第一篇：人音版小學二年級音樂《勞動歌》教案

《勞動歌》教學設計

年級：二年級上冊 課題：第5課《勞動歌》 課時安排：1課時 教學目標：

1、通過聆聽《勞動歌》使學生能夠發揮想象空間，為音樂編創出美麗的故事情節。

2、根據音樂理解勞動的喜悅與歡樂。

3、根據故事情節做表演，培養學生的互相協作的能力。教學重點：掌握《勞動歌》的主旋律，并進行德育教育。

教學難點：培養學生對于音樂旋律的理解，并充分發揮學生的想象空間，使學生編織出美麗的童話故事。

學生分析：創造學生的想象空間，使學生的想象思維大于生活中固有的一切事物。教師講述白雪公主和七個小矮人的故事，引起學生聽音樂的興趣。自編動作表演，可分小組設計動作，尤其對“用力”的表現。使學生通過動作表現來理解勞動內容。低年級的孩子們非常喜歡這樣的音樂課，他們可以在自己喜歡的動畫片中找到美麗動聽的音樂。從而也能培養孩子們養成善于觀察的好習慣。也許以后他們就會在喜歡的動畫片中留心音樂。

教材分析：《勞動歌》是美國動畫片《白雪公主》中的插曲，由賀錫德澤河、記譜、配歌。《勞動歌》是七個小矮人在礦井勞動時唱的歌。歌曲為降A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。前奏用八度大跳音程構成的旋律，八分音符的節奏，表現他們正積極地揮舞鍬鎬。歌聲的前8小節是A段，4小節一句，第1、2和第5、6小節用sol和mi音作八分音符的同音反復，加上斷音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；B段為11小節，旋律比A段要寬廣一些，說明勞動創造財富，勞動帶給人的歡樂。然后A段再現。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現了七個小矮人的愉快勞動的情景。

教學準備：音樂課件

《 勞 動 歌 》 活動過程：

一、談話導入

同學們，從小到大你一定聽過或者看過很多童話故事吧？那今天咱們就來比一比看誰知道的童話故事最多！誰來說一說（生回答，教師評價）咱們班同學知道的童話故事可真多呀，今天老師帶來了一位可愛的小姑娘的照片，大家認識她嗎？（生：白雪公主）那咱們就來聊一聊這個童話故事，你們最喜歡故事中的那些人物啊？為什么喜歡他？生發言！

教師：老師最喜歡故事中的七個小矮人，因為他們善良，勤勞。故事中的小矮人白天到礦井去勞動，到傍晚才回家，你們知道小矮人在干什么嗎？猜想一下（你認為小矮人在礦井里干什么？）讓我們一起到礦井里面去看看可愛的小矮人在干什么好不好？

二、新授

1、欣賞視頻動畫

（這時學生們的興趣都被調動起來了，個個都津津有味地觀看著，聆聽著，不時還傳來陣陣笑聲，有些同學還模仿著小矮人的動作揮舞著）。

師：動畫看完了。你們覺得小矮人勞動時開心、快樂嗎？ 學生爭先恐后地說：“我覺得是開心的，他們是在快樂的勞動。師及時發問：為什么他們勞動會這樣開心？ 生：因為勞動可以讓他們收獲很多的寶石。

師：同學們的回答非常好，勞動最光榮，看到自己勞動的豐碩果實才最有價值，才最愉快。只有你親自動手，動腦才能體會得到。

2、聆聽歌曲《勞動歌》

請同學們看著歌譜，聽一遍音樂，回想一下，小矮人在礦井里面都做了哪些勞動。

3、歌曲分析：

師：誰來說一說，你剛才都回憶了小矮人的哪些勞動過程？

提問：這首歌曲給你帶來的感覺是什么？

師：同學們回答的都非常好，聽的都很認真。歌曲為降A大調，2/4拍，三段體，情調活潑。前奏表現他們正積極地揮舞鍬鎬。歌曲的前8小節是A段，第1、2和第5、6小節用sol和mi音作八分音符的同音反復，加上頓音的處理，使歌曲具有活潑的情趣；讓我們來聽一下。（插入A歌曲）

B段為11小節，旋律比A段要寬廣一些，說明勞動創造財富，勞動帶給人的歡樂。讓我們來欣賞。（插入B歌曲）

然后A段再現。尾奏是把A、B兩段旋律各演奏了一遍。再現了七個小矮人的愉快勞動的情景。讓我們繼續欣賞。（插入尾奏歌曲）

師：好，現在讓我們看著歌譜，完整的欣賞一遍。師：同學們讓我們聽著音樂一起來模仿小矮人的勞動好嗎？（學生聽音樂模仿敲打的動作，有的做揮舞鐵錘的動作，有的做推車的動作，還有的做掃地的動作……）

師：勞動時要不要“用力”呢？ 生齊說：要用力。

4、創編（啟發學生用自己創作的簡單動作表現歌曲內容，體驗勞動的快樂。）

師：孩子們，你們平時都做過哪些勞動啊？讓我們隨著《勞動歌》，自編動作進行表演吧。

播放音樂，學生們隨音樂做各種勞動的動作。

師：同學們表現得真棒！個個都能表現用力、認真勞動的樣子。師：除了幫助媽媽，我們在家里，在學校里，在社會上還可以幫助誰呢？

生：我們可以幫奶奶、爺爺、爸爸、老師、同學等等。

四：小結：

看來你們大家都長大了、懂事了。最后老師希望你們無論在家里還是在學校大家個個都是關心別人、熱愛勞動的好孩子。（隨音樂離開教室）

附：

《白雪公主》的故事

（點擊2）從前，在一個王國里有一位美麗、善良的小公主。國王去世后，繼母王后對她百般虐待。

（3）王后有面魔鏡，每次她都要問魔鏡：“世界上誰是最美麗的女人?”過去魔鏡總是回答：“陛下最美。”可是，這天魔鏡回答說：“白雪公主最美。”王后聽了又吃驚又生氣。她馬上派一名殺手把白雪公主騙到森林里去殺掉。殺手不忍心下手。于是，他讓公主逃走了。

（4）白雪公主在森林里迷了路，又餓又困。突然，她發現了一幢小房子。（5）原來這幢房子的主人是七個小矮人。他們每天到附近一座神奇的礦井去采寶石。今天他們回到家里，看到了美麗、可愛的白雪公主。白雪公主向他們述說了自己的不幸經歷。小矮人們十分同情她，就讓她留下了。

（6）從此，白雪公主和七個小矮人一起生活，非常快樂。

（7）一天，王后又拿出魔鏡，當她知道白雪公主還活著時，便下決心親自去除掉她。

（8）王后化裝成一個窮老太婆，找到白雪公主，并假裝向她行乞。善良的白雪公主，送給她許多好吃的東西，老太婆拿出一個蘋果表示謝意，執意要白雪公主嘗一嘗。白雪公主只好吃了一口，可是，不一會兒她就倒在地上死了。

（9）七個小矮人勞動回來，發現白雪公主死去，非常傷心。但白雪公主雖然死了，而她美麗的容貌卻絲毫沒有消逝。小矮人們把她抬到森林中，并采來許多鮮花陪伴她。

（10）不久，一位英俊的王子來到這里，他見如此美麗的公主躺臥在鮮花叢中，便以深深的愛意吻了她，結果，這一鐘情之吻救活了公主。

（11）王子就帶著白雪公主回到了他們的國家，一起快樂的生活。當然，那惡毒的王后。也受到了應有的懲罰。

第二篇：人音版小學二年級音樂教案

人音版小學二年級音樂

《哈里啰》《加伏特舞曲》教案第一稿

一、教材分析：

《哈里啰》是一首特立尼達民歌，具有濃郁的拉丁美洲音樂風、格，4/4拍，大調式，歌曲的結構方整，是由四個樂句組成的一段體結構。歌曲的旋律包含四個都是兩小節的樂句，第二樂句都是第一樂句的模進，第三樂句則是第一樂句的重復，第四樂句又與第二樂句的節奏相同。歌曲所用音樂材料十分簡潔，歌詞中較多地使用襯詞和拍手動作配合，使歌曲別具一格、饒有興趣，洋溢著熱烈、歡快的氣氛，表達了特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀、奔放的性格。

二、學情分析：

二年級學生好奇心強，活潑好動，善于模仿，在教學中要善于利用他們自然地嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、游戲等相結合的手段，進行直觀教學。

三、教學目標：

1、認識切分節奏，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

2、用富有彈性的聲音和輕松愉快的情緒演唱歌曲，感受特立尼達人民載

歌載舞的熱烈場面。

3、聆聽《加伏特舞曲》，用體態律動來感受歡樂的心情。

四、教學重點：用快樂的情緒表達歌曲

五、教學難點：能較好的把握歌曲音準、節奏。

六、教學過程：

（一）、組織教學：學生在《哈里啰》的伴奏音樂下走進教室，準備上課。

（二）導入：

師：同學們，這里是音樂闖關類節目——闖關6+1，歡迎你們的到來，我是主持人王老師，首先我來說一下我們的游戲規則，我們一共要過2關，每關最先闖關成功的同學老師有小貼畫的獎勵，最后要是大家都順利的通過了關卡，老師就帶大家一起去一個美

麗的地方的度假，好，下面進入我們的第一關。

（三）節奏練習

1、第一關：我來做你來學

師：請你跟我這樣做

生：我就跟你這樣做

<1>老師邊拍手邊讀x x x x，學生跟著老師做

<2>老師接著邊拍腿邊讀學生跟著做

<3>師：小汽車來了

嘀 嘀嘀 剎車

邊做摁喇叭的動作邊讀，學生跟做。

<4>師：小汽車上拉來了一車豆腐，賣豆 腐

老師喊出節奏，學生跟做。

<5>師：這一關大家做的非常的棒！（獎勵做的特別好的同學）

2、第二關：組合節奏

<1>師：同學們，這兩種節奏大家都認識吧，把他們讀出來

非常好！那如果老師把他們重新組合一下你們還能讀嗎？ 找學生讀出來，提示學生小汽車的聲音。

獎勵率先讀出來的學生

<3>師:老師再給你們變換一下，看看你們還能不能讀出來

找學生讀出來，提示學生賣豆腐叫喊聲，獎勵率先讀出來的學生。

<4>師:如果老師把這些節奏組合在一起你們能把他們讀出來嗎？誰能來試

一下？

獎勵率先讀出的學生，教師講解切分音，全班共同練習。

（四）學習歌曲

1、初聽樂曲

師:同學們，你們表現的真出色，都順利通過了關卡，闖關成功！那么接下來，老師就帶你們去放松一下，我帶你們到拉丁美洲的一個島國——特立尼達和多巴哥，（出示圖片）那里瀕臨海洋，風景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放，你們聽，他們用音樂來歡迎我們了。播放歌曲《哈里啰》

2、揭題：剛才聽到的這首好聽的歌曲名字就叫做《哈里啰》，那你們知道哈里啰的意思嗎？哈里啰就是小朋友在很高興的時候發出的感嘆。

3、出示歌譜，再次聆聽

找一找有沒有我們剛才練習過的“小汽車”聲和“賣豆腐”聲。

4、有節奏朗讀歌詞

5、跟琴小聲模唱，解決學生在模唱過程中出現的問題

6、跟琴完整演唱。

7、體會歌曲情緒，有感情演唱。

演唱的體態、面部的表情、歌曲的強弱

8、采用不同形式演唱

A:小組唱

B：獨唱

C:在每一句空拍處填入歌詞，形成另一種演唱形式的歌曲。

（五）、表演歌曲

師：我們班的小朋友歌聲確實很動聽，特立尼達的小朋友們也為你們鼓掌，并且邀請你們一起叫入到他們的行列里唱歌跳舞，同學們，我們一起加入吧。（學生老師拉手圍成圈，可以是大圈，也可以是2人的小圈，音樂響起拉手轉圈，在每一句空拍處停下，第一段空拍是拍手xxx，第二段是跺腳xx）

（六）、聆聽《加伏特舞曲》

1、再次導入

師：同學們，你們快樂的歌聲和輕盈的舞蹈吸引了另外一群小朋友的到來，你們聽他們來啦。

2、初聽樂曲

3、揭題

師：剛才我們聆聽的樂曲叫做《加伏特曲》，是荷蘭作曲家、指揮家弗朗索瓦.約瑟夫.戈塞克的作品；這首舞曲距今有200年的歷史了，但它仍然充滿著生命力，久演不衰。

4、結束

最后讓我們加入到這些小朋友的行列中，在快樂的音樂和舞蹈中結束我們的音樂課。（師生共舞）

第三篇：新版人音版小學二年級下冊音樂教案

2014年人音版小學二年級下冊

音樂教案（新版）

第1課 春天來了

春之歌

教材分析：

這節課是人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學內容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

教學目標：

1.欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。重點難點

體驗《春之歌》的優美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。教學準備

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）2．資料補充：（1）作曲家介紹： http://baike.baidu.com/view/16725.html?wtp=tt（2）無詞歌：http://baike.baidu.com/view/83471.html?wtp=tt“無詞歌”亦稱“無言歌”，是門德爾松首創的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創作了四十九首無詞歌，大約創作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門德爾松創作的所有“無詞歌”中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發生了哪些變化？ 生：天氣變暖和了；小草發芽了。。。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化 欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌 1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現怎樣情景？ 生：聆聽樂曲，分小組討論。師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。。。師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現的內容。

師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。揭題、簡單介紹樂曲創作背景及作者。總體描述樂曲的情緒、速度、節奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）分辨樂曲中的幾種樂器。師：我們再來聽一遍。播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎? 學生回答。分段欣賞

聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現的音樂形象。演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。律動表現樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節奏的變化。用“la”哼唱主題(3)聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現的意境通過直觀的圖像展示，讓學生進一步體會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎教程〉》）2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農夫》 3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結 教學反思

在充分發揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。找教案 http://www.tmdps.cn

春風

一、教材分析

《春風》是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動力和彈性的節奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現了春風的自由布局，自然界的勃勃生機，也抒發了孩子們對春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結構為二段體。第一樂段由兩句各為四小節的平行樂句構成，切分節奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂充滿活力。第二樂段也由兩個樂句組成，旋律抒情，節奏平穩，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。

二、學情分析

二年的學生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學習中，經常會出現：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現象。因此，執教者選擇《春風》一課，就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現歌曲。

三、教學目標

1、情感目標：學生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。

2、過程與方法：學生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現歌曲。

3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。

四、重點難點：

重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。

難點：

1、學生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。

2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統一。

五、教學用具：

鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

六、教學準備： 大歌單、七、教學過程

一）、組織教學 調整情緒 二）、基礎練習鋪墊新課

1、師生用鋼琴、豎笛問好

2、出示單音，學生豎笛吹奏

3、教師出示旋律，學生嘗試視奏——鞏固復習附點節奏、切分音，為新課做鋪墊

4、出示歌詞，學生視奏與歌唱合作——音準和發聲練習，為歌唱做鋪墊 3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 ·6︱5 4 4︱3-︱

大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 們 唱 歌 我 們 歡 笑

5、學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部——學生感受和聲

【設計意圖】：這一環節巧妙地將器樂練習、聲音練習、節奏練習融合在一起。通過豎笛吹奏，練習了音準和節奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現給學生，使學生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學習打下了基礎，可謂一舉多得。

三）、聆聽體驗 學唱歌曲

1、課件欣賞，導入新課

2、出示歌單，揭示課題

3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。

4、第二次完整聆聽歌曲，引導學生通過體態，表現情緒。

5、師生在律動中學習歌曲A段。

6、學生隨伴奏音樂表現A段。

7、歌曲B段的學習：

（1）教師完整演唱歌曲，學生感受歌曲情緒的變化。

（2）引導學生體驗情緒的變化。

（3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態體驗舒展的感覺。

（4）學生演唱歌曲第一段。

（5）學生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。教師采用范唱、手勢等方法幫助學生解決節奏等難點。

8、學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。

四）、器樂助學 聲部合作

1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？

2、學生用豎笛吹奏復習低聲部的旋律。

3、復習演唱一次。

4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。

5、二聲部合作練習：

（1）高聲部演唱，低聲部吹奏。

（2）高聲部演唱，低聲部部分同學吹奏，部分同學演唱歌詞，進行合作練習

（3）教師根據兩個聲部合作演唱的情況，進行指導。

6、學生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。五）、唱奏表現 演繹歌曲

1、學生明確各自分工，嘗試合作表現。

2、學生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學生聲情并茂的進行歌曲的演唱。

3、教師評價 六）、小結 教學反思

反思這節課，有以下幾個亮點

本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。”這就需要學生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統一與情感表達的能力。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰性的。找教案 http://www.tmdps.cn

大樹媽媽

教材分析：

歌曲《大樹媽媽》是一首具有教育性的兒童歌曲，F宮五聲調式，2/4拍，共兩段。中速 輕柔的演唱，旋律優美動聽。節奏中的休止符使歌曲充滿了活潑,親切的兒童氣息，增強了音樂感染力。通過學習歌曲來表達對大自然的熱愛，深刻體會母愛的偉大。

學生分析：

本學期我繼續擔任二年級音樂課。從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。二年級學生在以前學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現力要進一步加強訓練。

教學目標：

1、通過學習歌曲《大樹媽媽》，使學生掌握八分休止符的時值，并能熟練的演唱。

2、指導學生用輕柔自然的聲音演唱歌曲《大樹媽媽》，培養學生對大自然、對生活的熱愛之情。

3、鼓勵并啟發學生能自己創編動作表現歌曲，深刻體會母愛的偉大，從而提高學生的創編能力。

教學重點：

使學生充分發揮自己的特長，能熟練的表演唱歌曲《大樹媽媽》。教學難點：

歌曲中八分休止符的準確演唱。教學方法：

緊緊圍繞提高學生的學習興趣為主，引導學生自主學習，通過聽、想、看、演等學習方法來表現歌曲。

教學用具：電子琴、圖片。教學過程：

一、導入新課

1、師生用音樂問好

2、故事導入

師：同學們，喜歡聽故事嗎？（生：喜歡）今天呀我給你們帶來一個《大樹媽媽》的故事，（將大樹媽媽圖畫貼在黑板上）。

師：請看圖畫，聽：從前，有一顆茂盛的大樹，個兒長的好高，每天舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風擋雨，大家都叫她大樹媽媽。有一天，一只迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說:"別哭，別哭孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨著風兒搖啊搖，在大樹媽媽的懷抱里，小鳥甜甜地進入了夢鄉！

師：同學們，故事講完了，假如你是這只小鳥，你此時此刻會有什么樣的感覺？

生：幸福、溫暖等等。(1)xxx x x|xxx x x|(2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現好的同學。

（設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為學習歌曲中地節奏做鋪墊。）

二、學唱歌曲《大樹媽媽》。

1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開）

師：請看，這就是我們今天要學唱的歌曲《大樹媽媽》。（1）范讀，教師邊拍節奏邊讀歌詞。師：現在和老師一起讀讀歌詞吧！

（2）教師拍節奏，學生按著節奏讀歌詞。師：你們很聰明，聲音非常好聽。

2、聽歌曲錄音，感受意境。

師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音）師：好聽嗎？ 生：好聽。

師：那一定更想學啦?

3、師范唱。（加動作）師：下面我來唱唱。師：我唱的怎樣？ 生：好。

師：那就鼓勵鼓勵我吧！生：拍手感謝。+1+Hello

（設計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學生能更好地感受音樂、表現音樂，產生對音樂的興趣。讓學生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎上，學生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱）

4、采用聽唱方式學唱歌曲。

（1）放錄音。師：學生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準確、清楚。師：大家好認真呀！我為你們驕傲。（2）師彈琴。

師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復）（3）輕聲跟琴唱歌詞。

師：現在請同學們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準確。（反復唱）

5、學習音樂知識：休止符。

師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？（板書：“0”）生：（答）

師：它在數學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！

生：（答）

師：我們在唱歌時要把它表現出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。

（1）唱出休止符。（2）不唱出休止符。生：第一次唱的動聽。

師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。

6、有感情的唱歌曲。

師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地 師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？

生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。

師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。

7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。

師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認為適合的節奏型為歌曲伴奏。現在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學生按要求唱奏歌曲一遍）

8、為歌曲創編動作。

師：同學們發揮你的想象力為歌曲加些優美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）

（設計意圖：為歌曲創編動作，創編旋律，遵循注重個性發展，鼓勵音樂創作，有力于提高學生的想象力，創造力及審美能力，增強自信心。又提高了學生的團結協作能力。為今后的合唱學習奠定較好的合作基礎。）

三、總結。

師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（答）師：所以我們要愛護樹木，保護大自然，相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸福快樂，讓我們唱起來跳起來吧！

四、作業布置。

課下按照你自己的想法去創編歌詞。

（設計意圖：課堂教學向課外延伸，培養學生創造性思維。）教學反思找教案 http://www.tmdps.cn

對二年級學生來說，歌曲內容較短，學生自制力又差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進行，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現和創造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學生喜愛自然，更加熱愛生活。

欣賞歌曲環節中，我給學生創造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統一、優美，只需要與音樂情緒吻合。應給予充分肯定。

但在細節上尚有一些不足，比如說在發揮學生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創作出更多的歌。

郊游

教材分析：

歌曲《郊游》為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。

教學目標:

1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。

3、通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲。教學理念：

☆興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。

☆感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello

☆教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益，因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。

☆多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創造的火花，加深雙方的情感。

教學過程：

一、組織教學：

1、師生隨《郊游》伴奏音樂做動作。

2、師生問好。

二、新歌教學：

（一）創設情境——導入新課：

師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！（教師范唱《郊游》歌曲。）師：我們要去做什么呀？

（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）師：你們想去郊游嗎？

師：要去郊游了，你們現在的心情怎樣？（學生回答高興、興奮等。）

（二）“在山底下”——熟悉歌曲旋律：

1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？（學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。）師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發吧！（教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。）

2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化：

師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節奏贊美，夸夸春天的變化？

（學生按節奏夸春天。）

師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”（師唱完這三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。）

3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色：

師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現出來嗎？（學生用舞蹈動作表示春天景色）

師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現出來吧！（放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。）

（三）“登上山坡”——熟悉歌曲一、二樂句：

1、聆聽歌曲一，二樂句旋律：

師：你們優美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！

（老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。）師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？（學生回答是《郊游》歌曲。）師：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（若學生回答出前八小節或后八小節、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。）

2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習——“登上山坡”：

師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！

（教師彈琴，C～F調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；F～C調填上歌詞唱）

（四）“在山頂上”——學唱歌曲：

1、學唱三、四、五樂句——解決難點：

師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！（師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡。”你們想唱嗎？

（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。）

2、完整地唱歌曲：

師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。（學生隨琴唱歌。）

師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？（學生用中速稍快地速度唱歌）

師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。（男女生接唱歌曲。）

師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？（學生輕唱歌曲。）

3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習： 師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！

（學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）（當學生說到小堂鼓圖譜相同點與不同點時，教師先讓學生讀鼓圖譜節奏，然后邊讀邊拍擊節奏，最后練習配合歌曲拍擊節奏。）

師：我們就用這個鼓聲做個紅燈停游戲，老師唱歌，唱到紅字時，你們就用擊掌代替敲鼓。（教師唱，學生敲小堂鼓節奏）

師：小堂鼓的聲音有傳音嗎？（學生回答沒有）

師：我們就用自制的不帶傳音的打擊樂器，在鼓聲處為歌曲伴奏，邊唱邊敲擊。（學生邊唱邊敲自制打擊樂器。）

（五）歌曲處理：

1、通過學生自評、互評，進行歌曲處理：

師：這首歌曲加上你們的伴奏，使老師更加喜歡這首歌曲了，你們喜歡嗎？（學生會說喜歡）

師：你們都喜歡這首歌曲的哪一句？唱給大家聽一聽。

（學生回答自己喜歡的樂句，并唱給大家聽，然后其他同學評價、再唱、大家齊唱。）（在學生互評中總結出第一、二樂句要輕巧，跳躍地唱；

三、四樂句要溫柔、輕柔、柔和地唱。）

（師小結）師：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌：

學生有感情地輕唱一遍歌曲，然后學生再有感情地隨伴奏音樂唱，學生自評。

三、學生分組表現歌曲：

（一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏：

1、選擇打擊樂器，配伴奏類型：

師：我們怎樣才能更好地表現歌曲呢？（學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等）（教師指導邊唱歌邊伴奏。）

師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？

（學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器）師：怎樣伴奏呢？（學生示范伴奏類型）

師：第二大樂句優美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？

（學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。）

2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello

師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

（學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要小）

（二）、學生分組表現歌曲：

教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現歌曲。

四、總結：找教案 http://www.tmdps.cn

1、教師總結：

師：同學們這節課表現得非常好，老師特別高興與大家一起到了美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！

2、師生再見：

3、學生隨著《郊游》邊唱歌邊跳著舞走出教室。

師：讓我們再一次用優美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著《郊游》走出教室吧！教學反思：

本節課學生開學積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對于我來說，這節課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。

第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊隊歌

教材分析：

《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片《英雄小八路》的主題歌(原名《我們是共產主義接班人》)，作于1962年。

當時的隊歌名為《中國少年兒童隊隊歌》，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將《我們是共產主義接班人》定為隊歌。

《隊歌》的結構為兩段體。第一樂段節奏寬廣，旋律起伏，表現了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段果斷堅定、鏗鏘有力，表現了少先隊員們堅定的信心。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮。

教學目標

1.通過欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》和學唱《中國少年先鋒隊隊歌》第一段詞，引導學生感受歌曲進行曲風格；感受歌曲所表現的少先隊員成為共產主義接班人的堅定信心和決心。

2.在音樂活動《出旗》中培養學生良好的節奏感和合作能力。教學重、難點：

1.在欣賞、學唱歌曲過程中，引導學生感受歌曲進行曲式的風格特點。

2.在《出旗》活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節奏配合有一定難度。教學過程：

一、導入欣賞

1.聆聽《中國少年先鋒隊隊歌》音頻進教室。2.初聽歌曲。

（1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。

教師：同學們，還記得當我們成為光榮的少先隊員，在你戴上鮮艷的紅領巾的那個時刻，你是什么樣的心情？（學生回答）

（2）欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》動畫。

教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。這首《中國少年先鋒隊隊歌》是我們最愛唱的歌曲之一。說說欣賞后的心情。

二、《中國少年先鋒隊隊歌》歌曲學習1.欣賞并進行簡單表演。

（1）再聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》，聽辨歌曲情緒。

教師：這首歌曲表現了兩種情緒，你能聽出來嗎？請你再次欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》，當你感覺到歌曲情緒有變化的時候，你就用動作表現出來。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。）

（2）按歌曲不同情緒簡單表演。教師：我們要用動作來表現歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現出來呢？（學生討論）

學生聽歌曲做簡單表演。

第一樂段可設計為踏步，第二樂段設計為敬隊禮。2.介紹歌曲歷史。教師：《中國少年先鋒隊隊歌》由周郁輝作詞，寄明編曲，是故事片《英雄小八路》的主題歌，原名《我們是共產主義事業接班人》。創作于1962年。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。3.學唱歌曲第一段。（1）聽歌曲畫旋律線。

教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌。現在我們就來學習。這一次由老師來演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點，請同學們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來。（學生聽歌畫旋律線。）

（2）看譜聽錄音跟唱。

教師：請同學們看歌譜。聽錄音跟唱歌曲。（3）完整演唱歌曲第一段。

三、音樂活動《出旗》 1.考考你。

教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。題目一：少先隊員的組織叫什么？ 題目二：少先隊的旗幟是什么圖案？ 題目三：這段旋律是在什么場合使用的？ 播放《出旗》音頻，隨后教師公布答案。2.活動準備。

（1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱《出旗》旋律。（2）節奏創編與練習。

教師：請同學們仔細聽，在《出旗》的音樂中你還能聽到了什么樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。）

教師：同學們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。請同學們想一想，要想在行進中步伐統一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓）

教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩定速度、統一步伐的作用。那我們應該用什么樣的節奏敲大軍鼓合適呢？（學生集體討論創編。）

教師最后規范節奏譜，并帶學生練習大軍鼓節奏。

學生先拍手練習大軍鼓節奏，基本熟悉后請一名學生敲擊大軍鼓，其他學生哼唱《出旗》旋律。

大軍鼓：咚 咚│咚 0│咚 咚│咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│咚 咚 0│咚咚 0│ 教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。大镲：嗆 嗆│嗆 0│嗆 0│嗆 0│嗆 嗆│嗆 0│嗆 嗆│嗆 0│ 學生先拍手練習大镲節奏。

如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。

（3）合奏。

出示《出旗》譜例，學生進行合奏練習。3.表演。

任務分配：+1+Hello

分別請2-3名學生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。

出旗音樂結束后，全體高唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！

學生進行表演。

四、課堂小結

本節課同學們在做“出旗”活動和演唱《中國少年先鋒隊隊歌》時表現出了少先隊員健康活潑、積極向上的精神風貌。這節課所感受的音樂都是進行曲的風格。希望同學們課后找一找有關進行曲風格的作品。

教學反思：

學生在欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師為了激發學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現脫離音樂課變成班會課的現象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環節。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。

找教案 http://www.tmdps.cn

都有一顆紅亮的心

設計思路

本節課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學生對京劇的起源，歷史發展以及相關知識有了一次深入的了解。并要求學生通過學習，完成傳統戲與現代戲的辨識，以及人物行當的區分。接下來由教師范唱選段，再次吸引學生的注意，激發學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞《都有一顆紅亮的心》體會人物的性格以及唱腔特點。通過聆聽體會了解西皮腔的演唱特點，指導學生學習表演劇中角色，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

教材分析

《都有一顆洪亮的心》是選自現代京劇《紅燈記》，該曲是《紅燈記》第二場《接受任務》中李鐵梅的一個唱段。這個唱段表現了鐵梅對父親、奶奶以及“表叔”們的初步認識。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心。”

這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態。

教學方法

情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發現法。

教學目標

1、情感態度與價值觀目標：激發學生對傳統戲曲藝術——京劇的興趣，培養學生熱愛祖國優秀傳統文化的情感及民族自豪感。

2、過程與方法目標：培養學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。

3、知識與技能目標：感受了解京劇的唱腔與身段，使學生對我國京劇文化藝術知識有所了解，并會簡單的演唱京劇。

教學重難點：

通過教學培養學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識。

教具準備：

鋼琴 多媒體課件 教學過程： 課前律動

同學們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學跟老師一起學一學好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動作

師：同學們學的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動作

師：這位同學說的很準確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時同學們對京劇又有怎樣的了解呢？

生：??

設計意圖：通過課前“云手”動作的學習，調動學生繼續探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。

導入新課 實踐考驗

1、師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解一下我們的國粹—京劇。（課件放映相關資料）

教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀三四十年代，時有“國劇”之稱。現在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個行當（放映各行當圖片）同學們咱們來欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統京劇還是現代京劇。

2、實踐考驗京劇小知識

課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現代京劇還是傳統京劇。

師：同學們回答的真準確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學了一段，下面給你們露一手好不好？

設計意圖：了解京劇的歷史起源及相關知識，并鍛煉學生把知識運用到實處。初聽選段 認識作品

教師范唱并表演《都有一顆紅亮的心》

師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：《都有一顆洪亮的心》 選自《紅燈記》

師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是《紅燈記》中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講《紅燈記》的故事呢？

生：?

教師補充講解：

這個故事發生在抗日戰爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發現了一個秘密，她們家經常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個又是誰呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？

師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！

設計意圖：教師范唱作品，激發學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于《紅燈記》的小故事。

劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識

師：同學們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗? 師：在京劇中表現這種活潑，跳動情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節拍節奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！

設計意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點與情緒變化并滲透唱腔的小知識。實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔

學生跟視頻試唱感受選段。教師點撥每句的情緒起伏，并對念白，拖腔處進行處理示范，指出此處是唱好京劇的關鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例）

師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧！

（學生跟教師用手點出板）

設計意圖：通過這一環節讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。并對念白、拖腔處加以處理。

實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深）

師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。

學生在教師的指導下分組排練，展示。課件循環放映選段視頻，輔助學生表演。

設計意圖：通過這一環節讓學生實踐感受京劇的身段，并要求學生親自扮演京劇人物，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！

總結拓展

同學們通過今天的學習，使我們的國粹京劇藝術有了初步的了解，我們是一個多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發展中我們國家的各個地方還產生了不同的劇種，同學們能說說嗎？

生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評劇、豫劇?

師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風采吧！聽柳琴戲結束本課

設計意圖：以棗莊地方戲劇—柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。

板書設計

都有一顆紅亮的心

現代京劇

四大行當： 生 旦 凈 丑

西皮、流水

教學反思

本節課教學內容是學唱現代京劇《都有一顆紅亮的心》，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現代京劇《都有一顆紅亮的心》。我這樣設計的目的是想讓學生在認識京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞《都有一顆紅亮的心》時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。

共產兒童團歌

教材分析：

《共產兒童團歌》是一首革命歷史歌曲，曾被作為故事片《紅孩子》插曲。歌曲為四段歌詞的分節歌，4/4拍子，五聲宮調式。旋律以小跳、級進為主，多采用重復的手法構成，其典型的節奏“× ×．× × ×”頓挫有致，幾乎貫穿整首歌曲，給人一種威武的進行曲感受，恰當地表達共產兒童“打倒軍閥，保衛蘇維埃”的堅定信念。

設計思路：

1、在教學設計過程中，我始終把“突出重點，深化歌曲主題，合理的運用多媒體教學課件引導學生“感知——體驗——聯想——認知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力圖在教學中體現嶄新的教育教學理念，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

2、注重培養學生的音樂實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。力圖在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、表現音樂。

3、創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。

教學目標：

1、通過演唱《共產兒童團歌》，了解共產兒童團曾在革命歷史時期發揮的作用，激發愛國熱情及報效祖國的決心。

2、指導學生用飽滿的氣息，有力度的聲音演唱《共產兒童團歌》。在音樂實踐活動中參與表演歌曲。

3、通過回憶、欣賞，加深學生對革命歷史歌曲的了解。教學重難點：edu.net%29+Unit

演唱歌曲；用多種藝術形式表現歌曲。教學方法：聽唱法、情境法。

課前準備：紅纓槍、鋼琴、多媒體教學課件 教學過程：

一、組織教學：學生聽歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》律動進入教室，師生問好，營造良好的音樂氛圍。

二、導入

1、看錄像

今天這節音樂課上，老師首先請同學們看一段短片。你在短片中看到了什么？

2、看完電影片段后提問。

師：你知道他們的目的是什么嗎？這些小朋友是誰呢？（生：略）

師：同學們，你們其實都是共產兒童團的成員。你們知道共產兒童團嗎？（生：略）師：共產兒童團是中國少年先鋒隊的前身，在解放前的名字。共產兒童團是指共產主義兒童團。兒童團的任務是在中國共產黨的領導下，加強對少年兒童的共產主義教育，領導兒童參加革命斗爭，做一些力所能及的革命工作，如站崗放哨、帶路送信、擁軍優屬等，并開展學習、文娛、體育等活動。那些小伙伴們為祖國的解放事業做出了不小的貢獻。

師:說到少先隊,讓老師不由得回想起了自己入隊時的情景。那天天氣格外晴朗，同學們穿上了漂亮的衣服早早來到學校，學校里彩旗飄揚，鼓樂齊鳴，學校的廣播里還放著隊歌，一位大哥哥給我戴上了鮮艷的紅領巾，就是那一天，老師光榮地加入了少先隊，成為一名少先隊員。

師：你們還記得你們入隊時的情景嗎？誰來告訴老師？ 師：回答得真好！有鼓樂齊鳴出旗。師：鼓是怎么敲得？那個同學模仿以下？（模仿）

2、老師印象最深的是(大軍鼓)X X X X 〡X X X| 2| 2 X | 聽 呀 拉啊（喊）啊

要求：七拍長音要唱得飽滿、連貫。

前倚音和下滑音要表現出來。

方法：① 輕聲模仿。

② 看譜、唱譜，注意前倚音和下滑音的表現。③ 用飽滿、連貫的聲音演唱。

2、車輪滾滾。（上節課老師布置豎笛作業）

① 1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 | 1 1 || 啊嗦 啊嗦 馬里 拉，啦啦 啦啦 啦 啦

② 6 1 6 5 | 1 2 6 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2 || 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 要求：分辨兩樂句的不同，并為之配上相應的襯詞。方法：①自選一條，用葫蘆絲吹奏。② 全班分成兩組唱一唱。③ 加上動作兩組比一比。

3、游戲《開火車》。

方法：全班變換力度、速度，表現火車鳴笛——出站——行駛——鳴笛——進站的過程。（“車輪滾滾”配音選擇學生相對生疏的一條。）

設計意圖：進一步感受漸快減弱、減慢漸強所表現的不同音樂形象，并在游戲中進一步鞏固歌曲難點和容易混淆的地方。

三、視聽結合，整體感知。

1、師：火車到站啦，我們下車吧！現在我們來到西藏第二大城市，國家級歷史文化名城——日喀則。日喀則地區位于青藏高原西南部，是旅游觀光的好地方，瞧——（背景音樂《我的家在日喀則》）

2、欣賞日喀則的圖片，諒解那兒的風土人情與音樂、舞蹈。

設計意圖：首先通過直觀圖象，讓學生在不經意中領略了藏族風情，同時借助音樂的彌散性，讓學生記住了所要學的新歌旋律，為新課做鋪墊。第二，為了發揮學生的主體作用，在介紹過程中得到情感體驗，設計了“小導游”這一環節。

四、載歌載舞，表現歌曲。

導入：日喀則真是個好地方，下面我們就來學唱這首《我的家在日喀則》，請大家打開課本。

（一）歌曲演唱。

方法：

1、打開課本聽歌曲范唱錄音。（明白歌曲的演唱順序）

2、教師范唱。（明白歌曲曲式結構。）

3、試著跟老師的琴放慢速度唱歌曲。

4、讓學生找出困難之處重點練習。

5、用接口唱、領唱合唱、跟著錄音唱一唱、為歌曲加打擊樂伴奏等形式唱熟歌曲。

（二）創編歌表演。

方法：

1、欣賞：踢踏舞 《快樂列車波爾卡》，一邊欣賞一邊模仿。

2、學習踢踏基本步：× × × | × × × | 右 右左 左 左右

3、自帶的道具（綢帶、絲巾）自編歌表演動作。（期間巡回播放《我的家在日喀則》的范唱錄音，同時播放日喀則風土人情圖片。）

（三）載歌載舞。

方法：聽老師講明要求，師生圍成圈邊歌邊舞。

要求：

1、第一部分手拉手圍成圈順時針踩出×× ×× | × × |節奏。

2、第二部分各自表演創編動作。

3、第三部分手拉手圍成圈逆時針踩出×× ×× | × × |節奏。wd=filetype%3Ad 設計意圖：通過集體舞的創編表演，進一步體驗藏族踢踏舞音樂風格，培養學生的合作精神和即興表演能力。

五、教學拓展，情感延伸。

日喀則是個好地方，回家后，請同學們挑一首我們比較熟悉的你認為合適的歌曲旋律，填上歌詞，創編一首《我的家在**》，下節課我們來比一比，看誰的作品最棒！

設計意圖：從《我的家在日喀則》到自己的家鄉，通過歌詞創編，一方面激發學生的想象力，培養創造力，另一方面在學生情感的自然遷移中，進一步培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的感情。

找教案 http://www.tmdps.cn

第5課 快樂的舞蹈

加伏特舞曲

一、教學理念

新課標中說到“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”在本課中我用游戲、體態律動、固定音型伴奏、學唱等一些方式讓學生 “參與”使學生真正成為審美活動的主體，讓學生積極參與音樂欣賞活動, 從中獲取知識、培養音樂欣賞能力。

二、教材分析

《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。由兩個小節組成的每個樂句，都在后一小節作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，使音樂生動活潑起來，富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節奏連貫，旋律平穩，后半段保持了活潑的特性，統一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。

三、學情分析

2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發展的階段。他們活潑好動，在《加伏特舞曲》這一節欣賞課學習中為了增加趣味性我采用節奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發學生聽賞音樂的興趣。從而養成聆聽音樂的良好習慣。

四、教學目標

1、“知識與技能”目標： 通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現，并能借助肢體語言和道具表現樂曲，培養學生的聆聽興趣和習慣；

2、“過程與方法”目標：

通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。

3、“情感態度與價值觀”目標： 通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。

五、教學重點難點

重點：讓學生通過聆聽《加伏特舞曲》感受音樂不同的情緒，同時能夠聽辨不同樂段創編動作。

難點：根據音樂形象找出相應的動作即興創作。

六、教學課時 一課時

七、教學準備

多媒體課件、小提琴、卡片

八、教學過程

1、音樂律動

隨著《加伏特舞曲》音樂律動進教室（一曲聽完）。學生隨教師模仿調皮、柔美的動作律動進教室。師生問好。設計意圖：

師生情感交流。制造良好的課堂氣氛。感受活潑和柔美的音樂。

2、激趣導入 師：“同學們喜歡做游戲嗎？讓我們做一個模仿節奏的游戲怎么樣？用手拍出老師一樣的節奏。”

師：拍節奏

1)、x x x 0 | 2)、xx xx xx xx| 3)、xx xx xx xx| x x x 0|n=baiduadv&f=8&

生：聆聽節奏并拍出節奏、聆聽音樂拍節奏 設計意圖：

用適合二級年學生心里的模仿節奏游戲來導入，增加趣味性和參與律動，引出學生初次聆聽《步加伏特舞曲》的主題旋律

3、聆聽第一樂段音樂，感受音樂情緒 1)、初次聆聽一樂段節奏特點 師：“能用剛才的節奏給小提琴伴奏嗎？” 師用小提琴演奏樂曲第一段

生用xx xx xx xx|x x x 0|節奏給老師演奏的音樂伴奏 2)、樂曲簡介

①師介紹樂曲后揭示課題。《加伏特舞曲》 生簡單了解樂曲，朗讀曲名

3)、再次聆聽第一樂段，律動體驗樂曲情緒 師畫圖形譜，聆聽第一樂段，師：“下面跟著老師走近這首好聽好玩的樂曲。聽完后請選出你的感受”

學生通過圖譜來說對音樂的感受。選擇合適的詞來形容。師評價小結第一段音樂特點情緒。（活潑、明快、跳躍、幽默）讓人聽了想跳舞所以才叫舞曲。

學生創編動作來表現音樂情緒。

師引導學生用合適的動作表現音樂情緒。師用小提琴給學生的律動伴奏 師生合作通過律動表現音樂。設計意圖：

通過聆聽、對比、討論讓學生了解樂曲的作曲家、旋律節奏特點、情緒，并在了解的過程中反復聆聽樂曲及其主題旋律，用音樂的彌漫性原理，加強學生的欣賞感知效果。

通過律動，讓學生體驗樂曲情緒。

4、完整欣賞體驗，了解曲式結構 1)、對比體驗全曲情緒變化 師：“除了剛才活潑的舞曲音樂你還有什么不同的感受。

播放完整樂曲，師合著音樂用小提琴演奏主題音樂，第二段停止演奏讓學生靜聽。生靜聽音樂后回答問題 設計意圖：

通過聽辯、小提琴等欣賞活動后說感受，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區分曲式結構

2)、體驗樂曲結構 師：《加伏特舞曲》一共分為幾部分？ 聆聽中師出示彩色卡片，引導學生區分曲式結構。▲ ● ▲ 師評價

學生動靜結合聆聽音樂回答問題。

通過聽辯、色塊等欣賞活動，讓二年級的學生更直觀的體驗樂曲情緒變化，從而達到區分曲式結構

5、第二段欣賞 1)、學唱樂曲

為什么這段旋律給我們柔美的感覺，那我們一起來看一下這段旋律吧！（課件）旋律特點：前四句音樂旋律較平穩節奏連貫，后兩句相對活潑。師范唱

我們大家一起來跳舞，來吧來吧一起來跳舞，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，啦啦啦啦來跳舞。生看歌譜，區分旋律特點。聽師范唱 學唱樂曲 原速演唱

通過分析旋律特點，學唱樂曲，加深學生對樂曲的記憶。2)、律動體驗樂曲

師：既然是柔美舞曲那我們用怎樣的舞蹈動作來跳一跳。生聆聽音樂創編律動體驗欣賞。

通過律動來加深學生對柔美的音樂感知體驗。

6、整曲合作欣賞

播放整曲，聽到音樂做合適的動作。生律動完整體驗音樂

通過表演讓學生在課堂上不是單單的聽眾，而是作為表演者參與其中。更深刻地感受、理解、表現音樂、提高學生的學習興趣。

7、拓展

作者戈塞克寫的這首《加伏特舞曲》距今約有200多年的歷史了，就因為音樂活潑歡快，大家都非常的喜歡，它還可以用不同的樂器演奏，下面我們一起來欣賞改編過的《加伏特舞曲》（播放視頻）

生欣賞不同樂器演奏的視頻。說出有哪些樂器演奏。

通過欣賞不同樂器演奏的《加伏特舞曲》視頻，使孩子們了解樂曲可以用多種樂器演奏，開拓視野。

課堂小結

語言引導學生，回顧本課知識點。

在今天的課中，我們一起欣賞了戈塞克的《加伏特舞曲》，讓我們一起聽著音樂踏著歡快的節奏走出教室吧！

學生分享感受，交流體驗。聆聽音樂愉快的離開教室。

通過小結，對本課知識點進行梳理。

教學反思： 欣賞時，盡量結合前面所講的有關樂器方面的知識進行。所提的要求及所問的問題一定要在孩子的能力范圍內。引導孩子通過仔細聽辯來解決這些問題。畢竟音樂是一門聽覺藝術。

第四篇：人音版小學一年級音樂下冊《時間的歌》教案

《時間的歌》教學設計

教學目標：

1、通過演唱歌曲，讓學生知道時間的寶 貴，懂得珍惜時間；

2、能用自然、優美的聲音演唱歌曲《這是什么》，并能準確、形象地模仿出鐘表走動的聲音。

3、讓學生主動參與為歌曲伴奏，即興編創歌曲伴奏譜和動作，并能簡單地評價他人的演唱和演奏。

4、通過聆聽樂曲《在鐘表店里》能夠感知音樂形象、并通過教學活動參與表現。教學重點、難點：

1、重點：

（1）能用自然、優美的聲音演唱《這是什么》，并能準確、形象地模仿鐘表走動的聲音；

2、難點：

（1）準確演唱歌曲，鐘表走動的聲音要唱的輕巧、短促；

(2)能感知并表現音樂形象。教具準備：

電子琴、磁帶、錄音機 教學過程

一、猜謎導入

老師給大家猜一個謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語歌

——這是什么。”

二、寓教于樂

1、教師范唱：加入伴奏音樂，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動的聲音。

在老師演唱的時候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂拍一拍。

2、朗讀兒歌

3、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。

4、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。

5、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學生的吐字咬字要清楚。

6、加入伴奏音樂唱一唱，注意歌曲的情緒以及學生的聲音。

三、創造表現

1、加入打擊樂器伴奏，請同學們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優點有哪些？不足之處有哪些？

2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學們對其他組小朋友的演唱作一個評價，然后再給自己的小組提出改進的建議。

3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂。請同學們自己加動作表演，展示。

課件出示各種各樣的鐘表，設問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？

四、欣賞《在鐘表店里》

1、教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設問：看到這個題目你會想到什么？

生答，師總結

教師：太棒了，同學們從鐘表聯想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂）

學生：完整的聽音樂

2、分段賞析（階段目標：體驗音樂、表現音樂）

1.初步了解音樂內容

教師：請大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對同學們說，鐘表店里的主人是個老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？

學生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。

2.欣賞音樂的第一部分

教師：這段音樂帶給我們什么感受？

教師：音樂把我們帶到一個琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題）

學生：聆聽音樂主題，加深印象

教師：想想你會怎樣來表現這個主題？

教師：看了大家的展示，說明同學們都有自己對音樂的理解和表現音樂的方法，下面，請注意這個主題還要不斷的出現，當你再聽到這個主題時，能不能還用你們剛才的方式表現呢？

學生：能

教師：完整的播放音樂的第一部分音樂

學生：各組同學聆聽音樂并表現。

教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件）

學生：邊聽邊按照自己的方式進行表現

教師：這樣勤奮工作的結果是什么呢？

學生：各種鐘表都準時了

教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現他們勞動的成果，你們聽（播放鐘表發出的響聲）

學生：邊聽邊模仿

教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進哪里呢？

3.聆聽音樂的第二部分

教師：播放音樂的第二部分

學生：聆聽第二部分音樂

教師：這段音樂要告訴我們什么呢？

教師：你們怎么知道的呢？

教師：我們一起用動作來表現一下，把你剛才體會到的融進我們的動作里？（播放音樂課件并帶著學生做律動）

學生：聽音樂做律動體驗音樂的美

教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播

音樂的第三部分課件）

學生：聆聽第三部分音樂 4.聆聽音樂的第二部分

教師：這部分音樂我們熟悉嗎？

學生：熟悉，就是我們聽過的第一部分

教師：但是音樂的結尾好象給人的感覺更加強烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？

教師：我們各組商量一下怎樣表現這段音樂？商量好了要展示。

學生：分組商量 小組展示

5、完整表現樂曲

五、課堂總結。

學生說出感受，教師總結。

第五篇：人音版小學二年級上冊音樂精品教案(1-5)

人音版小學二年級上冊音樂教案

問聲好 森林水車 教材分析《森林中的鐵匠》這是德國作曲家艾倫貝格創作的名曲，與《在鐘表店里》描繪了森林景色和森音樂形象鮮明生動，并列為三首著名的描繪性的標題樂曲，林中水車轉動聲及人們歡樂的心情，深受世界各國人民喜愛。

樂曲采用回旋曲式，曲式結構為：B（主部）A“序曲 結尾”A（插部二）A C（插部一）教學目標，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。聽賞樂曲《森林水車》1.能記憶樂曲主部主題，并用自己的方式表現樂曲的結構圖式。2.能運用不同的方式表現樂曲。3.教學重、難點聆聽樂曲，用自己的方式表現樂曲的結構圖式。1.教師啟發學生，用自己的方式表現樂曲。2.教學過程

一、導入部分。教師以水車圖片及樂曲前奏中的水車音響引入樂曲《森林水車》1.如果班里有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。2.A

二、聽賞樂曲主部主題，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看A播放樂曲《森林水車》主部主題1.曲譜。教師提問： 的節奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）A）主題1（是由什么樂器主奏的？（小提琴）A）主題2（1

表現了什么樣的情A，并提問：主題A再次播放樂曲《森林水車》主題2.景？ 學生根據自己的想象自由回答。，要求學生進一步熟悉主題旋律。A再次播放樂曲《森林水車》主題3.三、欣賞樂曲 初次完整聆聽樂曲。1.在樂曲中出現了幾次？（三A完整播放《森林水車》樂曲，并提問：主題 次）外，樂曲還A在樂曲中出現了三次。除主題A樂曲《森林水車》中，主題來表示）和一個尾聲構成。下面我們先聽序奏C、B有序奏、兩個插部（分別用

部分。聽賞樂曲序奏。2.播放樂曲《森林水車》序奏部分，學生感受音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑。板或投影上有主題曲譜）教師提問：1（）師：序奏部分穿插了什么音響？

生：小鳥的鳴叫。）師：序奏部分的節拍是幾拍子？序奏部分的節奏是舒緩的還是密集2（的？ 生：八六拍、舒緩的。）師：你聯想到什么景象？3（。B聽賞插部3.并提問：B播放《森林水車》插部（是由什么樂器主奏的？B）師：插部1 生：長笛。）師：你聯想到什么景象？2（。C聽賞插部4.并提問：c播放《森林水車》插部 2

是由什么樂器主奏的？C）師：插部1（生：木管與弦樂。）師：你聯想到什么景象？2（再次完整聽賞樂曲。5.教師請學生用自己的方式表現樂曲的結樂曲播放結束。《森林水車》播放構（可以用顏色、圖式等方式）。應該用同樣的A用圖式表示，可以有多種方案，但教師應注意：主部主題應該用不同的圖式來表示。序奏和尾聲也各不C、B符號或標記來表示，而插部 相同。如：△ □ ○ □ ?? ≈ □ 應該用相A用顏色來表示樂曲的結構，道理與用圖式表示相同。主部主題 應該用不同的顏色來表示。C、B同的顏色，而插部

樂曲為回旋曲式，正確的曲式結構為：（插部一）B（主部主題）A序奏 尾聲 A（插部二）A C學生運用自己的方式表現樂曲的結構，只要結構形式與上相同，就是正確 的。

四、表現樂曲教師將學生分成四個組，每個組積極開動腦筋，分別用不同的方式表現1.四個部分。C、插部B、插部A樂曲序奏、主部主題學生按照分組，分別討論。分組匯報（以下分組供參考）2.：用豎笛吹奏序奏部分。）第一組（序奏）1（：模仿水車運轉動作。）A）第二組（主部主題2（B）第三組（插部3（：女生的舞蹈。）：打擊樂器伴奏。）C）第四組（插部4（如果教師、學生能力較強，第四組也可由男生、女生舞蹈來表現：當木管樂器組演奏時，男生舞蹈；當弦樂組演奏時，女生舞蹈，好似男生、女生歡樂地 對話。隨音樂完整表現樂曲。

注意：調，如果用G①因樂曲序奏部分是調豎笛吹奏，與樂曲調高不符。故樂C 曲序奏部分，教師不播放錄音，讓學生吹奏豎笛替代。開始，學生隨錄音開始表演。A②播放《森林水車》主部主題

五、課堂小結這首樂曲與我們曾經是由德國作曲家艾倫貝格創作的。，《森林水車》樂曲《森林中的鐵匠》并列為三首著名的描繪性標題音樂。欣賞過的《在鐘表店里》深受世人們歡樂歌舞的熱鬧場面，描繪了森林中水車的轉動、它音樂形象鮮明，界各國人民的喜愛。課后反思：學生對這首樂曲很感興趣，聽樂曲之前一定要提出問題，讓學生帶著問題 去聽，找到答案，有利于集中學生聽樂曲的注意力。采用先整體感受樂曲旋律，后分段進行教學講解，最后再整體欣賞，這樣學生學習起教學環節非常清晰，欣賞的主次很分明，的教學方法非常有針對性，來也會感到很清楚，不糊涂 3

用動作表現聽到的所有聲音，學生喜歡這樣的學習方式，采用這樣的教學 方法，還很好的將學生聽的注意力很容易的集中起來了介紹水車和作者的創作背景，進行美文講解，更有助于學生很好的學習，記憶主題旋律更深刻更持久加上動作，用拍手，拍腿為樂曲伴奏，培養學生的表現能力，聆聽能力，辨別能力 要關注學生，注意學生的學習狀態和眼神，及時把學生的注意力拉回來。教師要及時的對動作進行規范，做起來才不會顯的太亂 讓學生能夠持久的記憶主題旋律 4

夏天的陽光 指導思想與理論依據 指導思想：本課以培養學生音樂表現為主，加強對歌曲整體的感受。引導學生通過參 與各種音樂實踐活動歌曲享受到美的愉悅。

理論依據：本課的核心是強調學生自主學習。在教師指導下，培養學生主動探索、發

現，并通過分析、討論獲得答案。引導學生在感悟、體驗中學習。

教學背景分析、學習內容分析1這是一首瑞典民歌，為帶再現的二段曲式結構的大調歌曲。歌曲中出現了兩樂段的第二AB幾處六度大跳，學生在演唱時會出現音準問題。另外，歌曲中樂句，都是以前一樂句為原型，作下行二度自由模進，使歌曲聽起來更活潑，更

上口，同時也培養了學生的觀察能力。、學生情況分析2《蜻蜓》《音樂小屋》試唱過我校學生從二年級就要求會演唱附點八分音符，并解決連續的下行五度和本課重點放在指導學生演唱歌曲旋律，等歌曲的曲譜，上行六度音程的音準。課前要求學生預習曲譜，試唱為學習本課作準備。、教學方式與教學手段說明3本課采用練習音程——分樂句感受歌曲——完整聆聽——練習曲譜——歌曲演唱等步驟進行教學；引導學生理解歌曲旋律特點，用聽、說、唱、辨等手段 進行實施。、技術準備4word用文檔打出的曲譜，掃描的歌篇；用音樂軟件做出的歌曲音樂；自制 制作的課件等；ppt旋律卡片，用各種軟件制作的音樂、圖片、樂譜緊密結合，給學生一個直觀的印象，更 能激發他們學習的興趣，也使整個教學過程清晰明了。、前期教學狀況，問題對策5 本課重點為指導學生用輕快的聲音演唱歌曲《夏天的陽光》

而難點則是解決歌曲旋律中出現的大跳音程以及一字一音的演唱。

練習演唱+劃手勢圖+打拍+找旋律特點+解決方法：教師范唱另外此歌曲我反復演唱后發現，歌曲定調略高，二年級學生演唱起來會有 些吃力。所以我認為這也是一個難點。指導學生練習+提示學生演唱方法+解決辦法：教師示范 教學目標設計、情感態度與價值觀目標1學習歌曲，感受這首瑞典民歌歡快的音樂風格在親身參與音樂活動過程中

養成鑒賞音樂的良好習慣。、過程與方法2在學習歌曲過程中，啟發學生觀察、分析、了解樂句之間聯系，旋律發展

手法。5

通過演唱曲譜，進一步培養學生自己學習音樂的主動性。、知識與技能3 結合歌曲教學，指導學生用非連音唱法演唱歌曲《夏天的陽光》 學生能夠準確的演唱歌曲曲譜知道這是一首瑞典民歌 教學過程與教學資源設計 本課設計了三個教學環節，分別結束環節、分析樂段 三個環節緊密相連。

一、音程接龍、發聲練習階段目標：練習三度音程，上行與下行交替演唱，解決音準。1、出示旋律 練習：師生接唱三度音程，教師做著柯達依手勢提示學生。

要求：音準。用比較弱的為：初始環節、發聲練習

實施環節、學習歌曲 聲音演唱、大跳音程練習（難點）2 下行五度音程練習演唱 出示： 指導學生演唱、指導節奏3

X X 討論：對比一下，哪種好？附點音符（有附點音符的更加活潑跳躍）結論：指導學生演唱，并啟發學生準確演唱連續的附點音符，最后一小節用手勢 左右拍腿打出附點強弱動作。設計意圖：練習演唱附點音符，并進一步熟悉旋律。瑞典民歌 板書：夏天的陽光

二、聆聽歌曲，學習演唱階段目標：學習歌曲曲譜，準確演唱附點音符后進行歌曲學習，用不同的 教學方法調動學生積極參與，感受歡快的歌曲情緒，了解歌曲為瑞典民歌。學唱曲譜、1 出示標題：瑞典民歌《夏天的陽光》 ①，聆聽音樂找出與發聲練習相同的旋律②這是一首瑞典民歌《夏天的陽光》

③聆聽瑞典民歌，感受連續出現的附點音符節奏。

④學生自學曲譜 指導音準 方法：聽琴演唱，針對這種情3，很容易唱成2 兩個音容易唱不準，尤其是2 和3 此處的

這樣學生再演唱就會設計學生在音樂書上將兩個音符圈出進行提示的方法，況，注意。連續的附點音符演唱，我會用范唱的方法

指出演唱時要用非連音唱法，這樣能夠表現歌曲的靈巧，活躍性。、學唱歌曲2設計意圖：引導學生自己填詞演唱，了解歌曲內容，體會歌曲意

境。

①、隨音樂默唱②、隨音樂輕聲哼唱 ③、教師范唱 并指導歌曲中間部分——提示咬字清晰，演唱準確 選擇：此歌曲應用什么樣的演唱方法？ 非連音唱法演唱或連音唱法？ 讓學生觀察歌譜，可以試唱一兩句。答案：非連音唱法，因為曲譜中幾乎沒有連音線，而且附點音符本身就給 人跳躍的感覺。所以不適合連音唱法。、探索旋律特點3 設計意圖：培養學生自主學習，探索音樂的奧秘，自己找到答案。思考：歌曲中有什么旋律特點？

啟發學生觀察歌曲旋律、分析弄清旋律進行特點 答案：以前一樂句為原型，作下行二度自由模進（略）還有開始兩個樂句也是。討論：這樣創作有什么效果？ 把問題拋出，激發學生思考，聯想。、完整演唱歌曲4 設計意圖：運用不同方法鞏固歌曲 用自由演唱，小組演唱等形式鞏固歌曲 ①

師生合作演唱歌曲（生唱一聲部，師唱二聲部）②

總結：演唱形式為合唱歌曲

三、分析歌曲樂段（結束環節）階段目標：啟發學生觀察、分析、了解樂句之間的聯系，并分出樂段。知 道本課是帶再現的二段體結構歌曲。、劃分樂段1 7 預設：學生能分出兩個樂段，但不了解什么是再現。、簡單講解帶再現的兩段體結構。2一樂段中第四樂句在二樂段后再次出現，我們管這種形式叫帶再現的二段 體結構，這冊書里我們還會學習兩首這種曲式結構的歌曲。學習效果評價設計、能用非連音唱法演唱歌曲《夏天的陽光》

1、知道這是一首瑞典民歌2、了解歌曲的曲式結構為是帶再現的兩段體3 教學反思：“夏天的陽光”是小學二年級的音樂教材內容。這節課，我努力運用新課標的理念展開設計，緊扣教學目標，以學生為主體，以活動為主線，變訓練為體 驗，讓學生自主去體驗、去感受。以及兒童化的語言，既拉近了和孩子們之間,運用圖片、樂譜、課件等教具低年級孩子一切從興趣入手，也調動了學生強烈的學習興趣和積極性。的距離，讓學生親身參與體驗，通過各種游戲調動孩子們的學們“好玩、好奇、好動”讓孩子們在玩把枯燥的音樂知識潛移默化地滲透給了學生，習積極性和參與性，中掌握了知識，感受到了夏天的陽光。在這堂課中，我立足于低年級學生的心理特點，以全新的教學方式，設計了許創設情境，將知識點貫穿于各種有趣的游戲中。以學生個性發展為本，多學生樂于參與的教學環節。融入了游戲、個性化記憶、創作、探索，把音樂學習生活化、活動化、趣味化，變知識的講解為學生積極的想象、探究、感悟、體驗，讓學生真正體驗到學習的幸福和成功的喜悅。因此，課堂氣氛活躍，學生學習主動，學得興味盎然，對知識點掌握牢固。當然，這堂課也存在著一些不足： 一是教學設施落后，教具中圖和鼓的效果夠理想。二是學生比較害羞，參與發言的學生面不夠廣。有些學生不敢上臺去表演、培養學生的自信我將多抽出一定的時間讓學生去表現，在今后的教學中，展示。心。8

早上好

教材分析變拍子。歌曲由兩部分2/

4、3/4大調，C《早上好》是一首烏干達民歌，拍兩樂句，旋律級進，抒情、活潑。其間八分休止符因與譯3/4組成。第一部分 詞的緊密結合，使其順暢上口。拍，仍為兩樂句，級進的旋律由于在節奏上采用的切分2/4第二部分旋律表現了熱愛生活的人們明朗而熱旋律富有動感，使每個音得到強調，節奏形式，情的情緒。歌曲反映出烏干達人真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。學情分析本班的學生情況并進行分析總結了一點點：由于我校學生來自鄉村和城市而有些學生有些學生能通過點撥就可以學會，學生的接受能力有別，等多地方，甚至個別學生會感到學習樂理知識有時讓學生感到枯燥，則要進行反復的訓練。我的競我上課多以小組為單位進行比賽的方式進行。為了解決這一問題，厭煩。獎勵分主要是獎勵給能順利完成學習任務的小賽中每次都設有獎勵分和處罰分，處罰分則是個別能搶答出老師提出的問題的個人也可以為小組獲得獎勵分；組，每學生的集體榮譽感不斷增強，通過教學實踐，針對小組中有違反紀律的現象。以被扣分同學們以得獎勵分為榮，堂課下來大家都要比比看哪個小組的星星多，為恥辱，學習熱情高漲。為了得到更高的獎勵分同學之間學習上也是互相幫助，達到了我在教學設計中面向全體的目的。同學們在學習本課時最主要的障礙點就是不能完整的唱下來，經常性的跑 調，這是由于基礎知識不扎實。教學目標

一、情感態度與價值觀 認識打擊樂器碰鈴和響板1.通過學習歌曲，理解歌曲的內涵2.、感受關于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間的團3 結友愛。

二、過程與方法 通過學習歌曲，讓學生學會正確的方法1.通過師生互動，讓學生理解歌曲2.三、知識與技能 讓學生學會音樂，理解內涵1.學生在學習中理解內容2.教學重點和難點、重點：同學們在腦與手、腳配合過程中有些不協調。1、難點：要教會同學們腦與手、腳的協調性，并調動學生的積極性。2 教學過程

一、導入新課、組織教學：1、師生問好歌

2二、提出本學期學習要求 9

復習上學期最喜歡的歌曲，唱一唱，并表演。

三、編創與活動，圖上畫了什么？（說說小朋友在干什么）、出示幻燈：1 學生自由說，教師適時鼓勵。、按節奏朗讀歌詞2 Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ4/4 Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ你為 早早早，小鳥說（拍手）花兒對我笑（拍手）太陽天空照，ⅩⅩ║ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ ⅩⅩ。包（拍手）小書 背上 什么。、分組編創（家動作，打擊樂，編不同節奏）3、分組表演。4、學生評價。5

四、新歌教學：、導入：1 師；每天早上見到老師，小朋友都要打招呼，你知道英語“早上好”怎么說？ ”MORNING跟老師讀一讀“、聽錄音，感受歌曲。2、聽后說說你覺得歌曲怎么樣？3 學生自由說。、聯系拍手、跺腳4 第二拍拍手拍腿 第一拍跺腳2/4 第三拍拍腿 第二拍拍手 第一拍跺腳3/4 5，感受歌曲的旋律，教師帶這學生拍手，跺腳《早上好》、聽錄音范唱，教師提示：感覺到有什么不同？ 學生討論 再來一邊、教師范唱，邊常邊拍節奏，學生跟著做，心里默唱。6

、聽歌曲錄音，學生自己拍節奏，小聲跟唱。7

、聽老師彈琴，學生自己拍節奏，小聲跟唱。8 分組唱、唱著歌，走一走9 要求：兩組學生圍成小圓圈 順時針走三拍子 逆時針走二拍子 邊唱邊走。，邊唱邊表演。、分組編創〈上學路上〉10

如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。

小結師生再見 教學反思二年級的第一節課教案上設計的是直接學習第一課的歌曲《早上好》和樂第一節課當我走進教室看到二一班的孩子們的但實際上沒有這樣上。曲的欣賞。時候，我覺得應該先給孩子們上一節課堂常規訓練課。行為不積極、對音樂課不重視、做小動作、（說話、針對二一班學生的情況，我臨時安排了一節課堂常規訓練課，結果效果非常好。到開始給后面幾散漫）10

班上課的時候，我對臨時上的訓練課的內容做了一些修整，內容如下：、向學生致新學期歡迎辭，做自我介紹。

1、向學生提出新學期音樂課堂要求：課前的準備要求；課堂中老師講課時2 的紀律要求；下課時的禮儀要求。、介紹老師上課用的教具——錄音機、電子琴的運送要求，并要同學們注3 意愛護。組。介紹紀律星、唱歌mi組、re組、dol、分音樂小組，共分三個小組：4星、創編星的獎勵辦法（即課堂上設定的獎勵機制）。，并隨琴和老師進行，請同學們編創《師生再見歌》、學習《師生問好歌》5 訓練演唱。、復習以前學過的歌曲，為以后的課前唱歌打好基礎。6以上的內容作為新學期開始的第一節課的教學內容，受到了良好的效果。學生在音樂課上的表仍然不斷地進行提醒和強調，在我以后的這兩次音樂課上，現明顯地好于以前，加上三顆星（紅色——紀律星，綠色——唱歌星，黃色——創編表演星）的獎勵和比賽，學生的注意力和自我約束力都得到了很大的提高，這為本學期能夠愉快、高質量的完成教學任務打下了很好的基礎。11

小麻雀 教材分析拍，五聲商調式，四樂句一段體結構。歌

3/4《小麻雀》是一首兒童歌曲，惹人喜愛的小麻雀。描繪了一只彬彬有理、詞作者結合兒童心理采用擬人的手法，旋律運用了重復的手法，小跳與級進相結合，起伏得當，使得旋律流暢、優美，第三句旋律在較低音區重復，與前面形成對比，形成“轉”句，使第四句重復第 一、二樂句的素材，形成呼應，結束全曲。學情分析二年級學生音樂基礎較差，對音樂的理解能力也不強，教學的重點是邊唱 邊做動作，用動作幫助記憶。

教學目標：，能用自然、活潑的聲音有表、通過拍手、聽唱等方法學唱歌曲《小麻雀》 1 情的表現歌曲，體驗大自然之趣，音樂之美，感受人與人之間友愛之美。、動腦為歌曲編創歌詞，嘗試選擇不同的打擊樂器為歌曲編創伴奏。2教學重、難點：、有感情的背唱歌曲。1、為歌曲編創伴奏。

2教學內容： 歌曲《小麻雀》 教學用具：、、打擊樂器（三角鐵、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、木魚若干）鋼琴（或電子琴）課件。教學過程：

一、組織教學。、師生問好。12，隨音樂做律動。、復習歌曲《早上好》

二、導入。你們猜猜小麻小動物們背著書包高高興興去學校。森林王國小學開學了，師： 雀一路上是怎樣去學校呢，請仔細聽音樂，讓音樂來告訴我們！

三、新授歌曲。

。、根據問題聽音樂，播放動畫《小麻雀》 1 師：小麻雀是怎么去學校呢？

、出示歌詞再聽范唱。2 師：你覺得這是一只怎么樣的小麻雀？、邊拍手邊聽音樂，感受三拍子和音樂速度。

3（第一拍拍手，師：這是一首三拍子的歌曲，讓我們輕輕地來為歌曲打拍子。

第二、三拍拍腿）我們還可以怎么拍？（順便提一下三拍子的強弱特點）、跟著琴哼唱，感受四句樂句旋律特點。

4特別要注意第三樂句的音是四句中最形式展開，“起承轉合”四句樂句旋律以 低的，唱的時候要注意。、跟著音樂輕聲唱，并邊打拍子。

、跟著音樂變化形式唱。

6師：現在讓我們想象自己就是那只懂禮貌、對別人友愛、開心的小麻雀，一起 12

來唱唱。、集體齊唱。A、男女接唱。B 糾正問題。

、看圖隨音樂分組編創動作，之后進行展示，學生相互學習動作。再此基礎 7 上跟隨音樂學生進行表演。

請學生簡單點評，老師再點評。

、請學生按書本提示，來編創“小花貓”的歌詞和動作，請學生進行表演，8 之后請其他同學來點評。

四、拓展嘗試，選擇不同的打擊樂器編創伴奏。A、先將學生分三組，先用拍手來創編簡單節奏為歌曲伴奏。X X X 如：第一組是拍手 X X X 第二組是拍腿 X X X 第三組是拍肩膀（比更美？聽上去更豐富、讓學生想想怎樣使這種節奏為歌曲伴奏，之后，如可以第一組先拍，第二句第二組拍，第三句第三組拍等等）、變化節奏。B X X 0 第一組為拍手 0 X X 第二組為拍腿 0 0 X 第三組為拍肩膀、在此基礎上選擇合適的打擊樂器來進行伴奏，請學生進行表演。C

、綜合表演。D 分組，讓學生選擇自己喜愛的表現方式來表演歌曲。

五、結束。小結：同學之間相互友愛、相互幫助、相互懂禮貌是多么棒的事情啊，這樣 世界也會更美麗！教學反思“經驗波斯納提出：。反思本課教學，本人在這節課中采教師成長”=反思+也就是說教學效果不再是對學生的評價采納了綜合評價方式，取了體驗式教育，參情感反應、而是應該關注學生對音樂的興趣、看學生這首歌唱熟到什么程度，課對京劇及京劇臉譜產生了濃厚的興趣，讓他們通過這節課的參與，與態度等。后還余興未盡！真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學樂、樂中審美、美中應該說本節課的實施在提升學生對中國傳統戲曲藝術的修養方面做了比較提高！

成功的探索。13

幸福的歌

一、教學內容： 聆聽《快樂的啰嗦》、1

聆聽《陽光下的孩子》、2、3 聆聽《夏天的陽光》 表演《彝族娃娃真幸福》、4 表演《乃喲乃》、5

二、教學總目標：、1。《彝族娃娃真幸福》背唱初步感受彝族的音樂特點，通過聆聽的演唱，能初步聽辨高和低的音。、2 能編創簡單伴奏，并用打擊樂器為歌曲伴奏。、34 能按圖意及節奏編創適當的詞，并能準確地拍和讀。、三、教材分析： 彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》1.《快樂的啰嗦》是作曲家張式業根據彝族民間舞曲音樂改編而成的彈撥樂合奏曲。這是一首富有濃郁民族風格的樂曲，曲調簡樸、短小精悍，旋律優美、流暢，帶有舞曲性的音樂給人一種輕松活潑的感覺，再現了彝族人民輕歌曼舞、歌唱美好生活的歡快熱烈的場面。歌曲《陽光下的孩子》2.《陽光下的孩子》是是由張名河作詞曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，歌唱了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯成長。

歌曲《夏天的陽光》3.《夏天的陽光》是一首瑞典民歌。第一部分為四樂句，旋律起伏跌宕，帶第二部分是第一部分的給人一種奮進的感受。具有一種推動力，有附點的節奏，變化再現，采用了器樂曲常用的加花手法，使得旋律更為活潑、跳躍，表現了瑞 典人民熱愛自己的家鄉、熱愛生活的樂觀情懷。．4 歌曲《彝族娃娃真幸福》 《彝族娃娃真幸福》是一首根據彝族民歌音調創作的兒童歌曲。作品通過熱情洋溢地贊美了彝族對彝家娃娃在喜慶佳節中狂歡歌舞這一生活側面的描寫，兒童的幸福生活。歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，加上全曲采用了“×× ×××× / ×× × / ”“××× ×× / ×× × /”等明快活以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，具有舞蹈性的節奏型貫穿始終，潑、在山寨空生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節日盛裝，極富民族色彩，曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景。5 歌曲《乃喲乃》 ．三個音，sol、mi、do《乃喲乃》是一首簡短的土家族民歌。旋律中只用順序，音高、節奏完全相同。do、mi、sol而且每個樂句的句尾最后一小節都是有變化句式結構，旋律簡單而不(2+2+3+3+3)由于歌曲樂句的長短不同，形成了 單調，簡短旋律歡快熱烈，表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。

四、課時安排：二課時 第一課時 14 教學內容：

欣賞彈撥樂曲《快樂的羅嗦》、1 學唱歌曲《彝族娃娃真幸福》、2 表演歌曲《彝族娃娃真幸福》、3 教學目標：1通過欣賞彈撥樂曲《快樂的羅嗦》，引導學生感受樂曲的力度、速度、與高低的變化，以及感受音樂作品濃郁的民族風格。模唱法學習歌曲《彝族娃娃真幸福》，通過錄音與教師范唱，引導學、2 生輕聲模唱，并學習演唱的聲音要干凈面富有彈性。表現自己感受到的意境學習用節奏型為歌曲作伴奏并通過創編動作，、3 與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。教學準備：錄音機，投影。教學過程：

一、常規練習（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生隨樂曲自編動作進室，、1 跟隨音樂節拍或節奏）。復習前課內容：表演及唱。、2小練習：節奏創編練習（以簡單的節奏重復組成節奏型為主）、3

二、新課學習： 欣賞彈撥樂曲《快樂的羅嗦》，、1樂曲是什么情緒？初聽后：要求聽出歌曲所唱內容，完整地聆聽全曲，）1 與題目的解釋

復聽時，提示學生可用簡單的舞步表示所聽到的音樂情緒。）2

教師范唱歌曲《彝族娃娃真幸福》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，、2 歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。、3。（錄音伴奏）教師提示式隨同學唱要求同學模唱學習歌曲，歌曲學習：、4、5 通過自編游戲表演歌曲《彝族娃娃真幸福》

引導學生用課前所創編的節奏型為歌曲作伴奏；）1動作創編（要求自創與教師的民族舞動引導相結合）按句創編；然后）2 從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演； 錄音、學生的節奏、舞蹈結合起來表演）3

三、小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。第二課時 教學內容： 欣賞歌曲《陽光下的孩子》《夏天的陽光》、1 學唱歌曲《乃喲乃》、2表演歌曲《乃喲乃》、3 音高聽辨活動、4 教學目標：通過欣賞歌曲《陽光下的孩子》與《夏天的陽光》，感受體驗歌曲朝、1 氣蓬勃、歡快的音樂情緒，并能隨歌曲的旋律選擇打擊樂器為歌曲作伴奏。15

聽唱法學唱歌曲《乃喲乃》，學習邊打拍邊唱的方法，用稍快而不拖、2 拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱達快樂的效果。

通過自編動作表演，增強學生的自信心，激發學生的編創熱情。、3 通過聽辨活動引導學生能初步辨別音的高低。、4 教學準備： 錄音機，投影。

教學過程：

一、常規練習1（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生隨樂曲自編動作進室，、跟隨音樂節拍或節奏）。復習前課內容：表演及唱。、2 小練習：音高聽辨：用幾組音距效遠的兩音組成聽辨。、3

二、新課學習： 欣賞歌曲《陽光下的孩子》，、1 完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱情緒是“高興”還是“悲傷”）1 復聽時，提示學生用輕聲合著節奏拍手。）2 欣賞歌曲《夏天的陽光》、2 完整地聆聽全曲，選擇動作為“走路？跳舞？”）1 復聽時，提示學生用打擊樂器為歌曲作伴奏。）2

教師范唱歌曲《乃喲乃》；引導學生邊拍邊輕聲隨唱，、23 歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。、。（錄音伴奏）教師提示式隨同學唱要求同學模唱學習歌曲，歌曲學習：、4通過自編游戲表演歌曲《乃喲乃》。動作創編（要求自創與教師的民、5 然后從學生的自創動作中選編成歌表演進行表演；按句創編；族舞動引導相結合）

三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。16