第一篇：《江南》誦讀教案

《江南》誦讀教學設計

教學目標:

1、體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

2、培養學生的想象能力。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：如何在學生學習過程中展開想象，體驗江南水鄉的美 教學過程：

一、以歌導入，激發興趣。

1、小朋友們，你們聽，老師今天給大家帶來了一首歌《江南》

這首歌好聽嗎？大家想不想學呢？咱們今天就來學習這首歌的歌詞。課件出示： jiānɡ nán 江

南(指導讀南)

2、這是什么時候、在什么地方？人們在干什么？（課件展示江南采蓮圖）

教師講解：江南自古以來就是個美麗、富饒的地方。

二、預習檢查，初讀古詩

1、自讀古詩。

提出要求：注意字音，讀通句子。

2、再讀古詩。

要求：把句子讀通順，注意句與句之間的停頓。

①自由讀。

②指名點讀。

③教師范讀。

剛才小朋友們讀得都挺好，老師也想讀一讀，行嗎？

（讀完后，學生評價）老師為什么能讀好呢？因為老師知道每句詩的意思，知道它應該用什么樣的感情來讀，因此能夠讀好。下面我們就來了解這首詩。

三、創設情境，理解古詩。

（一）理解第一句。1.第二行：蓮葉何田田！（1）小朋友們，你們看荷葉長得怎么樣？（課件出示采蓮）

小朋友們剛才說了這么多，其實已經說出了“蓮葉何田田”的意思。誰再來試試看。

這句是贊美荷葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉多么。

（2）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮姑娘們在干什么？她們會說些什么呢？她們的心情怎樣？

（3）荷塘上采蓮姑娘們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！

（4）江南真是個可以采蓮的好地方！

齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！2.指導朗讀。

（配樂，邊讀邊做動作）小朋友們，你們現在就是采蓮人了，我們一起來讀讀第一句。

（二）理解第二句。

1．荷塘里多熱鬧呀，你們看小魚也來了，它們在蓮葉間游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？

（引導：只有人才會游戲，這里說小魚也在游戲，就是把魚當成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）2．指導朗讀。

小魚們在荷塘中玩得多么高興啊，誰來把第二句讀一讀。

指名讀，男女分組讀，師生配合讀。

四、再入情境，背誦古詩。

1．學了這首詩，你仿佛看到了什么？ 2．指導朗讀。

（配樂），小朋友們，請大家把眼睛閉上，這時你劃著一葉小舟來到了一望無際的荷塘中，荷葉長得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個個美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來采摘蓮蓬了，她們說著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來趕熱鬧了，它們在荷葉間游來游去，玩得多高興啊！

小朋友們，剛才老師說的這些景色，你們都看到了嗎？那么現在就請大家把這首古詩讀幾遍，看能不能把江南美麗的景色和姑娘們采摘蓮蓬時那種歡快的場面給讀出來。

指名讀，點評。

配樂朗讀。

五、學習采蓮歌。

小朋友們，咱們唱著歌，一起去采蓮好嗎？

（教師和學生一起唱江南，邊唱邊做動作。）

第二篇：江南 古詩文誦讀

江 南

——《古詩文誦讀》指導課

教學目標：1．借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1．小朋友，今天老師要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。2．教師板書：江南。3．指名讀課題，齊讀課題。

4．江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，古詩怎么寫的呢？

二、初讀古詩

1．教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

2．指導學生借助拼音自由讀課文，要求學生讀準字音。3．指名讀，集體正音，齊讀。

三、設置情境，引導學生感知古詩內容。

1．過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

2．請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

3．喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）4．小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）5．江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。6．學生齊讀古詩。指導停頓。

四、積累語言，指導背誦。

1．老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動）2．齊背古詩。（配樂）

五、作業：

練習有感情地背誦古詩。

第三篇：《江南》教案

《江南》教學設計 教材分析：

本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。教學目標：

1、借助拼音能讀準生字字音，會寫田字格中的5個生字，借助圖文理解詞義。

2、借助插圖，理解課文內容，了解詩歌大意，認識方位。

3、感受江南的美景和采蓮的樂趣。教學重難點：

感悟江南的美人一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與勞動中的人們同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。教學構想：

這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現了江南水鄉的美景，能幫助學生理解古詩。那么，如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進行，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發現的，本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學生在生活中發現美的能力和收集資料的能力。教學準備：

圖片、多媒體課件 教學時間：

一課時 教學內容：

指導朗讀古詩。能初步理解課文的內容。指導書寫生字。學習過程：

一、看圖導入，學習生字詞。

1．教師出示圖片和音樂，今天老師要帶你們去一個美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。)3．讓我們細細地欣賞一下。瞧，在婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉女子正在劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)5．出示生字詞(1)學生自讀。

(2)指名讀。開火車讀。齊讀。

(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思? 6．欣賞了美麗的江南水鄉圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據上面的要求，學生自讀，小火車認讀。2．檢查自讀情況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)

三、教學生字詞。

1．小朋友們，這節課我們還要學會寫三個生字：“江、可、葉、北”。2．分析字形，指導書寫。

江：左窄右寬。可：橫要稍長一些。葉：左窄右寬。北：最后兩筆先撇后豎彎鉤。

3．學生描紅，教師巡視指導。

4.組詞練習。

四、精讀課文。1．教學第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)(2)指導朗讀。看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。指導停頓：江南／可采蓮 2．教學第二行。

(1)江南水鄉的美，還美在荷葉。看圖說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的??)(指名回答。)(2)這荷葉不光多，而且還很美。

(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導停頓：蓮葉／何田田

3．教學第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

(3)我們一起來把這美麗的魚戲蓮葉圖畫一畫吧。

五、小組合作探究

認識方位，畫一畫魚戲蓮葉圖。

小組交流、反饋、展示自己的圖畫

六、總結全文，引導收集資料。

1．學了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花好像在比美。）

2．如果你是采蓮人，你的心情會如何?為什么? 3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。4．有感情地朗讀課文，背誦課文 5．其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師??課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?畫一畫你心中的江南吧！

七、作業設計：

1.有感情地朗讀課文、背誦課文。2.書寫生字，畫一畫你心中的江南。

板書設計：

江南

江南可采蓮

魚戲蓮葉間：東、西、南、北

八、教學反思：

一、轉變教學地位，要以學定教。在備課時，我認為教材是“文本”，沒有想到它是一種動態的課程，教師對給定的內容可以有自身的理解和改變，使之轉化為自己的課程。我這節課識字教學的重點沒抓住，因為“魚”、“西”、“北”三字學生在幼兒園已學過，字音、字形對學生來說，是容易掌握的，學前期寫字較少，我應把書寫作為這節課的重點，讓學生掌握如何在田字格中書寫這三個字，培養學生良好的書寫習慣。這節課給我一個啟示，在理念上，教師應樹立“教材只是教學的工具”的新觀念，教師應尊重學生已有的知識經驗，要以學定教，在教學中根據教學實際，調整自己的教學目標，改革教學方法，使學生學有所得。

二、轉變師生角色，讓學生得到全面發展。新課程要求教師是學生學習的促進者，促進學生學習個性和諧、健康地發展。在教學中，教師要創造民主、和諧、寬松的學習氛圍，尊重每一位學生，贊賞每一位學生，在學習中，還要善于引導和幫助學生。在評價學生時，激勵機制運用較少，個別學生學習的積極性沒能激發。今后教學中，我要以調動學生積極的學習情感為出發點，給學生課堂學習帶來積極影響，讓學生在課堂教學中敢說敢做。

三、轉變學習方式，提高課堂教學效率。學生學習方式的改變是本次課改的重點。學生是學習語文的主人。在《江南》一課中，我雖然有意識讓學生自主識字，自己讀書，但是由于指導不到位，小組合作沒有收到良好的效果。今后的教學中，要逐漸將學習方法教給學生，讓學生合作學習，在學習中使他們自學能力得以提高，培養學生合作精神，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實效性。

今后，我要不斷學習，不斷思索，不斷改進，在實踐、反思，再實踐、再反思的過程中，提高自身素質，使自己和課改同步，與學生一同快樂學習、成長。

第四篇：《江南》教案（模版）

教學要求：

1.復習漢語拼音，學會本課5個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。綠線內的字只識不寫。

2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內容。教學重難點：

1.認識并學會生字,能在田字格中規范書寫.2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節和后鼻音節。教具準備：

生字卡片、實物投影儀 教學過程：

一．導入揭題

1．板書：“花”小朋友，這個字讀什么？ 你平時都見過哪些花？（雪花、菊花……）

2．投影出示文中插圖，這節課我們要去瞧瞧玻璃窗上結的花。板書：冰（bing）

誰能把這個字讀準？指名讀，正音，齊讀。3．齊讀課題：冰花 二．初讀課文

1．你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來的嗎？ 先聽老師把課文讀一讀，仔細聽，你會找到答案的。2．聽完課文，你覺得冰花是怎樣的？學生自由答。這么美的冰花你們想學嗎？誰能再美美地讀讀課題。

3．下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

學生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

4．要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準。投影出示詞語：

qing chen xing lai jing liang jing qi 清 晨 醒 來 晶 亮 驚 奇 feng man song gei rou nen 豐 滿 送 給 柔 嫩

指名讀，開火車讀，請讀得準的學生領讀。

5．把這些詞放到句子中去會讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節。學生自由讀文，教師個別指導。

6．課文中還有一些輕聲音節也應注意。投影出示輕聲音節： kan jian bo li chuang shang jie le 看見玻璃窗上結了

han zhe kai hua le zhen piao liang 喊著開花了真漂亮

mu dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爺爺 shi hou na er lai de 時候哪兒來的 指名讀，領讀。

7．讀課文時，這些音節都要注意讀準確。默看課文，數數共有幾個自然段？（三個）8．投影分段出示課文段落，指導朗讀。（1）出示第一段

學生自由讀，指名讀，評議。

指導朗讀長句：看見玻璃窗上/結了一朵朵/晶亮的冰花。齊讀第一段。（2）出示第二段

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。投影出示詞組：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 寬大的樹葉柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe 豐滿的牡丹驚奇地喊著 yi shu shu yi duo duo 一束束一朵朵

指名選擇自己會讀的詞組領讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調，有時讀第二聲，有時讀第四聲。

自由讀這一段，你覺得哪個地方較難讀？交流、指導。指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來的呢？（3）出示第三段

指名讀。

這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？ 劃出問句，指導朗讀： “這花是從哪兒來的？” 劃出長句，指導朗讀：

“是冬爺爺/在你睡覺的時候/送給你的。” 齊讀第三段。

9．跟著老師一起朗讀全文。

三．教學生字

書讀得很棒，老師相信你們字也能學得很好，是嗎？ 1．出示生字卡片，指名認讀：見他它從豐 2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？

3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。（1）見：第四筆是豎彎鉤。學生書空，在書上描紅。

（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。（3）從：左右結構人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進來。

教師范寫，學生書空，在書上描紅。

（4）他：左右結構單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。學生描紅。（5）它：上下結構寶蓋頭。注意上大下小。教師范寫，學生書空，在書上描紅。

比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的“他”和“它”各指誰？

（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）4．學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。四．布置作業 熟讀課文。

第五篇：江南教案

江南 教學目標：

1.正確流利有感情的朗讀課文和背誦課文

2.復習鞏固漢語拼音 學會本課的7個生字 兩條綠線里的5個字只識不寫 3.理解詩句的意思，體會江南水鄉的美麗景色，培養熱愛自然的情感 教學重點：識字寫字 理解詩句的意思’

教學難點:體會江南美麗的景色 培養熱愛自然的情感 教學時間：兩課時 教學準備：生字卡片 課件 教學過程 第一課時 一 動畫導入

師：今天我們學習第三課，板書課題：3.江南（正音：江是后鼻音 南是鼻音）

*（老師教學寫：江 和南 南里面是兩橫 提醒學生注意）師：同學們！你們知道江南是什么地方嗎？你去過哪里嗎？（學生交流討論）

師：江南在我國長江的南邊，是祖國的南方，那里四季如春，特別是在夏天時候，荷塘里開滿了許多粉紅色的荷花，荷葉像一把把綠色的大傘，一片連著一片，真是美麗極了！

今天我們就要到美麗的江南去感受一下這迷人的景色 請欣賞動畫片（放動畫）

師：江南美嗎？這首江南的小詩選自《漢樂府》，《漢樂府》字一種詩體的名字，它是一首當時在漢朝十分流行的詩歌，詩人欣賞過江南的美景以后寫下了這首詩，供現代人學習和欣賞！現在就讓我們打開書，讀一讀這首《江南》吧

*（出示：自讀要求：數數幾句話 一句一句的讀 找出并劃出生字詞 容易讀錯的字詞多讀幾遍 在不理解的詞語旁邊做記號）

二 檢查自讀情況 初步理解課文 師：檢查自讀情況：

（出示生字詞）（江南 可采蓮 蓮葉 何田田 小魚 戲 東西 南北）（容易讀錯的字音：江是后鼻音 南是鼻音 蓮是邊音 采是平舌音 田是前鼻音 東是后鼻音 老師正音 各種形式讀 去拼音再讀）

師：這些詞中 你有哪些詞語的意思是不理解的？

（解釋詞語：何在古詩中表示感嘆詞 田田是很多很多的意思 戲是游戲 自由自在 東西南北表示方向 東西是反義詞 南北是反義詞 可采蓮就是可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉就是荷葉 蓮花就是荷花）

師：這篇課文一共有幾句話？（兩句 告訴學生感嘆號也算一句話）師：出示第一句（江南可采蓮 蓮葉何田田）（學生讀）（解釋：江南這個地方可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉非常的多）

出示第二句：魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉北（解釋：魚兒在荷塘中間玩耍 一會游到東 一會游到西 一會游到西 一會游到北）玩的自由自在，開心快樂

（一起讀課文）三 學習生字 出示生字

說一說怎么記住這些生字 加偏旁法

江 工加三點水 葉 十加口

字形法

魚 上面魚頭 中間魚生 最后魚尾 區別法 四和西

重點說容易寫錯的字：北 第四筆是撇 第三筆是提 南 第二筆是豎 里面是個無尾羊

可第二筆是豎勾 說一說怎么寫好這些字 老師范寫 學生書空

學生描紅 臨帖 老師巡視指導 反饋評議 四 作業設計 1.給生字擴詞

2.收集有關江南的資料 熟讀課文

第二課時 一 復習導入

師：上節課，我們學習了《江南》，初讀了課文，學會了生字詞，現在老師看看大家掌握了沒有？！

（出示生字卡片 抽讀生字卡片 各種形式讀）師：大家讀的真不錯！今天我們將繼續學習這首小詩。二 創設情景指導讀文，激發學生熱愛自然的情感 指導讀第一句

師：乘坐著江南的小船，讓我們一起去看看江南這美麗的荷塘（出示圖片 配樂并欣賞荷塘美景）師：你覺得怎么樣？

（學生討論說一說 荷塘很大 荷葉很多很綠 荷花也開的很多 河水清清的。。）

師：想去采摘一朵荷花一片荷葉嗎？（想）

師：有感情的讀一讀這句吧！（出示江南可采蓮 蓮葉何田田）（板書何田田）何田田的意思就是？（課件：何田田加點）（荷葉非常多

荷葉真多啊！荷葉一片連著一片）

師：請你來說一說這荷葉！

（出示說話：江南荷塘里的蓮葉又（）又（）又（），一片連著（），真像一把把（）！）

師：蓮葉多嗎？美嗎？（那請你讀出它的美它的多）（指名學生讀第一句）指導讀第二句

師：不但河面上有碧綠的荷葉，連河水里的小魚也來湊熱鬧，瞧它們玩的多開心啊！（出示動畫 欣賞小魚戲水）師：（出示說話：魚兒在水里有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）。）

師：讓我們也變作魚兒和它們一起玩吧！看！

它們一會在蓮葉中間玩耍，出示（魚戲蓮葉間 學生做動作讀）（板書魚戲）一會又游到東面（出示：魚戲蓮葉東 學生做動作讀）一會又穿到西面（出示：魚戲蓮葉西 學生做動作讀）一會又鉆到南邊（出示：魚戲蓮葉南 學生做動作讀）一會又滑到北邊（出示：魚戲蓮葉北 學生做動作讀）

師：你覺得這些魚兒怎么樣？（很可愛 很調皮 很淘氣 很貪玩）師：請你讀出它們的調皮可愛！（指名讀第二句）練習說話 激發情感 師：喜歡江南美景嗎？

（出示：我喜歡江南，因為江南有（），我覺得江南真（）啊！）師：江南不但有碧葉連天的荷塘調皮可愛的魚兒，還有許多美麗的景色！我們一起去看一看吧！

（出示江南的許多圖片，學生配樂欣賞）（一起有感情的朗讀課文）拓展積累

師：怪不得許多著名的詩人也寫下很多贊美江南的古詩，我們一起欣賞欣賞（出示：《江南好》《江南春》）（學生讀一讀）三 作業設計

1.收集描寫江南和荷葉的古詩和成語 2.有感情的背誦課文，按課文內容填空

四 板書設計

3.江南

何田田

魚戲