第一篇：外研2012新版教案module4 heathy food
Teaching plan
Module 3
my school Teaching aims of this unit: 知識目標：能理解there be 句型表示存在的用法
能運用there be 句型的肯定、否定、一般疑問及特殊疑問形式和相應的回答
能運用介詞來描述方位
能四會下列詞語： picture, right, science, some, any, one，There , forty-six, thirty, fifty, sixty，seventy, eighty, ninety, a lot of, oh, world, behind, between, middle, near, with, for, room
能理解下列詞語：computer, furniture, map, television, wall, lot, tree, dining hall, gate, library，playground, science, lab 技能目標：
能聽懂介紹學校的簡短對話。
能利用there be 句型介紹自己的班級和學校。
能通過描述判斷出圖中物體之間的位置關系。
能正確運用表示方位的介詞來描述圖中物體的位置關系。情感態度與價值觀目標：培養熱愛學校，熱愛家園的意識。
Subject:
English
Class: Class One, Grade Seven Date:
September 23rd, 2012
Teacher:
Topic:
Unit 1 there are thirty students in my class Class type:
Listening and speaking Teaching method: top-down approach Studying aims:
? To understand the conversation on class and classroom.? To briefly introduce one’s classroom.Key vocabulary: computer, television, picture, thirty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a lot of, oh, world, any, tree, Key structures: There’s …There are…
How many…are there
Is /are there…?
Yes, there is/are
No ,there isn’t/ aren’t
Teaching project:
computer multimedia
Teaching Procedures: Step 1
Free talk Step 2
Showing studying aims Step 3
Warning up / lead – in
? Greet students and ask them to look around the classroom.T: Good morning, everybody!Nice to see you!S: Nice to see you, too.T: OK, my dear class, you know, we have classes in the classroom every day.Look around!What’s in the classroom? Can you tell me? S.Desks, chairs… T: Pretty good!Now please let’s take a careful look at the pictures in activity 1.Can you describe the things in it using the words in the box? Motivate the class.Stand in different places on the left or right and ask if it’s the left or right of the class.Step 4 Task One:look at the pictures and talk about them(Activity 1)
Ask students to take turns to say what they see.Meanwhile, write down the words they said on the blackboard.Ask them to read after the teacher.And then ask them to make sentences using the words one by one using the structure I can see …
T: Can you see these things in our classroom? Show the following.desks, television, chairs, bags, pencils, pens, pencil-boxes, blackboard, broom, door, wall …
S: Yes, I can see eight desks.S: No, I can’t see a television.S: Yes.I can see some chairs.…
Give every student chance to practice.Step 5 Task Two: Listening---listen and choose the correct picture.(Activity 2)? Ask the Ss to read the words first.? Ask students to listen to the recording and choose the correct picture.T: There are three pictures of classrooms in activity 1.Which picture is the recording about? Play the tape again for them to work out the answer.? Call back answers from the whole class.Step 6 Task Three : Listening and speaking(Activity 3)
? Tell the students they are going to listen and read about linda and daming’s classroom.? Ask them to read the conversation silently.? Play the recording and ask the students to listen and read the conversation ? Complete the table based on the information they have listened to and read in Activity 3 ? Play the recording , check in pairs ? Read after the recording together first.Then Read it in groups.Step 7 Speaking(Activity 8)
? Make some new dialogs in pairs.? Show their dialogs.? Ask sb.to find another partner to make a new dialog.Step 8 write about your classroom(Activity 7)Then go on with activity 7 and practice the numbers.At the same time, emphasize the difference between –teen and –ty.Ask students to work in pairs and write about their classroom using numbers.Step 9 Sum up Step 10 Homework :
? Listen and read the conversation till can learn it by heart.?
Exx.?
Learn some words in Module3 by heart.Subject:
English
Class: Class One, Grade Seven Date:
September 24th, 2012
Teacher:
Topic:
Unit 2 the library is on the left of the playground Class type:
Reading and writing Teaching method: interactive approach Studying aims:
? To read and identify places from descriptions.? To describe pictures of places, using prepositions correctly.Key vocabulary: dining hall, gate, library, playground, science, lab, behind, between, middle, near, with，for, room
Key structures: How many…are there
Daming is on my right./ gao yan’s in front of daming and between zhaofeng and li min./lingling is behind zhao feng Teaching project:
computer multimedia
Teaching Procedures: Step 1
Showing studying aims Step 2
Free talk and Revision
? Greet students and ask them to describe the things around.T: Hello, everyone!Nice to see you!S: Hello.Miss Zhang.Nice to see you too.T: We are in the classroom now.Could you tell me what’s around you? Show the following.There is … There are …
Ask as many students as possible to tell the things around them.Then ask them to work in pairs and write about their classroom using numbers.? Sample version:
There are 42 desks and 42 chairs in our classroom.There is a teacher’s desk.There are some pictures on the wall.There are 42 students in our class.There are 25 boys and 15 girls.Step 3
Warning up / lead – in
(Activity 1)
Ask students to do activities 1, 2 on page 16.First help students learn the words in the box in activity 1.Then ask students to finish the following.Show the following.We have classes in the ________.We read at the _______.We have meals at the _________.We do exercises in the ________.We do experiments in the ________.Teachers work in the ______.After this, ask students to match the picture with the places.?
Check the answers in pairs and then call back answers from the whole class Step 4 Task One: Reading---Activities 2,3,4 ? Ask the students to read Betty’s words silently to find where the students are sitting ? Do Activity 2 individually.? Ask them to look at the pictures and check individually first.? Check the answers.? Read the passage and lable the map of the school
(Activity3)? Listen and read the passage again.? Read Activity 3 and call back answers from the whole class ? Read and answer the questions(Activity4)
? Listen and read the passage loudly.? Read and answer the questions ? Check the answers.? Step 5 Task Two: Writing
?
Look at the sentences and answer the questions.(Activity 5)?
Ask students to practice writing sentences using the correct pronouns.? First ask students to read the sentences and answer the questions in activity 5 and then answer the questions about their school.(Activity 6)Step 6 Sum up Step 7 Homework
? Listen and read the passage can learn it by heart.?
Exx.?
Learn some words in Module1 by heart.Subject:
English
Class: Class One, Grade Seven Date:
September 25th , 2012
Teacher:
Topic:
Unit 3 Language in use Class type:
Review and expansion Teaching method: Formal and interactive practice Studying aims:
? To summarise and consolidate there be structure ? To consolidate the prepositions of places Teaching project:
computer multimedia
Teaching Procedures: Step 1
Free talk and Revision
? Check the homework.Review “There be” pattern by telling a story as follows.T: Hello, everyone!Today I’ll tell you a story.(Turn off the lights, and tell the story in a low voice.)There is a dark, dark house in the town.In the town there are dark, dark stairs.Go up, up, up the stairs.There is a dark, dark room.Open the door.There is a dark, dark kitchen.In the kitchen there is a large, large fridge.What is in the fridge? Now open your books and turn to page 30.Look at the picture and answer the question.S: There is some meat in it.S: There are some eggs in it.…
T: Are there any bananas in it? S: Yes, there are.T: Is there any sugar in it? S: No, there isn’t.T: Good.Now look around your classroom and talk about it.S: There are 40 students in our classroom.There are 23 boys and 17 girls in our class.And there are two foreign students in our class.S: There is a teacher’s desk in the front of the classroom.Miss Yang’s bag is on the desk.There are some books in her bag.…
? Then ask students to look at the pictures and complete the sentences in activity 2.In this procedure, divide the class into two groups and have a competition.One of the groups asks questions like Where is …;and the other answers in a limited time.Then exchange the roles.Step 2
Showing studying aims Step 3
Language practice
?
Ask the Ss to say what they have learnt in this Module.Encourage them to say the important sentences and the phrases.?
Ask them to sum up the grammar about how to use there be ? Activity two: reading Look at the pictures and answer the questions(Activity 2)? Ask them to look at the pictures,.? Students read the questions, then practice in pairs Complete the passage(Activity 2)
? Look at the picture and then read the passage.? Check with a partner ? Elict the answer from the whole class Complete the word map from the box(Activity 3)
? Brainstorm and complete the word map individually, and check with a partner Step 4 Module task
? Activity 6: Writing---write about your school ?
Work individually first.?
Check out the answer in pairs.?
Call back answers from the whole class.?
Explain something difficult.Step 5 Around the world ? Ask the students to look at the picture and discuss what they see ? Read the description.Step 6 Sum up Step 7 Homework
? Listen and read the passage can learn it by heart.?
Exx.? Learn some words in Module1 by heart.
第二篇：新外研版三起三年級英語下冊教案
外研版三起三年級英語下冊教案
Module 1 教學目標
功能 學習英文字母，談論自己最喜愛的物品
語法 全體學生能初步運用：My favourite?is?部分學生能初步運用: What’s your favourite?? Here you are.詞匯 全體學生能理解：song, TV, favourite, colour全體學生能初步運用：song, TV, favourite, colour 語音 全體學生能掌握26個英文字母的發音 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：What’s your favourite?? My favourite?is?Here you are.說 全體學生能說：My favourite?is?
部分學生能: What’s your favourite?? My favourite?is?
讀 全體學生能整體認知26個英文字母的寫 全體學生能視覺感知26個英文字母的 運用 全體學生能根據英文字母表對字母排序 學習策論 在教師的指導下，歸納字母的發音規律 文化意識 了解漢語拼音字母與英文字母的區別和聯系 情感態度 樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往、向他人介紹自己的喜好 任務 參加按照英文字母表對字母順序給全班同學進行姓名排序的活動 教學內容分析
1.本模塊的教學內容是學習英文字母表及談論個人喜好。2.第一單元的課文情景是學生學唱字母歌。對于三年級的學生來說，他們早在一年級的漢語拼音學習中就已經接觸了字母，有些學生可能已經學習過英文字母歌。不過，需要注意的是：漢語拼音中的字母與英文字母雖然形式基本相同，但書寫格式稍有不同，讀音更存在本質區別，而英文字母的讀音正是本單元的學習重點。所以，教師在教學中要注意引導學生感知漢語拼音字母與英文字母的區別和聯系。
3.第二單元的課文情景是學生在上手工課，Lingling負責分發彩紙。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發給了Sam.。這篇課文很好的體現了”What’s your favourite??”的語用功能：詢問他人最喜歡什么物品，以便根據個人喜好分發物品。4.英文字母是貫穿本學期的學習內容，本冊學生用書最后還設計了一個綜合運用實踐項目——Picture Dictionary.Unit 1 It’s the ABC song.教學過程：
一、熱身導入
1.教師熱情地和學生打招呼，師生之間相互問好。2.請學生說說假期里發生的讓自己最開心的事情，學生發言結束后，教師對每個發言的學生說”Thank you.”然后進行評價，對表現優秀的學生進行獎勵，同時鼓勵獲獎的學生發表感言。
3.學生發表感言時如果能說出SB Unit 1活動1中Lingling所說的話，教師要表揚學生，并直接導入SB Unit 1活動1。如果學生不能說出那樣的話，教師就直接告訴學生：“我們來看Lingling獲獎后是怎么說的？”
4.播放SB Unit 1活動1的動畫，請學生看活動1的圖片：再次播放動畫，讓學生跟讀，特別注意引導學生跟讀字母詞“TV”中的字母“V”，向學生展示如何讀準這個字母：然后 全班跟讀，個人跟讀，直到學生可以自己朗讀。5.請學生說出更多類似的字母詞。
二、任務呈現
教師告訴學生：“英文有26個字母，我們可以借助字母歌記憶這26個英文字母。那么，我們為什么要記住26個英文字母的順序呢？因為這是全世界通用的排序方法之一。
三、課文學習
1.教師把本課的掛圖貼在黑板上，呈現SB Unit 1活動2，請學生看掛圖，聽錄音。請學生仔細看掛圖上26個英文字母的大小寫形式，并注意對比大小寫字母形式的不同。請學生再聽錄音，邊聽邊指出相應的字母，并熟悉字母歌的節奏和旋律。
2.教師再次播放錄音，按歌曲節奏停頓，鼓勵學生說出所聽到的字母；教師播發第四遍錄音，學生可以跟隨音樂小聲哼唱；播放第五遍錄音時，要求學生加入歌詞，完整的學唱字母歌。
3.這時學生第一次學唱字母歌。有些字母學生可能還讀不準、唱不準，教師要給與必要的指導，使學生盡可能把讀音發準確。
四、訓練鞏固
1.完成SB Unit 1活動3.請學生看圖，聽錄音并跟唱。在SB Unit 1活動2中，學生已經基本掌握了字母的發音，此處重點訓練學生對字母順序的掌握。學生學唱這首歌曲時，可以開展小組活動。教師給每組學生發一套字母卡片，打亂字母卡片的順序后分發給每個人。在演唱字母歌時，唱到哪個字母，就請拿有該字母卡片的學生站起來。也可開展小組間的競賽，看哪個小組能準確無誤地唱完字母歌，各組之間可相互監督。
2.完成SB Unit 1活動4.學生能認讀字母后，請學生看課本上的圖，辨認出圖片上的事物。教師再次播放字母歌的錄音，請學生邊唱歌邊指向對應的圖畫。教師可以要求學生利用歌曲來背誦字母表。
3.完成ABUnit1練習1。請學生按照字母順序連線，完成圖畫作品；然后教師提問：”What’s this?”引導學生說出答案：”It’s a kite.”以此在全班訂正答案；最后請各別學生展示連線圖畫作品。
4.完成ABUnit1練習2。先請學生看圖，看清楚猴子模仿英文字母的樣子，鼓勵學生選出自己喜歡的造型和最難模仿的造型，課后與同伴一起模仿。然后請學生一邊唱字母歌，一邊按照順序給字母編號。之后學生兩人一組相互檢查，最后全班核對答案。
5.完成ABUnit1練習3。教師說明游戲要求，再請學生4-6人一組，作字母接龍游戲，演唱字母歌。教師可請部分小組上臺表演，看哪些學生發應又快發音又準確，教師發帖紙作為獎勵。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“字母表的一個重要功能就是排序。全世界都廣泛使用字母表排序，如;詞典、國際會議的座次、電話號碼薄、書的參考文獻等等。我們今天就要把各組同學的名單按照字母表的順序進行排列，為我們下一單元排列全班同學的名單做準備。”
2、教師向同學說明如何排序：首先按照姓氏第一個字母的順序來排，如果有學生姓氏的第一個字母相同，就依次按照第二個、第三個字母等的順序排。如：“Tang Seng, Sun Wukong, Zhu Bajie, Shang Heshang”四個人，按照字母表的順序排列則是： “Shang Heshang Sun Wukong, Tang Seng, Zhu Bajie”
3、請學生寫出本組同學的姓名，按照字母表的順序排序。
六、布置作業
1、給家人或同伴演唱字母歌。
2、和同伴一起模仿AB Unit 1練習2中的猴子，擺出各種字母的造型。
Unit 2 My favourite colour is yellow.教學過程： 熱身導入
1、師生之間相互問好。然后請學生齊唱字母歌。
2、教師出示字母卡片，向學生提問：“What’s this?”鼓勵學生回答:”I t’s AB?”
3、教師出示字母”E” ,但用手遮住下面的部分，使之看起來像“F”。向學生提問：“What’s this?” 學生可能會回答It’s F.”教師放開手說：“Haha, It’s E.”教師對學生說：“大家喜歡看魔術表演吧？Panda比我更會變魔術，我們趕緊去看看。”
4、呈現SB Unit 2 活動1的圖片，（動畫），請學生看Panda是如何變魔術的。
5、如果學生對身體部位和顏色詞有些陌生了，就帶學生做相關游戲，進行復習：看到leg之后，再帶學生開展“我說你指”的游戲，復習身體部位的、名稱；看到”oh,it’s red!”之后，請學生唱歌曲”A Rainbow”。
6、播放SB Unit 2 活動1的錄音，請學生看圖跟讀，鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
7、請學生進行角色表演，教師評價學生語音得的準確性、流利性和語音語調。
二、任務呈現
教師告訴學生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序鐵道教室的專欄里。大家喜歡用什么顏色的紙制作姓名卡片呢？我們先來看看課文中Sam的選擇吧。
三、課文學習
1、教師播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學生看教學掛圖，并向學生說明語境。再次播放SB Unit 2 活動2的錄音，請學生逐句跟讀。
2、”My favourite ? is ?”是本單元學習重點，教師要提醒學生關注Lingling詢問Sam最喜歡什么顏色的原因。需要注意的是：詢問個人喜好一般有明確的目的，朋友之間增進相互了解的交談中通常也會涉及。
3、這里的“Here you are.”不是重點學習內容，如果學生掌握起來有困難，可以不要求學生自己能說出來。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領學生觀察圖片，請學生說出人物的名字和鉛筆的顏色；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍錄音；再次播放錄音，請學生自己連線；播放第三次錄音，全班核對答案。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學生整體感知韻局；然后請學生打著拍子聽韻局，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀；之后請學生跟著伴奏說韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。仿照課本書上的事例開展游戲，復習26個英文字母的順序。教師可以把26張字母卡片按順序分成四組，分發給學生。例如：第一組的英文字母是” Aa , Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg”。請一組七名學生拿著字母卡片，打亂順序站成一排。教師發出指令“Go”后，學生要迅速地按字母順序站成一排。如果有學生站錯位置，就要被罰出局。為了增加游戲的難度，教師也可以把26個英文字母分成兩組來展開游戲。
4、完成AB Unit 2練習一。教師指著練習中的圖向學生說明：“現在圖中的物品和動物是沒有顏色的，大家要根據錄音給這些物品和動物涂色。”教師播放錄音，學生涂色。訂正答案時，教師可以再播放一次錄音，每句話后暫停，請一個學生上臺戰示他的活動用書，其他學生一起判斷正誤。
5、完成AB Unit 2練習2.請學生兩人一組，指著練習1中自己已經涂好顏色的圖片，向同伴描述圖片的內容。
6、完成AB Unit 2練習3.首先請學生理解題目要求。然后把學生分成不同小組，請他們在小 組內用”What’s your favourite colour?”這個問句采訪其他成員。學生要將受訪組員的姓名寫在左欄中，并根據他們的回答將姓名與顏色連線。學生也可以根據實際情況增加顏色欄的內容。
7、完成AB Unit 2練習4.請學生仿照示例，匯報練習三中的采訪結果。學生先在小組內匯報，再向全班匯報。教師對學生的匯報展示要給與適當的評價和鼓勵。
五、任務完成
1、完成SB Unit 2活動6.教師告訴學生：“今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的順序排列全班同學的名單，以便我們今后開展英語活動時使用。”
2、把學生分成不同小組，請他們在白紙上用漢語拼音寫出自己的姓名。教師也可以事先準備一些彩紙，請學生選擇自己最喜歡的顏色的彩紙制作姓名卡片。
3、請不同小組的學生拿著自己的姓名卡片站到講臺上前，教師發出指令Go！后學生要迅速按照字母表的順序站成一排。如果有學生站錯位置，就要被 罰出局。
4、最后請學生按照字母表的順序對全班同學的姓名進行排序，然后將結果貼在教室的專欄里。
六、布置作業
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
3、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。教學反思：
Module 2 教學目標
功能 識別并描述動物
語法 全體學生能初步運用：ThisThat?is tallshortbigsmall.部分學生能初步運用:What are they? They’re? 詞匯
全體學生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 全體學生能初步運用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分學生能初步運用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin
語音 感知英語擬聲詞 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：ThisThat?is tallshortbigsmall.What are they? They’re?
說 全體學生能說：ThisThat?is tallshortbigsmall.讀 全體學生能整體認知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 寫 全體學生能視覺感知：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 運用 全體學生能描述動物的形態特征 學習策論 在詞語與相應事物之間建立聯系 文化意識 通過比較英語和漢語中模擬動物叫聲的擬聲詞，初步了解中外文化的異同 情感態度 通過模仿動物叫聲體會英語學習的樂趣 任務 創建小組“動物樂園” 教學內容分析 本模塊的教學內容是識別并描述動物。
第一單元的課文情景是學生在教師的帶領下參觀動物園，學生可能不認識某些動物（更大的可能是不知道這些動物用英語怎么說），就去詢問教師，教師一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨態可掬的熊貓，大家驚呼：“這只熊貓好胖！”。
第二單元的課文情景是Daming和Sam.看到了馬戲團里一高一矮兩個小丑，其中高個子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮個子的肩上有一只又大又肥的猴子。教師要提醒學生注意小丑與Daming和Sam之間的距離，同時復習“this”和“that”在用法上的區別。本模塊學習的重點是動物名詞和描述動物形態特征的形容詞。教師可以使用圖片、視頻、音頻等幫助學生學習這些詞，也可以通過詞匯關聯（如“monkey”與“big, small, fat, thin”等的關聯）促進學生對這些詞的理解。Unit 1 They’re monkey.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生打著拍子說上一模塊學的韻句。
3、教師告訴學生：“今天我們要學習一個新的韻句，講訴的是生活在動物園里的猴子一家（猴爸爸、猴媽媽和猴寶寶）的故事。讓我們一起來看看吧。”
4、完成SB Unit 1 活動1.播放動畫，請學生猜一猜圖中哪一個是猴爸爸、哪一個是猴媽媽（頭上有花的是猴媽媽）。
5、播放錄音，請學生打著拍子聽韻句，其后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
6、教師可以通過展示多種猴子的照片教授新詞“monkey”。教師也可以請學生一邊模仿猴子調皮的動作一邊讀單詞，最后可以請幾名表演的好的學生到教室前面展示。
二、任務呈現
教師告訴學生：“我們本月的英語專欄主題是動物樂園，每組要在專欄里貼出本組制作的動物樂園。現在我們就一起先來學習各種動物的英文名字吧。”
三、課文學習
1、把本單元的掛圖貼在黑板上，營造課文故事發生的場景。播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學生看動畫。
2、學習“tiger, lion, elephant,”時，教師可以展示多張這些動物的照片或漫畫，同時提醒學生注意這些單詞的發音，尤其要注意讀“lion”時不要漏掉字母“o”的讀音。
3、學生已經學習了多個動物名詞，教師可以制作一張大的動物掛圖貼在教室里，上面有學生學過的動物的圖片，圖片下寫有該動物的英文名稱。學習
下一單元時可以再增加描述圖片中動物形態特征的形容詞。
4、這里的“It’s fat.”是為下一單元作鋪墊，此處不需要進行教學，只要學生能理解即可。
5、再次播放錄音，請學生完整的聽；播放第三遍錄音，請學生逐句跟讀，并分角色表演課文。鼓勵學生在表演中使用夸張的語氣，運用豐富的表情。然后請幾組學生到教室前面展示。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1 活動3。教師向學生說明語境后，請學生邊看活動3的圖片邊聽錄音，并跟讀模仿，教師表揚模仿得像的學生。
2、SB Unit 1 活動4。教師引導學生說出他們知道的動物名稱，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。請兩名學生到教室前面模仿動物的動作，另一名學生在前面指著他們提問：“What are they? ”全班學生進行猜測。然后請學生分組開展活動，請一到兩名學生在小組內模仿動物的動作，一名學生使用“What are they? What’s this?”來提問，其余學生進行猜測。學生模仿幾輪之后應交換角色。
3、完成AB Unit 1 練習1。首先請學生看圖，找出圖中隱藏的動物，并給他們涂上顏色；然后請學生描述他們看到的動物及所涂的顏色，例如：“It’s a panda.It’s black and white.”
4、完成AB Unit 1練習2。完成練習1之后，請學生兩人一組仿照練習2的示例開展指圖問答的練習，學生可以輪流指著練習1圖中動物進行問答。
5、完成AB Unit 1練習3。請學生識別練習3中的五幅圖，并理解題意；播放錄音，請學生判斷所聽錄音與圖畫內容是否一致，然后畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生仿照練習4的示例，兩人一組輪流指圖進行問答。然后請若干小組學生到講臺前面展示。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“本模塊學習結束后，我們要分組制作動物樂園，現在請各組先列出我們已經學過的動物名稱。”
2、小組活動，請每名組員使用My favourite animal is ?說出自己最喜歡的動物，然后由小組選定一些動物，請小組成員回家收集這些動物的圖片。要求學生盡量找大小、胖瘦、高矮不一的動物，同一種動物可以選取多張圖片，為下一單元制作“動物樂園”作準備。
六、布置作業
1、回家尋找本組制作“動物樂園”所需的動物圖片。
2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學的韻句。
3、和同伴一起開展模仿動作、猜測動物的游戲。
Unit 2 That man is short.教學過程：
一、熱身導入
二、教師熱情地和學生打招呼問好，帶領學生表演上一單元學過的韻句。
1、開展模仿動作、猜測動物的游戲。
2、教師告訴學生：“Daming和Sam 去看踩高蹺表演了。讓我們跟著他們一起去看看那里發生了什么吧。”
3、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫。教師帶領學生理解語境：Daming和Sam 一起去看踩高蹺表演，Sam覺得踩高蹺的人個子很高，后來他發現那個人的個子又變矮了。原來在表演結束后，踩高蹺的人取下來高蹺，所以他的個子變矮了。
4、再次播放動畫，請學生看圖，逐句跟讀。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
三、任務呈現 教師告訴學生：“今天大家都帶來了小組制作，‘動物樂園’所需的動物圖片，那么大家是否會描述這些動物的形態特征呢？“學生可能還沒有掌握這些語言。教師可以告訴學生：“我們學習過今天的課文后，大家就知道該怎樣描述了。”
四、課文學習
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，呈現SB Unit 2 活動2.教師指著掛圖，引導學生注意兩個小丑與Daming和Sam之間距離的差別，以及兩個小丑肩膀上的猴子的差異。
2、教師播放動畫，請學生看動畫片；再次播放動畫，每句話后停頓，請學生模仿跟讀；然后請學生以小組為單位練習朗讀課文。小組展示時，鼓勵學生背誦課文，教師可以指著掛圖上對應的圖片給學生以提示。
3、教師帶領學生復習“this”和“that”的區別，同時引導學生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差異。教師可以通過展示多張具有這些形態特征的人物和動物（可選取學生最喜歡的卡通人物和動物）的圖片，幫助學生理解和記憶這些詞的含義。
4、引導學生用學過的形容詞描述上一單元呈現過的動物掛圖中的動物，教師可以進一步豐富掛圖的內容。
5、請學生把本模塊學過的詞匯和語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學生仿照活動示例，用恰當的形容詞對圖中的六只熊貓進行描述。教師可先做示范，指著其中一只胖熊貓說：“This panda is fat.”然后帶領學生進行更多的示范練習。最后請學生兩人一組練習。X K b1.Co m
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學生看圖并說出圖中的動物名稱lion；播放朗讀歌詞的錄音，請學生逐行瀏覽歌詞，并結合書上的插圖試著理解歌曲的意思，然后跟讀；播放歌曲錄音，請學生聽，如果有必要，為學生講解歌詞大意；再次播放歌曲錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音演唱；最后請學生跟著伴奏演唱。如果學生非常喜歡這首歌曲，教師可在網絡上找到這首歌曲的更多版本，播放給學生聽。如果學生喜歡模仿動物的叫聲，教師可展示英語中更多模擬動物叫聲的更多擬聲詞。
3、完成SB Unit 2 活動5。請學生看活動5中的三組小圖，理解游戲規則。教師可先進行示范：請兩名學生帶上同一種動物的面具，一遠一近地站在教師的面前，然后通過動作表現該動物的不同形態特征。教師根據學生的模仿選擇相應的形容詞，并根據學生與之間距離的遠近，用完整的句子進行描述，例如：This panda is fat.This panda is thin.讓后請學生以小組為單位開展游戲。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Aa, Bb, Cc, Dd”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以吧字母與單詞相結合，編成歌謠：“A is for apple.B is for book.C is for cat.And D is for dog.”請學生多練習幾遍。
5、教師告訴學生：“本學期從這一模塊起，我們每一模塊都會學習幾個字母的書寫。學習英文字母書寫和我們學習漢字書寫一樣，都可以先從描紅開始。我們只要堅持練習，就能掌握字母書寫。字母書寫對我們以后的英語學習非常有意義，希望大家在課堂上認真學習，課后認真練習。”
6、完成AB Unit 2練習1。請學生辨別練習1五幅圖中的動物，并用形容詞進行描述；然后播放錄音，請學生指出與錄音內容相對應的圖片；再次播放錄音每句后停頓，請學生圈出聽到的形容詞；播放第三遍錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習2。請學生仿照練習2的示例，指著練習1中的圖對動物進行描述。可以先請幾名學生做示范，然后請學生兩人一組繼續這個練習。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看練習3中的三組圖畫，并朗讀例句。然后請學生仿照示例指著圖描述圖中不同的人和物品。教師可先給全班作示范，然后請學生兩人一組輪流進行練習。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“我們現在要分組制作‘動物樂園’，然后請各組向全班說明入選本組‘動物樂園’的動物的形態特征。”
2、SB Unit 2 活動7。各組把事先準備好的動物圖畫貼在一張白紙上，制成“動物樂園”。然后由每個人用“My favourite animal is ? It’s?”分別向小組其他成員介紹自己最喜歡的動物及其形態特征。
3、各小組派代表向全班展示本組成果：由兩名學生展示制作好的“動物樂園”，由另一名學生描述圖片中的動物及他們的特征，例如：They’re monkey.They’re small.六、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。從本模塊起，學生用書設置了字母書寫的學習活動，課堂活動用書設置了字母書寫的練習。教師可以把課堂活動用書中的字母書寫的練習作為家庭作業 布置給學生，請學生在課后完成。可要求學生邊讀字母邊摹寫。也可以為學生專門配置字母抄寫本。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。
5、與同伴開展用英語中的擬聲詞模仿動物叫聲、猜測動物的游戲。教學反思：
Module 3 教學目標
功能 談論體育項目，以及喜歡和不喜歡的項目
語法 全體學生能初步運用：I like ? 部分學生能初步運用: I don’t like ?
詞匯
全體學生能理解：like ,football, them, basketball, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 全體學生能初步運用：like ,football, basketball, 部分學生能初步運用: them, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip 語音 感知包含實義動詞的陳述句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：I like ?I don’t like ?
說 全體學生能說：I like ?
讀 全體學生能整體感知：like ,football, basketball, 寫 全體學生能視覺感知：like ,football, basketball, 運用 全體學生能談論自己在體育項目方面的喜好 學習策論 積極與他人合作，共同完成全班調查 文化意識 知道主要地體育項目名稱 情感態度 敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤 任務 調查全班同學喜歡的體育項目組建不同的體育興趣小組 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論體育項目，以及喜歡和不喜歡的事物。
第一單元的課文情景是熊貓Panpan在參加體育活動，Panpan以為自己喜歡的是球，嘗試了以后發現自己并不喜歡。他又嘗試了籃球和乒乓球，發現自己都不喜歡。最后Panpan 做起了早操，發現自己真正喜歡的體育運動是做早操。
第二單元的課文情景是一個男孩和一個女孩在講述自己喜歡和不喜歡的體育項目。我們可以在課后調查一下學生喜歡和不喜歡的體育項目分別是什么。
本模塊學習的重點是“I like ?I don’t like ?”結構。這是學生第一次學習實義動詞的一般現在時結構，教師不能要求學生第一次學習這種結構就完全掌握，而應該有一個過程性的設計。本學期從第三模塊到第六模塊的學習重點都是實義動詞的一般現在時結構，第七模塊和第八模塊是這一結構的鞏固運用。也就是說，實義動詞的一般現在時結構是本學期六個模塊的學習重點，而不是第三模塊的學習重點。因此，要合理設計每一模塊的學習要求。體育項目也是本模塊的新內容，但體育項目不是本模塊的重點。教師可以運用顏色和動物等學生已經掌握的名詞進行訓練，例如: I like red.I don’t like blue.Unit 1
I like football.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、教師帶領學生一起演唱上一模塊學過的英語歌曲，請幾組學生表演一邊演唱一邊做動作，然后評價。
3、唱完歌曲后，教師說：“我們今天再來學習一個關于獅子和其他動物的韻句吧。”
4、呈現SB Unit 1 活動1的動畫。請學生看動畫，說說動物名稱和他們的形態特征。
5、播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學生一邊打拍子一邊跟著說韻句。先慢說幾遍，直至學生能流利地說出韻局，再過渡到正常速度。
6、學習like時，教師可以展示多幅like的表情圖，幫助學生理解和記憶這個單詞。
二、任務呈現 教師告訴學生：“近期，我們要組建興趣小組。我們首先要了解大家喜歡哪些體育運動，然后再按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。為了更好的了解大家的喜好，我們要先學習本模塊的內容，學習之后，我們就會表達自己喜歡和不喜歡哪些體育項目了。”
三、課文學習
四、1、播放SB Unit 1 活動2的動畫，請學生看圖，教師向學生說明課文語境。
這篇課文向學生說明兩個道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項運動，要嘗試后才知道；第二‘不能在參加一項體育運動時遇到一些挫折，就放棄這一體育運動。教師根據學生的情況，選擇一個道理講給學生聽。
2、再次播放動畫，請學生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學生跟讀。
3、學習football, basketball時，可以把這兩個詞分解為foot + ball, basket + ball；學習ouch時，鼓勵學生模仿語音；學習morning exercises時，要引導學生注意節奏，不要拖音。
4、清學生在小組內表演課文內容，然后再請幾名學生到教室前面表演展示。
教師事先準備好熊貓的頭飾。
5、帶領學生開展模仿體育運動動作、猜測運動項目名稱的活動。請幾名學生到教室前面，選擇表現體育運動項目的單詞卡片，（注意不要讓其他學生看到卡片的內容），然后模仿這一項目的典型動作，如：模仿打籃球的姿勢，請大家猜測是什么體育項目。然后分組開展這一活動。
6、課文中的這些體育項目名稱不是本模塊的重點。單詞學生能跟讀即可。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1 活動3。播放錄音，請學生看圖聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。注意提醒學生語音語調。
2、完成SB Unit 1 活動4。請學生看圖，了解活動要求，然后根據自己的真實喜好指圖說出語句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓踢足球的圖說：“I like football.” 如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說：“ I don’t like basketball.”然后請部分學生到教室前面展示。
3、完成AB Unit 1練習1。教師說明練習要求,請學生先看左欄的圖片,再讀出右欄體育項目名詞,.然后請學生將圖片與相對應的體育項目名詞連線.完成后,全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習2。請學生看圖，區別各種體育項目.告訴學生,他們將在錄音中聽到各種與體育項目相關的聲音,他們將根據聲音判斷對應的體育項目是什么.播放錄音’請請學生跟讀語言部分;再次播放錄音，請學生指出相應的圖片。
5、完成AB Unit 1練習3。完成練習2之后，請學生仿照練習3中的示例，在小組內開展指圖問答練習。
6、完成AB Unit 1練習4。告訴學生，他們將在錄音中聽到不同人物談論他們喜歡或不喜歡的體育運動，他們要根據錄音畫出笑臉或哭臉。播放第一遍錄音，請學生完整地聽一遍；播放第二遍錄音每局停頓后，請學生畫出正確的表情；播放第三遍錄音，全班核對答案。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“我們要組建體育興趣小組，就要調查同學們喜歡什么體育項目。今天我們先進行小組調查。”
2、小組活動，每個組員用“I like ?”說出自己喜歡的體育項目。鼓勵學生用“I don’t like ?”說出自己不喜歡的體育項目。以小組為單位記錄調查結果。最后請小組在全班匯報。
六、布置作業
1、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學的韻句
2、向同伴說明自己喜歡和不喜歡哪些體育項目。
Unit 2
I don’t like riding my bike.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、教師帶領學生一起說上一單元學過的英語韻句。
3、開展模仿體育運動動作、猜測運動項目名稱的游戲。游戲結束時，教師展示游戲的動作，請學生猜是什么體育項目。學生可能還不會表達，教師告訴學生：“我們現在就來學習這個體育項目的英文名稱。”
4、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看圖并理解內容；再次播放動畫，請學生完整地看一遍。最后播放動畫，請學生跟讀。注意提醒學生語音語調。
二、任務呈現
教師告訴學生：“今天我們要調查全班同學在體育運動方面的喜好，然后要以此為依據組建體育興趣小組。在此之前我們先來多學一些體育項目的名稱，然后再開展調查。”
三、課文學習
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動2動畫。.教師指著圖，引導學生注意兩個小孩的表情；再次播放動畫，請學生完整地聽一遍;第三次播動畫，請學生跟讀。
2、如果學生的基礎不是很好，在教授”riding my bike”時，教師不要單獨教“ride”,而是同“table tennis, morning exercises,”一樣，作為一個整體來教授。
3、引導學生制作體育項目的掛圖，掛圖上粘貼學生已經學過的體育項目的圖片，圖片下面寫上相應的體育項目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學生記憶這些詞。
4、請學生把體育項目的名稱和相關的語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先做示范，指著做早操的圖片說：“I like morning exercises”同時露出高興的表情，或者指著踢足球的圖片說“I don’t like football,”并伴以不高興的表情。然后請學生兩人一組繼續這一活動。學生應根據圖片中的運動項目，并結合每幅圖旁的笑臉或哭臉練習造句。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學生看韻句掛圖，說一說在圖中看見了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請學生熟悉語言；播放韻句的錄音，請學生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請學生跟著錄音說韻句。最后，把學生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應的表情。一組學生朗讀第一節，應微笑；另一組朗讀第二節的前兩句應微笑，朗讀后兩句時，應皺眉搖頭。然后兩組交換。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片并理解游戲規則；一個學生說出他喜歡的體育項目；第二個學生在此基礎上再補充一種體育項目，并完整地說出句子；第三個學生在前兩個學生的此基礎上再補充一種體育項目，并完整地說出句子；以此類推。可以請學生三人或四人一組開展這一游戲。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“E is for elephant.F is for football.G is for girl.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學生注意小寫的”f”和”g”在四線格中的位置。
6、完成AB Unit 2練習1。請學生看圖并辨別圖的內容，然后播放錄音，請學生完整地聽一遍;再次播放錄音，請學生根據錄音內容在圓圈內畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習2。請學生扮演練習1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項目和動物。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖，說出圖中的事物分別是什么，并請學生朗讀例句。然后請學生兩人一組進行練習，邊說圖邊說出自己是否喜歡圖中的動物、數字、體育項目及顏色。
六、任務完成
1、教師告訴學生：“我們已經學習了各種體育項目的名稱，現在我們就來調查大家對體育項目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。”
2、完成SB Unit 2練習7。請學生先結合本模塊所學的體育項目制作表格，在相應的體育項目下根據自己的實際情況繪制笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報自己的喜好。
3、教師帶領學生一起統計喜歡某一體育項目的學生人數，然后根據大家的不同喜好，將學生分成不同的體育興趣小組。如果班級的學生人數太多，可以在課后統計喜歡和不喜歡各個體育項目的學生人數，然后再組建體育興趣小組。
七、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句
5、與同伴開展模仿體育運動動作，猜測運動項目名稱的游戲。教學反思：
Module 4 教學目標
功能 談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好
語法 全體學生能初步運用：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.部分學生能初步運用: Does he/she like ??
Yes ,he/she does.No, he/she doesn’t.詞匯 全體學生能理解：meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 全體學生能初步運用：rice, mum, noodles，部分學生能初步運用: meat, pass, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesn’t=does not 語音 感知包含實義動詞的一般疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：Do you like ??
Yes, I do./ No, I don’t.Does he/she like …?
Yes ,he/she does.No, he/she doesn’t.說 全體學生能說：Do you like ??
Yes, I do./ No, I don’t.讀 全體學生能整體感知：rice, mum, noodles, 寫 全體學生能視覺感知：rice, mum, noodles, 運用 全體學生能談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 知道部分常見食品的英文名稱 情感態度 敢于開口說英語，在表達中不怕出錯誤 任務 調查全班同學喜歡的午餐搭配 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論自己的喜愛并詢問和談論他人的喜好。
第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談論各自喜歡吃什么。這是一個非常恰當的詢問喜好的語境，詢問的目的是給對方提供對方喜歡的食物。
第二單元的課文情景是Daming為了確定班級活動需要購買的水果種類而調查同學們喜歡什么水果，調查完成后，Amy向Daming了解調查的結果。這也是一個非常真實的詢問喜好的語境，詢問的目的同樣是給對方提供喜歡的東西。本模塊的學習重點是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結構。這是學生第一次學習助動詞“do/does”獨立出現的結構。在上一模塊中，助動詞“do”與“not”結合為“don’t”，學生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問句中的助動詞沒有實際意義，學生在掌握上可能會存在一定困難。正如上一模塊“教學內容分析”中所言，這一結構不可能通過一個模塊的學習完全掌握，所以教師要允許一部分學生在本模塊學習之后在運用這一結構時仍然存在錯誤。
本模塊的食物名詞也是新內容。與上一模塊的體育項目相同，這些名詞不是這一模塊的學習重點，而是為了配合本模塊的學習重點而設計的。如果學生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運用學生已經掌握的名詞進行訓練，這樣就可以把訓練重點放在包含實義動詞的一般疑問句上，而不會食物名詞影響學生對重點的掌握。
Unit 1 Do you like meat? 教學過程：
一、熱身導入
1、教師熱情地和學生打招呼問好，帶領學生表演上一單元學過的韻句。教師通過韻句幫助學生復習句型：“I like ? I don’t like ?”
2、告訴學生：“現在我們要做另一個拍手說韻句的游戲。”呈現SB Unit 1 活動1的圖片，請學生仔細看圖，并說一說這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲。”
3、播放錄音，請學生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
4、請學生兩人一組拍手說韻句，然后請部分小組全班展示。
二、任務呈現
教師告訴學生：“學習了本模塊之后，我們要調查大家喜歡什么食物，結果將作為學校為大家提供午餐時的參考。”
三、課文學習
1、教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生認真聽，試著 理解課文內容。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些關于課文內容的具體問題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請學生帶著問題聽第二遍錄音，并試著找出問題的答案。
2、再次播放錄音，逐句停頓，請學生邊聽邊指著相應的圖片，并模仿跟讀。
3、學習”Please pass me the rice.” 時，教師不需要進行強化，因為這只是引出課文內容的語句，這一結構以后會專門學習。
4、學習“mum”時，可引導學生復習
“mother” ；講解 “rice, meat, noodles, fish, milk”時，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學生記憶這些單詞。
5、請學生以小組為單位表演課文對話，學生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當的表情和動作。請幾組學生上前為全班表演，全班學生對各小組的表演進行評價。
6、前面的“教學內容分析”中已說明，這里的食物名詞不是這一模塊的學習重點，如果學生學習起來有困難，可只要求跟讀。
四、訓練鞏固
五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。模仿錄音的語音語調。
1、完成SB Unit 1活動4。告訴學生他們需要根據圖片內容談論自己喜歡或不喜歡某種食物。請學生兩人一組輪流指圖問答，一名學生指著圖中的食物問：“Do you like ??”另一名學生根據自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請幾組學生到前面進行展示。
2、完成AB Unit 1練習1。請學生看練習1的圖片并識別圖中的人物和食物。請學生兩人一組練習，一名學生指圖，另一名學生說出圖中的人物和食物的名稱。然后播放錄音，請學生認真聽，并將人物和對應的食物連線搭配。再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習2。學生完成練習1后，請學生讀AB Unit 1練習2中的例句。然后六人一組，一人提問，其余五人分別戴上Mr.Smart ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習1的內容表演出來。請兩組學生上臺展示。
4、完成AB Unit 1練習3。請學生看練習3的五幅圖，識別并描述圖中的物品和動物；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；再次播放錄音，請學生根據自己的真實喜好在方框里畫鉤或叉；最后請部分學生展示自己的回答。
5、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生兩人一組仿照練習4的示例，輪流指著練習3的圖片進行問答練習。
六、任務完成 教師告訴學生：“學習了本模塊之后，我們要調查大家喜歡什么食物，作為學校為大家提供午餐時的參考。今天我們先調查同伴對食物的喜好，學完下一單元后再進行全班調查。”
七、布置作業
1、向同伴說明自己喜歡什么食物。
2、和同伴做SB Unit 1 活動1的拍手說韻句游戲。
Unit 2
Does Lingling like oranges?
教學過程： 熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生一邊拍手一邊說上一單元活動一的韻句。
3、教師告訴學生：“今天，有一只熊貓來Daming家里做客。為了更好地招待熊貓，Daming正在詢問熊貓對食物的喜好，我們趕緊去看看吧。”
4、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看圖并理解內容；再次播放動畫，請學生完整地看一遍。最后播放動畫，請學生跟讀。鼓勵學生模仿錄音的語音語調；然后請學生分角色朗讀對話。
二、任務呈現
教師告訴學生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，今天我們將學習一些水果的名稱，然后分組繼續開展調查。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學生看圖。教師向向學生說明課文 情 境。
2、再次播放動畫，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學生
邊聽邊指著相應的圖片，并模仿跟讀
3、第三幅圖中的“Does Lingling like oranges?
Does Sam like pears?”是本單元學習的內容，不過這一內容在本模塊不要求學生完全掌握，可以只要求學生跟讀，不要求他們能說。
4、引導學生制作水果的掛圖，貼在教室里.圖上粘貼已經學過的水果圖片，并在圖片下寫出相應的名稱.也可以把水果和食物合在一起,制作一張大的以食物為主題的掛圖.5、可以引導學生把水果名詞和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領學生看活動3中的十幅小圖，識別并描述圖中的體育項目和食物名稱；再請學生兩人一組根據圖片中的內容，仿照示例調查同伴中家庭成員的喜好；最后請幾組學生上前展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學生看圖并描述圖中的內容：圖1中，一個男孩很喜歡他正在吃的食物；圖2中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師播放朗讀韻句的錄音，請學生跟讀；然后播放韻句錄音，請學生打著拍子跟讀；最后請學生跟著伴奏說韻句。教師可以把全班分成兩組，請每組說一段。教師向學生演示他們在說韻句時可以模仿的動作。例如：在讀到第一段中的“Mm, mm, mm!”時，學生可以做揉肚子的動作；在讀到第二段中的“No, no, no!” 時，學生可以在嘴邊扇動作，表示很辣。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片并理解游戲規則：一個學生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。其他人通過提問句猜測該學生手里拿的是什么水果，直到猜出正確的答案。請學生四人一組仿照書中的示例開展游戲，其后請幾組學生上前展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Hh,Ii”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“H is for hat.I is for in.”請學生多練習幾遍。
5、完成AB Unit 2練習1。請學生看練習1的圖片并識別圖中的動物和食物。然后播放錄音，請學生認真聽，并指向相應的動物；播放第二遍錄音，在每組問答后停頓，請學生根據錄音內容在圓圈內畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 2練習2。學生完成練習1后，請學生兩人一組根據練習2的示例，指圖進行問答。幾輪之后，交換角色練習。
7、完成AB Unit 2練習3。這是學生第一次做這種練習，教師要向學生講解如何操作：請學生先讀練習3方框里的單詞，然后由教師讀短文的句子，請學生看圖，識別物品，并把方框里的單詞抄到短文相應位置。最后請部分學生展示練習完成情況，以此在全班核對答案。
8、完成AB Unit 2練習4。請學生兩人一組，根據練習4的示例，就練習3中He Ping對水果的喜好進行問答練習。
六、任務完成七、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學生：“在上一單元中，我們了解了同伴對食物的喜好，現在我們要調查全班同學喜歡什么食物，調查結果將作為學校為大家提供午餐時的參考。”
1、以小組為單位開展調查。組長詢問，組員回答，統一記錄結果。
2、請部分小組向全班展示調查結果。
3、各組在課后統計喜歡和不喜歡各種食物的人數，把結果匯總給老師，由教師上報學校。
八、布置作業
1、完成AB Unit 2練習5。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。
5、詢問同伴喜歡什么動物、顏色和體育項目。教學反思：
Module 5 教學目標
功能 談論家庭成員的日常活動
語法 全體學生能初步運用：He/ She goes to school on Mondays.部分學生能初步運用: Does your mum /dad go to work on Saturdays? 詞匯 全體學生能理解：goes , go to school, on, Mondays, play, phone, on the phone, with, friend, at, home, at home, who, only, year, work, go to work , Saturday, shopping, go shopping, dad 全體學生能初步運用：goes , go to school, friend, work, go to work , 部分學生能初步運用: on, Mondays, play, phone, on the phone, with, at, home, at home, who, only, year, Saturday, shopping, go shopping, dad 語音 進一步感知包含實義動詞的陳述句和一般疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：He/ She goes to school on Mondays.Does your mum /dad go to work on Saturdays? 說 全體學生能說：He/ She goes to school on Mondays.讀 全體學生能整體認知：goes , go to school, friend, work, go to work , 寫 全體學生能視覺感知：goes , go to school, friend, work, go to work 運用 全體學生能談論家庭成員的日常活動 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 積極參與各種課堂學習活動 任務 制作介紹家庭成員周末活動的海報 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論家庭成員的日常活動
第一單元的課文情景是Ms Smart和朋友在電話里聊天。朋友詢問Amy和 Sam是否在家，Ms Smart告訴朋友Amy和 Sam都不在家，因為星期一他們都要去上學。這時朋友聽到奇怪的聲音，于是詢問Ms Smart是誰弄出的響聲，Ms Smart回答說是Tom，于是朋友詢問Tom星期一是否去上學，Ms Smart告訴朋友Tom今年才兩歲，所以還沒上學。Ms Smart的朋友不了解Amy和 Sam是否上學，一種可能是許久不見，不大清楚他們的具體情況；另一種可 能是她在美國，那里還是星期日的晚上，所以她可能不大清楚中國已經是星期一早上了。第二單元的課文情景是Lingling和Amy在聊天，Lingling詢問Amy她的父母星期六都做什么。談論家庭成員的日常活動，是朋友之間加深相互了解從而增進友誼的常見行為。教師要告訴學生，他們應該經常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。
本模塊學習的重點是“He/ She goes?.Does your mum /dad go ??”結構。學生在前面已經學習了“I like ?Does he/she like ??”結構，本模塊是在已學結構基礎上進行的拓展，不是全新內容。因此，在本模塊可以提高學生對這一結構掌握程度的要求，比如要求更多學生能運用這一結構，或者要求學生運用這一結構時減少錯誤等。
本模塊學習的詞匯較多，且不大容易用詞匯掛圖的方式進行呈現和鞏固，但是語法項目才是本模塊的學習的重點。所以，對于新學詞匯，如果學生有較多困難，可以允許學生逐步掌握。
Unit 1
She goes to school on Mondays.教學過程：
一、熱身導入
二、師生之間相互問好。
1、請學生說一說第三模塊第二單元活動4中的韻句。
2、教師對學生說：“大家想知道小貓、小狗喜歡什么嗎？讓我們一起來
看看吧。”
3、播放SB Unit 1 活動1的動畫，請學生看動畫。教師帶領學生理解語 境：小狗在睡覺，小貓卻不停地問小狗問題，結果把小狗惹怒了。
4、再次播放動畫，請學生完整地聽。并初步感知目標語言。
三、任務呈現 教師告訴學生：“學習了本模塊之后，要向同學介紹自己家人周末的活動安排，以加深同學之間的相互了解。今天我們首先來了解一下Amy他們在星期一都做些什么吧。”
四、課文學習
1、SB Unit 1 活動2的動畫。請學生看動畫，完整地聽一邊課文錄音，然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一會做什么。教師對回答正確的學生要給與表揚。
2、再次播放錄音，請學生逐句跟讀并注意模仿錄音的語音語調。然后教師可以根據學生的實際水平適當講解課文內容。
3、在出現“goes to school”時，教師可以先不講解，到到一次出現“go to school,”時，再引導學生理解“go to school,”和“goes to school,”的區別和聯系。
4、學習“at home”可以展示豐富的、學生喜歡的照片或卡通圖片，幫助學生理解和記憶這個短語。
5、學習“He’s only two years old!”時，可以展示一些兩歲幼兒的照片，例如名人、教師本人，或班上同學在兩歲時的照片。
6、請學生以小組為單位進行對話練習，其后請幾組學生上前展示，請全體學生對各組的表演進行評價。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。請學生看圖，聽錄音，并跟讀模仿錄音的語音語調。
教師對模仿得像的學生要給與表揚。
2、完成SB Unit 1活動4。請學生看圖，教師向學生講解活動要求：第一個學生小聲向第二個學生講述自己在星期一的活動，其他三個學生依次向下一個學生轉述第一個學生所說的話，第五個學生要把他聽到的句子說給全組庭，看看這個句子與原句是否一致。請學生五人一組開展活動，部分小組上前展示。
3、完成AB Unit 1練習1。請學生看練習1的圖片了解練習要求，并嘗試說出圖中的人物的 活動。然后播放錄音，請學生完整聽一遍；再次播放錄音，請學生根據錄音選擇與之對應的圖片（在圖片旁的方框里畫鉤）；最后播放錄音，請學生兩人一組檢查答案。
4、完成AB Unit 1練習2。請學生看圖，并讀出例句。然后請學生兩人一組，仿照例句指圖問答練習。
5、完成AB Unit 1練習3。請學生先看例句和左側的人物圖，了解練習要求；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍，在人物右側的相應方框里畫鉤；再次播放錄音，全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生兩人一組根據練習4的示例，指著練習3的圖片進行問答練習。幾輪之后，交換角色練習。
六、任務完成
七、教師告訴學生：“本模塊結束之后，我們要相互介紹家庭成員周末活動安排。在這之前，我們先來說一說自己家庭成員在星期一的活動，為下一單元開展的任務做準備。”
1、以小組為單位開展活動，每人依次向小組其他成員介紹自己家人在星期一的活動。
2、請部分小組向全班展示。
八、布置作業
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人說說自己好朋友在星期一的活動。
3、向同伴說說自己家人在星期一的活動。
4、如可能，請學生回家后尋找自己和家人在周末活動時拍的照片，帶到下一節英語課堂上來。
Unit 2
Does your mum go to work on Saturdays? 教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、教師對學生：“上一單元中，我們看到小貓小狗惹怒了，今天我們來
看看小貓和小狗又在干什么？”
3、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看，理解語境:Daming 和 Sam
在街上看到小貓和小狗在吃東西，不過這一次小貓沒有向小狗問問
題，而是在吃了一條小魚后，又去和小狗搶肉吃，這讓Daming 和
Sam感到非常吃驚。
4、再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到學生能讀出所有句子。鼓勵
學生模仿錄音的語音語調。
5、請學生兩人一組分角色表演對話。
二、任務呈現
教師告訴學生：“Lingling和Amy在聊天，她們在聊什么？原來Lingling 在詢問 Amy她的父母在周末的活動安排。現在，讓我們一起來學習課文，然后制作介紹自己家庭成員周末活動的海報吧。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 2 活動2的動畫，請學生看圖。看完后請學生回答Ms Smart 和Mr.Smart周末通常都做什么。教師對回答正確的學生給予表揚。
2、再次播放錄音，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請學生跟讀語句。這里的語句都比較長，所以要允許學生讀得慢一些。同時要注意引導學生關注節奏，按照節奏讀語句。
3、在教授“go shopping, dad”時，可以借助圖片來展示它們的含義，從而幫助學生理解和 記憶。
4、引導學生把本模塊學過的詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學生看圖,理解活動要求.教師帶領學生讀出圖中表示星期幾的單詞和給出的對話示例，然后請學生兩人一組仿照示例指圖問答。教師檢查學生的發音，及時糾正不正確的發音。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放韻句錄音，請學生熟悉語言和節奏；然后播放朗讀韻句的錄音，逐句停頓，請學生跟讀。教師可以用日歷展示“Tuesday”這個生詞，以幫助學生理解。需要注意的是：這個詞不要求學生自己會說，只要求會跟讀即可。再次播放韻句錄音，請學生打著拍子，并跟著錄音一起朗讀。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片，了解游戲規則：這是一個比賽看誰更了解同伴的游戲，學生A就學生B在周末是否進行某項活動向學生C和D提問，學生C和D猜測，并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。然后由學生A向學生B確認，猜對的學生獲勝。教師可以先和幾個學生進行示范，然后請學生四人一組開展游戲。最后請幾組學生上臺展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Jj, Kk”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“J is for jigsaw.K is for kite.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，如果學生寫小寫的”k”有困難，可以允許學生寫成印刷體”k”。
6、完成AB Unit 2練習1。請學生看練習1的圖片，嘗試描述圖片中的人物進行的活動；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，在每個回答后停頓，請學生在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習2。完成練習1后，請學生先讀練習2的對話，然后請學生兩人一組仿照示例和練習1中的對話開展練習；其中一名學生提問，另一名學生根據自己家人的實際情況進行回答。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖片，識別圖中人物和體育活動；然后播放錄音，請學生完整的聽一遍；播放第二遍錄音，請學生根據所聽到的內容把人物和他們進行的體育活動連起來；第三次播放錄音，全班核對答案。
9、完成AB Unit 2練習4。請學生先讀例句，然后兩人一組開展調查。由一人仿照示例，調查同伴及其父母在周末的活動，完成后兩人互換角色。如果學生有困難，教師要給與適當的幫助。最后請若干小組向全班匯報調查結果，教師獎勵表現出色的小組。
五、任務完成
六、教師對學生說：我們在本模塊里學習了如何介紹家庭成員的日常活動，下面我們就一起動手制作介紹自己家人周末活動的海報吧。“
1、完成SB Unit 2 活動7。請學生拿出自己帶來的照片，展現自己及家人周末活動，然后將這些照片粘貼在一張白紙上，制作成海報。
2、以小組為單位開展活動，由單個學生出示制作好的海報，向小組其他成員介紹自己及家人在周末的活動。
3、小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進行介紹。然后由全班選出制作精美的海報，張貼在教室里。
七、布置作業
1、完成AB Unit 2練習5。請學生請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。
5、詢問同伴及家人周末活動。教學反思：
Module 6 教學目標
功能 談論周末活動安排和學校課程
語法 全體學生能初步運用：I have ?She has Chinese/ Maths ?
部分學生能初步運用: What do you do on Sunday? What does Lingling have at school?
詞匯
全體學生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE=physical education, science 全體學生能初步運用：do, have, has, Chinese, maths
Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, class, today, music, art, PE=physical education, science 語音 感知包含實義動詞的特殊疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：I have ?She has Chinese/ Maths ?What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 說 全體學生能說：I have ? She has Chinese/ Maths ?
讀 全體學生能整體感知：do, have, has, Chinese, maths 寫 全體學生能視覺感知：do, have, has, Chinese, maths 運用 全體學生能說出自己一天的課程 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 積極參與各種課堂學習活動 任務 制作一天的課程表 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論周末活動安排和學校課程。
第一單元的課文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租車司機,在以后的冊次中還會出現）。兩人一邊走一邊談論各自在星期日的活動安排。
第二單元的課文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming詢問她的好朋友 Lingling今天上什么課。在 Daming回答的過程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。教師告訴學生：在別人說話時搶白是一種非常不禮貌的行為，所以，他們平時要注意不要這樣做。
本模塊的學習重點是“I have ?She has Chinese/ Maths ?”以及“What do you do ?? What does Lingling have?”結構。包含實義動詞的特殊疑問句是本模塊的新學內容。由于學生已經學過包含實義動詞的一般疑問句，所以對于這一結構的學習已經有了一定基礎。但是由于這一結構本身難度很大，學生不可能通過一次學習就完全掌握，因此，教師要允許學生在學習該結構時出現錯誤，在以后的學習中再逐漸糾正并鞏固。本模塊的另一個新內容是：“I have ? She has Chinese/ Maths ?”這兩個句型與學生的學習生活密切相關，所以教師應重點講解，盡可能引導學生在學習本模塊時掌握。“I have ? She has ?”這一結構本身并不難，反而是其中的學科名詞難度相對大一些。所以教師可以讓學生只學會說自己最喜歡的 課程即可，而不必要求學生掌握所有課程的英文名稱。
本模塊新學的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學生學習。教師可以把學生所學教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導學生隨時學習。
Unit 1 What do you do on Sundays? 教學過程：
一、熱身導入
二、教師熱情地和學生打招呼，帶領學生一起說上一模塊學過的韻句。
1、教師告訴學生：“上一模塊中，小貓在小狗睡覺時總是問問題，結果把小狗惹怒了。今天，小貓因為問題太多，又遇到了什么麻煩呢？我們來看看。”
2、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。教師對學生說：“小貓太喜歡說話，連著問了小狗一堆問題，結果小狗趁機把小貓盤子里的肉都吃光了！”
3、播放錄音，請學生完整聽一遍；再次播放錄音，請學生邊指著相應的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。直到學生可以自己朗讀。
5、請學生兩人一組，分角色表演對話。然后請部分小組向全班展示。
三、任務呈現
教師告訴學生：“上一模塊中，我們學習了如何介紹家庭成員的日常活動。在本模塊中，我們講繼續學習如何介紹自己在星期日的活動安排并詢問他人的活動安排，學完后，我們就可以調查小組成員的周末活動了。現在，讓我們先來一起聽聽Sam和Dalin之間的對話吧。”
四、課文學習
1、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生邊看圖邊仔細聽課文對話。聽過第一遍錄音后，教師可以提出一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，如“What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do on Sundays?”等。聽過第二遍錄音后，請學生嘗試回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學生跟讀，注意模仿錄音的語音語調。最后，請學生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。
2、學習”in the morning, in the afternoon”時，教師可以列舉屬于”morning”和 “afternoon”這兩個時間段的時間，向學生說明時間段的概念。
3、學習”sleep, watch TV”時，教師可以展示相關的圖片，幫助學生理解。
五、訓練鞏固
六、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。然后請學生兩人一組開展對話練習，以此鞏固課文內容。
1、完成SB Unit 1活動4。請學生看四幅小圖，讀方框中的短語，了解活動要求；然后請學生兩人一組根據圖片的內容仿照活動4中的示例互相問答；最后請部分小組向全班展示。
2、完成AB Unit 1練習1。請學生看六幅圖，說出每幅圖的內容；然后請學生聽錄音，根據聽到的內容在方框里畫鉤或叉；再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習2。請學生兩人一組開展活動，一個學生發出指令，另一個學生模仿相應的動作。也可以拓展此活動，請一個學生到教室前面當小老師，一邊說完整的句子，例如：I play football on Sundays.一邊做相應的動作，其他學生跟著重復句子并模仿動作。
4、完成AB Unit 1練習3。請學生仔細看每幅圖的內容，并朗讀圖下面的關鍵詞，然后請學生根據自己的實際情況，在方框里畫鉤或叉。
5、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生根據練習3中作出的判斷在小組內談論自己在星期日的活動安排。學生也可以出示自己準備好的圖片，在小卒內介紹自己的活動安排。最后請幾個學生到前面向全班同學作介紹。
七、任務完成
1、教師告訴學生：“今天我們學習了Sam和Dalin在星期日的活動安排。下
面我們就以小組為單位調查小組成員在周末通常都干些什么。”
2、教師制作一張關于周末活動的調查表掛在黑板上，請學生以小組為單位調查小組成員在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。請每組選派一個代表采訪小組內的其他成員：“What do you do on Saturdays? What do you do on Sundays? What do you do in the morning/ afternoon?”其他學生回答 “I ?What do you do on Saturdays / Sundays.I ?in the morning/ afternoon.”然后請每組的代表向教師匯報本組的調查結果，由教師統計出全班學生周末最經常開展的活動。
八、布置作業
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人說一說自己好朋友的周末（包括上午和下午）活動安排。
Unit 2 What does Lingling have at school? 教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生從學過的英文歌曲中挑選自己喜歡的唱給大家聽，教師表揚
唱歌唱得好的學生。
3、請幾個學生向全班介紹自己在周末的活動安排，其余學生可以積極提問，參與到活動中來。教師對學生的介紹要給與適當的評價。
4、教師對學生：“今天小貓和小狗又在做什么呢？我們來看看吧。”
5、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫。教師對學生說：“原來今天小貓和小狗一起去上學啦。”
6、再次播放動畫，請學生完整地跟讀。如果學生認為語速過快，教師可以慢速領讀。全班跟讀，小組跟讀，個人跟讀。
7、學習”have”時，“I have music, I have Chinese.I have English.”
8、請學生兩人一組分角色朗讀對話，然后請部分小組向全班展示。
二、任務呈現 教師告訴學生：“我們學習完這一模塊之后,要用英語制作自己的課程表。
我們先來看看Lingling一天都上了哪些課，然后再選擇自己最喜歡的一天，制作相應的課程表。”
三、課文學習
1、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生理解課文語境，并提醒學生注意：在日常交際中，搶別人的話是非常不禮貌的行為，因此，大家在平時與人談話時要特別注意，不要搶別人的話。
2、再次播放動畫，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句；然后請學生以小組為單位分角色表演課文，最后請幾組學生在全班展示。
3、在學習“Chinese，English，Maths, Art, PE , Science”時，可以制作課程表掛圖。本模塊新學的課程名詞較多，教師可以采用課程表掛圖的形式幫助學生學習。教師可以把學生所學教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫上該課程的英文名稱，然后按照真實的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導學生隨時學習。教師可以事先準備好的課程表掛圖，在教學時逐一呈現各個課程。
4、引導學生把本模塊學過的詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
五、完成SB Unit 2 活動3。教師帶領學生看Lingling和Xiaoyong的課程表，讀出對話，然后請學生兩人一組模仿示例，就課程表的內容開展問答練習。
1、完成SB Unit 2 活動4。請學生看歌曲中用大寫字母逐個字母拼出的單詞“school”。教師把全班分成若干個六人小組，請每組的各個學生在紙上按順序寫下“school”中的一個字母。如果有不足六人的小組，就請這些學生畫一些跟學校有關的圖畫。教師播放朗讀歌詞的錄音，請學生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學生跟著音樂唱。第三遍播放歌曲錄音，每當唱到“school”時，每組學生就一起舉起手中的紙；唱到 “S-C-H-O-O-L”時，請每個學生按照單詞的字母順序依次舉起手中的紙。最后請幾組學生在全班展示。
2、完成SB Unit 2 活動5。請學生朗讀活動5中的示例,教師向學生講解游戲規則；學生A以活動為主題說一個第三人稱單數的句子,學生B在重復學生A句子的基礎上再補充一個活動，學生C在重復學生B句子的基礎上再補充另一個活動，以此類推。隨著人數的增加，活動的難度也會增加。此活動可以訓練學生的記憶能力與表達能力。請三人或四人一組開展游戲，然后后請幾組學生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Ll, Mm, Nn ”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“L is for lion.M is for monkey.N is for noodles.”請學生多練習幾遍
4、完成AB Unit 2練習1。請學生看練習1的五幅圖，并用簡單的關鍵詞語描述出圖片的內容，如“go swimming, play football, sleep, ride a bike, watch TV”。播放錄音，請學生根據錄音的順序給圖片標上序號；再次播放歌曲錄音，請學生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
5、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組指著練習1的圖片進行問答練習。幾輪之后，交換角色繼續練習。
6、完成AB Unit 2練習3。請學生比較Maomao和Lingling的課程表，看清表格里的每幅圖，說出相應的課程名稱，并嘗試說出兩人課程表的區別。然后教師邀請一名學生與自己一起仿照示例開展問答練習，由教師提問，該學生回答。再請學生以小組為單位進行此項練習。最后請幾名學生在全班展示。
六、任務完成
七、教師對學生說：“我們已經學習了各個課程的名稱，下面就來動手制作自己的課程表吧。”
1、完成SB Unit 2 活動7。每人選擇一周中自己最喜歡的一天，用英語制作課程表。把學生分成五人一組，進行小組分工，確保一周中所有五天的課程都能被涵蓋。如果遇到沒有學過的課程，可以鼓勵學生通過各種渠道查出來，以此培養學生運用各種資料自主學習的能力。
2、完成課程表的制作后，小組成員先在小組內指著各自制作的課程表進行問答練習。然后請小組代表向全班展示自己制作的課程表，班上其余學生要積極提問。
八、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。教學反思：
Module 7 教學目標
功能 談論四季與天氣
語法 全體學生能初步運用：We fly kites in spring.It’s warm today.等語句描述季節、天氣以及不同季節里人們從事的活動
部分學生能初步運用: It’s spring.等語句描述季節
詞匯 全體學生能理解：we, fly, spring, summer, season, nice, warm, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, sunny, windy, very 全體學生能初步運用：we, nice, warm, sunny 部分學生能初步運用: fly, spring, summer, season, hot, autumn, cool, winter, cold, skating, go skating, play, snow, rain, windy, very 語音 感知陳述句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：We fly kites in spring.It’s warm today.It’s spring.說 全體學生能說：We fly kites in spring.It’s warm today.等語句
讀 全體學生能整體認知: we, nice, warm, sunny 寫 全體學生能視覺感知:we, nice, warm, sunny 運用 全體學生能介紹自己喜歡的季節 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 積極參與各種課堂學習活動 任務 以自己喜愛的季節為主題制作海報并進行介紹 教學內容分析
本模塊的教學內容是四季和天氣。
第一單元的課文內容是四張制作精美的海報，主題分別是一年四季。海報上不僅有簡潔的文字說明，還有精美的圖片輔助說明文字內容。與單一的文字介紹相比，海報這種形式更加簡潔、清晰、生動。因此，在陳述觀點時，海報往往比單一的文字或圖片效果更好。第二單元的課文內容是天氣情況記錄：四個記錄者記錄了四個不同地方的天氣情況。教師可以請學生觀察圖片，從窗戶外面的風景推斷出這是四個不同的地方。此外，同一個地方一天的天氣變化不會這樣大，學生由此可判斷課文中描述的是四個不同地方的天氣情況。通過類似的分析，學生的閱讀理解和推理能力能夠得到鍛煉，心智也能夠得到進一步發展。本模塊的學習重點是含有實義動詞的一般現在時語句的鞏固運用和天氣詞匯的學習。本模塊的天氣詞匯較為集中，可以使用掛圖幫助學生學習。教師可以把相關圖片發給學生，請學生配上相應詞匯，然后由教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，引導學生隨時學習。
Unit 1 We fly kites in spring.教學過程：
一、熱身導入
1、師生互致問候。
2、請學生演唱上一模塊學過的英語歌曲。
3、請學生齊聲說第一模塊所學的韻句。
4、教師向學生提問：“What’s your favourite season?”學生可能不會回答，教師告訴學生：“學習了本模塊的內容后大家就知道該怎么回答了。”
5、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。
6、再次播放動畫，請學生整體感知；播放第三遍，全班跟讀，小組跟讀。播放到“season”這個詞時，展示四季的圖片，并提醒學生注意其讀音。
7、再次播放錄音，請學生跟著說。先慢速說幾遍，直到學生能流利地說出
韻句，再過渡到正常速度。
二、任務呈現 教師告訴學生：“學習過本模塊之后，我們要制作一張介紹自己最喜愛的季節的海報。在這之前，我們先來看幾張別的小朋友制作的海報吧。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生看圖，教師幫助學生理解課文語境。
2、再次播放錄音，請學生完整地聽一遍。教師需要注意：這篇課文與以前課文的形式不同，是由陳述句組成的語段，教師要提醒學生主要陳述句的語音語調。第三遍播放錄音，請學生逐句跟讀。
3、學習“spring, summer, autumn, winter”時，可以通過展示照片、卡通畫等幫助學生理解這四個詞的詞義。四季名次不是本課的學習重點，要求學生能聽懂表示四季的這四個詞，能說出自己最喜歡的那一個季節即可。
4、學習“warm, hot, cool, cold”時，可以通過模仿動作等學生喜歡的形式幫助學生理解詞義。教師可以出示一張天氣單詞卡片，用動作和表情表現出自己在該天氣情況下的感受；然后請學生看天氣單詞卡片，表現出自己在不同天氣情況下的感受；最后請個別學生看單詞卡片，表現自己的感受，請其他學生猜測。教師還可以通過展示豐富的、學生喜歡的動作圖片和卡通圖畫等幫助學生記憶這些詞匯。
5、學習“fly kites，go skating ”時，教師可以通過展示豐富的、學生喜歡的動作圖片和卡通圖畫等幫助學生理解語義。
6、請學生全班朗讀、小組朗讀課文。要求學生盡可能模仿錄音的語音語調。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能讀出所有語句。
2、完成SB Unit 1活動4。請學生看活動4中的八四幅圖，并描述圖片內容。然后請學生讀對話示例，進行關于春季活動的問答練習。可以先請一個能力較強的學生與教師配合作示范，再請學生兩人一組進行練習。最后請幾組學生在向全班展示。
3、完成AB Unit 1練習1。請學生識別練習1中關于季節、天氣和活動的圖片，并嘗試描述圖片的內容。教師播放錄音，請學生理解題目要求，并試著把相應的圖片連線搭配起來。再次播放錄音，在關鍵處停頓，請學生完整連線搭配。最后，教師給全班訂正答案，請學生邊聽邊檢查自己連的線是否正確。
4、完成AB Unit 1練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組輪流指圖說話。
5、完成AB Unit 1練習3。請學生識別練習3中五幅圖片的內容，仿照示例，根據動詞”play, have”的用法把它們分別與相應的圖畫連線搭配起來。然后請學生對圖畫內容進行描述，以此在全班核對答案。
6、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生仿照練習4中的示例，兩人一組輪流指圖問答，然后請幾組學生展示。
五、任務完成
1、教師對學生說：“現在，我們就來制作自己最喜愛的季節的海報。”
2、學生獨立完成海報的設計制作。
3、請部分學生展示自己制作的海報。
六、布置作業
1、向家人說說自己最喜歡的季節。
2、打著拍子向家人或同伴展示本單元新學的韻句。
3、與同伴開展模仿感受、猜測季節的活動。
Unit 2
It’s
warm today.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生說上一單元學過的韻句。
3、教師對學生：“Do you go skating in winter? Do you go swimming in winter?
讓我們一起來看看課文中的孩子們冬天都做些什么吧。”
4、教師呈現SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫。教師對學生說：“不
同的地方的孩子在冬天開展的活動也不同，原來冬天不僅可以堆雪人，還可以下海游泳呢。”
5、播放動畫，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能
讀出所有語句。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
6、在學習”play in the snow”時，教師可以呈現堆雪人的照片或卡通畫，幫助
學生理解語義。
二、任務呈現
教師告訴學生：“學習了今天的課文之后，我們可以繼續豐富上一單元制作的海報內容。”
三、課文學習
四、教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生注意：“課文展示的是不同地區的天氣記錄。那么，我們是如何推斷出這些是不同地區的天氣記錄呢？首先，窗外的風景不同；
其次，四幅圖呈現的是截然不同的天氣情況，對于一個地方而言，不可能發生在同一天里。”通過以上分析和講解，引導學生學會觀察和推理。
1、再次播放錄音，請學生完整地聽。第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句并畫出新單詞。
2、教師講解新單詞：假裝看看天，并急忙撐起雨傘，同時對學生說：“It's raining.”請學生跟讀。用類似的方法講解其余的新單詞。
3、學習“raining, sunny, windy, snowing”時，可以連同上一單元所學的天氣
詞匯，一起制作天氣詞匯掛圖。教師可以把表現不同天氣狀況的圖片發
給學生，請學生按照以前制作詞匯掛圖的方法，為圖片配上相關詞匯，由
教師制作天氣詞匯掛圖并將其張貼在教室里，以便學生隨時學習。也可
以引導學生展示表現同一天氣狀況的不同照片和卡通畫等，以此加深對 詞義的理解。
4、小組跟讀錄音，引導學生模仿錄音的語音語調。
5、引導學生把季節天氣詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師帶領學生看圖，讀出例句，然后請學生想出自己想要介紹的地方，畫出那里的天氣情況，并進行陳述。教師可先示范，再請學生獨自完成。最后，請幾個學生在全班展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。教師先逐行播放朗讀歌詞的錄音，請學生跟讀；然后播放歌曲錄音，請學生跟著唱。在學生唱到“Rain ,rain”時，請他們抬起手來，在眼前晃動手指，表 示下雨；在唱到“go away”時揮手，示意讓雨離去。教師可把全班分為兩組，要求他們輪流跟著伴奏演唱歌曲的前兩句和后兩句。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片，教師帶領學生理解游戲規則；三個學生站在講臺前，分別從不同的盒子里抽出代表天氣情況、季節和活動的單詞卡片，并連詞成句。由于三個詞語是隨機組合，因此極易出現不合常理或滑稽可笑的句子。教師可以先和兩個學有余力的學生進行示范。在大家都理解活動意圖后，在全班開展活動。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Oo, Pp, Qq”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“O is for orange.P is for panda.Q is for queen.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫。然后請學生用手指在空中摹寫這些字母。
6、完成AB Unit 2練習1。請學生識別并描述八幅小圖的天氣符號。教師指導學生練習，并在黑板上進行示范。播放錄音，請學生熟悉錄音內容，邊聽邊指圖；再次播放歌曲錄音，每句話后停頓，請學生在圓圈內畫出相應的天氣符號；第三次播放錄音，請學生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
7、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，指圖說話，也可以請一個學生說出完整的句子，其他學生指出相應的城市圖。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生圖，理解游戲規則：學生兩人一組，學生A 先在心中選擇一個練習1中出現過的地方，并說出這個地方的天氣特征，學生B要根據其描述猜測具體的城市名稱。請學生先讀例句，然后兩人一組開展游戲。最后請若干小組在全班展示。
9、完成AB Unit 2練習3。請學生看練習4中的示例，理解題目要求：這個練習要求學生用學過的語句描述自己家鄉的氣候狀況。教師可先進行示范，描述自己的家鄉。然后請學生兩人一組開展練習。最后請若干小組在全班展示。
10、任務完成
1、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學生：“我們要進一步完善上一單元 制作的海報，展示自己最喜歡的季節以及在該季節里開展的活動的。
2、學生進一步完善自己的海報，在海報上添加本單元新學的語句，并繪制新的插圖。然后請學生四人一組，分別向小組成員介紹自己的海報
3、小組選派代表向全班展示制作好的海報，并進行介紹。然后由全班選出制作精美的海報，由教師給與獎勵。
六、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲。
5、與同伴分享自己的海報。教學反思：
Module 8 教學目標
功能 描述位置關系
語法 全體學生能初步運用：It’s in/ on/ under/ behind ? 部分學生能初步運用: Where is ?? Daming flies a kite in the park.詞匯
全體學生能理解：toy, walk, under, behind, for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 全體學生能初步運用：toy, walk, under, behind 部分學生能初步運用：for, box, bedroom, flies, park, lake, tree, fishing, go fishing 語音 感知包含陳述句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：It’s in/ on/ under/ behind ?
Where is ?? Daming flies a kite in the park.說 全體學生能說：It’s in/ on/ under/ behind ?
讀 全體學生能整體感知：toy, in, on , under, behind, walk 寫 全體學生能視覺感知：toy, in, on , under, behind, walk 運用 全體學生能運用“It’s in/ on/ under/ behind ?”開展“抓石子”游戲 學習策論 積極運用所學的英語參與游戲 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 在小組活動中與其他同學積極配合和合作 任務 參加“抓石子”游戲 教學內容分析
本模塊的教學內容是描述位置關系。第一單元的課文發生在Daming的家中。Daming在桌子上發現了一封信，根據這封信及隨后在不同位置出現的一連串線索提示，他來到臥室，發現朋友們正拿著生日蛋糕等著為他慶祝生日。
第二單元的課文和上一模塊類似，是四張以Daming為主人公的海報，分別介紹Daming在四個季節中進行的活動。學生在上一模塊已經學過海報的制作，因此，本模塊學校結束后，可以請學生再制作一份海報，介紹自己的好朋友在四季里最喜歡開展的活動。本模塊的學習重點是方位詞。這不是學生第一次接觸方位詞，他們在上一學期已經學習了”in,on”的用法。本單元在復習舊知識的基礎上，引入新的方位詞，并作為學習的重點。教師可以制作方位詞匯掛圖并將其張貼在教室里，比如畫出學生熟悉的場景（教室、家、學校等），在圖中標出不同物品所在的位置，從而幫助學生較為系統地理解和記憶方位詞。地點是伴隨方位詞學習的詞匯。在制作方位詞匯掛圖時，教師可以把地點名詞也包含進去并標注出來。
本模塊可以開展的任務很多。比如：“抓石子”游戲。教師可根據學生的喜好再自行設計其他的任務進行教學。
Unit 1 It’s on your desk.教學過程：
一、熱身導入
1、教師熱情地和學生打招呼，帶領學生一起說上一模塊學過的韻句。
2、請學生復習在第二模塊第一單元活動1中所學的韻句。
3、播放SB Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。
4、再次播放錄音，請學生整體感知；播放第三遍錄音，請學生全班跟讀，小組跟讀。播放到“under”時，通過圖片展示該詞的詞義，同時請學生注意其發音。
二、任務呈現
1、教師問學生：“大家玩過‘抓石子’游戲嗎？”如果有學生玩過，教師可
拿出事先準備好的道具請學生演示。在學生演示的過程中，教師可以用
英語進行描述。
2、告訴學生：“學習了本模塊之后，我們就會用英語玩‘抓石子’游戲了。” 如果學生對這個游戲特別感興趣，教師可以先用英語演示。
三、課文學習
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生邊看圖教師幫助學生理解課文語境。
2、再次播放錄音請學生完整地聽一遍；播放第三遍錄音時，請學生逐句跟讀。提醒學生注意Daming的語音語調并模仿。
3、學習” box, bedroom, behind”時，教師可以通過展示圖片幫助學生理解詞義。
4、可以結合已學過的”“in，on，under，behind”制作方位詞掛圖，幫助學生理解和記憶這些詞匯。
5、最后請學生以小組為單位分角色表演課文，并請幾組學生在全班展示。請全班學生評選出“最佳表演組”，教師分發小貼紙進行獎勵。表演前教師可準備好寫有相關內容的紙條和一個生日帽作為表演的道具。
四、訓練鞏固
五、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解活動內容；猴子與熊貓、小狗正在玩捉迷藏的游戲；再次播放錄音，請學生理解語句；播放第三遍錄音，請學生跟讀，直到學生能讀出所有語句。
1、完成SB Unit 1活動4。這是一個看圖說話的活動。先請學生看圖并了解活動要求；然后教師朗讀例句，請學生跟讀；再請學生兩人一組開展活動；最后請個別學生全班展示。
2、完成AB Unit 1練習1。這是一個聽錄音作判斷的練習。教師可以向學生講解做聽力題的要求和方法：請學生在聽錄音前先看清楚圖畫內容，再聽錄音，如果錄音和圖畫內容相符則畫鉤。學生完成后再次播放錄音，全班核對答案。
3、完成AB Unit 1練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組指著練習1的圖片進行問答練習。最后可請幾組學生到教室前面進行展示。
4、完成AB Unit 1練習3。請學生仔細看每幅圖的內容，理解練習要求：參照書上提供的圖片畫出自己臥室里物品位置的示意圖。教師可先在黑板上進行示范，然后請學生完成圖畫。
5、完成AB Unit 1練習4。完成練習3之后，請學生根據自己畫的內容指圖進行陳述。可先請一個學有余力的學生向全班展示并介紹自己繪制的圖片，然后四人一組，請學生在小組內介紹。最后再請幾個學生到教室前面向全班同學作介紹。
六、任務完成
1、教師告訴學生：“我們現在就來玩‘抓石子’游戲。我們先在小組間進行比賽，下節課還要開展全班比賽。”
2、學生先進行個人訓練，然后4-6人一組進行比賽，并記錄比賽結果。比賽結束后，每組的第一名進入全班比賽。
七、布置作業
八、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
1、用英語向家人展示‘抓石子’游戲。
2、同伴間開展‘抓石子’游戲。
Unit 2 Daming flies a kite in the park.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、教師向學生展示上一單元活動4的圖并帶領學生說出句子：“The panda is on the cap.” 教師也可以將其改編成歌謠：The panda, panda, panda is on the cap ,cap, cap,.The monkey, monkey, monkey is in the box, box, box.3、呈現SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫。教師提問：“小貓，小狗和猴子分別都在 哪里？”
4、播放動畫，請學生整體感知并回答教師提出的問題；再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到學生能讀出所有語句。教師應鼓勵學生模仿錄音的語音語調并。
二、任務呈現 教師告訴學生：“我們學習了今天的課文之后,我們要進行班級的‘抓石子’比賽。“
三、課文學習
1、教師問學生：“What does Daming do in spring/ summer/ autumn/ winter?”播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生熟悉課文內容。再次播放錄音，出示教學掛圖，請學生根據聽到的內容分別指向相應的圖片。
2、再次播放動畫，請學生跟讀模仿。在學習park, lake, tree, go fishing, walk時，教師可以通過展示圖片幫助學生理解詞，加深學生記憶。教師可把park, lake添加到方位詞掛圖上去。
3、以小組為單位分角色表演課文。學生可以分工合作，盡力創設情境，展示課文內容。例如：小組內的幾個同學可以合作表現春天公園里的場景，一個學生戴著Daming的頭飾表演放風箏，另一個學生介紹說：“In spring, Daming flies a kite in the park.”
4、教師提醒學生注意：這四張海報展示的是Daming一年四季中最喜愛的活動，學生在學完本模塊后也可以制作海報。
5、引導學生把本模塊學過的方位詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學生仔細看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內開展問答練習。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放歌曲錄音，請學生熟悉歌詞和旋律；再次播放歌曲錄音，請學生跟著音樂唱。教師可以為學生編排適當的動作，以增加表演的趣味性、提高學生的表演積極性。最后請幾組學生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活動5。請學生看圖，教師向學生講解游戲規則；學生兩人一組到講臺前來，先請學生A背對其他學生站好，學生B將教師事先準備好的一些學習用品分別藏在教室各處，然后問學生A各個物品的位置，請學生A猜測，全班學生評價學生A的猜測是否正確。學生A共有三次猜測的機會，如果猜對，則繼續猜下一個物品；如果猜錯，則換另一個學生。教師可先請一個學生上前與自己進行示范。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Rr, Ss, Tt”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“R is for red.S is for sun.T is for toy.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，提醒學生注意 ”r” 的書寫格式。
6、完成SB Unit 2 活動7。請學生看圖并了解活動要求；這是一個看圖找不同的活動。請學生仔細看活動7的圖片，比較兩個臥室中物品擺放的位置。然后請學生兩人一組開展活動，一個學生說“Bedroom A”中的物品，另一個學生說“Bedroom B”中的物品，例如：In bedroom A ,the pen is on the desk.In bedroom B, the pen is under the desk.等學生操練完畢后，教師可以請學生互換角色，繼續兩人一組描述兩個臥室中物品擺放的位置。
7、完成AB Unit 2練習1。請學生看圖并理解活動要求，然后播放錄音并完成連線。最后教師提問，學生回答，以此在全班核對答案。
8、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的示例，兩人一組進行問答練習。學生使用”Where’s” 時容易出現錯誤，教師應及時糾正。
9、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖和示例，理解題目要求。教師可先進行示范。然后請學生在小組內描述圖片內容，最后請部分學生在全班展示。對于表現出色的學生，教師可以發放小貼紙作為獎勵。
五、任務完成
六、教師對學生說：“現在我們來進行班級‘抓石子’比賽。”
1、上一單元小組“抓石子”比賽中選出的各組第一名參加班級競賽。參賽者兩人一組進行比賽，得分最高的前三名獲勝，由教師給與獎勵。如果有兩個學生得分一樣，再在兩個學生之間再次開展競賽，以決出優勝者。
七、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、給家人或同伴演唱本模塊新學的歌曲
5、和同伴一起玩“抓石子”和藏物品、找物品的游戲。教學反思：
Module 9 教學目標
功能 談論自己和他人擁有的物品，談論交通工具及交通方式
語法 全體學生能初步運用：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …
部分學生能初步運用: Has Sam /Amy got ?? Yes, he/ she has.No, he/ she hasn’t.詞匯
全體學生能理解：have got, sweater, bed, line, about, animal, sport, haven’t(got)=have not(got), dress, coat, T-shirt, by , bus, car, has got, hasn’t(got)=has not(got)，全體學生能初步運用:have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus,car, 部分學生能初步運用: sweater, bed, line, about, animal, sport, dress, coat, T-shirt, has got, hasn’t(got)=has not(got), 語音 感知一般疑問句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …Has Sam /Amy got …? Yes, he/ she has.(No, he/ she hasn’t.)
說 全體學生能說：I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.He/ She goes to school by …
讀 全體學生能整體感知：have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus, car, 寫 全體學生能視覺感知：have got, haven’t(got)=have not(got),by, bus, car, 運用 全體學生能說明自己上學時使用的交通工具 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 在小組活動中能與其他同學積極配合和合作 任務 調查同學上學時采取的交通方式 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論自己和他人擁有的物品，談論交通工具及交通方式。第一單元的課文情景是兒童節這一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，調皮的Tom一直在周圍跑來跑去。故事的最后，Tom不小心把氣球弄破了，還弄了一身顏料。
第二單元的課文情境是在Daming調查了Sam一家出行時選擇的交通方式后，Lingling向 Daming詢問調查結果，Daming向Lingling一一說明：Amy騎自行車上學，Sam 坐公共汽車上學，Mr Smart 開車上班，Ms Smart 走路上班。
本模塊的學習重點是“have got”結構。這雖是學生第一次學習這一結構，但”have”表示“上?課”的意思和它的第三人稱單數形式“has”在前面都已經出項過，因此，學生不會感到陌生。學生將通過兩個模塊的篇幅分梯度逐步學習這一結構在各種人稱其句型中的運用。在本模塊，這一結構的主要學習要求是理解，相關運用任務將在下一模塊涉及。
服飾名詞在本模和下一模塊出現得較為集中。教師制作服飾詞匯掛圖掛在教室里，以幫助學生理解和記憶這些詞。教師應統籌安排這兩個模塊服飾名詞的學習，為下一模塊增加新詞留出空間。
Unit 1 I’ve got a new book.教學過程：
一、熱身導入
1、教師熱情地和學生打招呼。
2、請學生演唱上一模塊學過的英語歌曲。
3、請學生開展“抓石子”的游戲。
4、教師告訴學生：“上一模塊中，朋友們給過生日，收到了一份生日禮物。非常喜歡這件禮物，但不知怎么卻找不到了，讓我們一起來看看這是件什么禮物吧。”
5、呈現SB Unit 1活動1的圖片，請學生看圖。說出答案“Oh, the present a new sweater.”教師展示各種”sweater”的圖片，幫助學生理解和記憶這些詞義。
6、播放錄音，請學生完整聽一遍；再次播放錄音，請學生邊指著相應的圖片邊跟讀，然后全班跟讀，小組跟讀。
7、學習“bed, line”時，教師通過呈現圖片幫助學生理解和記憶這兩個詞。
二、任務呈現
教師告訴學生：“學校要調查大家上學時所采用的交通方式，以迎接即將到來的校園交通安全宣傳周。學習了今天的課文之后，我們先來調查有多少同學家中有自行車。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生看圖。聽第二遍錄音前，教師可以提出一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，如“Who is talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s new book about? What is Daming’s new book about? Has Sam got a new sweater?”等。
2、播放第二遍錄音，請學生邊聽邊指圖，同時試著找出答案。聽第三遍錄音時，請學生跟讀，同時畫出課文中的新單詞，找出“I’ve got ?
Have you got ?? Yes, I have./ No, I haven’t.”結構，并進行總結。
3、在學習” dress, coat, T-shirt ”時，教師可以通過展示圖片等方式幫助學生理解詞義。學習了這三個詞之后，可以結合活動1中學過的“sweater”和以前學過的”hat, cap”等制作服飾詞匯掛圖在教室里，幫助學生理解和記憶這些詞。
4、對于”It’s about animals.It’s about sport.It’s a nice book.”等語句，可以不進行教學，只要求學生在跟讀過程中能理解即可。如果學生基礎較好，也可以開展相關教學。w
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5、在學生對課文內容比較了解、對重點內容進行充分練習后，請學生脫離書本，以小組為單位編排并表演課文故事。最后請幾組學生到教室前表演，并評價。
6、采用“開火車”的形式練習句型：“I’ve got a new book.Have you got a new book?”比一比看哪一組傳得又快又準，教師給獲獎組家。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能讀出所有語句。
2、完成SB Unit 1活動4。請學生看課本中的圖片。教師說物品名稱，請學生指出相應的圖畫。請學生根據自己的實際情況，兩人一組輪流指圖進行問答練習。教師可先做示范，問一名學生：“Have you got a kite?”學生思考后回答：“Yes,I have.”或“No,I haven’t.”
3、完成AB Unit 1練習1。請學生看練習1中的六幅圖，并說出每幅圖的內容；然后請學生聽錄音，根據聽到的內容在方框里畫鉤或叉。教師可以事先舉例示范，使學生清楚如何進行練習。再次播放錄音，全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習2。教師說出圖中衣服的名稱，請學生邊聽邊指向相應的圖畫。然后請學生按照自己的喜好給衣服涂上不同的顏色，并根據自己的實際情況劃鉤或叉。最后請學生4人一組，請學生在小組內展示自己的圖畫，仿照例句指圖說話。
5、完成AB Unit 1練習3。完成練習2之后，請學生兩人一組仿照練習3的示例，利用練習2的圖進行問答練習。請幾組學生到教室前面展示。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“今天我們要調查哪些同學家中有自車，以迎接到來的校園交通安全宣傳周。大家可以用‘Have you got a bike?’提問并請同伴根據實際情況回答。”
2、學生在小組內進行調查，由組長記錄調查結果。
3、各小組把調查結果匯總給教師，由教師上報給學校。
六、布置作業
1、用“Have you got a toy car?”等句型調查同伴有什么玩具。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
Unit 2 Has Amy got a bike? 教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、面向全班展示自己開展玩具調查的結果，例如：Five pupils have got a toy car.3、教師對學生說：“那么，Tom和Amy都有些什么玩具呢？讓我們來看看吧。”
4、呈現SB Unit 2 活動1的圖片，請學生看圖，理解圖片內容，并嘗試回答剛才的問題：“Tom has got a bike.Amy has got a kite.”
5、播放錄音，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到能讀出所有句子。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
二、任務呈現
三、教師告訴學生：“學習了本單元之后,我們可以對朋友及其家人的交通出行方式進行調查。
四、課文學習
1、播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生理解課文內容。
2、再次播放動畫，請學生完整地聽一遍；第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句。
3、學習“go to school by bike , go to school by bus, go to work by car, walk to school”時，教師借住圖片等幫助學生理解和記憶語義。
4、引導學生小組跟讀，然后分角色朗讀。教師要引導學生模仿錄音的語音語調。
5、引導學生把本模塊學過的詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
五、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。請學生兩人一組輪流指著不同的交通工具圖片進行介紹：“My
father/mother goes to work by?”可以請幾組學生到教室前面進行展示。
2、完成SB Unit 2 活動4。請學生邊看圖邊聽韻句的錄音，教師請學生回答圖中的三人分別采用了怎樣的交通方式出行。學生回答后，教師播放錄音，請學生邊聽邊試著重復。帶領學生脫離錄用朗讀韻句，教師擊掌控制節奏，逐漸加快速度，并請學生給每段文字配上適當的動作。例如：說第一段時，學生模仿自行車的鈴聲；說第二段時，模仿坐公共汽車上下顛簸；說第三段時，模仿步行。教師可以把全班學生分成三組，輪流表演韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。請三個學生到教室前面站成一排，學生A介紹自己上學的交通方式，例如： I go to school by bus.學生B轉述學生A所說的內容，并介紹自己上學的交通方式，例如：He/ She goes to school by bus.I go to school by bike.學生C在轉述學生A 和學生B所說的內容后，再介紹自己的情況，例如：He/ She goes to school by bus.He/ She goes to school by bike.I walk to school.教師要提醒學生注意：轉述時應將主語第一人稱單數代詞換成第三人稱單數代詞。請學生三人或四人一組開展活動，然后后請幾組學生在全班展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Uu, Vv, Ww ”的卡片，請學生認讀。然后播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“U is for under.V is for violin.W is for windows.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，然后請學生用手指在空中摹寫這些字母。提醒學生注意 ”u”和”v”在書寫格式上的區別。
6、完成AB Unit 2練習1。請學生看練習1的五幅圖，識別并描述出圖片的內容。然后請學生聽錄音，根據聽到的錄音內容全出正確的的圖片。再次播放歌曲錄音，請學生檢查答案是否正確，教師在全班訂正答案。
7、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生仿照練習2中的例句，兩人一組指著練習1的圖片進行問答練習。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖并理解練習意圖。播放錄音，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生根據錄音完成連線練習；第三次播放錄音，全班核對答案。xKb 1.Com
9、完成AB Unit 2練習4。在完成練習3之后，請學生根據自己的真實情況進行敘述。教師可以先請個別學生演示，然后學生兩人一組互相介紹。最后請幾名學生在全班展示。
六、任務完成
1、完成SB Unit 2 活動7。請學生對自己的朋友及朋友的父母出行時使用的交通方式進行采訪調查。學生可以仿照活動7的示例在小組內展開調查。
2、以小組為單位展開調查，記錄結果，并向全班進行匯報。
七、布置作業
1、完成AB Unit 2練習5。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴演唱本模塊新學的韻句。
5、與同伴開展模仿動作、猜測交通方式的游戲。教學反思：
Module 10 教學目標
功能 談論表揚
語法 全體學生能初步運用：Here’s ? He’s/ She’s got ?
詞匯 全體學生能理解：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on，33 funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt, OK, white 全體學生能初步運用：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 部分學生能初步運用：hat, come, back, come back, clothes, open, let’s=let us, put on, funny, party, brown, trousers, orange, shirt, look at, shoe, can’t=cannot, turn, photo, skirt 語音 感知包含陳述句的語音語調 語言技能目標 聽 全體學生能聽懂：Here’s ? He’s/ She’s got ?
說 全體學生能說：Here’s ? He’s/ She’s got ?
讀 全體學生能整體感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 寫 全體學生能視覺感知：he’s got=he has got, she’s got=she has got, hasn’t=has not, OK, white 運用 全體學生能運用所學句型參加為小組吉祥物挑選衣服的活動 學習策論 積極運用所學的英語進行表達和交流 文化意識 在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態度 積極參與各種課堂學習活動 任務 為小組吉祥物挑選衣服 教學內容分析
本模塊的教學內容是談論談論衣物。
第一單元的課文情景是Amy和Sam參加學年末學校應邀節的演出，兩人在后臺換衣服。他們選擇了一些衣服，分別打扮成滑稽的小丑和美國西部牛仔。這時，Lingling通知他們馬上就輪到他們演出了，兩人在匆忙中上臺。
第二單元的課文情境是熊貓Panpan和他的同伴要上臺演出了，Daming和和同伴們一起為他們挑選衣服。他們給Panpan選擇了綠色的毛衣和棕色的褲子，為Lanlan選擇了橘黃色的毛衣和短褲。
本模塊的內容設置是進一步學習“have got”結構，但重點在于第三人稱單數形式的運用。衣服服飾詞匯仍然是本模塊的重點內容，應進一步豐富上一模塊制作的有關服飾詞匯的掛圖，以助學生理解和記憶詞義。
Unit 1 Here’s a red hat.教學過程：
一、熱身導入
1、教師熱情地和學生打招呼。
2、請學生一起說上一模塊第二單元活動1學過的韻句。
3、請學生一起說上一模塊第二單元活動4學過的韻句。
4、展示服飾詞匯掛圖，請學生看圖，讀單詞。然后教師問學生：“我們洗過衣服后會把衣服掛在涼衣繩上，這樣做是否安全呢？讓我們一起來看看發生在課文中小朋友身上的故事吧！”
5、呈現SB Unit 1活動1的錄音，請學生看圖。引導學生理解故事大意：調皮的猴子在偷掛在涼衣繩上的衣物。
6、播放錄音，請學生整體感知；再次播放錄音，請學生全班跟讀，小組跟 讀。
7、學習“clothes”時，教師可以展示服裝店的標牌，使學生對其詞義有直觀的感受。然后在服飾詞匯掛圖中心的圓圈里寫上“clothes”這個詞，幫助學生理解。教師要提醒學生這個詞的讀音。
二、任務呈現
教師告訴學生：“我們要組成若干個暑假活動小組，每組需要自行設計吉祥物。我們今天就先來學習課文，然后再為本組的吉祥物挑選衣服。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 1活動2的錄音，請學生邊看圖。教師幫助學生理解課文內容。
2、再次播放錄音，請學生完整地聽一遍，提醒學生注意語音語調；第三次播放錄音，請學生逐句跟讀。
3、學習”Here’s?”時，教師可以通過做動作、播放動畫片方式幫助學生理解語義。在學生理解后，請他們兩人一組嘗試運用。
4、學習”trousers,shirt, shoes”時，可以展示相關的圖片，幫助學生理解詞義，并把這些詞補充到服飾詞匯掛圖上去。
5、學習“put on, open”時可以通過模仿動作等學生喜歡的方式助學生理解詞義。
6、學習“funny, party, brown,”時可以展示相關的圖片，幫助學生理解詞義。
7、課文中“Let’s, can’s, turn”不是學習重點，只要求學生能理解即可。
8、請學生全班朗讀、小組朗讀、分角色朗讀課文，要求學生盡可能模仿錄音的語音語調。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 1活動3。播放錄音，請學生看圖，聽錄音，理解語句；再次播放錄音，請學生跟讀。直到學生能讀出所有句子。
2、完成SB Unit 1活動4。請學生看圖，了解活動要求；可在教室里布置一個小小的“服裝超市”。然后請學生兩人一組開展活動，一人說出自己想要的衣服，如：A green coat.另一人找到相應的衣服、遞給她/他，并用”Here’s ?”回應。最后請部分小組向全班展示。
3、完成AB Unit 1練習1。請學生看圖，說出每幅圖中的衣服和動物的名稱；然后教師說明活動要求，請學生注意聽錄音，根據錄音涂色；再次播放錄音，全班核對答案。
4、完成AB Unit 1練習2。請學生看圖并理解活動要求：學生兩人一組，互相展示自己的衣物，并用” I’ve got?
Here’s ?”句型向對方介紹。可在教室里布置小小的“服裝超市”，然后完成本練習。
5、完成AB Unit 1練習3。請學生看圖并理解活動要求：學生需要根據練習3中的句子給Sam的衣服涂色。先請學生獨立閱讀句子并完成涂色，然后請部分學生展示自己的練習，以此核對答案。
6、完成AB Unit 1練習4。學生可在課下先搜集一些時裝畫冊或服飾產品目錄并帶到課堂上來。然后請學生兩人一組，用本單元學過的句型“Here’s ?”相互介紹自己畫冊里的服裝。最后請幾個學生到班級前面來進行展示和介紹。
五、任務完成
1、教師告訴學生：“我們已經把大家分成了若干小組。現在，我們就開始為小組的吉祥物挑選服裝。”
2、以小組為單位開展挑服裝的活動。完成后，請部分小組進行展示。
3、請全班對各小組的表現作出評價。
六、布置作業
1、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
2、向家人或同伴說明本組吉祥物的服裝搭配并征求家人的意見。
Unit 2 She’s got an orange sweater.教學過程：
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生一起說上一模塊第二單元活動1學過的韻句。
3、請若干小組匯報課后征集到的家人或同伴對吉祥物服裝搭配的意
見。
4、教師告訴學生：“根據大家意見反饋，我們還可以繼續改進吉祥物的服裝搭配。新的一天開始了，讓我們先來看看Sam穿了什么樣的衣服去上學？路上又發生了哪些事情呢？”
5、播放SB Unit 2 活動1的動畫，請學生看動畫并理解故事情境：為了拍攝班級合影，Sam穿了一件白襯衫去上學，但就在要到學校門口的時候不小心摔了一跤，白襯衫被弄臟了。
6、播放錄音，請學生整體感知故事內容；再次播放錄音，請學生看圖跟讀，直到學生能讀出所有語句。鼓勵學生模仿錄音的語音語調。
7、學習”class photo”時，教師可以展示本班的班級合影，幫助學生理解詞義。
二、任務呈現
教師告訴學生：“學習了今天的課文之后，我們可以進一步完善小組吉
祥物的服 裝飾搭配。”
三、課文學習
1、播放SB Unit 2活動2的錄音，請學生看圖。教師引導學生理解課文語境，2、再次播放動畫，請學生完整地聽一遍。第三遍播放錄音，請學生逐圖跟讀跟讀語句。
3、在學習“skirt”時，可以與上一模塊學習的“dress"進行比較，然后把”skirt”這個詞補充到服飾詞匯掛圖上去。
4、請學生分角色朗讀并表演課文，教師要引導學生模仿語音語調。
5、引導學生把服飾詞匯和相關語句抄寫到自己“Pictionary”的相應位置上。
四、訓練鞏固
1、完成SB Unit 2 活動3。教師先帶領學生看說詞，以復習學過的有關服飾的單詞。然后向學生說明題目要求。之后教師播放錄音，學生整體感知；再次播放錄音，請學生根據聽到的內容與圖片是否相符畫鉤或叉；第三次播放錄音，全班核對答案。
2、完成SB Unit 2 活動4。播放錄音，請學生整體感知韻句；再次播放錄音并逐句停頓，請學生跟著錄音說韻句。等全體學生能基本說出韻句之后，把全班分成兩組，一問一答地分角色說韻句。
3、完成SB Unit 2 活動5。引導學生觀察圖片并理解游戲規則：學生兩人一組，學生A向學生B展示圖片。由于圖片一部分被遮擋了起來，所以學生B 需要開動腦筋，就圖片中被遮擋住的圖片進行猜測，學生A作出回應，直到學生B猜出正確答案，兩人再交換角色繼續練習。學生熟悉游戲規則后，可以分組開展游戲。最后請幾組到教室前面進行展示。
4、完成SB Unit 2 活動6。教師出示字母”Xx, Yy, Zz,”的卡片，請學生認讀。播放錄音，請學生跟讀，注意糾正學生的發音。教師可以把字母與單詞相結合，編成歌謠：“X is for X-ray.Y is for yellow.Z is for zoo.”請學生多練習幾遍。
5、教師板書這些字母的大小寫，然后請學生用手指在空中摹寫這些字母。
6、完成AB Unit 2練習1。學生先自己朗讀或由教師帶領學生朗讀練習1中的句子，并幫助學生理解句意；然后播放兩遍錄音，請學生根據錄音選擇正確的句子；第三遍播放錄音，全班核對答案。
7、完成AB Unit 2練習2。完成練習1的基礎上，請學生兩人一組，根據在練習1中所選的語句進行問答。最后請若干小組到教室前面進行展示。
8、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖并理解活動要求：學生先發揮想象力，畫出自己喜歡的服飾。完成后可在小組或全班范圍內相互詢問對方擁有哪些服飾，通過交換相同款式（顏色可以不同）或者同樣顏色的服飾（款式可以不同）來找到自己的同伴。最后比一比誰找到
的同伴最多。可請若干學生先進行展示，然后全班開展活動。這個活動可能需要較長時間，教師可以事先準備一些服飾的圖片，直接發給學生，也可請學生提前畫好。以節約時間。
五、任務完成
1、完成SB Unit 2 活動7。教師告訴學生：“我們現在可以繼續動手完善本組吉祥物的服裝搭配。”
2、各組繼續動手完善本組吉祥物的服裝搭配。
3、請每組展示并由全班選出三個獲得“最佳搭配獎”的小組。
六、布置作業
1、完成AB Unit 2練習4。請學生邊讀字母邊摹寫。
2、向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。
3、向家人展示本模塊自己最喜歡的內容。
4、打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學的韻句。
5、向同伴展示本組吉祥物的服裝搭配。教學反思：
Review Module Unit 1
一、熱身導入
1、教師熱情地和全班學生打招呼，帶領學生一起唱字母歌，以此復習26個英文字母，并活躍課堂氣氛。
2、教師出示字母卡片，請學生認讀26個字母，看誰認讀得既快速又準確。學生認讀字母時，可以使用升調和降調各讀一遍。全班學生起讀字母時，可用使用升調。
3、開展字母接龍游戲。請學生按順序每人說出一個字母，可以從每組的第一個學生開始，按座次逐個接龍；也可以由教師任意指定學生完成字母接龍，這樣可以鍛煉學生的反應能力，提高游戲的趣味性。
二、復習鞏固
1、完成SB Unit 1活動1。請學生仿照活動示例，擲石子，認讀字母。學生兩人一組開展活動，一人擲石子，一人認讀石子落點處的字母。幾輪之
后交換角色。
2、完成SB Unit 1活動2。請學生制作一張自己的姓名卡片，教師告訴學生
書寫字母的要求：姓與名分開書寫，姓、名的第一個字母分別大寫。名如果是兩個字，不分開書寫，如“Wang Lingling”。學生的姓名卡片制作完成后，請學生按照姓名第一個字母的順序排隊。教師提醒學生注意：姓的第一個字母相同時，可用比較下一個字母進行排序，例如：Wang與Wu，Wang應該拍到Wu的前面。
完成SB Unit 1活動3。請學生看課本上的調查問卷，并辨認圖片表現的 事物。然后請學生就問卷調查中的問題向同伴提問。教師可以先作示范，請一個能力較強的學生向教師提問，教師回答。然后請學生兩人一組進行 練習，一個人問完所有問題后才能交換角色。
3、完成SB Unit 1活動4。請學生匯報活動3的調查結果。教師先作示范，問一個能力較強的學生幾個問題，學生回答，然后教師向全班匯報調查結果。教師可以把全班學生分成若干個四人小組，請學生在組內向其他成員匯報調查結果。教師提醒學生進行匯報時要注意第三人稱單數的轉換使用。
4、完成AB Unit 1練習1。請學生看字母卡片，認讀字母和以這個字母開頭的單詞。然后請學生仿照示例制作字母卡片，并向全班展示。比一比誰的卡片制作得最精美。
5、完成AB Unit 1練習2。請學生根據自己的實際情況填空完成練習。填寫完成后讀給其他組員聽或在小組內進行口頭問答練習。
Unit 2
一、熱身導入
1、師生之間相互問好。
2、請學生演唱第二模塊所學歌曲”Old MacDonald Has a zoo”。
二、復習鞏固
三、完成SB Unit 2 活動1。請學生看圖說動物并描述動物所穿的服裝及顏色。教師幫助學生理解活動要求：學生B在心里想圖片中的一種動物，學生A向學生B提問，并根據學生B所描述的服裝及顏色特征猜出學生B想的是什么動物。理解活動要求后學生兩人一組進行練習。最后請若干小組到教室前面進行展示。
1、完成AB Unit 2練習1。請學生看圖并說出圖中有哪幾種動物。然后教師播放錄音，請學生根據聽到的內容給動物的衣服涂顏色。播放兩遍錄音，請學生涂色；第三遍播放錄音，全班核對答案。
2、完成AB Unit 2練習2。完成練習1之后，請學生兩人一組，向對方描述自己的圖片。可請若干小組到教室前面進行展示。
3、完成SB Unit 2 活動2。請學生看圖，理解活動要求：三個學生站到講臺前，學生A和學生B手中分別拿著一些表現人物和動物的圖片，學生C拿的是表示方位的單詞卡片。三人分別抽出一張卡片，全班根據A、B、C抽取的圖片和單詞造出有趣的語句。教師先進行演示，然后全班開展活動。教師注意時間的把控。
4、完成SB Unit 2 活動3。教師出示教學掛圖，請學生邊看圖片邊聽錄音，然后回答教師的問題。例如：針對第二幅圖畫，教師可以提出以下問題：“Where is the girl? Does she go to school by bus? How does she go to school?”然后教師再播放錄音，請學生跟讀。
5、完成SB Unit 2 活動4。完成活動3之后，請學生兩人一組仿照活動4中的示例，指著活動3的圖片描述圖片內容。教師提醒學生注意第三人稱單數的轉換使用，并請幾組學生向全班進行展示。
6、完成SB Unit 2 活動5。教師問學生：“How many seasons are there in a year? What season do you like? What do you do in spring/ summer/ autumn/ winter ?”并請學生回答。然后教師出示四季的教學掛圖，請學生仿照活動示例，邊指圖邊說話。請學生以小組為單位描述四季的天氣狀況以及可以開展的活動，并請一些學生到教室前面進行展示。
7、完成AB Unit 2練習3。請學生看圖，讀單詞，并瀏覽對話短文，理解對話內容。然后請學生選詞填空，補全對話。請一個能力較強的學生與教師進行問答練習，以此在全班訂正答案。也可以請學生在小組內進行擴展練習，創編新的對話，并在全班進行展示。
8、完成AB Unit 2練習4。請學生讀示例，教師作示范，介紹自己的喜好以及擁有的物品。然后教師出示一張朋友的照片，介紹朋友的相關情況。請學生在小組內進行練習，并請幾個學生到前面展示。全班學生給與適當的評價。
9、詢問學生是否還有其它內容需要復習鞏固，根據學生的要求開展相應的復習鞏固活動。
10、若有學生完成了圖片字典（Pictionary），可以請他們進行展示。請每一個完成者展示他們最喜歡的頁面并進行介紹。鼓勵更多學生制作圖片詞典。教學反思：
第三篇：新外研版四年級英語下冊教案全冊
四年級英語下冊教案
一、指導思想
激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。
二、學情分析
我所教的四年級二班的學生共14人，通過一年的學習，大部分學生已經入門，開始進入狀態，對英語的學習產生了濃厚的興趣。但也有個別學生由于平時沒有養成良好的學習習慣，課堂學習效果較差，對于他們要因材施教，注重差異，找出優缺點，本學期及時改進，共同進步。
三、教學目的、任務
1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣；
2、發音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內容；
3、能夠進行簡單的日常用語的交流；
4、能夠用簡單的句子進行寫作；
5、熟練掌握所學歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
四、教學重點難點 1．重點：
（1）提高課堂效率。
（2）養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。（3）發音清楚，語調正確，書寫工整。
2．難點：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、課堂盡量英語化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
六、教學進度：
教學內容
課時
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Review Module1-3
Review Module4-5
Mid-term Examination
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
Review Module 6-8
Review Module 9-10
Final-term Review
2Final-term Review
Final examination
Module 1
Unit 1
she’s a nice teacher.教學目標： 知識與技能：
1.Words and phrases: nice a bit shy clever naughty
2.Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.3.Grammar: Using adjectives to describe person.過程與方法：單詞、課文
情感、態度和價值觀：描述一個人或物的特征 德育目標：用適當形容詞描述人和物 教學重難點：
重點：1.Words and phrases: nice a bit shy clever naughty
2.Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.難點：Grammar: Using adjectives to describe person.教學方法：講授、形容詞的學習
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：Song: There are twelve months in the year.B: Free talk: Talk about your holiday.（二）探究新知Step one:
1、:利用CAI課件, 出示本單元主人公的頭像，介紹主人公，以此引出本單元新單詞：nice a bit shy clever naughty 出示卡片，學習新單詞。
2、Learn the new lesson.Step one: Listen to the tape.Try to read the text.Translate the sentences.Listen to the tape again, read follow the tape.Read the text, boys and girls.Step Two: Talk about the pictures.Close your books, show the pictures(parrot，Xiaoyong，Maomao，Ms Smart)Example :(1)This is Parrot.Parrot is a very naughty bird.(2)This is Xiaoyong.He’s a clever pupil.Step Three: Using adjectives to describe person.利用實物投影展示學生帶來的照片。(Describe the person using the adjectives
（三）鞏固新知Game: 接龍游戲 Example: A: I’m XiaoLan.I’m a bit shy.B: XiaoLan is a bit shy.I’m ZhangYong.I’m very nayghty.C: ZhangYong is very naughty.I’m Jim, I’m a nice boy.（四）小結：用簡單方法介紹人和他的特征。
（五）Homework:抄寫新單詞，每個單詞抄寫4遍。板書設計
Module 1
Unit 1 she’s a nice teacher.nice a bit shy clever naughty
This is Ms Smart.She is a nice teacher.Unit 2 He’s cool.教學目標： 知識與技能：
1.Words and phrases: cool little cute.2.Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.過程與方法：對比、家庭成員的特征
情感、態度和價值觀：根據每個人的特征并用適當的詞來修飾。德育目標：培養對家人的關心和愛護。重點：Words and phrases: cool little cute.難點：Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.教學方法：講授、對比
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：Song: Row Row Row your boat.B: Free talk: Using adjectives to describe the poem.（二）探究新知Step one: Warmer: Using the adjectives to describe your classmates.Example: ① This is Xiaoyong.He is a clever pupil.② This is Yuanjiaqi.She’s very clever, but she’s a bit shy.Step Two: Listen and point.(1)Point out the different meanings of the word ―cool‖.In this unit, ―cool‖ means fashionable, and it is most commonly used to mean ―quite cold‖.The word ―cool‖ has other meanings as well, but they are ones that the students are unlikely to come across in the future.(2)Listen to the tape and underline the new words.Write down these adjectives on the board, and then learn these new words.Listen to the tape again.Read the text.Close your book.Use CAI shows the pictures of text.Choose some students to describe the pictures.Step Three: Listen and say, then say the poem and do the actions.Play the spoken version of the poem.And have the students.Repeat each line.Play the tape and have the students.（三）鞏固新知Tell the students that they are going to work in groups of three or four.Do the AB unit 2.Game: Explain that they are going to play a game where they
have to whisper some information to their classmate.That classmate has to whisper the information to the next person.The last person.That person has to say that he she heard.Then, the other students listen carefully to find out if the message has changed at all.（四）作業布置Homework:抄寫課文P5的句子
（五）小結：能用英語表述一個人的性格
板書設計：
Unit 2 He’s cool.mother---nice big brother---cool little sister---cute father---clever friend---naughty 教學反思：
Module 2
Unit 1 London is a big city.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.Grammar: the present tense 過程與方法：單詞、課文和對話
情感、態度和價值觀：了解國外著名的旅游景點 德育目標：學語言就學她的語言文化背景
重點：Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.難點：Grammar: the present tense 教學方法：講授、對話
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl.And when she is good, she is very, very good.And when she is bad, she is very, very bad!B: Talk Free: T: Hello!Boys and girls.I’m a teacher.Are you a teacher? S1: No, I’m not.S2: No, I’m a pupil.T: Are you naughty? S3: No, I’m not.T: Are you clever? S4: Yes, I am.……
（反復操練，以此復習上節所學到的描述人物性格的單詞：naughty, shy, clever, nice, cool.）
（二）探究新知 Step
一、導入
利用卡片教授“capital”，反復領讀，讀熟之后帶入句子“London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese.找生用英語說出“北京是中國的首都。”鼓勵學生踴躍參加搶答賽“說首都”，學生可以用中文說。
Step
二、新授
在愉快的氛圍中，師告訴學生：“Amy 和Lingling 是同班同學。一天，Amy 帶來了一本關于自己家鄉—倫敦的書。Lingling 看見這本書后非常好奇，于是就請Amy 向她介紹倫敦的情況。現在我們就來跟 Amy 學一學怎樣描述城市和景物。今天學習過后，請大家也來介紹一下自己熟悉的城市、地區或景物。
請學生聽錄音，聽一聽Amy 和 Lingling 之間的對話。師：“Where is London?” 生在地圖上指出倫敦的位置。
再放一遍錄音，讓學生在自己的書上勾出描述城市的形容詞（nice, big, beautiful, small）。
請學生根據插圖和上下文猜一猜每個生詞的意思。“beautiful”一詞教師要反復示范，借助肢體語言幫助學生讀清并理解這一單詞。個別單詞處理完之后，教師領讀課文幾遍。然后鼓勵學生分角色大膽試讀，教師及時給予表揚。新|課
| 標|第|一| 網
（三）鞏固新知練習
完成SB 第一單元活動3。把全班分成兩人一組，分別扮演 Amy 和 Lingling，進行問答練習。
例如：
1、A: What’s this?
B: It’s a book about London.It’s very nice.2、A: What’s the capital of England?
B: It’s London.（四）作業布置：抄寫單詞
（五）小結：去描述一個名勝古跡的特征 板書設計:
Module 2
Unit 1 London is a big city.It’s a book about London.London is the capital of England.Unit 2 It’s very old.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: long, wide, many, river, old, famous Sentences: This is the River Thames.It’s long and wide.Grammar: Using adjectives to describe cities and buildings.過程與方法：描述、對話
情感、態度和價值觀：圖覽泰晤士河、大本鐘、海德公園和倫敦塔橋 德育目標：通過圖覽這四個名勝古跡了解更多的地理知識 重點：Words and phrases: long, wide, many, river, old, famous Sentences: This is the River Thames.It’s long and wide.難點：Grammar: Using adjectives to describe cities and buildings.教學方法：描述、學歌
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：A: Song: Chant: This is a little girl.B: Talk about: Using adjectives to describe a person’s personality and London.（二）探究新知Step one、Warmer: Revise adjectives.Tell the students that I am going to say an adjective.They have to find something in their books that the adjective describes.Ask two or three students to say which object the chose.Example：T: It’s big.S1:(points to London)London.S2:(points to elephant)Elephant.S3:(points to Beijing)Beijing.Do more examples with the class.Step two、Listen, point and say:
1、Listen, point and find out the new words and underlime them.Then revise them using cards or pictures.(Write down these words on the board.)
2、After doing this, tell the students to close their books.I am going to say the first word of a two-word place name.These places are all in London.The students have to say the second word of the two-word name.Example: T: Buckingham…
Ss: …Palace.T: Hyde…
Ss:…Park.3、Have the students continue the activity in pairs.They should take turn to say the first word.4、Showing four pictures on the screen about “the River Thames”, “Big Ben”, “Hyde Park”, and “Tower Bridge”.(Write down these words.)The same time, I am going to read the text for the students.Have them remember the sentences.The second times, ask some students to introduce the pictures.5、Games: Guessing game.6、Do AB Unit 2 exercise 1.Quiz: Listen and say the answers.7、Showing AB Unit2 exercise 2 on the screen.Do this exercise together.（三）鞏固新知Step three Practice
1、Do SB Unit2 activity 4.Listen and point.First, have students say something about these pictures.Then listen and guess which one is right.2、Do AB Unit2 exercise 4.Write about your school building.Step four、Learn to sing
1、Have the students look at the picture and describe it(children playing a game).2、Tell the students that this song, 'London Bridge is falling down' is a traditional English song.Explain that London Bridge is a very famous bridge in London.3、Play the spoken version of the song and have the students repeat each line.Play the tape and have the students sing the song.4、Explain the actions and have the class sing the song again.Choose some students to come to the front and play it.Let's see “Who is the winner?”
Have the students sing and do the actions after class.Games:
1、Guessing game
Tell the students that I am going to say adjectives and they have to think of some places in China that these adjectives describe.Example
T: Old.S1: Great Wall.S2: Palace Museum.（四）Homework：抄寫課文第11頁的句子，每句抄寫2次。
（五）小結：了解英國的四大名勝古跡
板書設計Designs:
Unit 2 It’s very old.The River Thames
——
long and wide Big Ben
——
old and tall Hyde Park
——
beautiful Tower Bridge
——
famous and beautiful 課后反思：
Module 3 Unit 1 Robots will do everything.教學目標： 知識與技能：
1.Sentences: One day, robots will do everything.2.Words and phrases: robot
everything one day
housework
that
3.Using will to describe things in the future
過程與方法：Describing things in the future and talking about abilities 情感、態度和價值觀：對機器人將來能力的期待 德育目標：要養成好習慣、自己的作業自己完成 重點：1.Sentences: One day, robots will do everything.2.Words and phrases: robot
everything
one day
housework
learn
our that 難點：Using will to describe things in the future 教學方法：講授、對話
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
learn
our
（一）導入：(1)Warming up:---Greeting.Listen and act : e.g.wash clothes
watch TV
run
walk
play the flute
play football
jump
do homework
make a cake
row a boat play table tennis
(運用肢體語言來復習動詞及動詞詞組，為本課will 的學習做好鋪墊)
（二）探究新知(2)Presentation: Show a robot to the class and say “Today we’re going to talk about the robots.”
Describing the robots, it can sing.It can dance.One day, robots will do everything.(運用圖片展示robot的含義)Ask to the students
“What else will the robots do?”
Show the CAI to students.(讓學生看課件了解機器人能做什么不能做什么)
Now show the text to the students.Look at the book and ask.What can Daming’s robot do? Will robots do the housework?
Will robots help children learn?...Write the answers on the board: It can walk.Then drill this sentence and then change the word ―walk‖.Talk about the sentences:
They will do the housework.They will help children learn.Write the sentence on the board One day, robots will do everything.(用磁卡帶替換動詞及動詞詞組，讓學生運用所學。同時理解one day的含義)Continue the words learning: housework help children learn… In groups, talk about the robots then report.（三）鞏固新知(3)Practice: Do exercises in AB.In pairs act the text.Draw a robot and say what the robot can do.In pairs or in groups then report.Production: Look at Exercise 3 in the book and talk about what the robots will do in the future.Game: Guess what their robots will do.Then act.（讓學生先畫出自己的機器人，并展示給其他學生看，讓其他學生猜一猜。運用任務并檢查。）
（四）作業布置Homework: 抄寫單詞
（五）小結：動詞一般將來時態也可以表示對未來的期待和預想 板書設計Design:
Module 3
Unit 1 Robots will do everything.It can walk.One day, robots will do everything.Unit 2 On Monday I’ll go swimming.教學目標： 知識與技能：
1.Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 2.Sentences: On Monday I’ll go swimming.Will you play football on Monday? Yes, I will.../No, I won’t.過程與方法：課文、歌曲、游戲
情感、態度和價值觀：一般將來時可以表示今后打算 德育目標：用將來時說出自己一周的打算
重點：Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 難點： Sentences: On Monday I’ll go swimming.Will you play football on Monday? Yes, I will.../No, I won’t.教學方法：講授和游戲
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：Warming up
Write the numbers1-7on the board.Write the words Monday to Sunday under the numbers.Have them predict the meaning of the words, Monday, Tuesday and so on.Point to the words and say them.Have the students repeat them.Now tell the students that you are going to say a day and they have to use an ordinal number and say which day is it.（二）探究新知Now point ,ask and answer Have the students suggest activities that they do and write a list on the board.e.g.play football, ride a bike, go swimming, read a book, watch TV, go to the cinema, go to school, walk in the park, play with a friend, do homework.Then draw the following calendar on the board: Monday Tuesday Wednesday Thursday Sunday Friday Saturday Have the students copy the calendar in their exercise book.They should write activities on the calendar.Then have the students work in pairs and tell one another what they will do on the seven day of the week.e.g.S1: On Monday I will watch TV.S2: I will do my homework on Monday.（三）鞏固新知Listen and say ,then sing and clap Before singing the song Have the students look the picture and say what type of song this is.Have the children say the names of any clapping songs or games they know.Then act.While singing the song Play the tape and let the student listen to the melody.Then play the spoken version of the song and have the students repeat the line.Divide the students into seven groups.Asking each group a day of the week respectively.Have the students in each group write their day on a piece of paper.Explin that they must hold up their day of the week as they sing that word in the song, now have the class sing the song.（四）作業布置Homework：
（五）小結：一般將來時可以表示今后打算、還有will=’ll 板書設計Design
Unit2 On Monday I’ll go swimming
homework
家庭作業
help
幫助
Monday
星期一
Tuesday
星期二
Wednesday
星期三
Thursday
星期四
Friday
星期五
Saturday
星期六
Sunday
星期日
Module 4 Unit 1 Will you take your kite？
教學目標： 知識與技能： words and phrase：picnic take great ball why
beacause so 2 Sentence： We’re going to have a picinic
Will you take your kite？
Yes，I will./No, I won’t.3 Grammar: Talk about plan 過程與方法： 單詞、課文和句型
情感、態度和價值觀：正因為是春天、一野餐形式做準備
德育目標：春季是戶外運動的好時機、勞逸結合、多到戶外去運動。重點： words and phrase：picnic
take
great ball
why
beacause so Sentence： We’re going to have a picinic
Will you take your kite？ Yes，I will./No, I won’t.難點： Grammar: Talk about plan 教學方法：講授、對話 教學過程：
（一）導入：A: Songs: London Bridge Following Down B: Free talk: Our school
（二）探究新知New concepts: Step1: Warmer: Teacher show some pictures about the ―Hyde Park
River Thames‖ S1: This is Big Ben.It’s very old and very beautiful.S1: This is Hyde Park.It’s very beautiful.S3:...Step2: Listen and point.T: It’s a ball.(Show the ball)I’m going to play ball.Will you play with me? S2: Yes, I will.T: I’m going to go to Hainain.Will you take a ball?(同時板書)S2：No，I won't.Step3: Teacher shows the cards about the new words.Students follow the teacher.The students read one by one.I play the tape and the students follow the recorder.S1: Will you go to Huanren tomorrow? S2: Yes, I will.S3: Tomorrow we’re going to have a Music lesson.S4: No, I won’t.Will和going to 的用法評出最好的一組。
（三）鞏固新知Game：A： Two students play a game ．They choose one food or one object and do the action.S1: Will you take some noodles? S2: No, I won’t.S1: Will you take a cake? S2: Yes, I will.B: Four students look some pictures and tale about.A: We’re going to go to Hainan tomorrow.I will take my coat and my hat.Will you take your swimsuit?（用CAI）
B: No, I won’t.I’ll take my coat, too.Will you take your gloves? C: YES, I Will… D: 評出最佳一組給sticker
（四）作業布置：
（五）小結:通過簡短的幽默對話初步接觸動詞的一般將來時 板書設計Design:
Unit 1 Will you take your kite? take
We are going to have a picnic.picnic
Will you take your kite? great
Yes, I will./ No, I won’t.ball why because so
Unit 2
Will it be hot in Haikou? 教學目標： 知識與技能：
1.Words: weather
hot
cold
sunny
snow
rain
windy 2.Sentences: Will it be hot in Haikou?
Yes, it will./ No，it won't.3.Using ―will‖ to describe weather in the future.過程與方法：Describing weather in the future and talking about weather.情感、態度和價值觀：用英語進行對天氣的預想 德育目標：養成學生有規律的生活習慣
重點：1.Words: weather
hot
cold
sunny
snow
rain
windy 2.Sentences: Will it be windy in Beijing? Yes, it will./ No，it won't.難點： Using “will” to describe weather in the future.教學方法：對話、說唱 教學過程：
（一）導入：Warming up: Look say and act: hot
cold rain sunny
snow
windy(復習學過的有關天氣的形容詞，為本課的學習打好基礎）
（二）探究新知Presentation:
Show a map pf China.Write city’s name on the map.Show the cards of weather to students.And listen to the tape then point to the pictures.Draw the simple pictures on the board.And write the words.Learn the words and draw the pictures in the exercise books.(同時講解 rain與 rainy 的區分)Show the robot to the students and say “The robots will do everything.So the robots will broadcast the weather, too.Now let’s act.Listen again and repeat the text then act(表演機器人天氣預報員，以小組的形式操練句型)Show CAI to students.(看課件，模仿并跟讀，引出本課的重點句子，板書句子。)
（三）鞏固新知Practice: Game: Listen and stick.Listen to tape and stick the cards on map.（聽一聽，貼一貼的活動調動了學生的積極性，訓練了學生的聽做能力。它是讓學生聽到某地的天氣情況，把相關的圖片與城市連在一起。）
Do this game in groups or in pairs.Do the exercises in AB.(4)Production: Look at the CAI and ask ―What will the weather be?‖
（出示各種天氣的課件，展開游戲，讓學生運用 “Will it ______________? ” 來提問。）
In groups or in pairs to continue the game.（四）作業布置Homework :
（五）小結：問天氣情況Will it be _________? 板書設計Design:
Unit 2 Will it be hot in Haikou? hot cold
Will it be _______in_________? sunny
Yes, it will./ No, it won’t.rain windy snow 課后反思：
Module 5
Unit1 I was two then.教學目標： 知識與技能：
The Ss can describe the past.Using the simple past tense.They were young then.I was two then.The Ss can grasp the new words and phrases.Using the simple past tense of the irregular verb ―be‖ to talk about the past.Cultivate the Ss’ cooperation.過程與方法：講授、接觸過去時
情感、態度和價值觀：看圖回憶過去 德育目標：有個家真好
重點：The Ss can grasp the new words and phrases.難點：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.教學方法：講授、接觸過去時 教學過程：
（一）導入：Sing the song
“OH, we love holidays.”(調動學生的學習興趣，營造英語教學氣氛)Review some adjectives.E.g.tall, short;fat, thin;big, small etc.Have the Ss make the sentences with the pictures.(為后面的課文教學做鋪墊)3.Free talk
Have the Ss talk about countries and their capitals(the USA an d China)
（二）探究新知Leading Take out a photo of my family.Then introduce it.―It’s old.Because I was four then.Look, there are my parents.They were young then.But now they are old.‖ Point to me and say ―I was fat and short then.Now you can look at me.‖ Then get the Ss to look at today’s story.(教師可以通過肢體語言及神情讓學生領會這段英語的意思。)Write the sentences on the board.And mark ―were, are, was, is‖ ╱They were young then.╱ I was four then.╲They are old now.╲ Now I am thirty.Explain to the Ss.We usually use “were, was” when it’s the past.And using “are, is” when we describe the present.(板書明確，再通過句式操練，學生更容易理解，并加深印象。)3.Teach the words with the pictures.Then have the Ss say the sentences with the wards.―Grandparents are grandma and grandpa.‖
e.g.―Who are they? They are my grandparents.‖ Compare ―now‖ and ―then‖.Then say the sentences.Teach ―hair‖ with pointing to Ss’ hair.Explain ―Cute means very lovely‖
Listen to the tape.Then repeat.Have the Ss act out the story in groups.（三）鞏固新知Point and say.Using the multi-media.Have the Ss look at the pictures.Then say the sentences with the present and the past tense.(教師運用多媒體課件教學，讓學生感知語言內容，調動學生的視、聽覺，參與學習中來。)2.Do the Activity Book.Tell the Ss to bring a photo of themselves or their relatives to class.The photo should show them or their relatives when they were young.Then have the Ss come to the front to show and talk about their photos.（四）作業布置
（五）小結Read and write the new words and sentences.Do Activity III.板書設計：
Module5
Unit1
I was two then.grandparents ╱
╲ grandpa
grandma hair
then
so who/hu:/
me/ mi: /
Now Then Grandparents are old.Grandparents were young.Lingling’s hair is long.Lingling’s hair was short.Lingling isn’t two.Lingling was two.課后反思：
Uint2 They were young.教學目標： 知識與技能：
Sentences: They weren’t old then.They were young.Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.Have the Ss say the chant.Have the Ss valve their time.過程與方法：講授、過去時
情感、態度和價值觀：說曾經輝煌 德育目標：用適當的形容詞修飾
重點：Sentences: They weren’t old then.They were young.難點：Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.教學方法：講授、過去時 教學過程：
（一）導入：Have the Ss retell the story.Check up Ss’ homework.(Activity IV)
Get the Ss to act out the dialogue.(Have the Ss interest in English)
（二）探究新知Leading
Describe the photos or pictures with comparing the present and the past.Tell the Ss ―wasn’t‖and ―was not‖ are the same.And ―weren’t‖ is the same as ―were not‖.Play the tape and have the Ss listen and find out the adjectives.And report them.(Review the adjectives and find out the differences)
Learn the chant.First, get the Ss to look at the pictures and describe them.(A small chick and two big fat hens.)Then play the spoken version of the chant and get the Ss to repeat the words then chant.（三）鞏固新知Listen and repeat.Chant and do the mimes at the same time.Have the Ss do Activity IV.Look at the pictures.Compare ―now‖ and ―then‖.Then describe the pictures.(Cultivate the Ss’ oral English.)
4.Do the Activity Book.Have the Ss work in groups.Sa will act out Sb who was in many years ago.Then Sc will introduce the two Ss.Find out some changes with the past and present tense.（四）作業布置
（五）小結：接觸一般過去時 板書設計
Unit2 They were young.They weren’t old then.weren't →were not They were young.wasn't → was not
A: Was it fat?
B: No, it wasn’t.It’s thin.課后反思：
Module 6 Unit 1
Were you at home yesterday? 教學目標：
知識與技能：Words and phrases: oldolder
youngyounger
strongstronger
than 2﹑Sentences: Samˊshorter than Lingling.3﹑Grammar: Adj.comparison 過程與方法： 單詞、課文和句型
情感、態度和價值觀：對一類的人或物進行對比 德育目標：對比是用確切的語言、特別是形容詞的用法
重點：Words and phrases: oldolder
youngyounger
strongstronger
than Sentences: Samˊshorter than Lingling.難點：Grammar: Adj.comparison 教學方法：講述、對話、對比 教學過程：
（一）導入：A: song: Monday Tuesday B: Free talk: Talk about two students like this: Lili is fat, Zhaoxin is thin.（二）探究新知Write the adj.of the students using on the blackboard.(big small fat thin tall short)Then tell students the adj.what we'll learn.Write them on the blackboard: Old
Young
Strong Learn to read and make sentences like this(Fengqi is strong.Zhongyao is old.)Then let 2 students stand up, Then say :(Fengqi is strong, Wang kunpeng is stronger.)Write ―er‖ behind strong.Students will understand the meaning.Make sentences like this.(Wang kunpeng is stronger than Fengqi.)(Xiaoxiao is younger than Lili.)(Lili is older than Xiaoxiao.)Show out the picture of Amy and Lingling, and handwriting: ―Module 5 Unit 1 Amy's taller than Lingling.‖
Show out two bags and let Ss make sentences with(bigger than).Show out two rulers and use(longer than).（三）鞏固新知A game: Make more sentences about everything.(Eyes hands books and so on.)(Step 3)Practise:(Exercise 1 of Activity Book.Talk about pictures and Ss.)
（四）作業布置：
（五）小結：形容詞比較級和句型：I am taller than Tom.板書設計Designs:
Unit 1 Were you at home yesterday? older
bigger younger
smaller stronger
fatter thinner
taller
shorter
Unit 2 Was it a big city then? 教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: Mount Qomolangma
the Great Wall
the Summer Palace Sentences: The Changjiang River is longer than the Yellow River.過程與方法：看圖說句子
情感、態度和價值觀：對兩個同一類的東西進行對比 德育目標：認識我國大河江山、從對比中發現她的美
重點：Words and phrases: Mount Qomolangma
the Great Wall
the Summer Palace 難點：Sentences: The Changjiang River is longer than the Yellow River.教學方法：對比 教學過程：
（一）導入：songs: Will it be windy? Free talk: talk about two Ss
（二）探究新知new concepts:(Step1).Draw a Chinese map on the blackboard.Point to Beijing and Tianjin, and then talk what is bigger.Handwriting:(Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin.)Then let Ss try to say out the same meaning sentence.(Tianjin is smaller than Beijing.)Point to Mount Qomolangma and Mount Tai, talk and write:(Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.)(Mount Tai is lower than the Mount Qomolangma.)Point to the Changjiang River and the Yellow River, talk and say:(The Changjiang River is longer than the Yellow River.)And the other sentence(The Yellow River is shorter than the Changjiang River.)Show out the pictures of the Great Wall and the Summer Palace.Look and learn.Then talk:(The Great Wall is older than the Summer Palace.)Listen and read the lesson.（三）鞏固新知(Step 2)Make more sentences, talk about(Beijing and Shanghai Snake and chameleon?)(Step 3)listen and learn the poem.(Listen 3 times and try to chant.)Then have a race between two groups, and say out― Which group is goodbetterworse.‖ Write ―good
better worse‖on the blackboard.Let Ss try to say them.（四）作業布置：
（五）小結：對兩個同一類的東西進行對比，用正確的形容詞比較級句型 板書設計Designs:
Unit 2 Was it a big city then? Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.The Changjiang River is longer than the Yellow River.The Great Wall is older than the Summer Palace.(good
better worse)課后反思：
Review Module Review from Module1 to Module3（復習模塊）
Module 1 教學目標：
（1）知識目標：談論點餐和就餐的情況。
（2）能力目標：激發學生學習英語的興趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學到知識。
情感態度：營造一個寬松、民主、和諧的教學氛圍，使學生形成積極的學習態度。
教學重點：
1、操練句型 “What do you want? I want??” “How much is it? It’s ??”
2、操練如何在快餐店里點餐。
教學難點：
1、句型 “I want??”
2、正確運用“What do you want? I want??” “How much is it? It’s ??” 針對本模塊的教學重難點，主要是通過擬真情境讓學生在民主和諧氛圍的環境中學習，可以設計以下兩個活動進行操練：
活動1：“快樂的服務員”，地點可高計為在一個宴會上。請一名同學當服務員，端著拖盤到同學中間有禮貌的問另一名同學“What do you want to eat /drink?待該同學回答后，將拖盤交給他，再由他去問另一名同學。這樣循環下去讓更多的同學莃得操練的機會。
活動2：教師出示一些食物卡片，進行“幸運猜價”的活動，卡片的后面標有價格，讓學生問“How much is it ?”另一名學生來答。
Module2 教學目標：
知識與能力目標：
（1）知識目標：談論意圖和計劃。
（2）能力目標：制定并能講述自己的計劃。
情感態度：通過踴躍參與，形成積極的學習態度。
教學重點： 操練句型 “will ??”
教學難點：
句型 “It’s going to ? in ?
和
It’s going to be in ?...”
針對本課的重難點，可以采取讓學生造句的形式進行操練，如教師說I am going to swim.讓學生接著說，盡量不重復；也可以讓學生在句子中加上be going to，進行操練，如He /go to the park 變成He is going to go to the park。
活動：做課堂練習冊并講解 Module 3 教學目標： 知識與能力目標：
（1）知識目標：學習描述照片或圖片中的活動情景。
（2）能力目標：培養學生的觀察能力和表演能力。
情感態度：把英語教學同日常生活相結合，讓學生體驗生活，通過書信，結交更多的朋友。
教學重點：
操練現在進行時時態。
教學難點：一般將來時態的構成。
針對本模塊的重難點，教學時可以請同學邊做動作邊說出和動作相應的現在進行時的句子，看誰說的有效句子最多為獲勝，教師可以請全班同學做裁判。或者是教師準備一些字條，字條上標有動作內容，教師請某個或某些個同學到前面抽取字條，并根據字條內容做模擬動作，教師或同學提問：“What are they doing? What is XX doing? ”同學根據動作回答問題。
活動：做課堂練習冊并講解
作業布置Homework：會讀、寫這三模塊的單詞，會運用三模塊的重點句型，注意復習、下節課聽寫和造句。
Review Module Review from Module4 to Module6（復習模塊）
Module 4
知識與能力目標：
（1）知識目標：能描述正在發生的事情。
（2）能力目標：用正在進行時講述正在發生的事情，能用can談論能力和向他人提供幫助的情況。
情感態度：鼓勵學生設計真實可信的場景，來尋求幫助或提供幫助，從小養成團結友愛、互相幫助的好品質。
教學重點：
1、復習情態動詞can在各種情景中的正確使用。
2、正在進行時的構成。
教學難點：
學會使用Who can help me?
Sorry, I can’t.Yes, I can help you.針對本模塊的重難點，可以通過多種活動，來引導學生學習現在進行時，運用現在進行時，讓學生將課堂所學應用在生活中。如設計活動“猜猜他（她）是誰”讓學生說出他的朋友或他的偶像能做些什么，通過所提示的一些特征，請同學們來猜猜他（她）是誰，來操練can和can’t。
Module 5 知識與能力目標：
（1）知識目標：談論正在做一件事情時另一件事情同時發生。
（2）能力目標：用正在進行時講述正在發生的事情。
情感態度：培養學生處理問題的能力。
教學重點： 正在進行時的構成。
教學難點：
能用進行時描述正在做一件事情時另一件事情同時發生。
在教學時，主要還是對進行時的時態進行重點的操練，如教師將班里同學分成3組，請三組同學在紙條寫出人物、做什么、地點，分別投進前面的三個箱子里，然后請同學自愿到前面在每個箱子里抽出一張紙條，根據紙條內容快速說出句子。也可以讓學生說說發生在自己身上的事，當自己在做一件什么事時，另一件事也同時發生。
Module 6 知識與能力目標：
（1）知識目標：能談論過去發生的事情。
（2）能力目標：能談論過去發生的事情。學習如何用英語來表達贈送和接受禮物。
情感態度：鼓勵學生之間應該團結、友愛。
教學重難點：
過去式的構成。
針對本模塊的重難點，要讓學生掌握動詞過去式的規則變化及不規則變化，在操練時可以通過 talk about the picture進行談論過去發生的事情。
課后反思：
Module 7
Unit 1 I helped Mum.教學目標： 知識與技能： 1.I helped Mum.2.Did you cook meat yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t.1.Talk about the action or event in the past.2.Understand the sentence ―Did you cook meat yesterday?‖ and answer correctly.3.Use the past tense to explain the actions in oral.過程與方法：講授、過去時 情感、態度和價值觀：有空幫媽媽
德育目標：Have the students understand the differences between Chinese languages and foreign languages.重點：1.words: phone, yesterday, day.2.the past form of the verbs: help—helped, cook—cooked, walk—walked, talk—talked, watch—watched, listen—listened.3.Grammer: the past tense 難點：the usage of the past tense 教學方法：講授、過去時
教學過程：
（一）導入：Warm up
T: Hello, boys and girls.Today we are going to learn Module 9 Unit1 I helped Mum.First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.(Ss sing the song ―OH, we love holidays.‖)T: Now who can compare yourself now and past? Several students compare themselves.According to this practice to review the past tense.（二）探究新知Leading T: Today, we will go on learning the past tense in Module 9 Unit1.Amy phoned her grandma in England.They talked about their last weekend.Do you know how to describe the things in the past? Let’s look together, and then please talk about you what you did last weekend.New Concepts Teacher do the actions and say: ―I played basketball yesterday.‖ for several times.Then write played on the board.Teacher asks one student: ―Did you played basketball yesterday?‖ and help them answer ―Yes, I did./ No, I didn’t.‖ Write these sentences on the board.Play the tape and have them underline ―did‖ ―didn’t‖ and the words that add –ed.Teacher explains how to change the past tense of verbs.Play the tape again and have them read.（三）鞏固新知Practice T: Search your friends what did they do yesterday.Please make a table just like the table in the book.(Students make a table and use the past tense to inquire their friends what did they do yesterday.)T: Now let’s play a game ―Find friends‖
Teacher takes out some cards, there are some verbs and their past tense forms on it.One student should find its correct past tense form and say: ―We are friends.‖
In this way, they can review the past tense form of the verbs.T: OK.Good boy.You do very well.（四）作業布置Homework
（五）小結：
板書設計Design of the blackboard
Module 7 Unit1 I helped Mum.Did you play basketball yesterday?
Yes, I did./ No, I didn’t.Unit 2 Grandma cooked fish? 教學目標： 知識與技能： Vocabulary: him laugh dance stop last 2 Sentences:
Did Dad cook lunch? Yes, he did./ No, he didn’t.3 Grammar: using the past tense.過程與方法：講授、過去時
情感、態度和價值觀： 德育目標：感受家庭的溫暖 重點：him laugh dance stop last Did Dad cook lunch? Yes, he did./ No, he didn’t.難點：using the past tense.教學方法：講授、過去時 教學過程：
（一）導入：Warming up
T: Hi, boys and girls!Yesterday I talked with my friends and I watched TV.What about you? Did you watch TV yesterday? S1: Yes, I did.T: Did you listen to music yesterday? S2: No, I didn’t
T: Did you clean the house? S3: Yes, I did.T: What did they do yesterday? Point and say(show the 6 pictures on page 35)(screen)S1: Grandma cooked fish
（二）探究新知Review and leading
?Let’s come to the Smarts.What are they in their family? What did they do yesterday? Are you clear? Listen to the tape and repeat(CAI)Listen to the tape and answer the questions.S1: Answer the questions.3 New concepts ?T: Now this class we’re going to learn Module 9 Unit 2 Did Dad cook lunch? Pair work Talk about the pictures on page 36(CAI)S1: Did Dad cook noodles yesterday? S2: Yes, he did.Complete Ex 1 Listen and match
Ask some students to give the similar questions.S1: Ask S2: Answer.?Find out the past tense of the verbs, Underline the past verbs.Read the verbs after the teacher.Which is new word? Ask students to point out.S1: Point out the new words.Learn to say the new words(cards).Then listen, say and chant.（三）鞏固新知Practice
?Talk about something about your last weekend.S1: I talked with my grandma last weekend.S2: I played football last weekend.S3: I …
?Let’s play a game.Guess what he/she did last weekend? S1: Last weekend, I …
S2: Did you play tennis last weekend? S1: No, I didn’t.S3: Did you watch TV last weekend? S1: No, I didn’t.S4: Did you play football last weekend? S1: Yes, I did.David 8 groups to play the game.Complete Ex 3 at the same time.（四）作業布置Homework
（五）小結：一般過去時的基本用法 板書設計Designs of the blackboard
Unit 2 Grandma cooked fish? Did Dad cook lunch? Yes, he did.No, he didn’t.課后反思：
Module 8
Unit 1 They sang beautiful.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: better worse voice think first agree quiet Sentences: I think this girl is better than the first girl.grammar: adj.comparison 過程與方法： 單詞、課文和造句
情感、態度和價值觀：用形容詞比較級不規則形式進行對比 德育目標：在任何時候都不能欺騙別人、撒謊是最可恥的行為 重點：better worse voice think first agree quiet 難點：
Sentences: I think this girl is better than the first girl.grammar: adj.comparison 教學方法：講授、領讀、對話 教學過程：
（一）導入： songs: Polly’s hair-Free talk: talk about the things on the map.（二）探究新知new concepts:(Step 1).Let a girl sings an English song, and writes ―the girl is good.‖ on the blackboard.Then write ―better
bad-worse I think I agree voice first‖ on the blackboard.And learn how to pronounce and how to use.Make sentences with every word.(Free talk): Let another girl sing a song, and say ―the girl is better than the first girl.‖ Please talk about them, and then answer the questions: 1.―Who is better?‖ 2.What do you think? 3.Do you agree? Listen to the tape and practise reading this lesson.（三）鞏固新知
(Step 2)Look at the Activity Book and complete it.(Practise using better and worse)(Step 3).A game: Draw and talk.(Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.（四）作業布置:
（五）小結: 用形容詞比較級不規則形式進行對比 板書設計
Module 8
Unit 1 They sang beautiful.good—better
I think_____________.bad---worse
I agree.voice Be quiet.I think this girl is better than the first girl.Unit 2 I took some pictures.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: zither guitar
drums pop music Sentences: the new song 過程與方法： 不規則形容詞比較級講授 情感、態度和價值觀：激發學生對音樂的愛好 德育目標：任何人都有他的優點和缺點、因此不要泄氣、也不要驕傲 重點：Words and phrases: zither guitar
drums pop music 難點：Sentences: the new song 教學方法：講授、對比 教學過程：
（一）導入：
Songs: London Bridge is falling down.Free talk: let 2 students sing songs, and talk about them.（二）探究新知new concepts:(Step 1)Ask students: ―Do you like music?‖ Today we will learn about music.Write the title ―Unit 2 Lingling is better than Daming.‖on the blackboard.Write― Chinese music and pop music‖ on the blackboard.Talk about― what is Chinese music and what is pop music.‖
Write them on the blackboard.(erhu zither and piano guitar drums violin)Let Ss make sentences and act.For example: I can play the erhu.(The student do the actions and say.)(Must write ―the‖before the instrument)
Then ask Ss: ―What music do you like?‖―What can you play?‖ “Can you play the zither?‖
Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play or act and then we talk about ―who is better? and who is worse?‖
Listen to the tape and practise reading this lesson.（三）鞏固新知
(Step 2)Listen to the tape and learn to sing the new song.Listen to music more times, and then try to sing the song together.(Step 3)Free talk.Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.（四）作業布置：
（五）小結：不規則形容詞比較級講授、主要是better和worse的用法 板書設計
Unit 2 I took some pictures.Chinese music
Pop music erhu
guitar zither
drums Piano Violin 課后反思：
Module 9
Unit 1 Did he live in New York? 教學目標： 知識與技能：
Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.Task aim: Learn about the cities of America.And grasp the position words.Use the simple sentences to describe the position of something.過程與方法： 單詞、課文、對比
情感、態度和價值觀：美國三大主要城市的地理位置 德育目標：培養學生的方向感
重點：Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.難點：Learn about the cities of America.And grasp the position words.Use the simple sentences to describe the position of something.教學方法：講授、對比 教學過程：
（一）導入：
Sing the song together.‖I am the music man.‖(construct funny atmosphere)Show some pictures or maps about London.Free talk(Have students describe the picture)(review and present the new lesson)
（二）探究新知Teacher’s Q: Which countries speak English/ S: England, American…
Q: What do you know about America? S: In Chinese they may say something about it.OK, today let’s do it in English.Show a map of America.(Teacher draw it before the class)
And introduce ―This is my project.It about America‖(show ―project…)read it and understand it.b.Use questions to show new words Q: what language do the people speak in America? S: people speak English in America.Q: what’s the capital of America?
S: Washington D.C is the capital of the USA.Q: where is it? S: It’s in the east.New words :speak , east
c.Use the map to show the position of New York and San Francisco.And present the text contest on the blackboard.(teach new words ― city , west , cousin)
d.Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.Listen and repeat.And read it in pairs.Repeat some key sentences with a teacher.Understand the meaning of it.Competition between two students.Read it ―Who can read it more quickly?‖(Improve the students ability of oral English)
（三）鞏固新知
Do you have a friend? If you have, please draw her / his house.And tell us where is his / her house?(Practice ―I live in Beijing.My friend lives in …)Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it.Then finish the part 1 on Activity book.Check the answer in groups
Point ,ask and answer
Show some pictures on TV.(on the blackboard)A: Where is New York? B: It’s in the east.(Look at pictures and describe the position of it)
3.Show a map of China and deal with the part 3 on activity book
（四）作業布置
（五）小結Practice to read and remember the new words.(look at the phonetic symbol and say them out)Important sentences(make a simple translation)板書設計
Unit 1 Did he live in New York?
It’s about America.It’s called USA.Unite 2 Did you have a nice holidy? 教學目標； 知識與技能：
a.Key words and phrases: north, south b.Sentences: Beijing is the capital of China.c.Task aim: 1.Go on learning the position words, Learn about China and America from this.2.Introduce some cities position and choose some cities to practice.過程與方法： 課文、方向、對比
情感、態度和價值觀：對美國和中國兩大國家進行對比 德育目標：了解中國地理和國情 重點：Key words and phrases: north, south
Sentences: Beijing is the capital of China.難點：Task aim: 1.Go on learning the position words, Learn about China and America from this.2.Introduce some cities position and choose some cities to practice.教學方法：講授、對比 教學過程：
（一）導入：1.Singing a song together.Choose your favorite country and describe it(position capital nice city)Teacher shows the picture of Beijing, Sanya, Washington, and San Francisco on TV.（二）探究新知Q: Do you like Beijing? And look at it S: Describe it(position…)
Q: There is a famous city in China, What is it / It’s very hot.S: Sanya and describe it.And use the same way to show Washington(to teach north, south, east, and west)We can use a map to learn four words.Listen and match.Then point and say(consolidate to remember the four position words)Finish the part 1on Activity book.Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it.Then finish the part 1 on Activity book.Check the answer in groups Point ,ask and answer
Show some pictures on TV.(on the blackboard)
（三）鞏固新知A: Where is New York? B: It’s in the east.(Look at pictures and describe the position of it)Show a map of China and deal with the part 3 on activity book.Do you have a friend? If you have, please draw her / his house.And tell us where is his / her house?(Practice ―I live in Beijing.My friend lives in …)
（四）作業布置
（五）小結
1.Practice to read and remember the new words.(look at the phonetic symbol and say them out)2.Important sentences(make a simple translation)板書設計
Unite 2 Did you have a nice holidy? 課后反思：
Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike? 教學目標： 知識與技能：
1.Words and phrases: happen ride then thirsty watermelon carry bump 2.Sentences: Sam and I went for a bike ride yesterday.And then ……? 3.Past form of the verbs: happen---happened
bump---bumped
carry---carried go---went
are---were
buy------bought
fall-----fell 過程與方法：有趣的引導
情感、態度和價值觀：通過有趣的課文內容讓學生更加強過去式 德育目標：指出因果關系 重點：Words and phrases: happen ride then thirsty watermelon carry bump 難點：Sentences: Sam and I went for a bike ride yesterday.And then ……? 3.Past form of the verbs: happen---happened
bump---bumped
carry---carried go---went
are---were
buy------bought
fall-----fell 教學方法：引導、鞏固 教學過程：
（一）導入：
A Songs: Oh, we love holidays.B Free talk: I did ……yesterday.（二）探究新知New concepts: Warming up
On the cards, write the present and past tense forms of some irregular verbs.Examples: go---went
are---were
buy---bought
fall-----fell T: Today, We’ll learn the new verbs and their past tense forms.Then teach: happen----happened bump-----bumped carry-----carried Ask and answer
T: We did many things yesterday.Who can tell me who you did yesterday? T: What did you do yesterday, A? Sa: I played basketball yesterday.T: What did Sa do yesterday? Sb: He/She played basketball yesterday.Then ask several the other students like this.Tell the story : T: Now, look at your books.Module 10 Accidents Unit 1 Sam fell of his bike.Listen to the tape and underline the new words.(Show the cards of new words)Teach the new words.T: Now listen to the tape again and repeat it.Are you clear? T: Now listen to the tape again and answer: What did Sam and Daming do yesterday? Ask students to look at the CAI S1: They went for a bike ride yesterday.T: And then ……?(Ask students to look at the CAI and answer)
（三）鞏固新知Read
Ask students to use all kinds of ways to read the text well.Tell the story
Ask students to look at the CAI and tell the story.For example: T: Sam and Daming went for a bile ride yesterday.T: And then……?
S1: They were hungry and thirsty.S2 :And then ??？ S3: They bought a watermelon.??
（四）作業布置Homework
（五）小結：復習鞏固過去時 板書設計Designs of the blackboard
Module 10
Unit 1 Did you fall off your bike? Cards: happen ride
then
thirsty watermelon carry(1)happen---happened
bump---bumped(2)carry---carried(3)go---went
are---were
buy---bought
fall---fell 課后反思： Unit 2 Sam had lots of chocolate.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off.2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.3.Grammar: Talking about illnesses.過程與方法：講授、過去時
情感、態度和價值觀：有時干家務也挺好的
bump
德育目標：勞動光榮
重點：Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off.難點：Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.3.Grammar: Talking about illnesses.教學方法：講授、過去時 教學過程：
（一）導入：Step 1 Warm-up T: Hi, boys and girls.T: Let’s sing a song, ok? Ss: Ok.T: Ok!London Bridge is falling down….(Ss sing the song)
T: You are clever boys and girls.Now let’s have a Free Talk ―What I did yesterday‖, Ok? Ss introduce what they did yesterday
（二）探究新知Step 2 Presentation and leading T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.Ss: Daming’s head was bumped.T: Let’s play this story, ok? Ss: Ok.(Two students play in roles of ―Daming‖ and ―Sam‖, others describe the story, the two students do the actions)The teacher writes the word ―today‖ on the blackboard.What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use ―to‖ and ―and‖ to connect the two sentences.Step 3 Text Teaching T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits.First, listen to the tape and underline the new words.(Teach the new words’ cards)
T: Now listen to the tape and repeat it.Are you clear?(The teacher writes these sentences on the blackboard)Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.T: Look at these words: had, ate
（三）鞏固新知Step 4 Task-Fulfilling T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.T: Let’s play ―I do you say‖.I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.Step 5 Text Learning T: Look at Part 4, answer these questions: What is wrong with Little Tommy? What’s wrong with Little Lingling? What’s wrong with Little Ben? T: Listen to the tape and repeat it.T: Let’s read the poem together and do the actions, ok? Ss: Ok.（四）作業布置Homework
（五）小結：過去時的用法 板書設計Designs of the blackboard
Unit 2 Sam had lots of chocolate Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.課后反思：
Review Module Review from Module7 to Module9（復習模塊）
Module 7 知識與能力目標：
（1）知識目標：講述過去發生的事情。
（2）能力目標：用過去時描述過去發生的事情。
情感態度：通過學習培養學生的愛國情操，發揚民族自豪感。
教學重難點：
過去時的構成。Module 8 知識與能力目標：
（1）知識目標：談論或詢問某人過去的能力。
（2）能力目標：能用could 及 couldn’t談論過去的能力。
教學重難點：
過去時的構成及could、couldn’t 的用法。
本模塊主要還是對過去時進行操練，在教學時可讓學生拿出一些照片，對照片中的人物進行討論，有could 及 couldn’t談論他們過去的能力
Module 9
知識與能力目標：
（1）知識目標：詢問原因及回答。
（2）能力目標：學會如何詢問原因及怎樣回答。
情感態度：激發學生學習英語的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。
教學重點：
1、學會如何詢問原因及怎樣回答。
2、用because回答別人有關原因的提問。
教學難點：
用because回答別人有關原因的提問。作業布置：
小結：鞏固是為了更好地學習課后反思：
第四篇：新外研版初三上冊課文翻譯
Module 1 Wonders of the world
Unit 2 The Grand Canyon was not just big 翻譯：
自然界的一個偉大奇觀
我到達時是清晨，正下著雨。我向東方看去---天空正變得陰沉。我下了車，穿過一道門，沿著一條黑暗的小路走去。什么也看不見，但我知道它就在那里。
大約一英里后，一個陌生人出現在路旁。我問道：“我正走的路對嗎？”他知道我要去哪里。他答道：“對，五分鐘后你就會到達那里。”最終，我來到一些巖石處然后停了下來。我朝那些巖石望去，但是一片寂靜，還是看不見它。
突然，雨停了，云散了。太陽從我身后升起，照射在巖石上。地面向下延伸，（逐漸）退落，顯露出谷底的一條河流。我在眺望著自然界奇觀之一------大峽谷。
我俯瞰科羅拉多河，它是在我下面差不多一英里遠的一條銀色的溪流。如果你把世界上最高的兩棟樓疊在一起放在峽谷的底部，它仍達不到峽谷的頂端。然后我眺望峽谷的另一邊。它大約15英里遠，也許更遠。最后，我向左右望了望，它們在兩側大峽谷延伸200多英里。大峽谷不僅僅是大，而是巨大！
我在大峽谷旁停留了大約半小時，我問了自己一個問題：“大峽谷是自然界中最偉大的奇觀嗎？”我當然知道答案。你怎樣認為呢？ Module 2 Public holidays Unit 2
感恩節
感恩節是美國的一個節日。人們在每年十一月的第四個星期四慶祝它。它是家人和朋友共進特殊晚餐的時刻。人們發表簡短的致辭，并感謝食物。
自從17世紀首批來自英格蘭的拓荒者們乘船抵達美洲以來，我們就一直慶祝這個節日。在橫渡大西洋時，他們當中的許多人死了。登陸后，他們的第一個冬季比英國的任何一個冬季都糟糕。當地人，也就是美洲印第安人，教這些拓荒者們如何種植玉米。第二年，他們聚在一起品嘗收獲的新食物，一起歡慶豐收。
今天我們仍然用傳統的晚餐慶祝感恩節。廚房總是我們家最擁擠的房間，因為我們都幫著準備食物。我們擺放餐具，晚餐開始前，我父親感謝食物，我們用這樣的方式在記住我們為什么慶祝這個節日。我們通常會吃很多，畢竟一年只有一次！晚餐后我們經常談論很多，也講故事。當這些都結束后，所有人都幫著洗餐具。
這個節日是旅行非常頻繁的時候，因為這個時候朋友、家人都相聚來慶祝節日。在節日期間還有很多其他可看可做的事情。我們住在紐約市，所以去觀看梅西感恩節大游行。大游行沿著幾條街道進行，在著名的梅西百貨公司結束。感恩節是圣誕季的開始，我們開始逛街購買禮物。足球在感恩節也是重要的，因為有許多球隊進行比賽。和許多美國人一樣，我們通常在電視上觀看比賽，我們過得非常愉快。Module 3 Heroes
Unit 2 我的英雄---白求恩大夫
作者：王玲玲
諾曼。白求恩是中國最有名的英雄之一。他是一位加拿大醫生。他來到中國，幫助中國人民并為他們而獻身。
諾曼。白求恩出生于1890年。他于1916年成為一名醫生，并于1936年去了西班牙，治療那里在戰爭期間受傷的士兵。他很快意識到許多人因為沒有盡快送往醫院而瀕臨死亡。白求恩大夫研發了新方法來照顧病人。他發明了在醫院外面和靠近交戰地區使用的特殊醫療器械，這樣醫生就能夠更快地治療傷員。他的發明挽救了許多人的生命。
1938年，白求恩大夫來到了中國，在抗日戰爭期間幫助治療傷員。那時中國醫生很少，因此，他不得不獨自很努力地工作。他在西班牙治療傷員的經驗在中國非常有用。他為當地的醫生和護士開設培訓課程，而且寫書以便他們能夠學習他是如何治療病人的。
白求恩大夫經常非常辛苦地工作，不休息也不照顧自己。曾經有一次，他甚至不停地工作了69個小時，成功挽救了一百多人的生命。在1939年的一天，在手術時，他割傷了自己的手指，但他沒有處理傷口，仍然繼續工作。最后，他因傷去世。
白求恩大夫為中國人民所作的工作使他成為中國人民心目中的英雄。有許多關于他的書籍和電影，而且在中國和加拿大，人們現在仍然懷念他。Module 4 Home alone Unit 2
我的“完美假期”
作為一個男孩，就像其他所有男孩一樣，我想做個男子漢。但我父母為我做一切事情。實際上，他們安排了我生活中的分鐘。盡管他們愛我，但我對他們有點兒滿。“鄭晨宇，做作業！”“練鋼琴！”“關了電視！”對于他們的指令，我非常厭煩，以至于我真希望他們別管我。
哦，我的愿望實現了！盡管父母對離開我非常擔心，但他們不得不出差幾天。現在，我的機會來了！我終于能玩得開心了！第一天，我一放學回到家，就高興地把書包扔到沙發上，吃了許多點心。然后在電視上盡情地欣賞了一部精彩的電影。在那之后，我玩電腦游戲。我非常喜歡那些游戲，以至于一直玩到午夜。
第二天早上，我很晚才醒來。我沒吃早飯就匆忙去上學，但還是遲到了。老師向我要作業，但我沒法交上。肚子里空空的，我不能喝同學們打籃球！在學校一整天，我感覺又累又困。
當我到家時，我盡力做些米飯，卻把飯燒糊了。當我做飯時，甚至還摔壞了爸爸的杯子。我發現自己連簡單的飯菜都做不好，我開始感覺孤獨了。我想要爸爸媽媽趕快回家。媽媽做的飯菜非常好吃，并確保我從沒忘記過作業。爸爸總是幫我解決難題，而且當我不高興時，還給我講些滑稽的笑話。那時我意識到，獨自在家并不總是完美的。
當父母回家時，他們發現我會做飯和整理家務了，很高興。我告訴了他們我獨自在家的經歷，然后我們都笑了。Module 5 Museums Unit 2
倫敦科學博物館
歡迎來到倫敦最友好的博物館。大多數博物館都禁止喧嘩、亂跑，而且禁止觸摸任何東西。但是科學博物館不一樣。。。這里是嘈雜的！人們談論他們在這里能看到和能做的事情。博物館內也有些噪聲很大的機器。如果你想要得到關于科學的所有問題的答案，你來對地方了。
我喜歡參觀三樓和四樓的展廳。你不僅可以了解數學、物理學和化學知識，而且還能了解通訊和環境知識。例如，你能弄清楚人們是如何從地下挖煤并用它來創造能量的。在一個展廳里他們甚至會解釋X光是如何讓你看到你身體內部的。
四樓的發射臺是最受歡迎的展廳，它也是我的最愛，因為有許多物理實驗可以做。例如，如果想把一個袋子裝滿沙子，你就得操控一種帶輪子的運輸車，并把車移動到正確的位置。你也能夠弄清楚人們是如何到太空旅行并返回的。
在五樓和六樓，你可以了解過去的藥物是什么樣的。如果你把過去的藥物也現在的藥物作一下比較，下次你去看醫生的時候會感覺非常幸運！
對各個年齡段的人來說科學博物館是有趣的。在那里，你總能發現新的東西并玩得很快樂。博物館免費進入，所以你可以在那里待幾分鐘或者一整天。它每天從上午十點到下午六點開放。所以如果你去倫敦的話，一定要參觀科學博物館。它是全世界我最喜歡的博物館。Module 6 Problems
Unit 2 親愛的戴安娜：
上周，我的朋友大衛帶著一個新的電腦游戲到我家，請求在我爸爸的電腦上玩游戲。我很擔心，因為在使用爸爸的電腦之前應該先問他一下。他用電腦工作，我只能用它來做作業。原因是：他認為如果我在電腦上玩游戲的話，電腦會出故障。
哦，當爸爸不在家時，我們決定試著玩一下大衛的游戲。我們把它復制到電腦上，我們玩完游戲后，把它從電腦上刪除了。然而，當我重新打開電腦，檢查是否一切可好時，爸爸的一些文件不見了。后來，昨天晚上，爸爸使用電腦時，他非常生氣。他哪里都找不到那些文件了。它們是很重要的文件。
我沒告訴他關于電腦游戲的事，因為我不想讓他生我的氣。現在我感覺難受。我不確定電腦工程師是否能把文件找回來。我應該告訴他關于電腦游戲的事嗎？我應該花錢修理電腦嗎？
你的朋友，史蒂夫 親愛的史蒂夫：
噢，天哪！你犯了兩個錯誤。太糟糕了，當你爸爸告訴你不要用他的電腦玩游戲時，你卻用它玩了。更糟糕的是，你沒告訴他關于那件事。如果你現在告訴他真相，他會生你的氣，但至少能顯示出你是誠實的。
你應該向你爸爸道歉，也要付修理電腦的費用。如果你主動放棄你的零花錢，你爸爸會意識到你的歉意。
記住下一次要和大衛踢足球，不要再玩電腦游戲！
最好的祝愿，戴安娜
第五篇：外研版英語..
外研版（三起）六年級英語上冊教案
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving
一、學情分析
在這一模塊中，讓學生學習、了解不同的中外節日。談論在不同的節日人們做什么、吃什么、看到什么等等。讓學生了解不同節日的風俗，特別是了解外國節日的風俗，培養學生的跨文化意識。
重點、難點 重點：中國四大節日的英語表達法，會用英語描述這些節日。難點：用英語描述中國的節日。
目標定位
寫單詞。
能力目標：會描述本國的四大節日的特色。
情感目標：通過學習中國的四大節日，使學生了解四大節日的特色，并會用英語表達。
二、教學過程
1.Warm-up熱身復習
全班齊唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引導學生進入教學環境。老師可適當把歌曲音樂延長，烘托今天教學中節日的主題。
引導學生說出他們了解的西方節日明稱，例如：Christmas, Halloween等等。再引導學生說一說關于這兩個節日的情況，例如：它們分別在什么時間？按照傳統，人們 在這兩個節日里會做些什么？
2.Pre-task任務呈現
教師向學生們出示與圣誕節相關的圖片，請單個學生回答問題，例如：“When is the Christams Day? Do you like it? What do people do on Christams ?”可以用同樣的方式談論萬圣節。
出示美國國旗，提問學生是否了解美國有一個關于國旗的節日。告訴學生，美國有一個傳統的“Flag Day”.引導學生開始今天的課文學習。
3.New Teaching課文教學
把教學掛圖貼在黑板上，播放錄音或是教學VCD呈現SB活動1的內容。請學生們看著圖認真聽。播放三遍提出不同的要求。
輔導學生對重點詞匯及語句的發音，對學生的進步及時進行鼓勵。
學生理解和掌握了主要詞匯以后，再放兩遍錄音，請學生在跟讀的同時思考一些具體問題。文中Daming和Simon談到了哪幾個美國節日？它們分別是什么？人知識目標：通過聽錄音、看音標、跟讀等形式能夠聽、說、讀、些、們以什么方式慶祝這些節日？
a.What are the two American festivals in the story?
b.What do people do on Flag Day?
c.What do people do on Thanksgiving Day?
讓學生跟讀課文中的句子，每句之后停頓，要求學生重點模仿句子的語音語調。
教師盡可能多的學生起立跟讀。
4.Practice練習
請學生看SB本單元活動2的圖片，試著談一談圖片中的內容。然后放錄音，請
學生認真聽，再放錄音，讓學生跟讀。請學生兩人一組重復對話。
完成SB活動3.S1:Can you tell me something about Christmas?
S2: Well, Christmas is my favorite festival.There is Father Christmas.He gives
presents to the children.S1: Can you tell me more about it?
S2: People have special dinners and they have Christmas tree…
其后，可以讓學生編排關于圣誕節的表演劇。
引導學生討論中國的主要節日——春節。
5.Summary 小結
教師總結：Today we have learned how to talk about festivals.6.Homework家庭做業
a.聽錄音，讀句子，嘗試背誦課文
b.用英語描述你最喜歡的節日，試著寫一篇小短文。
三、鞏固與拓展訓練:
選一選，填一填。
1、Thanksgiving is myfestival.A.likeB.favouriteC.best
2.We watch a football gameTV.A.onB.inC.from
3.What dodo on Flag Day?
carryflag with my friends.A.you;MyB.you;YouC.you;I
火眼金睛，找出句子錯誤之處。
（）
1、We watch the basketball game inTV.()2.Can you tell me more with it, Mary?關注點、修改補充
()3.What do your do on Christmas Day?
小貼士：小學英語教學
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發展和社會的進步，英語
已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個
重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚
至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握
了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：
一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒
一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手
段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很
難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行
語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞匯。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示
或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因
而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
三、努力培養學習興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉
移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？這是，現代教育思想轉變的重大原則問
題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性
和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現焦慮沮喪煩躁不安等
情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養和控制。尤其
是在小學的低年級階段，英語教師要培養對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊
重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意
體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課
堂教學的效益。
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