第一篇：七年級政治上冊 第二課 把握學習新節奏 第一框 學習新天地教案1 新人教版

學習新天地

授課時間：

一、教學目標

學生對初中的學習特點和學習任務有基本認識，了解自己的學習方式。

二、教學重難點

做學習的管理者是本課的學習重點和難點。

“學會學習”是學生“終身學習”的基礎，由于我們中學生的年齡特點決定，自我管理、自我控制能力較差，因此要學會對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效地調控，提高自主學習的能力，還要養成良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。學習這一部分一定要注意結合自己的學習實際，找準自己學習中的成功經驗與不足，并積極學習其他同學的經驗，做學習的主人。

三、教學過程 導入新課

師：意大利著名文學家亞米契斯曾在他《愛的教育》文章中寫過這樣一段話：

孩子，你稍加思考就會知道，如果你不上學，你的生活會變得多么的乏味和可悲。用不了一個星期，你就會祈求再讓你回到學校去，因為無所事事的羞恥感正吞噬著你的心，游戲玩樂讓你感到厭倦。我的孩子，每一個都在孜孜不倦地學習。想想那些勞累了一天，晚上還要上夜校的工人們；想想那些士兵，一天的摸爬滾打以后，晚上還是會捧起課本的；再想想聾啞人和盲人們，他們又是怎樣學習的呢……成千上萬數也數不清的孩子們正背著書包做著同樣的事，都要到學校去上課。想像一下這個龐大的人群，這千百種民族的孩子匯成的求學的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墜入野蠻狀態，這巨大的洪流是世界的希望、進步、希望。這段話告訴了我們什么道理？

生：學習可以充實我們的生活，增長我們的見識，提升自我價值，我們要珍惜來之不易的學習機會，熱愛學習，好好學習。

師：七年級不僅意味著我們進入了新的學校，認識了新的老師和同學，還意味著我們進入了一個全新的學習天地。我們將面臨緊張而又多彩的學習生活，它將為我們開啟許多奇妙的知識世界之門。我們能不能適應這一新的學習生活？怎樣迅速適應呢？這節課就讓我們一起來探討一下。

（一）講授新課

師：初中需要學的東西多了，壓力也大了。一片新的學習天地展現在我們面前，那它新在哪里呢？四人小組討論后，我們一起來分享一下大家的感受。活動一：青梅煮酒——暢談新學習

將全班分成四人一小組，暢談大家進入初中后學習的新感受，并派小組組長總結你們的各種想法。

教師活動：教師認真聆聽學生的各種想法，并通過列表的方式進行歸納總結（主要通過與小學學習的比較）

師總結： 項 目

小 學

初 中

課程門類 比較簡單，學科相對簡化 學科門類較多，內容較為復雜

成績波動 成績波動小，相差不大 波動很大，出現較為明顯的分化

學習方法 較為簡單，主要聽老師講 需要將聽講與自學相結合

意志品質 依賴性強 自覺性、主動性增強

學習目標 按照老師要求做，目標欠明確 較明確

活動二：各個擊破——三人行，必有我師

師：我們常說，一個籬笆，三個樁；一個好漢三個幫，在這一環節中我們集思廣益，充分發揮班集體的力量，對上一環節遇到的煩惱，進行各個擊破，并概括出初中學習的新特點。

師：教師建議

學好語文，語文老師這樣說：平時注重積累，多閱讀，提高我們的閱讀、理解和表達能力。

學好數學，數學老師的建議是: 多動腦，勤思考，獨立完成作業，不懂就要及時請教老師。

學好英語，英語老師這樣說: 多記、多讀、多背。地理、生物老師這樣說：上課需認真，課后多復習。

活動三：高屋建瓴——做學習的管理者

師：學習是一個系統工程，作為學習的主人要“會當凌絕頂，一覽眾山小“。那么如何高屋建瓴，你的管理方法有哪些呢？集思廣益，共同分享你的管理經驗。

教師活動：根據學生的回答，做一個歸納總結，也提出老師對這些管理者的幾點建議： 1.學會自主學習（逐步擺脫對父母、老師、同學的依賴）

愛因斯坦的學習方法

愛因斯坦（1879-1955年），少年是智力發展遲緩，上小學、中學時，老師認為他是“笨頭笨腦的孩子”。也許是他12歲時第一次讀到歐氏幾何的書，那嚴密的邏輯給他留下了深刻印象，激發了他數學學習的興趣。1896年17歲的愛因斯坦進入瑞士聯邦理工大學學習理論物理，1902年在伯爾尼專利局工作。這段時期他的思想十分活躍，經常和伯爾尼大學哲學系的學生索洛文等五人常在一起閱讀各種書籍，無拘無束地自由討論各種問題，他們閱讀了休漠、馬赫、龐加勒、黎曼、狄更斯等許多人的作品。有時只念了半頁，甚至只念了一句就爭論起來。他們親切地稱這種聚會為“奧林匹亞科學院”。這種“瘋子式”集會是他的恩維十分活躍。1902年他就發表了第一篇論文，1905年僅26歲的愛因斯坦竟發表了五篇極為重要的論文，提出了光量子假說和狹義相對論，并通過對布朗運動的研究證明了原子的存在。1916年又完成了廣義相對論，取得了宏偉的成就，被科學界譽為“人類歷史上一顆明亮的巨星”。

愛因斯坦的學習方法，大致可概括成：依靠自學，獨立思考，窮根究底，大膽想象，強調理解，重視實驗，弄通數學，研究哲學等八個方面。2.提高學習效率（事半功倍）“愛賓浩斯”遺忘曲線

圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。

下面是有關記憶的一些方法,同學們可以參考:（1）給自己規定記憶的一些任務,明確記憶的目標,提出記憶的要求,這是有意記憶的首要條件.認為“書上什么都有,不去記”.當然什么也不會記住:一切都很重要,實際上做不到.（2）理解的基礎上記憶

知其然不知其所以然,死記硬背只能事倍功半,即使當時你記得很熟,也不會保持很長時間.（3）用思考加強記憶

思考,要付出你的心血,特別是當你百思不得其解時,雖然這樣的思考很辛苦,但它帶來的,卻是領悟的快樂,這樣所學的東西就不容易遺忘.（4）在記憶過程中不斷嘗試回憶

曾有個中學生,他記憶東西非常快,一般3遍就記住了一 段文章, 奧秘在哪里?其實很簡單,每當他拿到索要記憶的材料靠過之后放到一邊,試圖回憶所記內容;接著再回過頭來重點看一次沒有記住的東西,這樣反復幾次,基本上就能完整記住所學的內容.（5）及時復習

知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中,隨著時間的推移,你頭腦中記著的內容會越來越少,只有在遺忘以前,及時復習你所記憶的內容.復習可以安排:記憶后的兩個小時,記憶后的一天之內,記憶后的第二天,記憶后的第一次周末等,這樣的復習效果最好!3.科學安排時間

要有彈性：留出部分時間，機動靈活。適合自己：根據自己的學習方式和能力來安排。

自我激勵：遇到困難仍堅持完成計劃，適當給自己一些獎勵。活動四：取長補短——尋找自己的水晶鞋

師：我們每個人的成長環境、個性特點不同，也必然決定了每個人學習方式各有其特點，我們來一起談談自己的學習方式，給自己的學習方式起個特殊的名字。

如：學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛起型、早起型、長夜漫漫型……

是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型…… 學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型…… 學習環境上：安靜型、菜市場型、毛主席型……

四、課堂小結

剛剛進入初中，我們需要一定的時間適應新的環境，接觸新的學習內容，摸索新的學習方式，這樣才能適應新的學習節奏。初中階段是我們人生中學習的黃金時期，把握好這三年的學習生活，無論是對我們進一步的學習還是走向社會，都會打下良好的基礎。希望同學們在學習的新起跑線上，開好第一槍。

五、教學小結：

第二篇：第二課 把握學習新節奏 第一框教學案

第二課 把握學習新節奏 第1課時 學習新天地

【教學目標】

1、知識與技能：認識初中新的學習特點，掌握搞好初中學習的有效方法和策略，了解自己的學習方式和老師的教學特點，尋找到適合自己的學習方法。

2、過程與方法：通過創設問題情境，討論探究活動使學生感受到學習方法的重要性，進而提高學習興趣。

3、情感、態度與價值觀：幫助學生形成熱愛學習，樂觀向上，勇于競爭的價值取向，使學生樂于和善于學習【教學重難點】

教學重點：做學習的管理者；了解自己的學習方式 教學難點：了解自己的學習方式和老師的教學特點 【導學過程】

一、引入新課：

教師：七年級，不僅意味著我們進入了新學校，認識了新的老師和同學，還意味著我們進入了一個全新的學習天地。初中的學習生活，將為我們開啟許多奇妙的知識世界之門，我們將以怎樣的姿態去擁抱這個全新的世界呢？

（出示名人名言：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。）齊讀一遍，告訴我們什么道理？

出示課題：第二課

把握學習新節奏

學習新天地

二、引導學習：

（一）、學習新特點

【活動探究一】煩惱大本營 進入中學后，學校生活跟自己想的一樣嗎？下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來

① 初中課堂上涉及的課外知識增多了，自己努力了成績沒提高； ② 初中的知識要理解運用的多了，在課堂上精力集中不起來； ③ 初中更強調自主學習，自己不知道怎樣記筆記，學習效率低； ④ 初中更強調個性發展；等等

討論：與小學學習生活相比，初中學習有哪些特點？

強調自主學習，注重知識之間的聯系和理解，注重觀察能力、思維能力、創作能力和操作能力的培養，注重學習方法的運用，等等 【活動探究二】我來支招

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響到我們以后的學習，我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法，讓我們聽聽他們的建議吧

學生相互交流，各抒己見教師歸納小結

師：面對這么多新的課程，時間短，門類多，老師講課的速度加快了，課程難度加大了。這么多頭緒，如何搞好學習呢？

（二）、做學習的管理者 【活動探究三】：分角色表演

1、閱讀教材第12頁材料中三個小朋友對初中學習生活的感受，請同學們談談對初中的學習生活有什么新的感受？

提示：從如何學會自主學習、提高學習效率、科學安排時間與小學時的區別人手，談談你的困惑、不適應，信心、信念及適應辦法，應對辦法及想法。

師：為什么我們對初中生活會有不同感受呢？關鍵是我們在學習時，采用了不同的方法，對我們剛進入初中的新生來說，掌握正確的學習方法是非常重要的。

2、說說你在學習中有哪些困惑？有哪些難題需要解決？

3、介紹學習方法

A、安排一名學生介紹“如何合理安排時間”。

B、師生互動、生生互動。解決同學們在學習中遇到的困惑。

師：學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習上游刃有余，事半功倍。

（三）、了解自己的學習方式

反思自己的學習方式屬于何種類型？ 按教材第14-15頁表達的方式填在書上。

除了書中這種歸類方式，另外還有根據氣質類型、性格類型劃分學習方式的。不管何種方式，都應發揮自己的優勢，克服不良學習習慣，提高學習效率，學得更愉快、更好。剛進入初中，需要我們適應新的學習方式，摸索適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。【活動探究五】：了解教師的教學風格

1、材料：進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數學老師講課很有意思，他很喜歡；而語文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對語文也沒什么興趣了。

（1）李明是以什么標準來確定自己的學習喜好？（2）如果李明這樣下去，會有什么后果？（3）如果你是李明，你會怎么辦？

2、為曾經給自己上過課的老師，列出一個教學風格優點清單。＿＿老師 上課特別有熱情，很能感染我。

＿＿老師 上課幽默、風趣，很能吸引我們的注意力 ＿＿老師 上課鼓動性強，讓我們躍躍欲試

＿＿老師 上課通俗易懂，很會啟發，讓我們學得輕松，記得牢固 ＿＿老師 上課板書工整，字體漂亮，讓我們很愿模仿，提高書寫水平

師：與我們學習方式一樣，老師的教學也各有特點。要全面了解他們，適應他們的教學方式，感受他們各自的獨特魅力。

三、知識小結：

（一）、學習新特點

1、在課堂上能學到很多知識

2、運用獲得知識的能力可以學到課堂上學不到的知識

（二）、如何做學習的管理者

1、學會自主學習

2、提高學習效率

3、科學安排時間

（三）、了解自己的學習方式

1、每個人都有自己的學習方式

2、通過摸索嘗試、不斷努力找到適合自己的學習方法

3、教師教學各有特點

四、課堂檢測：

（一）、單項選擇題。

1．上小學時，王曉一直是班里的“明星”，老師的寵兒。進入初中后，王曉成為一名普通的同學，她頗感失落，常常想念小學的同學和老師。對此，你的認識是

A．王曉感情豐富，情緒多變

B．懷念過去，這是人之常情，無可厚非

C．王曉尚未適應新環境，應及時調整自己 D．新環境不利于王曉成長，她應選擇新的環境

（二）、辨析題：

2．在新的學習生活中，我要加強自己的自理和自制能力，安排好自己的學習和生活。

判斷：（）理由：

（三）、情境分析

3．進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問她原因，他說數學老師講課很有意思，自己非常喜歡；而語文老師的上課方式她不太喜歡，上語文課的時候就不想聽，慢慢的對語文課也沒有什么興趣了。于是，李明的媽媽便到學校找到了語文老師，要求老師的講課適應自己的孩子。

你如何評價李明和李明媽媽的做法？

五、教后感悟：

第三篇：初一政治把握學習新節奏：學習新天地教案

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初一政治把握學習新節奏：學習新天地教案

一、學習新天地

【教學目標】

幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。

【重點和難點】

通過交流找到適合自己的學習方法。

【課前準備】

讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。

【課時分配】：2課時

【教學設計】：

導入：

教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”

板書：“學海任我游”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。

讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：

1.自己努力了，成績沒提高；

2.學習時間，精力集中不起來；

3.課上聽懂了，可作業不會做。

4.不知道怎樣記筆記；

5.英語單詞記不住。??

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總結學生的問題：

1.不了解自己的學習方式

2.不懂得科學的學習方法

3.學習效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。

活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。

關于記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：

下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。

1.給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住：“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標：“一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文。如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。

2.在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會保持很長時間。《學記》中就這樣說：“記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。

3.用思考加強記憶強度。

長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕跡。有一段話說得好：“給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎？

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4.在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢？其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。

5.及時鞏固。

知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。

（以上內容，由學生制作成課件展示）

關于復習：小博士支招

學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：

如何復習？

孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎？”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢？因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢？主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

（1）回憶再現。

先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明上課是有收獲的，聽課效果是好的。如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，悅考網www.tmdps.cn

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看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。

（2）細讀教材。

同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標記；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方。在教材中，可以做一些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

（3）整理筆記。

課堂上的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是一份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數。

（4）及時記憶。（略）

課后復習的一項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明，剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。

老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？

活動：學習的小管家。

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結合自己的學習方式說一說（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的??）

學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。

學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型??

是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型??

獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型??

學習環境上：安靜型、菜市場型??

以上都由學生自由發揮。

老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。

學習小貼士：

1.明確學習目標：

每個人都有自己的學習目標，而學習計劃則是實現學習目標的藍圖。古人云“凡事預則立，不預則廢。”

2.成為學習的管理者：

第一：學會自主學習

作為中學生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個管理學習者。就要在學習上能自律，自覺的學習。比如記好筆記，就是自主學習開始。（補充知識：筆記要注意格式、內容，注意以下方面：記錄、簡化、背誦、思考、復習環節。）

第二：提高學習效率

討論：造成學習效率低的原因？（如做事拖拉，無計劃，學習習慣不好等）

學習的過程包括很多環節，學習的效率就蘊涵在各個學習環節中，只有把握好每個環節的質量，如課前認真預習，上課專心聽講，課后及時復習，才能從整體上提高學習效率。

第三：科學安排時間

隨著中學學習科目的增多，難度增加，科學的安排時間十分重要。首先要對自己的學習有一個總體上的規劃，制定一個適合自己的學習計劃。制定學習計劃時注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強原則。

3.具有克服困難的勇氣和堅持到底的精神。

我們剛才一直在談論關于在校學習的問題。其實學習對我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識，還應包括從其他途徑掌握知識。我們也要學會一些常用的獲得知識的辦法。

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活動：在很多時候我們還有自學一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？

1.學會運用各種手段搜集資料：

圖書館：會檢索書目，用計算機查閱書籍借還情況

上網：用搜索網站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關鍵詞，利用互聯網建立班級論壇，如建立QQ群等。

2.學會整理資料，提煉觀點。

老師總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！

資料來自：悅考網www.tmdps.cn 悅考網www.tmdps.cn

第四篇：政治教案-第二課 把握學習新節奏-教學教案

【教學目標】

幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。【重點和難點】

通過交流找到適合自己的學習方法。【課前準備】

讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。【課時分配】： 2課時 【教學設計】： 導入：

教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游” 板書——“學海任我游”

有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。活動：“煩惱大本營”

要求：每四人分成一個小組

內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。讓班長或者課代表寫在黑板上。

學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高； 2.學習時間，精力集中不起來； 3.課上聽懂了，可作業不會做。4.不知道怎樣記筆記； 5.英語單詞記不住。??

總結學生的問題：1.不了解自己的學習方式 2.不懂得科學的學習方法 3．學習效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。活動：學習加油站

要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。關于記憶：奇妙的記憶術

學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：

下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。1． 給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住； “一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標； “一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說： “縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。2． 在理解的基礎上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會 保持很長時間。《學記》中就這樣說： “記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。3． 用思考加強記憶強度。

長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕 跡。有一段話說得好： “給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎? 4． 在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。5． 及時鞏固。

知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。（以上內容，由學生制作成課件展示）關于復習：小博士支招

學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下： 如何復習

孔子曾說過： “學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。

要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必 要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。

(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必 花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教 材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可

能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改 過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。

(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。老師

第五篇：七年級政治上冊 第二課 第一框 學習新天地教學案 新人教版

學習新天地

教學目標

知識目標：了解自己的新的學習特點，了解一些學習方法

能力目標：培養學生主動參與、自主、合作學習的能力，培養學生解決問題的能力。

情感態度價值目標： 培養學生積極、主動的學習態度，培養學生不怕困難，戰勝挫折的勇氣。教學方法

交流、啟發、講授參與 教學重點和難點

找出適應自己的方法 教學過程：

下面是幾位同學進入初中后遇到的煩惱，請你給他們提一些建議吧

1、雖然已經是中學生，但在學習上我總是希望父母能多幫助我，如催促我寫作業，給我制定學習計劃等。為此，父母總是批評我。

2、我在學習上很努力，很忙碌，經常大量做練習題，還要做老師布置的作業，手忙腳亂結果成績也沒有提高。