第一篇：《江南民居》教案

《江南民居》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用水墨畫的作畫技巧大膽構(gòu)畫江南民居并進(jìn)行合理布局。2．領(lǐng)略江南民居層疊、黑白相間、錯(cuò)落有致的建筑風(fēng)格。3．激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解江南民居的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：用水墨畫的形式表現(xiàn)江南民居的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、觀看視頻。

1、觀看視頻，感受江南民居之美。

（1）師：老師拍了很多房子的照片，你們想看嗎？

提出要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，照片里的房子是什么樣子的。學(xué)生回答。（白墻、黑瓦、高高低低、屋頂）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察房子間的遮擋現(xiàn)象。

師：學(xué)生們看一看，你能數(shù)出這里有幾幢房子嗎？ 提問：為什么會(huì)數(shù)不清楚呢？

小結(jié)：許多的房子層層疊疊，互相遮擋，有的我們只能看見一部分，所以數(shù)不清?？偨Y(jié)：這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯(cuò)落有致的房子有個(gè)好聽的名字，叫江南民居，美麗極了。

二、新課導(dǎo)入。

同學(xué)們想不想也用水墨畫的形式來表現(xiàn)江南民居的形象？今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)水墨畫、探究水墨畫的表現(xiàn)方法。

三、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)水墨畫。播放水墨畫簡(jiǎn)介。

水墨畫是中國(guó)畫的一種。指純用水墨所作的畫。相傳始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以來續(xù)有發(fā)展。水墨畫以筆法為主導(dǎo)，充分發(fā)揮墨法的功能。水墨畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺，講究筆墨神韻。

四、學(xué)習(xí)水墨畫技法。

1、水墨畫的用筆方法分為中鋒、側(cè)鋒、逆鋒。中鋒 中鋒執(zhí)筆——筆桿垂直，筆尖正對(duì)墨線中間；

中鋒用筆效果——所畫線條渾圓挺撥、兩邊平滑。側(cè)鋒 側(cè)鋒執(zhí)筆——筆桿傾斜，筆尖靠在墨線一邊；

側(cè)鋒用筆效果——所畫線條靈活多變、一平一毛。逆鋒 逆鋒執(zhí)筆——筆桿傾斜，筆尖向外，筆桿在內(nèi)存；

逆鋒用筆效果——所畫線條凝滯蒼勁、兩邊毛糙。

2、教師講解范畫中的用筆情況。

五、學(xué)生作業(yè)。

1、教師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，把這些江南民居都規(guī)劃在景區(qū)的這塊空地內(nèi)，擺一擺，讓他們緊緊地靠在一起，層層疊疊、錯(cuò)落有致。

2、用水墨畫的形式大膽的勾畫你眼中的江南民居。

六、展示評(píng)價(jià)，領(lǐng)略江南民居之美。

教師：請(qǐng)已經(jīng)完成的建筑師們把房子放到景區(qū)里來吧！我們一起來欣賞一下，說說你最喜歡哪些房子，為什么？

第二篇：淺談江南特色民居的形成

一.提綱：

標(biāo)題：淺談江南特色民居的形成論點(diǎn)：江南地區(qū)的地形氣候等自然條件，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)，歷史人文條件對(duì)江南特色民居文化 的形成與發(fā)展有著重大的影響。

論據(jù)：

1.自然條件對(duì)江南民居建筑的布局選址，建筑材料的選取以及建筑結(jié)構(gòu)有著重要的影響：

（1）江南地區(qū)的后屬于亞熱帶季風(fēng)氣

候，氣候特點(diǎn)雨熱同期，降水充沛。這影響了江南民居沿河而建的布

局（如水鄉(xiāng)建筑）以及江南民居的親水性。

（2）降水充沛，氣候潮濕等

特點(diǎn)影響了江南民居建筑以防潮防濕的木構(gòu)造為主石構(gòu)建為輔；降水

條件造成了了江南建筑中屋頂?shù)钠露却?，出檐寬的建筑特點(diǎn)。

（3）江南地區(qū)屬于丘陵地區(qū)的沖擊小平原，植被豐富繁茂，影響

了江南民居建筑的建材多以木建筑為主。

2.中國(guó)歷史以來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)江南民居的特點(diǎn)有著深

遠(yuǎn)的影響：（1）生活方式?jīng)Q定居住模式：江南地區(qū)屬于亞熱帶的生物

富集區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，“吃五谷，穿絲綿布服，行南

船…”這一系列江南人民的生活方式，都能反應(yīng)江南人民的高度戀土

情結(jié)，并且導(dǎo)致了住宅建筑的戀土品格和環(huán)農(nóng)業(yè)特征.。

（2）江南民居的戀土品格：江南民居采取

貼著地面走的模式，江南民居的傳統(tǒng)住宅多為一到兩層，很少有三層的建筑；在把事業(yè)擴(kuò)大到整個(gè)四合院或者是村莊，向地性更是明

顯，總是貼著地面水平發(fā)展，寧可縱橫地生出許多庭院或者天井，也

不遠(yuǎn)向上升騰或放射。（3）江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)經(jīng)

濟(jì)，影響了江南民居院落的“門——院——屋三段式的空間模式”。例

如院落，是家和農(nóng)業(yè)聯(lián)系的紐帶設(shè)計(jì)家庭生產(chǎn)資料的延伸，院落的實(shí)

際作用是曬衣曬谷，放養(yǎng)家畜…這些與農(nóng)業(yè)聯(lián)系的活動(dòng)是古代江南家

庭的重要組成部分。3.江

南民居的歷史人文條件造就了江南民居中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)：

（1）江南地區(qū)對(duì)文化教育的重視，使得江南民居“寓教育于居室，寓文學(xué)在宅院的特點(diǎn)”。如江南建筑在梁柱，門窗，回廊等建筑中的雕

刻，繪畫藝術(shù)；江南園林的對(duì)廳堂中的擺設(shè)，獨(dú)立于居室外的假山水

塘的布局 都體現(xiàn)了江南民居深厚的文化底蘊(yùn)。

（2）江南地區(qū)承載了中國(guó)傳統(tǒng)的等級(jí)制度，祭祀

制度，并且將其運(yùn)用到廳堂的布局，房屋的構(gòu)建中。如：“家-天下”從

主臥到廂房，都遵從了男尊女卑的傳統(tǒng)觀念。

（3）江南地區(qū)的風(fēng)水理念，“體現(xiàn)了

江南民居的建筑觀念中“與周圍環(huán)境融合，與自然融合”，的標(biāo)準(zhǔn)。這

是江南民居文化中重要的建筑理念。

結(jié)論：江南地區(qū)卓越的自然地

理?xiàng)l件，發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及傳統(tǒng)的歷史人文條件造就了江南民

居深厚的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵。

二、正文：

淺談江南特色民居的形成江南水鄉(xiāng)，北起長(zhǎng)江，南至金溫，西至浙皖之交，東達(dá)東海之濱。這里山川秀麗，物產(chǎn)豐富人民聰慧勤勞，可謂是物華天寶人杰地靈。江南文化，首先美在環(huán)境，從南朝劉宋時(shí)起，便又去多文人雅士為江南賦詞作曲。晚唐詩(shī)詞人韋莊曾在《菩薩蠻》中寫道“人人竟說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”此句中用優(yōu)美哀婉的語調(diào)，描摹出這樣充滿人情味的江南之景?？梢娊弦坏?，真是地靈人杰。江南的文化，不論是文學(xué)，戲曲，音樂，建筑，還是繪畫，都有著相當(dāng)杰出的成就。在此其中，尤其值得論述的是江南地區(qū)的民居建筑，它在著獨(dú)特的江南文化中有著其特殊的地位。建筑民居文化，它不僅僅自身是一種文化，而且又是別的文化的載體與容器，表現(xiàn)著各種文化。

江南民居建筑文化中，“江南園林甲天下”尤其是蘇州園林在這個(gè)江南民居中有著其特殊意義，還有江南水鄉(xiāng)建筑，清幽恬靜，淡雅閑適，這些都是江南文化中不可缺少的元素?？偠灾系拿?，江南的魅力，都不是用三言兩語能夠說的清道得明的。歷史以來，無數(shù)文人騷客都為江南賦詞盡折腰，可以說江南文化是豐厚的，深遠(yuǎn)的，更是深切的。那么，又是什么造就了這樣瑰麗的江南民居文化呢？首先，“一方水土養(yǎng)一方人”自然地理?xiàng)l件是造就江南獨(dú)特民居文化的首要因素。那么也就是要對(duì)江南地區(qū)的氣候，地理?xiàng)l件分析著手。江南地區(qū)屬于亞熱帶帶季風(fēng)氣候，氣候特點(diǎn)雨熱同期，降水充沛。就像很難描摹福原料庫(kù)，地形復(fù)雜的祖國(guó)一樣，很難用簡(jiǎn)潔短小的篇幅來把江南的地形地貌特征描寫清楚。略講江南的地貌特征來說是有山，但不大；有水，但破碎；有原，但不遼闊。這一些自然條件深深地影響著江南地區(qū)的民居布局，房屋構(gòu)造以及農(nóng)業(yè)生態(tài)布局。①江南民居的選址布局，是把環(huán)境條件擺在首要位置，即首先讓村落，房子衣服環(huán)境，采取依山傍水，坐實(shí)向虛的原則，以和自然地形，地貌，從個(gè)人取得協(xié)調(diào)。從江南地區(qū)降水充沛特點(diǎn)來說，所謂江南水鄉(xiāng)，自然是難以離開水，都說江南民居具有獨(dú)特的親水性，這是取決于江南地區(qū)的氣候降水特點(diǎn)。我們這里說的江南水鄉(xiāng)是指地域范圍為江蘇，浙江，上海三地交界處，以太湖流域一帶為中心，向外輻射至南京，紹興等地。這些地區(qū)地勢(shì)平緩多為河湖支流邊緣，濕地范圍較大。從而影響了江南村鎮(zhèn)的選址布局，他們都以水為原則，或以水為軸線，在大河旁形成線式村落或集鎮(zhèn)。水網(wǎng)密布的地帶則形成星羅棋布狀。比如水鄉(xiāng)的人，臨水而居水的格局便是村落的布局。水鄉(xiāng)人民臨水建房，沿水設(shè)路，遇河架橋，形成了水鄉(xiāng)特有的小橋流水人家的獨(dú)特風(fēng)貌。地理?xiàng)l件不僅僅影響浙江南村鎮(zhèn)的布局，從小的角度來說，還對(duì)江南房屋的形態(tài)構(gòu)架和建筑材料的選取有著很大的影響。中學(xué)的地理課上有

對(duì)南北方差異進(jìn)行比較，其中就有房屋比較這一內(nèi)容。南方的房屋，房頂比較陡，坡度較大，出檐較大。江南民居的房屋淡然也滿足與這些特征，屋頂坡度較陡，便于排水；房屋出檐較大，有利于遮陽。著一些條件都是為了適應(yīng)江南地區(qū)天氣炎熱，降水較多的氣候特點(diǎn)。當(dāng)然，除此之外，江南水鄉(xiāng)地區(qū)的房屋地基較高，亦是為了適應(yīng)江南地區(qū)的潮濕而構(gòu)建的。江南地區(qū)的氣候條件還影響著江南民居建筑材料的選取，江南地區(qū)的建筑材料以石頭和木材為主這也是和自然條件密切相關(guān)聯(lián)。江南地區(qū)的植被豐富，建筑材料就地取材，以木構(gòu)件為主，石構(gòu)建為輔。總結(jié)的來說，江南民居在處理它自身和自然條件的關(guān)系是采取服從和配合的態(tài)度，絕對(duì)不會(huì)去傷害它，逆反它。不論是周圍的山水，田地，地形地貌以及其他建筑關(guān)系。可以用一句話描述“跟山走，跟水走，跟著環(huán)境走”，從而實(shí)現(xiàn)了它與環(huán)境的共生，以及可持續(xù)發(fā)展，從而達(dá)到了與環(huán)境的協(xié)調(diào)，贏得了長(zhǎng)久的環(huán)境優(yōu)美，生態(tài)和諧。中國(guó)歷史以來的社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式對(duì)江南特色的民居文化也有著重要的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式包括江南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相態(tài)，江南人民的生活方式等等。首先要介紹江南地區(qū)深厚的經(jīng)濟(jì)歷史。②在夏商周時(shí)期，江南地區(qū)被稱為東夷，江南人被成為南蠻子。之后的幾個(gè)朝代，由于政治中心地處北方或西北方，江南地區(qū)地理位置較偏遠(yuǎn)，所以較為落后。但隨著政治中心的南遷，江南地區(qū)也隨之發(fā)展起來。它的發(fā)展在漢唐以后，第一個(gè)發(fā)展高峰在南宋，宋氏南渡，定都杭州，政治中心南遷，刺激了江南地區(qū)的人口與建筑的發(fā)展，宋朝推行的耕讀政策，再加上江南地區(qū)本身自然條件優(yōu)渥，建材豐富，使其發(fā)展更加迅速。這為民居發(fā)達(dá)提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)條件。從而引發(fā)了各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展模式對(duì)江南民居發(fā)展的影響。第一“生活方式?jīng)Q定居住模式 ”。中國(guó)早在六千年前就進(jìn)入了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)，人民“日出而作，日落而息”，吃五谷，穿棉布服，行南船北馬，吟風(fēng)景詩(shī)，畫山水畫。窮者立田致富，富了就想買田建房；選擇的職業(yè)醫(yī)耕讀為上，士大夫一旦得志，其精神日趨求田問舍?？梢哉f，③從個(gè)人乃至國(guó)家的一切活動(dòng)均以農(nóng)業(yè)為中心，環(huán)繞土地而展開。人民在這種生活方式中展開了人與自然的關(guān)系。并使自己的思想方法，審美情趣，思想觀念都與山水土地緊密相聯(lián)系，產(chǎn)生了熱愛山水和土地的情節(jié)，并且導(dǎo)致了民居住宅建筑的戀土品格和環(huán)農(nóng)業(yè)特征。

第二，江南民居的戀土品格和中國(guó)農(nóng)耕的戀土品格一樣，導(dǎo)致了中國(guó)的居住建筑發(fā)展模式。房屋建筑都是貼著地面走，表現(xiàn)了對(duì)大地的眷戀。中國(guó)有記載以來的傳統(tǒng)民居住宅，大多都是一層二層，很少有三層的，三層以上更是少見。我們甚至可以從傳統(tǒng)住宅的屋頂，門窗雕花的式樣中都可以感受到一種眷戀大地的精神。再把事業(yè)擴(kuò)大到整個(gè)房屋建筑甚至是村莊，向地性更是明顯?？偸琴N著地面向水平發(fā)展。第三，中國(guó)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式影響了江南地區(qū)“門-院-屋三段式“的空間模式。到江南地區(qū)的鄉(xiāng)間走動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，江南民居基本上由門-院-屋三部分組成。門是入口，有疆界和防衛(wèi)的意義;院一般作為曬場(chǎng)，果園，堆放雜物，放養(yǎng)家畜等用；屋住人。這些在無聲無息中都反映了中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)

濟(jì)對(duì)人民生活的影響。江南地區(qū)的歷史人文條件對(duì)江南地區(qū)的特色民居文化的形成起著重要的作用。用一句話可以總結(jié)說：④江南地區(qū)的民居建筑“與教育于居室，寓文學(xué)在宅院”。這也南地區(qū)的歷史人文因素造就了江南民居中蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)從而體現(xiàn)了江南民居強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從歷史條件來說，中國(guó)的居室文化石最具社會(huì)責(zé)任感的居室文化。首先，中國(guó)的古代住宅與人民的服飾，祭祀禮儀，交通車馬，道路，貨幣一樣，都受到了國(guó)家制度誰的制約限制。中國(guó)的居室文化不僅嚴(yán)格地接受制度約束，還相當(dāng)程度表現(xiàn)出了一種“文”的自覺，即自動(dòng)的做出一些有益于社會(huì)，有益于道德的行為。例如：住宅的選址依山就勢(shì)，節(jié)約用地，不與農(nóng)業(yè)爭(zhēng)地等。江南地區(qū)歷史人文條件的作用還表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一，江南地區(qū)對(duì)文化教育的重視，使得江南民居“與教育于居室，與文學(xué)在宅院”的特點(diǎn)。⑤江南地區(qū)的宅院不僅具有中國(guó)農(nóng)村住宅中居住與生產(chǎn)的兩大功能，還具有另外四個(gè)極為重要的功能：一是隆禮，是國(guó)家規(guī)章制度之一；二是祭祀；三是成教化，助人倫；四是與民間藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。門額，門聯(lián)，柱聯(lián)，雕刻都是江南住宅中的建筑構(gòu)件，在梁柱，門窗，回廊上展現(xiàn)的雕刻與繪畫藝術(shù)。從這些構(gòu)件的技藝角度來講，它們都體現(xiàn)了深刻的藝術(shù)價(jià)值，不論是從紋飾或者是雕刻花樣來說，都富有強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息，是人文價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)；還有江南園林在廳堂中的考究擺設(shè)；獨(dú)立于居室外的假山水塘的布局。這些建筑中的細(xì)節(jié)布局除了給人一種賞心悅目的藝術(shù)享受以外，更深刻的意義是展現(xiàn)了江南文化底蘊(yùn)的深遠(yuǎn)，一線了江南人民對(duì)文化教育的重視。

二，江南地區(qū)承載了中國(guó)傳統(tǒng)的等級(jí)制度，祭祀禮儀制度。并將其運(yùn)用到子女的教育，房屋構(gòu)建的考究，以及廳堂居室的擺設(shè)布局中。例如從主屋到廂房，女兒住廂房，兒子住在東廂房，主人的主臥等布局，體現(xiàn)的是對(duì)主人得為的重視體現(xiàn)在居室的布局中，從而凸顯主人的地位。這是一種對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，權(quán)利專制獨(dú)裁的體現(xiàn)。還有居住采取氏族模式，同一氏族的居住范圍基本集中在一起，以及族譜的設(shè)定等等。小到家庭，大到國(guó)家制度從而展現(xiàn)了“家-天下”的社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)人文模式。祭祀活動(dòng)是傳統(tǒng)人民精神活動(dòng)的不可缺少的部分，人民對(duì)祭祀的重視，對(duì)祖先的崇拜，體現(xiàn)在居室中先輩排位的擺放布局，以及風(fēng)水朝向的講究等等。三，江南地區(qū)的風(fēng)水理念對(duì)江南地區(qū)的民居發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在房屋中家具的擺設(shè)，擴(kuò)大到宅基的選址上，再擴(kuò)大至村落或城鎮(zhèn)的選址，布局等活動(dòng)中廣泛的傳播著一種學(xué)問—風(fēng)水學(xué)。⑥風(fēng)水學(xué)追求的村落環(huán)境空間模式如一道風(fēng)水口訣所吟：“陽宅須教擇地形，背山面水稱人心。山有來龍昂秀發(fā)，水須圍抱作環(huán)形。明堂寬大斯為福，水口收藏積成金。關(guān)煞二方無障礙，光明正大旺門庭。”風(fēng)水學(xué)在江南地區(qū)的民居建筑有著重要地位。江南地區(qū)的地理?xiàng)l件大都符合風(fēng)水學(xué)中最理想的居住模式。因此，風(fēng)水學(xué)在江南廣為流傳與應(yīng)用。簡(jiǎn)單的來說風(fēng)水學(xué)的意義在于：

整個(gè)家族甚至是國(guó)家能夠繁榮強(qiáng)盛，能夠更加興旺，財(cái)富人口更加興盛。這代表著人民對(duì)生活的一種精神愿望，對(duì)美好生活的一種向往的體現(xiàn)。也是人與自然能夠和諧相處的體現(xiàn)。這是導(dǎo)致了風(fēng)水學(xué)至今對(duì)中國(guó)人民的影響人就不減的原因?？偟膩碚f江南地區(qū)的風(fēng)水理念體現(xiàn)了江南建筑的民居觀念中“與環(huán)境融合，與自然融合”的標(biāo)準(zhǔn)。江南地區(qū)的民居特色至今魅力不減，它是江南文化傳承的總要載體，是江南人們勤勞智慧的結(jié)晶，是的自然條件，歷史人文條件，經(jīng)濟(jì)條件也是中華文化長(zhǎng)河中重要的組成部分，也是幾千年來中華民族文化魅力不減，淵源流傳的重要因素。這起發(fā)了我們應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)客觀的去看待文化的發(fā)展，文化的作用。我們也可以從建筑的特色中去了解，體會(huì)中華文化的氣息，歷史發(fā)展。

三、參考文獻(xiàn)：①《江南民居》，作者：丁清俊，上海交通大學(xué)出版社，出版時(shí)間：2008年8月第一版②《江南民居》，作者：丁清俊，上海交通大學(xué)出版社，出版時(shí)間：2008年8月第一版③《江南民居》，作者：丁清俊，上海交通大學(xué)出版社，出版時(shí)間：2008年8月第一版④《江南民居》，作者：丁清俊，上海交通大學(xué)出版社，出版時(shí)間：2008年8月第一版⑤《江南民居》，作者：丁清俊，上海交通大學(xué)出版社，出版時(shí)間：2008年8月第一版⑥《江南民居》，作者：丁清俊，上海交通大學(xué)出版社，出版時(shí)間：2008年8月第一版

第三篇：江南民居建筑特色（寫寫幫整理）

江南民居建筑特色

江南民居往往與園林合二而一，凡宅必有園，是中國(guó)文化的一種生活模式和居住模式。江南民居建筑特點(diǎn)是黑瓦、白墻、磚石木構(gòu)，干欄式建筑。江南水鄉(xiāng)民居多傍河道而筑，故有旱街和水街。水街上的橋是連通兩岸旱街的紐帶，各式橋型亦是水街特有的景觀。騎樓是江南傳統(tǒng)民居常見的一種模式。它臨河沿街，在河沿的廊柱間設(shè)有欄干可依的長(zhǎng)條凳，形成一條給住戶及路人遮風(fēng)避雨、歇腳蔭涼、人際溝通的水榭式街廊。過街樓在江南鄉(xiāng)鎮(zhèn)常見，借空間不礙交通，連通街兩邊樓房成一體。江南水鄉(xiāng)居民背水臨街，一般樓下臨街處為前，面水處為后，前面樓下為店鋪，樓上為住房。居民左右鄰接以風(fēng)火墻相隔斷，留出適當(dāng)距離作通道河渠交通用。臨水居民宅院式房屋居多，宅院的高墻大門后有天井、樓房，宅院一般有兩組、三組不等，內(nèi)有廳堂、廂房、穿堂、天井、后院等。建筑裝飾豐富，材料以木、磚、石為主。有花窗、隔扇、雕梁及磚雕等。門樓以磚雕為主，隔扇以木構(gòu)為主，花窗有木構(gòu)，也有磚瓦、磚雕結(jié)構(gòu)等等。

總體概括

江南民居普遍的平面布局方式和北方的四合院大致相同，只是一般布置緊湊，院落占地面積較小，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厝丝诿芏容^高，要求少占農(nóng)田的特點(diǎn)。住宅的大門多開在中軸線上，迎面正房為大廳，后面院內(nèi)常建二層樓房。由四合房圍成的小院子通稱天井，僅作采光和排水用。因?yàn)槲蓓攦?nèi)側(cè)坡的雨水從四面流入天井，所以這種住宅布局俗稱“四水歸堂”。

建筑結(jié)構(gòu)

四水歸堂式住宅的個(gè)體建筑以傳統(tǒng)的“間”為基本單元，房屋開間多為奇數(shù)，一般三間或五間。每間面闊3～4米，進(jìn)深五檁到九檁，每檁1～1.5米.各單體建筑之間以廊相連，和院墻一起，圍成封閉式院落。不過為了利于通風(fēng)，多在院墻上開漏窗，房屋也前后開窗。這類適應(yīng)地形地勢(shì)，充分利用空間，布置靈活，體型美觀、合理使用材料的住宅，表現(xiàn)出清新活潑的面貌。

江南民居的結(jié)構(gòu)多為穿斗式木構(gòu)架，不用梁，而以柱直接承檁，外圍砌較薄的空斗墻或編竹抹灰墻，墻面多粉刷白色。屋頂結(jié)構(gòu)也比北方住宅為薄。墻底部常砌片石，室內(nèi)地面也鋪石板，以起到防潮的作用。廳堂內(nèi)部隨著使用目的的不同，用傳統(tǒng)的罩、槅扇、屏門等自由分隔。梁架僅加少量精致的雕刻，涂栗、褐、灰等色，不施彩繪。房屋外部的木構(gòu)部分用褐、黑、墨綠等顏色，與白墻、灰瓦相映，色調(diào)雅素明凈，與周圍自然環(huán)境結(jié)合起來，形成景色如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)貌。

形成原因

1、南方氣候的炎熱潮濕特點(diǎn)對(duì)建筑的影響。如：居室墻壁高，開間大；前后門貫通，便于通風(fēng)換氣；為便于防潮，建二層樓房多，底層是磚結(jié)構(gòu),上層是木結(jié)構(gòu)。

2、南方地形復(fù)雜，住宅院落很小，四周房屋連成一體,適合于南方的氣候條件，房屋組合比較靈活，適于起伏不平的地形。

3、在南方，房屋的山墻多是形似馬頭的墻，在古代人口密集的南方一些城市，這種高出屋頂?shù)纳綁?，確實(shí)能起到放火的作用，同時(shí)也起到了一種很好的裝飾效果。

4、南方一年四季花紅柳綠，環(huán)境顏色豐富多彩，民居建筑外墻多用白色，利于反射陽光，南方建筑粉墻黛瓦，房子的顏色素雅一些，特別是夏季給人以清爽宜人的感覺。

5、南方水資源較為豐富，小河從門前屋后輕輕流過,取水非常方便，直接用來飲用、洗滌。水又是中國(guó)南方民居特有的景致，水圍繞著民居，民居因水有了靈氣。水路又是運(yùn)輸?shù)闹鲃?dòng)脈，人們走南闖北，漂洋過海開創(chuàng)新天地，建立新家園。

第四篇：幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《江南民居》及教學(xué)反思

《大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《江南民居》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

設(shè)計(jì)意圖：

遮擋現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，盡管大班幼兒有了一定的空間概念，但在操作中常常不能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。因此，結(jié)合幼兒園“十二o五”課題《主題背景下融地方特色的幼兒美術(shù)活動(dòng)研究》的需要，我設(shè)計(jì)了《江南民居》這一活動(dòng)，讓幼兒通過欣賞、探索、操作等途徑來了解房子間的遮擋現(xiàn)象，正確表現(xiàn)其中的遮擋關(guān)系，領(lǐng)略江南民居層疊、黑白相間、錯(cuò)落有致的建筑風(fēng)格。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)用遮擋的作畫技巧大膽構(gòu)畫江南民居并進(jìn)行合理布局。

2．領(lǐng)略江南民居層疊、黑白相間、錯(cuò)落有致的建筑風(fēng)格。

3．激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．視頻：《江南民居》。

2．房子操作卡人手一份，黑色畫筆、畫紙若干。

活動(dòng)過程：

一、觀看視頻，感受江南民居之美。

（1）師：老師拍了很多房子的照片，你們想看嗎？

提出要求：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，照片里的房子是什么樣子的。

幼兒回答。（白墻、黑瓦、高高低低、屋頂）（2）引導(dǎo)幼兒觀察房子間的遮擋現(xiàn)象。

師：小朋友看一看，你能數(shù)出這里有幾幢房子嗎？

提問：為什么會(huì)數(shù)不清楚呢？

小結(jié)：許多的房子層層疊疊，互相遮擋，有的我們只能看見一部分，所以數(shù)不清。

總結(jié)：這些黑白相間、高高低低、層層疊疊、錯(cuò)落有致的房子有個(gè)好聽的名字，叫江南民居，美麗極了。

二、探索操作，感受房子間的遮擋關(guān)系。

（1）介紹材料，提出操作要求。

師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們當(dāng)回小小設(shè)計(jì)師，把這些江南民居都規(guī)劃在景區(qū)的這塊空地內(nèi)，擺一擺，讓他們緊緊地靠在一起，層層疊疊、錯(cuò)落有致。

（2）觀察操作結(jié)果，進(jìn)一步感受遮擋關(guān)系。

展示幼兒操作材料，師：你覺得他規(guī)劃的景區(qū)怎么樣呢？哪些房子被遮擋了?誰擋住了誰？

三、幼兒操作，大膽構(gòu)畫孩子眼中的江南民居。

（1）示范遮擋師：景區(qū)規(guī)劃好了，開工啦！想請(qǐng)小朋友來做做建筑師，愿意嗎？

出示已有兩幢房子的畫面，著重勾畫出有遮擋現(xiàn)象的房子。

師：看，前面已經(jīng)造了兩幢房子了，我們想造更多的房子，你覺得還可以造在哪里呢？

（教師恰當(dāng)示范）。

（2）幼兒操作師：把你看到過的美麗的江南民居造出來吧，造的時(shí)候要注意先造前面的房子，讓更多的房子緊緊地靠在一起，層層疊疊，錯(cuò)落有致。

四、展示評(píng)價(jià)，領(lǐng)略江南民居之美。

師：請(qǐng)已經(jīng)完成的建筑師們把房子放到景區(qū)里來吧！我們一起來欣賞一下，說說你最喜歡哪些房子，為什么？

活動(dòng)延伸：

師：建筑師們?cè)斓慕厦窬诱嫫粒覀儼阉诺酵饷妫尭嗟娜藖硇蕾p吧！

教學(xué)反思：

時(shí)下正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)。各個(gè)年齡段都在以不同的形式開展有關(guān)“春天”的主題活動(dòng)?；ǘ渥鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的?？土恕Ｒ簿褪钦f，這節(jié)課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求。在幼兒聽過故事，學(xué)過歌曲和基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒注意觀察太陽花的外形特征，通過“觀察------想象------創(chuàng)作”這一過程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展積極性思維及操作能力。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我在平時(shí)美教活動(dòng)中，都會(huì)讓幼兒通過動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。

讓幼兒閉眼聽故事的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”所以，我改變了以往的教學(xué)過程，在讓幼兒畫之前聽一段情景，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體。根據(jù)研究繪畫的時(shí)候聽不同的音樂會(huì)畫出不同的感覺，但我們的孩子很小所以播放一點(diǎn)抒情歡快一點(diǎn)的音樂，讓幼兒也融入音樂環(huán)境中。讓他們成為主體。

總的來說本次活動(dòng)開展得還是比較順利的，孩子也很配合，目的也都達(dá)成了。我原本還擔(dān)心這種教學(xué)會(huì)讓還子不適應(yīng)，也有老師給我說，這么小的孩子真沒能把你說的情景故事畫出來呢?讓我放棄這種教學(xué)。但我還是想試一下，結(jié)果告訴我，孩子的想想力是豐富多彩的，他們?cè)诋嫷倪^程中孩子們除了畫花朵還畫出了背景太陽、草地，甚至有的孩子還把自己也畫在了里面，雖然形態(tài)和造型沒有很成熟，但是還是能從中看出孩子們的創(chuàng)造，以花為主來完成一幅比較完整的畫。但是本課也存在不足，本活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，這也肯能是藝術(shù)活動(dòng)的弊端之一吧。

大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《江南民居》含反思這篇文章共5807字。

第五篇：各具特色民居教案

人教語文六年級(jí)下冊(cè)

第8課

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

通過獨(dú)立閱讀和交流探討，了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章中列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博?！鞍倮锊煌L(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。大家看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？

人教語文六年級(jí)下冊(cè)

第8課

上海石庫(kù)門

西藏民居

客家民居

傣家竹樓

師：這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

教師出示課題“各具特色的民居”。

二、初讀課文，整體感知

師：大家讀課文，找出客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求如下：

1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

5.初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、了解民居特點(diǎn)，集體交流

師：同學(xué)們，再讀課文，畫畫批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。

教師給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。

師：大家來默讀課文，找出各種民居所處的位置，它們各自的作用，建筑材料，建筑架構(gòu)以及各自所代表的文化特征。之后我們一起交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，來了解民居的特點(diǎn)。

1.交流“客家民居”特點(diǎn)： 人教語文六年級(jí)下冊(cè)

第8課

（1）由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

（2）乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)：

（1）由乙組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

（2）甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

師：大家默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

2.集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

（1）列數(shù)字：“??夯筑起墻厚 1米、高 15米以上的土樓?！保ň唧w可感）

（2）打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀?！保ㄐ蜗笾庇^）

（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基??”（充實(shí)具體）

（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實(shí)可信）

師：感受了文章的表達(dá)特點(diǎn)，同學(xué)們把自己喜歡的語句摘抄下來，體味一下吧！

五、課后拓展

師：通過對(duì)兩種民居的學(xué)習(xí)，我們對(duì)客家民居和傣家民居的特點(diǎn)有了一個(gè)整體的了解。今天同學(xué)們回去后，選擇你感興趣的一枚民居郵票，查詢有關(guān)的資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說或民間故事，寫一篇說明文，盡量用上我們今天學(xué)到的說明方法。