第一篇：《禮物》公開課教案

教材研讀：

《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認(rèn)為，這份禮物除了父親送孩子的自行車外，還有孩子將乘公車的錢節(jié)省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為相互著想，節(jié)省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才干更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對相互深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛孩子、孩子體貼父親的點點滴滴的事情，贊美了這種純真無瑕的世間真情。

《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強，在敘述順序上也很有特點，細節(jié)描寫生動傳神。而且貼近同學(xué)生活，深受同學(xué)喜歡，加上心理描寫細膩。無論是文章內(nèi)容、表達方式、思想情感，對同學(xué)而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。

由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學(xué)中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點放在同學(xué)品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。

針對我研究的問題，我認(rèn)為本課有幾個相當(dāng)好的整合點：

1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”

本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓同學(xué)比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包括的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實實在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。

2、記敘順序方的整合本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓同學(xué)，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫法，本課恰好運用了插敘的手法，對學(xué)習(xí)插敘有了更進一步的認(rèn)識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓同學(xué)更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識記敘順序上的要求。

3、說話訓(xùn)練，整合了金鑰匙中口語交際的要求

本單元金鑰匙讓同學(xué)在課堂發(fā)言、標(biāo)明自身的見解是，注意說明理由，本課教學(xué)中，就是讓同學(xué)在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表示深情的理由，訓(xùn)練同學(xué)說話有理有據(jù)。

4、抓住人物的內(nèi)心活動，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高同學(xué)讀想說寫的能力。

本單元要讓同學(xué)學(xué)會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學(xué)中，設(shè)計讓同學(xué)對人物內(nèi)心活動描寫的補白，既能更好的體會文章中所包括的父女倆深厚的情意，又能讓同學(xué)學(xué)習(xí)心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。

學(xué)情分析：

五年級的同學(xué)已具備獨立閱讀的能力，能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學(xué)中，重點就是讓同學(xué)通過重點語句的品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對話，體會生動、細膩的心理活動描寫。同時，我所執(zhí)教的班級，在家庭條件來講，都非常優(yōu)越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓同學(xué)能夠深入課文情景當(dāng)中，在學(xué)中比較閱讀，體會家境的困窘，讓同學(xué)能入情入景體會孩子生活的環(huán)境。同時讓同學(xué)感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛孩子，孩子敬愛、體貼父親的真摯情感。

2、初步了解倒敘和記敘順序。

3、邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學(xué)會心理活動的片斷描寫。

4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。

教學(xué)重難點：

1．抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛孩子，孩子敬愛、體諒父親真摯情感。

2．邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動的片斷描寫。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件寫話題單

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、單元詞入手，整體感知

小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“禮物”這個單元，請小朋友們回憶一下，在這個單元的學(xué)習(xí)中，都收獲了哪些禮物？

同學(xué)交流

禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它依樣畫葫蘆；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨特的心情。（板書課題）

1．小朋友們，通過預(yù)習(xí)，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?

評價（板書）

2．你們在預(yù)習(xí)的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問？

（初步了解倒敘的寫作順序）

3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進故事，去感受、分享。

請小朋友們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和孩子分別給你留下了怎樣的印象？

同學(xué)自讀課文

指名交流，板書

二、品讀課文感受父女倆深深的情意。

（一）通過自讀、交流感受父親的愛

是啊，文中父親對孩子的愛無時無刻不在。于是他決心松孩子一份禮物。父親為什么要送孩子一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的小朋友們一定能從書中找到答案。

1、請小朋友們看看學(xué)習(xí)要求：出示PPT

指名讀學(xué)習(xí)要求。

2、同學(xué)自學(xué)

3、交流匯報。

（二）通過與人物心靈的對話，體會孩子的體貼

1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自身的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？

請小朋友們默讀課文，找到文中直接描寫孩子語言、動作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？

找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細的讀一讀，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。

2、指名交流

重點語句：

（1）“孩子的眼睛亮了一下，隨即又暗淡了下來。”

（“亮了一下”，說明孩子心中充溢了激動和高興，因為她太需要了，“隨即暗淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負擔(dān)。”）

“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，孩子心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？

一瞬間，時間那么短，孩子卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。

（2）兩次落淚。

重點體會兩次落淚，孩子的心情。

3、學(xué)習(xí)描寫人物的內(nèi)心活動。

假如你就是文中的孩子，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來？

4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出孩子的內(nèi)心想法，但是小朋友們都入情入景地走進了她的心靈，與她對話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了孩子對父親的體貼。你們真棒。學(xué)會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？

（三）升華感情，體會禮物的深層含義。

今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？

（鞋子）

鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意。看來，禮物不只僅可以是實實在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。

三、整合主體單元，感受禮物的情意

小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包括的意思相同嗎？說說你的見解？

同學(xué)交流

總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。

第二篇：《禮物》教案

禮物

教材分析：

《禮物》這篇課文，全文都是短句，凝練而含義深刻，耐人尋味。課文不斷給人留下懸念，讓人去想象，去思考，并在文末揭示謎底，這件禮物就是微笑。這位送禮物的人，原來是一位孤苦伶仃的老婆婆。他獨自住在上腳下的小屋里，生活貧困而樸素，品質(zhì)勤勞而善良。正因為她心里充滿陽光，無私的把微笑送給別人，因此人人都尊敬她。教育學(xué)生懂的微笑的無窮魅力，從而在生活中善意的對待每一個人。教學(xué)設(shè)計理念;《禮物》這篇課文教學(xué)重點是讓學(xué)生懂的微笑的無窮魅力，從而在生活中善意的對待每一個人，難點是通過品讀，感悟老婆婆雖然貧窮，但是心里充滿陽光。針對這一教學(xué)重難點，結(jié)合課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程；是學(xué)生的個性化行為。應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。”因此，在教學(xué)中，我采用“以讀感悟，精導(dǎo)點撥”的閱讀方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。并通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得只有自己心理充滿陽光才能溫暖別人的道理，并學(xué)會在生活中把真誠的微笑送給自己身邊的人。教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會本課生字、新詞，會寫10個生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。教學(xué)重點：感悟老婆婆雖然貧窮，但心里充滿陽光。教學(xué)過程

一、激情引入

一張精美的賀卡，一份溫馨的祝福，一句親切的話語，一種誠摯的關(guān)懷是禮物，一絲真誠的微笑更是一件神奇的禮物。那么真誠的微笑到底有多么神奇嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課《禮物》。（師板書課題）

二、初讀課文，了解大意

1、利用課件：檢查生字詞情況，（1）讀詞語。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我們先來交流一下，大家字詞的學(xué)習(xí)情況。誰來讀？

（2）理解加點詞語的意思嗎？

“孤苦伶仃”“精神煥發(fā)”、“捻”、“搓”的詞義。

2、檢查讀書情況。

掃清了文字障礙，相信同學(xué)們課文會讀的更好，誰想來讀讀課文第3 段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否能正確流利的朗讀。（生讀生評）

（設(shè)計意圖：根據(jù)課標(biāo)的要求檢查學(xué)生是否能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。）

3、質(zhì)疑：我們初讀了課文，對課文有什么不明白的問題嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，老師隨機板書學(xué)生提出到有價值的問題。）

（設(shè)計意圖：落實課標(biāo)提出的能對課文中不理解的地方提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

三、細讀理解，加深體會

（一）過渡：是呀，這是怎樣的一位老婆婆呢？老師和大家一樣，也想知道。下面請同學(xué)們帶著這個問題讀第2段。

讀書要求：俗話說：“不動筆墨，不讀書”，請同學(xué)們邊讀邊畫出關(guān)鍵的語句，把自己的感受批注在旁邊。

1、學(xué)生自學(xué)

2、小組交流。

3、全班交流。

（1）剛才大家讀了第二自然段，你讀出了一個怎樣的老婆婆呢？（孤苦伶仃）學(xué)生抓住關(guān)鍵語句讀，老師指導(dǎo)，談體會。

A、貧窮（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等詞語來體會）

B、樂觀（勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當(dāng)燈籠”等。

C、勤勞 從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不停”等詞語中體會老婆婆積極的生活態(tài)度。）（2）老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）

（設(shè)計意圖：老師尊重學(xué)生獨特的個性體驗，讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的感受談?wù)勛约鹤x了課文了解到這是一位怎樣的老婆婆，加深學(xué)生的理解.）

（二）過渡：這樣一位生活貧窮，卻受到人們的尊敬，這是為什么啊？讓我們用心讀讀課文3---5段，把體會批注在書的旁邊。

1、學(xué)生自學(xué)

2、小組交流。

3、全班交流。

A、課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦的一個老人，誰都尊敬她。”

齊讀。

聯(lián)系上下文，想象“這樣”除了指老婆婆勤勞、樂觀 貧窮外，還指什么？(1)、同學(xué)們找出描寫老婆婆有精神的句子。（指名讀）

作者為什么能把老婆婆的外貌寫的這樣形象逼真？（采用了比喻的修辭手法）老師追問：把什么比做什么？

老婆婆的手因為長年累月的勞動，所以像干樹枝，歲月的滄桑在他的臉上刻下了道道印痕，所以像枯樹皮。但是她精神充實，所以眼睛像閃耀的星星。但是不同的人具有不同的外貌特征，小孩子的外貌能這樣寫嗎 ？下面，同學(xué)們模仿課文的寫法，說說小孩子的外貌。

小孩子的腿像--------，臉像---------。眼睛像--------。(2)“誰”是什么意思？

能給他換個詞語嗎？放到句子中再讀。體會到什么？ B、思考:所有的人為什么都尊敬老婆婆?

(因為老婆婆有一件神奇的禮物-----真誠的微笑)（板書）那“真誠的微笑”它神奇在什么地方呢？

指名讀，學(xué)生評。

老師范讀，學(xué)生體會。

教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。（板書）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？ 想一想，仿照書上的句式說說：

--------的人，見到老婆婆，她送一件禮物，--------。（送給今天我們每一個人）

C 逐句讀，逐句理解。先說后演。各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，各式各樣的人怎樣向老婆婆訴說自己的心情？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？各式各樣的人聽后又是怎樣想的？(老師先做示范，創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生對話，然后以小組為單位，說演)（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現(xiàn)實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。）

（設(shè)計意圖：為了加深學(xué)生理解老婆婆禮物的神奇，設(shè)計說一說，演一演的活動，在說和演的過程中，陶冶學(xué)生的情感。）

小結(jié);是啊！老婆婆的微笑真是太神奇了，能感染身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，痛苦得到緩解，疲憊得到放松……這就是微笑的魅力。

D 課件展示：“奇怪的是：這樣窮苦的一個老人，誰都尊敬她。” 齊讀

同學(xué)們，這時候，你還為老婆婆得到這么多人的尊敬，而覺得奇怪嗎？（因為老婆婆不僅自己心靈充滿陽光，而且還能把自己真誠的微笑送給身邊的人）

此時此刻，你還認(rèn)為老人貧窮嗎？從哪感覺到？

老婆婆真誠的微笑是無價之寶，送也送不完。她雖然生活窮苦，但她勤勞而善良，能微笑著面對生活，能用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，得到了大家的尊重，這是一筆很大的精神財富。

（設(shè)計意圖：通過“以讀為本，自主合作，讀說結(jié)合”的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀、想、說、演的能力，讓學(xué)生在品讀中感悟“真誠的微笑有非常神奇的魅力，能給人們帶來快樂。在潛移默化中學(xué)會在生活中把自己真誠的微笑送給身邊的人。”）

四、總結(jié)感悟，拓展延伸

1、課文學(xué)到這里，你有什么收獲嗎？

2、真誠的微笑是多好的禮物呀！在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。

通過學(xué)習(xí)，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們像老婆婆一樣，微笑著面對人生。并把我們真誠的微笑送給我們身邊的人，讓每一個人都生活在幸福中，讓我們的世界更美好。

最后，讓我們把這首詩送給 所有曾經(jīng)對我們真誠微笑的人 ：

你的身影是我陌生的，是你的微笑，讓我不再悲傷，但我明晰感知你的微笑;是你的微笑，讓我學(xué)會堅強，你的神態(tài)是我不熟悉的, 是你的微笑，可我分明覺察你的關(guān)愛.讓我有了前行的力量……

你的微笑投射在我眼底，晴天一樣的明朗，感謝你那每一個

你的關(guān)愛儲存在我心靈, 真誠的微笑……

一輩子珍藏…

（設(shè)計理念：拓展延伸，升華感情。讓學(xué)生明白 微笑的力量是無窮的。）

五、課后作業(yè)：

1、注意積累本課優(yōu)美語句。

2、在生活中把自己的微笑真誠的送給你周圍的人。

教后反思：

這篇課文的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂的微笑的無窮魅力，從而在生活中善意的對待每一個人，難點是通過品讀，感悟老婆婆雖然貧窮，但是心里充滿陽光。我在教學(xué)過程中，緊緊圍繞這一目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題：“這是怎樣的一個老婆婆？他為什么得到那么多人的尊敬？”展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在讀中悟，悟后說，說后演，層層遞進，加深學(xué)生對老婆婆真誠微笑神奇作用的理解。學(xué)生表演時的表情和語氣，讓我感覺學(xué)生已經(jīng)把課文蘊含著的內(nèi)容內(nèi)化為自己的情感需求，即自己也要把真誠的微笑送給身邊人。

第三篇：公開課教案

幼兒園學(xué)前班公開課教案

學(xué)前四班

任小利

活動名稱：我家門前的小河 活動目標(biāo)：

1、了解河水是怎樣被污染的；

2、知道怎樣保護小河環(huán)境；

3、知道水污染的危害。

活動準(zhǔn)備：1）小河大圖一張 2）生活污染圖片若干張 3）水污染課件 活動過程：

一、引入課題

今天，老師帶小朋友們一起去我們家鄉(xiāng)看看（出示圖片）。

二、了解河水是怎樣被污染的及水污染的危害

1、觀察圖并回答問題：

圖○1：生活垃圾污染圖

教師通向河投放垃圾并以故事形式講述。提問：（1）小朋友們，現(xiàn)在這條小河還干凈嗎？為什么？

（2）那些生活垃圾丟進河里，河水會怎么樣？

（3）你覺得這些生活垃圾應(yīng)該丟到哪里去？ 圖○2：生活污水

請幼兒觀察圖片并提問。提問：（1）請小朋友們看這房子下面圓圓的是什么？

（2）管道里流出來的是什么？它是什么顏色？

（3）你們覺得這管道里的流出的是什么水？

小結(jié)：我們看看是不是你們說的那樣，這根管道是用來排放我們平時家里的洗澡水、洗衣水、糞便等污水，這些水我們叫它生活污水。

提問：這么臟的污水如果流入小河，小河的水會變成怎樣呢？ 圖○3：工廠污水

請幼兒觀察圖片、提問：（1）工廠里流出來的水是什么顏色？

（2）工廠污水流入小河，河水會變成怎樣？

2、污水的危害：

這樣被污染了的水里面有許多病菌和有害物質(zhì)，如果用它來油澆花，花會死去；用它來洗菜，人吃了這樣的蔬菜就會生病。

三、怎樣保護小河

提問：小朋友們，老師家鄉(xiāng)的這條小河被污染了，我們家鄉(xiāng)的人沒有水來種菜、澆花、喂牛等，該怎么辦呢？請小朋友們想想辦法，怎樣讓這條小河變干凈。（1）把河里的生活垃圾撿起來，丟進垃圾桶；

（2）把河里兩個排污管道堵起來，然后讓污水流入污水處理廠經(jīng)過處理再排出。

小結(jié)：看小河在小朋友們的幫助下變得又干凈又清澈，農(nóng)民們說，我們現(xiàn)在又有水用了，謝謝你們了！

四、觀察展示圖片，進一步了解水污染知識。

五、總結(jié)

今天，我們知道了河水是怎樣被污染的，而且做了環(huán)保小衛(wèi)士，以后希望小朋友們別亂丟垃圾，這樣我們的環(huán)境才干凈，小河才會變得清澈、美麗。

第四篇：公開課教案

公開課教案

一、開場語：

各位家長大家好！我是今天公開課的老師，首先我自我介紹一下，我姓錢，大家可以叫我錢老師，也可以叫我錢錢老師。非常感謝大家能在百忙中抽空來這一次的公開課活動，這次的公開課主要是以展示為主，有三部分內(nèi)容：一部份是熱身活動展示另一部分是舞蹈組合展示。還有就是舞蹈基本步的教學(xué)。舞蹈是一項需要持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報名的家長，請在上課期間務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好，首先請孩子們和我一起動起來。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？好，起立，請叉腰。（開音樂做熱身運活動）

二、展示內(nèi)容 是老師在每一個音樂節(jié)束的語言

1、熱身活動（這是熱身活動，我們在每一次上課前都會給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動開來，這樣孩子在練功時就不容易拉傷）

2、手型和站姿訓(xùn)練：

手的姿態(tài)要領(lǐng)：

拇指和中指距離較近

拉 丁 舞 形 體 動 作 要 領(lǐng)

姿態(tài)要領(lǐng)：

1、收腹

2、后背挺直

3、身體略微前傾

4、身體重心在前腳掌上

頭部要領(lǐng)：

1、耳朵應(yīng)與肩部在同一直線上

2、脖子前后保持挺直

3、下鄂保持水平

肩部要領(lǐng)：

1、雙肩保持下沉

胸部要領(lǐng)：

1、挺胸顯露自己的自信

眼睛要領(lǐng)：

1、眼光應(yīng)該是向前直線看去，顯示出信心和力量

臂姿要領(lǐng)：

1、輕松、弧形的手臂

2、保持手臂逐漸下斜

1、拇指和中指距離較近

（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站資的訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)）舞蹈展示

1.倫巴單手組合

2.恰恰單手組合

3.六人組合恰恰倫巴

三、基本步教學(xué)

原地律動講解：（先示范再講解）首先身體形狀保持好，腳踝靠緊，左腳重心，1、2、3、4松右腳膝蓋5、6、7、8還原膝蓋，踩直。反方向一樣再以右腳重心，1、2、3、4松左腳膝蓋，5、6、7、8踩直左腳膝蓋。（反復(fù)練習(xí)）加快：左腳重心，1、2松右腳膝蓋，3、4踩直。再1、2松左腳膝蓋.3、4踩直左腳膝蓋。加快到1松膝蓋2踩直膝蓋。（松膝蓋時：先松膝蓋后起腳跟。踩直時：先腳跟再膝蓋）

好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！讓我們來表揚一下自己吧。

四、結(jié)束語 家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請課后與我交流，再次謝謝大家（小朋友，起立，下課！）

第五篇：公開課教案

ZCS 拼音教學(xué)
第二課時 執(zhí)教人：丁恒
教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會 Z、C、S 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀 Z、C、S 與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會 zi、ci、si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識 5 個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點： z、c、s 的發(fā)音以及 zi、ci、si 的整體認(rèn)讀、認(rèn)字。教學(xué)難點： z、c、s 的發(fā)音.教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)卡片抽讀聲母 z、c、s。

二、導(dǎo)學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) zi

1、出示整體認(rèn)讀音節(jié) zi

2、告訴學(xué)生：zi 是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不能拼讀，讀時應(yīng)比聲母 Z、C、S 讀的響些，長些。

3、指名試讀。

4、老師領(lǐng)讀。

5、與 Z 對比讀。

6、用多種方法練習(xí)四聲。

三、學(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) ci、si。（分組學(xué)習(xí)）

1、學(xué)生運用自己學(xué) zi 時掌握的方法來自學(xué) ci 和 si.2、匯報、檢查。

3、老師強調(diào)：ci、si 和 zi 都是一樣是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這中間的 i 不 發(fā)音，只將 c 和 s 讀長些，響一些。

四、學(xué)習(xí)z、c、s 和韻母相拼所組成的音節(jié)。

1、學(xué)生自己找出文中的其他音節(jié)。

2、運用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。

3、老師出示音節(jié)卡片，點學(xué)生認(rèn)讀，以檢查效果。

4、找出這些音節(jié)里的三拼音節(jié)。（zuo、cuo、suo）

5、重點練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。

五、課堂總結(jié) 說說 z、c、s 與 zi、ci、si 的聯(lián)系與區(qū)別。