第一篇：勞動歌教案

海淀實驗小學

馮琳 年級：二年級1班 課題：《勞動歌》 課時安排：1課時 教學目標：

1、通過聆聽《勞動歌》使學生能夠發揮想象空間，為音樂編創出美麗的故事情節。

2、根據音樂理解勞動的喜悅與歡樂。

3、根據故事情節做表演，培養學生的互相協作的能力。教學重點：掌握《勞動歌》的主旋律，并進行德育教育。

教學難點：培養學生對于音樂旋律的理解，并充分發揮學生的想象空間，使學生編織出美麗的童話故事。

學生分析：創造學生的想象空間，使學生的想象思維大于生活中固有的一切事物。教師講述白雪公主和七個小矮人的故事，引起學生聽音樂的興趣。自編動作表演，可分小組設計動作，尤其對“用力”的表現。使學生通過動作表現來理解勞動內容。低年級的孩子們非常喜歡這樣的音樂課，他們可以在自己喜歡的動畫片中找到美麗動聽的音樂。從而也能培養孩子們養成善于觀察的好習慣。也許以后他們就會在里外喜歡的動畫片中留心音樂。教材分析：《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，由賀錫德澤河、記譜、配歌。《勞動歌》是七個小矮人在礦井勞動時唱的歌。歌曲為降A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。前奏用八度大跳音程構成的旋律，八分音符的節奏，表現他們正積極地揮舞鍬鎬。歌聲的前8小節是A段，4小節一句，第1、2和第5、6小節用sol和mi音作八分音符的同音反復，加上斷音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；B段為11小節，旋律比A段要寬廣一些，說明勞動創造財富，勞動帶給人的歡樂。然后A段再現。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現了七個小矮人的愉快勞動的情景。

教學準備：音樂課件、幻想2000CD素材、七個小矮人的形象圖片、教學設計：

1、欣賞幻想2000，使學生帶著好奇的心情聆聽著名的樂曲及觀看好看的動畫材料，正在學生津津有味的欣賞時教師提出問題，“老師關上電視，請同學們聯想一下后面音樂的旋律會出現什么樣子的故事情節，請同學們仔細聆聽，并進行聯想”，然后請學生們談談個人的看法，與聯想到的動畫情節。由于剛才欣賞的是“小鯨魚”離奇的故事情節，包括小鯨魚飛起來的畫面，賦予學生了很多的想象空間，因此教師要帶領學生的思維進行一些跳躍性質的活動。

2、聆聽《勞動歌》，然后請學生為音樂編創故事情節，并根據音樂的旋律講講你設想的主人公是誰？這時候他在干什么？等一系列的聯想構思。通過學生的暢所欲言，巧妙的結束學生的發言。

3、引入《白雪公主》的故事，其中善良勇敢的7個小矮人是我們剛剛聆聽《勞動歌》的主人公，“同學們想知道他們到底在干什么嗎？”學生欣賞《勞動歌》的動畫版：“主人公是七個小矮人。他們的名字分別是：博士、快樂、噴嚏、害羞、貪睡、老頑固和啞巴。他們每天到附近一座神奇的礦井去采寶石。”其中動畫版的《勞動歌》是展示了七個小矮人快樂勞動的場景。

4、分析音樂旋律的段落。前奏用八度大跳音程構成的旋律，八分音符的節奏，表現他們正積極地揮舞鍬鎬。歌聲的前8小節是A段，4小節一句，第1、2和第5、6小節用sol和mi音作八分音符的同音反復，加上斷音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；B段為11小節，旋律比A段要寬廣一些，說明勞動創造財富，勞動帶給人的歡樂。然后A段再現。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現了七個小矮人的愉快勞動的情景。

5、同學們看到七個小矮人的快樂勞動的場面是不是你們也想感受一下勞動的樂趣，現在老師為你們準備了一些事情，希望同學們齊心協力共同完成這幾項勞動任務。A ：教師準備了許多的書需要學生們現場進行搬運。B ：教師設計地面的紙屑，請同學們把它清掃干凈。

6、干了這么多的勞動，也讓我們來模仿和感受一下七個小矮人快樂勞動的場面，根據《勞動歌》的動畫版，模仿小矮人的行為，讓學生站在教室的各個角落，以便有更大的表演空間，根據音樂的旋律及動畫版《勞動歌》，要求學生真實的、生動的表演出主人公的表情，使學生身臨其境的表演。

7、進行德育教育，勞動最光榮，做一個愛勞動的小學生，聽音樂《勞動歌》走出教室，并跟教師用手來告別。附：

《白雪公主》的故事

從前，在一個王國里有一位美麗、善良的小公主。國王去世后，繼母王后對她百般虐待。王后總認為自己是世界上最美麗的女人，如果誰超過了她，就要被除掉。王后有面魔鏡，每次她都要問魔鏡：“世界上的女人誰長得最美麗?”過去魔鏡總是回答：“陛下最美。”可是，白雪公主一天天長大了，盡管她不加修飾，也沒有好的衣服，但她那天生麗質的容貌卻大大超過了王后。這天魔鏡回答說：“白雪公主最美。”王后聽了又吃驚又生氣。她馬上派一名殺手把白雪公主騙到森林里去，名義上是帶她去玩耍，實際上是要趁那里沒人把她殺掉。殺手領著白雪公主來到森林，一路上，他為公主的善良所感動，不忍心下手。于是，他把實情告訴公主，讓她逃走了。回去后，殺手回稟王后：“公主已死”。王后十分高興，以為又可以堅信自己是世界上最美麗的女人了。白雪公主在森林里迷了路，又餓又困。突然，她發現了一幢小房子，敲敲門，里面沒有人，可是門沒鎖，她便走了進去。屋里有七張小床，到處亂糟糟的，還有不少臟衣服。白雪公主馬上動手給清洗干凈了。繁重的勞動把公主累壞了，她靠在兩張床上睡著了。原來這幢房子的主人是七個小矮人。他們的名字分別是：博士、快樂、噴嚏、害羞、貪睡、老頑固和啞巴。他們每天到附近一座神奇的礦井去采寶石。今天他們回到家里，看到了收拾干凈的屋子和洗得干干凈凈的衣服，是誰干的呢?當他們發現了睡著了的白雪公主，一切都明白了，他們不忍驚醒她，圍著她看：啊，她是那樣的美麗、可愛。幾個小時過去了，白雪公主醒了，發現有七個小矮人站在自己面前。她為自己打擾了他們而抱歉，然后向他們簡短述說了自己的不幸經歷。小矮人們十分同情她。這時，白雪公主想到小矮人們一定餓了，立即去為他們做了可口的晚餐。小矮人可從來沒有吃過這樣好吃的飯菜，于是，他們舍不得放她走了，他們留白雪公主住了下來，還為她做了一張新床。從此，白雪公主和七個小矮人一起生活，非常快樂。一天，王后又拿出魔鏡，當她知道白雪公主還活著時，便下決心親自去除掉她。王后化裝成一個窮老太婆，提著一個竹籃，找到小木屋，發現了白雪公主，并假裝向她行乞。善良的白雪公主，送給她許多好吃的東西，老太婆拿出一個蘋果表示謝意，執意要白雪公主嘗一嘗，不然，就是看不起她。白雪公主只好吃了一口，可是，不一會兒她就倒在地上死了。王后見自己的陰謀得逞后，大笑而去。七個小矮人勞動回來，發現白雪公主死去，非常傷心。但白雪公主雖死，而她美麗的容貌卻絲毫沒有消逝。小矮人們把她抬到森林中，并采來許多鮮花陪伴她。

不久，一位英俊的王子來到這里，他見如此美麗的公主躺臥在鮮花叢中，便以深深的愛意吻了她，結果，這一鐘情之吻救活了公主。那惡毒的王后，也受到了應有的懲罰。

第二篇：《勞動的歌》推薦教案

《勞動的歌》推薦教案

教學目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。

3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。教學重、難點：

1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、開門見山的導入，聆聽《軍民大生產》，感受與我們平常學習的歌曲有什么不同。

二、學習新課

1、揭題，簡單介紹歌曲的創作背景：

歌曲創作于1945年，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳。表現了當年陜甘寧邊區軍民，響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。

2、再次聆聽歌曲，找找歌曲最有特點的地方是哪里？（歌曲的襯詞）

3、跟著音樂，自己想像勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。

4、學生帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學習歌曲做鋪墊。

5、歌曲第一段歌詞，跟著節奏朗讀。

6、指導朗讀的情緒。

7、學習歌譜。

8、把歌詞帶入歌譜中學唱。

9、自學歌曲的二——五段。

10、檢查學習情況。

三、音樂活動——根據平時的勞動場面創編歌詞。

1、自由討論，平時什么勞動場面最讓你印象深刻。

2、分小組創編，要求帶上動作。

3、分組展示，評價。

四、小結

第二課時

一、復習歌曲《軍民大生產》

二、欣賞獲取《連連夯》

1、老師簡介歌曲：它是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領眾和形式。領唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。

2、初步聆聽，感受歌曲旋律。

3、讓學生講講聽后的感受。

4、請學生跟著音樂，有節奏的做打夯的動作。

5、說說體驗的心情。

三、小結。

第三課時

一、開課

1、播放《大長今》的歌曲，讓學生邊唱邊想，朝鮮歌曲在節奏和歌曲風格上和我們的有什么不同，有什么特點。

2、學生自由發表意見。

3、師生共同總結出朝鮮歌曲的節奏多為附點節奏。

二、學習歌曲

1、初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現出有吃歌曲的節奏特點。

2、按節奏，自由朗讀第一段歌詞。

3、跟著老師的伴奏演唱歌譜。

4、把歌詞帶入歌譜中試唱。

5、老師指導、糾正。

6、完整、有感情地演唱。

7、自學第二段歌曲。

8、自己用第一段的學習方法來指導第二段的演唱情緒。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

三、音樂活動——在有“翁嘿呀”的地方加上節奏。

四、小結。

第四課時

一、復習歌曲《翁嘿呀》

二、欣賞歌曲《船工號子》

1、老師簡介歌曲的創作背景：

它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。

2、初步聆聽歌曲，感受旋律。

3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。

5、試著哼唱歌曲。

三、小結。

第三篇：《勞動的歌》

博樂市第三小學六年級音樂教學設計

單元：第六單元

課題：《勞動的歌》

課時：4課時

教學內容：

教學目標： 知識技能：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。過程與方法：

知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。情感態度價值觀：

通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。教學重點、難點：

1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。

第一課時

學唱《軍民大生產》

一、導入：

師：伴隨著上課鈴聲開始了我們今天的音樂四十分，在這歡樂的四十分里，老師為同學們準備了豐富多彩的內容，請同學們欣賞音樂舞蹈史詩《東方紅》片段。

（一）播放音樂舞蹈史詩《東方紅》選曲《軍民大生產》 師：這首熱烈歡快的歌曲取材于甘肅東部的著名打夯號子《推炒面》。

（二）討論歌曲給你印象最深的是什么？

二、新課

(一)介紹歌曲體裁：勞動號子

勞動號子：號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是我國民歌主要體裁之一。主要形式是一人領唱眾人應和。音樂和勞動動作的特點緊密聯系，歌詞多即興創作。具有粗獷奔放、熱情豪邁、堅毅質樸、節奏鮮明、動力感強的特點。

師：通過同學們的理解，今天我們就來學習一首帶勞動號子的歌曲《軍民大生產》

（二）簡介歌曲的創作背景及其作曲家

《軍民大生產》又名《邊區十唱》《解放區十唱》。是由作曲家張寒暉根據隴東民歌改編而成，創作于1945年。取材于甘肅東部的著名打夯號子《推炒面》后被選入音樂舞蹈史詩《東方紅》，改為現在的五段詞。張寒暉簡介：（1902——1946）作曲家、戲劇家，代表作有《松花江上》《游擊隊》《軍民大生產》。

（四）學唱歌曲

1、聆聽《軍民大生產》 師：歌曲中出現了哪些記號？

2、加入歌詞練習

① 朗誦歌詞（由老師或學生朗誦）；

② 旋律加入歌詞練習(提問：歌曲中有哪些特殊的詞兒給你留下了深刻的印象——勞動襯詞及隊列口號)師講解襯詞的唱法：襯詞應唱得輕快些，突出歌曲的氣氛。

③ 學生自學第三、四、五段歌詞，且進行匯報，教師給予指導及其鼓勵；

④ 分幾種演唱形式練習，提出演唱要求，加以鞏固；

⑤ 再次聆聽歌曲，歌曲內容表達了哪些勞動場景(開梢林、開荒地、紡線、習武、學文化)及所表達情感？這首歌曲是陜甘寧邊區軍民踴躍投入開荒大生產的熱烈場面，我們應該用什么樣的心情和聲音表現當時人們激動的積極地心情？（洪亮、有彈性，樂觀、高興的心情）再唱，跟著音樂，自己相像勞動的形式一起投入到熱火朝天的勞動場面中。

（五）拓展延伸 指導學生用《軍民大生產》的曲調，根據我們日常生活中的各個場景創造性地即興編配歌詞，并進行演唱。這種創作活動可以分小組進行，然后向全班匯報。

三、小結全課

這節課我們學習了歌曲《軍民大生產》，感受到了歌曲熱烈、歡騰的氣氛，體驗了號子的風格特點，希望同學們在日常生活中都能熱愛勞動，積極參與勞動的創編活動，唱出我們自己勞動的歌！板書設計：

第二課時

學唱《翁黑呀》

教學過程：

（一）組織教學：

1.播放《大長今》的歌曲。

2.發聲練習：

a、開口練習(咬蘋果的感覺).b、呼吸練習(自然的打哈欠的狀態)，理解并運用到唱歌中。

C、跳音練聲曲5 3 1︱5 3 1︱(唱時注意輕快，跳躍)。

（二）導入：

同學們，剛進教室的時候，我們聽到的那段音樂，你們知道是哪個民族的嗎？能說說你的感受嗎？

學生討論回答(朝鮮的，歡快，跳躍，多為附點節奏)。

（三）新授

1.初聽，感受歌曲：

師：今天我們要學習的一首歌曲呢，也是一首朝鮮的民歌，下面就一起欣賞一下吧。聽完以后請同學們說一說歌曲演唱的內容以及聽了歌曲的感受。

生：歡快，豐收的喜悅的。

師：在聽的時候同學們有沒有聽到有人領唱，有人附和的感覺呢？這就是勞動號子的一個特點“一領眾和”在下面的拓展學習中我們會更多的接觸到。

2.再次聆聽：

師：我們聽了第一遍同學們感受了內容以及情感，下面我們一起再來感受一下歌曲中的節奏，請同學們找出歌曲中比較難的地方？

生：節奏有力的，跳躍的。提出難點。

3.學習旋律：

學習旋律之前老師提出難點節奏（開始四小節,后四小節）打節奏，節奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把節奏唱準后就加入歌詞，提出了這八小節的難點，就開始整體的學習歌曲。

師：我們的難點已經解決啦，同學們跟著老師一起學習旋律吧。

a、老師彈奏，并范唱，讓同學們體會旋律，輕聲跟唱。

b、老師彈一段，學生唱一段。

c、學生演唱一遍旋律。

旋律熟悉后老師再讓同學們提出旋律中的難點、進行教唱。旋律唱錯的地方進行糾正。

4.學習歌詞：

a、下面請同學們按節奏朗讀歌詞。不足的地方及時的糾正。

b、把歌詞加入旋律的演唱。

c、最后完整、有感情地演唱。

d、學習第二段歌曲。

e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

(四).拓展：

觀看視頻《打夯號子》、《船工號子》。

看完視頻以后，從視頻中同學們看到了什么? 聽到了什么？兩段視頻中的演唱有什么共同特點？（吆喝，“一領眾和”）。這樣的吆喝是為了干什么呢？（調節精神，統一意志，統一步伐，調節呼吸，釋放身體負重的壓力）。這樣的歌通常都是勞動者們即興而編的，我們通常稱之為號子，除了視頻中看的船工號子，打夯號子以外，還有很多種號子，今天我們學習的《翁嘿呀》大家知道是什么號子么？（勞動號子，勞動號子的勞動強度往往不那么大，節奏感往往不那么沉重，旋律較優美，歌詞內容也豐富多樣。）

（五）課堂小結：

學習完了今天的勞動歌曲，同學們是不是更應該熱愛勞動啊，用勞動來創造生活，用勞動創造美好的明天！板書設計：

第三課時

欣賞《連連夯》

教學過程：

一、導入新課：

1、師播放民間打夯時的片段，設問：

你見過這樣的場面嗎？在干嗎？

2、生看后回答：在打夯。

3、師：今天我們將學習一首甘肅民歌《連連夯》。

二、新課講授

1、師播放歌曲《連連夯》，設問：

歌曲的速度怎樣？力度呢？

2、生聽后回答：

歌曲的速度為中速，力度比較強。

3、師指導學生復聽歌曲，設問：

歌曲的歌詞有沒有實在意義？

4、師講解襯詞：襯詞在歌曲中起烘托歌曲情緒的作用。

5、師帶領學生用聽唱法演唱歌譜，注意裝飾音的唱法。

6、指導學生跟隨音樂演唱歌詞。

7、演唱中可鼓勵學生設計演唱形式，如：采用領唱、齊唱的形式演唱《連連夯》。

8、啟發學生隨著音樂即興創編動作進行表演，如：打、夯等動作。

三、拓展延伸

師簡介打夯號子：

《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領眾和形式(也有少數是齊唱的)。領唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。歌曲節奏鮮明、鏗鏘活躍、節拍工整，重音突出，音調質樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲雖短小卻很精煉，適于勞動中歌唱，音樂顯示出北方黃土高原高亢、開朗的特色。板書設計：

第四課時 欣賞《船工號子》

一、導入新課：

1、師播放影片《漩渦里的歌》插曲《船工號子》，設問：

歌曲采用的是什么演唱形式？

2、生聽后回答：男聲獨唱。

3、師：今天我們將欣賞《船工號子》。

二、新課講授

1、師播放《船工號子》，設問：

你聽到了哪些號子聲？能否模仿一下？

2、生相互討論：

吆哦、吆呵、咳喲。

3、師設問：

這些詞加入歌曲中有什么作用？

4、生回答：襯托歌曲的情緒。

5、師帶領學生有感情地朗誦歌詞，注意情緒的變化。

6、指導學生跟隨音樂演唱歌詞。

7、啟發學生隨著音樂即興創編動作進行表演，如：劃船等動作。

三、拓展延伸

1、師簡介船工號子：

《川江船夫號子》是流行于四川境內長江流域的一種船工勞動號子，由8首不同特點的號子聯綴而成。行船時，通過號工的領唱來指揮、協調大家的動作。領唱部分旋律婉轉，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分節奏富于變化，常與領唱交織重疊，構成多聲部合唱。每種號子有不同曲調，可以獨立唱，也可以聯唱。其中，有表現在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》；有發現險灘后，準備投入緊張戰斗時唱的、堅定有力、充滿信心的《見灘號子》；而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。

2、可讓學生們收集勞動號子和勞動歌曲，尤其是本地區的號子，并在音樂課上向同學們演唱或介紹。學生收集號子的范圍可以從實際生活中直接接觸到的號子，擴大到影視作品等傳播媒介里間接見到的勞動號子。

板書設計：

教學反思：

第四篇：第六課勞動的歌

第六課 《愛勞動》

一、教學內容：

1、表演《洗手絹》

2、聆聽《勞動最光榮》

3、聆聽《三個和尚》

4、表演《大家來勞動》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題—愛勞動。

2、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》，表達歌曲的內容。

3、能夠編創歌詞、編創動作表演，以及“勞動”主題的編創嘗試，并表現勞動的主題。

4、通過圖譜“走哦”的與實踐，掌握二拍子的時值。

三、教材分析：

1、歌曲《勞動最光榮》

《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次少年兒童文學創作評獎活動中榮獲音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。開始有器樂描繪天漫漫亮起來，引出孩子活潑而有生氣的歌聲。

通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

2、民樂合奏《三個和尚》

《三個和尚》是動畫片《三個和尚》的音樂。樂曲以民族樂器的獨特音響描繪出：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的故事經過。音樂主題是從寺院的經聲調演變而來的：1122 2222 | 3333 5555| 6661 2222 |使人聯想到寺院的鐘聲，詠經聲。二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描繪了小和尚念經是的情景。

樂曲以簡單的三件樂器描繪了生動的三個人物形象，展現了繁忙的勞動景象，學生可以從中體會音樂所表達的不同情緒，想象所表現的基本內容。生動、有趣。

3、歌曲《洗手絹》

《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強、運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動的表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情自己做”的可愛形象。

4、歌曲《大家來勞動》

《大家來勞動》是一首描繪勞動生活的創作歌曲，2/4拍子，五聲宮調式，四樂局一段體結構。歌曲的節奏整齊，以四分音符、八分音符為主，旋律鏗鏘有力，采用重復的手法描繪勞動號子的音調，生動地描繪了大家喊著號子齊心協力，努力勞動的情景。孩子門要通過演唱來體會這種音樂情緒。

四、教學重點：以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》，表達歌曲的內容。

五、教學難點：通過圖譜“走哦”的與實踐，掌握二拍子的時值。

六、教學時間：二課時

第一課時

教學內容：

1.發聲練習

2.欣賞歌曲《 勞動最光榮 》

教學目標：

1.感受發聲練習所表現的情緒和意境，并用歡快而富有彈性聲音來演唱

2.通過欣賞歌曲《勞動最光榮》來激發學生熱愛勞動，熱愛生活的思想教學重難點：

1.運用聲音、表情、肢體語言等來演繹發聲練習所表現的情緒與意境。

2.以歌詞內容為主開展愛生活、愛勞動的情感教育

教具準備：磁帶、錄音機、琴、動物卡片 等。

教學過程：

1.跟著音樂《小貓怎樣睡覺》律動進課堂。

2.導入：

師：睡覺的小貓是很可愛，但是你喜歡老是在睡覺的小貓嗎？〈生〉為什么？〈生〉

師：對，勤勞的小貓誰都喜歡，你看它肩挑著什么向我們走來了？

3.發聲練習

①〈師作范唱，強調小貓看到魚的吃驚的表現〉

師：小貓挑著釣魚桿是怎樣走來的？

②〈練習前4小節，請4—5位學生來表演，強調腳步是輕快的聲音也應是自然而富有彈性〉

師： 看見那么多的魚，你會怎樣表現？

③〈練習5—9小節，請4—5位學生來表演，突出“唷”字的唱法，強調看見很多魚吃驚的表現〉

師：看看哪只小貓釣的魚最多了？

④〈請學生單獨或合作來表演，強調聲音、表情、動作等〉

4.欣賞歌曲

師：小貓釣了那么多魚也該休息一下了，來聽聽音樂吧！

①〈播放歌曲《勞動最光榮》第1次〉

師：我又發現了一種勤勞的小動物，你發現了嗎？是誰？〈生〉

② 〈師邊作范唱同時在黑板上出示相應的動物卡片〉

師：它們當中誰是不勤勞的？〈生〉

如果是你，你最想做它們當中哪種小動物呢？為什么？〈生〉

③〈將相應的小動物標志分給學生〉

師：聽聽它們是怎么勞動的？

④〈播放歌曲《勞動最光榮》第2次〉

⑤〈提問學生，各種小動物是怎么勞動的？并用動作表演〉

師：小動物準備好了嗎？讓我們一起來勞動吧？

⑥〈播放歌曲《勞動最光榮》第3次，分別用自己的動作跟著音樂一起律動〉師：看，那么多勤勞的小動物，你最喜歡向誰學習？為什么？〈生〉

師：在生活中，你認為自己是個勤勞的人嗎？哪方面體現出來？

5.課堂小結

師：你們都是勤勞的孩子，但老師覺得小朋友們現在最最主要任務還是學習，在好好學習之余再去勞動，那是最好的，希望我們班的沒一個小朋友都可以成為一個學習好又愛勞動的人！你們能做到嗎？〈生〉

師：今天的收獲還真不少，釣了那么多的魚，讓我們背上自己的釣魚桿一起回家去咯！

〈播放《勞動最光榮》4次，律動出教室〉

板書設計：愛勞動

洗手絹勞動最光榮

第二課時

教學目標：

1、通過聆聽《勞動最光榮》，理解勞動最光榮的道理，以樂觀的態度對待勞動。

2、聆聽《三個和尚》，理解勞動創造美好生活的道理，并體會勞動的愉快心情。

教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《勞動最光榮》

1、聽故事：勞動最光榮。說說小動物們愉快幸福的生活是怎么來的，它們的心情是怎樣的。

2、聆聽《勞動最光榮》，把你的感受用線條表現在課本上。

3、復聽，討論：為什么小動物們愛勞動？為什么勞動最光榮？你還知道哪些小動物們怎樣勞動？

三、聆聽《三個和尚》

1、初聽，音樂講述了怎樣的一個故事？為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃？

2、復聽，請你為自己選擇一個角色來表演。

3、完整聆聽，邊聽邊表演。

四、教唱《大家來勞動》

1、聆聽歌曲，說說你的感受。

2、指導用輕而蘊含力量的聲音演唱歌曲。

3、討論，怎么樣唱才能使歌曲聽起來更有動力感？

4、根據音樂，創造勞動的聲響。

五、復習唱名。

六、小結。

板書設計：愛勞動

三個和尚大家來勞動

第五篇：勞動的歌教案設計

《勞動的歌》第一課時

一、教學目標

1、能夠對我國民歌中的勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子及勞動歌曲。

2、欣賞《船工號子》、《哈腰掛》、《催咚催》，體驗勞動號子和勞動歌曲的風格與特點，了解勞動號子及其基本類別，積極參與勞動號子的創編活動。

3、初步了解我國民歌類型中除號子以外的山歌、小調。

4、通過欣賞勞動號子及勞動歌曲，加強學生對勞動的熱愛和對勞動者的尊重。

二、教學重難點

1、中國民歌的體裁分類。

2、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

三、教材分析

《船工號子》是1981年的影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。廖云、孑農作詞，常蘇民、陶嘉舟作曲。《川江船夫號子》是流行于四川境內長江流域的一種船工勞動號子，由8首不同特點的號子聯綴而成。行船時，通過號工的領唱來指揮、協調大家的動作。領唱部分旋律婉轉，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分節奏富于變化，常與領唱交織重疊，構成多聲部合唱。每種號子有不同曲調，可以獨立唱，也可以聯唱。其中，有表現在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》；有發現險灘后，準備投入緊張戰斗時唱的、堅定有力、充滿信心的《見灘號子》；而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。

《哈腰掛》是流行于我國東北林區的一種抬木號子。又稱“吆號子”，流傳較廣，遍及整個東北林區。屬于搬運號子類。歌唱簡便，氣勢雄渾，曲調起伏較小，表現了北方森林伐木工人粗獷、質樸、堅毅的性格。在抬較細的小木頭時，進行的速度比較快，歌聲高亢，號子的旋律性較強；如遇到沉重的大木頭時，每個人肩負著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進速度不僅減慢，而且唱時不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領唱與和唱在接腔時常形成聲部重疊。

《催咚催》是一首湖北勞動號子，在打麥（用工具使麥子去皮或脫粒）勞動中傳唱的號子。這類號子節奏性很強，速度可以靈活變化。

四、教學過程

1、導入

上節課，我們最后欣賞了一首外國的歌曲《伏爾加船夫曲》，大家還記的那些纖夫拉船時喊的口號我們稱之為什么么？（勞動號子）勞動號子在咱們中國是具有悠久歷史的這么一個歌曲類型，這些吆喝、呼號聲逐漸被勞動人民美化，發展為歌曲的形式。今天，我們就一起進入勞動人民的世界，了解一下勞動號子。

2、新課講授

教師通過PPT展示介紹中國民歌的分類。民歌，即民間歌謠，是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經過廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發展起來的，與人民生活緊密地聯系著的歌曲藝術。

我國著名的音樂家洗星海曾經說過民歌是中國音樂的組成部分，要了解中國音樂，就必須研究民歌。民歌有短小、生動、純樸的特點，分為勞動號子、山歌、小調三種體裁。

3、勞動號子

什么是勞動號子？勞動號子有什么作用？ 學生回答，教師總結。勞動號子，也稱“號子”是人們在發展中為適應勞動的需要而產生的，它是一種直接伴隨體力勞動、和勞動節奏密切結合，帶有呼號的民間歌曲。它在勞動中起著指揮勞動協調動作，調劑振奮精神，鼓舞勞動熱情，消除疲勞的作用。其音樂形象粗獷豪邁，堅實有力，是某些體力勞動中不可缺少的有機部分。比如我們拔河、搬運東西時都要喊的口號。

勞動號子，是與生產活動直接聯系的一種口頭即興創作，曲調比較簡單，節奏強而有力，有領有合，頓挫分明。號子類別的劃分，主要依據是不同的工種和傳唱環境。從歷年已經采錄到的音樂資料來看，大體上可以分為：

搬運號子，在裝卸、扛抬、挑擔、推車等勞動中歌唱； 工程號子，在伐木、采石等勞動中歌唱；

農事號子，在農業勞動中歌唱，如打麥、舂米、割草等。

船漁號子，伴隨水運、打漁、船務等勞動。（1）欣賞歌曲《船工號子》

你聽到了哪些號子聲？能否模仿一下？書上的號子邊上標注的旋律線是什么意思？

生相互討論：吆哦、吆呵、咳喲，嘛嗨喲。旋律線代表號子的音調。聆聽歌曲中的情緒發什么了什么變化？不同的情緒代表了怎樣的情形？ 學生回答，教師總結。

由平靜進入緊張；到情緒逐漸高漲，緊張氣氛越來越濃；接著道與驚濤駭浪頑強搏斗、激烈危險；再到曲調流暢抒情，告別了險灘激流，悠閑輕松；最后又回到了緊張激烈的氣氛之中。整曲表現了船工們齊心協力、不畏艱險、勇往直前的堅定信念和決心。（借歌曲情緒改變簡介平水號子、見灘號子、上灘號子）

（2）欣賞歌曲《哈腰掛》。

聆聽歌曲，討論該曲屬于哪一類的號子？教師講解什么是“搬運號子”。（3）欣賞歌曲《催咚催》。

聆聽歌曲，討論該曲屬于哪一類的號子？教師講解什么是“農事號子”。

4、其他民歌體裁類型。

這節課我們介紹了民歌中的勞動號子這個體裁，前面說到了，除了號子，還有山歌、小調兩種體裁。

（1）介紹“山歌”。

學生討論什么是山歌？教師總結。

山歌是中國民歌的一種體裁類別。產生在山野勞動生活中，一般是指人們在上山砍柴、行腳運貨、野外放牧以及農田耕耘等勞動中，為抒發感情、消除疲勞或遙相對答、傳遞情意而編唱的民歌。音樂性格比較熱烈奔放，聲調高亢、嘹亮，節奏較自由，具有直暢地抒發情感特點的民歌（即興編唱），即興性強。

（2）介紹“小調”。學生討論什么是小調？教師總結。

小調又稱“小曲”，是一種在城鎮中流行的民歌，產生于日常生活和風俗性活動中。小調的內容題材相當廣泛，并滲透到社會的各個角落。詠唱歷史故事傳說、描述自然風光、抒發離情別愁、表現男女青年的愛情是小調表現的重要內容。小調的曲調抒情、流利，感情委婉、細膩、柔和，結構規整、均衡，節奏勻稱、整齊。小調歌曲與山歌、勞動號子的對比更為藝術化，表現手法比號子和山歌更多樣、曲調更優美，且內容廣泛，流傳也最為廣泛。

（3）活動：猜一猜，下面的歌曲分別屬于山歌、小調哪一類。教師播放6首歌曲，讓學生仔細聆聽，并進行辨別。

五、總結

1、關上書本，教師帶領同學回顧本節課所掌握的知識。（1）民歌體裁有哪幾種？（2）勞動號子分為哪幾種？（3）《哈腰掛》。《催咚催》分別屬于什么類型的勞動號子？