。

如果你是那位女兒，你會(huì)怎樣想？

四、揣摩寫法，品味語(yǔ)言。

1、、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個(gè)可愛(ài)而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無(wú)瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因?yàn)樽髡咔擅畹臉?gòu)思和精彩的敘述。快速瀏覽課文，思考：你認(rèn)為作者的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章以下幾個(gè)表達(dá)特點(diǎn)：

（1）、倒敘開(kāi)頭，并體會(huì)這樣寫的好處。

（2）、首尾呼應(yīng)。

（3）、注重人物的心理描寫。

五、讀寫結(jié)合，引領(lǐng)表達(dá)。

你和父母之間發(fā)生過(guò)感人的故事嗎？也學(xué)著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

禮物

疼愛(ài)

體貼

父親

愛(ài)

女兒

第三篇：禮物教案

《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭店中心小學(xué)

楊俠

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章基本內(nèi)容。2.體會(huì)真誠(chéng)微笑的神奇力量。

3.讓學(xué)生懂的積極、樂(lè)觀會(huì)讓生活更美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)真誠(chéng)微笑的神奇力量。

難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的積極、樂(lè)觀會(huì)讓生活更美好。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 課時(shí)計(jì)劃

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、鞏固舊知

導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ)（指名認(rèn)讀

齊讀）2.引入新課，板書課題

二、聽(tīng)讀課文

整體把握

用多媒體播放課文朗讀錄音讓學(xué)生聽(tīng)讀，聽(tīng)讀前向?qū)W生提出要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，知曉人物和故事。

聽(tīng)讀后用多媒體顯示：

1.這篇課文講了誰(shuí)的故事？講了她的什么故事？ 課文講述了一位_______的老婆婆，生活雖然_____,卻把_______送給人們的故事。

2.學(xué)生補(bǔ)充句子，感知課文大意

三、精讀文句

感悟理解

1.默讀課文第二段內(nèi)容，找出課文描寫老婆婆窮苦生活的句子。（用——標(biāo)示出）

2.同桌交流自己找到的句子。3.教師出示句子，女生齊讀。

4.師引導(dǎo)生抓住“只有......才......”“唯一”等詞理解老婆婆窮苦的生活。

創(chuàng)設(shè)情境：面對(duì)如此艱苦的生活，老婆婆是不是每天都在唉聲嘆氣？每天都在傷心流淚？每天都生活在痛苦中？

引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到描寫老婆婆生活的句子。（出示句子

男生齊讀）進(jìn)而體會(huì)到老婆婆生活雖艱苦，但她并沒(méi)有悲觀、傷心、痛苦，而是積極的面對(duì)生活，把苦日子過(guò)得充實(shí)又快樂(lè)。

5.學(xué)生找到文中描寫老婆婆眼睛的句子，批注并交流運(yùn)用的修辭。

四、討論探究

揭示主題

1.創(chuàng)設(shè)情景：這樣窮苦的一個(gè)老人，為什么大家都尊敬她呢？ 2.學(xué)生默讀課文第三自然段找到大家都尊敬老婆婆的原因。

（用====標(biāo)示出）

3.學(xué)生交流找到的句子 4.出示句子，學(xué)生齊讀

激疑：大家尊敬老婆婆，是因?yàn)椴还苷l(shuí)去見(jiàn)她，她都會(huì)送一件神奇的禮物，同學(xué)們，你知道這神奇的禮物是什么嗎？（生回答）

多媒體出示：真誠(chéng)的微笑

五、聯(lián)系生活

拓展延伸

1.創(chuàng)設(shè)情境：不僅傷心的人、憤怒的人、勞累的人到過(guò)老婆婆那里，其實(shí)，還有很多人也到過(guò)老婆婆那里，文中哪個(gè)詞能說(shuō)明？

（生回答 各式各樣）

2.在“各式各樣的人”中選擇一種人物，展開(kāi)想象，用“______的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，______的人不再______。”的句式說(shuō)說(shuō)他得到禮物后的表現(xiàn)。

3.生補(bǔ)充交流

六、課堂小結(jié)

因?yàn)槔掀牌耪嬲\(chéng)的微笑著面對(duì)生活，所以她過(guò)得快樂(lè)、幸福；因?yàn)槔掀牌艧o(wú)私的把真誠(chéng)的微笑作為禮物送給別人，為更多的人帶去 了幸福和快樂(lè)，所以，她贏得了人們的尊敬，真誠(chéng)的微笑是多么美好的禮物啊！讓我們把自己的微笑送給身邊的人，愿生活因我們彼此的微笑而更加美好！

七、板書設(shè)計(jì)

禮

物

真誠(chéng)的微笑

第四篇：《禮物》教案

《禮物》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在品讀課文中理解并積累新詞。

2、理解課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)微笑的神奇。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂(lè)的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。教學(xué)重點(diǎn)：

讓孩子們懂得微笑有著無(wú)窮的魅力，學(xué)會(huì)在生活中善意地對(duì)待每一個(gè)人。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟老婆婆雖然貧苦，但內(nèi)心充滿陽(yáng)光。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了17課的第一課時(shí)，下面老師對(duì)第一課時(shí)的情況檢查一下。請(qǐng)看大屏幕：（出示課件1 “我會(huì)讀”）

1.抽生讀，同學(xué)糾正字音； 2.學(xué)生齊讀一遍。

師：讀得真好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字新詞掌握得真不錯(cuò)！

3.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們翻書到92頁(yè)，快速地瀏覽課文后，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生瀏覽課文，復(fù)述課文主要內(nèi)容。）

師：課文看完了，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)告訴老師這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（抽生反饋）

生：課文為我們講述了一個(gè)孤苦伶仃的老婆婆，生活雖然貧苦，但她卻把真誠(chéng)的微笑無(wú)私地送給了人們，因此人人都尊敬她。

師：說(shuō)得很完整，看來(lái)同學(xué)們對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：17 禮物）齊讀兩遍課題。

二、理解課文，感悟老婆婆貧苦而快樂(lè)的生活。

師：下面我們來(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀一下。（出示課件2，抽生讀）

師：同學(xué)們，明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了嗎？

下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，請(qǐng)看大屏幕。出示課件3（問(wèn)題）1.學(xué)生輕聲讀文，思考。（請(qǐng)孩子們做到邊讀邊勾畫，然后小組交流問(wèn)題）

2.交流反饋，師歸納小結(jié)。

老婆婆是一個(gè)怎樣的人？你從哪里感受到的？（1）這是一位“孤苦伶仃”的老婆婆。

a.在你看來(lái)，什么樣的人才能稱為孤苦伶仃呢？（孤獨(dú)寂寞、困苦、無(wú)依無(wú)靠。）

b.聯(lián)系咱們的生活，你能用”孤苦伶仃”說(shuō)一句話嗎？ c.除了“孤苦伶仃”還有那個(gè)詞語(yǔ)可以看出她的孤獨(dú)寂寞？-----獨(dú)自）

那老婆婆一個(gè)人生活，無(wú)依無(wú)靠，她的生活條件怎樣？你是從哪些詞句具體體會(huì)到的？

師總結(jié)提出重點(diǎn)詞，學(xué)生做好批注。指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。（我們應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？）下面我們來(lái)讀讀這些句子，從中去體會(huì)老婆婆生活的貧苦。（2）老婆婆如此貧苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？ 生反饋：“老婆婆每天天不亮就??手腳不停” 師：從這里我們能體會(huì)到什么？（她的勤勞）指導(dǎo)朗讀。（讀出老婆婆干得多，干得勤。）師追問(wèn)：老婆婆還是一個(gè)怎樣的人？（3）還是一位“樂(lè)觀積極”的老婆婆。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)老婆婆的“樂(lè)觀積極”。a.出示句子：“金黃的樹(shù)葉燃起。。驅(qū)散老人的寂寞。” 師指導(dǎo)：雖然老婆婆孤苦伶仃，可是她并沒(méi)有悲觀，在老婆婆的眼里金黃的樹(shù)葉顏色是那么——（美麗），一點(diǎn)小小的火苗就能讓她感覺(jué)到那么——（溫暖）；小鳥(niǎo)和蟲(chóng)兒的鳴啼就能夠讓她不感到寂寞，在老婆婆的眼里，一切事物都是那么的美好，所以她生活得很——（快樂(lè)），這就說(shuō)明她是個(gè)樂(lè)觀的的人。b.出示句子：“老婆婆每天天亮就干活兒??手腳不停” 正因?yàn)槔掀牌琶刻於己芸鞓?lè)，（師引讀）她每天天亮——（生接讀）夜里——（生接讀）

這是一位多么快樂(lè)、充實(shí)、幸福的一位老人呀！（板書：快樂(lè)、幸福）讓我們?cè)俅螏е淇斓男那樽哌M(jìn)老婆婆這快樂(lè)而充實(shí)的生活中去吧！（有感情地齊讀二自然段5、6句，讓人能感受到她的快樂(lè)和積極的生活態(tài)度。）

這樣的一位老婆婆給你留下了怎樣的印象？（勤勞、善良、樂(lè)觀）——板書

三、品讀課文，體會(huì)微笑的神奇。

過(guò)渡：老師真想知道這位孤苦伶仃卻又勤勞能干、積極樂(lè)觀的老婆婆到底長(zhǎng)什么樣呢？咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下吧！

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三段，指導(dǎo)學(xué)生一邊用“——”畫出描寫老婆婆外貌的句子，一邊想象老人的形象。

（1）同桌交流反饋。（2）作者采用了什么修辭手法？ 齊讀。想象句中把什么比喻成什么？

師：多么形象的比喻呀，想想干樹(shù)枝、枯樹(shù)皮的樣子，這是一位什么模樣的老人？

引導(dǎo):都說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，透過(guò)老婆婆這雙像閃耀的星星的眼睛，你感受到了什么？(生反饋)(4)師小結(jié)：老婆婆雖然外表不美，可是一雙閃閃發(fā)亮的眼睛卻讓人感到她精神煥發(fā)、充滿能量。

（5）過(guò)渡：這樣的一個(gè)窮苦的老婆婆，誰(shuí)都尊敬她，這是為什么呢？

2.出示課件5：誰(shuí)來(lái)讀一下？ 3.學(xué)生默讀課文，思考反饋。（1）指名反饋。

老婆婆的禮物是什么？（板書：真誠(chéng)的微笑）她的禮物產(chǎn)生了哪些神奇的力量？（生反饋）——出示課件6（2）指導(dǎo)各種形式讀，感受微笑的神奇。（看課件）

想象：還可能有什么樣的人跑到老婆婆那里？他們會(huì)有什么改變？（引導(dǎo)進(jìn)行想象說(shuō)話）生：生病的人。生：悲傷的人。生：疲勞的人。生：遇到困難的人。生：痛苦的人。

師：這樣的人們心情一定不會(huì)愉快。他們得到老婆婆的禮物后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你選擇你想象中的或老師提供的一種人物展開(kāi)想象，用這樣的句式說(shuō)說(shuō)他得到禮物后的表現(xiàn)。

4、出示課件，學(xué)生自由練說(shuō)。

用“________見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，_________的人不再_______,______________。”的句式說(shuō)說(shuō)他得到禮物后的表現(xiàn)。

5、學(xué)生匯報(bào)。

生：失去信心的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，失去信心的人不再氣餒，信心十足的走了。

生：遇到困難的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，遇到困難的人不再怕困難，堅(jiān)強(qiáng)的離開(kāi)了。

生：身體殘疾的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，身體殘疾的人不再自卑，能勇敢快樂(lè)的面對(duì)生活了。

生：受到挫折的人見(jiàn)到老婆婆，老婆婆送出真誠(chéng)的微笑，受到挫折的人不再傷心，而是快快樂(lè)樂(lè)地離開(kāi)了。

師：所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么？ 生：感受到了快樂(lè)。生；感受到了幸福。生：還有了自信心。

師：老婆婆送出真誠(chéng)的微笑給每個(gè)人，她自己又會(huì)是怎樣的心情呢？ 生：快樂(lè)。生：開(kāi)心。

生：她也會(huì)感到幸福，因?yàn)樗X(jué)得為別人作出了貢獻(xiàn)。師：有這樣一句話，使別人快樂(lè)是自己最大的幸福。

小結(jié)：因?yàn)槔掀牌耪嬲\(chéng)的微笑著面對(duì)生活，所以她過(guò)得充實(shí)快樂(lè)幸福；因?yàn)槔掀牌艧o(wú)私地把真誠(chéng)的微笑作為禮物送給了別人，為更多的人帶去了幸福和快樂(lè)，所以她更贏得了人們的尊敬，真誠(chéng)的微笑啊，是多么美好的禮物啊！

四、拓展延伸，升華情感。

師：生活中，你得到過(guò)這樣的禮物嗎？

生：我過(guò)生日時(shí)，我得到過(guò)這樣的禮物。家里的人和朋友們都來(lái)慶祝我的生日，大家除了送生日禮物外，每個(gè)人都對(duì)著我微笑。

師：當(dāng)時(shí)你看到他（她）們的微笑，是怎樣的心情？ 生：我感到真開(kāi)心。生日真讓我愉快呀！

生：每當(dāng)我練習(xí)打乒乓球很棒的時(shí)候，媽媽就在一旁微笑著看著我，贊揚(yáng)我。

生：當(dāng)我考試沒(méi)考好垂頭喪氣回家時(shí)，媽媽笑著鼓勵(lì)我別灰心，下次再努力。

生：我傷心的時(shí)候媽媽對(duì)著我笑，安慰我，我心里好受多了。師：是呀，微笑能給我們這么神奇的力量。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)著微笑，用微笑面對(duì)生活，用微笑善待身邊的人和事，相信這真誠(chéng)的微笑會(huì)帶給你、我、他以及身邊所有的人幸福和快樂(lè)。

板書設(shè)計(jì)： 17 禮 物（真誠(chéng)的微笑）

勤 勞

老婆婆 善 良 快樂(lè)幸福

樂(lè) 觀

第五篇：禮物教案

禮 物

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫8個(gè)字。

2.有感情的朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼；使學(xué)生學(xué)會(huì)用禮物表達(dá)自己的心意。

4.仿照課文前四小節(jié)寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文前四自然段寫一段話。設(shè)計(jì)思路：

學(xué)習(xí)這篇課文不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，而是要讓學(xué)生從朗讀中去體會(huì)文章的內(nèi)容。課前先讓學(xué)生把自己心愛(ài)的禮物帶來(lái)，給大家介紹這個(gè)禮物是什么時(shí)候，誰(shuí)送的；在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容，懂得禮物的真正含義，感受親人的關(guān)愛(ài)和期盼；最后再讓學(xué)生仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶禮物 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，你們帶來(lái)了什么心愛(ài)的禮物，展示一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的禮物是什么時(shí)候收到的，是誰(shuí)送給你的？收到禮物時(shí)的心情怎樣？有什么感受？ 2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《禮物》的詩(shī)歌。板書課題。讀寫題目，強(qiáng)調(diào)“禮”的寫法。

3.收到禮物固然是令人高興的，但如果能真正明白送禮物的人的真正用意卻是不容易的，讓我們?nèi)タ纯葱∽髡叨际盏搅四男┒Y物？從中懂得了什么？

二、初讀課文，了解大意。1.提出初讀課文的要求：

（1）借助拼音自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。用自己喜歡的符號(hào)把生字在文中畫出來(lái)。

（2）思考：作者什么時(shí)候收到了誰(shuí)送的什么禮物？ 1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視。2.學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑，可討論。

3.教師歸納學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)和點(diǎn)撥。4.教師抽查自學(xué)情況

（1）認(rèn)讀生字卡片：禮物 發(fā)芽 懂得 一套書 精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)（2）理解詞語(yǔ)：漸漸 指針 精美 期盼 幼小 博大（3）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)詞語(yǔ)：發(fā)芽 精彩 幼小

（4）指名分節(jié)讀詩(shī)：學(xué)生讀喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。1.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)第三小節(jié)。

3.學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容?(課文以一個(gè)小朋友的口吻寫了去年和今年家中長(zhǎng)輩送給他的禮物,以及他從禮物中懂得的道理。)

4.組織學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，討論詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

（1）我收到了哪些禮物？在文中用“==”畫下來(lái)。

（2）我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然現(xiàn)象？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。）

（3）看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛(ài)，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）

（4）看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么？（時(shí)間就這樣永不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。）

（5）從書中你又懂得了什么？能把你知道的精彩的事講給大家聽(tīng)嗎？

（6）為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼？（7）齊讀課文最后一小節(jié)。

四、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

五、作業(yè)：向長(zhǎng)輩了解所送給你的禮物中寄托的愿望，仿照課文前四小節(jié)試寫幾節(jié)小詩(shī)。

第二課時(shí)

一、有感情的朗讀課文。

二、練習(xí)背誦課文。

三、按照課文內(nèi)容填空。去年春天，爺爺送我（），（）在泥土里（），我懂得了（）。今年春天，奶奶送我（），看著（），我懂得了（）。

去年春天，媽媽送我（），看著（），我懂得了（）。今年春天，爸爸送我（），品讀著（），我懂得了（）。

小小的（），寄托著（），正如（），不斷地（）。

四、背誦課文。

五、仿寫課文。

1.在以往我們收到禮物的時(shí)候，我們都只是很高興、很激動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有把這種喜悅的心情告訴別人。今天，我們學(xué)習(xí)了這篇課文就仿照著課文前四小節(jié)的寫法，把我們接受禮物時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)。

2.課文的前四小節(jié)是怎樣表達(dá)這種心情的呢？我們選一小節(jié)來(lái)分析一下。3.出示課文第一小節(jié)，讀一讀，這一小節(jié)有幾行？每一行寫什么？（時(shí)間、誰(shuí)送了什么禮物、用處或產(chǎn)生的結(jié)果、我懂得的道理）

4.同學(xué)們可以仿照這樣的寫法來(lái)表達(dá)一下你收到禮物時(shí)的感受。同學(xué)們也可以把親人送給自己禮物時(shí)的心情、感受、聯(lián)想等隨意寫下來(lái)，只要寫清楚什么時(shí)候誰(shuí)送了自己什么禮物，以及禮物的用處或所產(chǎn)生的結(jié)果和自己從中懂得的道理就行。

寫作例文：

爸爸給我一副羽毛球拍，讓我懂得了運(yùn)動(dòng)； 媽媽給我一件衣服，讓我懂得了形象； 叔叔給我一個(gè)八音盒，讓我懂得了音樂(lè)； 阿姨給我一面五星紅旗，讓我懂得了愛(ài)國(guó)； 爺爺給我一棵樹(shù)苗，讓我懂得了責(zé)任； 奶奶給我一盒點(diǎn)心，讓我懂得了珍惜；

老師給我一張獎(jiǎng)狀，讓我懂得了榮譽(yù)。小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，正如春雨綿綿，不斷地滋潤(rùn)著我幼小的心田。

5.再讀讀課文，琢磨琢磨課文的寫法。6.仿照課文寫一段話。

7.小組合作交流，組合成一首詩(shī)。

六、拓展延伸。

1.禮尚往來(lái)：這是禮貌待人的一條重要準(zhǔn)則。就是說(shuō)，接受別人的好意，必須報(bào)以同樣的禮敬。這樣，人際交往才能平等友好地在一種良性循環(huán)中持續(xù)下去。因此，《禮記》中說(shuō)：“禮尚往來(lái)，往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也”。

2.中國(guó)是講究“禮尚往來(lái)”的國(guó)度，即使是自己的親人，也需要時(shí)常關(guān)心，長(zhǎng)輩為我們操心惦念，我們是不是也應(yīng)該給長(zhǎng)輩們送一份禮物呢？

七、作業(yè)。1.背誦課文

2.仿照課文的前四節(jié)，寫一段話。3.給自己的一位親人送一件禮物。板書設(shè)計(jì)

禮 物

去年春天 爺爺送 種子---自然

今年春天 奶奶送 小雞---生命

去年春天 媽媽送 手表---時(shí)間

今年春天 爸爸送 《少兒百科全書》---精彩的世界