第一篇：3.江南(教案)

江 南

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時(shí)，要展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語拼音幫助識(shí)字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩情境，對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn): 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中展開想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。課前準(zhǔn)備

1．(1)制作多媒體課件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)(2)讀熟課文。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識(shí)記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個(gè)字？(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認(rèn)識(shí)“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？

4．學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

……

5．感知內(nèi)容。(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學(xué)生評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否通暢兩個(gè)方面來評價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評議。

設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟 1．提出自學(xué)要求。課件出示：(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個(gè)生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺？(2)學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)： 生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？（課

件

出

示

“

蓮

葉

真________________________________________________________________________?。　?預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？

④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游??！先向東，再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會(huì)兒游到東——魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西——魚戲蓮葉西，一會(huì)兒游到南——魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北——魚戲蓮葉北。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。

5．引讀背誦，積累語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到了什么？

(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。

(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

設(shè)計(jì)意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵(lì)學(xué)生大膽地參與，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。

通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實(shí)有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力。

板書設(shè)計(jì) 江 南 美 教學(xué)反思

1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個(gè)人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第二篇：《江南》教案

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音能讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字，借助圖文理解詞義。

2、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意，認(rèn)識(shí)方位。

3、感受江南的美景和采蓮的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟江南的美人一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與勞動(dòng)中的人們同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。教學(xué)構(gòu)想：

這首詩語言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。學(xué)習(xí)過程：

一、看圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字詞。

1．教師出示圖片和音樂，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評。)3．讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。瞧，在婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)5．出示生字詞(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀。開火車讀。齊讀。

(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思? 6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，小火車認(rèn)讀。2．檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

三、教學(xué)生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉、北”。2．分析字形，指導(dǎo)書寫。

江：左窄右寬?？桑簷M要稍長一些。葉：左窄右寬。北：最后兩筆先撇后豎彎鉤。

3．學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4.組詞練習(xí)。

四、精讀課文。1．教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)(2)指導(dǎo)朗讀?？磮D說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮 2．教學(xué)第二行。

(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的??)(指名回答。)(2)這荷葉不光多，而且還很美。

(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

3．教學(xué)第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

(3)我們一起來把這美麗的魚戲蓮葉圖畫一畫吧。

五、小組合作探究

認(rèn)識(shí)方位，畫一畫魚戲蓮葉圖。

小組交流、反饋、展示自己的圖畫

六、總結(jié)全文，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花好像在比美。）

2．如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么? 3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。4．有感情地朗讀課文，背誦課文 5．其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、攝影師??課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?畫一畫你心中的江南吧！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文、背誦課文。2.書寫生字，畫一畫你心中的江南。

板書設(shè)計(jì)：

江南

江南可采蓮

魚戲蓮葉間：東、西、南、北

八、教學(xué)反思：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，要以學(xué)定教。在備課時(shí)，我認(rèn)為教材是“文本”，沒有想到它是一種動(dòng)態(tài)的課程，教師對給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變，使之轉(zhuǎn)化為自己的課程。我這節(jié)課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)沒抓住，因?yàn)椤棒~”、“西”、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過，字音、字形對學(xué)生來說，是容易掌握的，學(xué)前期寫字較少，我應(yīng)把書寫作為這節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何在田字格中書寫這三個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這節(jié)課給我一個(gè)啟示，在理念上，教師應(yīng)樹立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念，教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要以學(xué)定教，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有所得。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用較少，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒能激發(fā)。今后教學(xué)中，我要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來積極影響，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說敢做。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。在《江南》一課中，我雖然有意識(shí)讓學(xué)生自主識(shí)字，自己讀書，但是由于指導(dǎo)不到位，小組合作沒有收到良好的效果。今后的教學(xué)中，要逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實(shí)效性。

今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過程中，提高自身素質(zhì)，使自己和課改同步，與學(xué)生一同快樂學(xué)習(xí)、成長。

第三篇：《江南》教案（模版）

教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書寫.2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入揭題

1．板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？ 你平時(shí)都見過哪些花？（雪花、菊花……）

2．投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。板書：冰（bing）

誰能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。3．齊讀課題：冰花 二．初讀課文

1．你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來的嗎？ 先聽老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽，你會(huì)找到答案的。2．聽完課文，你覺得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰能再美美地讀讀課題。

3．下面請小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

4．要讀好課文，首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)。投影出示詞語：

qing chen xing lai jing liang jing qi 清 晨 醒 來 晶 亮 驚 奇 feng man song gei rou nen 豐 滿 送 給 柔 嫩

指名讀，開火車讀，請讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

5．把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6．課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)： kan jian bo li chuang shang jie le 看見玻璃窗上結(jié)了

han zhe kai hua le zhen piao liang 喊著開花了真漂亮

mu dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爺爺 shi hou na er lai de 時(shí)候哪兒來的 指名讀，領(lǐng)讀。

7．讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）8．投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。（1）出示第一段

學(xué)生自由讀，指名讀，評議。

指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。齊讀第一段。（2）出示第二段

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。投影出示詞組：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 寬大的樹葉柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe 豐滿的牡丹驚奇地喊著 yi shu shu yi duo duo 一束束一朵朵

指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。

自由讀這一段，你覺得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來的呢？（3）出示第三段

指名讀。

這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？ 劃出問句，指導(dǎo)朗讀： “這花是從哪兒來的？” 劃出長句，指導(dǎo)朗讀：

“是冬爺爺/在你睡覺的時(shí)候/送給你的。” 齊讀第三段。

9．跟著老師一起朗讀全文。

三．教學(xué)生字

書讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？ 1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見他它從豐 2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個(gè)字？

3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。（1）見：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。

（2）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也也也。注意左窄右寬。學(xué)生描紅。（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的“他”和“它”各指誰？

（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“它”指冰花，是事物。）4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。四．布置作業(yè) 熟讀課文。

第四篇：江南教案

江南 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文和背誦課文

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字 兩條綠線里的5個(gè)字只識(shí)不寫 3.理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，培養(yǎng)熱愛自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 理解詩句的意思’

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)江南美麗的景色 培養(yǎng)熱愛自然的情感 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 動(dòng)畫導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)第三課，板書課題：3.江南（正音：江是后鼻音 南是鼻音）

*（老師教學(xué)寫：江 和南 南里面是兩橫 提醒學(xué)生注意）師：同學(xué)們！你們知道江南是什么地方嗎？你去過哪里嗎？（學(xué)生交流討論）

師：江南在我國長江的南邊，是祖國的南方，那里四季如春，特別是在夏天時(shí)候，荷塘里開滿了許多粉紅色的荷花，荷葉像一把把綠色的大傘，一片連著一片，真是美麗極了！

今天我們就要到美麗的江南去感受一下這迷人的景色 請欣賞動(dòng)畫片（放動(dòng)畫）

師：江南美嗎？這首江南的小詩選自《漢樂府》，《漢樂府》字一種詩體的名字，它是一首當(dāng)時(shí)在漢朝十分流行的詩歌，詩人欣賞過江南的美景以后寫下了這首詩，供現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和欣賞！現(xiàn)在就讓我們打開書，讀一讀這首《江南》吧

*（出示：自讀要求：數(shù)數(shù)幾句話 一句一句的讀 找出并劃出生字詞 容易讀錯(cuò)的字詞多讀幾遍 在不理解的詞語旁邊做記號）

二 檢查自讀情況 初步理解課文 師：檢查自讀情況：

（出示生字詞）（江南 可采蓮 蓮葉 何田田 小魚 戲 東西 南北）（容易讀錯(cuò)的字音：江是后鼻音 南是鼻音 蓮是邊音 采是平舌音 田是前鼻音 東是后鼻音 老師正音 各種形式讀 去拼音再讀）

師：這些詞中 你有哪些詞語的意思是不理解的？

（解釋詞語：何在古詩中表示感嘆詞 田田是很多很多的意思 戲是游戲 自由自在 東西南北表示方向 東西是反義詞 南北是反義詞 可采蓮就是可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉就是荷葉 蓮花就是荷花）

師：這篇課文一共有幾句話？（兩句 告訴學(xué)生感嘆號也算一句話）師：出示第一句（江南可采蓮 蓮葉何田田）（學(xué)生讀）（解釋：江南這個(gè)地方可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉非常的多）

出示第二句：魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉北（解釋：魚兒在荷塘中間玩耍 一會(huì)游到東 一會(huì)游到西 一會(huì)游到西 一會(huì)游到北）玩的自由自在，開心快樂

（一起讀課文）三 學(xué)習(xí)生字 出示生字

說一說怎么記住這些生字 加偏旁法

江 工加三點(diǎn)水 葉 十加口

字形法

魚 上面魚頭 中間魚生 最后魚尾 區(qū)別法 四和西

重點(diǎn)說容易寫錯(cuò)的字：北 第四筆是撇 第三筆是提 南 第二筆是豎 里面是個(gè)無尾羊

可第二筆是豎勾 說一說怎么寫好這些字 老師范寫 學(xué)生書空

學(xué)生描紅 臨帖 老師巡視指導(dǎo) 反饋評議 四 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.給生字?jǐn)U詞

2.收集有關(guān)江南的資料 熟讀課文

第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《江南》，初讀了課文，學(xué)會(huì)了生字詞，現(xiàn)在老師看看大家掌握了沒有？！

（出示生字卡片 抽讀生字卡片 各種形式讀）師：大家讀的真不錯(cuò)！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩。二 創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)讀文，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感 指導(dǎo)讀第一句

師：乘坐著江南的小船，讓我們一起去看看江南這美麗的荷塘（出示圖片 配樂并欣賞荷塘美景）師：你覺得怎么樣？

（學(xué)生討論說一說 荷塘很大 荷葉很多很綠 荷花也開的很多 河水清清的。。）

師：想去采摘一朵荷花一片荷葉嗎？（想）

師：有感情的讀一讀這句吧?。ǔ鍪窘峡刹缮?蓮葉何田田）（板書何田田）何田田的意思就是？（課件：何田田加點(diǎn)）（荷葉非常多

荷葉真多??！荷葉一片連著一片）

師：請你來說一說這荷葉！

（出示說話：江南荷塘里的蓮葉又（）又（）又（），一片連著（），真像一把把（）?。?/p>

師：蓮葉多嗎？美嗎？（那請你讀出它的美它的多）（指名學(xué)生讀第一句）指導(dǎo)讀第二句

師：不但河面上有碧綠的荷葉，連河水里的小魚也來湊熱鬧，瞧它們玩的多開心?。。ǔ鍪緞?dòng)畫 欣賞小魚戲水）師：（出示說話：魚兒在水里有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）。）

師：讓我們也變作魚兒和它們一起玩吧！看！

它們一會(huì)在蓮葉中間玩耍，出示（魚戲蓮葉間 學(xué)生做動(dòng)作讀）（板書魚戲）一會(huì)又游到東面（出示：魚戲蓮葉東 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又穿到西面（出示：魚戲蓮葉西 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又鉆到南邊（出示：魚戲蓮葉南 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又滑到北邊（出示：魚戲蓮葉北 學(xué)生做動(dòng)作讀）

師：你覺得這些魚兒怎么樣？（很可愛 很調(diào)皮 很淘氣 很貪玩）師：請你讀出它們的調(diào)皮可愛！（指名讀第二句）練習(xí)說話 激發(fā)情感 師：喜歡江南美景嗎？

（出示：我喜歡江南，因?yàn)榻嫌校ǎ?，我覺得江南真（）啊?。煟航喜坏斜倘~連天的荷塘調(diào)皮可愛的魚兒，還有許多美麗的景色！我們一起去看一看吧！

（出示江南的許多圖片，學(xué)生配樂欣賞）（一起有感情的朗讀課文）拓展積累

師：怪不得許多著名的詩人也寫下很多贊美江南的古詩，我們一起欣賞欣賞（出示：《江南好》《江南春》）（學(xué)生讀一讀）三 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集描寫江南和荷葉的古詩和成語 2.有感情的背誦課文，按課文內(nèi)容填空

四 板書設(shè)計(jì)

3.江南

何田田

魚戲

第五篇：江南教案

江

南

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字，和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。

3、感受江南美好的風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字，和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字。教學(xué)過程;

一、導(dǎo)入新課:

1、今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭拿窀瑁犚魳罚?/p>

2、大家喜歡這首歌嗎？

3、它有一個(gè)好聽的名字叫《江南》

（板書：江南）講解題目生字：

1、江：1.它是什么偏旁？

2.三點(diǎn)水旁的字與什么有關(guān)？

3.你還知道有哪些帶有三點(diǎn)水旁的字？

2、南：

我們中國現(xiàn)存最古老的文字是甲骨文，甲骨文大部分是象形字或者會(huì)意字。象形字是由圖畫而來，比如我們之前學(xué)過的：月，水，人，山等?！澳稀钡募坠俏牡淖中蜗袷且粋€(gè)懸掛著的敲擊樂器：上面是懸掛樂器的結(jié)，下面是樂器。所以“南”的本義是指一種敲擊的樂器。后面的這幾種不同時(shí)期的“南”字都是從甲骨文演變而來的?，F(xiàn)在“南”常被用來表示方向。

3、請同學(xué)們跟老師一起來讀一下題目（師領(lǐng)讀）

4、這首民歌最初是由古代的勞動(dòng)人民傳唱的，表現(xiàn)了采蓮的勞動(dòng)場景。到了今天成了人們朗朗上口的樂府詩

“樂府” 原本是一個(gè)機(jī)構(gòu)，就像教育局公安局一樣。漢朝的時(shí)候“樂府” 被設(shè)定成了一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，主要的任務(wù)就是到民間去采集老百姓傳頌的民歌?；貋砗蠼o這些民歌配上音樂，后來人們就直接把這些采集來的詩歌稱作“樂府”?！皾h樂府” 就是漢代的樂府詩歌。

5、我們一起來讀一讀吧?。I(lǐng)讀江南）

二、識(shí)漢字

1、今天我們就來學(xué)習(xí)這首樂府詩，在學(xué)習(xí)之前我們先來認(rèn)識(shí)一下詩中的生字。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字

可：·這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

·書寫的時(shí)候先寫“橫”，“橫”要寫在田字格上半格的中間，要長一些。

·再寫“口”，“口”要寫在豎中線的左側(cè)，要寫的小一些。

·最后一筆寫“豎鉤”，“豎鉤”要寫在豎中線的右側(cè)，豎鉤要寫直。

·我們來給可組兩個(gè)詞

東：·

東的甲骨文形象是一個(gè)兩頭扎起的裝滿貨物的大口袋，指出遠(yuǎn)門時(shí)攜帶的行李。后來表示方向。

·“東”共有5筆。第一筆是“橫”，“橫”要寫在上半格的中間。

·第二筆是“撇折”，要從豎中線起筆，在橫中線轉(zhuǎn)折。

·第三筆是“豎鉤”，要沿著豎中線寫直?！ぷ詈髢晒P“點(diǎn)”要左右對稱。·我們來給東組兩個(gè)詞。

西：也是一個(gè)表示方向的字。一共有6筆。

·第一筆“橫”較短，寫在橫中線中間。

·第二筆“豎”和第三筆“橫折”構(gòu)成的方框要寫的扁一些。

·“撇”和“豎彎”均勻的寫在里面。

·最后一筆“橫”封口。

·我們來給東組兩個(gè)詞。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

采：

·

·它的甲骨文，上面上面是一只手，下面是一棵樹。表示在樹上采摘。

·我們來給它組個(gè)詞。蓮：

·蓮的上面是“草字頭”，“草字頭”的字與花草有關(guān)。比如：花、草。

·誰還能再說出帶有“草字頭”的字？

·我們來給蓮組詞。魚：

·

你看在甲骨文中“

”是魚的頭，“

”這里是魚的身子，“

”這里是魚的尾巴。

·我們來給“魚”組詞。北:

·左邊是：豎、橫、提

·右邊是：撇，豎彎鉤。注意撇不出頭。

·我們來給北組詞。

4、指讀生字。

三、學(xué)古詩

1、齊讀古詩。

2、誰能說說這首古詩一共有幾句話？

3、我們來看看第一句: 江南可采蓮，蓮葉何田田。

·“可”在這里是“適合，正好”的意思。就是說江南正好到了采蓮的季節(jié)。蓮葉何田田，“田田”就表示荷葉非常茂盛的樣子。我們來看一看（出示投影）

4、誰能說說你看到了什么？

（在美麗的江南到處都有荷塘，荷塘里的荷花嬌艷動(dòng)人。碩大的蓮葉長勢旺盛，連成一片碧綠的海洋。）

5、我們再來美美的讀一讀這一句，要讀的慢一些，讀出荷塘的美。

6、剛才畫面還是在水面之上連成一片的荷葉，現(xiàn)在又變成了什么？（小魚）

7、我們一起來讀一下這一句。（魚戲蓮葉間）

8、這句話是在說什么呢？

9、誰能說說小魚都游到了哪里呢？

10、想一想：魚兒們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，是多么的活潑，多么的自在。我們一起來齊讀下面一句話。要讀出魚兒戲水的快樂。

（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）

四、結(jié)束語

同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《江南》這首詩，你們喜歡它嗎？ 最后讓我們跟著音樂想唱的唱，想讀的讀再次感受一下江南美好的風(fēng)光。