第一篇：勞動教案

第1課

電給我們的生活帶來了什么

一、教學目的

1、通過本課的教學，使學生初步初步認識電。

2、在教學中培養(yǎng)學生節(jié)約用電的意識。

3、了解點的好處和弊處。

二、教學重點、難點 知道電是從哪里來的

三、教學準備 投影片。

四、課時安排 1課時

五、教學過程

（一）看看說說電與我們的生活

觀察圖畫說說電和我們的生活和學習的關系。

（二）讀讀議議

1、根據(jù)你的了解，電還有哪些用途？電是從哪里來到的？

（電是由發(fā)電廠生產出來的。發(fā)電廠生產電的方式很多，有火力發(fā)電、水力發(fā)電、風力發(fā)電、原子能發(fā)電、地熱發(fā)電和潮汛發(fā)電等，其生產原理都是把自然界中各種不同形式的能量，通過發(fā)電機轉化為電能，經(jīng)輸電線、變電站來到我們身邊）

（三）數(shù)數(shù)我家的家用電器

讓學生說說圖畫上的分別都是些啥電器？

電視機、電冰箱、電風扇、電腦、錄音機、空調等。

（四）做做

1、填寫表格

2、完成填空題

第2課、安全用電的基本常識

一、教學目的

1、認識安全用電的重要性。

2、了解安全用電的基本知識，培養(yǎng)安全用電的意識。

二、教學重點難點 掌握安全用電的基本常識

三、課時安排 1課時

四、教學過程

（一）導入新課

電給我們的生活帶來了許多方便，維護公共電力設施，注意安全用電，不僅是電力部門的職責，也是我們每個公民應盡的義務。

（二）判斷下面的做法是否正確

通過討論讓學生正確地判斷出那些做法是正確的，那些做法是不正確的。

（三）做一做

針對安全用電方面的種種隱患，請你擬定一份安全用電的注意事項

1、學生自己擬定安全用電注意事項

2、同學交流補充

（四）認識警示標志

讓學生認認當心觸電、當心電纜和外殼帶電，禁止觸摸等標記

（五）學習觸電急救處理

1、學生讀技術信息欄中的《觸電的急救處理》一文。

2、學生分組討論

3、寫出自己的看法和見解。

4、師小結。

第3課

怎樣閱讀家用電器使用說明書

一、教學目的

1、讓學生知道在使用家電前閱讀說明書的重要性

2、讓學生了解怎樣閱讀家電使用說明書。

二、教學重點難點

讓學生知道怎樣閱讀家電使用說明書。

三、課時安排 1課時

四、教學準備 一份家電使用說明書

五、教學過程

（一）談話揭題

同學們，你們知道這是什么？今天，老師教你們怎樣閱讀家電使用說明書

（二）閱讀的重點

1、操作界面各部件的名稱及用途（一空調的遙控器的說明書為例）

2、操作步驟（1）選擇制冷運轉（2）設定室溫（3）設定風扇速度（4）按下開始/停止按鈕

3、注意事項

（三）動手實踐

學生動手練習使用空調遙控器

1、分組說說自己使用遙控器的看法；

2、實地操作。

3、教師小結。

第4課

做家用電器的主人

一、教學目的

1、學會家用電器的使用方法。

2、通過教學使學生能較熟練地操作常用的家用電器

二、教學重點難點

學生能使學生能熟練地操作家用電器。

三、課時安排 2課時。

四、課前準備 語言復讀機

五、教學過程 第一課時

一、教學目的

1、學會家用電器電視機的使用方法。

2、通過教學使學生能較熟練地操作常用的電視機。

二、教學重點難點

學生能使學生能熟練地操作家用電器。

（一）談話引入，激發(fā)興趣

同學們，隨著城鄉(xiāng)人民生活水平的不斷提高，各類家用電器紛紛進入我們的生活，學會正確使用這些家用電器，已成了我們生活中的一個重要內容，今天我們先來學習幾種家用電器的操作使用。

（二）講解方法，操作演示 操作過程：

1、閱讀使用說明書。

2、連接電源。

3、了解各功能部件的名稱。

（三）學生動手操作。

在學生制作過程中，教師注意指導學生正確使用方法。

（四）讓學生說說彩色電視機的使用方法。

1、說說自己家的電視機使多大的，了解電視機的大小是怎樣測定的。

2、說說家里新買來的電視機在使用前要做些什么準備工作。

（五）電飯煲和微波爐的使用

讓學生自己說說自己是怎樣使用電飯煲和微波爐的。第二課時

一、教學目的

1、學會家用電器洗衣機的使用方法。

2、通過教學使學生能較熟練地操作常用的洗衣機。

二、教學重點難點

學生能使學生能熟練地操作家用電器。

（一）學習操作洗衣機

1、認識洗衣機的種類

半自動洗衣機、全自動洗衣機、智能洗衣機

2、討論：洗衣前我們要做些什么準備工作？ 學生根據(jù)課文上的提示進行討論。

3、討論：怎樣開機洗衣？ 指名學生讀。

（按順時針防線轉動程序選擇旋鈕至所需的洗衣程序后，便可開機洗衣物了。按下“開/關”鍵。）

4、討論如何關機。

學生讀。（所有洗滌程序都在脫水操作過程中自動結束。結束后門鎖指示燈亮起，按下“開/關”鍵，電源指示燈和門鎖指示燈熄滅，這是便可打開機門，取出衣物了。）

（二）自我評議

說說自己平時運用家用電器時，是怎樣做的？

（三）討論：

家用電器使用中最怕什么？ 學生自學技術信息欄。

（四）你知道家用電器的十大發(fā)展趨勢嗎？ 教師根據(jù)學生討論歸納：

綠色化、電腦化、節(jié)能化、層次化、手持化、遙控化、多功能化、裝飾化、組合化、安全化。

第5課

生活中運用多種材料制作的器物

一、教學目的

了解在我們的生活中的器物大多是運用多種材料制作的

二、教學重點難點

了解我們生活中的器物大多是涌多種材料制作而成的。

三、課時安排 1課時。

四、教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

同學們，我們周圍有許多物體多是有多種材料制作而成的，出示課題。你能說說他們是用哪些材料制作的嗎？

（二）學生討論

讓學生以身邊的物體為例說說它們的制作材料。

（三）想一想、議一議

1、你身邊還有那些東西是用兩種以上材料做的？

2、你見過造房子嗎？說說，造房子要運用哪些材料？這些材料各有什么用途？

第6課

模仿制作

教學目的

1、學會制作刮鱗器、風向標、小帆船、翻蓋垃圾桶的過程。

2、培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)造力、審美能力。教學時間 4課時 教學設計

第1課時

刮鱗器

一、教學目的

1、了解制作刮鱗器的一般步驟和要求。

2、掌握制作刮鱗器的方法

3、培養(yǎng)學生的勞動觀念和熱愛勞動的情感。

二、教學重點難點 掌握制作刮鱗器的方法。

三、課時安排 1課時

四、課前準備

制作的準備：工具：起子、錘、木螺絲。材料：泡桐木塊、金屬片、螺槍、螺母、墊片。

五、教學過程

（一）激發(fā)興趣，導入新課

同學們吃過魚嗎？你知道這魚鱗是怎樣刮下來的嗎？今天我們幫媽媽做一個刮鱗器，回去給你媽媽刮魚鱗保她滿意。出示課題。

（二）講授做刮鱗器的方法 圖片出示，說明制作刮鱗器的過程。相機板書：

1、畫記號。

2、打洞眼。

3、旋螺絲口。

4、固定金屬片。

5、試用。

三、嘗試操作，制作刮鱗器的方法。教師巡視指導，組織好紀律。

四、布置作業(yè)。

回家給媽媽用聽聽媽媽使用后的評價。

第2課時

風向標

一、教學目的：

1、使學生了解制作風向標的方法。

2、培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)造能力，以及正確的審美觀點。

3、通過 制作讓學生了解風向標的工作原理以及它的用途。

二、教學重點難點： 掌握制作風向標的方法。

三、課時安排： 1課時。

四、課前準備：工具：鋸子、剪刀、鉛筆、直尺、尖嘴鉗、雙面膠。材料：木塊、細金屬絲、鋁片、卡紙、圖釘。

五、教學過程；

一、學習風向標的制作

1、講解制作的方法，步驟。

（1）鋸邊長5厘米的方木塊一塊，長15厘米和22厘米的細金屬絲各一根。（2）將兩根細金屬絲彎成需要的形狀，串起來。

（3）剪一塊5.5×10厘米的鋁片，在以便折起0.5厘米的折邊后，距對邊2.5厘米出剪一條4厘米的缺口，作出指示標的尾部。

（4）將鋁片包在細金屬絲頂端，頭部剪成三角形狀做成指示標。

（5）將指示標和支架用圖釘固定在木塊上，調整支架絲指示標桿垂直于木塊。（6）將印有方向知識的卡紙剪下，粘在木塊底部完成。指示標受風吹，便會動起來，因而風向就呈現(xiàn)了。

二、學生制作 教師巡視注意紀律。

第3課時

小帆船

一、教學目的

通過制作讓學生了解帆船駛動的原理。

二、教學重點難點 制作小帆船的過程

三、教學時間 1課時

四、教具準備：

工具：鋸子、錘、美工刀、砂紙、錐子。

材料：泡桐板、竹棒、彩紙、塑料片、大頭針、棉線。

五、教學過程：

（一）學習制作過程

1、按畫的輪廓線鋸出船頭。

2、用砂紙磨光。

3、刻出安裝尾舵的槽口。當心手。

4、鉆出桅桿的洞眼。

5、用線把帆固定在桅桿上。把桅桿和尾舵插在相應的地方，并用大頭針固定船帆。

（二）完成后學生可以把小帆船放到水里試航，并做相應的調整。

第4課時

翻蓋垃圾桶

一、教學目的

1、使學生學會制作“翻蓋垃圾桶”。

2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。

二、教學重點難點 “翻蓋垃圾桶”制作過程

三、準備工作

工具：剪刀、鉛筆、直尺、圓規(guī)、尖嘴鉗、雙面膠。材料：一次性紙杯、細金屬絲、卡紙。

四、教學時間 1課時

五、教學過程

1、學生自學制作“翻蓋垃圾桶“的方法

2、學生獨立完成模仿制作。

3、指名交流制作經(jīng)驗。

4、教師小結：

（1）將1個紙杯A部約1厘米部分剪去，另一個紙杯B從距離杯口3厘米處剪開。

（2）按B剪開部分直徑在卡紙上裁一個園片，將其粘在剪開部位，做成蓋子。（3）取22厘米、25厘米、10厘米的3根細金屬絲。（4）將22厘米的細金屬絲C穿過蓋口邊安裝在蓋子上。（5）將25厘米的細金屬絲D彎成需要的形狀。（6）將C和D連接起來。

（7）將蓋子粘在紙杯A的粘貼舌上。

（8）將10厘米的金屬絲E從距A紙杯的下部約2厘米的部位穿過，將金屬絲固定住。

（9）將紙杯B剪下的部分放在紙杯A內。（10）按下橫把，蓋子便會張開。

第7課

設計制作

一、教學目的

1、在前面模仿制作的基礎上，能夠利用一些生活中的廢舊物品進行創(chuàng)造性地設計制作。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力。

二、教學重點難點 自行設計動手制作

三、教具準備 小黑板

四、教學時間 1課時

五、教學過程

（一）復習引新

在前面進行的模仿制作過程中，我們已經(jīng)知道：生活中常見的材料，包括廢舊物品，一旦經(jīng)過有計劃地組合、加工，就能制作成有實用價值的生活用品或有觀賞價值的工藝品。現(xiàn)在需要我們自己來構思、設計一件作品，然后進行制作。

（二）分組討論

1、確定小組做什么，并給作品起個名字。

2、想想做這件作品需要哪些材料。

3、小組合作：

畫一幅完整設計圖及各部件草圖，并標明尺寸。

4、再次討論：

提出改進意見，修改圖紙并定稿。

5、確定用什么材料。

（三）學生收集材料，準備合理的工具，根據(jù)各自的分工動手制作。提醒學生：

1、比較好找的材料，也可以利用廢舊材料。

2、制作過程是自己力所能及的。

3、作品有一定的創(chuàng)意。

4、注意使用工具的安全。

（四）小組完成后，在班上展示，評選佳作若干件。

第8課

讓我們的制作件亮起來

教學目的

1、通過模仿制作讓學生了解一些電的原理，學習些電的知識。

2、通過設計制作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力和審美能力。教學重點難點 模仿制作和設計制作。教學時間 3課時 教學設計

第1課時

一、教學目的

1、模仿制作長征火箭，學會制作過程。

2、學習基本的電路知識，培養(yǎng)學生的動手能力。

二、教學準備

工具：尖嘴鉗、鑷子、剪刀、美工刀。

材料：長征火箭圖紙一張、電池、導線、二極管等。

三、教學過程

（一）制作準備

剪下圖紙上各部件，做好主筒和4個小筒，用20毫米×40毫米紅色透明紙分別貼在主筒和4個小筒的底部外側，并剪成穗形，做成“噴火”狀。

（二）制作

1、讓學生先認真閱讀各制作步驟。

2、學生制作。

3、教師巡視指導。

4、讓學生說說怎樣是制作亮起來。

（三）制作完成后在班上展示，評比出優(yōu)秀作品若干件。

第2課時

一、教學目的

1、模仿制作蛤蟆燈，學會制作過程。

2、學習基本的電路知識，培養(yǎng)學生的動手能力。

二、教學準備

工具：尖嘴鉗、鑷子、剪刀、美工刀。

材料：蛤蟆燈圖紙一張、電池、導線、二極管等。

三、教學過程

（一）制作準備

剪下圖紙各部件，把蛤蟆身體圈成圓筒，在腹部處沾牢，把舌頭卷折貼入口中。

（二）制作

1、讓學生先認真閱讀各制作步驟。

2、學生制作。

3、教師巡視指導。

4、讓學生說說怎樣是制作亮起來。

（三）制作完成后在班上展示，評比出優(yōu)秀作品若干件。

第3課時

一、教學目的

1、在前面模仿制作的基礎上，能夠利用一些生活中的廢舊物品進行創(chuàng)造性地設計制作。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力。

二、教學重點難點 自行設計動手制作

三、教具準備

小黑板

四、教學時間 1課時

五、教學過程

（一）復習引新

在前面進行的模仿制作基礎上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以小組為單位設計并制作能亮起來的玩具。也就是說，先制作一件玩具，再安裝必要的電子元件，讓它亮起來。

（二）分組討論

1、確定小組做什么，并給作品起個名字。

2、想想做這件作品需要哪些材料。

3、小組合作：

畫一幅完整設計圖及各部件草圖，并標明尺寸。

4、再次討論：

提出改進意見，修改圖紙并定稿。

5、確定用什么材料。

6、確定線路圖。

（三）學生收集材料，準備合理的工具，根據(jù)各自的分工動手制作。提醒學生：

1、比較好找的材料，也可以利用廢舊材料。

2、制作過程是自己力所能及的。

3、作品有一定的創(chuàng)意。

4、注意使用工具的安全。

（四）小組完成后，在班上展示，評選佳作若干件。

第二篇：勞動教案

注意食品衛(wèi)生

教學目標：

1、知道什么是食品衛(wèi)生安全。

2、關心飲食和健康。

教學準備：

1、收集有關食品安全的資料；

2、收集若干食品包裝袋和包裝盒。教學過程：

一、情景導入

導言：這一節(jié)課我們一起來關注我們的健康，關注與我們健康相關的食品安全。

二、知識應用

1、熟食的鑒別、水果類食品的鑒別、冷飲的選購。

2、組織討論交流。

三、內容升華

1、展示環(huán)境污染與食品安全相關的圖片。

2、通過對圖片的觀察析，結合日常生活中的現(xiàn)象，認識環(huán)境保護和食品安全的相互關系。認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。制作書簽

教學目標：

1、使學生知道小書簽的制作方法和用途。

2、通過探究學習，使學生掌握制作小書簽的技能與方法，能親手制作精美書簽

3、激發(fā)熱愛勞動、熱愛生活的思想感情，陶冶學生的審美情趣。教學準備：

制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、剪刀、固體膠 教學過程：

一、故事激趣，揭題 這節(jié)課老師向你們介紹其中一種比較好的方法——制作書簽。（板：書簽）

二、欣賞書簽，感知美感

師：書簽制作的材料不同，形狀也不一樣，下面我們就來欣賞一些精美的書簽。

欣賞完這些各式各樣的書簽后，你有什么感受嗎？（指生回答）

三、聯(lián)系生活，了解用途

1、師：書簽不僅外形美觀，而且有很多作用，你知道有什么作用嗎？

2、學生反饋。

3、教師進行小結。

四、引導探究，學會制作

1、書簽的形狀各種各樣，你準備設計一張什么形狀的書簽呢？

2、小組交流后，指名學生反饋。

3、作品引導，探究書簽制作的步驟：教師出示已做好的各式各樣卡紙做的小書 簽，并給每小組發(fā)一個書簽的模型，引導學生仔細觀察，研究探討制作小書簽的方法 或步驟。

4、學生匯報制作的步驟，課件出示書簽制作的步驟，教師小結：

（1）在卡紙上 剪出書簽的基本形狀。（板書：剪）

（2）裁好各色紙條備用。（板書：裁）

（3）用紙條 貼出圖案。（板書：貼）

（4）在頂端穿一個小洞，系上裝飾線，小書簽就做成了。(板 書：穿系)

5、在制作時要注意些什么呢？（1）在打洞時洞不能太大。

（2）裝飾線要 短一點。

（3）在打洞時要注意安全。

（4）紙張的顏色要搭配協(xié)調，要合理利用紙張。

五、學生動手操作，教師巡視指導

六、展示、評價

1、學生展示自己的成果。

2、根據(jù)評價標準，每組派二人進行評價，評出最佳設計者 5 名，并給予適當?shù)?獎勵。廢舊物品的利用

活動目標：

1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對玻璃瓶進行裝飾。

2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣。活動準備： 各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。活動過程：

一、展示照片：

各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀的布以及布條、繩子，引出主題。

1、老師收拾房間的時候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想 辦法，能用它們做些什么呢？

2、學生討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。

二、學生觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗探索裝飾的方法。

1、我們平時見到的花瓶身上哪個地方有裝飾？（瓶口、瓶頸、瓶腹）

2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？學生動手嘗試裝飾的方法。

三、學生動手裝飾，教師指導。

1、鼓勵學生互相之間進行合作。

2、啟發(fā)學生裝飾的有新意和別人的不一樣。

四、裝飾教室，讓學生體驗成功的快樂。綠色食品

教學目標：

1、了解我過農業(yè)生產的歷史，知道什么是綠色食品。

2、了解農業(yè)生產與人們生活的關系，體驗農民為此付出的勞動與智慧。

教學過程：

一、了解農村以及農業(yè)生產發(fā)展過程

1、說說農村是什么樣子的？

2、看圖，了解什么是塑料大棚。

3、你知道很早以前農民是怎么勞動的嗎？

二、認識綠色食品。

1、農民在種植農產品的時候，如果遇到有害蟲的情況會怎么辦？

2、使用有機肥、種植綠肥有什么好處？

3、想一想，你在超市里看到的綠色食品都有哪些特征？

4、你知道哪些食品是屬于綠色食品？

5、學生交流。

6、綠色食品對人類有哪些好處？

三、小結 種植蔬菜

教學目標：

1、認識種菜的用途。

2、了解種菜的一般過程及各程序的要求。教學重難點：了解種菜的工具和過程 教學過程：

一、情景導入

你有沒有觀察過你的父母種過蔬菜，他們一般按照什么樣的程序在種菜呢？今天 我們就來了解了解種菜的過程。（板書課題）

二、知識探討

引導學生思考討論下列問題：（1）種菜的一般流程圖是什么？

（確定項目→選種→育苗→定植→田間管理→收獲）

（2）我們這里主要栽培的蔬菜有哪些品種？農民為什么選擇栽培這些品種的蔬菜呢？

（3）選種的要求有哪些？（用優(yōu)良的品種、進行種子處理）（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？

（5）為什么說“定植”是菜苗生長過程中的一個“難關”？（6）田間管理需要做好幾方面的工作？

（7）在蔬菜的收獲階段，怎樣進行適時采收和科學貯藏？

三、實踐鞏固

6種西紅柿

教學目標：

1、認識種西紅柿的用途。

2、了解種西紅柿的一般過程及各程序的要求。教學過程：

一、情景導入

今天我們就來了解了解種西紅柿的過程。

二、知識探討 引導學生思考討論下列問題：（1）種西紅柿的一般流程圖是什么？（2）田間管理需要做好幾方面的工作？

三、教你一招

想想西紅柿的用途。

四、實踐思考

1、動手種西紅柿。

2、總結。

（板書課題）7 參加植樹活動

教學目標: 讓學生了解樹木和人類之間的密切關系，認識到植樹造林是事關環(huán)境保護，社會 發(fā)展的千秋大業(yè)，鼓勵學生積極參加植樹造林活動，從小愛護樹木，注重環(huán)保的觀念。教學過程:

一、導入。

每年的 3 月 12 日是我國的植樹節(jié)。在植樹節(jié)前后，城鄉(xiāng)到處都掀起植樹造林、綠化祖國的熱潮。參加植樹活動是一項很有意義的公益活動，希望我們親自種下的樹 木能和我們一樣茁壯成長

二、新授。

植樹活動需要的勞動工具有:鋤頭或鐵揪、水桶等。植樹有以下環(huán)節(jié): 1.挖穴。2.種樹。3.澆水。4.保護。

注意:參加植樹活動要注意安全，要有大人帶領，或由學校、社區(qū)組織。種牽牛花

教學目標：

1、了解牽牛花的種植方法。

2、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。

3、豐富學生花卉栽培和養(yǎng)護管理等方面的信息。

重點難點 增強學生種植能力，豐富學生花卉養(yǎng)護管理等方面的信息。教學過程

一、回憶舊知，導入教學。

1、回顧蔬菜的種植知識。

2、教師：花卉的種植奧妙無窮，今天，我們要認識牽牛花的種植，希望大家認真地學習。

二、認識牽牛花。

常識：一年生草本旋花科，原產地是熱帶非洲、尼泊爾高原。傳到日本是距今約 1000 年之前的事，最初藥用于瀉藥、利尿劑。它是盛夏的一道風景。

播種：牽牛花據(jù)說是過了從立春數(shù)起的第 88 天（5 月 2 日左右）播種，其他地方要相應調整播種時間。種子堅硬結實，所以要在水里浸一晚讓其發(fā)芽。不吸水的種子在其臍部的反面用刀或沙紙在其表皮上打磨出斑 痕。

二、動手實踐。

分組栽種牽牛花，觀察它們的生長過程，并寫好觀察日記。

9繩編紐扣

教學目標：

1、通過本課，使學生知道繩編紐扣是中華民族服裝中常見的一種具有實用價值的裝飾結。

2、在學習紐扣與扣結基本編制方法的過程中，發(fā)展學生的識圖能力和按圖操作的能力，鍛煉學生的手指靈活度。

3、在勞動中體會中華民族服飾文化的博大精深。

教學過程：

一、看一看

下面是兩件民族服裝，衣服上面的紐扣是用絲繩（或布條滾縫成的繩條）制成的，你們覺得是不是很有特色？

二、做一做

我們也來學著做一做有特色的紐扣吧

三、制作過程

1、編紐結

2、編扣結

3、整理

4、評一評

做好的紐結合扣結扣在一起，比比誰做得既美觀大方又實用。自制賀卡

教學目標：

1、教給學生制作賀卡的方法，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和審美情趣。

2、通過寫賀詞，提高學生的語言表達能力。

3、溝通師生情感，激發(fā)學生對老師的尊敬和熱愛。活動過程

一、激情導入。

同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻給了我們。教師節(jié)快到了，你們想準備送什么禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！

學生交流討論，確定贈送的禮物。

自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師們。

我提議我們今天每人做一張賀卡，來作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，大家說好嗎？

二、學做賀卡。

（1）介紹賀卡樣式的制作方法。

①討論：仔細觀察，這幾張賀卡包括哪些內容？

（師生小結：包括“賀卡封面”、“賀卡主題”、“賀詞內容”三部分）

②指導：同學們，老師的這幾張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩。可以把卡紙對折，也可以經(jīng)過剪、裁、貼制作一張

教師講解制作的方法和步驟

（2）學生試制賀卡。

請同學們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。

（學生試制，老師巡視指導）

（3）設計賀卡封面。

三、學寫賀詞。

（1）比較賀詞，力求情真意切。

（2）學生試說。你最想對自己敬愛的老師說些什么呢？

（3）寫賀詞。

第三篇：勞動合同法教案

三：引導訂立長期或無固定期限勞動合同

關聯(lián)條款：

“第十四條 無固定期限勞動合同，是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。

用人單位與勞動者協(xié)商一致，可以訂立無固定期限勞動合同。有下列情形之一，勞動者提出或者同意續(xù)訂、訂立勞動合同的，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應當訂立無固定期限勞動合同：

(一)勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的；（條例第9條：包括勞動合同法施行前的工作年限）

(二)用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業(yè)改制重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的；

(三)連續(xù)訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規(guī)定的情形，續(xù)訂勞動合同的。

用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。

第八十二條 ??用人單位違反本法規(guī)定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。”

★解讀：

本條主要規(guī)定的是用人單位應當與員工簽訂無固定期限勞動合同的情形。

原有關無固定期限勞動合同的國家級規(guī)定，主要體現(xiàn)在《勞動法》第20條：“??勞動者在同一用人單位連續(xù)工作滿十年以上，當事人雙方同意續(xù)延勞動合同的，如果勞動者提出訂立無固定期限的勞動合同，應當訂立無固定期限的勞動合同。”新規(guī)定在上述條款的基礎上，擴大了無固定期限勞動合同的范圍。比如，取消了現(xiàn)行勞動法的“同意續(xù)延”，改為只要在同一用人單位連續(xù)工齡滿十年，員工即可提出訂立無固定期限勞動合同；另增加了兩種新的須簽訂無固定期限合同的情形，同時明確規(guī)定了用人單位違反上述規(guī)定不簽訂無固定期限勞動合同的法律責任。

長期或無固定期限的勞動合同，被認為是構建和諧勞資關系的重要基礎。因此，立法者試圖通過這些條款架構起國內的長期或無固定期限勞動合同的用工制度，引導用人單位與員工簽訂長期勞動合同或無固定期限勞動合同，推動長期或無固定期限勞動合同在國內的“落地生根”。

一些用人單位偏差地認為只要簽訂了無固定期限勞動合同即不能解聘。為了降低成本、規(guī)避風險，一些單位采取多種方法甚至非正常手段來應對：在勞動合同法實施前大量裁員；不再直接雇用勞動者，而是通過勞務派遣單位雇人，改變原來用人單位與勞動者之間相對穩(wěn)定的勞動關系；簽訂以完成一定工作任務為期限的勞動合同，避免因簽固定期限勞動合同導致訂立無固定期限勞動合同；用人單位只簽訂一次勞動合同，避免連續(xù)簽訂二次，導致勞動關系短期化；用人單位為加強用人管理權，制定更為嚴苛甚至不合理的考核管理標準，以保障自己能夠有效行使管理權，對勞動者進行約束。

解讀：無固定期合同并非不能解聘，如果勞動者違反了單位規(guī)定，單位有權解除其勞動合同；即使勞動者沒有違反規(guī)定，單位只需支付賠償金等賠償款也可以隨時解除勞動者的合同。

在《勞動合同法》出臺時，“華為事件”沸沸揚揚。于是新《條例》第九條：《勞動合同法》第十四條第二款規(guī)定的連續(xù)工作滿10年的起始時間，應當自用人單位用工之日起計算，包括《勞動合同法》施行前的工作年限。這對于勞資雙方來講意味著什么?

解讀：這一規(guī)定意味著，以“華為”為代表的一些企業(yè)如果刻意規(guī)避《勞動合同法》第十四條規(guī)定的、以所謂買斷工齡重新建立勞動關系的做法部分成了泡影。

據(jù)報道，“華為”為不使工作時間長的職工達到連續(xù)工作滿10年，協(xié)商解除了勞動關系并給予了高額經(jīng)濟補償金，大量職工又被重新雇用，真是機關算盡。但是《條例》關于“包括勞動合同法施行前的工作年限”的規(guī)定，將使這樣的做法變得沒有意義，當然解除后不再聘用的則不受影響。這一規(guī)定的意義不在于對“華為”有什么影響，而在于要不要貫徹實施《勞動合同法》的立法宗旨。因為如果不包括《勞動合同法》施行前的工作年限，《勞動合同法》第十四條要等到2018年才可能有作用，因為只有那時候才有勞動者的工作年限能夠達到連續(xù)工作滿10年的條件，這豈不滑稽。《條例》這樣的規(guī)定也是對歷史的承認。1996年實行全員勞動合同制時，是承認過去的工作年限的。因此，應該為《條例》這一最大的亮點喝彩。

在簽勞動合同的時候，企業(yè)可以任意選擇有固定期限的、無固定期限等期限形式，法律對此沒有任何規(guī)范和限制;其次，企業(yè)選擇有固定期限的也沒有任何限制，一天一簽勞動合同法律并不禁止。因此，若想規(guī)避這一規(guī)定是非常容易和簡單的，企業(yè)簽訂固定期限勞動合同只要最多只簽訂9年11個月，堅決不與勞動者簽訂滿10年，同時絕對不連續(xù)簽訂兩次，那么《勞動合同法》第十四條的規(guī)定永遠不會發(fā)生效力的。只有企業(yè)自愿，或者“不小心”與勞動者簽訂的勞動合同簽滿或者履行滿了10年，或者有固定期限勞動合同連續(xù)簽訂了兩次，或者用人單位自用工之日起一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，被視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同，勞動者才可能很偶然地擁有與企業(yè)簽訂無固定期限勞動合同的機會。

企業(yè)如果刻意規(guī)避法律，堅決不與勞動者簽訂無固定期限的勞動合同，是可能的，甚至并不違法，但并不可取。首先，固定期限的勞動合同到期必須支付給勞動者經(jīng)濟補償金，而無固定期限的除企業(yè)滅失外無需支付經(jīng)濟補償金;其次，無固定期限的勞動合同有助于穩(wěn)定企業(yè)的勞動關系，特別是對企業(yè)發(fā)展十分重要的核心員工能夠招得來、留得住;再次，有助于培養(yǎng)員工對企業(yè)的歸屬感、忠誠度，能夠比較順利地形成利益共同體的認識。這樣帶來的效益遠遠大于勞動合同短期化所能夠帶來的好處。

盡管仍有不少用人單位對無固定期限勞動合同及該條款存有恐懼之心，但實際上，無固定期限勞動合同并非是不可解除的勞動合同。從解除的法定條件上說，用人單位解除無固定期限勞動合同與解除有固定期限勞動合同事實上是一樣的。無論是解除哪種期限的勞動合同，都要求我們用人單位應建立健全一套規(guī)范、完備的規(guī)章制度以及架構起合理、科學的工作崗位考核制度等。從用人單位長遠發(fā)展來看，無固定期限勞動合同如果運用得當，也能給用人單位帶來吸引人才、留用人才、激勵員工、提升團隊凝聚力等效力，總體上評估，無固定期限勞動合同對用人單位的利益大于風險。同時，提醒用人單位注意的是，立法者在該條款中也仍然為用人單位留下了不簽訂無固定期限勞動合同的空間。

★不足：如何訂立無固定期限勞動合同仍缺可操作性

勞動合同法一再強化無固定期限勞動合同，要求符合法定情形當事人必須簽訂無固定期限勞動合同。但是，除了合同期限無可爭辯外，其他內容如何確定呢？實踐中缺乏立法指引，導致很多合同簽不下來，陷入僵局。

實施條例規(guī)定，如果應當簽訂無固定期限勞動合同，對勞動合同的內容，雙方應當按照合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實信用的原則協(xié)商確定；對協(xié)商不一致的內容，依照勞動合同法第十八條的規(guī)定執(zhí)行，即對勞動報酬和勞動條件等標準協(xié)商不成的，適用集體合同規(guī)定；沒有集體合同或者集體合同未規(guī)定勞動報酬的，實行同工同酬；沒有集體合同或者集體合同未規(guī)定勞動條件等標準的，適用國家有關規(guī)定。

實際上，社會普遍關心的問題就是“協(xié)商不成后當事人到底該如何操作？”可惜，實施條例的規(guī)定仍然模糊，缺乏必要的操作性。

首先，勞動合同法第十八條只解決了勞動報酬和勞動條件等勞動標準的問題，但其他更多需要約定的內容該如何處理呢？交由當事人協(xié)商，那么協(xié)商不成又如何？雙方或一方遲遲不愿簽訂勞動合同，雙方的權利義務該如何規(guī)范？

其次，同工同酬本身是一個相對性的原則，需要輔助其他條件來認定，甚至不得不交由公信力高的司法機關來判斷。這一來耗時費力，滋生諸多矛盾，二來會因為審判者的不同而產生不同的結果，以至引發(fā)當事人對司法機關的懷疑。

勞動合同內容的確定，除需要遵守國家強制性的標準之外，只需要把握一個原則：實際履行原則，即用人單位和勞動者在簽訂無固定期限勞動合同之前雙方當事人已經(jīng)履行著并已經(jīng)認可的內容。換句話來說，就是把舊合同拿過來，改一改合同期限即可，其他內容就是新簽合同的底線，當事人協(xié)商不成的內容，就按照原來內容履行。

★案例：

2006年7月，一家貿易公司招用了小馬，雙方簽訂了勞動合同，合同期限從2006年7月至2007年6月。2007年7月，勞動合同期滿，雙方續(xù)訂了勞動合同，期限從2007年7月至2009年6月。2009年7月，雙方第三次簽訂勞動合同，期限從2009年7月至2011年6月。20011年7月。雙方第四次簽訂勞動合同，期限從2011年7月至2013年6月。2011年8月，小馬提出說雙方簽定勞動合同的次數(shù)已經(jīng)超過2次，自己又沒提出訂立無固定期限的勞動合同期限，是貿易公司利用自己不懂法的弱點，與自己簽定了為期一年的合同，要求貿易公司按照《勞動合同法》的規(guī)定，與自己簽訂無固定期限的勞動合同。

問題：貿易公司應該與小馬簽訂無固定期限的勞動合同嗎？

不能，依據(jù)《勞動合同法》第十四條：下列情形，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應當訂立無固定期限勞動合同：

1、勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年的；

2、用人單位初次實行勞動合同制度，勞動者在該用人單位連續(xù)工作滿十年且距法定退休年齡不足十年；

3、連續(xù)訂立2次固定期限勞動合同，續(xù)訂勞動合同的。

第九十七條 本法施行前已依法訂立且在本法施行之日存續(xù)的勞動合同，繼續(xù)履行；本法第十四條第二款第三項規(guī)定的連續(xù)訂立固定期限勞動合同的次數(shù)，自本法施行后續(xù)訂固定期限勞動合同時開始計算。

四：競業(yè)限制與保密條款“意思自治”

關聯(lián)條款：

“第二十三條 用人單位與勞動者可以在勞動合同中約定保守用人單位的商業(yè)秘密和與知識產權相關的保密事項。

對負有保密義務的勞動者，用人單位可以在勞動合同或者保密協(xié)議中與勞動者約定競業(yè)限制條款，并約定在解除或者終止勞動合同后，在競業(yè)限制期限內按月給予勞動者經(jīng)濟補償。勞動者違反競業(yè)限制約定的，應當按照約定向用人單位支付違約金。

第二十四條 競業(yè)限制的人員限于用人單位的高級管理人員、高級技術人員和其他負有保密義務的人員。競業(yè)限制的范圍、地域、期限由用人單位與勞動者約定，競業(yè)限制的約定不得違反法律、法規(guī)的規(guī)定。

在解除或者終止勞動合同后，前款規(guī)定的人員到與本單位生產或者經(jīng)營同類產品、從事同類業(yè)務的有競爭關系的其他用人單位，或者自己開業(yè)生產或者經(jīng)營同類產品、從事同類業(yè)務的競業(yè)限制期限，不得超過二年。”

★解讀：

本條是關于在勞動合同中約定保密條款和競業(yè)限制條款的規(guī)定。

保密條款和競業(yè)限制條款是用人單位用來保護商業(yè)秘密的重要手段。與現(xiàn)行規(guī)定相比，該條的主要變化在于：

1、競業(yè)限制的最長期限由三年變?yōu)榱藘赡辏?/p>

2、明確了競業(yè)限制經(jīng)濟補償金的給付時間應當在解除或終止勞動合同后，并且須在競業(yè)限制期限內按月支付；

3、明確了競業(yè)限制經(jīng)濟補償金及違約金的標準均按雙方約定執(zhí)行。

本條對競業(yè)限制作出的明確具體的規(guī)定，較為清晰合理，對用人單位與員工雙方都會起到制約和保護的雙重作用。

★案例：

小候2008年5月到A保險公司工作,雙方簽訂了為期2年的勞動合同,并因為小侯經(jīng)常接觸到公司的客戶資料,還約定小候在勞動合同解除或終止后2年內不得到其他保險公司工作,否則需支付違約金20萬元.2010年雙方終止勞動合同后,小候瞞著A公司到B公司工作.A公司知道后,馬上聯(lián)系小候,要求履行競業(yè)限制條款,不得到B公司或其他保險公司工作.問題:小候可以到B公司或其他保險公司工作嗎?

可以,依據(jù)<勞動合同法>第23條用人單位可以在勞動合同或保密協(xié)議中與勞動者約定競業(yè)限制條款,并約定在解除勞動或者終止勞動合同后,在競業(yè)限制期限內按月給予勞動者經(jīng)濟補償.勞動者違反競業(yè)限制約定的,應當按照約定向用人單位支付違約金.而競業(yè)限制期限內,A必須按月給予小候經(jīng)濟補償,而A公司未給予補償,所以小候不必履行.

第四篇：六下勞動教案

美 化 家 居 1 藝 術 插 花

教學要求：

1.通過教學培養(yǎng)學生進行簡單的插花。

2.通過插花陶冶學生愛美情趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

教學過程：

一．導入。插花就是將具有欣賞價值的花、果、枝、葉等剪切下來插入瓶、盤、盆等適宜的容器中，使她成為一件賞心悅目的花卉藝術品。插花是一種動手又動腦的藝術創(chuàng)作活動。

二.觀察各種插花作品，欣賞美麗的插花。三．制作過程：

（一）、插花容器 除花瓶外，能夠乘水的任何容器均可。如盆、罐、盤、壺、碗、壇、杯等。

（二）、插花工具 插花的用具有刀、剪、花座、花泥、細金屬絲、膠帶等。

（三）、花材的選擇與構思。一般說來，無論是人造花、干花還是鮮花，甚至一些野花野草，都可以作為插花的材料，只是因用途和個人喜好不同而異。插花的基本構圖形式多種多樣，作品千變萬化。外形輪廓有對稱式與不對稱式兩種，花材在容器中的位置和姿態(tài)分為直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。

（四）、操作步驟 插花通常先用主要的花枝構成骨架，再用次要花枝構成輪廓，最后用散點式花枝進行裝飾，把空缺部位加以補充，對姿態(tài)特別好的花枝可作特殊安排，以突出重點，增加藝術效果。以插花《同心》為例：

五．學生實踐 六．作品展示

榕 樹 盆 景 造 型

教學要求：

1.通過教學讓學生學習給榕樹造型。

2.通過學習陶冶學生愛美情趣。

教學過程：

一、導入。這些榕樹盆景多美啊！你想知道它們是怎么造型的嗎? 7 榕樹為熱帶樹種，根系發(fā)達，枝條柔軟，葉色翠綠，四季常青，生命力和適應性強，作為盆景來培養(yǎng)，具有很高的觀賞價值。二．榕樹的造型方法很多，縛扎是最常見的造型手段和制作技藝。

1． 縛扎操作的要領。根據(jù)創(chuàng)作主題和樹形，選用粗細不同的金屬線（鐵線、鋁線、銅線），先縛扎主干，把金屬線一頭固定在枝干基部，而后向上纏繞。纏繞方向要與枝條的彎曲方向一致，即枝條向右彎，要向順時針方向纏繞；枝條向左彎，要想逆時針方向纏繞；做彎曲的部位，線要密些，以防折斷樹枝。接著，進行枝條彎曲造型。彎曲用力要均勻，要逐漸彎曲到位，以免造成枝條斷裂。同時要注意避開芽眼，不損傷樹皮。縛扎造型應選擇在春季晴天盆土教干燥時進行。縛扎后應及時修剪過長和多余的枝條。經(jīng)過6~12 個月時間，造型基本固定下來后，要及時拆線，以免線體扎入皮層，影響枝干的成長。如果曲度效果不理想，還可以進行第二次縛扎，但要避開第一次纏繞的痕跡。

2． 縛扎造型的常見樣式及其加工要點。

（1）橫臥式。主干向一側下彎橫臥，但不下垂，頂部上翹，側枝分別向上和向左右伸展，第一側枝逆轉彎曲。

（2）斜干式。主干向一側傾斜，尾端上翹，冊枝成水平狀伸展，第一側枝逆轉彎曲。

（3）懸崖式。主干向一冊下彎，成懸垂狀，側枝左右展開，第一側枝回轉成為頂柱，主干末端適度上翹。

（4）曲立式。主干左右彎曲，但仍保持向上的生長態(tài)勢，樹形粗壯、古樸，側枝層次高低分布有序。家 居 布 置 大 比 拼

教學要求：

1.通過教學培養(yǎng)學生動手美化家居的能力。

2.通過教學陶冶學生愛美情趣，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛勞動的能力。教學過程：

一．導入。你見過哪些美的家居？你覺得她哪兒布置得最美？ 家是人們生活和休息的地方，一個雅致、美觀的家居，會使人感到舒適和溫馨。自己動手美化家居，不僅別有趣味，而且會使你的家更有個性，充滿美麗。從三年級至今，我們已經(jīng)學會了很多勞動本領，現(xiàn)在正是一展身手的時候了。

二．美化家居大致可以從以下幾方面入手。

一是家居要整潔。要經(jīng)常打掃、整理家居，使家干干凈凈，井井有條。勞動課上學到的勞動技能該派上用場了。

二是要綠化家居。我們已經(jīng)學會種植許多植物，如果能使家中的陽臺、窗臺充滿綠意，經(jīng)常有鮮花開放，如果你家的院里、籬笆上能爬滿爬山虎、牽牛花、三角梅，如果你的窗前 有一盆吊蘭，書桌上擺著小巧玲瓏的仙人球，如果你的客廳長著造型奇異的龜背竹、榕樹，如果你的臥室插著一二株水載植物，如果你的家還養(yǎng)著小金魚、小龜之類的小動物想想看，那是一個多么生機黯然的家啊！如果這一切都是你創(chuàng)造的，你的心情會怎樣？

三是要對家居進行裝飾。我們已經(jīng)學會使用多種勞動工具；學會利用紙、剪紙、編結、布藝、泥塑、插花等技術；學會了利用各種廢舊物品制作工藝品；美術課，我們還學會創(chuàng)作各種藝術品，如果能用你的手藝技巧和你的作品家居，一定會使家有一種獨特的美。

養(yǎng) 養(yǎng) 種 種 1 種 綠 蘿

教學要求：

1.初步掌握種植綠蘿的基本方法。

2.通過種植綠蘿的實踐活動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。

教學過程：

一、導入。綠蘿又名黃金藹，葉秀姿美，株形輕柔飄逸，是人們鐘愛的觀葉植物，將它擺放在室內，可以懸掛可以攀援，櫥頂、茶幾、書桌均可放置，它既可用泥土栽培，也可以用水來培養(yǎng)。它能改善、凈化室內空氣，因此綠蘿被稱為“多功能”的觀葉植物。

二、向學生介紹種植的方法。水栽一年四季都可以進行，泥土栽培一般用扦插的方法。每年 5~9 月間，剪下帶有 2~3 個節(jié)的枝條，插入疏松、肥沃、排水良好的土壤里，至少要有一個節(jié)埋入土里，一個節(jié)露在外面，然后澆透水，放在半陰處，一般都能成活。也可以把枝條想養(yǎng)在水里，等長出根后在移栽。綠蘿有粗壯的莖，蔓性莖長有許多氣生根，枝條懸垂，可以附著其他物體向上生長。因此，當綠蘿長到一定長度，可用棕皮包裹柱體作為附著物來栽培，稱為圖騰柱。因為棕皮柱內可以吸收一些肥水，當綠蘿依附它時，可以吸收柱內的養(yǎng)分而生長。由于綠蘿原產所羅門群島及亞洲的熱帶地區(qū)，因此性喜溫暖、濕潤的氣候，較耐陰，為了提高它的觀賞效果，將它放置在半陰的環(huán)境下，會使葉色鮮亮、富有光澤。

三、栽種時應注意： 在室內栽種時應注意：無論那個季節(jié)，只要室溫在 15℃以上，就應每天堅持澆一次水。為了使植株生長強健，在生長期內，每半個月要施一次液肥。扦 插 三 角 梅

一、教學目標

1．通過教學使學生了解扦插的有關知識，學會扦插三角梅的基本步驟和管理方法。

2．培養(yǎng)學生對美化環(huán)境的興趣以及勤于動手的好習慣。

二、重點難點

1．重點：插條的剪取和扦插的方法。

2．難點：選取插條。

三、教學過程

（1）觀察三角梅。

（2）怎樣扦插三角梅。教師先講扦插的基本方法和關鍵步驟。然后教師示范如何選取

枝條、削枝條、扦插人士、澆水保濕等幾個環(huán)節(jié)。尤其著重介紹選取枝條。

（3）學生練習剪取枝條，教師巡視指導。及時糾正發(fā)現(xiàn)的情況。

（4）指導看圖，按步驟扦插三角梅。（每個花盆扦插兩枝）

（5）教師小結扦插全過程以及如何管理好桿插苗的方法，保證第二年就會開花。

（6）布置實踐創(chuàng)新的幾條作業(yè)。

①觀察扦插苗成長情況的記錄表可填在課本上，寫明時間和生長情況，比如什么時候長芽、生出葉子、長成小枝條等

②給三角梅造型，可以結合生活實踐，把看到的造型在班級里交流，讓大家的創(chuàng)新有所啟示。

③寫作文和感受應注重動手勞動的思想感受。花 卉 換 盆

教學要求：

1.讓學生了解花卉換盆的常識和基本方法、步驟。

2.教育學生積極參加勞動實踐，學會花卉換盆，養(yǎng)成良好的勞動習慣。教學過程：

一、導入。花卉種植一兩年后，逐漸長大，土壤變得結實，肥力下降，這時就要進行換盆。

二、換盆的步驟如下：

1． 控歲收邊。暫停澆水2~3 天，使盆土干縮，如果遲遲不收邊，可用花鏟緊貼盆的內壁依次插一圈，使圖與盆壁分開。

2． 倒盆。一手托花盆，一手拍打花盆壁，使土團松動，再用手指或其他物體插入盆底孔洞，頂出土團，或將植株連同土團一起倒出來。

3． 切削。多年生花卉換盆時，先剝去土團表面褐色的網(wǎng)狀老根，再用花鏟剔去土團面 上、周邊、底部的土。修剪去枯根、盤繞跟和老根。

4． 移植。在稍大些的花盆底部先墊上一層土，把苗土居中栽好，深淺要適度，然后把土填滿，并稍稍晃動花盆，使得土填得充實些。

5． 澆水。換盆后，第一次應澆足水（直到水從盆底滲出為止），使根與土壤密接，以后保持濕潤即可。最初幾天應放在陰濕處，以后再放到通風、有陽光的地方。注意：如果花盆較大、較重，應請大人幫忙，不要勉強地提、抱，以免受傷。

夏 冷 涼 品 制 作 水 果 沙 拉

活動目標：

1、掌握制作沙拉的基本方法；

2、體驗自己動手做事的快樂，樂于與人分享。活動準備：

四種水果若干、塑料刀，操作盤，電子書等。活動過程：

一、導入。

小朋友們喜歡吃水果嗎？水果好吃又有營養(yǎng)，大家都喜歡吃，誰來說說，你喜歡吃什么水果？

二、看圖，理解內容。

1、看圖。有一個小朋友叫姍姍，他也非常喜歡吃水果，他和爸爸買了好多水果，請你看看都有什么？（出示圖片）。有幾個？他們買這么多水果要做什么呢？請聽。放錄音。

——原來他們要做沙拉，水果沙拉怎么做呀？（用好奇的語氣）咱們接著往后看。

2、姍姍和爸爸把水果切成了水果塊，這是什么？（點擊圖片）幼兒分別是哪種水果塊。點擊大圖片，把這些水果塊放到一起，有紅色，白色，橙色，多好看呀！姍姍和爸爸要做水果沙拉，現(xiàn)在水果有了，還要有什么？（沙拉）。請看這就是沙拉醬，在水果塊里放上點沙拉醬拌一拌，水果沙拉就做好了。想吃嗎？想！

三、制作水果塊。

1、請看，老師準備了一些水果，都有什么？（香蕉，桔子，蘋果和西瓜），你吃過這些水果嗎？香蕉怎么吃？吃起來什么味道？什么感覺？是硬硬的還是軟軟的？桔子吃的時候也要先剝皮，吃起來什么味道？蘋果什么味道？蘋果里面是什么樣子呢？用到從中間切開，你看到了什么？他還有一個名字叫果核，果核外面白白的厚厚的一層叫果肉，最外面薄薄的一 層叫果皮。平時我們吃的是蘋果的哪一部分？果肉。蘋果皮也可以吃。西瓜是什么顏色的？里面呢？吃起來甜甜的，還有很多的西瓜水，他還有一個更好聽的名字叫果汁。跟老師說一遍。

2、示范切水果。

要做水果沙拉，首先要把這些水果變成水果塊，現(xiàn)在我要先把手擦干凈，先切香蕉吧，剝皮，放到盤子里，開始切。切前說：一手拿刀，另一只手按住香蕉，切的時候一定要小心，如果切到手的話，就會流血很疼的。再來切蘋果，咱們要的是蘋果的果肉部分，看我已經(jīng)準備好了蘋果條，且的方法和香蕉一樣。蘋果塊要切的小一點。桔子要先(剝皮）,再掰成一瓣一瓣的，看！橘子瓣很小，就不用再切開了。西瓜怎么辦呀？要用小勺來幫忙。插到里面，轉一圈，一塊西瓜就弄好了。

3、學生制作水果塊。

——向后看！老師也為你們準備了好多水果。你們想不想也當個小廚師，來試著把水果變成水果塊。請你先去把小手擦干凈，站到操作臺旁邊，老師給你們分工。四個切香蕉四個切蘋果，四個掰桔子，四個挖西瓜。教師巡視指導。結束后擦手回座位。

四、制作水果沙拉。

小廚師可真能干，一會就把這些水果都變成了水果塊兒，這是（）?看！切得多好呀！水果塊準備好了，沙拉也有了，現(xiàn)在可以做水果沙拉了。先讓老師來做一份。拿小碗，每一種水果都加一點，里面的營養(yǎng)就會更加的豐富，最后放點沙拉醬，我拌一拌，看!漂亮嗎？嘗一嘗。香甜可口！美味極了！想吃嗎？

請坐的好的小廚師到這里取碗，去做自己的水果沙拉。做好后請回座位吃。

五、分享。

自己做的水果沙拉好吃嗎？好的東西要學會與人分享，看咱班教師來了這么多的客人老師，哪個小廚師愿意再做一份，請客人們也嘗一嘗你做的水果沙拉。

2綠豆爽

教學目標

了解綠豆的有關知識，掌握綠豆烹飪的基本方法 教學過程

一、豆沙知識介紹：

綠豆為豆科一年生草本植物，原產于我國、印度、緬甸，有2000多年的栽培史。綠豆沙是主要的餡料之一，很多美味的食品都會用到，例如月餅、元宵、粽子、包子等。

二、綠豆沙營養(yǎng)分析：

1.綠豆中所含蛋白質，磷脂均有興奮神經(jīng)、增進食欲的功能，為機體許多重要臟器增加營養(yǎng)所必需；

2.綠豆中的多糖成分能增強血清脂蛋白酶的活性，使脂蛋白中甘油三酯水解達到降血脂的療效，從而可以防治冠心病、心絞痛；

3.綠豆中含有一種球蛋白和多糖，能促進動物體內膽固醇在肝臟中分解成膽酸，加速膽汁中膽鹽分泌并降低小腸對膽固醇的吸收；

4.據(jù)臨床實驗報道，綠豆的有效成分具有抗過敏作用，可治療蕁麻疹等疾病； 5.綠豆對葡萄球菌以及某些病毒有抑制作用，能清熱解毒；

6.綠豆含豐富胰蛋白酶抑制劑，可以保護肝臟，減少蛋白分解，從而保護腎臟。

三、綠豆沙補充信息：

豆沙含有較多的淀粉，一次吃得過多會導致腹脹。綠豆沙適合人群： 一般人群均可食用

1.適宜中毒者、眼病患者、高血壓患者、水腫患者、紅眼病患者食用； 2.綠豆性寒，素體虛寒者不宜多食或久食，脾胃虛寒泄瀉者慎食。綠豆沙食療作用：

綠豆味甘、性涼，入心、胃經(jīng)；

清熱解毒，消暑除煩，止渴健胃，利水消腫；

主治暑熱煩渴、濕熱泄瀉、水腫腹脹、瘡瘍腫毒、丹毒癤腫、痄腮、痘疹以及金石砒霜草木中毒者。

四、綠豆沙做法指導：

豆沙的制作工藝繁雜，可以選擇市場上出售的豆沙制品，加入桂花、玫瑰、薄荷、葡萄干等即可調出不同風味的豆沙餡料。

[ 制作方法 ]

1、用清水將綠豆洗凈，并用水將綠豆泡上一整天；

2、將泡過的綠豆放入蒸鍋蒸上20分鐘；

3、在蒸綠豆的過程中，將青辣椒去籽切絲，蒜剝皮切成小片；

4、炒鍋放入玉米油，油熱了之后放入一半蒜片，煸出香味兒之后放辣椒絲，然后將蒸過的綠豆放入，翻炒兩分鐘；

5、綠豆充分翻炒，將剩下的一半蒜片放入，加上鹽和雞精，滴上幾滴香油，翻炒 均勻后可以關火。

小 巧 手 1 樹 葉 貼 畫

教學目的

1．激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。

2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。美術教案－７用掛歷紙貼幅畫教學準備

學具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。

（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學重點 讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。教學難點 在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。

教學過程（—）

組織教學（檢查學具情況）。

（二）導人新課：

1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。

出示課題：樹葉貼畫。

2．讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。

1。首先讓學生說說畫面的內容及構思。2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。3。最后注意畫面的完整、構圖的合理性。

（二）樹葉貼畫的制作方法！

1，構思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

2。把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學生制作，教師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。

（五）展評作品，欣賞小結。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D

2。總結并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。樹葉貼畫 樹葉貼畫 課型：工藝課 課時：1課時

教學目的

1．激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。

2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。

教學準備 學具：

（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。

（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。教學重點 讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。教學難點 在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。教學過程（—）組織教學（檢查學具情況）。

（二）導人新課：

1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。

出示課題：樹葉貼畫。

2．讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。

1。首先讓學生說說畫面的內容及構思。

2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

3。最后注意畫面的完整、構圖的合理性。

（二）樹葉貼畫的制作方法！

1，構思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

2。把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學生制作，教師巡視指導。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。

（五）展評作品，欣賞小結。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D

2。總結并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。編

籃

子

教學要求：

初步掌握編籃子是基本技能，培養(yǎng)學生動腦動手的良好習慣。

教學過程：

一、導入。籃子是人們生活中經(jīng)常使用的工具，既可用來乘東西、買菜，也可用來做裝飾品。

二、制作過程。材料：塑料打包帶，鐵絲。工具：小刀、剪刀、鉗子。

操作步驟：

1． 橫豎各取7 根50 厘米長的塑料打包帶，縱橫交叉編成籃底。

2． 用鐵絲在籃底四周編上一圈。

3． 將打包帶往上折，豎起來，再添入橫向打包帶，交叉編五六圈，籃身就編成了。

4． 用鐵絲彎成一圈做籃口邊，將余下的打包帶繞過鐵絲后插入籃身內，籃子就編好了。

5． 將二三根打包帶編成繩狀或用粗鐵線從籃身的兩邊插入，扎牢兩端，做成提手，籃子就編好了。制 作 風 箏

一、教學目標:（知識）：了解風箏的歷史及各地風箏的藝術特征。（能力）：了解風箏制作的方法并制作一個風箏。

（情感）：體驗各地風箏的藝術特征并獲得放飛的愉悅感。教學難點：風箏的制作過程。

三、課前準備：火柴、鐵釘、線、45cm、62cm規(guī)格竹條各一條，55cm×78cm皮紙、剪刀、卷尺、膠水、放飛風箏的線（學生帶）

四、教學流程

課題引入。1'你們知道我們今天來學習什么嗎？（板書：風箏的制作）對了，不僅我們現(xiàn)代的孩子喜愛放風箏，古代的學童也非常喜愛，有詩為證，“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，風箏在我國不僅是種玩具，更是一種文化的載體，現(xiàn)在來欣賞一下各式各樣、多彩多姿的風箏吧！今天我們學習制作的是風箏中結構較為簡單的一種（補上板書：菱形）。

了解制作原則：你在放風箏時出現(xiàn)哪些不太如意的狀況？知道原因嗎？總結：最主要的原因是沒有保持平衡，左右的重量不一樣不均勻，因此我們在制作風箏時要盡量保持風箏的??（板書：平衡?左右一樣均勻）1' 2'了解制作程序：A、扎“十字骨架”B、扎一周邊線C、裁皮紙D、粘皮紙F、系提線D、剪、粘飄帶。出示樣品，你覺得這樣一個風箏要經(jīng)過哪幾個工序才能做出來呢，現(xiàn)在我們來了了解一下這所需要的工序。（幻燈片展示）（大家有信心在接下來的時間做出一個能展翅高飛的風箏嗎？好，現(xiàn)在我們一起來有耐心的、按步驟有次序的制作菱形風箏吧）

分步指導制作

扎“十字骨架”6'：a、找到橫竹條的中點，做好標記。

b、橫竹條上的長度大約比橫條的一半少8CM（如圖）

c、扎時，先多5、6厘米把它按住，再用交叉的方法綁扎，每一次繞線都要拉緊。大約繞4、5周后和原先預留的線頭系結。

B、扎一周邊線4'：要保持橫竹條左右的平衡，用尺子量一量做記號，再用線繞四個翅尖扎線（如視頻）

C、裁皮紙4'：a、盡量用好皮紙，放好位置，要預留2厘米用于粘貼。b、橫著的木棒應該在下面貼緊塑料面。在四個翅尖處標好記號，再用鉛筆輕輕的把四點連起來。c、再剪開來，注意千萬別把線剪斷。（再實際試試）

D、粘皮紙4'：a、注意要使橫條和皮紙接觸，在兩根竹條上涂上膠水，盡量一遍飽滿地涂完，在局部適當補充。b、要使皮紙平整。

F、系提線5'：a、兩點間的距離是（再實際試試，是不是上下各10CM，還是大約是整 個豎條的一半）b、先確定整條線的長度，上線與風箏面成90°角，長度依風箏長寬比而定。如果長寬比為4∶3式5∶3，則腳線的交點就要拉到“翅尖”處，甚至更長。c、用小鐵釘確定的位置輕輕的在兩旁戳兩個小孔。d、穿過小孔系緊。e、再讓上線與風箏面成90°角，用手捏住后打結。

E、剪、粘飄帶：對折多余的皮紙，剪一條寬約4厘米的紙帶，再用膠水把它們連起來。最后把它粘在風箏的下端。

檢驗是否是合格的風箏。

讓學生說說檢驗的大概方法，學生相互進行檢驗。用線套上風箏的辦法、和放飛的經(jīng)驗。

到場地上試飛，注意安全。板書：

菱形風箏的制作

平衡————左右一樣 自 制 畢 業(yè) 賀 卡

目標要求

1．教給學生制作賀卡的方法，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和審美情趣。

2．通過寫賀詞，提高學生的語言表達能力。

3．溝通師生情感，激發(fā)學生對老師的尊敬和熱愛。

準備工作

1．卡紙、彩紙、剪刀、膠水、彩筆等用具。搜集精美的圖案。

2．錄音機、磁帶。

3．課前查閱有關教師節(jié)來歷和意義的資料，摘抄記錄一些有關“歌頌老師”的語句。

活動過程

1．激情導入。

（1）討論交流課前查閱的資料內容和自己摘抄的語句。

（2）同學們，有人說，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞。老師們把一切都獻給了我們。教師節(jié)快到了，你們想準備送什么禮物給自己敬愛的老師呢？老師看誰的提議好！

（3）學生交流討論，確定贈送的禮物。

同學們，師恩難忘，我們應該用自己的雙手和誠心，自己動手制作禮物送給我們敬愛的老師們。我提議我們今天每人做一張賀卡，來作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛的老師，大家說 好嗎？

2．學做賀卡。

（1）介紹賀卡樣式的制作方法。（出示老師自制的幾張賀卡）

①討論：仔細觀察，這幾張賀卡包括哪些內容？

（師生小結：包括“賀卡封面”、“賀卡主題”、“賀詞內容”三部分）

②指導：同學們，老師的這幾張賀卡，精美嗎？要想做張式樣好的賀卡，就得多花心思，仔細揣摩。可以把卡紙對折，也可以經(jīng)過剪、裁、貼制作一張更為特別的賀卡。

（教師講解制作的方法和步驟）

（2）學生試制賀卡（可播放音樂）。

請同學們按照老師介紹的方法，自己試著做一張賀卡。（學生試制，老師巡視指導）

（3）設計賀卡封面。

賀卡的樣式做好了，下面我們應該給這張賀卡配上精美的封面和圖案了，請大家拿出自己收集的一些圖案，可以把它們畫上去或剪貼上去，也可以自己想象圖案，來制作賀卡的封面。

①學生繪制賀卡封面。②教師巡視指導。③出示學生做的賀卡，評價激勵。

3．學寫賀詞。

（1）比較賀詞，力求情真意切。老師這兒有兩種賀詞，你們比一比，哪一種寫得好？

（出示兩種賀詞。第一種是一些較為簡單的幾句祝賀語；第二種是一些蘊含著對教師感激和愛戴的優(yōu)美語句。）（學生觀察討論）

（2）學生試說。教師節(jié)快到了，你最想對自己敬愛的老師說些什么呢？

①指名學生說說。②學習小組互說，老師巡回指導。

（3）寫賀詞。

①導入：大家說的不但投入，而且都包含對老師的敬佩之情，現(xiàn)在就請大家把自己所說的寫下來，送給敬愛的老師！（學生擬訂賀詞，教師巡回指導）

②交流討論。

?讀一讀。賀詞寫好了，誰愿意在班里面把它讀一讀？（指名學生讀賀詞，教師相機指導）

?改一改。請大家按照剛才修改的方法，把自己所寫的在學習小組里相互改一改。力求寫的通順，優(yōu)美！（學生交換賀詞修改，教師巡回指導）

?寫一寫。賀詞都擬訂好了，也改好了，同學們把自己的賀詞謄寫到賀卡上，記住！這是送給老師的賀卡，字可要寫的漂亮哦！

?出示兩張式樣新穎、賀詞優(yōu)美的好賀卡，表揚激勵。

4．學寫信封。

（1）導入：賀卡做好了，我們如何把自己親手做的賀卡寄到老師之手呢？（2）指導信封的填寫方式。

第一步：郵政編碼的書寫。第二步：地址及收信人的填寫。第三步：貼郵票。

（學生練習書寫信封，老師巡回指導。）

5．同學們，今天你們親手做了一張賀卡，送給你們所敬愛的老師。我想當老師們收到你們的賀卡時，一定非常的高興，為人們自豪，回家后就讓我們行動起來吧！把你們的賀卡快快寄到老師們的手中，好不好？

技術創(chuàng)新與人類生活 1認識蔬菜種植大棚

教學目標

1.認識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。

2.能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來猜測大棚能生長反季節(jié)蔬菜的原因。

3.能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結果進行記錄。

4.能根據(jù)對大棚的考察記錄進行分析，認識到溫度和濕度會影響農作物的生長。

5.意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。

教師準備：準備一些反季節(jié)蔬菜，提前建造一個模擬塑料大棚，溫度計、濕度計等。

學生準備：溫度計、濕度計。

教學建議

一、認識幾種反季節(jié)蔬菜

出示幾種課前收集到的幾種反季節(jié)蔬菜，組織學生觀察。可設計以下問題。

1、認識這些蔬菜嗎？

2、知道這些蔬菜正常狀態(tài)下是什么時間上市的嗎？

農村的孩子知道各種蔬菜的生長季節(jié)，但可能很少見到這些反季節(jié)蔬菜；城里的孩子經(jīng)常見到反季節(jié)蔬菜，但對這些蔬菜的正常生長季節(jié)很陌生。所以教師要針對學生的實際，提前搜集一些學生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節(jié)，這樣才會在本節(jié)課中進一步對比這些蔬菜的生長環(huán)境。

二、交流關于反季節(jié)蔬菜的知識

引導學生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。

1、你還知道哪些蔬菜是大棚種植的？

2、這些蔬菜正常生長時是什么時間上市？ 把你認識的反季節(jié)蔬菜的名稱，以及它正常生長的季節(jié)寫下來。

學生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個環(huán)節(jié)也可以在課前提前安排學生收集。

三、猜測為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜

1.交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？

在學生書寫的基礎上交流，讓學生了解更多的反季節(jié)蔬菜。

2.引導學生思考：為什么大棚里能生長反季節(jié)蔬菜？這可能與大棚里的什么條件有關？

學生可能會猜測：與氣溫有關，與濕度有關，與太陽有關，還可能猜想與大棚里的生物有關等等。這些猜測與學生在此之前進行的農作物與土壤的研究、農作物與化肥的對比實驗的研究有關。教師可以引導學生思考，同樣是在一塊土壤上，在上面建造大棚后，農作物的哪些生長條件發(fā)生了改變？

3.在交流的基礎上，把自己的猜測寫下來。

讓學生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。

四、制定考察計劃

在考察真正的大棚之前，應該制定一個簡單的考察計劃。比如要考察哪些內容？考察時要帶什么儀器？記錄表如何設計？需要注意哪些問題？教師可以設計以下問題來指導學生制定考察計劃。

1.要到大棚里去考察，我們做哪些準備？帶什么工具或儀器？

2.大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內容？

3.怎樣設計記錄表？

4.我們如果要考察大棚，還要注意哪些問題？

先讓學生在小組內討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。學生可能會圍繞溫度和濕度等來制定考察計劃。教師應注意提醒學生除了要考察大棚內的環(huán)境外別忘考察大棚外的環(huán)境，這樣才能把大棚內外的環(huán)境進行對比。大棚內外的事實應該包括氣溫、濕度等內容，還可以鼓勵學生記錄更多關于大棚里的信息。除此之外，教師還要強調紀律和安全注意事項。

五、實地考察

教師帶學生一起到大棚實地考察，并做好記錄。

六、整理分析收集到的事實

考察大棚里的生長環(huán)境后，引導學生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能 生長反季節(jié)蔬菜。

1.考察大棚后你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學生可能知道，大棚里的溫度比外界高，濕度比外界大。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。當學生說出自己的推測后，教師要引導學生說出自己的理由，對學生能積極動腦進行推測的行為加以鼓勵，但對推測的結論則不予肯定，因為推測還需要科學的驗證。

2.植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。

3.大棚里哪些條件適宜植物生長？大棚里的溫度較高，濕度較大，適宜喜高溫的農作物的生長。

4.大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師引導學生就大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學生研討的結果在全班交流。

七、思考與拓展

1.大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？

2.大棚蔬菜還有哪些不足之處？

3.通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？

大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農作物受陽光照射不夠，導致口味較淡，維生素含量偏低。大棚蔬菜由于這些不足，還是沒有正常生長的農作物好吃，營養(yǎng)也不如自然狀態(tài)下生長的農作物。由此，希望學生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。勞動工具的創(chuàng)新對人類生活的影響

教學要求：

1、通過教學使學生意識到勞動工具的創(chuàng)新與人類生活密切相關，勞動工具的創(chuàng)新促進人類社會向前發(fā)展。

2、使學生明白無論什么勞動工具，都是在勞動實踐中得到以不斷創(chuàng) 20 新的，所以我們就要通過參加勞動，不斷改進勞動工具，培養(yǎng)學生熱愛勞動，善于思考的良好習慣。

教學過程：

一、導入。勞動創(chuàng)造了人類。人們在勞動中又發(fā)明了勞動工具，而每一次勞動工具的創(chuàng)新都使人類的生活向前邁進一大步。以農業(yè)生產工具為例，就可知勞動工具的創(chuàng)新對人類生活的影響。最初的勞動工具是刀耕火種，既原始又落后，勞動效率低下。以后人們創(chuàng)造發(fā)明了鐵器，用鐵器制成的鋤頭挖地，效率提高了很多。但是，人工挖地太辛苦，人們就發(fā)明了 犁，利用畜力來為人類服務，減輕了勞動量，提高了效率。后來，人們又對畜耕進行改進和創(chuàng)新，使用機械耕地，大大減輕了農民的勞動量，使勞動效率提高了幾十倍。

二、討論。說一說，你還知道哪些類似的例子？ 我國古代的能工巧匠在勞動中發(fā)明了鋦子。你知道現(xiàn)在有多少種不同的鋦子？ 創(chuàng)新不僅僅是科學家的事，在我們日常的生活、學習和勞動中，人人都可以創(chuàng)新。想一想，一噸重的物體要搬到十層樓（約30 米）上，可用多少種勞動工具？哪一種勞動工具最好？ 右圖是回形針的用途舉例，你還能說出它別的用途嗎？ 21 勞動工具的創(chuàng)新，培養(yǎng)了人的創(chuàng)造思維能力，使大腦變得靈活，從而又促進了新發(fā)明的涌現(xiàn)，推動社會向前發(fā)展。

第五篇：三年級勞動教案

整體備課；教學目標：；1.培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；2.能通過收集資料，欣賞各種各樣的布藝作品，領略；美感；3.學生了解布藝制作的材料、方法和工具；4.學生能夠用碎布拼貼的方法制作一幅裝飾畫；5.學生能夠通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃；6.學生能夠通過小組合作制作一個或一套可愛的玩偶；7.學生能夠嘗試為生活的中的幾件舊物品穿上“新裝；8

整體備課 教學目標：

1.培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。

2.能通過收集資料，欣賞各種各樣的布藝作品，領略布藝作品的藝術 美感。

3.學生了解布藝制作的材料、方法和工具。4.學生能夠用碎布拼貼的方法制作一幅裝飾畫。5.學生能夠通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃娃。6.學生能夠通過小組合作制作一個或一套可愛的玩偶。7.學生能夠嘗試為生活的中的幾件舊物品穿上“新裝”。

8．學生能夠利用搜集到的廢舊布片，和同學一起設計一款自己喜歡的布包。9.學生能夠利用布片或舊毛巾制作一個多用掛袋。10.學生能用彩襪制作出可愛的小動物。11．認識不織布，并能用不織布制作各種物品。導學重點、難點：

1.培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。2.感受、了解布的材質特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

3.培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。課時安排：

本學期共計安排課時36——38課時。1.多彩“布”世界 教學目標：

1．能通過收集資料，欣賞各種各樣的布藝作品，領略布藝作品的藝 術美感。

2.培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。教學重點、難點：

培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。課前準備：課件、學生搜集的布藝作品圖片、資料及布藝作品。課時安排：2課時

教學過程：

一、課前延伸

1.課前布置學生搜集各鐘布藝作品圖片、資料及布藝作品。2.教師出示課件，通過欣賞布藝圖片，讓學生感受布藝的美。教師 導出課題——1《多彩“布”世界》。

二、課內探究

1.學生結合課前搜集的各鐘布藝作品圖片、資料及布藝作品，進行欣賞。2.小組同學結合欣賞談談欣賞后的感受。

3.教師播放課件引導學生一邊欣賞一邊了解布藝的分類。4.學生以小組為單位說一說布藝在現(xiàn)在生活中的重要作用。

三、課后提升

課后注意觀察生活中還有哪些地方使用了布藝進行裝飾？效果如何？ 課后反思：

通過本次學習，學生能夠通過欣賞各種各樣的布藝作品，領略布藝作品的藝術美感。培養(yǎng)了學生敏銳的感受能力，提高了學生的藝術綜合素質。2．布藝制作的材料、方法和工具 教學目標：

1.學生了解布藝制作的材料、方法和工具。2.學生了解布藝還是一種變廢為美的工藝活動。教學重點、難點：

培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質。課前準備：

課件、學生準備的各種布藝制作材料和工具、學生制作的幾件布藝作品。課時：2課時。教學過程

一、課前延伸

1．課前學生搜集各種變廢為美的布藝作品和制作工具。

2．教師課件展示幾件變廢為美的布藝作品，激發(fā)學生的學習興趣。3．這么多可愛的布藝作品是怎么做出來的呢？都使用了哪些材料、工具和方法呢？今天我們就來學習第2課——《布藝制作的材料、方

法和工具》

二、課內探究 1．學生把帶來的布藝作品進行交換欣賞。

2．學生以小組為單位討論這些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．教師引導學生以小組為單位歸納布藝制作的材料、方法和工具都有哪些？ 4．教師出示一個做好的布藝作品，讓學生看一看這件作品都使用了哪些材料、哪些方法和工具？

5．學生結合自己帶來的工具材料，選擇合適的制作方法制作一件布藝小品。6.學生以小組為單位展示本組的作品，師生共同評價，指出作品中的存在的優(yōu)點與不足。

三、課后提升

課后廣泛搜集布藝制作的素材與材料，為后面的學習做好準備。

課后反思：通過本次學習，學生了解了布藝制作的材料、方法和工具，在學習制作的過程中體驗到了變廢為美的樂趣，教學效果良好。

3.拼拼貼貼 教學目標：

1.學生能夠用碎布拼貼的方法制作一幅裝飾畫。2.了解布貼畫的制作方法步驟與技巧。教學重點、難點： 培養(yǎng)學生的動手能力與想象能力。

課前準備：各種廢舊布料、剪刀、膠水等。課時安排：4課時。教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集布貼畫的相關資料。

2.教師課件展示幾組布貼畫作品，激發(fā)學生的學習興趣并出示課題 ——《拼拼貼貼》

二、課內探究

1.學生小組交流了解到的布貼畫的知識。

2.教師引導學生以小組為單位說說對布貼畫的了解。3.師生共同總結歸納布貼畫的知識：

布貼畫是一種古老的民間藝術，有著悠久的歷史，始于唐代，距今已有1000多年的歷史，在民間廣泛流傳，它又叫“布堆畫”“布貼花”又叫“拔花”，它以粗布為原材料，以剪代筆，以布為色創(chuàng)作而成的一種裝飾畫，自元明清以來，北京已成為布藝產品制作的中心，所以布貼這一具有民族傳統(tǒng)的手工產品亦被稱“國粹”。布貼畫來源于民間，發(fā)展于民間，因此它與實際生活的關系密不可分，它可以美化校園、可以裝飾家庭，可以開發(fā)學生的智力，提高學生的動手操作能力、信息搜集及處理問題的能力、提高學生之間、師生之間的交往能力。

4.教師出示幾幅布貼畫作品，學生欣賞并思考布貼畫的制作步驟。制作步驟：；第一步：把繪制好的圖案，用復印紙印制到硬紙板上按；第二步：按照部件的要求，把不同的布粘好，再沿著邊；5．學生以小組為單位發(fā)揮無限的想象力，制作一幅漂；6.學生作品以小組為單位進行展示，師生共同評價；

三、課后提升；課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的；課后反思：通過學習，學生了解了布貼畫的制作步驟與；4．百變俏娃；教學目標：；1.學生能

制作步驟：

第一步：把繪制好的圖案，用復印紙印制到硬紙板上按照圖的各部分剪下。第二步：按照部件的要求，把不同的布粘好，再沿著邊緣剪下。第三步：把剪好的各部分，按照設計時的圖案，粘好。

5．學生以小組為單位發(fā)揮無限的想象力，制作一幅漂亮的布貼畫。6.學生作品以小組為單位進行展示，師生共同評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的布貼畫作品。課后反思：通過學習，學生了解了布貼畫的制作步驟與技巧，對于學習中遇到的問題能夠通過小組合作自主討論解決，學生用碎布拼貼的裝飾畫精美、有趣，教學效果良好。

4．百變俏娃 教學目標：

1.學生能夠通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃娃。2.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。

教學重點、難點：培養(yǎng)學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集布娃娃或布娃娃的圖片資料及各種布藝制作材料、課件、手工布娃娃。

課時：6課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集布娃娃或布娃娃的圖片資料。

2．教師課件出示幾組布娃娃學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。

3.這么漂亮的布娃娃是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第4課——《百變俏娃》

二、課內探究 1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的布娃娃作品，并對課前搜集的布娃娃的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論布娃娃的制作材料與制作步驟。3．教師展示幾個手工布娃娃師生總結制作材料與制作步驟。

4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃娃。

5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的布娃娃作品。課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個或一套漂亮的布娃娃。培養(yǎng)了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

5.玩偶總動員 教學目標：

1.學生能夠通過小組合作制作一個可愛的玩偶。2.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養(yǎng)學生小組團結合作的能力。課前準備：學生課前搜集玩偶或玩偶的圖片資料及各種布藝制作材料、課件、手工玩偶。

課時：6課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集玩偶或玩偶的圖片資料。

2．教師課件出示幾組學生玩偶欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。

3.這么漂亮的玩偶是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第5課——《玩偶總動員》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的作玩偶品，并對課前搜集的玩偶的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論的玩偶制作材料與制作步驟。3．教師展示幾個手工玩偶，師生總結制作材料與制作步驟。

4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作一個可愛的玩偶。5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的玩偶作品。課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個可愛的玩偶，在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創(chuàng)意，培養(yǎng)了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

6．我們的新裝 教學目標：

1.學生能夠通過小組合作為舊物片制作一件“新裝”。2.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養(yǎng)學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集舊物品、各種廢舊布料、剪刀等。課時：4課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集舊物品。

2．教師課件出示幾件物品包裝學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。3.這么漂亮的包裝是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第6課——《“我們”的新裝》

二、課內探究 1.學生以小組為單位討論物品的包裝方法與材料。

2．教師展示幾個包裝精美的物品，師生總結制作材料與制作步驟。3．學生結合自己小組所帶的材料、舊物品，通過小組合作為舊物品穿上“新裝”。

4．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的包裝創(chuàng)意。課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作為舊物品制作一件“新裝”，在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創(chuàng)意，培養(yǎng)了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

7.多彩布包

1.學生能夠通過小組合作制作一個漂亮的布包。2.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養(yǎng)學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集布包的圖片資料及各種布藝制作的材料、課件、手工布包。

課時：4課時 教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集布包的圖片資料。

2．教師課件出示幾組布包學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。

3.這么漂亮的布包是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第6課——《多彩布包》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的布包作品，并對；2.學生以小組為單位討論布包的制作材料與制作步驟；3．教師展示幾個手工布包，師生總結制作材料與制作；4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作；5．小組展示作品，師生共同進行評價；

三、課后提升；課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的；課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個；8.多用掛

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的布包作品，并對課前搜集的布包的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論布包的制作材料與制作步驟。3．教師展示幾個手工布包，師生總結制作材料與制作步驟。4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作一個漂亮的布包。5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的手工布包作品。課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個漂亮的布包。在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創(chuàng)意，培養(yǎng)了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

8.多用掛袋 教學目標：

1.學生能夠通過小組合作制作一個漂亮的多用掛袋。2.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養(yǎng)學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集掛袋圖片資料及各種布藝制作材料、課件、手工制作的掛袋。

課時：4課時 教學過程：

一、課前延伸 1.學生課前搜集掛袋的圖片資料。

2．教師課件出示掛袋學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。

3.這么漂亮的掛袋是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第8課——《多用掛袋》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的多用掛袋作品，并對課前搜集的多用掛袋的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論多用掛袋的制作材料與制作步驟。3．教師展示幾個手工多用掛袋，師生總結制作材料與制作步驟。4．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作一個多用掛袋。5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的多用掛袋作品。課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作一個多用掛袋。在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創(chuàng)意，培養(yǎng)了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

9.彩襪“大變身” 教學目標： 1.學生能夠運用彩襪制作可愛的小動物。2.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養(yǎng)學生小組團結合作的能力。

課前準備：課件以及學生課前收集的彩襪、各種布藝裝飾材料。課時：4課時

教學過程：

一、課前延伸

1.學生課前搜集彩襪制作的動物圖片資料。

2．教師課件出示幾組彩襪制作的小動物學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣。3.這么漂亮的小動物是怎么做出來的呢？今天我們就來學習第9課——《彩襪“大變身”》

二、課內探究

1.學生以小組為單位欣賞課前搜集的彩襪作品，并對課前搜集的彩襪作品的圖片資料進行交流。

2.學生以小組為單位討論用彩襪來制作小動物所應使用的材料與制作步驟。3．教師展示幾個彩襪動物作品，師生總結制作材料與制作步驟。4．學生結合自己小組所帶的彩襪等材料，通過小組合作制作一個可愛的小動物

5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的彩襪作品。課后反思：通過學習，學生能夠利用彩襪等多種材料，通過小組合作制作一個可愛的小動物，在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創(chuàng)意，培養(yǎng)了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。

10.認識不織布 教學目標：

1．學生了解什么是不織布？

2.學生了解不織布手工的特點及常見的針法、工具。教學重點、難點：

學生熟練練習不織布的各種針法。

課前準備：課件、各種色彩的不織布、制作工具。課時：1課時 教學過程：

一、課前延伸 1．課前學生搜集各種色彩的不織布及不織布作品、制作工具。2．教師課件展示幾件不織布作品，激發(fā)學生的學習興趣。

3．這么多可愛的作品是怎么做出來的呢？都使用了哪些材料、工具和方法呢？今天我們就來學習第10課——《認識“不織布”》

二、課內探究

1．學生把帶來的不織布作品進行交換欣賞。

2．學生以小組為單位討論這些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．教師引導學生以小組為單位歸納不織布作品的材料、方法和工具都有哪些？

4．課件出示不織布作品的常見針法，學生熟練練習。

5．教師結合學生的練習進行循環(huán)指導，指出學生應該注意的地方。

三、課后提升

課后廣泛搜集不織布制作的素材與材料，為后面的學習做好準備。課后反思：通過本次學習，學生了解了不織布的特點以及不織布制作的方法和工具，熟練練習了不織布的幾種常見針法，教學效果良好。

11.百變“不織布” 教學目標： 1.學生能夠通過小組合作制作可愛的“不織布”作品。2.培養(yǎng)學生的動手能力和想象能力。教學重點、難點：

培養(yǎng)學生小組團結合作的能力。

課前準備：學生課前搜集不織布作品以及各種色彩的不織布、針線、剪刀等。課時：4課時 教學過程：

一、課前延伸

1．教師課件展示幾件不織布作品，激發(fā)學生的學習興趣。

3．除了這些作品，不織布還可以千變萬化，制作出哪；

二、課內探究；1．學生把帶來的不織布作品進行交換欣賞；2．學生以小組為單位討論這些作品都使用了哪些材料；3．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作；5．小組展示作品，師生共同進行評價；

三、課后提升；課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的；課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作可愛；

3．除了這些作品，不織布還可以千變萬化，制作出哪些可愛的形象呢？今天我們就來學習第11課——《百變“不織布”》

二、課內探究 1．學生把帶來的不織布作品進行交換欣賞。

2．學生以小組為單位討論這些作品都使用了哪些材料？使用了什么方法和工具？

3．學生結合自己小組所帶的材料，通過小組合作制作好看的“不織布”作品。

5．小組展示作品，師生共同進行評價。

三、課后提升

課后通過參加民間藝術展或通過網(wǎng)絡欣賞、了解更多的“不織布”作品。課后反思：通過學習，學生能夠通過小組合作制作可愛的“不織布”作品，在制作的過程中學生能夠對遇到的問題自主探究解決，并能大膽的進行創(chuàng)意，培養(yǎng)了學生的動手能力和想象能力，教學效果良好。