第一篇：第二課 把握學習新節奏 第一框教學案

第二課 把握學習新節奏 第1課時 學習新天地

【教學目標】

1、知識與技能：認識初中新的學習特點，掌握搞好初中學習的有效方法和策略，了解自己的學習方式和老師的教學特點，尋找到適合自己的學習方法。

2、過程與方法：通過創設問題情境，討論探究活動使學生感受到學習方法的重要性，進而提高學習興趣。

3、情感、態度與價值觀：幫助學生形成熱愛學習，樂觀向上，勇于競爭的價值取向，使學生樂于和善于學習【教學重難點】

教學重點：做學習的管理者；了解自己的學習方式 教學難點：了解自己的學習方式和老師的教學特點 【導學過程】

一、引入新課：

教師：七年級，不僅意味著我們進入了新學校，認識了新的老師和同學，還意味著我們進入了一個全新的學習天地。初中的學習生活，將為我們開啟許多奇妙的知識世界之門，我們將以怎樣的姿態去擁抱這個全新的世界呢？

（出示名人名言：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。）齊讀一遍，告訴我們什么道理？

出示課題：第二課

把握學習新節奏

學習新天地

二、引導學習：

（一）、學習新特點

【活動探究一】煩惱大本營 進入中學后，學校生活跟自己想的一樣嗎？下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來

① 初中課堂上涉及的課外知識增多了，自己努力了成績沒提高； ② 初中的知識要理解運用的多了，在課堂上精力集中不起來； ③ 初中更強調自主學習，自己不知道怎樣記筆記，學習效率低； ④ 初中更強調個性發展；等等

討論：與小學學習生活相比，初中學習有哪些特點？

強調自主學習，注重知識之間的聯系和理解，注重觀察能力、思維能力、創作能力和操作能力的培養，注重學習方法的運用，等等 【活動探究二】我來支招

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響到我們以后的學習，我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法，讓我們聽聽他們的建議吧

學生相互交流，各抒己見教師歸納小結

師：面對這么多新的課程，時間短，門類多，老師講課的速度加快了，課程難度加大了。這么多頭緒，如何搞好學習呢？

（二）、做學習的管理者 【活動探究三】：分角色表演

1、閱讀教材第12頁材料中三個小朋友對初中學習生活的感受，請同學們談談對初中的學習生活有什么新的感受？

提示：從如何學會自主學習、提高學習效率、科學安排時間與小學時的區別人手，談談你的困惑、不適應，信心、信念及適應辦法，應對辦法及想法。

師：為什么我們對初中生活會有不同感受呢？關鍵是我們在學習時，采用了不同的方法，對我們剛進入初中的新生來說，掌握正確的學習方法是非常重要的。

2、說說你在學習中有哪些困惑？有哪些難題需要解決？

3、介紹學習方法

A、安排一名學生介紹“如何合理安排時間”。

B、師生互動、生生互動。解決同學們在學習中遇到的困惑。

師：學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習上游刃有余，事半功倍。

（三）、了解自己的學習方式

反思自己的學習方式屬于何種類型？ 按教材第14-15頁表達的方式填在書上。

除了書中這種歸類方式，另外還有根據氣質類型、性格類型劃分學習方式的。不管何種方式，都應發揮自己的優勢，克服不良學習習慣，提高學習效率，學得更愉快、更好。剛進入初中，需要我們適應新的學習方式，摸索適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。【活動探究五】：了解教師的教學風格

1、材料：進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數學老師講課很有意思，他很喜歡；而語文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對語文也沒什么興趣了。

（1）李明是以什么標準來確定自己的學習喜好？（2）如果李明這樣下去，會有什么后果？（3）如果你是李明，你會怎么辦？

2、為曾經給自己上過課的老師，列出一個教學風格優點清單。＿＿老師 上課特別有熱情，很能感染我。

＿＿老師 上課幽默、風趣，很能吸引我們的注意力 ＿＿老師 上課鼓動性強，讓我們躍躍欲試

＿＿老師 上課通俗易懂，很會啟發，讓我們學得輕松，記得牢固 ＿＿老師 上課板書工整，字體漂亮，讓我們很愿模仿，提高書寫水平

師：與我們學習方式一樣，老師的教學也各有特點。要全面了解他們，適應他們的教學方式，感受他們各自的獨特魅力。

三、知識小結：

（一）、學習新特點

1、在課堂上能學到很多知識

2、運用獲得知識的能力可以學到課堂上學不到的知識

（二）、如何做學習的管理者

1、學會自主學習

2、提高學習效率

3、科學安排時間

（三）、了解自己的學習方式

1、每個人都有自己的學習方式

2、通過摸索嘗試、不斷努力找到適合自己的學習方法

3、教師教學各有特點

四、課堂檢測：

（一）、單項選擇題。

1．上小學時，王曉一直是班里的“明星”，老師的寵兒。進入初中后，王曉成為一名普通的同學，她頗感失落，常常想念小學的同學和老師。對此，你的認識是

A．王曉感情豐富，情緒多變

B．懷念過去，這是人之常情，無可厚非

C．王曉尚未適應新環境，應及時調整自己 D．新環境不利于王曉成長，她應選擇新的環境

（二）、辨析題：

2．在新的學習生活中，我要加強自己的自理和自制能力，安排好自己的學習和生活。

判斷：（）理由：

（三）、情境分析

3．進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問她原因，他說數學老師講課很有意思，自己非常喜歡；而語文老師的上課方式她不太喜歡，上語文課的時候就不想聽，慢慢的對語文課也沒有什么興趣了。于是，李明的媽媽便到學校找到了語文老師，要求老師的講課適應自己的孩子。

你如何評價李明和李明媽媽的做法？

五、教后感悟：

第二篇：政治教案-第二課 把握學習新節奏-教學教案

【教學目標】

幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。【重點和難點】

通過交流找到適合自己的學習方法。【課前準備】

讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。【課時分配】： 2課時 【教學設計】： 導入：

教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游” 板書——“學海任我游”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高； 2.學習時間，精力集中不起來； 3.課上聽懂了，可作業不會做。4.不知道怎樣記筆記； 5.英語單詞記不住。??

總結學生的問題：1.不了解自己的學習方式 2.不懂得科學的學習方法 3．學習效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。關于記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：

下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。1． 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。2． 在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會 保持很長時間。《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。3． 用思考加強記憶強度。

長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕 跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎? 4． 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。5． 及時鞏固。

知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。（以上內容，由學生制作成課件展示）關于復習：小博士支招

學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下： 如何復習

孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必 要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。

(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必 花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教 材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可

能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改 過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。

(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。老師

第三篇：第二課把握學習新節奏第一節學習新天地

第二課把握學習新節奏

第一節學習新天地

備課人： 張牡丹審核人：李杰 史向新

一． 教學目標

認識初中學習的新特點新任務，了解自己的學習方式，通過與同學交學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好地適應初中的學習。

二． 教學重點：根據初中學習的新特點，確定適合自己的方法學習。

教學難點：了解教師工作的特點，積極與教師有效溝通，盡快適應各科學，避免

出現偏科現象。

三． 新課學習

1． 新課導入

材料導入：閱讀課本11頁課前方框。（同桌交流思考歸納）

⑴初中和小學在學習方面有哪些不同？

⑵比起小學學習，初中學習的特點是什么

?

2．教學新課

教師總結過渡：進入初中，我們的學習有了新的特點。我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力學習一些課堂上學不到的知識，讓我們現在就行動起來做學習的管理者吧！

自主學習--------自學課本12—15頁

1.閱讀課本12頁材料后說一說你對初中的學習生活有什么感受？

2．你覺得作為一名初一新生，為盡快適應初中的學習，應注意把握哪幾方面？

3．通過分析課本14—15頁你了解到哪些學習的方式？你自己屬于那種類型？有沒有一種人人適用最好的學習方式？為什么？

4閱讀16頁材料，如果你是李明，你會怎么辦？

四． 教師小結

剛剛進入初中的我們需要一定的時間適應新的學習內容，摸索新的學習方式，在不斷嘗試努力中更適合自己的學習方法，把握學習的新節奏，與各科老師結伴同行，共同享受學習的快樂。

五．名言警句賞析：授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮。——中國古訓

六．隨堂能力測試

㈠單項選擇

1初中學習具有以下特點（）

①學習科目多②學習難度大③ 老師講解速度快 ④ 作業少

A ①②④B ②③④C ①②③D ①③④小文在小學時是個學習成績很好的學生，可進入初中以后，成績開始下降，他父母和他自己都很著急。作為小文的同學，你認為下列說法不能勸導他改變現狀的是（）A了解初中學習的新特點，根據自己的實際情況去適應它

B 尋求老師同學的幫助，尋找自己成績下降的原因，找出解決問題的方法

C初中的課程科目增加，任務繁重，成績下降是正常現象

D改變自己的學習方法，你的成績會提高的3，在小學進入初中的過渡階段，以下做法你認為不正確的是（）

A，小學的學習方法使我一直保持優異的成績，相信進入初中也能使我名列前茅 B，抽出一定的時間查漏補缺，還清學習中的“欠債”，為學習新知識作好準備 C，調整自己的學習方法，以適應新的學習需要

D，向高年級同學，老師，家長請教，吸取經驗教訓

4，小紅對老師講過的題比較有把握，但稍微變一下題型就不會了，這說明小紅（）A，沒有認真聽課B，沒有科學的學習方法C，智力開發D，學習不用功

5，根據初中學習的新特點，初中生要學會自主學習，以下對自主學習理解正確的是（）A，自主學習就是學習，不用父母和老師的任何幫助

B，獨立承擔學習責任，獨立管理自己

C，平時不用復習，考試前突擊一下就行了

D，不用制訂學習計劃，想怎么學就怎么學

6，制訂學習計劃時，應當（）

A，把所有時間都安排得滿滿的，越細越好，然后按照計劃執行

B，根據自己的學習方式和能力選擇恰當的內容

C，目標定得越高越好

D，時間定得越長越好

㈡非選擇題

小學畢業后，李丹興高采烈地來到中學讀書。不久，李丹就有了很多的不如意：這么多功課，我該學哪一門呢？作業得C級，都怪老爸不幫我檢查作業；老師講課和小學大不一樣了，就是不想聽。

（1）上述材料反映了李丹在學習生活中遇到了哪些問題？

（2）請你根據所學知識，為李丹解決問題提出三條建議。

第四篇：七年級政治下冊 第二課把握學習新節奏教案 人教新課標版

第二課把握學習新節奏

教學目標 知識與能力：懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動；認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。

過程與方法：提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。情感態度與價值觀：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習；懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。教學重點 引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。教學難點 讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。教具使用 多媒體課件 【教學過程】：

第一課時

第二課 第一框 學習新天地

導入：

教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”

板書——“學海任我游” 有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高； 2.學習時間，精力集中不起來； 3.課上聽懂了，可作業不會做。4.不知道怎樣記筆記； 5.英語單詞記不住。……

總結學生的問題：1.不了解自己的學習方式 2.不懂得科學的學習方法 3．學習效率低……

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。

活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。

關于記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：

下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。

1． 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。

2． 在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會 保持很長時間。《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。

3． 用思考加強記憶強度。長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕 跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎? 4． 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。

5． 及時鞏固。

知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。以上內容，由學生制作成課件展示）

板書設計：

第二課時

第二課 第二框 享受學習

（一）導入

1.多媒體展示：四季的美麗圖片 提問：為什么會有四季？

2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰？出自哪里？ 3.世界上有幾大洲？幾大洋？

4.What’s your name? How old are you?

(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性)你們都是從哪里學到這些知識的呢？（課堂、電視、課外書……）

無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。

（二）新課 1.詠嘆學習

先來看一下我們的古人是怎么樣來詠嘆學習的 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”…… 春天，讀書之樂樂如何？綠滿窗前草不鋤。夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。冬季，讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。

——朱熹<四時讀書樂> 你從中讀到了什么？

你覺得我們的學習又是怎樣的呢？

引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢？ 2.自由辯論：學習中苦大于樂VS學習中樂大于苦

總結陳辭：是學習是一個探究和發現的過程；是苦樂相伴，相互交融的；先苦后甜；苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出“快樂學習吧！”

3．當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。

A.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料（見課件）

討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢？ 2.請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。3.請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。B.看相關鏈接的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

結合以上材料，你有什么啟示？ C.看漫畫：放牛娃的理想 說說你的感受

（三）作業：根據圖畫和這節課所學的，結合實際，寫一點心得體會。

板書設計：

教 學 反

思

注：

1、表格和高度和寬度可以根據需要作適當的調整，但不可把某一個項目調沒了。

2、如果本節課采用課件上課，但教案仍應有。

3、凡采用電子稿備課的，如沒有按本表統一的格式，檢查將作無教案處

個人批注

第五篇：2_把握學習新節奏___教案

把握學習新節奏

名師導航 自主梳理

1．怎樣才能成為自己學習的管理者

初中生活把我們帶進一個嶄新的天地，在這個新天地里，我們所學的課程一下多起來，課本的內容不熟悉，講課的老師也不熟悉。面對新的學習環境、新的課程、新的老師，我們感到再沿用過去小學的一套學習方法已經不適應了，老師也要求我們要學會做自己學習的管理者。做自己學習的管理者，必須要做

到：

（1）___________________________________________________________________

___（2）___________________________________________________________________

___（3）___________________________________________________________________

___ 2．如何認識和對待學習中的苦與樂

當我們從學習中逐漸了解世界的__________的時候，當我們的__________在學習中獲得滿足的時候，當我們通過學習發現自己__________的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中。當我們感到學習困難時，只要想起世界上還有一些兒童因各種原因不能上學時，我們就會明白，享有學習的__________，是一件

多么快樂的事情。

學習，對我們來說都是苦樂交織的。我們要正確對學習中的苦與樂。初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。因此我們要以的精神來對待學習，通過艱苦的努力去攀登知識的高峰，實現新的自我超越。在探索世界奧秘的過程中，獲得學習的快樂。

●學習“做學習的管理者”時，應注意：

（1）不依賴老師和家長的監督，培養對各學科學習的興趣，獨立思考問題，完成作業，主動去發現、探討問題。

（2）課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，請教老師和同學學習方法，選擇適合自身的學習時間、活動方式。

（3）制定個人學習計劃來合理安排學習時間，提高效率；計劃要有彈性原則、自然原則與增強原則。

●學習“學習中的苦與樂”時，應回憶入學以來自己為學習付出的艱苦努力與突破各種難關后，個人獲得發展進步時的快樂；可學習法律知識，了解學習是我們的權利，擁有該種權利本身就是一種幸福。此外，也可引用“苦不苦，想想長征兩萬五，累不累想想革命老前輩”等警示語句鼓勵自己。

疑難突破

1．學會學習,真正做學習的主人

剖析：“學會學習”是“終身學習”的基礎，伴隨著學習社會化的到來，“學會學習”已經成為任何一個學習者都必須具備的素質。一方面，需要我們對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效的調控，提高自主學習能力；另一方面，需要有良好的學習習慣和學習方法作為以后學習的基礎。

學習始終是學生的主導性生活,進入初中,學習的任務、特點與小學相比,有一個較大的轉變。來自學習中的困難與困惑是影響初中生情緒及學習信心的最主要因素.學生要越過這個關口,把握好自己的學習生活,必須要學會學習,真正做學習的主人，但是這一要求對于七年級的學生來說并不容易。

要想學會學習，做學習的主人，對于我們中學生來說，首先應學會逐步擺脫父母和老師的依賴，成為一個自主的學習者。否則，我們就不能獨立承擔學習的責任。其次還要把握學習中的每一個環節，提高學習效率。另外，應科學安排自己的學習時間，以便做到心中有數、從容不迫。

2．認知享有學習的權利是一種快樂

剖析：學習是一個艱難的探索過程,充滿了困難和艱辛，許多生活環境優越的學生，往往因為學習中的苦而不珍惜自己學習的機會，更沒有辦法體會學習的快樂。讓他們認知享有學習的權利是一種快樂是比較困難的。

第一種饑餓就是無知。——雨果

我們應該知道“知識可以改變命運”的道理，只有接受教育才能適應社會，才能提升生活質量，才能感受生命的更高追求。在舊社會和我國現在一些貧困的山區，許多孩子因為貧窮失去了上學的機會，失去了進一步發展的可能。面對失學者人生留下的陰影和不可彌補的遺憾，享有學習的權利難道不是一種快

樂嗎？

在學習“享有學習的權利是一種快樂”時，可以引導自己逐步體認學習的過程蘊涵著創造的快樂、學習的結果蘊涵著收獲的快樂。也可以搞一個小活動，對“享有學習權利和機會”與“為擺脫學習的困難卻放棄學習的權利”進行選擇，讓學生在選擇中感受取后者是一種“苦”，取前者是一種“樂”。

問題探究

問題1．中學生活豐富多彩，我們在感受中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是在學習特點上初中與小學比起來還有很大不同，有時讓我們很不適應。請你通過觀察與了解，對比初中和小學學習的不同之處，以幫助我們全面認識初中學習的新特點，養成良好的學習習慣。

探究：探究的目的主要是培養學生的觀察和比較分析能力，使學生對初中新的學習特點和學習任務有基本認識。初中與小學的學習生活有很大不同，主要體現在以下三個方面：

（1）學習內容和節奏變了：科目增加，課程難度也增加；課堂節奏變快、新課的進程加快，用于復習的時間大大減少。

（2）學習要求變了：每個階段都會有各種形式的測試。（3）學習方式變了：初中十分看重自學的學習習慣。

要想全面了解學習的新特點，必須從體驗入手，還要注意和同學討論、交流，只有在親身體驗的基礎上展開討論與交流，所得結果才有普遍性。

初步了解初中學習的新特點是為了更好、更有效地去學習，而要達到這一目的，提高學習成績，大家必須制定科學的計劃養成良好的學習習慣，自己做學

會學習的管理者。

問題2．學習方式主要是指自己適合在哪種環境中學習，這是更好地掌握學習方法的第一步。請結合下表看一看自己的學習方式屬于什么類型。（聰明的你還可以創新其他類型呦！）然后根據自己的學習方式，擬訂幾種適合自己的學習方法。

類型 我屬于 學習時間上：夜貓子型；太陽高掛型；早起型；長夜漫漫型；?? 是否喜歡獨自學習上：獨行俠型；合群型；?? 獲得學習方式上：閱讀型；手腳并用型；視聽型；?? 學習環境上：安靜型；熱鬧型；?? 遇到難題上：獨自思考型；討論型；請教型；?? 我的學習方法：

探究：探究的目的是為了提高學生收集、整理、運用信息的能力，了解自己的學習方式，及時調整自己的學習方法和習慣。每個人都有自己的學習方式，種種方式各有特點。學習方式的劃分是相對的，每個人并不只是一種類型的學習者。在學習逐步深化的過程中，我們可能會采取不同的學習方式，只不過其中的一些方式讓我們學習起來更愉快、更有效率。

我們只有在摸索嘗試、不斷努力的過程中才能找到適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。用什么方法學習最合適，這需要根據自己的特點在不斷摸索嘗試的過程中，逐步找到適合自己的學習方法，最重要的是自己用這種方法學習輕松、有趣，并且能達到滿意的效果。我們可以根據自己的學習方式和特點，選擇一種