第一篇：經(jīng)典誦讀教案

小班經(jīng)典誦讀：憫農(nóng)

（二）活動目標：

1.體會農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。

2.理解古詩的基本含義，學(xué)會吟誦古詩《憫農(nóng)

（二）》。3.培養(yǎng)幼兒生活中應(yīng)該節(jié)約糧食，不掉飯粒。活動準備：

1.物質(zhì)材料的準備：米 憫農(nóng)VCD 圖片

2.知識經(jīng)驗的準備：學(xué)會吟誦古詩《憫農(nóng)

（二）》 活動過程： 一.導(dǎo)入：

1.復(fù)習(xí)讀一遍《憫農(nóng)

（一）》

2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《憫農(nóng)

（一）》，那現(xiàn)在學(xué)習(xí)

（二）。出示米，讓幼兒觀察，再提問：你們吃的米飯是從哪里來的啊？

3.教師小結(jié)：小朋友說得非常的好，那我們一起來看下這幅圖。二.展開活動：

1.出示圖片，讓幼兒直接觀察，再提問： 圖片上是誰，他在干什么？（耕地.播種.澆水）外面的天氣是怎么樣？（有很大的太陽）

農(nóng)民伯伯在太陽下耕種，感覺是怎么樣？（很熱.很累.流了很多汗）教師小結(jié)：經(jīng)過農(nóng)民伯伯辛苦的耕種，田地里的莊稼長大成熟了就是小朋友吃的糧食.米飯。2.吟誦古詩： a.先聽老師讀一遍。

b.教師讀一句，幼兒讀一句，教會幼兒 c.老師與幼兒一起吟誦。3.分組吟誦。

a.教師古詩大意小結(jié)，這首詩告訴小朋友：農(nóng)民伯伯在太陽底下耕地，汗水一滴一滴落在泥土里，多么辛苦，教導(dǎo)幼兒應(yīng)該節(jié)約糧食。b.表演古詩（跟著多媒體一起表演2次）課外延伸：

我們學(xué)習(xí)了這首詩，馬上要吃飯了，老師會看誰體會到了農(nóng)民的辛苦，節(jié)約糧食，不掉飯粒。那好，請小朋友解便洗手，再回來做好聽這首詩

第二篇：誦讀經(jīng)典教案

活動一： 童真童趣

活動目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動方式

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理 課時安排

2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。今天我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？

二、出示畫面：小兒垂釣

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？

過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀。

3、集體讀。

四、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？

2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。

3、你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。

4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦

第二課時

一、導(dǎo)入新課

《小兒垂釣》這首詩，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢？

二、拓展眼界，增長知識

1、出示《所見》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2、出示《村居》

草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？

活動二：感受親情

活動目標：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教前準備：

學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。課時安排：

2課時 活動過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上次活動課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)……

4、感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。第二課時

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩，誰來背一背？

2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩）

二、拓展眼界，增長知識

1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學(xué)會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！

活動三：秋意濃濃

活動目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中秋天的景色。課前準備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩。課時安排 2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？

今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫秋天的詩句。第二課時

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、杜牡《山行》

遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

2、杜甫《絕句》

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

活動四：祖國風(fēng)光

（一）活動目標

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。教學(xué)準備

課文插圖 課時安排： 2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學(xué)習(xí)一首。〈望天門山〉

二、初讀課文，讀準讀通詩句。

１、師范讀，學(xué)生評一評。

２、學(xué)生練讀，互評。

３、比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的有關(guān)祖國風(fēng)光的古詩 第二課時

一、導(dǎo)入新課

集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關(guān)祖國風(fēng)光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、《 題西林壁》 蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。

2、《江南春 》杜牧 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

活動五：祖國風(fēng)光

（二）活動目標

1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。課前準備

課本插圖 課時安排： 2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩描寫的什么嗎？

今天，我們再來學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）

（板書課題：飲湖上初晴后雨）

二、初讀古詩，整體感知

1、學(xué)生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流

4、感受祖國的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國風(fēng)光的古詩。第二課時

一、導(dǎo)入新課

集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩；交流課前搜集的有關(guān)祖國風(fēng)光的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！課后繼續(xù)搜集描寫祖國風(fēng)光的古詩。

活動六：名句誦讀

活動目標

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學(xué)生情操、加強學(xué)生人文修養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。活動準備

布臵學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩文 課時安排

2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

我國的是文化大國，古詩名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學(xué)們接誦古詩文名句。

二、名句接誦

歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀

1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當(dāng)均可。）

2、聯(lián)想誦讀

四、小結(jié)活動

中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運用。第二課時

一、導(dǎo)入新課

祖國的經(jīng)典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。

二、初讀名句，整體感知

1、出示名人名言。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名讀。

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。（宋慶齡）書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

三、細讀名言，體會意境

1、細細品讀，自己感受句中含義。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

四、出示諺語

千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進一步。人無完人，金無足赤。耳聽為虛，眼見為實。

繩在細處斷，冰在薄處裂。

日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

1、自己讀一讀。

2、教師范讀。

3、抽生讀。

五、誦讀名句，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語。

2、帶有感情地誦讀。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。

活動七：春意盎然

活動目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中春天的景色。課前準備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫春天景物的古詩。課時安排 2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎？對前面我們剛學(xué)習(xí)過一首他寫的秋天的詩，今天我們在來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩。

《游園不值》...葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫春天的詩句。第二課時

一、導(dǎo)入新課

春暖花開，萬物復(fù)蘇，大自然中一派生機昂然的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、杜甫《春夜喜雨》 好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。

野徑云俱黑,江船火獨明。

曉看紅濕處,花重錦官城。

2、賀知章《詠柳》

碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

活動八：夏日炎炎

活動目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中夏天的景色。課前準備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫夏天景物的古詩。課時安排 2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。今天我們來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫夏天的詩句。第二課時

一、導(dǎo)入新課

交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、高駢《山亭夏日》 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。

2、描寫夏天景物的詩句。

夏頌——納清風(fēng)臺榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬國如在洪爐中。

夏景——葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩句卻帶給我們愜意舒服。

寫寫這幾首詩。

活動九：雪花飛舞

活動目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。課前準備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩。課時安排

2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人〃柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學(xué)習(xí)一下。《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集描寫冬天的詩句。第二課時

一、導(dǎo)入新課

集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、唐〃白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?/p>

2、描寫冬天景物的詩句。

冬雪——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。冬梅——不是一番寒徹骨，爭得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩句，并把它寫下來。

活動十：數(shù)字魅力

活動目標

1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

2、讀懂詩句，體會感情，感受數(shù)字在古詩中的魅力。教學(xué)準備

課文插圖 課時安排： 2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在古詩中有不少數(shù)字。我們今天就來學(xué)習(xí)帶有數(shù)字的古詩。

李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

二、初讀課文，讀準讀通詩句。

１、師范讀，學(xué)生評一評。

２、學(xué)生練讀，互評。

３、比一比，看誰讀得好。

三、精讀課文，理解古詩

１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）

２、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。

３、學(xué)生匯報所得所感所疑。

四、回讀全詩，感受意境 1．自由讀詩。

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。

3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

五、熟讀成誦，強化記憶

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、帶有動作表演背誦。

六、拓展延伸

搜集其他的含有數(shù)字的古詩。第二課時

一、導(dǎo)入新課

集體背誦《夜宿山寺》這首詩；交流課前搜集的含有數(shù)字的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、李白《望廬山瀑布》 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

2、《早發(fā)白帝城》李白

朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

三、想詩境，悟詩情

1．學(xué)法指導(dǎo)：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。

2．聽錄音，閉目想象詩的意境。

3．讓生依據(jù)個人理解來朗讀全詩，并參與評價。4．交流應(yīng)讀出怎樣的感情。5．依據(jù)插圖來想象體會 6．師征求一朗讀機會 7．讓生評價老師 8．讓生再細讀體會。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

我們的祖國的傳統(tǒng)文化處處不在，讓我們走進生活去發(fā)現(xiàn)更多的奧妙吧！

活動十一：三字經(jīng)

活動目標

1、能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。

2、感受祖國語言文化的燦爛。課時安排

2課時 活動過程 第一、二課時

一、導(dǎo)入新課

聽說過三字經(jīng)嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一部分。

人之初 性本善 性相近習(xí)相遠

養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為

玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義

二、初讀經(jīng)文，整體感知

1、自己朗讀，畫出不認識的字。

2、教師范讀。

3、學(xué)生跟讀。

4、學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。

5、指名讀，余生評價。

三、細讀經(jīng)文，理解感悟

1、小組討論。

2、集體交流。

3、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。老師解釋語譯部分。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

1、自己練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

3、評選出優(yōu)秀的背誦者。

五、拓展延伸：課外閱讀其他三字經(jīng)。

活動十二：三字經(jīng)

活動目標

1、能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。

2、感受祖國語言文化的燦爛。課時安排

2課時 活動過程 第一、二課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們再來學(xué)習(xí)三字經(jīng)的一部分。

首孝悌 次見聞 知某數(shù) 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬 三才者 天地人 三光者 日月星

三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮

二、初讀經(jīng)文，整體感知

1、自己朗讀，畫出不認識的字。

2、教師范讀。

3、學(xué)生跟讀。

4、學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。

5、指名讀，余生評價。

三、細讀經(jīng)文，理解感悟

1、錄音朗誦，老師帶讀，學(xué)生比賽讀。

2、講解新學(xué)內(nèi)容。四、重點講解：

1、講解 三字經(jīng)小知識 三才 天地人 三光

日月星 四季 春夏秋冬

四方 東南西北五常 仁義理智信 五行 金木水火土

2、補充：朝 代 歌

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠，秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭，隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

3、三字經(jīng)小故事

大禹治水

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

1、自己練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

3、評選出優(yōu)秀的背誦者。

六、拓展延伸

課外閱讀其他三字經(jīng)。

活動十三：珍惜時間

活動目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、能感受詩句蘊涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時間。課前準備

搜集珍惜時間的古詩 課時安排

2課時 活動過程 第一課時

一、導(dǎo)入新課

我們要趁著大好時機抓緊時間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時光。今天我們來學(xué)習(xí)古詩 《長歌行》。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1、背誦古詩。

2、說說這首詩的作者和詩的大意。

3、分小組討論從這首詩中明白了什么道理。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺性，認真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。

5、讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時間的。

6、背誦另一首珍惜時間的古詩《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫古詩，改成一首表示要珍惜今天的詩歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬事成蹉跎。”

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸

搜集珍惜時間的詩句 第二課時

一、導(dǎo)入新課

集體背誦《長歌行》這首詩；交流課前搜集的珍惜時間的古詩。

二、拓展眼界，增長知識

1、明日歌

明日復(fù)明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

2、《勸學(xué)》 顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

三、初讀古詩，整體感知

1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。

2、指名讀，教師隨時訂正錯字。

3、集體讀。

四、細讀古詩，體會意境

1、細細品讀，自己感受詩中意境。

2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流。

五、誦讀古詩，感悟升華

1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2、帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。

3、評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié)：

珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。

活動十四：暢游詩海

活動目標：

1、誦讀已學(xué)過的近30首古詩。通過一系列興趣活動培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣。

2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣。活動準備：

小組比賽成績表（紙）、白板筆兩支（紅藍）課時安排

2課時 活動過程： 第一、二課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。

同學(xué)們，我們已經(jīng)會背近30首古詩，今天我和大家一起到〈詩的海洋〉去暢游一番，好不好？

二、暢游詩樂園

1、看誰反應(yīng)快

規(guī)則：小組為單位進行比賽。給出一組古詩詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。

2、配畫誦詩

①選擇自己喜歡的古詩畫面，有感情地吟誦古詩。

②組織學(xué)生評價：誰朗誦的最好聽，為什么？

③評出誦讀得最好的一個同學(xué)領(lǐng)誦古詩。

3、你說我猜

給出學(xué)過的古詩詞題目或詩人的名字或詩句。每小組派兩名代表到臺前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時間1分鐘。每答對一道題得10分。

4、四季漫游

學(xué)生根據(jù)給出的畫面猜出是哪個季節(jié)？然后說出描寫這個季節(jié)的古詩。

5、評出冠軍隊。

四、課堂小結(jié)

古詩帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩中所蘊涵的道理，給我們以啟迪。

活動十五：古詩聯(lián)讀

活動目標

1、通過一系列興趣活動培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀興趣。

2、體會古詩詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩詞的興趣。課前準備 搜集古詩 課時安排

課時 活動過程： 第一、二課時

一、揭題導(dǎo)入

古詩文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來，無數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩篇。今天就讓我們一起來領(lǐng)略這燦爛的古詩文化。

二、分類誦讀

1、四季風(fēng)情

春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩人為之傾倒，將它歌頌，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇，請同學(xué)們分別吟誦描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句。

2、數(shù)字接龍 一、二、三、四、五……

十、百、千、萬這枯燥的數(shù)字在詩人筆下卻神奇無比，勾畫出一幅幅美麗的圖畫，請同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字的詩句。

3、名句接誦 歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，古詩名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學(xué)們接誦古詩文名句。例： a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復(fù)明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽無限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．養(yǎng)不教 父之過，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、自由誦讀

1.直接誦讀

中華民族璀璨的詩文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。

2、聯(lián)想誦讀

面對青山綠水，亭臺樓榭，小橋流水，你會聯(lián)想到那些古詩文（只要說得恰當(dāng)均可）

節(jié)日來臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會想起哪些古詩文？

四、小結(jié)活動

中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。

活動十六：賞詩會 活動目標：

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩、體會賞析古詩。懂得賞析古詩的方法。

2．培養(yǎng)朗讀古詩、吟唱古詩、表演古詩、品評古詩、據(jù)詩畫圖以及語言表達的能力。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及對大自然、祖國大好河山的熱愛之情。活動準備：

收集誦讀、賞析學(xué)過的古詩。課時安排

2課時 活動過程： 第一、二課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多首古詩。今天，老師和大家一起開展一次品古詩、評古詩、演古詩、誦古詩、唱古詩、畫古詩的賞詩會。

過渡：古代詩人為后人寫出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請看——

二、品古詩：

1．媒體出示《登雀顴樓》詩圖及詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”

2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬υ娋涞睦斫狻Ⅲw會。

3．小結(jié)：在人生的道路上要不斷努力攀登。

4．誦讀：（范讀——齊讀）

三、誦古詩：

1．配樂朗誦《夜書所見》

A．抽生獨誦

B．請同學(xué)解釋古詩（喜愛這首詩的原因）

C．齊聲誦讀

過渡：老師也為大家?guī)砹藘墒自姡襟w出示：《游園不值》、《草》詩圖及詩句）

2．配樂朗誦《游園不值》、《草》

過渡：古詩能誦，也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩小品劇：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。請看——

四、演古詩：

1．古詩小品劇：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。” 2．表演唱《鋤禾》，學(xué)生伴奏。

過渡：同學(xué)們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據(jù)自己喜愛的古詩，畫古詩簡筆畫。

五、畫古詩：（播放音樂）

1．小組自由繪畫自己喜愛的詩歌。

2．學(xué)生板演

3．學(xué)生作品實物投影，學(xué)生自評自析，他評他析。

六、課堂總結(jié)：

這次賞詩會，同學(xué)們都很投入，希望通過這次活動，同學(xué)們能對古詩有更新的認識，以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩、賞析古詩。

誦讀經(jīng)典教案

（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑

1師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。

3師介紹鸛雀樓的地理位臵和得名的原因，讓學(xué)生說一說自己登上高處遠眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩，整體感知

1借助工具書，讀準生字字音。

2自由朗讀古詩，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。

4在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5師配音范讀，學(xué)生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感想的？

（三）精讀詩句，悟意明理

1師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2自由讀。

3指名讀。

4電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5分小組討論詩句中所描寫的景色。

6根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位臵？畫好再涂上顏色。7幻燈展示學(xué)生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。

8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組上臺比賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。

（四）總結(jié)全文，拓展廷伸

1指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

2拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3師小 詠鵝

教學(xué)目標：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學(xué)會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認識？請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。小池 教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課3個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，會朗讀背誦課文。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書：泉眼、細流、樹陰、小荷、蜻蜓）

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。（3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時候）

（3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩，總結(jié)全詩

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）

3．小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o萬物，保護環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長。

七、布臵作業(yè)

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。山行 教學(xué)目標：

1、智能目標：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。

2、情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境，3、技能目標：掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。

教學(xué)重點：理解詩句，感受文字美；通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：渲染意境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，當(dāng)寒冷的深秋到來時，在山林中能欣賞到怎樣的畫面呢？請看：（畫面以行書詩文為前景，以山水國畫為背景，配上民族音樂，渲染出詩歌特有的古典意境，在學(xué)生感受美的同時，教師隨機導(dǎo)入新課）

二、感受情境，發(fā)現(xiàn)問題，明確目標

1、自由朗讀古詩，結(jié)合圖片，思考：詩文大致描繪了怎樣的景色？表達作者怎樣的感情？你想從這首詩中讀懂什么？

2、學(xué)生思考后指名回答，教師總結(jié)，出示學(xué)習(xí)目標：（板書課題）

*理解詞義句意，充分發(fā)揮想象

*體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境，*掌握古詩的學(xué)習(xí)方法；能有感情地朗讀和背誦全詩。

三、嘗試學(xué)習(xí)，“扶放”結(jié)合

1、請一位同學(xué)誦讀第一行，想想，主要寫的什么？讀后指名回答。

2、“遠上”、“斜”、“寒山”這幾個詞告訴了我們山的什么特點？（先查字典）

3、請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，把第一句簡單畫下來。（師展示畫得正確的作品）你能在他們的畫上找出“遠上”、“斜”、“寒山”嗎？

4、指導(dǎo)串講句意：出示訓(xùn)練： 望去，一條 小路 地在 上延伸。（板書：遠上寒山）

5、總結(jié)方法： 剛才我們學(xué)習(xí)第一行詩文的步驟是什么？指名回答，師小結(jié)：先解字詞，再串句意。

6、大家看看圖，山上有什么景物？指名回答。（板書：白云生處）

8、小結(jié)：詩人站在山腳，遠遠望到山林是什么樣子？指名回答，板書：遠望山高。

8、你想想，深秋的山林中還會有些什么呢？激發(fā)想象，小組討論，指名回答。

9、大家想象真豐富，讓我們一齊在讀中品味這山林的美景吧！學(xué)生誦讀。

10、看到這樣的美景，如果你是作者，你會怎樣做呢？將會有怎樣的感受？小組討論理解三四行。分小組匯報結(jié)果。根據(jù)匯報板書（停車、霜葉），（近景壯美）

11、反復(fù)誦讀全詩

12、學(xué)生串講全詩含義。

二、品味想象，欣賞意境。

1、這首古詩詞句精辟，讓人回味，你認為哪些詞句寫得好？這些次能讓你想到怎樣的畫面？

2、此時你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？（板書：熱愛大自然）

三、指導(dǎo)誦讀詩句。

詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。（多種形式反復(fù)讀，直到背誦）

四、布臵作業(yè)

1、我自己的語言，描繪秋天的美景

2、搜集2首借景抒情的古詩

3、思考：根據(jù)本課的學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)課文第三首古詩 憫農(nóng) 教學(xué)目標

1．學(xué)會5個生字，認識偏旁“皿”(皿字底)；讀寫“鋤禾”、“辛苦”，會用“辛苦”寫句子。

2．能用自己的話說清楚古詩的意思。3．會背誦、默寫課文。

4．體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和良好習(xí)慣； 教學(xué)重、難點

重點：1．理解單音節(jié)詞和“鋤禾”、“粒粒”的詞義。2．識記“餐”。

3．懂得“許”與“禾”之間的聯(lián)系。

難點：1．體會農(nóng)民勞動的辛苦，如何愛惜糧食。2．說說古詩的意思。教學(xué)時間2課時 鎳前準備

投影片，投影儀、生字卡片。第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。1．你知道我們每天吃的香噴噴的白米飯是怎么來的嗎?我們一年級學(xué)過一篇課文，是講白米飯怎么來的，誰來背背?(指名背、齊背)2．今天我們要學(xué)一首古詩，古詩寫農(nóng)民伯伯是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，鋤：金字旁，右邊一個“助”：“鋤”就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動用的工具； 禾：是禾苗，莊稼的苗苗。

3．誰知道“鋤禾”的意思?看圖說：鋤禾就是給禾苗除草、松土。4．這首詩是古時候--位大詩人寫的，你們的爸爸媽媽都會背這首詩，你們想學(xué)嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽老師范讀課文，觀察投影片；

2．學(xué)生白讀課文，要求把生字讀準確并劃出新詞。3．指名試讀課文，師生評價。' 4．教學(xué)生字：你是怎么學(xué)會這個字的。盤：教學(xué)皿字底。

餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。重點書空。

皆：上下結(jié)構(gòu)，上面是“比”，下面是“白”。辛：上下結(jié)構(gòu)，立字頭。5．齊讀課文。

三、細讀課文，理解詩意。1．看圖說話，理解第1行詩。(1)農(nóng)民伯伯在干什么?(2)什么時候，農(nóng)民伯伯在鋤禾?你從圖上哪里看出來?從詩句中哪里看出?教學(xué)“日當(dāng)午”的意思：“日”就是太陽，“當(dāng)午”就是中午。(3)小朋友剛才說的就是這行詩的意思，誰再來用“什么時候，太陽怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣”說說它的意思。2．看圖說話，理解第2行詩。

在這樣火辣辣的太陽下面鋤禾，農(nóng)民伯伯是多么--辛苦呀!圖上哪里看出他辛苦?讀第2行詩，說詩意。3．朗讀第1句詩，說說詩意。(1)指名讀詩。

(2)自由練說詩意。(3)指名說詩意。

(4)練習(xí)：課后第1題。4．感情朗讀第1句。(1)指名讀、范讀比較。(2)指名讀。(3)齊讀。(4)齊背。

5．理解第2句詩。

(1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫成詩句，就是這樣--(出示詩句)，齊讀。，(3)這句詩中你有什么不懂的詞語嗎?隨機點撥： 知：知道。

盤中餐：碗里的飯。粒粒：一顆一顆。皆：都。

(4)指名試說濤意，師生評議。(5)用“辛苦”說句子。6．感情朗讀第2句。(1)指名讀：(2)齊讀。(3)齊背。

四、反復(fù)練讀，體悟情感。1．跟師練讀。2．指名讀。

3．跟讀得好的學(xué)生練讀。4．齊讀。

5．同桌練說整首詩的詩意

五、書寫指導(dǎo)。

鋤：中間下面一筆是提。餐：最后一筆是點。

六、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第1、2題。第二課時 復(fù)習(xí)鞏固。

1．認讀生字卡片。2．?dāng)U詞：鋤--餐--汗--3．指名朗讀課文。

二、練說詩意。

1．同桌一人讀詩，一個釋詩。再交換。2．指名說說整首詩的意思。

三、背誦課文。

1．跟著錄音輕聲背。2．看圖背誦。

3．指名背誦，評價。4．齊背。

四、總結(jié)導(dǎo)行。

1．學(xué)了這首詩，你懂得了什么? 2．你平時是怎樣愛惜糧食的?

3、行為辨析：《作業(yè)本》第4題。

4．總結(jié)：農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。我們要尊民的勞動，愛惜糧食。

五、作業(yè)。

1．完成《作業(yè)本》第3題。

2．讀一讀《選學(xué)讀本》的第13課《古詩二首》。

墨梅 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1、以前我們都學(xué)過哪些詩句？請同學(xué)們背誦幾首。

2、學(xué)生自由發(fā)言

3、今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、題目是什么意思？（水墨畫的梅花）。

2、你對作者有哪些了解？讀過他寫的詩嗎？

三、學(xué)習(xí)《墨梅》。

1、放錄音（初步感知詩意）

2、自由朗讀古詩，借助注釋各自理解詞句。看看自己讀懂了哪些地方？

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書。

（一行詩句中的詞通過合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說說詩句的意思）

4、不懂的詞，教師可適時點撥。

5、共同討論、交流難懂詩句意思。

“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”

6、提問：這句詩句贊頌了什么精神？

（借墨梅贊美人具有淡泊名利、高潔自重的品質(zhì)）

7、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

一理解作者及背景；

二讀理解詩句；

三讀領(lǐng)悟寓意，體會感情。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、自由朗讀，注意感情

2、指名讀

3、聽錄音，跟讀

4、齊讀全詩，要讀出古詩的韻味

5、練習(xí)背誦

6、指名背

五、學(xué)習(xí)生字。

學(xué)會硯；認識“乾、坤”。作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫有關(guān)生字

2、背誦古詩并翻譯

3、預(yù)習(xí)后兩首。

△可以找作者寫的其他詩或風(fēng)格相似的詩讀一讀（選作）竹石 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名背誦第一首，說一說詩的意思。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)古詩的方法。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、題目是什么意思？

（扎根在石縫中的竹子）

2、通過查閱資料，你對作者有哪些了解？

三、自主學(xué)習(xí)《竹石》。

1、放錄音（初步感知詩意）

2、自由朗讀古詩，借助注釋各自理解詞句。看看自己讀懂了哪些地方？

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書。

（一行詩句中的詞通過合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說說詩句的意思）

4、不懂的詞，教師可適時點撥。

5、看投影片（幫助理解詞句：立根原在破巖中）

6、共同討論、交流難懂詩句意思。

“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)”

7、提問：這句詩句贊頌了什么精神？

（贊頌了不怕邪惡勢力、不怕艱難困苦、堅強不屈的斗爭精神的精神。）

8、猜想：

假定根會說話，咬定青山不放松的根會說些什么？

9、指導(dǎo)朗讀、背誦。（聽錄音）石灰吟 教學(xué)過程：

1、解題。

2、介紹作者。

3、自由朗讀古詩，借助注釋各自理解詞句。看看自己讀懂了哪些地方？

4、學(xué)生自由發(fā)言，教師相應(yīng)板書。

（一行詩句中的詞通過合作學(xué)習(xí)都解決了再讓學(xué)生說說詩句的意思）

5、不懂的詞，教師可適時點撥。

6、提問：“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間” 這句詩句贊頌了什么精神？

（學(xué)生討論回答）

7、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。識記“錘”、“焚”。

六、齊背后兩首詩。

七、檢查。

1、指名背誦第一首古詩。

2、默寫后兩首。

八、進行比賽。

1、明確比賽要求。

時間：3分鐘

范圍：課內(nèi)課外不限

要求：只能背不能讀，讀錯不算數(shù)。

教師看時間，全班同學(xué)當(dāng)評委。

2、開始比賽

3、評出優(yōu)勝者前三名和優(yōu)生組一組。

4、談?wù)劚荣惛惺芑蚩捶āＷ鳂I(yè)設(shè)計：

1、背誦兩首古詩，抄寫生字并組詞。

2、默寫后兩首。

△收集課內(nèi)或課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽。板書所學(xué)三首古詩及作者副板書重點詞語

預(yù)習(xí)積累?運用一，搜集寫景古詩，了解有關(guān)保險的知識。△可以把你喜歡的古詩抄下來背一背。鳥鳴澗 教學(xué)過程： 一．談話導(dǎo)入，簡介作者。1．出示詩題，《鳥鳴澗》

你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的山水田園詩人王維。

2．讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料來相互交流有關(guān)于王維的基本情況。二．自學(xué)古詩《鳥鳴澗》 1．出示古詩要求。

（1）劃出不懂的詞句。

（2）參考學(xué)習(xí)資料對不懂的詞句進行理解。2．學(xué)生根據(jù)要求自己來學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行巡視，了解。三．協(xié)助學(xué)生進行古詩理解。

1．了解學(xué)生所劃出的難以理解的詞句。

同學(xué)們，你能告訴老師，你們劃出的詞句分別是什么呢？（根據(jù)學(xué)生所說，將難以理解的詞語板演在黑板上。）2．啟發(fā)學(xué)生自己來解決這些問題。教師來引導(dǎo)學(xué)生。

同學(xué)們你們看，我們在學(xué)習(xí)中遇到了這些困難，看看有哪些同學(xué)能為他們來解決這些困難？

（引導(dǎo)學(xué)生主動來幫助其他同學(xué)來解決問題。）

（在過程中，碰到有不正確的地方，教師要讓其他同學(xué)自己來解決。3．理解古詩的重要含義。

讓學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)到的知識來理解整首古詩的含義。

引導(dǎo)學(xué)生自主理解，如有不正確的地方，教師可以協(xié)助學(xué)生自主理解改正。

四．再次閱讀，體會古詩意境。1．學(xué)生自己來讀。（邊讀邊想像詩中意境。）2．采用其他的方式來練讀。

（采用同位讀，小組讀等方式來練讀。）

3．運用賽讀的方式來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的興趣和能力。暮江吟 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、簡介作者。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？ ②“江”在題目中交代了什么？ ③“吟”是什么意思？

④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？ ⑤從詩的題目上你讀懂了什么？

三、新授 １、自由讀，初步了解詩歌大意。思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？ ２、范讀

３、思考、討論：

詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？ ４、齊聲朗讀前兩句詩。５、重點理解詞語。“殘陽”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

８、學(xué)習(xí)后兩句詩。

①指名朗讀后兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

理解

②“可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

③詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）

④指名說說后兩句詩的意思。

⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？）⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？ ⑦齊聲朗讀

（請同學(xué)們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。）

四、練習(xí)

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜 半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓（２）寫話 用自己的話描述詩人筆下的美景。春夜喜雨 教學(xué)目的：

一、了解作品內(nèi)容，體會作品中寫景抒情的特點。

二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味作者遣詞造句的妙處。

三、初步學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法，把握詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

教學(xué)重點：

一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。

二、體會作者深沉含蓄的思想感情。教學(xué)難點：

一、古代詩歌鑒賞方法的初步掌握。

二、對本詩意境的理解。教學(xué)方法：

基本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo) 教學(xué)步驟：：主觀感知——互動質(zhì)疑——運用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結(jié)——知識遷移 教學(xué)步驟：

一、對本詩的整體主觀感知：

（一）導(dǎo)入：

唐朝在我國古代也叫詩唐，是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間也曾出現(xiàn)無數(shù)的詩人，就如滿天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經(jīng)說“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是“李白”，而這個“杜”是誰呢？對，就是“杜甫”，對杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過他的什么詩？對，《登樓》，還記得其中的詩句嗎？你還知道他的哪些詩句？

“兩個黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。” “朱門酒肉臭，路有凍死骨”

“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”

“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心”

那綿遠悠長的畫面意境，那對仗工整的句式，還有滿腔的憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫本人被稱為“詩圣”而他的詩歌也號稱“史詩”。今天，我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（板書）這是什么體裁？幾言？ 明確：五言律詩。

（二）走近杜甫

指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

附：杜甫（712-770）字子美，我國歷史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代鞏（今河南鞏縣）人，因為曾經(jīng)做過工部員外郎的官職，因而世人又稱他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對人民的同情和對祖國的熱愛，被稱為“詩圣”他的詩被稱為“史詩”他的詩形式上講究格律，對仗工整，語言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”的詩句。

同學(xué)們請注意最后一句“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

（三）研讀新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。(屏幕顯示)當(dāng)dāng 潛qián 徑j(luò)ìng 重zhòng

2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境（多媒體配樂）

3、整體把握詩歌思想感情：

這首詩是詩人晚年（上元二年春，759年）定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時所寫。

提問：同學(xué)們首先看題目，這四個字中哪一個字體現(xiàn)作者的思想感情？

教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。提問：因何而喜呢？ 因雨而喜。

古人云“以我觀物，萬物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩歌鑒賞中所說的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢？學(xué)生簡單回答。例如潤物等。

雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩給人的感覺是凄涼的。

問：那么，詩人到底因何而喜呢？我們需要聯(lián)系作者寫作背景和他的思想基礎(chǔ)。

（1）安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活，如今，終于在成都定居，這首詩就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

（2）中國自古以農(nóng)興國，每一個關(guān)心人民疾苦的人，無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意，因為這直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐，杜甫是一位人民詩人，這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。

二、互動質(zhì)疑、深入體味

1、分析首聯(lián)：哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價？

明確：是“好”字。好在何處？因為它“知”時節(jié)。還好在什么地方？當(dāng)春乃發(fā)生。俗話說：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了，這是不是好雨？正如《毛詩》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢？雨本無知，可是作者用“知”這個字，是什么修辭？擬人。把無知變有知，這個“知”字用得多么傳神啊！

“當(dāng)春乃發(fā)生”什么意思？到了春天就應(yīng)時而生。明代王嗣奭《杜臆》中云：“謂當(dāng)春乃萬物發(fā)生之時也，若解作雨發(fā)生則陋矣。”“雨發(fā)生”是字面意思，往深處理解，就是雨在春天萬物生長的時候才下，這句也迎合了第一句的“知”字。

2、分析頷聯(lián)：

一般律詩都是按照起、承、轉(zhuǎn)、合來完成，第二聯(lián)應(yīng)是承接上文，前文點明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點明了題目中哪個字？“夜”，很好，并進一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？

好在潤物，如何潤物？細細的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢？無聲，是從聽的角度。悄悄地進入夜中，細細地滋潤萬物。

這里的一個“潛”字和一個“細”字，歷來受到詩評家的高度贊譽，可以看得出來，這兩個字是經(jīng)過精心錘煉的：“潛”者，好雨之來不為人所察覺也；“細”者，雨細而不驟也，——惟其細而不驟，所以能下得久，下得透，所以能“潤物無聲”啊。

是不是所有春天的雨都是潤物的呢？并不如此，春天的雨，一般是伴隨著和風(fēng)細細地滋潤萬物的，仿佛唐詩中“天街小雨潤如酥”，有沒有例外？

當(dāng)然有，有時侯，春雨也會伴隨冷風(fēng)，有時候就是伴隨狂風(fēng)，雨夾帶著雪，這樣的雨當(dāng)然不會潤物了，只會損物，也不會使人“喜”。清代仇兆鰲《杜詩詳解》中云：風(fēng)驟雨狂，亦是損物，曰潛曰細，寫得脈脈綿綿，于造化發(fā)生之機最為密切。（引言用大屏幕顯示）

兩相一比較，我們可以看出，老杜筆下的春雨是真正的潤物的好雨。同學(xué)們還可以進一步考慮，既然首聯(lián)說雨知時節(jié)，那么雨是不是有意讓人說它好呢？并不是這樣，如果是有意讓人說它“好”，那么它就會在白天來，造一點聲勢，讓人看得見、聽得清，正是因為春雨有意“潤物”卻無意讓人說它“好”，所以它才悄悄的來，細細地下，不發(fā)出一點聲音，既不妨礙人們的工作、勞動，連人們的睡眠也不影響，這是多么“好”的雨啊。有什么功能？潤物功能，這就把“好”字落在了實處。更進一步，不光潤物，還品德高尚。

3、分析頸聯(lián)：

“野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個主題有關(guān)系嗎？ 明確：當(dāng)然有關(guān)系。雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，從哪里可以看出雨意濃厚呢？野徑云俱黑，本來是夜晚，云黑怎能看得見，當(dāng)然是船火的照耀下才看見的，所以，作者用“俱黑”對“獨明”請同學(xué)們想象一下，在一片漆黑之中，只有那一星火光是明亮的，此外就什么都看不清了，小路辨不清楚，連江面也看不清，天空里全是黑沉沉的烏云，作者既是以火見云黑，更是以火反襯云的黑，王嗣奭《杜臆》中云：“野徑云俱黑”知雨不遽止，蓋緣“江船火明”，徑臨江上，從火光中見云之黑，皆寫眼中實景，故妙；不然，則“江船”句與喜雨無涉，而黑云安得在野徑耶？說的也就是這個意思了。

4、分析尾聯(lián)：

“曉看紅濕處，花重錦官城”，“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒有，那么這兩句就只能是詩人的想象了。詩人想象明天早晨將會是什么樣的？花團錦簇，萬紫千紅，這一聯(lián)不寫雨了，寫花的美麗了，還和喜雨主題有關(guān)系嗎？是不是詩人離題了？你如何理解？ 明確：這一聯(lián)表面上寫花，實際上還是寫雨過天晴的好，由于雨的滋潤，花才這樣美麗；而寫花也并不局限于花，只是用花來代表被雨滋潤著的萬物。

這一聯(lián)你認為作者哪個字用得貼切，生動？

明確：上句用了一個“濕”字，表現(xiàn)花朵帶雨的姿態(tài)，下句再用一個“重”字，刻畫了水珠沾在花瓣上顫動欲滴的情景，同時，這個“重”字又與第二聯(lián)中的“細”互相照應(yīng)，因為花重乃細雨滋潤所致，如果是驟雨，只能是花紅滿地，落英繽紛了。梁簡文帝有詩云：“漬花枝覺重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也。《杜臆》：重字無人能下。

整個錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎？

三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）出塞 學(xué)習(xí)目標：

1． 朗讀古詩，理解詩意，體會詩中的感情。

2． 學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法，激發(fā)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛。

3． 培養(yǎng)學(xué)生主動搜集資料，合作學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)古詩的過程中激發(fā)對祖國的熱愛之情。4． 背誦并默寫這首詩。學(xué)習(xí)重點：

理解詩意，體會詩中所包含的感情。學(xué)習(xí)難點：

“秦時明月漢時關(guān)”這一句的寫法。教學(xué)準備：

1． 學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，借助注釋初步理解詩意；搜集邊塞詩，并朗讀；搜集中國現(xiàn)代國防知識。2． 教師：多媒體課件。學(xué)習(xí)過程：

一．古詩接力。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，讓我們先來做一個小小的游戲…——古詩接力，怎么樣？每一個小組一個同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。二．導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。

今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩《出塞》，（出示視頻范讀）你認為我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)它？

三．按學(xué)生的意見，先交流預(yù)習(xí)中所思所疑。1． 指名一學(xué)生讀這首古詩，注意讀音。2． 自由讀詩，小組中交流自己在預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容，向同學(xué)提出自己的疑問，如果小組中無法解決，便在全班進行交流和討論。教師也參與其中，捕捉學(xué)生提出的有價值的問題，深入進行研究。

3． 交流中解決詩中重要的問題，如：飛將，匈奴人為什么稱李廣為“飛將軍”？“但使”是什么意思？ 4． 抓住重點句子來理解。“秦時明月漢時關(guān)” 猜測：作者是想說：

1． 在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關(guān)。2． 在邊塞看到了秦漢時的明月，秦漢時的邊關(guān)。

3． 在這邊塞上，明月還是那秦漢時的明月，邊關(guān)還是那秦漢時的邊關(guān)。

四．在小組中邊起來說說詩意，集體交流。五．進一步朗讀、理解。

1． 讀詩，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？

2． 再讀后，你有什么新的思考和收獲？ 3． 思考：（選擇自己能解決的難度系數(shù)）

一星級：從“萬里長征人未還”感受到作者怎機關(guān)報感情？ 二星級：你從“秦時明月漢時關(guān)”中看出作者還想說什么？ 三星級：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是作者的一種愿望，因為：

又是作者的一種感慨，因為： 六：背誦古詩。七：創(chuàng)情境說話。

個富有挑戰(zhàn)性的問題，看一段動畫，組織語言，再次看的時候，當(dāng)一名小小解說員。

播放FLASH動畫，使學(xué)生進入《出 塞》這首詩的情境中。再播放動畫，誰愿挑戰(zhàn)這個任務(wù)？ 八．交流邊塞詩。

你在課外還讀過哪些邊塞詩？能讀給大家聽嗎？（會背更好）教師出示《塞下曲》《涼州詞》，學(xué)生齊讀。九．交流中國國防知識。

詩人們寫邊塞詩，往往充滿了憂愁和傷感。國力強能給人民安定和平的生活，國力衰弱，人民便會飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國，國防實力又如何呢？

交流資料，教師補充資料（關(guān)于美國飛機在我領(lǐng)空與我戰(zhàn)士王偉的飛機相撞的資料、中國最先進的武器圖片，最好是能搜集到建國五十周年閱兵式的資料片）

同學(xué)們你們看到了我國軍事實力如此強大，有什么感想？用你們的創(chuàng)作來表達自己的情感吧。十．模仿創(chuàng)作。

熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。你們有沒有信心寫出一首關(guān)于現(xiàn)代國防的詩來？ 友情提示：

1． 可以改動詩句中的一些詞。

2． 可以將幾首詩中的句子改裝合并。3． 借古詩句式表達自己的感情。4． 別忘了至少要二、四句押韻。交流創(chuàng)作成果。再讀《出 塞》。十一.作業(yè)超市：

選擇你最喜歡的作業(yè)。1． 默寫 〈〈出塞〉〉

2． 繼續(xù)搜集和背誦邊塞詩。

3． 繼續(xù)搜集和交流中國國防知識。4． 預(yù)習(xí)《草船借箭》，并到《三國演義》中了解本故事前后的內(nèi)容 贈汪倫 教學(xué)目標

１、引導(dǎo)學(xué)生通過自我探究、小組合作探究等方式深入理解古詩的內(nèi)容，重點理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

2、體會詩人與朋友的深厚友誼，能有感情地朗讀。

3、、會背誦、默寫古詩，并嘗試把古詩改寫成１００－２００字的短文或?qū)懸皇姿蛣e詩。

4、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并學(xué)會積累古詩。重點、難點：

以自我探究及小組合作探究為主要方式深入理解古詩，體會用夸張、比喻的手法來表達思想感情的方法。教學(xué)安排：

一、課前的前瞻性自我探究

課前讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)姆绞讲殚喒旁姷膶懽鞅尘埃羁痰伢w會詩文所表達的思想感情，查閱詩人有關(guān)情況，包括他的生平、經(jīng)歷、主要的成就等。可以到圖書館查閱資料,也可以到網(wǎng)上查找資料。

二、課內(nèi)的小組合作探究

（一）、揭示課題，導(dǎo)入新課

１、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，出示古詩

２、我們一起來讀讀這首詩。教師注意指導(dǎo)讀準音。

３、這首詩的作者是誰？你了解多少有關(guān)他的知識？

４、學(xué)生展示交流以上兩個問題的探究結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生具體的交流情況進行小結(jié)

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，有個汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬家酒店。”李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫連忙解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮潭處滋炀徒Y(jié)下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首——《贈汪倫》留別。５、“贈”是什么意思？說說題目的意思。

（二）、小組合作探究理解詩意

１、以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究理解古詩的意思。（充分利用工具書，書本中的注釋，課前搜集到的資料）教師巡回關(guān)注每個小組的合作探究情況。

２、集體交流小組學(xué)習(xí)探究成果。（１）、在說這整首詩的意思的時候，你覺得哪些地方需要注意的。將欲行：就要出發(fā)了。聞：指聽到。踏歌：用腳步打節(jié)拍，邊走邊唱。千尺：系虛指，極言潭水之深，是夸張的說法。（可以引導(dǎo)學(xué)生舉出“飛流直下三千尺”的寫法來幫助理解這一詞）不及：比不上。（２）、用自己的話說說整首詩的意思

我很快就要坐船離開這里了，忽燃聽到岸上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。（３）、一、二兩句有什么不同

第一句主要寫什么？（主要是敘事，展示一幅離別送行的畫面。）

第二句詩用桃花潭來比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。還用了夸張的寫法。（４）、比喻、夸張的修辭手法，在詩中起了什么作用？（比喻、夸張為了說明李白和汪倫之間深厚的情誼。）

３、小結(jié)

①這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（珍視友情。）

②詩人以這樣的方式來表達自己的思想感情，假如你和你的好友也要經(jīng)歷這樣一次送別，你會用怎樣的方式來表達自己的思想感情呢？

③利用多媒體，視聽動畫情境，配樂朗誦這首詩。

③游戲活動，再現(xiàn)情境。（讓學(xué)生扮演李白和汪倫，進行配樂詩表演）

④背誦、默寫古詩《贈汪倫》

（三）、了解其他類似的詩

１、這是一首什么詩？（送別詩）

２、交流課前搜集到的送別詩（附錄二）

３、總結(jié)并提出課后延伸拓展練習(xí)的要求

三、課后的延伸性拓展練習(xí)

１、搜集李白的其它詩，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

２、嘗試把古詩改寫成１００－２００字的短文或仿寫一首送別詩。評出當(dāng)代小李白。

早發(fā)白帝城

教學(xué)目標：

理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

唐朝有一位偉大的詩人，他一生寫下了許多優(yōu)秀的詩歌，他的詩熱情奔放、感情真摯，被人譽為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（李白）你知道他寫了哪些詩？你能有感情背誦嗎？（學(xué)生聲情并茂地背誦《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》、《勞勞亭》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》．．．．．．）

二、揭題釋題: 1．這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的名篇。（板書課題，齊讀課題）2．學(xué)生質(zhì)疑：“早發(fā)白帝城”是什么意思？“白帝城”在哪里？ 3．釋疑

（邊播放“早發(fā)白帝城”flash動畫邊說明）一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。“白帝城”和“江陵”都是指地方？白帝城山峻城高，從白帝城到江陵要經(jīng)過地勢險要的三峽，所以這首詩描寫的是三峽的景象（西陵峽━瞿塘峽━巫峽━夔門━白帝城）一路上有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千古的佳作。4．聽“flash動畫范讀”（注意文中多音字的讀音）5．學(xué)生指出多音字讀一讀

三、指導(dǎo)自學(xué): 1．先讀詩中自己不熟悉的生字，注意讀準詩中多音字，然后讀詩歌，把讀詩歌讀正確。

2．多讀幾遍詩歌，把詩歌讀順，再查字典，想想詩句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽聽。借助動畫圖景，合作探究詩意，然后小組內(nèi)說一說。

(這一環(huán)節(jié)在借助動畫圖景的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究，小組合作理解古詩意思，代替了傳統(tǒng)古詩教學(xué)中教師逐字逐詞地給學(xué)生解釋之后，學(xué)生死記硬背詩句的意思。利用動畫豐富多彩的影視材料，把學(xué)生帶入一個情境交融的境界后，再把學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這一環(huán)節(jié)其實也是學(xué)生初步認知的環(huán)節(jié)，要讀準讀暢這首詩就得先認識這首詩里的字，所以這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間要稍長一些。)3．在讀不懂的地方做個記號，等一下與同學(xué)討論。

四、匯報自學(xué)情況: 1．質(zhì)疑

2.指名學(xué)生用最喜歡的方式匯報朗讀。

3.這首詩第一句你讀懂了什么？（早晨離開了仿佛在彩云間的白帝城，千里迢迢的江陵很快就到了。

4.李白的路途中有哪些見聞？指名說第二句詩意。出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，指名說說看了畫面的感受。

詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫聲，這一處的叫聲還沒停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿猴的啼叫聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人用“啼不住”突出船快。同學(xué)們

能體會到這一點，真不簡單！船真的好像詩中描繪的那么快嗎？（是詩人的感覺船走得快）

五、了解詩的寫作背景

1．啟發(fā)談話：詩人為什么會有這種感覺？老師給同學(xué)講個故事吧：你們讀了李白的《將進酒》《望廬山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜歡自由的人），可是，在公元759年3月，詩人58歲時因受政治牽連，流放夜郎。2．出示詩句

“去國愁夜郎，投身窮荒谷。”（李白）“江南瘴癘地，逐客無消息。”（杜甫《夢李白二首》）“五嶺炎蒸地，三危放逐臣。”（杜甫《寄李白十二白十韻》）3．學(xué)生據(jù)注解自由讀詩句，四人小組合作理解詩句。4．指名說你讀懂了夜郎是個怎樣的地方？

5．小結(jié)：的確夜郎是個窮山惡水的地方，連生存下去都覺得難。更可悲詩人的內(nèi)心倍受煎熬。6．出示詩句： “不得高官職，仍逢苦亂離，暮年逋可恨，浮世謫仙悲。”（白居易《讀李杜詩集因題卷后》）

7．據(jù)注解讀詩句，你讀懂了什么？李白的內(nèi)心受怎樣的煎熬？（指名回答）

8．啟發(fā)學(xué)生了解作者作詩時的心情。

此時，經(jīng)常爽朗大笑的李白，此間不得不發(fā)出無聲的垂泣“平生不下淚，于此泣無窮。”可就在詩人行至夔州白帝城的時候，忽然傳來皇帝大赦天下的消息，所有的罪人都免罪。當(dāng)時詩人的心情如何？（興奮不已、激動、喜出望外、眉開眼笑等）板書：欣喜若狂

六、領(lǐng)悟詩情，細致品讀（再次播放flash動畫,讓學(xué)生帶著問題看動畫，回答相關(guān)問題）

1．詩人飛快地撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩就在這種情況下創(chuàng)作出來。詩人在得到大赦的消息后，他會想些什么？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？讀一讀，體會，感悟，再自由描述。

2．第二句表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）

3．指導(dǎo)朗讀，你最喜歡讀哪一句，讀一讀，說一說理由（自由讀、男女賽讀）

同學(xué)們讀得這么有感情，能說說自己的體會嗎？

生：從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，,十分興奮，因此覺得環(huán)繞在白云間的白帝城格外漂亮。

生：猿聲悲啼本是使人很不舒服，但是此時詩人卻覺得猿聲啼叫像在為他歡呼，向他辭行。

生：詩人此時的心情不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國的美麗山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。

生：重獲自由的詩人心情無比愉快，覺得講水流得特別快，千里之外的江陵一日就到達。

生：詩人心情愉悅猿猴聲此起彼伏，小舟飛速越過重重高山。4．大聲有感情練讀，指名讀，評議，愿意讀的站起來高聲誦讀。5．配樂全體背誦

七、總結(jié)：

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪,表達了詩人重獲自由后的輕松愉快的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。春曉

一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介：

1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？ 2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1.聽錄音范讀 2.自讀 3.指讀

4.過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。

三、理解詩意，體會詩情 前兩句：

1.出示圖2：詩人本來在干什么？

詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？ “春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2.（指“覺”）這個字讀什么？再讀。我們平時常用到這個字，誰來組詞？這兒是什么意思？（覺得）3.“曉”呢？跟詩題中同一個字,是解釋為“天亮”呢，還是“早晨”？（天亮）

4.指說第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了。）5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀 指讀 齊讀）6．詩人睡得很香，朦朦朧朧中聽到什么？（鳥叫聲）你從哪句看出？“聞”什么意思？（聽到）“啼”是一個生字，齊讀。意思是什么？（叫）“啼鳥”解釋的時候倒一下，為“鳥啼”，就是——？（鳥叫）這句話的大意是什么？（到處聽到鳥的叫聲）7.看圖1，想想可能有哪些鳥在叫？ 這些鳥在唧唧地歡叫，我們來聽一聽。（放錄音，聽鳥叫）練說：（）的鳥叫聲

再來說說第2句的意思，把（）填的詞放進去。

8．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。9．請大家把自己當(dāng)作詩人，閉上眼，睡覺。師述：“睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你觸景生情，于是哼出了兩句詩：——？（讀1、2句`）

后兩句

1.詩人坐在床上，聽著窗外的鳥叫聲，想起了什么呢？

2.“夜”指哪一夜？昨天夜里，詩人聽到什么聲音？（刮風(fēng)下雨的聲音）3．“花落知多少。”“知”組詞？這里就表示“知道”。詩人知道花落了有多少嗎？（不知道）“知”解釋詩句時就是“不知道”。誰來說說“花落知多少”的意思？、連起來說說3、4句的意思。（注意：開頭加“想起”。）

4．我們知道春天是一個百花盛開的季節(jié)，想想春天里有哪些花？這些花受到風(fēng)雨的吹打，像雪花似的片片飄落，落在地上（看圖3），看這景象美不美？詩的最后一句告訴我們春天花很多很美，字里行間流露出詩人對春天的喜愛？想到美麗的花朵飄落地上，美麗的春光即將逝去，詩人心中又有點兒——？（惋惜）詩人愛春、惜春，這是他在這首詩中表達的感情。現(xiàn)在老師做詩人，吟一吟這兩句詩：夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（注意：想象自己站在窗前，面對著滿地落花。）

5．小結(jié)：剛才我們理解了全詩，體會了詩的感情。（卡片出示：理解詩意，體會詩情）

第三篇：千字文誦讀教案

《千字文》

（一）誦讀教案

山東省益都師范附屬小學(xué)

李

珊

★ 教材說明

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個漢字勾劃出一部完整的中國文化史的基本輪廓，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來朗朗上口，既是一篇四言長詩，也是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

《千字文》是四言長詩，首尾連貫，音韻諧美。構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致，氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，前后貫通，內(nèi)容有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識，以及作人處事的道理，其知識性與藝術(shù)性，堪稱雙絕。

★ 教學(xué)目標

1、能熟讀成誦，從而正確認讀漢字。

2、運用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4、在反復(fù)誦讀中體會文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

★ 教學(xué)重難點：

疏通文意，熟讀成誦。

★ 教學(xué)策略：

1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。

2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會文章。

★ 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、背詩導(dǎo)入：

師：我們會背很多的唐詩。下面我們把背誦的《唐詩三百首》中的詩背誦一下。注意打好節(jié)拍。生齊背。吟誦著如此美妙的古詩文，我們覺得這些古代的大詩人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩人小時候讀什么書入門的嗎？

《千字文》就是其中一本，板書《千字文》。

2、簡介《千字文》：

《千字文》是我國最優(yōu)秀的一篇國學(xué)啟蒙教材，代表了中國傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢雄渾，條理貫穿，妙語連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押

韻，有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識全書。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。

3、聽故事：

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當(dāng)時沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國史。不過，據(jù)說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發(fā)皆白。

同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來領(lǐng)略一下這本才子奇書的魅力吧！

二、學(xué)習(xí)前五節(jié)

我們先來欣賞一下千字文前兩部分的誦讀。（拿好材料認真聽）

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。

1、學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會讀的字，動動筆圈起來。看誰學(xué)得最快，讀得最準。

2、請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。

3、請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音

4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5、教師強調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個“ɑng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以用手打節(jié)奏。

1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）的

3、小組合作嘗試打不同的節(jié)拍來讀。

古時候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問標出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。

2、教師點撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。

3、小組間進行誦讀競賽，評出表現(xiàn)最佳的小組。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)后四節(jié) 課件學(xué)習(xí)后四節(jié)。

1、你知道什么地方出產(chǎn)的黃金最好？什么地方的玉最好？

2、你知道最好的寶劍是什么劍嗎？你知道最好的寶珠什么？

3、你最喜歡的水果和蔬菜是什么？古人是這樣告訴我們的。

四、總體讀第一部分

有節(jié)奏打節(jié)拍讀。熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)：

古人的詩唱出來更好聽呢！我們來欣賞一下。（播放課件）

唱出來的《千字文》真好聽，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下唱誦。

讓美文隨著音樂，流淌在我們的生命里，讓生命和著美文，流淌在歷史的長河里。讓美，生生不息。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，想一想你有什么樣的收獲呢？大家趕快來交流一下吧！作業(yè)：把你的體會、感受和收獲，記錄在我們的接力日記里，讓大家共同分享吧！

“腹有詩書氣自華”，一個心中有無數(shù)詩歌的人是多么豐富而幸福的人啊，我希望今天的課堂是一粒小小的種子，能在你們幼小的心靈中生根，發(fā)芽。也希望你們能與詩歌結(jié)緣，以經(jīng)典為伴，誦國學(xué)經(jīng)典，伴一路書香！

為了我們的孩子，為了提高我們自己的學(xué)識修養(yǎng)，我們要提倡“國學(xué)”，就讓我們從讀《千字文》開始吧！??

關(guān)于現(xiàn)行的教育體制，坦白地說，我有很多不同的看法。僅以小學(xué)啟蒙課本的編排來講，從我入學(xué)到現(xiàn)在20幾年了，內(nèi)容上幾乎是一成不變，還是那幾句形同嚼蠟了無意趣的什么“山石土田，日月水火”，說的難聽點，整部書就好像是由計算機隨即生成的一樣，我很擔(dān)憂，天真聰明的孩子每天正襟危坐在教室里，背誦這些文字垃圾，到底會得到什么又失去什么？

從“五四”廢除古文提倡白話，到近幾十年由“借鑒”到“拿來”西方所謂的“先進思想”，我們中國傳統(tǒng)的民族文化的陣地已經(jīng)被蠶食的體無完膚了。可是我們的教育界，還是一個勁地在向國際接軌，不斷地培養(yǎng)著土不土、洋不洋香蕉人，這不能不說是一種時代的悲哀。難道僅僅是近代一百多年的喪權(quán)辱國的歷史和經(jīng)濟發(fā)展的暫時落后，就讓我們徹底失去了幾千年來由燦爛文化產(chǎn)生并積淀出來的民族自信力了么？世界上很多的國家，都在投入很大的力量研究中國的文化，可我們卻本末倒置、舍近求遠，如果有一天，我們連自己的文化都丟掉了，只能遠渡重洋到地球那邊去“留學(xué)”補課，那么我們的民族還有何顏面自屹于天地之間？

我們中國自古以來就是“詩”的國度，可是現(xiàn)在我們的很多孩子連簡單的幾句記敘文都寫不好，甚至打個請假條都要父母代筆。因為機械化的教學(xué)方法和粗制濫造的教課書已經(jīng)嚴重桎梏了他們的思想，尤其是最為寶貴的想象力和創(chuàng)造力。我們的初衷是培養(yǎng)“德智體全面發(fā)展”一代新人，可是目前單以德育來看，其結(jié)果恐怕用慘不忍睹來形容也不算是太過分吧？也許，我說的是偏激了點，可是在我接觸的很多中小學(xué)生中，幾乎沒有幾個說話不把國罵掛在嘴邊的，甚至升級到張口閉口生殖器的也大有人在，這在我們小的時候是不敢想象的。就是現(xiàn)在聽見、看見都會臉上發(fā)燒，可惜，他們已經(jīng)習(xí)以為常了，這實在是讓人痛心。

社會風(fēng)氣敗壞、人格道德墮落的直接原因就是傳統(tǒng)文化的不斷被拋棄。為此，一些有識之士早已經(jīng)在大聲疾呼要重視民族傳統(tǒng)文化的教育問題了。尤其在中小學(xué)開展這樣的教育，已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。具有諷刺意味的是，當(dāng)初被我們批判為封建余孽的《論語》等著作，在半個世紀前就已經(jīng)作為經(jīng)典教材擺上了日本、臺灣等國家和地區(qū)的課桌上了，歷史就是這樣充滿了嘲弄。

作為一套完整、嚴密的私塾教育體系，以《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等為蒙學(xué)讀物的叢書，在數(shù)千年中華文明的演進發(fā)展過程中，發(fā)揮了不可替代的偉大作用。可以說我們的民族文化一直生生不息，向前發(fā)展的，那么我們還有什么理由可以妄自菲薄這些經(jīng)典著作的良莠呢？僅以千字文來說，它用了1

000幾乎沒有重復(fù)的漢字，就涵蓋了天文、地理、農(nóng)業(yè)、氣象、礦產(chǎn)、特產(chǎn)、歷史、人格修養(yǎng)等諸多方面的內(nèi)容，幾乎是一部幼學(xué)啟蒙的小“百科全書”。而且文字優(yōu)美、講究對仗、工于音律、便于背誦，無形中豐富了讀者的美學(xué)鑒賞能力，至于其中引用的歷史典故，自然常識，也足以充實我們的寫作素材，可以說，如果們真的把千字文讀通、讀懂，那么對作文來就絕對不在話下了。令人欣慰的是，在“中國最后一個私塾”封館之后，據(jù)報道在上海和南昌等城市，又已經(jīng)有多所以國學(xué)教育為主的講堂建立起來了，這真是我們民族文化的幸事！

所以，為了我們的孩子，為了提高我們自己的學(xué)識修養(yǎng)，我們年輕人同樣要提倡“國學(xué)”，那么就讓我們從讀讀《千字文》開始吧。

天地玄黃 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列張

關(guān)于宇宙的形成，始終是一個懸而未決的問題。近年來，在科學(xué)界一般以大爆炸理論為主，認為宇宙來源于一場150億年前的爆炸，各種物質(zhì)四散開來形成了現(xiàn)在我們可以觀察到的天地和星體。

其實，類似這樣的說法，在中國上古時代的很多神話傳說中也可以找到，比如《山海經(jīng)》所記載的盤古開天辟地的故事說“天地混沌如雞子，盤古生其中。萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。如此萬八千歲，天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長。”這里的盤古，我們可以把他認為是一種原始的能量，而不能簡單地把他作為一個人或這神來看待。盤古在經(jīng)歷“一日九變”之后，身體各個部分或上升到天空、或降落到地面，由此形成了太空和地表的各種物質(zhì)。這種觀點從基本上來說，是與現(xiàn)代宇宙學(xué)物質(zhì)無處不在，沒有物質(zhì)就沒有宇宙空間的理論互相吻合的。

另外，《淮南子》中有：“古未有天地之時，惟像無形”。“虛廓生宇宙，宇宙生氣，氣有涯垠，清陽者薄靡而為天，重濁者凝滯而為地。清妙之合專易，重濁之凝竭難，故天先成而地后定。”“未有天地之時，混沌狀如雞子，溟滓始牙，蒙鴻滋萌，歲在攝提，元氣肇始。”《老子》中有：“有物混成，先天地生。”“天下萬物生于有，有生于無。”等等記載，這些文字已經(jīng)把宇宙的形成過程描繪的很細致、清楚了，宇宙是從無中產(chǎn)生的，起初像一個雞蛋，中間有一種無始以來匯聚能量，有一天，它突然爆發(fā)了，這樣就行成了陰陽、天地。

“天地玄黃，宇宙洪荒”——宇宙這個概念，是我們中國首先提出來的，所謂宇指的是空間、宙指的是時間，合在一起就是時空的概念。（《淮南子》：“四方上下謂之宇，古往今來謂之宙。”這個概念在西方，是由愛因斯坦才提出來的，而我們現(xiàn)在在《千字文》上就看到了，也就是說在這方面我們又比西方高明了兩千多年。

玄的意思是黑色，用在這里表示高空的深青色彩；我們中華民族的發(fā)源地是在黃河流域，土質(zhì)呈微黃色，所以說是“天地玄黃”。關(guān)于宇宙的形成，上面已經(jīng)提到，按現(xiàn)在的說法是在150億年前生成的，在古代，還沒有現(xiàn)在各種先進的設(shè)備和儀器來進行科學(xué)的觀測和測量，所以只能用一個形容詞“洪荒”來代表那個極為遙遠的年代，相當(dāng)與佛教上“無始”的概念。

“日月盈昃，辰宿列張”——宇宙、太陽系形成，日月開始按一定的軌道運行。盈昃在這里是為了押韻作倒裝來用，盈是充滿；昃是太陽偏西，連起來的意思就是

太陽從東邊生氣，到西邊落下，地球上的一個白晝就這樣過去。然后月亮升起來了，因為它在圍繞地球運行的方位的不同，所以出現(xiàn)了“月有陰晴圓缺”的現(xiàn)象。在晴天的夜晚，星漢燦爛，像一盤圍棋一樣布滿了天空。

寒來暑往 秋收冬藏 閏馀成歲 律呂調(diào)陽

日月交替，冷暖更迭，四季周而復(fù)始地變換，先民們在春夏辛勤地勞作，到了秋天收獲的季節(jié)，把莊稼、稻谷顆粒歸倉，儲存起來用以度過漫長而嚴寒的冬天。這些天文、氣象的常識，是古人經(jīng)過相當(dāng)漫長的時間來觀測和總結(jié)得到的。

說到“秋收冬藏”，在現(xiàn)在科技發(fā)達的時代，這個自然界過去被認為不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律，已經(jīng)被徹底打破了。比如現(xiàn)在的反季節(jié)蔬菜、瓜果，就是這樣，完全可以做到四季可種、可收、可藏，這是科學(xué)的進步帶給我們生活上的方便和好處。但是，所謂有一利必有一弊，機械化、自動化的程度高了，人們就開始懶惰起來，種田的人少了，也就不知道什么是高粱、什么是玉米了，這就是古人所說的“四體不勤，五谷不分”，現(xiàn)在這種現(xiàn)象是越來越普遍了。過去我在農(nóng)村老家，就有支農(nóng)的大學(xué)生經(jīng)常鬧把麥苗當(dāng)雜草鏟除掉的笑話，這在我父母那種年紀的人來說簡直是不可容忍同時也是不可想象的事情。

在遠古，年和歲是有區(qū)別的。“歲”表示今年某一節(jié)氣到明年同一節(jié)氣之間的這段時間，而“年”指的是今年正月初一至明年正月初一這12個月（云塵子按：在實際應(yīng)用中，有的是從上一年的立春到下一年的立春作為一年）。這里“閏余成歲”指的是后者，是年的意思。中國古代的歷法，相傳是由黃帝確定的（云塵子按：相傳更早的伏羲氏時代已經(jīng)有了歷法），經(jīng)過不斷地修訂，到夏朝形成了相對固定的形式：以地球繞太陽一周為一年、以月亮繞地球一周為一月，叫做夏歷或農(nóng)歷。因為月亮圓缺交替一次是29天多一點，所以，每月設(shè)定為29天或30天，這樣一年12個月最多才360天，與地球繞太陽一周的大約365.25天少，因此，就通過設(shè)置閏月來調(diào)節(jié)，根據(jù)計算來設(shè)定，每個閏年都是多一個月。為了使太陽運行規(guī)律與月亮圓缺統(tǒng)一起來，又用二十四節(jié)氣來加以聯(lián)系。由于實際上地球繞太陽一周與實際的一年相比所用的時間要多出來一點，所以設(shè)置了閏月，每隔數(shù)年在2月份多加出一天，以保持歷法的準確。（云塵子按：以上藍字部分是云塵子所加，后面的紅字部分是原文，有錯誤，請不要看）這一制度一直延續(xù)至今。這就是“閏余成歲”的意思，閏字在這里當(dāng)余數(shù)講。基本的歷法規(guī)定好了，還要以一定的順序標明月份的變化，以區(qū)分四季和節(jié)氣的變遷，這就用到了“律呂”這個概念。據(jù)《宋史》載：“昔黃帝作律呂，以調(diào)陰陽之聲，以候天地之氣”，律本是一種用來調(diào)整、校對樂器音質(zhì)的一種工具，由從低到高次第排列的管子組成，按我的想象應(yīng)該和笙差不多，奇數(shù)（陽）的6只稱作律（陽六），偶數(shù)（陰）的稱作呂（陰六），這里陰陽的定義牽扯到《易經(jīng)》方面的問題，因為不在題目范疇之內(nèi)，所以權(quán)且略過。我們只要明白，當(dāng)初是黃帝用陰陽12個音律來代表一年12個月份就可以了。所謂“調(diào)陽”就是調(diào)和陰陽，安排好年月的時序關(guān)系。因為古代的歷法，是陰陽合歷：以月亮的盈虧為月叫陰歷；以太陽為基準，地球繞行一周為年叫陽歷。這一點是和西元的歷法是不同的。三

云騰致雨 露結(jié)為霜 金生麗水 玉出昆岡

“云騰致雨，露結(jié)為霜”是兩種普通的自然現(xiàn)象，云彩上升到，遇到冷空氣凝結(jié)，當(dāng)形成水滴，自身越來越重，不能繼續(xù)在空中飄浮后就會落下來形成降雨；初冬

依附在草木枝葉上的露水，因為嚴寒的緣故，就會變成薄薄的冰霜，這就是《詩經(jīng)》上所謂的“蒹葭蒼蒼,白露為霜”不過用文學(xué)的語言形容起來就很優(yōu)美了。

過去有的書上關(guān)于“金生麗水”的麗水有兩種說法：一種是指浙江的麗水縣（市）；一種是指金沙江。其實這兩種解釋都對，但都不確切，或者說擗解的過于程式化、具體化了，我以為“麗水”應(yīng)該引申為水量豐沛、河流眾多的地方，這樣的地方往往黃金的儲量多而容易開采。因為古代沒有機械化的挖掘、勘探設(shè)備，所以獲取黃金只能使用原始的“淘金”法，在臨岸的淺水處人工篩選。古詩上所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”描寫的就是淘金工人勞作的場面，當(dāng)然如果按為人處事等方面來講，則是另有寓指，別具深意了。

“玉出昆崗” 中國的古籍中把昆侖山稱為“群玉之山”，認為昆侖山是盛產(chǎn)玉石的地方。古人認為玉是天地精氣的結(jié)晶，是人神進行溝通的中介，對玉石很看重，便把玉石制成的飾物生前佩戴、死后殉葬，如歷史上“金縷玉衣”這里面包含了一定的宗教色彩。至于由玉引出的“完璧歸趙”的故事，更是為世人所耳熟能詳了。

類似于古代的“淘金”，古代采玉的途徑主要是靠“撈玉”：莽莽昆侖山脈有眾多的河流分布，夏季山上的積雪消融，原生玉石就會被洪水?dāng)y帶奔流到地面，堆積在河灘和河床中，到秋季河水漸落，“水落石出”，易于發(fā)現(xiàn)揀拾；此外還有在古河道和山腳礫石層中挖玉的，不過比之前者就困難得多了。

同樣“金生麗水”一樣，“玉出昆崗”也是泛指像昆侖山這樣的崇山峻嶺中多蘊藏有無暇美玉。因為自古盛產(chǎn)玉石的地方不止“昆崗”，一處，比如有名的和闐地區(qū)。在古代，為了方便將玉石從遙遠的新疆運送到中原地區(qū)，便開辟了類似“絲綢之路”的橫貫東西的“玉石之路”（昆山玉路、和田玉路）。

四

劍號巨闕 珠稱夜光 果珍李柰 菜重芥姜 海咸河淡 鱗潛羽翔

在冷兵器時代，劍被尊為百器之王，無論騷人墨客還是武勇匹夫都樂于佩帶，所以名劍往往是身份與地位的象征。相傳春秋戰(zhàn)國時，越國的國君允常聘請當(dāng)時著名的鑄劍大師歐冶子為其制作佩劍，一共做了5把，分別是：湛盧、巨闕、勝邪、墨陽、純鉤。（漢袁康《越絕書·越絕外傳》：“歐冶子乃因天之精神，悉其技巧，造為大刑（型）

三、小刑（型）二：一曰湛盧，二曰純鉤，三曰勝邪，四曰魚腸，五曰巨闕。”）以巨闕最為珍貴，因而千字文有“劍號巨闕”之說。另外，《史記》荊軻刺秦王使用的“魚腸”劍，據(jù)傳也為歐冶子作鑄。

關(guān)于歐冶子鑄劍，民間有很多的傳說故事。如當(dāng)初他鑄劍的時候，爐膛里的鐵汁遲遲不能流出，古人迷信，以為是爐神作祟，便把自己的妻子推入爐膛祭神，才得以成功。后來，同時代的干將也遇到過這個問題，當(dāng)他的妻子莫邪聽到她講述歐冶子夫婦的事跡后，毅然效法歐妻，舍身祭爐，所以人們把打造出來的兩口寶劍稱為干將、莫邪。不過，在眾多的名劍中，最富傳奇色彩的，當(dāng)數(shù)“湛盧”，相傳這口劍是歐冶子在福建深山用特有的“神鐵”、“圣水”鍛制而成，歷時三年，據(jù)據(jù)《越絕書》載“劍之成也，精光貫天，日月爭耀，星斗避彩，鬼神悲號”，為了測驗寶劍的鋒利，歐冶子信守一揮，將一塊巨石轟然辟為兩半。后來這把劍被越王命名為“湛盧”，那座山也因此被稱為湛盧山，那塊石頭則被人稱之為“試劍石”，是現(xiàn)在著名的“湛盧三峰十六景”之一。據(jù)說后來湛盧劍屢易其主后，到晉代為名將周處所得，后由其子孫轉(zhuǎn)贈給抗金英雄岳飛，自岳飛**亭遇害，湛盧寶劍就失傳了。另，杜甫有詩云“朝士兼戎服，君王按湛盧”，可見在唐代，湛盧在當(dāng)時已經(jīng)被作為名貴兵器的代稱而廣泛使用了。

“珠稱夜光”夜光珠即夜明珠，在珠寶珍玩中，以此珠最為價值連城。古書上記載，夜明珠除了會發(fā)光，還能解百毒、趨吉避兇，能防腐，更是吉祥富貴的象徵，所以古代的君王，都以擁有夜明珠為傲。唐朝初年，太宗李世民為宴請剛從突厥歸來的隋煬帝的皇后蕭氏，為此，他命令工匠把宮殿裝飾一新，并且到處設(shè)燈火和蠟燭，把夜晚的宮殿照得如同白晝。萬萬沒想到，蕭氏卻指責(zé)說，宮殿里燈火過多，只覺得黑煙繚繞，煙氣逼人，雖然華麗，但不舒服。她接著夸口說，過去隋王朝在舉行類似活動的時候，從來不用這些東西，而是在宮殿內(nèi)外懸掛120顆夜明珠，珍奇華貴，光彩照人。此外，清代慈禧太后死后，也曾用口含夜明珠的方法來防止尸體腐##敗，后被軍閥孫殿英所盜。這故事些都為夜明珠蒙上了一層神秘的色彩。因而在古代，夜明珠的價值是凌駕與其他珍玩器物之上的，“珠稱夜光”就是這個意思。

“果珍李柰” 柰是一種蘋果，俗名花紅，也稱作沙果。這句話的意思是說在瓜果中以李子和蘋果為主，為時人所喜愛；“菜重芥姜”，芥是芥菜，姜是我們?nèi)粘Ｉ钪信胝{(diào)使用的調(diào)味品，也可以入藥，比如感冒時，可以用紅糖水煮之服用，有不錯的療效。姜作為食品，歷史是很悠久的，《論語》即記載孔子有“不撒姜食”的生活習(xí)慣。可見，在春秋戰(zhàn)國時，姜已經(jīng)和芥菜一起作為主要的菜肴和調(diào)料擺上了老百姓的廚房、餐桌了。

“海咸河淡 鱗潛羽翔”兩句淺如白話，就不多解釋了。鱗、羽在這里分指魚類和鳥類。以上分，講的是天文、歷法、礦藏及生活日用等常識，下面周興嗣“筆鋒一轉(zhuǎn)”把話題引向了歷史題材。

第四篇：經(jīng)典誦讀教案

經(jīng)典誦讀《石灰吟》教案

教學(xué)目標

1、理解詩句意思。

2、了解學(xué)習(xí)作者要贊頌的精神。

3、能有感情朗讀、背誦詩歌。教學(xué)重點

1、理解詩句。

2、理解詠物頌人的寫作目的。課前準備

搜集詩人的資料。課時安排：一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：提出問題，誰能說一下石灰是干什么用的？有什么特點？〕

1.板書：題目，作者，詩文；

2.釋題：《石灰吟》，吟誦，贊美石灰的詩。

3.作者簡介：（1398年5月13日─1457年2月16日），漢族。字廷益，浙江錢塘人，明朝名臣，民族英雄。永樂十九年中進士。先后任御史、兵部右侍郎、兵部左侍郎、大理寺少卿、兵部尚書等職。于謙為官廉潔正直，曾平反冤獄，救災(zāi)賑荒，深受百姓愛戴。明英宗時，瓦剌入侵，英宗被俘。于謙議立景帝，親自率兵固守北京，擊退瓦剌，使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以“謀逆罪”誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實寫照。

二.小故事：成語兩袖清風(fēng)的來歷：正統(tǒng)年間，宦官王振專權(quán)，作威作福，肆無忌憚地招權(quán)納賄。百官大臣爭相獻金求媚。每逢朝會期間，進見王振者，必須獻納白銀百兩；若能獻白銀千兩，始得款待酒食，醉飽而歸。而于謙每次進 京奏事，從不帶任何禮品。有人勸他說：“您不肯送金銀財寶，難道不能帶點土產(chǎn)去？”于謙瀟灑一笑，甩了甩他的兩只袖子，說：“只有清風(fēng)。”還特意寫詩《入京》以明志：

手帕蘑菇與線香，本資民用反為殃。清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭閻話短長！

三.概括講解：這是一首托物寫志的詩，相傳是作者17歲時所作，石灰是古代建筑中用于涂抹和粘合的，主要原料，它由石灰石燒制而成，必須經(jīng)過山中千錘萬擊的開采和熊熊烈火的冶煉。詩人把這一過程用擬人化的方式形象地描寫出來，借石灰的自吟來表現(xiàn)詩人自己那種不畏艱險，不怕磨練、敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品格。詩的語言簡潔、生動。全詩貫注著一種壘落剛正的英雄之氣，具有很強的思想感染力。

四.大家都知道，讀詩要會斷句，斷句得當(dāng)，才能將詩讀出感情和氣勢，誰能上來試著斷一下？

千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。

請斷句的同學(xué)按照你的方法來讀一下試試，然后按照這；五.請一名同學(xué)來講一下對這首詩的理解；基本意講解：；千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑；千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難；若等閑：好像很平常的事情；這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也；清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操；這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間；

請斷句的同學(xué)按照你的方法來讀一下試試，然后按照這里的斷句來一遍體會，然后大家自由朗讀體會一下。注意抓字眼、明詩意。

五.請一名同學(xué)來講一下對這首詩的理解。

基本意講解：

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗。“烈火焚燒”，石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然，加“若等閑”三字，又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石，它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴峻的考驗，都從容不迫，視若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

六.想意境，悟詩情。

①石灰有什么特點？找出詩句。

（千錘萬擊，烈火焚燒，粉身碎骨，要留清白）

②“粉身/碎骨/全不怕，要留/清白/在/人間。”贊頌了什么精神？（不畏艱險磨難，敢于粉身碎骨的獻身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。③這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？

（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

④由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄）⑤朗讀這首詩該用什么語氣？（慷慨激昂、豪情滿懷）⑥背誦詩歌。

七.總結(jié)。

這首詩是只寫石灰嗎？學(xué)了后你有什么感受？

（詩的3、4句看似寫石灰，實則在寫人，寫人的精神。詩人贊頌的是石灰不怕犧牲，不怕艱險、不畏強暴的犧牲精神。）拓展：岳忠武王祠

匹馬南來渡浙河，汴城宮闕遠嵯峨。中興諸將誰降敵，負國奸臣主議和。黃葉古祠寒雨積，清山荒冢白云多。如何一別朱仙鎮(zhèn)，不見將軍奏凱歌。

（表面寫對岳飛的贊頌，實則寫了對奸臣的痛恨，同時表達了自己為國盡忠 的愿望）

第五篇：經(jīng)典誦讀教案

經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》教案

教學(xué)目標：

1.正確流利地誦讀，讀出節(jié)奏感。2.初步了解三字經(jīng)。

教學(xué)內(nèi)容： 人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入:你知道古時候，孩子上學(xué)學(xué)的是那本書嗎？《三字經(jīng)》相關(guān)背景介紹。

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個叫王應(yīng)麟的人，他是南宋的一個著名學(xué)者，祖籍是河南開封的。在南宋作了很大的官，但是他為人非常耿直，看不慣官場上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后來他就不做官了，回了老家。在老家他過著隱居的生活，一家人在山林里過的非常快樂。后來他的小孫子們逐漸長大了，他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識，所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠，都是三個字一句，很押韻，容易朗讀，內(nèi)容包括天文、地

理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的，這本書被很多人知道，因為它都是三個字一句，所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后，大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解很多的東西。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下。

二．誦讀新句

1.教師范讀，學(xué)生傾聽。2.教師范讀，學(xué)生跟讀 3.指名領(lǐng)讀。三．.講解句子

人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

性相近，習(xí)相遠。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

茍不教，性乃遷。“茍”假如，如果；“教”學(xué)習(xí)，受教育，管教；“乃”就會；“遷”變化。這句的意思是：假如不學(xué)習(xí)，不接受教育，良好的品性就會發(fā)生變化。

教之道，貴以專。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“專”專一這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

四．總結(jié)：學(xué)任何一樣?xùn)|西都必須專心致志，持之以恒，才會有所成就。我們學(xué)習(xí)也是一樣。要想學(xué)習(xí)好，除了專心之外，還需要有好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

教學(xué)內(nèi)容： 昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

教學(xué)流程：

（一）故事激趣

1．同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？ 2．那么，你們想不想聽老師講一講呢？ 3.聽了這個故事，你想到了什么？

4.過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，讓我們一起來讀一讀原文。

（二）誦讀感悟

1．朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學(xué)生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌讀音。

（2）學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。（6）開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放 《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

（2）試著自己讀一讀。

（3）指讀一生評一師評。（評價中引導(dǎo)學(xué)生進一步讀出節(jié)奏韻律。）（4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

3、質(zhì)疑釋義。

（1）同學(xué)們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（2）在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。

（3）你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！（4）小結(jié)：可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

（三）拓展升華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。（啟示思維，當(dāng)你長時間看電視時，當(dāng)你早上不愛起床時，當(dāng)你和小朋友生氣時，當(dāng)你……你的爸爸媽媽是如何做的？）

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？

相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學(xué)，將來都會成為祖國的棟梁之才！

第三課時

教學(xué)目標：

1、介紹三字經(jīng)。

2、講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。

3、懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。教學(xué)重點：

講解三字經(jīng)第一段5-8句內(nèi)容。教學(xué)難點：

淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。教學(xué)過程：

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容，提問的方式。

1）

上節(jié)課大家印象最深的人物？ 學(xué)生回答：曹操、孟子等

2）

上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)生回到：要做一個善良的人

二、講解課文內(nèi)容。

養(yǎng)不教

父之過

教不嚴

師之惰，1、講解：教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

2、學(xué)生背誦前面所學(xué)過的

第四課時

教學(xué)目標：誦讀《三字經(jīng)》原文“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義，親師友，習(xí)禮儀。”一段，讓學(xué)生懂得從小好好學(xué)習(xí)，嚴格要求自己，才能成為合格的人才的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、情境激趣：

1.今天老師給你們介紹幾個小朋友，播放《愛迪生的故事》《鑿壁偷光》《程門立雪》課件。

2.看了這幾個小朋友的做法，同學(xué)們你們都有什么想法呢？

二、配樂誦讀，品味解意：

1、師范讀原文。

2、認讀生字。

3、領(lǐng)讀原文。

4、多種形式朗讀（小組自讀、指名匯報讀、男、女生讀、師生對讀等）

5、邊讀邊探究。

原文：子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

譯文：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

原文：玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義，親師友，習(xí)禮儀。譯文：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

6、朗讀原文。

7、同桌互相背誦。

8、背誦比賽。

三、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、看了今天的這幾個小故事，同學(xué)們都是怎么想的呢？

2、你還知道哪些名人從小愛學(xué)習(xí)的故事呢？

3、你現(xiàn)在都是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你有什么打算呢？

四、總結(jié)。

齊背《三字經(jīng)》“子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義，親師友，習(xí)禮儀。”

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)，融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知，首孝悌，次見聞，知某數(shù)，識某文

教學(xué)目的：

1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

2、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學(xué)之間互相謙讓可以增進團結(jié)，講謙讓是一種美德。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入揭題：

今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊

聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

（二）學(xué)文曉理：

1、請學(xué)生借助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

2、講解這幾句的意思。

（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應(yīng)該知道的。一個人首先要學(xué)的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學(xué)習(xí)看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）

⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？

⑶他為什么要給自己選一個最小的？

⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？

⑹誰能學(xué)學(xué)爸爸的語氣夸夸孔融？

⑺孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想？

⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？

2、小結(jié)：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。

3、那么，我們應(yīng)該向孔融學(xué)習(xí)什么呢？

4、老師朗讀三字經(jīng)，請學(xué)生一起讀。

5、老師解釋語譯部分。

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

7、故事情景再現(xiàn)：學(xué)生表演。

《弟子規(guī)》

第1課

《弟子規(guī)》總敘

學(xué)習(xí)目標：

1、從總體上了解《弟子規(guī)》。

2、會背《弟子規(guī)》總敘。

3、大體了解這幾句話的意思。

教學(xué)過程：

一、介紹弟子規(guī)

弟子規(guī)原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。

二、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》總敘

1、聽泛讀《弟子規(guī)》總敘： 弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習(xí)背誦。

7、小組競賽背誦。

三、理解“總敘”的意思。

“總敘”概括了《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容：首先要孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次言語行為要小心謹慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人。如果以上的事都做了還有多余的時間精力，就應(yīng)該好好做學(xué)問了。

有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學(xué)習(xí)文化知識和技能。

四、講故事：《大舜的故事》——孝

舜，傳說中的遠古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號有虞氏，史稱虞舜。相傳他的父親瞽叟及繼母、異母弟象，多次想害死他：讓舜修補谷倉倉頂時，從谷倉下縱火，舜手持兩個斗笠跳下逃脫；讓舜掘井時，瞽叟與象卻下土填井，舜掘地道逃脫。事后舜毫不嫉恨，仍對父親恭順，對弟弟慈愛。他的孝行感動了天帝。舜在厲山耕種，大象替他耕地，鳥代他鋤草。帝堯聽說舜非常孝順，有處理政事的才干，把兩個女兒娥皇和女英嫁給他；經(jīng)過多年觀察和考驗，選定舜做他的繼承人。舜登天子位后，去看望父親，仍然恭恭敬敬，并封象為諸侯。

五、禮 儀

1、回答問題要舉手，回答問題要起立。

2、學(xué)習(xí)鞠躬。

六、作 業(yè)

1、背誦《弟子規(guī)》總序。

2、回家給父母捶捶背。

第2課

“入則孝”之“父母呼

學(xué)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》總序。

2、學(xué)習(xí)“入則孝”之“父母呼”。

3、理解意思，教育學(xué)生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關(guān)鍵是順。培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、齊聲背誦。

2、是否為父母捶背。

二、學(xué)習(xí)“入則孝”之“父母呼”

1、聽泛讀“入則孝”之“父母呼” 父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習(xí)背誦。

7、小組競賽背誦。

三、了解意思。

1、“父母呼”，“呼”就是叫喚的意思。“應(yīng)勿緩”，“應(yīng)”就是回答，“勿”就是不可以，“緩”就是遲緩。也就是聽到父母他在呼喚、叫喚我們的時候，應(yīng)該要立即的回答。

想一想，平時父母叫我們的時候，我們是怎樣做的？（指生答）怎樣做才能更體現(xiàn)“孝”呢？（生答）延伸：

父母呼 應(yīng)勿緩；老師呼 應(yīng)勿緩 ； 長輩呼 應(yīng)勿緩 ；同學(xué)呼 應(yīng)勿緩。

2、“父母命，行勿懶”：父母在教我們的時候，父母教我們做任何事情，“行勿懶”就是要馬上動作，不可以拖拖拉拉的。

3、“父母教，須敬聽”：父母在教育你的時候，要恭恭敬敬地聆聽。

4、“父母責(zé)，須順承”：如果你做錯了事情，父母責(zé)備你的時候，你應(yīng)該接受教訓(xùn)，真心悔改。

希望大家都能夠成為孝敬父母、懂禮貌的孩子。

四、講故事：《嚙指痛心》

曾參，字子輿，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，世稱“曾子”，以孝著稱。少年時家貧，常入山打柴。一天，家里來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。母親說：“有客人忽然到來，我咬手指盼你回來。”曾參于是接見客人，以禮相待。

五、禮 儀

1、見到長輩、老師要主動問好。

2、父母、老師、長輩，要求做的事情，要盡量做好。

六、作 業(yè)

1、背誦“父母呼”。

2、幫父母 收拾餐桌。

第3課

“入則孝”之“冬則溫”

學(xué)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)“父母呼”。

2、學(xué)習(xí)“入則孝”之“冬則溫”。

3、了解意思，進一步理解怎樣才是“孝”。

4、能在生活中實踐。教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、齊聲背誦“父母呼”。

2、是否幫父母收拾餐桌。

二、學(xué)習(xí)“入則孝”之“冬則溫”

1、聽泛讀“入則孝”之“冬則溫”。冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、同桌練習(xí)背誦。

5、小組競賽背誦。

三、了解意思。

1、“冬則溫”“溫”就是溫暖的意思。“夏則凊”，凊就是涼爽的意思。孝敬父母應(yīng)該從哪里開始呢？應(yīng)該從關(guān)心父母的起居生活開始。

2、“晨則省，昏則定”：就是每天早上要記得起來第一件事情，就是向父母問候，這是為人子弟在家里對父母應(yīng)該有的態(tài)度。“晨則省”，“省”的意思就是安慰問候的意思。“定”也是如此，也是安慰，讓他的心情覺得很好。

3、“出必告，反必面。居有常，業(yè)無變。”

出門一定要告訴雙親。尤其現(xiàn)在的社會環(huán)境很復(fù)雜，治安也沒有以前的好，所以你出門時一定要向告訴父母到哪里，什么時候回來，為什么？絕對不能讓父母為我們的行蹤擔(dān)心。“反必面”，回來的時候，也要跟父母報告講明。“面”就是要面見父母，讓父母看到你安全的回來，讓父母得到寬心。

四、拓展：

行孝是每個人的責(zé)任，是天下所有做兒女應(yīng)做的事情。同學(xué)們，我們的父母是不是很辛苦啊。你們想不想孝敬一下為你辛苦為你操勞的父母呢？設(shè)想一下：今天放學(xué)回家，你看到父母工作了一天非常勞累，你想怎樣孝順你們的父母呢？（生答）

五、作 業(yè)

1、背誦“冬則溫”。

2、回家為父母 做一件事。

第4課

“入則孝”之“事雖小”

學(xué)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)“冬則溫”。

2、學(xué)習(xí)“事雖小”。

3、理解“事雖小 勿擅為”“ 物雖小 勿私藏”。

4、能在生活中實踐。教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)

1、齊聲背誦。

2、昨天為父母做的什么事情。

二、學(xué)習(xí)“入則孝”之“事雖小”

1、聽泛讀“入則孝”之“事雖小”。事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、同桌練習(xí)背誦。

5、小組競賽背誦。

三、了解意思。

1、理解“事雖小”。什么樣的事情是小事？該怎樣做？

“事雖小”，就是泛指一切事情無論大小，即使很小很小的一件事情，“勿擅為”，這個“擅”就是隨自己的意思，擅自的意思。也就是說事情即使是非常小，也不可以不經(jīng)過同意就擅自去做它。譬如說有很多小朋友，他在家里，爸爸媽媽不在的時候，他就好像造反一樣，什么事情都碰，父母的房間、抽屜翻箱倒柜，很好奇的都去翻閱它，這些都是不對的。

不應(yīng)做的事情，就盡量不做。比如說，在家里不可隨便玩電、玩火，玩危險的玩具，不可養(yǎng)成隨便花錢的壞習(xí)慣，不在黑板上亂涂亂畫，這樣的事雖小，也是不對的。不應(yīng)做的事情就不要做了。三國時的劉備教育兒子劉禪說：“勿以惡小而為之”也是這個道理。

2、理解“物雖小”。

什么樣的東西是小東西？鉛筆、橡皮……不能私自藏起來。如果私自藏起來，父母會傷心。拓展：

撿到小的物品應(yīng)該怎樣做？借用別人的東西該怎么做？ 學(xué)生討論。

四、講故事：陶母封魚。

陶侃是東晉有名的賢臣，從小就勤奮好學(xué)，而且注意人品的修養(yǎng)，這一切都與他母親嚴格的教育分不開。陶侃長大后，擔(dān)任了管理漁業(yè)的小官。這一年他托人帶回家一壇腌魚孝敬母親，母親卻把魚封好讓人退回區(qū)，并且獻給他寫了一封信說：“你是國家的官吏，怎么能用公家的東西孝敬父母呢？這是為政不廉啊！”此事雖小，卻可以看出陶侃的母親教子嚴格。陶侃始終不忘母親的教誨，最終成為晉朝著名的清官。

五、作 業(yè)

1、背誦“事雖小”。

2、給爸爸媽媽洗襪子。

第5課

“入則孝”之“親所好”

學(xué)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)“事雖小”。

2、學(xué)習(xí)“親所好”。

2、理解意思，啟發(fā)培養(yǎng)孩子判斷是非的能力。

3、能在生活中實踐。教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè) ①背誦“事雖小”。

②給父母洗襪子了嗎？怎樣洗的？父母說了什么？

二、學(xué)習(xí)“入則孝”之“親所好”

1、聽泛讀“入則孝”之“親所好”。親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習(xí)背誦。

7、小組競賽背誦。

三、了解意思。

1、“親所好，力為具”，這個“好”就是喜好。“力”就是要盡心盡力，“具”就是要為他準備。你現(xiàn)在還是一個很小的小學(xué)生，父母最喜歡的無非是你的功課要很好，自己的作業(yè)要自己努力去做；應(yīng)該學(xué)的，也應(yīng)該努力去學(xué)習(xí)。讓父母得到歡喜。

2、“親所惡，謹為去”。這個“惡”就是不喜歡、討厭的、厭棄的。“謹”也是要用恭敬之心，很謹慎的為父母去排遣，或者排除，為他去除掉。譬

如說父母他不喜歡的東西，我們應(yīng)該盡量把它去除。父母見到我們有不良的嗜好，不良的習(xí)慣，為人子女也應(yīng)該趕快把它改正過來，自己應(yīng)該要趕快改正過來，讓父母能得到歡心。

3、“身有傷，貽親憂”。想一想在你不小心受傷的時候，你的父母會怎么樣？理解“貽親憂”：讓父母擔(dān)心。

4、“德有傷，貽親羞”，指如果你的品德不好，你的親人就會為你羞愧。比如：有的小朋友沒有禮貌、不敬師長、破壞公物、打罵同學(xué)、偷盜，或者做出了其他不該做的事情，你的父母會跟著你蒙受恥辱。那你更是不孝的子孫。

四、聯(lián)系實際，深化理解。

父母讓做的事情，不去做；任性，不聽話；跟爺爺奶奶吵架；跟小朋友搶東西、打架……說說這樣做對不對，應(yīng)該怎樣做。

五、作 業(yè)

1、背誦“親所好”。

2、回家掃地、拖地。

第6課

“出則弟”之“兄道友”

學(xué)習(xí)目標：

1、復(fù)習(xí)“總敘”和“入則孝”。

2、學(xué)習(xí)“出則弟”之“兄道友”。

3、懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛，兄弟姐妹之間要和睦相處。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)背誦“總敘”和“入則孝”。指名背。

齊背。

二、學(xué)習(xí)“出則弟”之“兄道友”

1、聽泛讀“出則弟”之“兄道友” 兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財物輕 怨何生 言語忍 忿自泯

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習(xí)背誦。

7、小組競賽背誦。

三、了解意思。

1、什么叫“出則弟”？就是離開家里，或者我們要外出的時候，我們應(yīng)該如何注意我們的行為。

2、兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。

“兄道友”，“友”就是友愛，就是做哥哥的如何來跟弟弟相處。“弟道恭”，弟弟又應(yīng)該如何來對待哥哥。

“兄弟睦，孝在中”。如果兄弟姊妹在家里能和睦共處，這就是孝道。舉例：

父母看到孩子打架，不友好，會是什么心情？

3、財物輕。怨何生。言語忍。忿自泯。不能感覺錢財非常的重要，就不會產(chǎn)生怨恨了。

說話時忍讓一點兒，氣憤就會消失。

四、聯(lián)系實際討論：

同學(xué)之間、兄弟姐妹之間應(yīng)該如何相處？ 學(xué)生討論，教師點撥。

五、作 業(yè)

1、背誦“兄道友”。

2、照顧一下比自己小的孩子。

第7課

“謹”之“朝起早”

學(xué)習(xí)目標:

1、復(fù)習(xí)“出則弟”。

2、會背“謹”之“朝起早”，理解這幾句話的意思。

3、懂得珍惜時間。教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、背誦“兄道友”。

2、復(fù)習(xí)“出則弟”。

3、介紹一下你的好朋友。

4、說說你是怎樣與朋友相處的。

二、學(xué)習(xí)“謹”之“朝起早”

1、聽泛讀“謹”之“朝起早” 朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生試讀。

4、指名讀。

5、齊讀。分行讀。

6、同桌練習(xí)背誦。

7、小組競賽背誦。

三、了解意思。

朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時

應(yīng)早起晚睡，光陰易逝，應(yīng)及時把握，珍惜青春。

四、講故事：

中國古代有許多珍惜時間的故事，像“頭懸梁”，“錐刺股”，“囊螢映雪”，“鑿壁偷光”等等，都是古人抓緊時間發(fā)奮苦讀的典范。《囊螢讀書》

車胤，生于晉朝，本是富家子弟，后來家道中落，變得一貧如洗。可是，他在逆境中卻能自強不息。

車胤年輕時就很懂事，也能吃苦耐勞。他因為白天要幫家人干活，就想利用漫漫長夜多讀些書，好好充實自己；然而，他的家境清貧，根本沒有閑錢買油點燈，有甚么辦法可以突破客觀條件的限制呢？最初，他只得在夜間背誦書本內(nèi)容，直到一個夏天的晚上，他看見幾只螢火蟲在飛舞，點點螢光在黑夜中閃動。于是，他想出了一個好法子：他捉來許多螢火蟲，把它們放在一個用白夏布縫制的小袋子里，因為白夏布很薄，可以透出螢火蟲的光，他把這個布袋子吊起來，就成了一盞「照明燈」。

車胤不斷苦讀，終于成為著名的學(xué)者，后來還成了一名深得人心的官員；那時候，每逢舉行甚么集會或慶祝活動，如果車胤沒有到場，大家就覺得掃興。

五、作 業(yè)

1、復(fù)習(xí)“出則弟”。

2、背誦“朝早起”。