第一篇：2_把握學習新節奏___教案

把握學習新節奏

名師導航 自主梳理

1．怎樣才能成為自己學習的管理者

初中生活把我們帶進一個嶄新的天地，在這個新天地里，我們所學的課程一下多起來，課本的內容不熟悉，講課的老師也不熟悉。面對新的學習環境、新的課程、新的老師，我們感到再沿用過去小學的一套學習方法已經不適應了，老師也要求我們要學會做自己學習的管理者。做自己學習的管理者，必須要做

到：

（1）___________________________________________________________________

___（2）___________________________________________________________________

___（3）___________________________________________________________________

___ 2．如何認識和對待學習中的苦與樂

當我們從學習中逐漸了解世界的__________的時候，當我們的__________在學習中獲得滿足的時候，當我們通過學習發現自己__________的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中。當我們感到學習困難時，只要想起世界上還有一些兒童因各種原因不能上學時，我們就會明白，享有學習的__________，是一件

多么快樂的事情。

學習，對我們來說都是苦樂交織的。我們要正確對學習中的苦與樂。初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。因此我們要以的精神來對待學習，通過艱苦的努力去攀登知識的高峰，實現新的自我超越。在探索世界奧秘的過程中，獲得學習的快樂。

●學習“做學習的管理者”時，應注意：

（1）不依賴老師和家長的監督，培養對各學科學習的興趣，獨立思考問題，完成作業，主動去發現、探討問題。

（2）課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，請教老師和同學學習方法，選擇適合自身的學習時間、活動方式。

（3）制定個人學習計劃來合理安排學習時間，提高效率；計劃要有彈性原則、自然原則與增強原則。

●學習“學習中的苦與樂”時，應回憶入學以來自己為學習付出的艱苦努力與突破各種難關后，個人獲得發展進步時的快樂；可學習法律知識，了解學習是我們的權利，擁有該種權利本身就是一種幸福。此外，也可引用“苦不苦，想想長征兩萬五，累不累想想革命老前輩”等警示語句鼓勵自己。

疑難突破

1．學會學習,真正做學習的主人

剖析：“學會學習”是“終身學習”的基礎，伴隨著學習社會化的到來，“學會學習”已經成為任何一個學習者都必須具備的素質。一方面，需要我們對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效的調控，提高自主學習能力；另一方面，需要有良好的學習習慣和學習方法作為以后學習的基礎。

學習始終是學生的主導性生活,進入初中,學習的任務、特點與小學相比,有一個較大的轉變。來自學習中的困難與困惑是影響初中生情緒及學習信心的最主要因素.學生要越過這個關口,把握好自己的學習生活,必須要學會學習,真正做學習的主人，但是這一要求對于七年級的學生來說并不容易。

要想學會學習，做學習的主人，對于我們中學生來說，首先應學會逐步擺脫父母和老師的依賴，成為一個自主的學習者。否則，我們就不能獨立承擔學習的責任。其次還要把握學習中的每一個環節，提高學習效率。另外，應科學安排自己的學習時間，以便做到心中有數、從容不迫。

2．認知享有學習的權利是一種快樂

剖析：學習是一個艱難的探索過程,充滿了困難和艱辛，許多生活環境優越的學生，往往因為學習中的苦而不珍惜自己學習的機會，更沒有辦法體會學習的快樂。讓他們認知享有學習的權利是一種快樂是比較困難的。

第一種饑餓就是無知。——雨果

我們應該知道“知識可以改變命運”的道理，只有接受教育才能適應社會，才能提升生活質量，才能感受生命的更高追求。在舊社會和我國現在一些貧困的山區，許多孩子因為貧窮失去了上學的機會，失去了進一步發展的可能。面對失學者人生留下的陰影和不可彌補的遺憾，享有學習的權利難道不是一種快

樂嗎？

在學習“享有學習的權利是一種快樂”時，可以引導自己逐步體認學習的過程蘊涵著創造的快樂、學習的結果蘊涵著收獲的快樂。也可以搞一個小活動，對“享有學習權利和機會”與“為擺脫學習的困難卻放棄學習的權利”進行選擇，讓學生在選擇中感受取后者是一種“苦”，取前者是一種“樂”。

問題探究

問題1．中學生活豐富多彩，我們在感受中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是在學習特點上初中與小學比起來還有很大不同，有時讓我們很不適應。請你通過觀察與了解，對比初中和小學學習的不同之處，以幫助我們全面認識初中學習的新特點，養成良好的學習習慣。

探究：探究的目的主要是培養學生的觀察和比較分析能力，使學生對初中新的學習特點和學習任務有基本認識。初中與小學的學習生活有很大不同，主要體現在以下三個方面：

（1）學習內容和節奏變了：科目增加，課程難度也增加；課堂節奏變快、新課的進程加快，用于復習的時間大大減少。

（2）學習要求變了：每個階段都會有各種形式的測試。（3）學習方式變了：初中十分看重自學的學習習慣。

要想全面了解學習的新特點，必須從體驗入手，還要注意和同學討論、交流，只有在親身體驗的基礎上展開討論與交流，所得結果才有普遍性。

初步了解初中學習的新特點是為了更好、更有效地去學習，而要達到這一目的，提高學習成績，大家必須制定科學的計劃養成良好的學習習慣，自己做學

會學習的管理者。

問題2．學習方式主要是指自己適合在哪種環境中學習，這是更好地掌握學習方法的第一步。請結合下表看一看自己的學習方式屬于什么類型。（聰明的你還可以創新其他類型呦！）然后根據自己的學習方式，擬訂幾種適合自己的學習方法。

類型 我屬于 學習時間上：夜貓子型；太陽高掛型；早起型；長夜漫漫型；?? 是否喜歡獨自學習上：獨行俠型；合群型；?? 獲得學習方式上：閱讀型；手腳并用型；視聽型；?? 學習環境上：安靜型；熱鬧型；?? 遇到難題上：獨自思考型；討論型；請教型；?? 我的學習方法：

探究：探究的目的是為了提高學生收集、整理、運用信息的能力，了解自己的學習方式，及時調整自己的學習方法和習慣。每個人都有自己的學習方式，種種方式各有特點。學習方式的劃分是相對的，每個人并不只是一種類型的學習者。在學習逐步深化的過程中，我們可能會采取不同的學習方式，只不過其中的一些方式讓我們學習起來更愉快、更有效率。

我們只有在摸索嘗試、不斷努力的過程中才能找到適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。用什么方法學習最合適，這需要根據自己的特點在不斷摸索嘗試的過程中，逐步找到適合自己的學習方法，最重要的是自己用這種方法學習輕松、有趣，并且能達到滿意的效果。我們可以根據自己的學習方式和特點，選擇一種

第二篇：政治教案-第二課 把握學習新節奏-教學教案

【教學目標】

幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。【重點和難點】

通過交流找到適合自己的學習方法。【課前準備】

讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。【課時分配】： 2課時 【教學設計】： 導入：

教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游” 板書——“學海任我游”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高； 2.學習時間，精力集中不起來； 3.課上聽懂了，可作業不會做。4.不知道怎樣記筆記； 5.英語單詞記不住。??

總結學生的問題：1.不了解自己的學習方式 2.不懂得科學的學習方法 3．學習效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。關于記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：

下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。1． 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。2． 在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會 保持很長時間。《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。3． 用思考加強記憶強度。

長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕 跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎? 4． 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。5． 及時鞏固。

知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。（以上內容，由學生制作成課件展示）關于復習：小博士支招

學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下： 如何復習

孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必 要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。

(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必 花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教 材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可

能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改 過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。

(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。老師

第三篇：初一政治把握學習新節奏：學習新天地教案

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初一政治把握學習新節奏：學習新天地教案

一、學習新天地

【教學目標】

幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。

【重點和難點】

通過交流找到適合自己的學習方法。

【課前準備】

讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。

【課時分配】：2課時

【教學設計】：

導入：

教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”

板書：“學海任我游”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。

讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：

1.自己努力了，成績沒提高；

2.學習時間，精力集中不起來；

3.課上聽懂了，可作業不會做。

4.不知道怎樣記筆記；

5.英語單詞記不住。??

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總結學生的問題：

1.不了解自己的學習方式

2.不懂得科學的學習方法

3.學習效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。

活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。

關于記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：

下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。

1.給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住：“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標：“一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文。如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。

2.在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會保持很長時間。《學記》中就這樣說：“記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。

3.用思考加強記憶強度。

長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕跡。有一段話說得好：“給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎？

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4.在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢？其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。

5.及時鞏固。

知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。

（以上內容，由學生制作成課件展示）

關于復習：小博士支招

學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：

如何復習？

孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎？”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢？因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢？主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

（1）回憶再現。

先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明上課是有收獲的，聽課效果是好的。如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，悅考網www.tmdps.cn

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看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。

（2）細讀教材。

同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標記；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方。在教材中，可以做一些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

（3）整理筆記。

課堂上的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是一份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數。

（4）及時記憶。（略）

課后復習的一項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明，剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。

老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？

活動：學習的小管家。

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結合自己的學習方式說一說（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的??）

學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。

學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型??

是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型??

獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型??

學習環境上：安靜型、菜市場型??

以上都由學生自由發揮。

老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。

學習小貼士：

1.明確學習目標：

每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云“凡事預則立，不預則廢。”

2.成為學習的管理者：

第一：學會自主學習

作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）

第二：提高學習效率

討論：造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）

學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。

第三：科學安排時間

隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。

3.具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。

我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。

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活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？

1.學會運用各種手段搜集資料：

圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況

上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。

2.學會整理資料，提煉觀點。

老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！

資料來自：悅考網www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn

第四篇：把握旅游活動節奏教案

教案

學科：導游業務 章節名稱：把握旅游活動節奏 執教人：陳巧云 計劃學時：1學時

一、教材分析：本章節的核心是介紹導游在帶團過程中需要較強的組織技能，把握旅游活動的節奏，在旅游活動中藥合理安排游覽進程和游覽項目，使游客在導游的帶領下充分享受旅游活動的樂趣。

二、教學重點

1）參觀旅游活動的安排；2）行程速度的控制；3）游覽順序的確定；4）講解語言的把握

三、教學難點：各種旅游活動在實際帶團過程中的運用

四、教學目標

1、知識與能力目標：使學生學習在帶團過程中的組織技能，把握好旅游活動的節奏，能在帶團實踐中加以利用，提高服務效率。

2、過程與方法：通過引入式教學，采用多媒體技術，以啟發和互動的方式進行教學活動，讓學生積極主動的思考，并跟著教師的思路學習。

3、情感態度與價值觀：學生能主動參與學習思考，通過鼓勵式教學使學生喜歡上所教的內容。

五、教學方法：問題教學法、互動教學法、聽說法

六、教學手段 多媒體、PPT課件

七、教學過程（教師引入）

我們知道在帶團過程中不僅要講解，同時導游在旅游活動中還承擔安排和組織旅游活動的任務，在帶領游客游覽的過程中要具有很強的組織技能，把握好旅游活動的節奏，才能讓游客有一個輕松愉快的旅行。

那導游應怎樣把握旅游活動的節奏呢？我們現在來設想一下，如果我們是一個旅游團中的游客，我們在旅游活動中希望要有怎樣的節奏呢？（學生思考討論，課鼓勵學生自主發言）

（教師總結）旅游者參團旅游，就是為了在繁忙緊張的工作之余放松身心，那導游在安排旅游活動時一定要注意考慮游客的身體和心理因素。

（一）參觀游覽活動要有張有弛 在景區游覽時，旅游者經常需要上下坡，雖然勞累，但可以使人獲得冒險的享受，導游員一定要注意使活動節奏與旅游者的生理和心理活動節奏合拍，才能收到好的效果。

（二）行進速度要有急有緩

導游在帶團參觀游覽過程中，既不能為了趕時間而匆匆忙忙，急于趕路，也不能因時間寬裕而慢慢吞吞，把人拖得感到無聊，而是應緩急有度。一般情況下，旅游活動要求行速游緩，即行路時快一些，觀賞時放慢速度。導游員要合理安排行進的快、慢、停，使之符合旅游者的生理和心理需要，令旅游者感到從容自如、輕松悠閑。

（三）游覽順序要先高后低 所謂先高后低是指導游員在安排一天的游覽項目時，應先安排耗費體力大的登高項目，因為旅游者在游玩第一個景點時，其精神狀態以及體力最為充沛。反之，一天游覽過半，再安排登山活動，也許相當一部分旅游者因體力關系而無法參加活動。

（四）語言節奏要得當

導游在講解任何一處景觀是時，都不可能面面俱到，而應有所取舍。而且在講解時還要特別注意掌握語言的節奏。導游語言的節奏涉及說話的快慢和語句的停頓，節奏運用得當，不僅能使旅游者聽得清楚明了，而且可以使他們心領神會，收到良好的信息傳遞效果。

（五）把握好講解的時機和地點

把握旅游活動節奏的過程中還要注意選擇講解的時機和地點，要根據季節、氣候的變化靈活掌握。比如游覽臨潼華清池，先介紹它的歷史背景，讓旅游者對華清池有個大概的了解，再到現場邊看邊講，會使旅游者的印象更為深刻。那是在去飯店途中介紹呢還是在去景點途中介紹比較好呢？要根據具體情況選擇最佳講解時機。通常去景點途中做講解比較好，與接下來的游覽講解緊密銜接。

八、課堂小結

通過這堂課的學習，我們了解了導游在帶團游覽過程中應怎樣把握旅游活動的節奏，這些是一個導游組織技能的體現。同時掌握這些技能能夠更好的安排旅游活動，使游客在游覽過程中獲得輕松愉快的感覺。所以同學們要做一個優秀的導游必須要提高自己的組織技能，在課后還要多學習其他的組織技巧，為以后的能做好工作多積累。

九、作業布置

請大家完成教材上課后的復習題。

第五篇：初一政治把握學習新節奏：享受學習教案

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初一政治把握學習新節奏：享受學習教案

二、享受學習

【教學目標】

情感、態度價值觀目標：

體驗到學習苦中我樂，領悟學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校，感激社會，進一步激發學生主動學習的內驅力，激發學生的求知欲望；通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。

能力目標：

通過學習中苦與樂，學習是權利也是義務的分析，提高自主學習、克服困難和辯證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。

知識目標：

懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦與樂交融的一種認識自然、認識社會和認識自己的活動；認識到學習能不斷地認識、發現自己的活動；認識到學習能不斷地認識、發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己無窮快樂；認識到學習既是權利也是義務。

【教學重點和難點】

重點：

讓學生體驗學習中的樂趣。因為隨著社會的發展，人們的生活水平日益提高，家庭、學校的教學設施和教學環境也越來越好，但與此同時，我們也不難發現在良好的學習環境中卻有一批不求上進、厭學逃學的學生。尤其是進入人生的第二個關鍵期的中學生這種現象更為嚴重。造成這一現象的原因很多，但學生內心對學習缺乏興趣，對知識缺乏一種強烈的好奇心是一個重要的原因，因此，如何讓學生體驗到學習的樂趣，激發學生強烈的求知欲望就顯得尤其重要。無數事實證明，只有發自于內心的動力，學習才會持之以恒。

難點：

讓學生意識到學習是一種享受。自古以來，我國就有“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的詩句。“頭懸梁”“錐刺股”的故事也成為中華民族的優良美德而歌頌至今，因此，在人們的腦海中有一種深深的烙印，即學習是十分辛苦的，只有苦讀才有出息。再加上傳統應試教育的陰影，給原本快樂的學習套上更加沉重的枷鎖。對于學生來說，在漫長的學習過程中體會到的更多艱辛和困苦，很難感受到學習自身帶來年快樂，如果說有，那也是來自于外在的某些獎勵，它很容易稍縱即逝，更何況這些獎勵又只是少數優秀箋專利，對于絕大多數學生來說是享受不到的，他們感受到的只有冷嘲熱諷，甚至是皮肉之苦。由此可見，讓學生真正意識到學習是一種快樂就顯得十分困難。

【教法及教具】

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教法：活動教學法、情景教學法、參觀訪問法。

教具：多媒體。

【整體板書或課件流程設計】

第一課時 學習中的苦與樂

（一）學習能超越自我，所以我快樂

1、尋找讀書的快樂

2、尋找讀書的困苦

3、比較學習的樂與苦

4、學習是一個探究和發現的過程

（二）學習是一種權利，所以我快樂

1、感受失學的痛苦

2、暢談我們現在的學習生活和學習環境

3、學習過程是我們享有一種權利的進程

第二課時 探索世界的奧妙

1、世界奧秘知多少

2、對這些奧秘已有的認識

3、我來探索奧秘

4、交流樂趣，體會樂趣

【課時】：2課時

【具體教學過程】

第一課時 學習中的苦與樂

導入新課：

聽、唱《讀書郎》的兒歌，提出兩個問題：讀書郎的心情是怎樣的？——樂觀、不怕困難的心情。這說明了什么道理？——讀書是一件快樂的事。（歌曲見備課資料）

感受學習，激發興趣。

一、學習能超越自我，所以我快樂。

（1）尋找讀書的快樂活動。

①尋找身邊讀書快樂的故事活動，激發學生學習的熱情。

課前讓學生調查周圍同學對學習的真實感受，尋找周圍熱愛學習、事業有成的典型人物。在學生活動后老師進行表揚，并講述自己收集的故事：

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宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時讀書樂》中寫道，春天“讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤”，夏季“讀書這樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風”，秋季“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心”。字里行間流露出學習的無窮樂趣和他對讀書的濃厚興趣。

②“尋找自己讀書快樂的事”活動，在你的學習過程中曾經有過哪些快樂？

學習中的快樂：1、2、3、4??

“尋找讀書的困苦”的活動。

①學習過程中有沒有困苦之處？——有

請同學們找尋不關表達“學習是辛苦的”成語或詩詞。（學生一般能找到的有：“書山路勤為徑，學海無涯或作舟”“梅花香自苦寒來”等詩句，“頭懸梁，錐刺股”的典故。）

②“尋找自己在讀書中困苦的事情”活動，在你的學習過程中曾經有過哪些困苦？

學習中的苦：1、2、3、4??

③、體味困苦：在學習遇到這么多困難時，你是怎么想的？又是怎么做的？會有什么樣的結果？這時你的心情是怎能樣的？

（同學的回答可能有：努力去克服困難，解決了問題，感覺到自己真能干，有一種超越自我的自豪感；怕苦，放棄努力，問題解決不了，失去信心，感覺自己真笨等，教師應適時引導。）

（3）感受學習。

同學討論：“比較學習過程出現的快樂困苦和對待困苦的不同態度及結果，你得到了哪些啟示？（學生回答后老師歸納）

教師：學習是一個探究和發現的過程；是苦樂相伴，相互交融的。先苦后甜；苦中有樂；這說明學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。當我們正在討論學習的苦與樂時，你時否知道在世界的一些地方，還有我們的同齡人卻遠離課堂，失去了上學的機會？

二、學習是一種權利，所以我快樂

（1）情景設計：感受失學的痛苦

資料

一、我國希望工程形象代言人“大眼睛”蘇明娟《我要讀書》的故事。（看備課資料中有圖片）

資料二：伊拉克戰火中失學兒童。（播放錄像，配文字說明）海灣戰爭前，伊拉克實行義務制教育，但戰爭毀滅了孩子們的希望，目前伊拉克的文盲數正以每年8、8%的比例飛速增長，整個伊拉克6-15歲的失學兒童高達160萬。作業受制裁重災區的巴士拉，目前的教師總數不足1500人，于是在這里，孩子們整天無所事事地到處閑逛。

請同學們分析兩個材料：

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（1）是什么原因造成我們的同齡人失學或者面臨失學的處境？——戰爭、貧窮、疾病等。

（2）請同學們想像失學后的生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。——目不識丁，變成文盲，寸步難行；愚昧無知，生活窮困潦倒；在激烈的社會競爭中被淘汰出局。

（3）請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。——優越的家庭、學校、社會條件；良好的法律保障等。

資料三：《中華人民共和國義務教育法》對青少年學習權利和義務作出了明確的規定。“第四條：國家、社會和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。第十一條：父母或者其他監護人員必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。”

教師：綜合以上三則材料，你得到了什么啟示？

學生：他們失學后，生活中的種種遭遇比我們現在學習上遇到的困苦要大得多；失學會給他們人生留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾；我們的學習機會來之不易，學習是我們的一種權利，應該要好好珍惜等。

（2）漫畫探究，揭示真理。

教師：那么從小不接受教育究竟會給我們的人生留下哪些不可彌補的遺憾？請同學們觀看一幅放牛娃的漫畫。

問：“長大后干什么？——答：生娃娃

問：”生娃娃干什么？——答：放牛。

這幅漫畫生動形象地揭示了愚昧無知的悲慘命運。

教師：是啊，同學們的分析非常有道理。因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學校和社會，我們加倍努力，克服學習中的困難，有斷享受成功的喜悅。

第二課時 探索世界的奧妙

一、世界奧妙知多少？

（1）世界之大，無奇不有。除了金字塔的奧秘之外，你知道世界上還有哪些神奇的奧秘？讓同學們分小組開展資料的收集與交流。

（2）整理資料。各組匯報自己收集的奧秘。教師按照各組匯報的情況進行必要的篩選，除去重復的內容，并把學生收集的奧秘一一寫在黑板上。其中比較典型的奧秘有：

1、關于UFO和外星人。如：宇宙里到底有沒有外星人？它們是怎樣生活的？有沒有來過地球？為什么要來地球？

2、關于宇宙球。如：地球隊到底能永遠存在嗎？地球之外會不會有其他的生命體？中在哪一個星球會有生命體呢？那些星球適合人居住嗎？

3、關于百慕大之謎。如恐龍時代的生活環境與我們現在生活環境有哪些差異？恐龍是怎樣生活的？恐龍是怎樣滅絕的？現在世界上還有沒有恐龍存在？

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4、關于神航五號。如航天員上天是什么感覺？航天員在太空是怎樣生活的？太空食品是怎樣制作的？神舟五號飛船在空氣中摩擦產生的熱是怎樣消除的？

二、對這些奧秘已有的認識

對于這些疑惑，請全班同學進行第二次合作，查找相關資料，如果沒有相關資料，同學們可以相互討論，提出自己的設想、見解與看法。

具體做法是：討論之后，老師立刻問全班同學有沒有能解疑的同學。

如果有，讓他（她）來回答，并讓他說說是怎樣知道的。生成“不學習就不能解疑”的道理。老師借此機會大力表揚他：“你真能干真聰明，肯學習就是與眾不同”

如果沒有學生能解疑也沒關系，老師可以順水推舟地說：“希望我們今后帶著這一系列疑惑去聽老師的講解，每位老師都將幫助我們學到許多知識，當然，老師不能陪同學們一生。所以更需要自己不斷地自學，探索知識的真諦。

3、我來探索奧秘（板書）

教師還可以設計一些環節趁熱打鐵，比如故意說：“教師心里也有許多疑惑，不知道大家想不想幫我解決？（其實老師肯定有真正的疑惑，但為了活躍課堂氣氛，最好舉一些少數學生能解決的疑惑，學生肯定興致高昂，想解疑的同學一定多）

4、交流樂趣，體會樂趣。

在同學間相互設疑、相互解疑活動的基礎上，通過師生互動、生生互動的形式，最大程度地激起全體學生探索奧秘獲真知的強烈興趣，讓每個學生對奧秘進行整理：即以前不能理解的疑惑但通過這次課堂教學活動已經明白或懂得其中的一些奧妙的問題有哪些？

同時讓學生思考：你是怎樣懂得這些知識的？

——有的是看書得到的 ——有的是看電視得到的 ——有的是和同學交流得到的 ——有的是自己探索得到的 ——有的是在課堂學習中得到的。

教師引導：可以獲得這些知識的途徑與方法有很多，但不管哪一種具體途徑，都是一個學習過程，歸納起來就是一種方法，那就是學習，使學生充分認識到“沒有學習，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識，我們自己、社會就得不到發展”的道理，從而提高探索奧秘的自覺性。

初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提長著我們的精神世界。只有不斷努力，才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越。

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